幼兒園主題活動的若干問題

幼兒園主題活動的若干問題

主題活動是近年來在幼兒園課程中運(yùn)用得非常普遍的一種形式，它與幼兒教師熟悉的分科教學(xué)存在許多不同之處。為了使教師在進(jìn)行主題活動時(shí)更加有效，有必要對它進(jìn)行梳理。

要辯證地認(rèn)識主題活動

主題活動，顧名思義是在一段時(shí)間內(nèi)，教師和幼兒圍繞一個(gè)核心話題即主題，開展多種活動的過程。主題活動的優(yōu)勢表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，在主題活動中幼兒有機(jī)會圍繞一個(gè)核心話題進(jìn)行多次活動，反復(fù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幼兒對它的認(rèn)識角度比較多樣，形成的認(rèn)識比較豐富、深刻，概念比較準(zhǔn)確，幼兒獲得的發(fā)展也比較全面。

如，“我們家鄉(xiāng)的小吃” (大班)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，如果是上一節(jié)社會領(lǐng)域的課，那么教師會引導(dǎo)幼兒說一說“我們家鄉(xiāng)有哪些小吃”、“你最喜歡吃的家鄉(xiāng)小吃是什么”、“你為什么最喜歡吃××小吃”等。而如果把“我們家鄉(xiāng)的小吃”改為主題活動，則這個(gè)學(xué)習(xí)過程就不會限制在一節(jié)課內(nèi)：教師可以帶幼兒去參觀附近的小吃店；回來后和幼兒進(jìn)行關(guān)于小吃的談話；可以讓幼兒拿著統(tǒng)計(jì)表回家，問問家長喜歡吃什么小吃，回班后統(tǒng)計(jì)一下，哪種小吃喜歡吃的人最多；說一說自己最喜歡吃哪種小吃；說說和吃小吃有關(guān)的難忘事情；畫一畫自己最喜歡吃的小吃，并且說說為什么；在班里制作簡單的某種小吃等。顯而易見，這些系列活動使幼兒對家鄉(xiāng)小吃的認(rèn)識比只上一節(jié)課要全面得多。

第二，主題活動比較容易做到領(lǐng)域之間的有機(jī)融合。再以“我們家鄉(xiāng)的小吃”為例，“統(tǒng)計(jì)爸爸、媽媽愛吃的小吃，統(tǒng)計(jì)我們愛吃的小吃，哪種小吃喜歡吃的人最多”，這些過程無疑把社會領(lǐng)域的教育和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融合在一起了；“說說和吃小吃有關(guān)的難忘事情”，在進(jìn)行社會領(lǐng)域教育的同時(shí)也在發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力；“畫一畫自己最喜歡吃的小吃，并且說說為什么”，“在班里制作簡單的某種小吃”，則融合了社會和藝術(shù)領(lǐng)域的教育。

第三，主題活動更貼近幼兒的生活。大多數(shù)主題活動的主題是在教師與幼兒互動后產(chǎn)生的，它和分科教學(xué)通過看課程表決定上什么課相比，更貼近幼兒的生活。

第四，主題活動的實(shí)施途徑可以多樣化。它可以有機(jī)地整合生活活動、活動區(qū)活動、集體教學(xué)活動、戶外活動實(shí)施，而不僅僅局限在通過教學(xué)活動實(shí)施目標(biāo)。

主題活動有優(yōu)勢，也有劣勢。因?yàn)槊總€(gè)主題活動要實(shí)施的教育目標(biāo)有若干個(gè)，這些目標(biāo)涉及到幾個(gè)領(lǐng)域，容易使教師在設(shè)計(jì)主題活動時(shí)往往只考慮目前進(jìn)行的主題活動能實(shí)施哪些目標(biāo)，而不太可能從整個(gè)學(xué)期角度考慮應(yīng)實(shí)施哪些目標(biāo)，所以，主題活動之間的教學(xué)目標(biāo)關(guān)系會有些凌亂，甚至有些目標(biāo)會有遺漏。這是主題活動難以避免的劣勢。

在不同年齡班，主題活動的主題有何不同

不同年齡班的幼兒因?yàn)樯窠?jīng)系統(tǒng)的成熟程度、認(rèn)知能力、認(rèn)知范圍、知識積累、興趣點(diǎn)等均不同，所以主題也會不同。

在小班進(jìn)行的主題多數(shù)是與幼兒自己極為貼近的，有的甚至是他自己，如“我的小手”、“我的小腳”；有的是在他周圍的某種物體，如“我喜歡吃的水果”、“我的小兔子朋友”、“我的媽媽”等。(考慮到第一學(xué)期幼兒初入園，分離焦慮比較明顯，建議把“我的媽媽”這一主題安排在第二學(xué)期)

中班幼兒認(rèn)知能力提高了，認(rèn)識范圍也擴(kuò)展了，他們進(jìn)行的主題有很多已不局限于某種具體的物體，而是某一“類”的物體，如“紙”、“汽車”、“動物”、“好玩的玩具”、“感謝身邊的人”等，這些主題的內(nèi)涵比小班豐富得多。當(dāng)然，在中班也有一部分是某一特定事物的主題，如“我的爸爸”、“六一兒童節(jié)”等；也有關(guān)于“我”的主題，如“我長大了”。

之所以把“我的媽媽”安排在小班，而把“我的爸爸”安排在中班，這是因?yàn)榭紤]到一般媽媽對孩子的照料最頻繁，其行為也非常具體，這便于幼兒講述和表達(dá)；而爸爸對孩子的照料相對要少一些，而且幼兒一說起爸爸就容易說他有什么本領(lǐng)、他是做什么工作的，而這些內(nèi)容對小班幼兒來說表達(dá)起來會有一些困難。

大班幼兒的認(rèn)識范圍進(jìn)一步擴(kuò)展，他們不僅關(guān)注周圍某些具體的事物，而且關(guān)注事物之間的關(guān)系和聯(lián)系，如主題“神奇的工具”、“有趣的變化”、“符號和標(biāo)記”就屬于這一類。與此同時(shí)，他們的思維水平?jīng)Q定了他們已經(jīng)走出童話世界，要走進(jìn)真實(shí)的生活，做真事，“春季運(yùn)動會”、“皮影戲”、“我要上學(xué)了”、“再見，幼兒園”就屬于這類主題活動。

同一主題在不同年齡班進(jìn)行，其區(qū)別是什么

在教學(xué)實(shí)踐中，有的主題在小、中、大三個(gè)班都可以進(jìn)行，如“春天”、“昆蟲”、“汽車”、“動物”等，其區(qū)別主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

學(xué)習(xí)的深度不同。小班和中班幼兒的學(xué)習(xí)一般是感知客觀事物外部特點(diǎn)層面的，所以活動一般局限在“它是什么樣的”范圍內(nèi)，中班比小班的認(rèn)識范圍要大一些。而大班幼兒的學(xué)習(xí)除了感知客觀事物外部特點(diǎn)之外，還涉及到事物之間初步的聯(lián)系、關(guān)系層面，如“為什么是這樣”、“它和其他事物有什么聯(lián)系”等。

以“動物”主題為例。幼兒與動物有著天然的親近感，在小、中班進(jìn)行該主題活動時(shí)，幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容集中于幾種常見動物的外形特征、生活習(xí)性等，可以有討論、模仿、繪畫、制作等活動，班里甚至可以飼養(yǎng)1～2種動物，以方便幼兒觀察和模仿。在大班進(jìn)行該主題活動時(shí)，因?yàn)橛變簩ΤＲ妱游锏耐庑翁卣鳌⑸盍?xí)性已經(jīng)很熟悉，再重復(fù)這些內(nèi)容對幼兒的認(rèn)知發(fā)展就沒有什么挑戰(zhàn)性，幼兒也會覺得沒有意思，所以，應(yīng)引導(dǎo)幼兒討論：“為什么雞的嘴是尖的，鴨子的嘴是扁的?”“為什么老虎、獅子長著尖尖的牙齒和尖尖的爪子，而鹿和牛卻長著平牙和蹄子?”“如果燕子和老鷹這些飛行的鳥長兩只大大的耳朵，它還飛得快嗎?為什么?”等等。

學(xué)習(xí)的廣度不同。小、中班幼兒的認(rèn)知能力相對比較差，認(rèn)知的范圍也比較窄，所以認(rèn)識的事物也比較少；大班幼兒的認(rèn)知能力相對強(qiáng)一些，隨著時(shí)間的積累，認(rèn)知的范圍也相對寬一些，認(rèn)識的事物也會多一些。還是以主題活動“動物”為例，小班幼兒涉及的動物是我們生活中非常常見的，如雞、鴨、鵝、兔子、牛、馬、羊、豬等，而大班幼兒涉及的動物就會擴(kuò)展至丹頂鶴、海豚、鯨魚等生活中不常見的動物。

持續(xù)的時(shí)間不同。小班幼兒因?yàn)榕d趣比較容易轉(zhuǎn)移，探索的深度又不可能太深，所以主題活動持續(xù)的時(shí)間往往比較短；相反，大班幼兒對一個(gè)實(shí)物的興趣相對穩(wěn)定，探索的深度又肯定比小班深，所以，其持續(xù)的時(shí)間會長一些。

幼兒的自主性不同。小班幼兒和大班幼兒相比，各方面的發(fā)展都要弱一些，自主性發(fā)展有差距也是必然的。所以在小班，教師引導(dǎo)幼兒多一些，可以通過提問、建議、提出要求、組織教學(xué)活動、提供目標(biāo)化的物質(zhì)材料等方法引導(dǎo)幼兒；在大班，教師的引導(dǎo)會少一些，幼兒會主動提出很多愿望、建議，教師的任務(wù)是滿足幼兒開展主題活動的合理愿望，為他們解決一些他們無法解決的困難。如某大班在開展“中國文化”這一主題活動時(shí)，幼兒建議分組舉辦介紹中國文化的小展覽，幼兒當(dāng)時(shí)遇到的困難是辦展覽需要用到的泡沫板太大，他們需要用鋸子把泡沫板鋸開，這個(gè)事情是他們無力完成的，請教師幫忙，教師欣然幫助他們鋸開了泡沫板，后續(xù)的辦展覽就由幼兒自己完成了。

教師如何確定主題

如何確定主題，這對幼兒教師是一件很有難度的事情，它需要教師自己確定，不像小學(xué)教師，教學(xué)內(nèi)容在課本中早就確定好了，教師只需執(zhí)行就可以了。

教師在確定主題時(shí)要考慮以下幾個(gè)因素：教育目標(biāo)、本班幼兒的興趣、幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。這是由幼兒以及幼兒教育的特點(diǎn)決定的。由于幼兒主要以無意注意為主，有意注意持續(xù)的時(shí)間非常短，且其行為非常情緒化，所以，教學(xué)內(nèi)容的選擇就要選那些他們感興趣的，這樣可以利用他們的無意注意，同時(shí)又是他們生活中熟悉的，容易引起他們的“認(rèn)知共鳴”。此外，教師還要考慮該主題是否對幼兒有一定的發(fā)展價(jià)值。如果幼兒對它感興趣，又熟悉它，同時(shí)又有發(fā)展價(jià)值，那么，該主題活動的內(nèi)容基本上就可以確定下來了。

主題活動一般持續(xù)多長時(shí)間為宜，怎么判斷可以結(jié)束了

主題活動持續(xù)的時(shí)間長度要看該主題實(shí)施過程的需要，沒有統(tǒng)一的時(shí)間長度，短則3～5天，長則1～2個(gè)月。

有的教師認(rèn)為主題活動開展得越充分越好，持續(xù)的時(shí)間越長越好。其實(shí)不然。幼兒對事物的認(rèn)識是很有限的，不可能認(rèn)識得很深入，即使是大班幼兒也是如此。因此，當(dāng)應(yīng)該探討的內(nèi)容都探討過了，教學(xué)目標(biāo)也都實(shí)施了，幼兒也提不出什么新的想法，對此主題的興趣也在下降，這時(shí)就該結(jié)束這個(gè)主題了。

班里是否可以同時(shí)開展幾個(gè)主題活動

班里可以同時(shí)開展幾個(gè)主題活動。

很多教師之所以認(rèn)為在同一時(shí)間班里只能有一個(gè)主題活動，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為主題活動必須是全班幼兒同時(shí)都參加的，而且是一個(gè)活動接著一個(gè)活動，很密集的。事實(shí)上，有的主題活動需要全班幼兒都參加，有的可以由部分幼兒參加。另外，有的主題和大自然的季節(jié)、氣候等密切相關(guān)，它發(fā)展的節(jié)奏可能會比較慢，活動和活動之間會有很多“空擋時(shí)間”。如“向日葵的一生”、“牽?；ǖ囊簧保@樣的主題會延續(xù)好幾個(gè)月，也不用全體幼兒都參加，只是由幾個(gè)做這一主題的幼兒經(jīng)常向班里其他幼兒分享觀察、繪畫的結(jié)果就行了，所以它們必須和班里的其他主題活動同時(shí)進(jìn)行。因此，主題活動有大小之分，即在同一時(shí)間內(nèi)，班里的大主題多數(shù)時(shí)間只有一個(gè)，否則幼兒忙不過來，與此同時(shí)，還可以有1～2個(gè)小主題。

主題活動應(yīng)有“總結(jié)”環(huán)節(jié)

主題活動都要持續(xù)一段時(shí)間，在這段時(shí)間里，幼兒圍繞主題進(jìn)行了側(cè)重于不同角度的多樣化活動，在快要結(jié)束的時(shí)候，我們提倡教師引導(dǎo)幼兒一起回顧和梳理本主題涉及的主要內(nèi)容。這時(shí)，可以讓那些能力相對弱一些的幼兒多表達(dá)(因?yàn)榛仡櫟膬?nèi)容是大家的共識，對能力弱的幼兒來說應(yīng)該也不困難了)，既鞏固幼兒已經(jīng)獲得的知識，也能給幼兒更多鍛煉的機(jī)會。

全班主題活動下可有小組的分支活動

很多主題活動是全班幼兒一起活動的，但是有些主題活動可以根據(jù)需要有小組的分支活動。如某大班在參觀完自然博物館之后，幼兒紛紛要求在班里辦一個(gè)“小小博物館”。在“小小博物館”這一共同的主題下，幼兒分成了“娃娃展”、“汽車模型展”和“恐龍展”三個(gè)小組，在整個(gè)主題活動中，這三個(gè)小組有時(shí)就共同的問題一起討論，但更多的時(shí)間是各組分別籌備展覽。另一個(gè)幼兒園的大班，在觀看完專業(yè)劇團(tuán)表演的皮影戲之后，自己也想演皮影戲，教師支持了他們的想法，經(jīng)過對論，幼兒把表演的劇目確定為《小馬過河》。此后，全班幼兒在自愿的前提下分成了表演組、音響組、燈光組、宣傳組等若干小組，負(fù)責(zé)報(bào)幕、表演、旁邊講故事、操作錄音機(jī)、打燈、畫海報(bào)和門票等一系列事情，共同為皮影戲的順利演出做事情。

記得瑞吉?dú)W課程的著名案例“人群”也是有全班活動、小組活動的。當(dāng)教師最初和幼兒討論假期里在哪里看到人群時(shí)，在和幼兒一起到大街上觀察人群時(shí)，這些都是全班幼兒的活動；但當(dāng)幼兒自己表現(xiàn)、表達(dá)對人群的認(rèn)識時(shí)，又變?yōu)樾〗M活動，不同的小組分別用泥塑、繪畫、紙工表達(dá)對人群的認(rèn)識。

當(dāng)前的主題活動和20年前的主題活動的區(qū)別

當(dāng)前的主題活動和20年前的主題活動相比有很大區(qū)別。20年前的主題活動經(jīng)常是這樣的，以大班“美麗的春天”為例：教師教幼兒朗誦一首贊美春天的詩歌，講和春天有關(guān)的故事，唱和春天有關(guān)的歌曲，畫和春天有關(guān)的繪畫，最后進(jìn)行關(guān)于春天的總結(jié)性談話。教師組織這些活動有錯(cuò)嗎?沒有錯(cuò)。但是它的問題在于：是在主題活動名義下的，以已有的作品為載體的分科教學(xué)。在這樣的主題活動中，教師把與該主題有關(guān)的分科教學(xué)活動拉到一起，缺少領(lǐng)域之間的融合，而且幼兒所學(xué)的都是已知的東西，少了讓幼兒進(jìn)行探索、擴(kuò)展的空間，與幼兒的生活、游戲也缺少聯(lián)系。

現(xiàn)在還是進(jìn)行“春天”這一主題活動，教師引導(dǎo)幼兒到戶外去感受溫度的變化，回班后進(jìn)行記錄和比較，并且畫出溫度變化曲線圖，向全班小朋友介紹；到戶外觀察春天里幼兒園院子里樹木、小草有什么變化，觀察并記錄哪種樹先長葉子，哪種樹先開花，哪種樹是花和葉子同時(shí)長出來，把這些記錄的成果展示在墻飾中，并定期向其他小朋友介紹；在活動區(qū)，幼兒還自發(fā)地開設(shè)“花店”、表演“春天里的服裝秀”、為戶外活動縫制沙包、制作“小尾巴”。這些活動都是幾個(gè)領(lǐng)域融合的活動，都是幼兒充分自主、探索的活動。當(dāng)然，這時(shí)和春天有關(guān)的歌曲還是可以唱，贊美春天的詩歌還是可以朗誦，只不過不以它們?yōu)橹髁T了。

主題活動和分科教學(xué)的關(guān)系是什么

主題活動和分科教學(xué)的關(guān)系是互為補(bǔ)充，缺一不可，同時(shí)存在。

我們知道，主題活動的優(yōu)勢是使幼兒圍繞一個(gè)核心話題進(jìn)行多次活動，形成的認(rèn)識比較豐富、全面，但它的劣勢是從整個(gè)學(xué)期看，教學(xué)目標(biāo)實(shí)施得有些散亂，甚至?xí)z漏一些目標(biāo)。

分科教學(xué)的特點(diǎn)與主題活動正好相反。它的最大優(yōu)勢是每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之間可以很有系統(tǒng)性，用系統(tǒng)性的目標(biāo)一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)幼兒向前發(fā)展。因此，分科活動特別適合于那些幼兒有很明確發(fā)展階梯的方面，如動作發(fā)展、數(shù)概念等(數(shù)概念的內(nèi)容一部分可以和主題活動結(jié)合，前邊已有相關(guān)實(shí)例)。另外，在音樂教育方面，主題活動顯得“力不從心”，因?yàn)榈侥壳盀橹贡容^難保證在主題活動中都能找到與主題內(nèi)容和幼兒音樂能力發(fā)展同時(shí)適宜的音樂作品。因此，音樂教育活動也比較傾向于用分科教學(xué)來完成。

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幼兒園社會教育活動的問題與對策

大家好！今天我與大家探討的是社會教育領(lǐng)域活動的教學(xué)策略。首先我們先來了解一下，《綱要》中社會教育領(lǐng)導(dǎo)中的目標(biāo)。2001年7月，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出，社會教育領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)是能主動的參與各項(xiàng)活動，有自信心，樂于與人交往，學(xué)習(xí)互助合作和分享，有同情人，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感，愛父母長輩，老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。那么每個(gè)年齡段，課程目標(biāo)根據(jù)《綱要》總目標(biāo)，歸為四大類：一是自信心的培養(yǎng)；二是人際交往；三是行為規(guī)則；四是民俗文化。那么接下來我們就對《綱要》中社會教育領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)一步的解讀，《綱要》中將潛移默化作為社會教育的首要特點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了社會教育與其他領(lǐng)域在教學(xué)方法和途徑上的區(qū)別，特別強(qiáng)調(diào)幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)，應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，教師還要創(chuàng)設(shè)一個(gè)，能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和知識的良好環(huán)境，同時(shí)把幼兒與成人和同伴的共同生活和交往行為作為其社會性發(fā)展的重要資源?！毒V要》充分認(rèn)識到了，幼兒社會性發(fā)展的復(fù)雜性和長期性，要求實(shí)現(xiàn)幼兒園、家庭社區(qū)的協(xié)調(diào)與合作，共同促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展，這充分體現(xiàn)了我國義務(wù)教育工作者，對社會領(lǐng)域課程認(rèn)識和研究的進(jìn)一步深化。接下來我們就談一談社會教育活動具體目標(biāo)的確定。

一、要參照總目標(biāo)，特別是年齡階段的目標(biāo)，制定具體的活動目標(biāo)。

二、每個(gè)活動應(yīng)包含社會認(rèn)知、社會情感和社會行為等三個(gè)內(nèi)容的教育，三者之間的關(guān)系是遞進(jìn)的，但對幼兒來說，重點(diǎn)是培養(yǎng)良好的社會行為，一方面社會行為比較具體直觀，另一方面社會行為是指最終的目標(biāo)和結(jié)果，從而形成良好的習(xí)慣、性格，發(fā)展和諧的個(gè)性。

三、避免空洞的說教，目標(biāo)應(yīng)具體到具體的行為。

四、生活經(jīng)驗(yàn)是課程內(nèi)容的重要來源和依據(jù)。課程內(nèi)容就是從幼兒出發(fā)，從幼兒的生活出發(fā)。

接下來給大家講一講，社會領(lǐng)域教學(xué)的指導(dǎo)方法，通常有以下幾種方法：一是實(shí)踐練習(xí)法。這是一種通過真實(shí)的生活事件和生活情境培養(yǎng)幼兒的基本社會生活能力和技能，并增進(jìn)幼兒的相關(guān)知識，激發(fā)幼兒的社會情感的方法，這種方法的特點(diǎn)是充分利用現(xiàn)實(shí)生活，在生活事件、生活活動中充分利用一切可以利用的機(jī)會，讓幼兒練習(xí)、實(shí)踐，以形成和鞏固或改變幼兒基本的社會行為，實(shí)踐練習(xí)法是典型的做中學(xué)的方法，比如說小小值日生，自我服務(wù)，以及做一些力所能及的，園內(nèi)公益勞動，待人接物，解決矛盾和沖突等，這些都可以通過實(shí)踐練習(xí)法來實(shí)現(xiàn)。第二種方法是調(diào)查法，調(diào)查法是教師引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒針對社會環(huán)境，社會事務(wù)，以及社會現(xiàn)象的相關(guān)問題，通過多種途徑和手段收集相關(guān)材料，并對材料進(jìn)行思考分析，從而發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象存在的狀態(tài)，或是社會問題的原因，或是社會現(xiàn)象之間的聯(lián)系。幼兒社會教育中的調(diào)查法，主要是解決是怎樣的，它為什么是這樣的問題。因此，調(diào)查法是以問題為先導(dǎo)的，幼兒通過調(diào)查，對社會生活有了感性和較為具體的認(rèn)識，因此調(diào)查法是幼兒社會教育的重要方法。再一種方法是參觀法，社會領(lǐng)域中的參觀法，是指幼兒進(jìn)入一定的現(xiàn)實(shí)社會場景，通過多種感官，感知社會現(xiàn)象的狀況，教師根據(jù)社會領(lǐng)域教育的目的與任務(wù)，組織幼兒在園內(nèi)或園外的場所，讓幼兒通過對實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察思考而獲得新的社會知識，與社會規(guī)范的教育方法，它能使幼兒教育活動與幼兒實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來，通過身臨其境，耳聞目睹，接觸社會，接受教育，參觀法的運(yùn)用，必須要服從于教育目的，根據(jù)教育的要求來進(jìn)行。第四種方法是表演法，教師有目的，有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒，通過形態(tài)動作、語言及表情去體驗(yàn)，感受一定角色的情感和行為，從而達(dá)到社會性情感發(fā)展的目的。一般要有明確的主題，主題可以是幼兒商定的，也可以是教師和幼兒共同制定的。比如說大班社會活動，傳遞微笑中，幼兒通過角色表演，了解了節(jié)日習(xí)俗，聚會，傳遞微笑帶給別人的快樂。一般幼兒表演的主題，來自現(xiàn)實(shí)生活事件，或藝術(shù)作品，對幼兒現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，有助于表演主題的豐富和生動，也有助于激發(fā)幼兒的表演欲望。第五種方法是講解法，講解法是幼兒說明一些簡單的基本的知識和道理，讓幼兒了解規(guī)則及其意義，使幼兒知道一些基本的事實(shí)，知道判斷事物的基本標(biāo)準(zhǔn)，即什么是對的，什么是不對的，應(yīng)該怎樣做，它為什么要這樣做，講解法不是幼兒社會學(xué)習(xí)的唯一方法，但是是一種重要的方法，講解法的使用有一個(gè)基本的前提，那就是依靠幼兒自己的探索和思考，很難把握事實(shí)，道理或規(guī)則的本質(zhì)，教師的講解，有助于降低幼兒理解的難度，幼兒園社會教育中的講解，應(yīng)該是感性的、生動的、具體的，關(guān)注幼兒興趣和已有經(jīng)驗(yàn)的。第六種方法是談話法，這是我們教學(xué)中經(jīng)常用到的方法，談話法是教師與幼兒，及幼兒和幼兒之間，圍繞某個(gè)話題，某個(gè)問題進(jìn)行的思想和情感的交流，語言交流是其核心的表現(xiàn)形式。談話法在幼兒社會領(lǐng)域教學(xué)中的使用，有助于幼兒表達(dá)對社會事物和現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒形成一些正確的觀念，一般來說，話題與幼兒生活關(guān)系越密切，就越具有可談性，這也就是說，來自于談話的話題，一定是與幼兒的生活緊密聯(lián)系的。第七種方法是討論法，討論法是指教師和幼兒圍繞某個(gè)問題，進(jìn)行的思想碰撞和思想發(fā)散，幼兒園社會教育中的討論有兩種性質(zhì)，一種是價(jià)值沖突性的討論，如誰對誰錯(cuò)等等。二就是多種求解可能行的，我們?nèi)绾螏椭嗌嫌新犃φ系K的小朋友，這兩種討論的相同之處，都有一個(gè)討論過程，在討論過程中，教師的首要作用是引導(dǎo)，而不是指導(dǎo)，教師參與幼兒的討論，應(yīng)該少問多說，即表達(dá)個(gè)人見解，以此引發(fā)幼兒表達(dá)個(gè)人見解，應(yīng)在平等討論中潛移默化的影響幼兒。

另外，社會領(lǐng)域中，還有幾種特殊的方法，根據(jù)教師的需要進(jìn)行合理的運(yùn)用，他們是價(jià)值澄清法、移情訓(xùn)練法、觀察學(xué)習(xí)法、角色扮演法，在這我就不展開詳細(xì)的論述。那么以上幾種方法，不是單一的存在，而是互相作用于具體的教學(xué)中，作為一線教師，應(yīng)該熟練掌握，根據(jù)教學(xué)需要，靈活的運(yùn)用這些方法，接下來就以上幾種方法，來談一談，它們大體的教學(xué)模式。

一，生活感知教學(xué)模式。那么我們在運(yùn)用這種模式的時(shí)候，如何來確定它的教學(xué)目標(biāo)呢？首先得讓幼兒直接深入社會生活，擴(kuò)大眼界，豐富感性經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒理解事物之間的聯(lián)系。培養(yǎng)幼兒熱愛人民，熱愛生活的情感，使幼兒理解相關(guān)的社會行為規(guī)范，實(shí)踐有過的社會行為，這是生活感知教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)，那么它的程序和策略是怎樣的呢？那么首先在第一環(huán)節(jié)，我們首先要激發(fā)興趣，組織幼兒參觀散步出發(fā)之前，就是要以簡短的談話啟發(fā)幼兒活動的愿望，要告知幼兒參觀游覽散步的地點(diǎn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)，第二個(gè)環(huán)節(jié)就是要實(shí)地的去觀察，教師可以帶領(lǐng)孩子，到大街上或者小巷子里去散步，觀察馬路上人們的社會生活，有意識的提出問題，引導(dǎo)幼兒觀看各行各業(yè)人們的生活和勞動的場景，在參觀活動中，教師要帶幼兒，到達(dá)參觀地點(diǎn)后，要重新整隊(duì)，讓幼兒有一個(gè)整齊精神的面貌。再一個(gè)就是要提出有關(guān)的參觀要求，引導(dǎo)幼兒有禮貌的向接待者問好，向幼兒提出問題，讓他們帶著問題去參觀，然后把注意力集中到觀察的主要內(nèi)容上，可以先參觀該單位的全貌，再有所側(cè)重的分別觀察，教師和接待人員可以做簡單的介紹，要組織好這一環(huán)節(jié)，老師還應(yīng)該注意：一，參觀前要做好充分的準(zhǔn)備工作，包括確定參觀的內(nèi)容和具體目標(biāo)的要求。有參觀單位聯(lián)系，有必要時(shí)，應(yīng)該指導(dǎo)接待人員寫一寫，講一講講話稿等等，第二就是參觀過程中，要讓幼兒有充分的時(shí)間去看看，去想想，還要引導(dǎo)幼兒，要用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)所見到的人和事，允許幼兒提出問題，教師可以及時(shí)的給予解答，或者引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，與尋找問題的答案。三，參觀時(shí)間不宜過長，防止幼兒過度疲勞，產(chǎn)生厭倦的情緒。第三個(gè)環(huán)節(jié)就是參與實(shí)踐，在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)向幼兒提出行為要求，指導(dǎo)幼兒行為方法，組織幼兒操作練習(xí)，幫助幼兒把所獲得的知識加以引用，使幼兒得到更真實(shí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，比如說帶領(lǐng)幼兒參觀郵局的工作程序之后，教師組織幼兒集體寄信，讓幼兒親自購買郵票，并將郵票貼在參觀前準(zhǔn)備好的信封上面，將信投到郵筒里，這些實(shí)際操作，讓幼兒真正獲得寄信的初步知識，鍛煉了寄信的能力。

第四環(huán)節(jié)就是談話小結(jié)。參觀游覽回到幼兒園之后，孩子對參觀的內(nèi)容印象還比較深刻，這時(shí)候教師要及時(shí)的組織幼兒進(jìn)行一次談話，這樣做一方面可以進(jìn)一步的整理，加深幼兒對物和事的印象，另一方面，可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對周圍人物和周圍事件的一個(gè)正確的態(tài)度，那么教師在組織這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，應(yīng)該注意哪些問題呢？

一，談話時(shí)教師可以利用圖片，謎語或生動的語言等引起幼兒回憶參觀的人和事，啟發(fā)他們用自己的語言表達(dá)參觀的內(nèi)容和感受最深的最喜歡的事和物。

二，教師要對這次參觀游覽活動做一個(gè)小結(jié)和評價(jià)。

三，要提供有關(guān)材料，以供幼兒開展有關(guān)的游戲。那么我們在日常教學(xué)中，參觀郵局，還有逛超市這些課例，都可以采用這種教學(xué)模式，接下來我們再來分享一個(gè)情感陶冶教學(xué)模式，情感陶冶教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)是，通過創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)幼兒聯(lián)想，誘發(fā)新的情緒體驗(yàn)，使幼兒與現(xiàn)實(shí)中情境表演中，或作品中的人物心心相印，情情相通，在心靈深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，并作出反應(yīng)，從而使幼兒在遇到類似的真實(shí)情境時(shí)，更容易產(chǎn)生移情，作出親社會行為，他的程序與策略，情感陶冶教學(xué)模式，包括情感激發(fā)，情緒追憶，情感換位和實(shí)際行動四個(gè)環(huán)節(jié)，情感激發(fā)也叫認(rèn)知提示，指通過成人的言語提示，組織幼兒通過討論、繪畫、唱歌、游戲、表演等形式，幫助幼兒辨別各種不同的情感及其面部表情，理解不同的人在不同的情境中的想法、觀點(diǎn)和情感，促進(jìn)幼兒辨別他人情感，效仿他人觀點(diǎn)，及進(jìn)入他人角色能力的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平和社會理解水平的提高，為產(chǎn)生移情奠定良好的基礎(chǔ)。

情緒追憶，是運(yùn)用言語提示，喚醒幼兒在過去生活經(jīng)歷中親身感受到的最強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，引起他們對情緒體驗(yàn)產(chǎn)生的情境、原因和事件的聯(lián)想。加強(qiáng)情緒體驗(yàn)與特定社會情境之間的聯(lián)系，這個(gè)情緒追憶，比如說在我們上大班的社會課“生病的小朋友”的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)幼兒，比如說你生病的時(shí)候，你的感受是什么？你最希望得到誰的幫助？這時(shí)候讓孩子在回憶他生病的時(shí)候，他的感受，這樣就是情緒追憶。

還有一個(gè)是情感換位，情感換位是教師提供一系列由近及遠(yuǎn)的社會情境，讓幼兒分析討論和扮演角色，從而使幼兒轉(zhuǎn)換角色去體驗(yàn)?zāi)撤N情緒，情感的狀態(tài)，并促進(jìn)其角色轉(zhuǎn)換能力的發(fā)展，通過情緒追憶和情感換位，幼兒得以把過去的情緒，情感體驗(yàn)遷移到相應(yīng)的社會情境之中，使自己置身于其中，設(shè)身處地的為他人著想，體驗(yàn)或設(shè)想他人正在體驗(yàn)的情緒情感，從而產(chǎn)生移情。

實(shí)際行動是組織幼兒將自己移情的體驗(yàn)表達(dá)出來，與同伴老師進(jìn)行交流，在這一步驟中，教師是指揮，幼兒是主體，教師指揮幼兒操練，要注意操練的實(shí)效性，移情形式要多樣。一，應(yīng)用性操練。教師根據(jù)活動前的預(yù)想，提供幼兒抒發(fā)感情，作出積極行為的情境，讓幼兒實(shí)際做一遍，例如在“關(guān)心生病的小朋友”活動中，請幼兒按照意愿選擇關(guān)心病人的方法，參加相應(yīng)的小組活動，在這個(gè)活動中，有的孩子說，要給生病的小朋友送水果，送一封信，還有送花，送一張賀卡等等，這些讓幼兒先來選擇他關(guān)心病人的方式，然后參加小組活動。第二就是表演性的練習(xí)，表演性的練習(xí)，包括你的事例分析和行為練習(xí)，即先舉出假設(shè)的各種典型的社會情景或事例，或通過欣賞表演兒歌等等，讓幼兒分析出該種情形下，怎樣做才能帶給別人歡樂，并根據(jù)幼兒的提議，讓大家輪流扮演不同的角色進(jìn)行表演，從中體驗(yàn)不同的情感，教師應(yīng)鼓勵幼兒，用動作和表演進(jìn)行表演練習(xí)，使所學(xué)的新知識逐步深化，達(dá)到學(xué)以致用的目的。比如在大班社會活動，他為什么哭的？最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒扮演哭的人與關(guān)心者，幼兒在表演中，抒發(fā)了關(guān)心他人的情感，體驗(yàn)關(guān)心他人的行為，那我們在日常的教學(xué)活動中，比如說關(guān)心生病的小朋友，我是媽媽的小幫手，都可以采用這種教學(xué)模式，接下來我們再與大家談一談，角色扮演教學(xué)模式。角色扮演教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)是幫助幼兒了解人際關(guān)系，及不同角色身份，學(xué)習(xí)以適當(dāng)?shù)男袨榉绞?，進(jìn)行溝通，從而掌握互助合作等友好交往技能，發(fā)展幼兒語言交流能力和想象力，使幼兒實(shí)踐和嘗試自己解決社交問題的辦法，這種方法的程序與策略。

一是教師要創(chuàng)設(shè)情境，情境的創(chuàng)設(shè)要力求真實(shí)生動，有人有景，場景的布置及道具要盡量的簡單，化裝突出人物身份的主要特點(diǎn)，使幼兒能夠看懂就行，如需要幼兒扮演角色，應(yīng)事先物色人選，組織排練，活動開始的時(shí)候，教師要用語言向幼兒介紹場景，這是什么地方，是什么角色，和主演者，以引起幼兒觀看表演的興趣，并向幼兒交待任務(wù)，提醒他們仔細(xì)觀看表演者的表情、動作，記住表演的內(nèi)容，以便在觀看后進(jìn)行討論，這是先創(chuàng)設(shè)情境。

再有一個(gè)就是表演。為了使全體幼兒能夠清清楚楚的看清楚表演內(nèi)容，表演者要面向全體幼兒，表演速度要適中，可以完整的表演，也可以分段表演，一個(gè)是把全部表演完之后進(jìn)行討論，再一種就是孩子一邊表演，一邊教師組織孩子進(jìn)行討論。

第三一步就是討論明理。觀看表演之后，教師應(yīng)圍繞活動目標(biāo)，有重點(diǎn)的提問，引導(dǎo)幼兒討論評價(jià)表演中人物的言行，激發(fā)某種情感，提出今后行為的選擇建議，提高幼兒的社會認(rèn)知水平和判斷能力。討論時(shí)教師要尊重幼兒，讓他們暢所欲言，提出不同的看法，通過幼兒自己的活動，思考得出正確的結(jié)論，討論的基本形式主要是小組合作形式，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，甚至展開爭論，要鼓勵幼兒談出，帶有個(gè)人情感的理解，鼓勵創(chuàng)新。

第四個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)習(xí)表演，幼兒有表演和模仿的興趣，在這個(gè)階段中，教師要組織全班幼兒分組，分角色進(jìn)行表演，從而鞏固在活動中獲得的行為規(guī)范，有時(shí)可以讓部分幼兒參與表演，其他幼兒再次觀看，還要依據(jù)具體的活動內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境來定。幼兒通過表演，進(jìn)一步判斷道德行為，在進(jìn)行表演中，更好的掌握道德行為要求，那么在我們?nèi)粘＝虒W(xué)活動中，比如說媽媽我愛你，還有小記者這些教學(xué)活動，都可以采用這種角色扮演教學(xué)模式來進(jìn)行。

第四種模式是實(shí)際練習(xí)教學(xué)模式。這種模式的教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒在做中學(xué)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及交往能力，幫助幼兒內(nèi)化道德規(guī)范，行為準(zhǔn)則，這種模式的程序與策略是，第一要激發(fā)愿望，活動開始的時(shí)候，教師可以出示實(shí)物，圖片等直觀教具，并以簡短的語言激發(fā)幼兒對某一問題的興趣，激起幼兒參與實(shí)踐練習(xí)的愿望，例如在“做事有條理”活動中，教師出示一堆零亂的物品，引發(fā)幼兒整理的興趣，并問小朋友們，你們看這張桌子上有什么東西？這些物品放的怎么樣？讓我們來把這些東西整理一下好嗎？這樣就自然而然的激起幼兒參與練習(xí)的愿望。社會活動，我是媽媽的小幫手也是這樣的，他媽媽生病了，小兔子看到家里很亂，那么兔子姐姐就引導(dǎo)小朋友，這么零亂的房間，我們應(yīng)該怎么做，從而也是自然而然的激起了幼兒參與練習(xí)的愿望。

第二就是方法的學(xué)習(xí)。在這一階段中，一是要組織幼兒討論交流某一情境中的行為要求，通過概括讓幼兒知道怎樣去行動，例如我們是小主人的活動中，教師把幼兒討論的結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，使中班幼兒懂得，當(dāng)小班的弟弟妹妹來作客的時(shí)候，我們要做好小主人，可以先做自我介紹，說說自己的名字、班級，再帶領(lǐng)客人參觀我們的教室，然后帶他們一起玩兒，一起做游戲。第二，就是請部分幼兒根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情境，嘗試正確的做法，其他幼兒觀看臺上幼兒的做法后進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)習(xí)正確的行為方法。例如，在“做事有條理”的活動中，讓部分幼兒嘗試整理物品，其他幼兒通過觀察、思考、評價(jià)，而懂得整理物品的正確行為程序，即大的物品放在下面，小的物品放在上面，這樣做才整齊有序，便于搬動。

三，行為練習(xí)。孩子獲得一定的方法之后，既讓幼兒練習(xí)，教師要巡回觀察，可以幼兒分成小組展開練習(xí)，互相觀察，看行為是否合乎要求，教師針對幼兒練習(xí)中普遍存在的問題，提出糾正的方法，同時(shí)讓行為準(zhǔn)確無誤的幼兒，上臺示范，使幼兒對行為要求有更明確的了解。此外，應(yīng)盡可能的組織幼兒在游戲中，在日常生活中進(jìn)行行為練習(xí)。

四，小結(jié)評價(jià)，教師要對活動的主要內(nèi)容和幼兒的練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)評價(jià)。同時(shí)向幼兒提出活動后的練習(xí)要求，使教學(xué)延伸到課外、園外，只有這樣幼兒良好的行為習(xí)慣，才能夠逐步形成。那么在我們的日常教學(xué)中，我是小主人、小交警這些課，都可以采用這種教學(xué)模式。

第五種教學(xué)模式是藝術(shù)感染教學(xué)模式。藝術(shù)感染教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)是，開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的社會知識，提高幼兒的語言理解能力，使幼兒理解和掌握運(yùn)用于藝術(shù)作品中的社會知識和行為要求，這種方法的程序和策略是：一，欣賞藝術(shù)作品，這里所說的藝術(shù)作品是指文學(xué)藝術(shù)作品，即詩歌、故事、散文等，教學(xué)一開始，教師給幼兒生動流暢的講述故事，富有感情的朗誦、散文、詩歌，使幼兒在欣賞文學(xué)作品中受到感染，為了使藝術(shù)作品更好的發(fā)揮教育作用，教師應(yīng)注意兩個(gè)問題，一是活動前，教師應(yīng)該精心的選擇幼兒感興趣的、健康的、有益的、有啟迪性的作品。二是根據(jù)幼兒對語言的掌握和理解程度，適時(shí)的講解啟發(fā)，對由作品中表現(xiàn)的主題要重點(diǎn)給予提示，使孩子更好的從中領(lǐng)悟到道理。

二，討論小結(jié)。社會教育活動中，讓幼兒欣賞文學(xué)藝術(shù)作品的目的，是為了讓幼兒明理、激情，進(jìn)而導(dǎo)型。因此，欣賞藝術(shù)作品之后，就是應(yīng)該圍繞教學(xué)要求，提出一些問題，讓幼兒圍繞這些問題進(jìn)行討論，從而明白蘊(yùn)藏在某個(gè)作品當(dāng)中的某個(gè)道理，激發(fā)良好的情感，并影響其以后的行為。討論時(shí)，教師要尊重幼兒，鼓勵他們暢所欲言，提出不同的看法，討論后，教師要進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)幼兒得出正確的認(rèn)識。對幼兒提出行為上的要求。

第三，就是聯(lián)想深化。教師要適當(dāng)?shù)耐貙捇顒觾?nèi)容，這一階段可引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活實(shí)際，或?qū)σ恍┥鐣F(xiàn)象進(jìn)行評論，以促進(jìn)道德知識進(jìn)一步內(nèi)化。例如在大班“做個(gè)守信用的孩子”活動中，教師在組織幼兒討論，波波和樂樂的作品的基礎(chǔ)上，開拓幼兒的思路，讓幼兒分析另外兩個(gè)事例，使幼兒能進(jìn)一步領(lǐng)悟蘊(yùn)含在作品中的道德知識、明辨是非，并以此指導(dǎo)自己的道德行為。

四，是創(chuàng)作實(shí)踐。幼兒掌握了一定的道德知識之后，教師可組織幼兒開展一些力所能及的創(chuàng)作實(shí)踐活動，讓幼兒把學(xué)到的知識加以運(yùn)用，培養(yǎng)良好的行為。例如，在“三只想生病的小狗”活動中，教師組織為媽媽開個(gè)小小音樂會，在音樂會上，讓幼兒唱有關(guān)愛媽媽的歌，并將自己親自制作的禮物布置在媽媽的照片旁，這些活動都可以激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，讓他們懂得愛媽媽的一些實(shí)際行動。那么在我們的日常教學(xué)中，比如說有這些課例，“三只想生病的小狗”、“香噴噴的文字”等課都可以采用這種教學(xué)模式。

接下來我為大家?guī)矸窒磉@樣一個(gè)話題，就是說在我們的主題活動下，我們?nèi)绾蔚挠行д辖逃?，促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。

一，重視各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容中的社會性教育元素的整合利用。幼兒社會性的發(fā)展不是孤立的，必然是在生活、學(xué)習(xí)、游戲中如何進(jìn)步的，是將認(rèn)識納入到他整個(gè)的經(jīng)驗(yàn)體系中的，再用教材的過程中，你也會發(fā)現(xiàn)，社會教育內(nèi)容，幾乎無法從其他教學(xué)內(nèi)容中割裂出來，例如大班下學(xué)期主題六，開心大王，次主題二，我是開心果?；顒游?，傳遞微笑。該主題本身就是以幼兒的情感教育為主，盡管在這個(gè)主題里面，蝸牛的微笑是一個(gè)語言課，但是我們感覺它更像一節(jié)社會課，它是以“蝸牛的微笑”是以優(yōu)美的語言，動情的講述蝸牛的心理變化，表現(xiàn)動物美，怎樣將微笑傳遞出去，是將語言教育與社會性教育，自然的結(jié)合在一起，這樣的例子比比皆是。每個(gè)主題開始部分的主題引導(dǎo)里面，無一例外的是講社會性教育目標(biāo)，明確的進(jìn)行了說明，請一定要認(rèn)真的閱讀，加以領(lǐng)會。

第二個(gè)就是區(qū)域活動是幼兒社會性發(fā)展的良好平臺。翻看我們的教材，我們會發(fā)現(xiàn)幾乎每一個(gè)教育活動后面，都有一個(gè)區(qū)域活動的內(nèi)容，從目標(biāo)的設(shè)定，材料的準(zhǔn)備，區(qū)域規(guī)模，到指導(dǎo)方法，都作出了比較詳盡的提示，目的就是要通過創(chuàng)設(shè)，并有效的利用環(huán)境，讓空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求，都有利于引發(fā)幼兒的主動探索精神和幼兒間的交流交往。教師可以很好的利用這一個(gè)交友平臺，注意觀察了解，幼兒的心理及情緒情感的變化。捕捉幼兒社會性發(fā)展的交友契機(jī)，給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助幼兒學(xué)習(xí)交往的方法，形成規(guī)則意識，教師在指導(dǎo)這些交友契機(jī)的時(shí)候有很多，比如說幼兒之間發(fā)生一些沖突，幼兒在操作間，學(xué)習(xí)中的一些持續(xù)性，遇到困難事兒如何反應(yīng)，材料的整理如何規(guī)范這些規(guī)則，教師就可以進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

第三，就是充分利用生活中隨機(jī)、靈活、自然的教育元素。幼兒的社會性發(fā)展是一個(gè)自然的，循序漸進(jìn)的過程，所以離不開生活。就像一張紙的反面正面一樣不可分割，生活即教育。在社會性發(fā)展方面，表現(xiàn)的最為充分，孩子大部分時(shí)間是在幼兒園度過，教師要善于運(yùn)用生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)展幼兒的社會性，一日環(huán)節(jié)皆教育，你比如說早晚的問候與道別，培養(yǎng)孩子的人際交往能力。吃飯、喝水、入廁的規(guī)則，培養(yǎng)孩子的社會規(guī)則。午睡的紀(jì)律，培養(yǎng)了孩子的規(guī)則與情感。還有孩子小伙伴的交往，培養(yǎng)孩子自我認(rèn)真，與人際關(guān)系，參與一些活動，這些也是對孩子自信心的培養(yǎng)，社會性的交友非常重要的一方面就是潛移默化，希望我們在日常的教學(xué)中，把社會性的交友的元素都滲透一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

第四，就是成人的態(tài)度習(xí)慣等行為模式，對幼兒社會性發(fā)展的重要意義。那么幼兒的個(gè)性品質(zhì)有遺傳的特質(zhì)，但后天的習(xí)得行為是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。那么我們思考這樣一個(gè)問題，作為我們成人，該給孩子一個(gè)什么樣的社會性的發(fā)展模板呢？那么接下來我再談一談，目前社會領(lǐng)域教學(xué)中，應(yīng)該注意的問題。

一是避免過于的知識化。社會領(lǐng)域的培養(yǎng)包括知、情、意、行四個(gè)方面，然后在當(dāng)前的幼兒教育中，有些過于重視知識的教育，而忽視行為的養(yǎng)成，一方面教給幼兒許多道德品質(zhì)方面的知識，孩子們也能夠繪聲繪色的講解，包括我應(yīng)該怎么做，包括一些為人處事的一些道理，但是另一方面，孩子們在行為中，則表現(xiàn)出任性、自私、爭搶，不懂禮貌，不分是非等不良習(xí)慣，究其原因主要就是在品德教育的過程中，只注重了講道理、學(xué)知識，而忽視了操行，以知識代替行為的養(yǎng)成。

第二就是以適應(yīng)幼兒發(fā)展的方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。那么在日常教學(xué)中，我們應(yīng)該抓住一切社會教育的契機(jī)，是對幼兒園教師的基本要求，充分利用現(xiàn)實(shí)生活，在生活實(shí)踐，生活活動中，利用一切可以利用的機(jī)會，讓幼兒練習(xí)、實(shí)踐，只有這種結(jié)合，現(xiàn)實(shí)生活的社會教育，才能夠真正取得成效。社會教育強(qiáng)調(diào)幼兒在做中學(xué)，通過真實(shí)的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。那么在這我就給大家舉一個(gè)例子。這是今年的六一兒童節(jié)，我們幼兒園舉行的一個(gè)社會性的一個(gè)活動。我們是這樣來組織的。每個(gè)孩子從家里帶三樣物品，一樣是爸爸用的物品，一樣是媽媽用的物品，再一個(gè)是寶貝自己用的物品，這樣的物品什么都可以，你可以是不穿的衣服，可以是爸爸或者媽媽不再用的一個(gè)裝飾品，或者是孩子不再需要的一個(gè)玩具，或者圖書等等，什么都可以，孩子把這些物品帶到幼兒園之后，放到班級里面，班級里面老師把這些物品標(biāo)上價(jià)格，然后布置成一個(gè)超市，在六一兒童節(jié)這一天，我們組織孩子大班、中班和小班，組成一個(gè)家庭，由爸爸媽媽帶著這一個(gè)孩子來逛超市，在組合的過程中，孩子很自然的就學(xué)會了去照顧弱小，爸爸媽媽如何去在逛超市的過程中，不要丟了自己的寶寶，如果真的把寶寶丟了之后，該怎么樣來解決，那么他通過尋求警察幫助，還有通過去廣播室去播音，來尋找自己的孩子，還有帶孩子購物的過程中，爸爸媽媽如何學(xué)會理財(cái)，我手里就是有五塊錢，大這五塊錢該怎么樣來分配呢？因?yàn)槲覀兊幕顒佑幸粋€(gè)要求就是，要給爸爸買禮物，要給媽媽也買禮物，還要給自己買一份禮物，還要給我的孩子買一份禮物，所以孩子在買禮物的過程中，要學(xué)會割舍，這個(gè)禮物太貴，我可能買了這個(gè)禮物之后，我剩下的錢，就不能夠再買其他的禮物了，所以即使這個(gè)禮物比較喜歡，為了完成我應(yīng)該完成的任務(wù)，我得學(xué)會舍棄，這樣一些活動，就是對孩子的社會性發(fā)展非常好。而且我們今年這個(gè)活動，也舉辦的非常成功。

反思幼兒園社會領(lǐng)域的教育，我們應(yīng)該認(rèn)真的思考，如何選擇社會領(lǐng)域教育活動的內(nèi)容，以何種形式呈現(xiàn)內(nèi)容，更加適合幼兒的學(xué)習(xí)，首先要選擇適宜貼切的內(nèi)容，其一就是與目標(biāo)無關(guān)，或者是關(guān)系不大的內(nèi)容必須刪除。其二，主要選擇的內(nèi)容，應(yīng)該在幼兒的最近發(fā)展區(qū)，即幼兒的心理發(fā)展水平為基礎(chǔ)，又有發(fā)展性。其三，就是所選的內(nèi)容要有啟發(fā)性，能鍛煉幼兒的思維，啟發(fā)幼兒的心靈，所以在組織內(nèi)容時(shí)，要把邏輯順序和心理順序相結(jié)合。邏輯順序即知識系統(tǒng)的內(nèi)在邏輯體系，心理順序即孩子學(xué)習(xí)活動內(nèi)在的認(rèn)知規(guī)律，因此適合幼兒發(fā)展水平的課程內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)以幼兒為中心，以幼兒的特點(diǎn)和需要為出發(fā)點(diǎn)來制定，有效教學(xué)，是由學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有知識，他們的文化實(shí)踐，他們的信仰，以及他們對學(xué)科內(nèi)容的掌握程度。其次，以適應(yīng)幼兒發(fā)展的方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。同樣是關(guān)注殘疾人，同樣是愛的教育，那么我們來看一看教育中的一個(gè)案例。一個(gè)盲孩子，因?yàn)樽陨淼娜毕?，成為同班孩子的嘲諷和捉弄的對象，教師沒有簡單的斥責(zé)和教訓(xùn)孩子，也沒有苦口婆心的光說大道理，他而是請這個(gè)班級的孩子，帶上眼罩生活一天，這些正常的孩子們，在親身體驗(yàn)的過程中，深刻的體會到了盲人的艱難和堅(jiān)強(qiáng)，從而從內(nèi)心深處感受到自己沒有任何理由去嘲笑這個(gè)盲孩子。社會學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程，不是一蹴而就的，應(yīng)該特別重視通過體驗(yàn)獲得生活經(jīng)驗(yàn)。正如前蘇聯(lián)心理學(xué)家盧赫所言，個(gè)人的情緒經(jīng)驗(yàn)，越是多樣化，就越容易體會了解想象別人的精神世界，甚至?xí)忻芮械那楦薪涣?，在交友中，我們?yīng)該抓住一切社會教育的契機(jī)，是對幼兒園教師的基本要求，社會教育是與現(xiàn)實(shí)生活緊密關(guān)聯(lián)的教育，通過真實(shí)的生活事件和生活情境，培養(yǎng)幼兒的基本社會生活能力和技能，并增進(jìn)幼兒的相關(guān)知識，激發(fā)幼兒的社會情感，充分利用現(xiàn)實(shí)生活，在生活事件、生活活動中，利用一切可以利用的機(jī)會，讓幼兒練習(xí)、實(shí)踐，只有這種結(jié)合，現(xiàn)實(shí)生活的社會教育，才能夠真正取得實(shí)效。好！今天我的講座就到這，謝謝大家?。ńY(jié)束）

關(guān)于孩子上幼兒園的問題

關(guān)于孩子上幼兒園的問題

祺祺：3周零50天，情況就是不愛上幼兒園，也不能說是不愛上，對于每天上幼兒園是很積極的，早早起床，刷牙洗臉吃飯，吃完飯就要上幼兒園，通常時(shí)間尚早，不停的催，送到幼兒園了就開始哭鬧，不讓媽媽走，每次在家都是說的好好的，到學(xué)校就變卦，怎么哄都不行，在家是個(gè)活潑愛唱愛跳的寶寶，一到幼兒園就大變樣，看到她那委屈的樣子有時(shí)真是于心不忍??！

針對我女兒祺祺在幼兒園的情況，我也查了不少的資料，好像這個(gè)還有點(diǎn)道理，先試試再說吧，希望對你們也有幫助！

對于一個(gè)問題，首先要學(xué)會分析，要從孩子的角度去分析。第一：你這個(gè)孩子上過一段時(shí)間的幼兒園，開始不喜歡的，后來還是上了，后來生病沒去，然后因?yàn)榻咏偶倭?，就沒去。再后來，你們再讓他去，他哭啊，鬧啊，結(jié)果又沒去成；以后只要讓他上幼兒園，他就鬧。然后最后的結(jié)果還是因?yàn)樗[，沒去成。然后因?yàn)闆]去成，你們的力度加大了，更嚴(yán)厲了，然后他鬧得更兇了。呵呵，講到這里，或許你似乎可以知道是怎么回事了。接下來的事情，應(yīng)該是你越讓他去，他越來越鬧得厲害，然后你不得已，放棄讓他上幼兒園。

樓主解決問題的方式，也是很多家長解決問題的方式。這個(gè)時(shí)候，你開始懷疑是不是幼兒園的問題了，還是孩子性格的問題了，開始鄙視這個(gè)孩子了，開始抓狂了，開始罵他了，開始覺得孩子不可理喻了，然后孩子真的就是這樣了，而你開始覺得不可理喻的時(shí)候，可能爺爺奶奶又不干了，然后開始順著孩子，不上就不上了。呵呵，問題就這么發(fā)展下去。。。。

但是估計(jì)，你們從頭到尾，都沒想過一個(gè)問題，那就是你自己的問題。你可能會很氣憤，我有什么問題呢？我一切都是為了孩子，我為他都心力憔悴了，難道我這么做不對嗎？如果你覺得對，那么回答以下的幾個(gè)問題：

1、在他上幼兒園的時(shí)候，放學(xué)回家了，你有沒有問他在幼兒園有什么好玩的，并告訴你的孩子，幼兒園的老師經(jīng)?？洫勊?？有沒有讓他講在幼兒園好玩的東西呢？還是你經(jīng)常問他在幼兒園有沒有不聽話，有沒有學(xué)到東西？

2、你每次是不都帶著一種高興的情感，送孩子去上幼兒園，并鼓勵他在幼兒園好好表現(xiàn)，他在幼兒園的每一個(gè)表現(xiàn)，你是否都給予相關(guān)的關(guān)注呢？

3、你是不經(jīng)常督促他完成幼兒園的任務(wù)？

4、當(dāng)孩子生病的時(shí)候，你有沒有講一些他在幼兒園好的表現(xiàn)，引起他上幼兒園的興趣，引起他對幼兒園的懷念？

5、你在他生病的時(shí)候，有沒有告訴他，幼兒園的老師和小朋友都很想他，希望他快點(diǎn)康復(fù)，早日回到學(xué)校？

6、你有沒有就你的孩子和幼兒園的老師進(jìn)行過交流？告訴他關(guān)于孩子的特點(diǎn)，以及你希望老師做哪些方面的配合？（比如，少給孩子一些作業(yè)，少給孩子一些任務(wù)。我的外甥女曾經(jīng)因?yàn)橛變簣@作業(yè)太多，晚上失眠，做夢都在寫作業(yè)，后來我妹妹就去找老師談了，說以后她的孩子不需要布置作業(yè)，老師也贊同了，然后我外甥女就成了全班一個(gè)不用做作業(yè)的人，在幼兒園表現(xiàn)很好，過了段時(shí)間，她覺得自己太特殊了，就主動要求做作業(yè)，然后就布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，每天都非常喜歡做作業(yè)。老師同學(xué)都很喜歡她。）；孩子的要求是不同的，家長的要求也不同，因?yàn)閯e的家長都希望多布置些作業(yè)，老師就這么做了，如果你不和老師交流，老師就不知道你孩子的特殊性。

7、當(dāng)你的孩子因?yàn)榭摁[不上幼兒園的時(shí)候，你問他為什么不去？但沒有認(rèn)真考慮孩子的回答，孩子的回答是說“幼兒園不好玩”，你是否注重了這個(gè)細(xì)節(jié)？并就這個(gè)細(xì)節(jié)向幼兒園的老師做一些關(guān)于孩子在幼兒園情況的了解？？

從兒童心理的角度，一般孩子認(rèn)為不好玩，不是真的不好玩，而是孩子沒有受到足夠的重視。

如果以上幾點(diǎn)，你都無法給予一個(gè)比較正面的回答的話，那肯定是你的責(zé)任，因?yàn)槟汶m然愛孩子，但不知道怎么去愛，用什么方式去愛。

另外再告訴你，孩子為什么哭鬧越來越嚴(yán)重。孩子的嚴(yán)重抵觸上幼兒園，其實(shí)不是他不想去，或者幼兒園在他心目中很壞，而是你們讓他去上幼兒園的行為，讓他覺得他受到了足夠的重視。通過對抗上幼兒園可以獲得你們的關(guān)注。這樣你們的關(guān)注越重，他的對抗就越強(qiáng)，這才是你孩子不上幼兒園的關(guān)鍵原因。

給你的對策：

1、盡量不提上幼兒園的事，不要逼他上幼兒園。但是每天都告訴他，幼兒園的老師和同學(xué)都很想念他。

2、不要帶有太多的情感色彩，不要流露出很希望的樣子，每天直白的問他，今天是不是可以去上幼兒園了??？媽媽很希望你上幼兒園，媽媽最喜歡上幼兒園的孩子了。如果他不去，那你就讓他一個(gè)玩吧。

3、和爺爺奶奶做好溝通，達(dá)成共識，只要他不上幼兒園，就別給太多的關(guān)注。

4、找些朋友的孩子到家里來玩，問他們在幼兒園的情況，讓他們講在幼兒園有趣的事情，然后給他們很多的關(guān)注，有意的減少對你自己孩子的關(guān)注，給他一個(gè)信號，爸爸媽媽爺爺奶奶都喜歡上幼兒園的孩子。

5、天天出門前，告訴他你去幼兒園，告訴他很喜歡送他幼兒園，即使他不上，你也要到幼兒園去走走。

6、經(jīng)常給孩子講你自己上幼兒園好玩的事情。

7、孩子提出上幼兒園的時(shí)候，拒絕他。并讓他過幾天想清楚再說。

8、當(dāng)孩子再次提出上幼兒園的時(shí)候，和孩子來個(gè)約定，以后都要好好上幼兒園

9、孩子再次上幼兒園后，參考我們開始的幾個(gè)問題，糾正自己的行為。

10、更多耐心，你會發(fā)現(xiàn)，你是一個(gè)非常有成就的家長。

幼兒園慶六一主題系列活動總結(jié)

時(shí)間是寶貴的，但是時(shí)間也是易逝的，我們的幼兒園六一活動結(jié)束了。接下來應(yīng)該做的第一件事就是寫今天的活動總結(jié)了，這次我們進(jìn)行活動總結(jié)便于后續(xù)工作的進(jìn)步。哪些幼兒園六一活動總結(jié)算得上全面呢？為此，幼兒教師教育網(wǎng)小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒園慶六一主題系列活動總結(jié)》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

幼兒園慶六一主題系列活動總結(jié)(篇一)

"六月是童年的搖籃，六月是童年的夢鄉(xiāng)。六月是我們的節(jié)日，我們?yōu)樗龉馓聿省?為了讓孩子們度過一個(gè)愉快而有意義的"六一"兒童節(jié)，我們幼兒園舉行了"童心讓未來更美好"慶六一藝術(shù)節(jié)活動，旨在為幼兒搭建一個(gè)自我展示，張揚(yáng)個(gè)性，凸顯特長的舞臺，讓每位孩子都能分享到成功的喜悅。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織。

我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視慶"六、一"系列活動的開展情況，多次開會研究制定活動方案，圍繞活動主題，積極探索，因地制宜地制定了整個(gè)活動計(jì)劃。并將籌備工作落實(shí)到人，形成人人參與的局面。在活動期間，努力營造良好的氛圍，擴(kuò)大宣傳聲勢影響，積極爭取社會各界對活動的支持和參與，加大本次活動的宣傳力度，使這次活動取得了較好的效果。讓孩子們渡過了愉快而有意義的節(jié)日，也讓家長感受到了孩子的成長和進(jìn)步。

為了成功舉辦這次活動，幼兒園的全體老師們進(jìn)行了精心策劃，從海報(bào)，板報(bào) 背景布置，收集材料、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、安排場地、制作道具、選擇節(jié)目到發(fā)放節(jié)目單及入場券，每一項(xiàng)工作都做的有條不紊，教師們團(tuán)隊(duì)合作精神也得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，溫馨快樂。

熱烈、喜慶、歡快的節(jié)日活動環(huán)境氛圍，不僅給人以深刻的印象，更能給孩子一種愉快、健康的心理影響。為了迎接"六一"這個(gè)歡慶的日子， 我園全體教師積極為幼兒創(chuàng)設(shè)歡度"六一"的節(jié)日環(huán)境與氛圍，共同鼓勵幼兒積極參與"六一"節(jié)的各項(xiàng)活動。本園教師布置以節(jié)日為主題的教室環(huán)境、校園環(huán)境。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的美術(shù)技能，師幼共同布置熱鬧的六一環(huán)境。老師和孩子們把幼兒園裝扮一新，大家載歌載舞，其樂融融，在這種節(jié)日的歡愉氛圍中，孩子們心情舒暢，樂于交往，身體健康。

三、內(nèi)容豐富，形式多樣。

6月1日上午， "六一"慶典活動隆重舉行，幼兒園里張燈結(jié)彩，歡歌笑語。在歡快的音樂聲中讓家長欣賞了孩子們的畫展。一幅幅充滿童真童趣的作品，帶領(lǐng)家長進(jìn)入到孩子的童心世界。孩子、老師同臺表演：舞蹈、形式各異，一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目把家長帶入到一個(gè)五彩斑斕的世界，也給孩子們留下了美好、甜蜜的回憶。孩子們用優(yōu)美的舞姿，充分展示了自己的才藝。

四、隆重的表彰活動。

當(dāng)日的表彰活動，共表彰了9名優(yōu)秀家長。受到表彰的家長，當(dāng)著全校師生的面接過證書和獎品，臉上都洋溢著自豪的笑容。同時(shí)這些成績，也讓家長更重視幼兒園的配合工作。為本園"童心讓未來更美好"慶六一藝術(shù)節(jié)活動深入家長人心起到了良好的宣傳作用。

"六、一"，孩子們度過了一個(gè)愉快的節(jié)日，孩子們臉上洋溢著燦爛、幸福的笑容。充分體現(xiàn)了"把節(jié)日還給孩子，讓每一個(gè)孩子都感受到節(jié)日的快樂"的理念?；顒幼屆恳晃缓⒆映浞终故玖怂麄兓顫姷膫€(gè)性，給了他們一個(gè)平等的機(jī)會去參與，去體驗(yàn)，去感受，使"六一"慶?；顒诱嬲蔀楹⒆觽冋故咀约旱拇笪枧_。

在整個(gè)慶六一活動過程中我們也發(fā)現(xiàn)了很多工作中的失誤和不足，其一，活動的準(zhǔn)備工作還做的不是很到位，顯得有些倉促，一些細(xì)枝末節(jié)還考慮的不成熟。其次，教師之間的銜接配合做的還不夠好錯(cuò)，不能充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的凝聚力。希望我們在今后的活動中積累到了一些組織活動的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會看到了我們的不足和我們的弱點(diǎn)，但我們不視它為缺憾，而把它看成我們走向成功的階梯。

人總是在不足中慢慢學(xué)會成長的，從而讓自己不斷完善成熟起來。我們堅(jiān)信通過自己的努力會做的更加完美的！

幼兒園慶六一主題系列活動總結(jié)(篇二)

六一之前我們是忙碌的，六一過后我們是幸福的。是辛苦帶來的幸福，是成功帶來的幸福。我們在幸福中反思，總結(jié)。應(yīng)該說，樹人的六一曾經(jīng)領(lǐng)軍隆堯幼教界。這里，我感受著20xx年的六一，回顧歷年來的六一，做出了以下總結(jié)：

一，舉辦六一大型活動，要早準(zhǔn)備，早定向。

這一點(diǎn)我園在歷年的六一籌備工作上都做的很好。就說今年吧，早在三月底，領(lǐng)導(dǎo)就工作的任務(wù)發(fā)到老師手中，讓老師參考研究，從而給老師帶來了一個(gè)新的思路。四月初六一主題基本上定下來，方便老師圍繞主題準(zhǔn)備節(jié)目。我從四月的第一周就開始排練、每天只練半個(gè)小時(shí)，一點(diǎn)也不影響正常上課，接近六一，節(jié)目輕輕松松練完了。不僅在排練上起步早，在準(zhǔn)備鞋子，道具上，我們班也在五一左右就完成了，所以到六一之前，我一點(diǎn)都不感到緊張。這里我建議老師們，無論以后我們遇到什么活動，都要盡早準(zhǔn)備。

二，全員要對六一活動了然于胸。

這一點(diǎn)我要先從老師說起。老師作為節(jié)目的排練者，無論對音樂，還是對動作，隊(duì)形，服裝，甚至將來要用那種發(fā)式，都要非常熟悉，為了做到這一點(diǎn)，我?guī)缀跏敲總€(gè)中午都要對著電視數(shù)節(jié)拍，甚者還要跟著音樂節(jié)拍做動作，以至于最后整個(gè)節(jié)目是由幾個(gè)八拍下來的，有幾個(gè)明顯的音樂點(diǎn)。我覺得大多數(shù)老師都能做到這點(diǎn)，要不你看看大家練節(jié)目時(shí)成竹在胸的樣子！

六一是一個(gè)學(xué)校綜合素質(zhì)的展示，也是我們向家長介紹自己，宣傳自己的大好時(shí)機(jī)。整個(gè)活動展現(xiàn)了學(xué)校的校風(fēng)園貌，老師的業(yè)務(wù)水平和精神面貌，學(xué)校的辦校宗旨，教育理念。從開始籌劃到演出結(jié)束，都需要組織者和全體老師攜手合作，共同完成。而六一的精神，也應(yīng)該成為我們?nèi)粘９ぷ鞯闹笇?dǎo)。但愿我們能把這種創(chuàng)新，合作，和愛的精神變成一種習(xí)慣，滲透在工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

六一活動已然結(jié)束，六一的感動依然在我們行中蕩漾。讓我們把年齡定格在6---12歲，和孩子們一起回憶排練，演出的酸甜苦辣，一起品味演出成功的幸福。讓我們帶著希望，憧憬20xx年的六一，會隨著我們端里完小的發(fā)展，更上一個(gè)臺階！

幼兒園慶六一主題系列活動總結(jié)(篇三)

節(jié)日的這一天幼兒園里一陣陣歡欣雀躍，幾乎每個(gè)參與的孩子都能得到一份獎品，有的更是滿載而歸。二個(gè)多小時(shí)的游藝活動在愉快的氣氛下結(jié)束了，但是孩子們留下的笑聲還蕩漾在空中，整個(gè)幼兒園似乎也變得更加明媚和朝氣蓬勃了。

我們幼兒園本著尊重孩子、關(guān)愛孩子的理念，真正把“六一”節(jié)還給孩子，過一個(gè)美好的童年為出發(fā)點(diǎn)，組織全體孩子開展了一系列六一慶?；顒??；顒有问蕉鄻樱瑑?nèi)容健康，既豐富了孩子們的節(jié)日生活，又起到了教育作用，受到了廣大家長的一致稱贊。現(xiàn)將我園系列活動開展情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織。

園領(lǐng)導(dǎo)高度重視慶“六、一”系列活動的開展情況，多次開會研究制定活動方案，圍繞活動主題，積極探索，因地制宜地制定了整個(gè)活動方案。并將籌備工作落實(shí)到人頭，形成人人參與的局面。在活動期間，努力營造良好的氛圍，擴(kuò)大宣傳聲勢和影響，積極爭取家長對活動的支持和參與，使這次活動取得了較好的效果，受到了全體幼兒和家長的熱烈歡迎。

二、內(nèi)容豐富，形式多樣。

今年，我們在總結(jié)歷年慶“六、一”系列活動經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，保留了效果較好、深受小朋友歡迎的傳統(tǒng)項(xiàng)目，并注意充實(shí)新內(nèi)容，拓展新形式。從內(nèi)容到形式都突破往年。在這次"慶六一"班級文藝活動中有我們以班級為單位"慶六一"文化藝術(shù)主題活動，有幼兒繪畫作品、泥塑作品的展出，讓每一個(gè)幼兒都體驗(yàn)到過節(jié)的快樂。尤其*月*日下午組織家長觀看文藝匯演，受到社會好評，擴(kuò)大了幼兒園的影響。為營造節(jié)日氣氛，為小朋友增添歡樂，老師們精心準(zhǔn)備了舞蹈《鳳凰姑娘》。精彩的表演，受到家長與社會的一致好評。

活動從研究決策到準(zhǔn)備到活動過程，都是以孩子意見為主，老師精心指導(dǎo)，幫助。可以說，從孩子們臉上洋溢著燦爛、幸福的笑容可以看出孩子們度過了一個(gè)愉快且有意義的節(jié)日。

幼兒園慶六一主題系列活動總結(jié)(篇四)

“六月是童年的搖籃，六月是童年的夢鄉(xiāng)。六月是我們的節(jié)日，我們?yōu)樗龉馓聿省?。為了讓孩子們度過一個(gè)愉快而有意義的“六一”兒童節(jié)，xx幼兒園舉 行了以“放飛童心激揚(yáng)夢想”為主題的六一慶?；顒樱荚跒橛變捍罱ㄒ粋€(gè)自我展示，張揚(yáng)個(gè)性，凸顯特長的舞臺，讓每位孩子都能分享到成功的喜悅。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織。

我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視慶“六一”系列活動的開展情況，多次開會研究制定活動方案，圍繞活動主題，積極探索，因地制宜地制定了整個(gè)活動計(jì)劃。并將籌備工作落實(shí)到 人，形成人人參與的局面。在活動期間，努力營造良好的氛圍，擴(kuò)大宣傳聲勢影響，積極爭取社會各界對活動的支持和參與，加大本次活動的宣傳力度，使這次活動 取得了較好的效果。讓孩子們渡過了愉快而有意義的節(jié)日，也讓家長感受到了孩子的成長和進(jìn)步。

為了成功舉辦這次活動，幼兒園的全體老師們進(jìn)行了精心策劃，從收集材料、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、安排場地、制作道具、選擇節(jié)目到發(fā)放通知，每一項(xiàng)工作都做的有條不紊，教師們團(tuán)隊(duì)合作精神也得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，溫馨快樂。

熱烈、喜慶、歡快的節(jié)日活動環(huán)境氛圍，不僅給人以深刻的印象，更能給孩子一種愉快、健康的心理影響。為了迎接“六一”這個(gè)歡慶的日子，我園全體教師和全體家長積極為幼兒創(chuàng)設(shè)歡度“六一”的節(jié)日環(huán)境與氛圍，共同鼓勵幼兒積極參與“六一”節(jié)的各項(xiàng)活動。

教師和孩子們共同布置以節(jié)日為主題的教室環(huán)境、校園環(huán)境。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的美術(shù)技能，師幼共同布置熱鬧的六一環(huán)境。老師和孩子們把幼兒園裝扮一新，大家載歌載舞，其樂融融，在這種節(jié)日的歡愉氛圍中，孩子們心情舒暢，樂于交往，身體健康。

三、內(nèi)容豐富，形式多樣。

5月31日上午，“六一”慶典活動隆重舉行，幼兒園里張燈結(jié)彩，歡歌笑語。在歡快的音樂聲中，家長和孩子們欣賞著幼兒畫展。一幅幅充滿童真童趣的作品，帶領(lǐng)家長進(jìn)入到孩子的童心世界。孩子、老師同臺表演：舞蹈、演唱……形式各異，一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目把家長帶入到一個(gè)五彩斑斕的世界，也給孩子們留下了美好、甜蜜的回憶。孩子們用美妙的歌聲、優(yōu)美的舞姿，充分展示了自己的才藝。

“六一”慶典活動期間，xx公司、xx公司等單位為孩子們送來了節(jié)日的禮物，我園還為孩子們每人送了一個(gè)書包，看著孩子們一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ槪@，就是我們的幸福！“六一”慶典活動結(jié)束，家長和老師之間還就此機(jī)會認(rèn)真地交流著育兒的經(jīng)驗(yàn)，并誠摯地和老師探討著怎么樣才能把自己的孩子培養(yǎng)得更好……一時(shí)間，“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”的共同目標(biāo)得以體現(xiàn)，家園共育孩子的良好態(tài)勢進(jìn)一步得到升華。大家真摯的話語，真誠的微笑把這次活動推向另一個(gè)高潮。

“六一”，孩子們度過了一個(gè)愉快的節(jié)日，孩子們臉上洋溢著燦爛、幸福的笑容。充分體現(xiàn)了“把節(jié)日還給孩子，讓每一個(gè)孩子都感受到節(jié)日的快樂”的理念。

活動讓每一位孩子充分展示了他們活潑的個(gè)性，給了他們一個(gè)平等的機(jī)會去參與，去體驗(yàn)，去感受，使“六一”慶?；顒诱嬲蔀楹⒆觽冋故咀约旱拇笪枧_。

幼兒園慶六一主題系列活動總結(jié)(篇五)

在“六一”兒童節(jié)到來之際，xx街道城關(guān)社區(qū)十分重視，把兒童節(jié)列入工作議事日程，緊緊圍繞“宣傳、服務(wù)、關(guān)懷”這條主線，組織慰問和慶?；顒?，使小朋友過了一個(gè)歡樂有趣的節(jié)日。

一是走訪慰問幼兒園小朋友。為關(guān)愛幼兒園每個(gè)小朋友在節(jié)日期間能夠領(lǐng)到一份禮品，從小在心靈上得到美好陶冶，x月x日，社區(qū)居委會xxx，xx，xx，xx等一同帶著小朋友的慰問品分別到社區(qū)所轄4個(gè)幼兒園，把鉛筆、練習(xí)本、水球等物品送到了xxx名小朋友手中。

二是舉辦文藝聯(lián)歡會。真情呵護(hù)花蕾，關(guān)懷幼兒的健康成長。臨近“六一”兒童節(jié)之際，幼兒園組織了文藝聯(lián)歡會。小朋友穿著節(jié)日盛裝開展了適合小朋友特點(diǎn)健康向上的文藝表演活動，演出節(jié)目xx個(gè)，充分展示了小朋友天真可愛、聰明伶俐的風(fēng)采。

三是組織游園活動。四個(gè)幼兒園根據(jù)各自的情況，組織了丟球、猜謎語、丟手絹等游園活動。

今年“六一”兒童節(jié)，社區(qū)和四個(gè)幼兒園組織充分，每個(gè)幼兒園的小朋友節(jié)日期間過得開心、歡樂，促進(jìn)了小朋友的身心健康。

幼兒園慶六一主題系列活動總結(jié)(篇六)

熱熱鬧鬧的六一系列活動謝幕了，在這為期一周的.活動背后是老師們辛勤的活動籌備與節(jié)目排練，而這一切努力的結(jié)果就是為了讓孩子們度過一個(gè)開心、輕松的六一兒童節(jié)。

回想本次活動的前前后后，特小結(jié)如下：

1．活動前的數(shù)次討論

這次六一系列活動是在五一勞動節(jié)之前就開始籌備和討論了，在一次次的方案調(diào)整中，我們幾個(gè)年級組長和教研組、園領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)行著協(xié)商與溝通。也希望能盡早定出合適的方案，讓老師們有充分的時(shí)間準(zhǔn)備。

2．活動中的及時(shí)調(diào)整

由于幼兒園在五月份還進(jìn)行了家長開放日已經(jīng)迎接北京劉占蘭教授的親臨指導(dǎo)，所以老師們一邊籌備著六一活動，一邊還要準(zhǔn)備這些活動，而時(shí)間又越來越緊迫，但老師們都克服著困難，擠出自己的休息時(shí)間，保證活動的有序開展。

3．活動后的欣慰輕松

當(dāng)繪畫展、親子游園、小舞臺、六一文藝演出這些活動逐一謝幕時(shí)，看見孩子們安全、開心的參與活動之中，享受著六一的熱鬧而又不用辛苦排練節(jié)目時(shí)，老師們的笑容化作那最感動的畫面定格在我們的心間！

雖然活動結(jié)束了，但反思整個(gè)過程還是存在很多問題：

1．親子游園時(shí)個(gè)別教室過于擁擠。雖然這些環(huán)節(jié)和擁擠我們事先想到過，但真正落實(shí)時(shí)，卻出現(xiàn)了無人監(jiān)督協(xié)調(diào)的局面，作為整個(gè)活動的策劃者，我需要反思在活動的把控、活動的負(fù)責(zé)人調(diào)配還要多學(xué)習(xí)、思考。

2．六一文藝匯演雖然是老師演給孩子看，但應(yīng)該多一些互動環(huán)節(jié)。雖然老師的演出作為了整場活動的主角，但還是應(yīng)該讓孩子參與其中，如與童話劇中的角色互動、老師主持人在和孩子主持對話時(shí)蹲下來說話，可能效果會更親和、更有感染力！

總的來說，老師們、阿姨們?yōu)榱诉@次六一活動付出了很多的時(shí)間和汗水，在活動的統(tǒng)籌安排中我也學(xué)習(xí)到很多的管理能力，祝每一位孩子六一節(jié)快樂！

幼升小問題：你是我的主角

現(xiàn)在我們天天都在等待著幼兒園的通知，等著五一分校的報(bào)名考試通知，由于是海淀戶口，所以我們?yōu)榱穗x家近，只有選擇海淀五一分校，所以其他學(xué)校根本不考慮了，可五一很難進(jìn)的，都是等其他學(xué)校招生之后他才開始著手，所以很著急，而且名額少，報(bào)的孩子很多，真擔(dān)心啊，考試還很嚴(yán)格，聽老師說，考試也要45分鐘那，相當(dāng)于一堂課的時(shí)間，一對一的考試，另外其他位置還有老師也會從側(cè)面觀察孩子，是否注意力集中，專注，聽著真恐怖，現(xiàn)在的孩子上個(gè)學(xué)怎么就那么難啊。那天聽入學(xué)咨詢會時(shí)，大概記了些考試內(nèi)容就足足有九點(diǎn)：

一、家庭情況；

二、按規(guī)律填圖填數(shù)字；

三、看圖找錯(cuò)，找不同；

四、復(fù)述故事，記憶能力，看圖編故事；

五、聽故事回答問題；

六、簡單的英語對話；

七、生活常識問題；（五角型）

八、簡單的口算和拼音；

九、益智類題目，思想品德的培養(yǎng)。

老師都大概舉例說明了一下，現(xiàn)在我們已經(jīng)開始在家有意的培養(yǎng)月月這些了，晚上吃過晚飯就會和月月一起說一說，做一做啊，還會做些小提問，睡前抱著一大厚本的兒童畫冊，我和月月都會選擇一幅畫，分別講個(gè)小故事啊，我覺得這樣也挺好的?，F(xiàn)在不敢開電腦了，不然月月總湊熱鬧，老師一問，你們每天晚上吃完飯和爸爸媽媽都干什么呀，到時(shí)月月隨口說：“和媽媽一起偷菜，做菜，挪車，那可就完嘍”！家庭環(huán)境嚴(yán)重惡劣，這樣對孩子可沒好處啊，所以電腦在家就不開了。

閑暇，我們還可以下兩盤圍棋，月月現(xiàn)在的圍棋可是了得啊，很厲害啦。

批評：月月班的王老師是個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，十年有九年都在帶大班，很嚴(yán)厲的，那天提前接月月，見到了王老師，人很好，對我們說：“月月特別聰明，長得也漂亮，要不哪哪都選上她呢，就是上課注意力不夠集中，老玩，那天我發(fā)現(xiàn)下課所有孩子都圍到月月身邊了，我過去一看，好嘛，原來她拿著一把帶迷宮的尺子玩，孩子全跟著看呢（尺子是圍棋老師獎勵給月月的）?；丶衣飞蠜]有過多批評月月，只是給她講了道理，上課內(nèi)容她全聽會了，但這樣玩是會影響別的小朋友的呀，讓她意識到這一點(diǎn)，下次可不許再這樣做了，她明白了，到時(shí)我還會打電話詢問老師月月表現(xiàn)情況的。月月是個(gè)很懂事的孩子。

我們現(xiàn)在就是擔(dān)心入學(xué)考試，擔(dān)心發(fā)揮不好，去年他們班有個(gè)特別聰明的小男孩兒，結(jié)果沒被五一錄取，估計(jì)考試沒發(fā)揮好，聽著我們更緊張了。

最后出一道可以說是奧數(shù)題吧，據(jù)說是別的學(xué)校的一道入學(xué)考試題，這哪是考孩子呢，就連大人都不一定能做出來呢，快來發(fā)揮你的聰明大腦試試看吧，做出來有獎啊。

考題：有10棵樹，必須種5排，每排必須有4棵，請回答。（答案在上面的內(nèi)容里，你要實(shí)在想不出來再去內(nèi)容里找啊，不許偷賴，大腦是越思考越聰明，我相信你喲?。?/p>

幼兒園六一主題活動總結(jié)收藏八篇

時(shí)間是寶貴的，但是時(shí)間也是易逝的，我們的幼兒園六一活動結(jié)束了。下面到了我們正式寫活動總結(jié)的時(shí)候了，這次我們進(jìn)行活動總結(jié)便于后續(xù)工作的進(jìn)步。你知道哪些寫的不錯(cuò)的六一活動總結(jié)嗎？急您所急，幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園六一主題活動總結(jié)”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

幼兒園六一主題活動總結(jié)【篇一】

歡聲笑語，號角嘹亮，xx幼兒園的小朋友們懷著愉快的心情，迎來了又一個(gè)"六一"國際兒童節(jié)。為了讓孩子們過一個(gè)充實(shí)而又有意義的節(jié)日，充分展示小朋友的才華才藝，讓每位孩子都能分享節(jié)日的喜悅。5月29日中午1點(diǎn)在xx幼兒園里，長工業(yè)園區(qū)團(tuán)委與xx幼兒園聯(lián)合舉辦“六一”兒童節(jié)文藝匯演活動，190多位小朋友及家長歡聚一堂，在這里度過了快樂的"六一"國際兒童節(jié)。在活動舉辦過程中得到了望城新區(qū)中學(xué)團(tuán)支部書記及xx管理處辦公室x主任的大力支持和幫助，在此表示感謝。現(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：

活動首先由xx幼兒園程園長，對近期小朋友的出色表現(xiàn)向各位家長做了一個(gè)簡單的通報(bào)，然后是給每位小朋友分發(fā)由園區(qū)團(tuán)委提供的鉛筆、本子等文具，接下來就是各位小朋友的文藝匯演活動，最后是為獲獎的小朋友現(xiàn)場頒獎。

整個(gè)活動熱情活潑、輕松有趣，幼兒園教職工、家長們及團(tuán)干部積極參與，讓每一位孩子充分展示了他們活潑的個(gè)性，使“六一”國際兒童節(jié)成為孩子們展示自己的大舞臺，同時(shí)孩子們度過了一個(gè)愉快的節(jié)日，充分體現(xiàn)了“把節(jié)日還給孩子，讓每一個(gè)孩子都感受到節(jié)日的快樂”的理念，取得了良好的效果。

幼兒園六一主題活動總結(jié)【篇二】

六一之前我們是忙碌的，六一過后我們是幸福的。是辛苦帶來的幸福，是成功帶來的幸福。我們在幸福中反思，總結(jié)。應(yīng)該說，樹人的六一曾經(jīng)領(lǐng)軍隆堯幼教界。這里，我感受著20xx年的六一，回顧歷年來的六一，做出了以下總結(jié)：

一，舉辦六一大型活動，要早準(zhǔn)備，早定向。

這一點(diǎn)我園在歷年的六一籌備工作上都做的很好。就說今年吧，早在三月底，領(lǐng)導(dǎo)就工作的任務(wù)發(fā)到老師手中，讓老師參考研究，從而給老師帶來了一個(gè)新的思路。四月初六一主題基本上定下來，方便老師圍繞主題準(zhǔn)備節(jié)目。我從四月的第一周就開始排練、每天只練半個(gè)小時(shí)，一點(diǎn)也不影響正常上課，接近六一，節(jié)目輕輕松松練完了。不僅在排練上起步早，在準(zhǔn)備鞋子，道具上，我們班也在五一左右就完成了，所以到六一之前，我一點(diǎn)都不感到緊張。這里我建議老師們，無論以后我們遇到什么活動，都要盡早準(zhǔn)備。

二，全員要對六一活動了然于胸。

這一點(diǎn)我要先從老師說起。老師作為節(jié)目的排練者，無論對音樂，還是對動作，隊(duì)形，服裝，甚至將來要用那種發(fā)式，都要非常熟悉，為了做到這一點(diǎn)，我?guī)缀跏敲總€(gè)中午都要對著電視數(shù)節(jié)拍，甚者還要跟著音樂節(jié)拍做動作，以至于最后整個(gè)節(jié)目是由幾個(gè)八拍下來的，有幾個(gè)明顯的音樂點(diǎn)。我覺得大多數(shù)老師都能做到這點(diǎn)，要不你看看大家練節(jié)目時(shí)成竹在胸的樣子！

六一是一個(gè)學(xué)校綜合素質(zhì)的展示，也是我們向家長介紹自己，宣傳自己的大好時(shí)機(jī)。整個(gè)活動展現(xiàn)了學(xué)校的校風(fēng)園貌，老師的業(yè)務(wù)水平和精神面貌，學(xué)校的辦校宗旨，教育理念。從開始籌劃到演出結(jié)束，都需要組織者和全體老師攜手合作，共同完成。而六一的精神，也應(yīng)該成為我們?nèi)粘９ぷ鞯闹笇?dǎo)。但愿我們能把這種創(chuàng)新，合作，和愛的精神變成一種習(xí)慣，滲透在工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

六一活動已然結(jié)束，六一的感動依然在我們行中蕩漾。讓我們把年齡定格在6---12歲，和孩子們一起回憶排練，演出的酸甜苦辣，一起品味演出成功的幸福。讓我們帶著希望，憧憬20xx年的六一，會隨著我們端里完小的發(fā)展，更上一個(gè)臺階！

幼兒園六一主題活動總結(jié)【篇三】

為使廣大兒童度過一個(gè)快樂而有意義的“六一”兒童節(jié)，根據(jù)縣婦聯(lián)有關(guān)開展“六一”兒童節(jié)活動的要求，xx鎮(zhèn)婦聯(lián)積極主動聯(lián)合中心小學(xué)、中心幼兒園等學(xué)校開展了一系列慶?；顒?。具體情況總結(jié)如下：

一是高度重視，精心組織。鎮(zhèn)婦聯(lián)高度重視慶“六一”兒童節(jié)活動，2次召開學(xué)校負(fù)責(zé)人會議研究慶“六一”兒童節(jié)活動方案，并將籌備工作落實(shí)到人頭，形成人人參與的局面。

二是加大宣傳，營造氛圍。鎮(zhèn)婦聯(lián)下發(fā)了《關(guān)于慶祝20__年“六一”國際兒童節(jié)的通知》，要求各學(xué)校結(jié)合實(shí)際開展“六一”慶?；顒?。其中，中心小學(xué)懸掛橫幅10副，發(fā)放宣傳資料600份；中心幼兒園通過板報(bào)、墻報(bào)，街上游行等方式進(jìn)行宣傳；讓兒童感受節(jié)日的快樂，營造了良好的輿論氛圍。

三是形式多樣，取得實(shí)效。5月29日上午8點(diǎn)，xx中心幼兒園和學(xué)校舉辦了文藝匯演，中心小學(xué)舉辦了第三套廣播體操比賽。同學(xué)們以歌舞、演講、運(yùn)動會等形式讓全鎮(zhèn)的所有小朋友增添新的節(jié)日氣氛，在歡快的節(jié)日里，為了讓每一個(gè)孩子都過上一個(gè)快樂的“六一”兒童節(jié)。鎮(zhèn)婦聯(lián)與xx移動公司xx辦事處對特困和殘疾兒童家庭進(jìn)行了慰問，并每戶發(fā)放慰問金200元和2桶食物油。

總之，全鎮(zhèn)各中小學(xué)、幼兒園在鎮(zhèn)婦聯(lián)的的指導(dǎo)下，開展了形式多樣“六一”兒童節(jié)慶?；顒樱屝∨笥褌冞^了一個(gè)愉快的節(jié)日。

幼兒園六一主題活動總結(jié)【篇四】

六一之前我們是忙碌的，六一過后我們是幸福的。是辛苦帶來的幸福，是成功帶來的幸福 。我們在幸福中反思，總結(jié)。這里，我感受著20xx年的六一，回顧歷年來的六一，做出了以下總結(jié)。

一、舉辦六一大型活動，要早準(zhǔn)備，早定向。

這一點(diǎn)我園在歷年的六一籌備工作上都做的很好。就說今年吧，早在三月底，園領(lǐng)導(dǎo)就把x州的一張運(yùn)動會的光盤發(fā)到老師手中，讓老師參考研究，從而給老師帶來了一個(gè)新的思路。四月初六一主題基本上定下來，方便老師圍繞主題準(zhǔn)備節(jié)目。期間雖說主題變了一次，但可以說為時(shí)不算太晚。這時(shí)裴老師從xx四幼錄制的一張光盤對老師的節(jié)目組織起到了很大的幫助。這是從幼兒園一方來說。而在老師一方，也應(yīng)下手早。比如我們班，我從四月的第一周就開始排練，每天只練半個(gè)小時(shí)，一點(diǎn)也不影響正常上課，接近六一，節(jié)目輕輕松松練完了。我戲稱之“笨鳥先飛”。不僅在排練上起步早，在準(zhǔn)備鞋子，道具上，我們班也在五一左右就完成了，所以到六一之前，我一點(diǎn)都不感到緊張。這里我建議老師們，無論以后我們遇到什么活動，都要盡早準(zhǔn)備。

二、全員要對六一活動了然于胸。

這一點(diǎn)我要先從老師說起。老師作為節(jié)目的排練者，無論對音樂，還是對動作，隊(duì)形，服裝，甚至將來要用那種發(fā)式，都要非常熟悉，這樣才能順利的指導(dǎo)幼兒。為了做到這一點(diǎn)，我?guī)缀跏敲總€(gè)中午都要對著電視數(shù)節(jié)拍，甚者還要跟著音樂節(jié)拍做動作，以至于最后整個(gè)節(jié)目是由幾個(gè)八拍下來的，有幾個(gè)明顯的音樂點(diǎn)，我張嘴就能說上來。我覺得大多數(shù)老師都能做到這點(diǎn)，要不你看看大家練節(jié)目時(shí)成竹在胸的樣子！我記得去年六一排練時(shí)，李老師給我們要過一個(gè)節(jié)目詳細(xì)方案，要求把每段音樂的動作和隊(duì)形寫出來，對于我這樣沒有藝術(shù)細(xì)胞的老師，我覺得很好。所以雖然今年沒要求這樣做，我照樣早早把方案做了出來，排練時(shí)就照著方案做。對于領(lǐng)導(dǎo)方面，雖說裴老師，劉老師，小魏等直接接觸節(jié)目較晚，但他們對整個(gè)活動把握的速度之快，真令人感到佩服。他們對每個(gè)節(jié)目的進(jìn)度，音樂，服裝都盯得非常緊；組織老師分時(shí)段排練，籌劃上下場路線，給老師們排練指出了一個(gè)明確的方向。對老師的道具購買，音樂下載都給予了很大的幫助。在這里我代表老師們深深的感謝他們。

三、節(jié)目形式要大膽創(chuàng)新。

先說節(jié)目。我們班的節(jié)目是我照搬20xx年我園六一晚會的一個(gè)節(jié)目。如何才能讓他區(qū)別于當(dāng)年的節(jié)目呢?如何才能體現(xiàn)愛的主題呢?我想，主題不僅可以在聽覺上體現(xiàn)，更應(yīng)該從視覺上體現(xiàn)，是想懂音樂的家長有幾個(gè)?改變道具，扯條幅，放飛氣球。這樣一下子把主題體現(xiàn)了出來。通過這幾年的六一的節(jié)目排練，我感覺到，團(tuán)體操型的節(jié)目更適合幼兒練習(xí)。這樣的節(jié)目動作簡單，隊(duì)形變化豐富，氣勢磅礴，很容易出效果。xx幼兒園有一套光盤，上面的節(jié)目很值得我們學(xué)習(xí)。如歷年來我園的經(jīng)典節(jié)目國梅的《藍(lán)色的精靈》，宋老師的《椅子操》，甚至包括我的《大中國》，都是團(tuán)體操型的。再一個(gè)就是道具設(shè)計(jì)上也要大膽，比如今年晚會上范慧芳班的環(huán)保道具，就很出彩，當(dāng)年我們還用娃哈哈瓶做過拉力器，也是如此。老師們不要怕麻煩，收個(gè)錢，只要合理，家長也理解；自己做，加加班，也能出來，找別的老師幫忙，大家也會出力。我們?yōu)榈氖枪?jié)目精彩。

然后說組織上。我和玉輝說了一個(gè)笑話，說晚會就像一盤菜，節(jié)目就是材料，然后就看組織上怎么炒了，也就是策劃。組織者果然身手不凡，一面面愛心旗幟別出心裁，將整個(gè)愛的氣氛烘托了出來，口號，獻(xiàn)花，升旗，家長志愿者，“讓愛住我家”的主題貫穿于整個(gè)活動之中。在接待家長時(shí)，我就聽家長說，開始說在后院表演，感到很失望，來了以后才感到很上檔次。尤其是第二場節(jié)目，沒了領(lǐng)導(dǎo)，但環(huán)節(jié)一個(gè)也沒少，氣氛一點(diǎn)也沒減，給人的感覺是，組織者確實(shí)費(fèi)了心，站位也很高，炒的這盤菜色香味俱佳。

四、團(tuán)結(jié)合作，充分發(fā)揮群體力量。

這里我主要說我們老師吧。(因?yàn)槲覀冸m然看到組織層配合得很好，但畢竟沒見他們是怎樣在一起策劃的)。我們大班組從準(zhǔn)備音樂，查詢節(jié)目，就多次召集帶班長碰頭，商議。郝偉紅，旭娟都為大家的節(jié)目出了很多點(diǎn)子。配道具時(shí)，大家互相出主意，避免班與班之間的重復(fù)。班牌的設(shè)計(jì)主題統(tǒng)一，細(xì)節(jié)個(gè)性；就連解說詞，口號，我們也是幾個(gè)人往一塊一坐，你一句我一句湊起來。以一個(gè)人的能力再強(qiáng)，也敵不過群體的力量。這是我在這次六一活動中深深感觸到的。其實(shí)，不僅是我們組團(tuán)結(jié)合作，大家看到了小班組的班牌了嗎，帶翅膀的心，多有創(chuàng)意啊，那肯定就是小班組老師共同的智慧。我還記得有一次星期五例會后，早教組的老師遲遲不肯離開，熱烈的討論什么隊(duì)形變換啦，造型啦……獨(dú)木難成林，這種群體力量的發(fā)揮，并不僅僅是在一次活動中，其實(shí)，在日常工作中，大家的團(tuán)結(jié)合作也是非常值得稱道的。

六一是一個(gè)幼兒園綜合素質(zhì)的展示，也是我們向家長介紹自己，宣傳自己的大好時(shí)機(jī)。整個(gè)活動展現(xiàn)了幼兒園的園風(fēng)園貌，老師的業(yè)務(wù)水平和精神面貌，幼兒園的辦院宗旨，教育理念。從開始籌劃到演出結(jié)束，都需要組織者和全體老師攜手合作，共同完成。而六一的精神，也應(yīng)該成為我們?nèi)粘９ぷ鞯闹笇?dǎo)。但愿我們能把這種創(chuàng)新，合作，和愛的精神變成一種習(xí)慣，滲透在工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

六一活動已然結(jié)束，六一的感動依然在我們行中蕩漾。讓我們把年齡定格在2---6歲，和孩子們一起回憶排練，演出的酸甜苦辣，一起品味演出成功的幸福。讓我們帶著希望，憧憬20xx年的六一，會隨著我們xx幼兒園的發(fā)展，更上一個(gè)臺階！

幼兒園六一主題活動總結(jié)【篇五】

在“六一”兒童節(jié)到來之際，xx街道城關(guān)社區(qū)十分重視，把兒童節(jié)列入工作議事日程，緊緊圍繞“宣傳、服務(wù)、關(guān)懷”這條主線，組織慰問和慶?；顒樱剐∨笥堰^了一個(gè)歡樂有趣的節(jié)日。

一是走訪慰問幼兒園小朋友。為關(guān)愛幼兒園每個(gè)小朋友在節(jié)日期間能夠領(lǐng)到一份禮品，從小在心靈上得到美好陶冶，x月x日，社區(qū)居委會xxx，xx，xx，xx等一同帶著小朋友的慰問品分別到社區(qū)所轄4個(gè)幼兒園，把鉛筆、練習(xí)本、水球等物品送到了xxx名小朋友手中。

二是舉辦文藝聯(lián)歡會。真情呵護(hù)花蕾，關(guān)懷幼兒的健康成長。臨近“六一”兒童節(jié)之際，幼兒園組織了文藝聯(lián)歡會。小朋友穿著節(jié)日盛裝開展了適合小朋友特點(diǎn)健康向上的文藝表演活動，演出節(jié)目xx個(gè)，充分展示了小朋友天真可愛、聰明伶俐的風(fēng)采。

三是組織游園活動。四個(gè)幼兒園根據(jù)各自的情況，組織了丟球、猜謎語、丟手絹等游園活動。

今年“六一”兒童節(jié)，社區(qū)和四個(gè)幼兒園組織充分，每個(gè)幼兒園的小朋友節(jié)日期間過得開心、歡樂，促進(jìn)了小朋友的身心健康。

幼兒園六一主題活動總結(jié)【篇六】

為了讓社區(qū)少年兒童度過一個(gè)健康快樂的節(jié)日，使少年兒童能夠快樂學(xué)習(xí)、健康成長，在“六一”國際兒童節(jié)來臨之際，社區(qū)婦聯(lián)按照市、區(qū)、街道婦兒工委的要求，結(jié)合實(shí)際，組織開展了一系列活動?，F(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

一、加大宣傳力度，積極營造有利于兒童成長的社會氛圍。

在“六一”國際兒童節(jié)來臨之際，社區(qū)婦聯(lián)抓住“六一”國際兒童節(jié)的有利時(shí)機(jī)，結(jié)合“529計(jì)劃生育協(xié)會成立34周年”，充分發(fā)揮維護(hù)少年兒童合法權(quán)益的職能作用。利用板報(bào)、宣傳欄等形式加大《未成年人保護(hù)法》等保護(hù)兒童的政策、法律、法規(guī)的宣傳力度，倡導(dǎo)“兒童優(yōu)先”、“尊重兒童”、“支持兒童”的意識，為廣大少年兒童的健康成長提供堅(jiān)強(qiáng)的社會保障。發(fā)放計(jì)生宣傳小知識冊，使社區(qū)青少年、廣大育齡群眾和外來流動人口都能了解計(jì)生知識，盡可能的擴(kuò)大宣傳面。

二、認(rèn)真組織開展慰問活動。

為讓流動兒童、特困家庭兒童、單親家庭兒童、殘疾兒童等特殊困境兒童感受到組織的溫暖，感受到社會各界的關(guān)愛，過一個(gè)難忘、快樂的節(jié)日，社區(qū)婦聯(lián)分別對無錫市劉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校、劉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校(小學(xué)部)、江淮中學(xué)三所轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校開展走訪、慰問活動，為困難的學(xué)生送去了價(jià)值3000余元的學(xué)習(xí)用品，并給他們每人發(fā)放了200元慰問金。通過開展慰問活動，帶去了我社區(qū)對轄區(qū)內(nèi)少年兒童的節(jié)日問候。

三、舉辦了“為了寶寶的健康——科學(xué)早教行動”宣傳活動。

社區(qū)婦聯(lián)舉辦了“為了寶寶的。健康——科學(xué)早教行動”宣傳活動，邀請了社區(qū)內(nèi)0~36個(gè)月出生的嬰幼兒的家長參加了活動，劉潭實(shí)驗(yàn)幼兒園的吳園長為我們帶來了一節(jié)豐富多彩的課，此次活動的開展，使家長們更多地了解到早教的重要性和教育目的、通過與老師的交流溝通，也得到了許多教育上的理念和經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)家長和孩子之間的情感交流，此次活動為孩子與家長、家長與社區(qū)、家長與教師搭建起互動交流、相互學(xué)習(xí)的平臺，進(jìn)一步推動了家庭、幼兒園與社區(qū)教育一體化建設(shè)。

四、組織轄區(qū)女職工參加體檢。

社區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合工會為社區(qū)女職工、下屬企業(yè)女職工辦理了市總工會的“女職工醫(yī)療互助保險(xiǎn)”，共300多人參加了保險(xiǎn)，與市婦幼保健醫(yī)院聯(lián)系溝通，組織她們前往婦幼保健醫(yī)院體檢，受到了她們的一致好評。

六一前夕，通過一系列活動的開展，關(guān)注社區(qū)婦女兒童，有效促進(jìn)了社區(qū)婦女兒童身心的健康成長，為他們營造了一個(gè)良好的社會氛圍。

幼兒園六一主題活動總結(jié)【篇七】

為了讓幼兒度過一個(gè)輕松、愉快而又有意義的六一兒童節(jié)，我園以“親子活動”為主線，開展了一系列慶六一活動。通過慶?；顒邮挂磺Ф嗝變汉退麄兊募议L在這里度過了快樂的節(jié)日時(shí)光?，F(xiàn)將活動總結(jié)如下：

一、慶?；顒又黝}鮮明，有創(chuàng)意。

為了充分發(fā)揮家長參與活動的積極性，促進(jìn)家園配合，我園一改以前單純幼兒表演的節(jié)目形式，突出家園互動和親子互動，并制定了“親子制作寶寶的書”和“校園親子集體舞表演大賽”等六一慶?；顒印Ｗ尲议L也參與到我園慶六一活動中來，這樣避免了幼兒因排練節(jié)目而過度疲勞，相反在家長的陪伴下進(jìn)行表演又讓幼兒充分體驗(yàn)到了親情的寶貴，真正感受到了節(jié)日的快樂。家長在排練和表演中也感受到了教師工作的艱辛，促進(jìn)了家長與教師之間的理解和支持。

二、表演活動組織嚴(yán)謹(jǐn)，有秩序。

在“校園集體舞表演大賽”中，由于參與的人員多，節(jié)目多，時(shí)間長，這也給我們的組織者帶來了很大的考驗(yàn)和安全壓力。為了讓活動有序而又緊湊的開展，我園特成立了“慶六一活動領(lǐng)導(dǎo)小組”，小組成員既有分工又有協(xié)作，從場地的布置、家長席位的安排、演員進(jìn)場和退場的路線、節(jié)目的銜接、后勤保障等方面都做了周密的安排。特別是在校園安全保衛(wèi)工作方面，我園既安排了早教中心二十多人的教師來本園維持演出場地的秩序，又專門聘請了保安公司的工作人員來園承擔(dān)校園內(nèi)的安全保衛(wèi)工作，為防止門口交通堵塞，我園還請來交通警察進(jìn)行門口秩序的維護(hù)和疏通。正是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)小組的周密安排，才使我園“校園親子集體舞”活動得以順利進(jìn)行。

三、六一活動經(jīng)費(fèi)節(jié)約，有突破。

在今年的六一慶?；顒又?，我園得到了“好娃娃”藥業(yè)公司的支持與贊助，表演場地舞臺的背景、宣傳橫幅及所有幼兒的六一活動紀(jì)念品都由“好娃娃”公司提供贊助，這樣既減少了我園六一活動的經(jīng)費(fèi)開支，又省去了教師布置舞臺的工作環(huán)節(jié)，無論從人力、物力方面都是一個(gè)突破，同時(shí)也給我園以后活動的開展帶來了新的啟示。

總之，在“慶六一活動領(lǐng)導(dǎo)小組”的精心策劃下，在全園教職員工的共同努力下，我園2015年慶六一活動取得了圓滿成功，并得到了家長和社會各界的一致好評。

幼兒園六一主題活動總結(jié)【篇八】

下午2點(diǎn)，在我園舉行了慶六一親子文體活動，本次活動共參加家長60多人，幼兒22人。體育游戲活動面向全體幼兒，家長自愿參與的形式，舉行了大小班的幼兒廣播體操《世界真美好》的表演，開展了接送娃娃回家和運(yùn)氣球比賽?；顒娱_展的井然有序，在活動中家長能積極參與，活動形式活潑、健康有趣，不但向外界展示了我校教師以及幼兒的表演能力，也有利于增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，有利于他們良好思想品德品質(zhì)的形成。更進(jìn)一步體現(xiàn)了我校在家園互動、家園聯(lián)系過程中成功的一面。家長反映熱烈。

通過這次活動，也反映了我們平時(shí)工作中還存在的一些問題：

1、活動的組織沒有計(jì)劃性、長遠(yuǎn)性。如：在活動開展前沒有請到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，來參加我們的活動。

2、教師平時(shí)訓(xùn)練幼兒指導(dǎo)動作不到位。具體體現(xiàn)在有部分幼兒還沒有掌握動作的技能技巧。這就在于我們的老師沒有正確教給幼兒基本的方法要領(lǐng)。

我們的目的是為了教給幼兒一些基本動作的技能技巧，既然我們平時(shí)做了大量的工作，那我們以家園互動的形式將它體現(xiàn)出來，讓家長更加了解幼兒園的工作，支持配合我們的工作。所以在今后的工作中，要從思想上高度重視，對各種活動要早計(jì)劃、早打算、早著手，持之以恒地進(jìn)行長期訓(xùn)練。讓每個(gè)幼兒都能熟練掌握基本的技能技巧，且不斷提高水平。