孩子到處亂涂亂畫怎么辦?
發(fā)布時間:2020-09-17 孩子不合群怎么辦 在幼兒園孩子不合群怎么辦 孩子幼兒園不合群怎么辦孩子往往喜歡到處亂涂亂畫,不僅在紙上、書上、門上、墻上、甚至床單上也如此。家長發(fā)現(xiàn)后會有以下幾種反應:1、加以訓斥,甚至打一頓,警告今后不準亂涂亂畫。2、不當一回事,聽之任之,反正只是涂涂畫畫,總比在外面“闖禍”好。3、因勢利導,鼓勵孩子充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,并及時給孩子創(chuàng)造畫畫的條件。家長的表現(xiàn)哪一種正確呢?肯定的回答是第三種。那么如何因勢利導,為孩子創(chuàng)設畫畫的條件呢?不妨從以下幾方面著手:1、每個人從孩提時代就有表現(xiàn)欲。一般說,孩子從2歲左右開始就喜歡涂涂畫畫。孩子畫畫的隨意性很強,家長要及時提供給孩子畫畫的紙和筆,或在墻上貼上一張白紙,讓他們在紙上隨心所欲地涂畫。還可以問他畫的是什么,還想畫些什么。盡管孩子的畫十分幼稚,甚至根本不像,家長都要給以必要的肯定和夸獎,并鼓勵他再畫。2、可在孩子??吹靡姷膲ι腺N些兒童畫、幼兒故事畫片等。一方面可擴大孩子知識面,讓幼兒仿照,另一方面也可以教育孩子不要在墻上亂涂亂畫,更不要在書上、床單上畫,只有畫得好的畫才可以貼在墻上。如果孩子認真畫出了好的畫,家長可以把它貼在墻上,從而進一步激發(fā)孩子畫畫的興趣。
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孩子經(jīng)?!斑t到”怎么辦?
孩子在幼兒園里來園的時間都比較寬松,因此“遲到”現(xiàn)象時有發(fā)生。
進入一年級后,課間休息和游戲時間很短,每天上課時間增多,平均每天4節(jié)課到6節(jié)課,每節(jié)課40分鐘。
緊張的智力活動時間增加,神經(jīng)系統(tǒng)負擔加重,幼兒會有疲勞、消瘦感。
有的幼兒會產(chǎn)生不適應的感覺,這將直接影響他們的學習。
所以,入學前就開始增強幼兒準時入園(上學)的意識是非常有必要的。
給孩子時間經(jīng)驗的準備。
我們在大班活動中讓孩子認識時鐘,借助自然現(xiàn)象(如日出日落)、時間單位:昨天、今天、明天、過去、現(xiàn)在等,和時間賽跑以及鐘表的滴答聲,讓孩子感知時間的存在經(jīng)驗。
在同孩子做游戲時,我們增加按規(guī)定時間完成任務的游戲內(nèi)容,讓孩子制作一日計劃表。
每天早上來園后看看誰沒有遲到等,這些均有利于培養(yǎng)孩子在時間觀念。
所以,這次“總是遲到的嘟嘟”圖一,讓孩子孩子看嘟嘟起床時幾點鐘了,說明了什么?孩子們看到鐘面的時間已經(jīng)是7點了,起來晚了。
讓孩子找到遲到的原因
為了解決遲到現(xiàn)象,不僅要從種種具體問題入手,更要從認識和態(tài)度這一根本問題入手。
把遲到的原因歸咎于他人或某個具體問題往往是幼兒容易產(chǎn)生的想法。
因而,活動中,我們都應抓住認識和態(tài)度這一關鍵,通過層層深入的討論,使幼兒體會到:要想不遲到,只有改變自己。
當嘟嘟說出是“不是我的錯,媽媽騎自行車太慢了,不是我的錯,是爸爸喊我太晚了,不是我的錯,是鬧鐘太輕了。
”的一系的推脫,讓孩子們紛紛發(fā)表意見說嘟嘟一開始的行為確實不對,還把責任推給爸爸、媽媽和鬧鐘,沒有想想自己的原因。
后來他照著老師的話嘗試了自己早點起來,動作快一點,最后真的沒有遲到,體會到了不遲到的感覺真好。
以故事的形式轉(zhuǎn)移到幼兒的一日生活中。
以故事的形式轉(zhuǎn)移到幼兒的一日生活中,在玩中學會合理分配時間。
如與孩子比賽,看誰在規(guī)定的時間內(nèi),把玩具擺放得又快又準、活動結(jié)束后可以利用午睡起床后組織幼兒進行穿衣服比賽,以訓練他們的速度。
讓幼兒更有積極性比比誰最棒!幼兒園的規(guī)定是:“早操前來的幼兒都算沒有遲到”根據(jù)自己的經(jīng)驗講講有沒有遲到過的,講出原因為什么遲到、與沒有遲到過的事件原因。
善待孩子課堂中的亂
在幼兒集體教學活動中,經(jīng)常發(fā)生孩子不聽老師的命令自由發(fā)言致使教室里此起彼伏、聲浪不斷的情景,這時有的老師就覺得太亂而趕緊采用自己認為最有效的方式讓孩子安靜下來。
從而繼續(xù)牽著孩子的鼻子走,讓他們順著自己的教學思路達到事先制定的“理想”的彼岸。
到底如何對待幼兒課堂教學中的亂呢?通常我們所說的課堂上的“亂”,它的外在表現(xiàn)是學生不按老師指令行動,自由說話或活動,課堂秩序亂為一團,直至活動無法進行。
但是如果我們仔細觀察分析就可發(fā)現(xiàn)其實“亂”出有因。
一是老師組織的活動孩子根本不感興趣,所以注意力不集中,開始自由說話,調(diào)皮者甚至開始和別的幼兒打鬧,造成教學活動無法保持以前的“平靜”,這是真正意義上的亂。
二是老師提的問題很具有啟發(fā)性,孩子們對此非常感興趣,他們爭先恐后地想表達自己對問題的看法,講述自己在以往生活中的經(jīng)驗,如果時間緊迫,或孩子表達自己想法的愿望太急切,他們就說個不停,這時老師及時制止也不會起很大的效果。
我想這時的“亂”,亂得有意義、亂得有價值。
課堂一旦“暴亂”,作為教師,首先應是細心傾聽,不要急于讓孩子靜下來,關鍵是自己先靜下來,用心去傾聽孩子的語言。
應該甄別情況,對癥下藥。
如果確實是因自己的活動設計不夠新穎,孩子太熟悉已不感興趣,那不妨改變話題,選擇孩子喜歡的愿意去鉆研的內(nèi)容繼續(xù)進行活動,或者干脆在孩子心浮氣躁的時候給他們講個有趣的故事抑或做大家喜歡的游戲,尋求制亂的途徑以集中孩子的注意力。
決不能用強制的手段把孩子拴在自己的思路里,如果那樣,天性活潑的孩子們肯定是一種很痛苦的感覺,其結(jié)果往往會適得其反。
如果是老師設置的問題孩子太感興趣,他們還有無限多的答案或探究性的問題爭著要說,我們應該感到高興,最起碼說明我們的設置問題激發(fā)起了孩子們的好奇心。
這時我們就應給孩子充足的時間,讓他們?nèi)ピ囼炄ヌ骄?,知無不言,言無不盡。
沒必要一定在本節(jié)活動中完成自己設置的既定教學目標。
活動不怕亂,就怕不明辨。
靈活地因勢利導,就會“亂”中取勝。
因此說,教學只有善于發(fā)現(xiàn),善于反思,才會善于創(chuàng)造。
在生活中給孩子機會及充足的時間去表達去思考,那我們的孩子才有廣闊的發(fā)展空間,我們老師才會進步,
孩子在幼兒園受到欺侮怎么辦
一天,我?guī)е鴥鹤尤ス珗@玩,聽見一個小朋友遠遠的叫我老師,我回頭看了看,并不認識。她是一個挺活潑、開朗的女孩,她拉著媽媽的手說,這是我們幼兒園的老師。奧,原來是這樣,我們一路同行,便聊了起來,這位媽媽說,她一段時間以來很苦惱。她向我講述:我的孩子叫妍妍,很聽話,從小就知道謙讓,如果有別的孩子和她搶玩具,她總是放手,自己去玩別的,從沒有跟別的孩子爭過玩具,也沒有見過她動手打過別的孩子。別的孩子打她,她總是怯怯地站著,從不知道躲閃,打疼了就哭。原以為這是很正常的事,總有一天她會學會面對,最起碼學會躲開,結(jié)果并非如此。這幾天,她座位后邊的一個男孩老打她,她告訴了老師,老師只是簡單批評,過后那個孩子還是欺侮她,她都不愿意上幼兒園了。我很苦惱,不知道怎樣處理才好。如果繼續(xù)這樣下去,孩子還會被打,于是我告訴孩子:別人再打你,你就要還手,你還手了他就不敢打你了。說是這樣說,可心里總覺得不對,讓孩子還手,就是讓孩子相互傷害,老師,你說我該怎么辦?是啊,幼兒園里往往就有這樣的事情,有的孩子,攻擊力強,喜歡欺侮比他弱的孩子。沒有一個媽媽看到孩子被欺負不心疼的,所以媽媽有這種想法,也是很符合情理的,但我覺得孩子還是要告訴老師,讓老師來分析、處理這整個事情比較好。畢竟,老師在孩子心中,有著不可估量的地位,同樣的事情,家長說了孩子不一定聽,可換做老師來說,孩子比較容易接受。孩子都是無心之過,不是處心積慮針對某一個人,因此,對打人的孩子,經(jīng)過教育有可能改掉壞毛病,這樣他也就過得了進步,孩子之間,彼此也許還會成為朋友,這總比互相傷害要好??墒牵绻蛉说暮⒆訜o論我們說什么,都改不掉打人的壞毛病,怎么辦呢?各位老師,誰能給我支個好招,這也是我一直困惑的.
讓孩子盡情地"亂"一會兒
讓孩子盡情地"亂"一會兒
今天在上主題活動時,我剛在大屏幕上打出一幅老虎的圖像,孩子們立即就沸騰起來了,紛紛叫著:“大老虎來了,大老虎來了,大老虎會吃人呀,我們快躲起來吧!”還有的學著老虎的聲音、模仿老虎的樣子在活動室里走來走去。還有的干脆把自己扮成老虎和另一個老虎打起架來······活動室里儼然成了“野生動物園”
我想了想,決定加入孩子們的模仿中,因為這種模仿正是孩子們的學習機會。幾分鐘后,孩子們完成了自主活動,情緒自然“降溫”。我便順其自然的繼續(xù)組織教育活動。
課后我想:如果在這種情況竭力讓孩子安靜下來,這一課孩子們收到的效果會適得其反,孩子們的情緒沒有得到很好的釋放。讓孩子們盡情地“亂”一會兒,正是他們在學習和探索,因為“亂”是孩子們的天性,是他們的年齡特點。
讓孩子學會分享
我班的李向輝小朋友是剛從外地轉(zhuǎn)過來的插班生,他是一個漂亮、帥氣的小男孩,可他每次來幼兒園都帶來一些可愛的小玩具,但是小朋友們想要玩一玩,他卻連讓碰都不讓碰。時間一長,小朋友們也就慢慢的疏遠了他。當他想和小朋友們一起玩時,小朋友們卻開始排斥他。
看到他手里拿著玩具難過的樣子,我想:怎樣才能幫助孩子學會分享呢?怎樣幫助他盡快的融入集體生活中呢?經(jīng)過思考,我設計了幾個活動:我首先在情景游戲“娃娃家”中請李向輝小朋友當爸爸,激發(fā)他照顧別人、為別人著想的愿望。
游戲結(jié)束時間我問孩子們:“你們覺得這次游戲誰表現(xiàn)的最好呢?孩子們一致認為李向輝小朋友表現(xiàn)得最棒。”為什么是他最棒呢“我問?!币驗樗麜疹檮e人了“”因為他和小朋友一起玩游戲了“”好,我們一起給他鼓掌”
啪啪啪,孩子們一起給他鼓起掌來。
孩子學美術畫畫有什么好處
學美術可以鍛煉孩子的感知能力,美術是孩子觀察世界最直接的一種活動;學美術可以增長孩子各方面的知識,美術學習會涉及多個領域的知識。下面是小編整理的孩子學美術畫畫的好處,一起來看看吧!
孩子學美術畫畫有什么好處
一、有效鍛煉孩子的記憶思維
畫畫最能鍛煉記憶力。影視演員黃磊也一直用畫畫來鍛煉他的女兒多多的記憶力,每次出去玩后,多多都會憑記憶里畫出當天的出游記。黃磊也經(jīng)常帶多多去看自己的話劇《暗戀桃花源》的排練,而回到家,多多就會把現(xiàn)場排練的內(nèi)容憑記憶畫出來。
二、提升孩子的細致觀察力
大人看事物,習慣從整體上去觀察,而孩子更傾向于關注自己感興趣的部分,因此,孩子往往能注意到更加細致的部分。
三、快速提升孩子的想象力
為什么我們總看不懂孩子畫的是什么呢?因為我們跟孩子的想象力、認識能力都是有差別的。成人喜歡規(guī)矩、真實的東西,而孩子的世界充滿了童話般的爛漫......
四、能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力
兒童美術教育不是把兒童培養(yǎng)成小畫家,而是于萌發(fā)兒童的美感,培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力。
五、能鍛煉孩子的右腦發(fā)育,開發(fā)孩子的智力
愛因斯坦、達芬奇、居里夫人等這些世紀偉人的共同之處在于,他們都有超強發(fā)達的右腦。繪畫是開發(fā)右腦的黃金途徑。花兒會唱歌、太陽長胡子、小兔子拿著氣球玩、電視機長著兩條腿......這都是孩子的多彩世界,他們有自己的思維、有自己的審美、有自己的想象力,我們要做的就是開發(fā)引導他們做的更好更完善。
六、豐富個人生活
它讓你學會處理一個人的生活。有了繪畫,你不再孤單。沒事的時候,拿起筆,集中精神,一畫就是一兩個小時。不僅僅能度過沒事的時間,還能夠從中得到異樣的滿足。
七、讓孩子更自信
一個會繪畫的人,就仿佛有一技之長。不論是在學校,是在培訓班,在集體的環(huán)境里,只要有繪畫的機會,你會發(fā)現(xiàn)你有自己的優(yōu)勢。所以你會更自信。因為這是一種技術。而不是泡沫。
八、對事物的理解更深入
當孩子開始畫畫的時候,無法避免的是孩子要了解一種人物的內(nèi)心感受,一種環(huán)境的效果和意境。以及一些效果的搭配。從中孩子會更理解人們的思維,更理解一些美術效果的原由。而這些原由可以讓孩子更好地感受生活。
九、畫畫使人品更高
學習畫畫是提升審美的最好方式。而一個品位不俗的人,他的家居陳設、服飾風格都會與眾不同,對于整個人生起到的優(yōu)化作用非常驚人。
十、給孩子帶來更好的環(huán)境
學畫畫不只是一代人的事,更能提升整個家庭的文化底蘊。書畫世家的孩子,從小看父母讀書作畫,耳濡目染,自然多了幾分靈氣,少了幾分俗氣。
未來美術專業(yè)前景好不好
隨著各類新型文化產(chǎn)業(yè)和時尚產(chǎn)業(yè)的興起,各行各業(yè)乃至城市建設越來越注重"包裝",社會對藝術人才的需求量大大增加,藝術專業(yè)畢業(yè)生有了比過去更為廣闊、多元的就業(yè)空間。在大學生就業(yè)難的困境中,一些高校的藝術類畢業(yè)生卻成為多方爭搶的"香餑餑",美術設計等實用專業(yè)的人才尤其供不應求,如大型國家工程、小區(qū)規(guī)劃、城市建設、標志性建筑、交通樞紐、產(chǎn)品設計、園林綠化工程;景觀設計、環(huán)境藝術、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),甚至于影視、動漫、廣告、IT網(wǎng)頁、UI界面、多媒體藝術、舞臺、會展、VI形象、旅游產(chǎn)品等。
畢業(yè)生就業(yè)形勢持續(xù)看好,為爭奪自己需要的人才,許多企業(yè)爭先恐后擠進高校的熱門藝術專業(yè)"預訂"畢業(yè)生,數(shù)千元月薪聘用的價碼已十分平常。美術專業(yè)國畫和油畫專業(yè)稍微弱一些,畢業(yè)后主要從事設計工作或者任教,考研的也不少。學國畫和油畫的學生可以向?qū)嵱妹佬g方面發(fā)展,從事平面設計等方面的工作,因此也有比較廣闊的就業(yè)前景。
學美術對孩子的未來有什么影響
1、有助于情緒的管理和未來良好性格的形成,孩子能夠在繪畫的過程中進行情緒管理,平復不安的情緒。
2、有助于活躍大腦以及開發(fā)大腦的潛力,有利于未來形成創(chuàng)造性思維,孩子進行繪畫創(chuàng)作的過程中,創(chuàng)作靈感力和想象力會得到激發(fā),打破固有形式。
3、能夠開拓孩子的眼界,增長自身的見識和能力,在未來可以更快的適應社會發(fā)展,熱愛生活積極向上。
4、美術可以作為一項技能提高經(jīng)濟能力,增強自信心,在未來有助于學業(yè)和就業(yè)加分。
孩子任性怎么辦
幼兒正處在生長發(fā)育階段,自控能力較差,情緒極易受到外界環(huán)境的影響而發(fā)生變化,那怎樣引導任性的孩子,使他們朝健康的方向發(fā)展呢?
一、要嚴、愛適度
現(xiàn)在的孩子是家中的“小公主”“小王子”,同樣也是老師心中的“寶貝”,在真誠的愛護和關心孩子的同時,也要嚴格的堅持說服教育,不能隨意順著孩子的一些無理要求,使他們知道做的對的,大家會支持他,相反,則得不到大家的認同,使孩子慢慢改變以“自我為中心”的不良習慣。
二、以多種方式滿足孩子的心理需求
在對榮玉的教育中,老師告訴孩子,得“第一”的渠道有很多,例如:在幼兒園里幫助老師和小朋友打掃衛(wèi)生、整理玩具、自己吃飯、自己穿衣,和小朋友友好相處,團結(jié)協(xié)作等等,都是“第一”的表現(xiàn),都會得到大家的尊重,并不是以不合理要求排在“第一”,大家就會認可。
三、“冷”“熱”處理要恰當
對于孩子的無理要求,要重視孩子此時個性上發(fā)展的特點,“冷”“熱”處理要恰當,對其不合理要求不能遷就,一時難以說服,可采取“冷處理”,使孩子明白無理取鬧所得到的收效是不大的。
四、家園協(xié)同教育孩子
在對孩子的教育中,家長的態(tài)度是非常重要的,如果只重視幼兒的在園教育,而家長的教育方法不恰當,要求不一致,會使其有機可乘,從而形成孩子在園很聽話,而在家仍是“小霸王”的現(xiàn)象。
相信,在我們的共同努力下,孩子們都會朝著健康的方向發(fā)展。
寬容孩子的所謂“胡亂搗蛋”
摘 要:父母文化素質(zhì)是決定家庭教育環(huán)境的重要方面,一般父母文化素質(zhì)越高,越可能為子女提供良好的家庭教育環(huán)境,越能為培養(yǎng)子女創(chuàng)造力提供有利的條件。調(diào)查顯示,“民主型”家庭教育方式有利于子女創(chuàng)造力的培養(yǎng)。從父母文化程度與“民主型”教育方式的關系看,越是文化程度高的父母越會采取“民主型”教育方式。
家庭的氛圍、家長的態(tài)度,對孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有“順水推舟”或“逆水翻舟”兩個截然不同的效果,上海、天津、重慶、南京、杭州和南昌6市在對106所中小學校11098名學生進行大樣本調(diào)查后發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造能力強的孩子大多出自氣氛民主自由的家庭。
家長教育方式對孩子影響大
“小孩不懂瞎胡鬧”,這往往是家長對孩子興趣的一記悶棍。家長喜歡用成人的視野,對孩子創(chuàng)造力的萌芽不自覺地加以扼殺。有一位女孩對擺弄電腦有特別愛好,結(jié)果還是被母親斥責為“破壞”行為。
調(diào)查顯示,“民主型”家庭教育方式有利于子女創(chuàng)造力的培養(yǎng)。調(diào)查通過對子女拆鬧鐘的反應來分析家長的教育類型?!昂苌鷼猓柍馕乙活D”和“警告我以后別再做這樣的事”屬“強制型”教育方式;“無所謂,反正都已經(jīng)拆了”屬“溺愛型”教育方式;而“贊許,并加以鼓勵”和“陪我一同做,并給我講解相關知識”屬“民主型”教育方式。結(jié)果發(fā)現(xiàn),“民主型”占54.4%,“強制型”占33.5%,“溺愛型”占12.2%。從父母文化程度與“民主型”教育方式的關系看,越是文化程度高的父母越會采取“民主型”教育方式。
寬容孩子的所謂“胡亂搗蛋”
在創(chuàng)造教育上屢有成果的上海市向明中學,在對學生創(chuàng)造發(fā)明的過程進行跟蹤后發(fā)現(xiàn),知識層次較高的家長對孩子所謂的“胡亂搗蛋”行為表示容忍和引導,有利于孩子把膽量練大,萌發(fā)新的想法。校長芮仁杰認為,學生創(chuàng)造性人格的形成,家庭教育是一個需要被放大的因素。
一些專家認為,家長態(tài)度對孩子影響深遠。比如,“在經(jīng)濟條件許可的情況下,父母總是鼓勵我自己選擇衣服的款式和顏色”、“父母經(jīng)常和我一起談論科技、文化或社會新聞,彼此交流信息”、“父母鼓勵我探索自己感興趣的事物”、“在家里我可以通過上Internet了解世界”等,對孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個正向的力量,對孩子表現(xiàn)出來的看起來好笑的行為予以寬容,也許能讓創(chuàng)造的火花點燃。
教育隨筆:不和孩子“亂”說話
小孩子的情感還沒有完成成熟,他需要更多的關愛和呵護。但是當小孩子開始調(diào)皮,好些幼兒老師被折磨得失了耐心,便會講出傷害孩子的話來。特別是這些話:
“你再不乖,老師就不喜歡你了?!边@句話,看似是哄孩子安靜下來,乖下來的,但是卻是以威脅的方式講出來的。可能孩子不乖是有原因的,你威脅孩子不喜歡他了,孩子怕你不喜歡他,可能會變乖,但是他的委屈和無法表達出來的情緒卻一直在,對孩子成長來講,并不利。
“明天別來幼兒園了?!焙⒆尤浅鍪铝耍⒆尤抢蠋熒鷼饬?,孩子和其他的小朋友打架吵架了,老師都有可能怒從心來,講出這句話來。本身孩子就不愿意與父母分離來幼兒園,如果你再這樣講,完全是把孩子從集體里剝離出去。
“你不乖,大家都不愿意和你做朋友?!焙⒆釉谟變簣@里是極度需要小朋友們做朋友的。但是如果你這樣講,一方面是讓受罰的孩子難受,另一方面也會暗示其他的小朋友不要和他做朋友。這其實對于孩子來講,是雙重的傷害的。
“隨便你,愛怎么就怎么吧!”當老師失去了耐心,就會說那好吧,隨便你,愛怎么就怎么吧。實際上,這句話對孩子來講,也是有極大的傷害的。這證明你已經(jīng)不想再管這個孩子了,孩子就會有一種被老師拋棄了的感覺。