那是孩子自己的事情
發(fā)布時間:2020-09-17 教育孩子的聽課筆記 幼兒園孩子的游戲 幼兒園說課稿手捧空花盆的孩子在我最初到澳洲時，有很多不適應，由于我來這里要做幼兒教育，要辦幼兒園，我就在很多時候來關注孩子，關注這個年齡段孩子的家長。我不禁大吃一驚，如果用中國的家長育兒觀念來衡量，這些家長簡直就是對幼兒漠不關心，可以用一個詞來形容就是沒有“愛心”，但是這里所有的家長都這樣，我很是為孩子們感到委屈，為什么得不到父母的“關愛”呢?我陷入了沉思：孩子在各種各樣的活動中獲得的是什么?帶著這個問題我再觀察。
那天我和女兒在公園散步，看到有幾個孩子在玩耍，就停下腳步，澳洲的孩子合作能力很好的，大家能商量著玩，如果你想加入正在玩著的游戲中，要很有禮貌的請求，得到允許了才能參加，如果得到的是ON，那你就不能生硬的進入。我覺得這是個很好的習慣，也是人做事的原則。
正當我想得入迷時，聽到很強烈的爭論聲，就見一個小男孩很氣奮的樣子，由于我存在語言障礙，我不知道他們?yōu)槭裁礌巿?zhí)，好像要打架的樣子，我很緊張，并四處尋找他們的父母，只見不遠處有幾個老外在哈哈大笑悠閑的聊著天，就像沒有發(fā)生什么事，連看都沒有看一眼，但我相信他們肯定聽到這里的爭吵了。這時女兒看透了我的心思，就對我說，沒有事的，在澳洲這樣的事經常發(fā)生，父母是不會管的，他們認為這是孩子自己的事，要自己來處理。也怪，過了一會那邊的爭吵也平息了，我再看這群孩子，已經很和諧高興的玩了起來。原來孩子是用自己的方式解決了問題!
噢，我似乎明白了什么，原來中國一直喊得最響的是：給孩子留下成長的空間----給孩子自己做事的空間、給孩子思考的時間?？墒峭鈬藦膩頉]說，但他們卻在做了。中國的家長替孩子做的太多了，是在剝奪了孩子成長的權利，我永遠記住了：那是孩子他們自己的事!
yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦
教會孩子自己的事情自己做
“老師，我的剪刀找不到了？”“老師，我的書應該放到哪里？”“老師，圖書又變得亂七八糟了？”“老師這個我不會。。?！?，孩子們的這類種種問題還是時常會浮現(xiàn)，我開始擔憂，開學初或許因為對于物品不熟悉，對于程序有點短暫的忘卻情有可原，但現(xiàn)在已經是中班下學期了，孩子們該是能很好地去解決這類生活小問題了，但顯然我高估了我的這群孩子。是什么原因阻礙了孩子該有的成長呢？過多的包辦，過多的限制，過多的干預，讓孩子也慢慢習慣了接受，習慣了求助。于是，我們決定對班級幼兒的生活教育來一次大的變革，讓孩子學會做事，真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風采。我們首先做的就是讓幼兒自己的事情自己做。作為中班幼兒，他們具備了基本的自我服務能力，一方面鞏固他們既有的生活能力外，我們也應該為其制定一些新的生活技能學習，這樣才能促進他們的成長，同時滿足他們成長的榮譽體驗。因此，我們試著相信孩子是很棒的，改革中我們解放了自己的“服務”角色，開始讓孩子去實現(xiàn)服務自我：自己整理飯后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床疊被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活過渡環(huán)節(jié)自主安排自己的活動，學習活動前自己做好準備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等……，設置值日生小班長主動幫助老師干力所能及的事情，在榜樣演示中孩子們很快地學會了更多的生活本領，這不單是一個動作的學會，更多的是幼兒一種自主意識、自主能力的培養(yǎng)。另外，我們還鼓勵幼兒別人的事情幫著做、大家的事情一起做。學會做事，就要從做小事起步，扎扎實實做好每一件小事，才能最終勝任一件大事。我們的“學會做事”生活教育已經開始貫穿與生活的每一天，我們的孩子也比以前更會處事，這種價值將會延續(xù)，相信明天我們的孩子會是出色的、自主的、能干的！
激發(fā)孩子自己的事情自己做的愿望
午睡起床的時間到了，孩子都在自己穿衣服，一會兒大部分孩子都穿完了，我看到皓皓沒有穿，還坐在自己的小椅子上，我著急的問他：“快點穿啊，否則會感冒的。他慢慢悠悠的拿起褲子穿，可以穿了幾次都穿不上。我又問：“是不是不會穿啊？”他看了看我，沒說話，只是用手擦了擦眼淚。我蹲下來對他說：“不要急，我來教你穿，好嗎？”他說：“嗯”。接過孩子的褲子，我先讓他和我一起找了找褲子的前后，然后我告訴他要記住褲子上的特殊標記，以后就不會穿反了，一邊用語言提示，一邊鼓勵他自己穿。一會兒，經過他自己的努力，他終于成功的穿上褲子，穿上褲子以后，孩子很開心，臉上露出了微笑。
事情后，我與孩子進行了簡單的交流，得知在家里一直都是大人來幫他做這些事情的，所以每當?shù)阶屗约捍┑臅r候
，他就會因為不會穿而哭鼻子了。孩子的這一問題，就是家長包辦代替的結構所造成的，孩子總是要一天一天的長大的，要離開家長適應集體的生活，家長少一些包辦代替的思想孩子就會成長的快一些，反之就后落在同齡孩子的后面。于是，我主動了與孩子的家長進行交流，并給家長講了一些幼兒動手能力和智力的關系，自理能力對孩子的成長的重要性，我還向家長介紹了一些在家中培養(yǎng)幼兒自己能力的方法和獎勵辦法，以激發(fā)皓皓自己動手穿衣的積極性，家長聽了很有收獲。在園里老師也會教他并督促孩子這方面的發(fā)展，以鼓勵的方式為主，相信孩子的會有更大的進步。家長聽了老師的建議也表示會積極的配合。
從一個孩子的身上表現(xiàn)出來的問題，讓我想到了，我們在班級可能還有一些孩子也是這樣的，我們可以適當?shù)呐e行一些小型的“穿衣服、穿鞋子比賽”，以激發(fā)孩子自己的事情自己做的愿望，不斷提高幼兒的自理能力。
知道那是自己的本領
本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄爸滥鞘亲约旱谋绢I”！
現(xiàn)在的孩子，接受表揚的機會永遠大于首批平的機會。
所以，他們已經不能更好的認識什么是對什么又是錯。
還有就是家長對于孩子的事情參與的太多，孩子都不會自主了。
那是自己的本領都不知道了。
例如，每天早上有的小女孩都會打扮得花枝招展。
老師們都會夸他們美麗“今天的你真美，真漂亮”久而久之，久而久之他會認為只要別人幫忙打扮好了就好，自己不用主動參與，同樣會得到大家的稱贊。
他會慢慢的只接受自己很美，很漂亮，而忽略是什么讓他變得美麗的。
這樣久而久之，大家會誤導孩子。
還有就是，有時候小朋友去打針，家長為了不想看到寶寶哭就給他們很多很多好吃的，但是，啪嗒真的寶寶一般不會理解家長的意思，還是一如既往的哭鬧。
這樣，每次都買吃的反而成了一種習慣，而不是解決辦法的方法。
家長可以給小朋友解釋清楚再買東西比如，“你今天打針很勇敢，都沒有哭鬧，所以打完針，咱們可以自己挑好吃的"這樣久而久之大家換位考慮多了，也許是一個解決辦法的好習慣。
所以說，如果愛孩子，就讓孩子知道和認識自己，知道什么是自己努力爭取得到的。
什么是別人給與的。
不知道本文“知道那是自己的本領”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！
讓孩子講自己的故事
我班的孩子很愿意聽故事，今天又要求我給他們講故事，我突然想何不讓他們自編自講故事呢？于是，我讓孩子們自編自講故事。
一位小朋友上來講：“一天，有一只小猴，它跑到樹林里去采蘑菇”剛講到這里，下面的小朋友就叫了起來：“不對不對，是小白兔去采蘑菇，小猴怎么去采蘑菇呢？”小朋友你一言我一語，把這位講故事的小朋友搞的十分尷尬，一時不知怎么辦才好，只好用求助的目光望著我。
這時，我便用手勢讓幼兒安靜下來，然后我說：“老師和你們一起想一想，為什么小猴就不能去采蘑菇，而只有小白兔才能去采蘑菇呢？”頓時，小朋友們又馬上你一言我一語的說開了：“小猴不愛吃蘑菇，就不去采呀！”“小猴應該爬到果園里摘果子呀”聽了他們的話，我沒有否定他們的說法，而是要求小朋友們試著動一下腦筋，從另一角度去編這個故事。
我提示：“現(xiàn)在小猴確實是去采蘑菇了，它會爬樹，會摘果子但它也會采蘑菇，請你們一起來編這個故事，看誰編的好。
”小朋友們聽我這么一說，各個睜大眼睛，動起腦筋。
過了五分鐘，我請他們自由發(fā)言，有的說：“小候經常吃果子，吃膩了，想換換口味，就去采蘑菇了”有的說：“小猴和小白兔是好朋友，它知道小白兔生病了，就幫它去采蘑菇。
”還有的說：“小白兔過生日，小猴想采些蘑菇送給小白兔做生日禮物。
”聽了這些發(fā)言，我心底里感到高興，他們的發(fā)言不但內容豐富，詞語用的恰當，而且思想內容也很好。
通過這次創(chuàng)編故事嘗試，我認識到在幼兒教育中，不能墨守成規(guī)，不能讓老框子把孩子們的思維束縛住，我們應讓幼兒在愉快的情景中調動學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使他們的語言能得到最佳開發(fā)。
尊重孩子就是尊重自己
又到了戶外活動的時間，我?guī)е⒆拥搅瞬萜荷系拇髽涞紫鲁藳?。不一會兒，有位老師走過來說：“坐在你后面的幾個孩子在撿樹葉，等會兒不要把樹葉亂丟。昨天活動課后，走道上都是樹葉?！闭f實話，聽到這位老師這么一說，我心里也不好受，當然這氣還得撒在孩子身上。隨后，我便喊來了這幾個撿樹葉的孩子說：“叫你們不要撿，坐下乘涼，總是坐不住，那就把草坪上的樹葉全部撿完再來乘涼，一片也不能剩?！边@時，亭亭小朋友居然還給我來了個火上澆油，她愁眉苦臉地走來說：“老師，肚子疼?！币宦犨@話，我不假思索的大聲說到：去去去，不就是不想撿樹葉嘛，不差你一個!大概是我粗暴的面孔，她一言不發(fā)，悻悻地走開了……
中午剛吃完飯，配班老師突然喊起來：“快來呀，亭亭吐了。”我突然想起了早晨的一幕，原來她是……我的臉紅了起來，一下就跑到亭亭身邊，摸著她的頭輕聲的問她：“那里不舒服?”
在鄰放學前，我又當著全班小朋友的面坦誠了自己的錯誤，因為我想，一個不懂得尊重孩子的老師，一個不懂得信任孩子的老師又如何讓孩子去尊重的信任自己呢?其實，亭亭是個不錯的孩子，我又好好的表揚了她，只有正視孩子一點一滴的優(yōu)點，并且及時的給予肯定，這才是對孩子的一種真正的尊重。
我就是孩子的那面鏡子
升入小班已經有倆個月的時間了，在這短短的倆個月，我們班的寶貝們就對我產生了很深的依賴之情，連我平時做的一個小小動作，孩子們都會銘記在心。我覺得我就是他們的一面鏡子，時刻都會有很多的目光凝聚。放學的時間到了，家長們陸續(xù)的來接了，只聽見教室里一片片的問號聲，：“奶奶好，”“阿姨好”“叔叔好”“爺爺好”頓時教室里一片禮貌的聲音久久不能平靜，家長們高興的說：“好好，老師教育的真好?！焙呛沁@些小家伙們，看見有一個人問好都會跟著模仿起來，這就是小班孩子的年齡特點，好模仿，李湘奶奶來了，看見了我就說，老師，李湘可喜歡你了，天天晚上吃完飯就給我們上課，“什么小手放放好、小腰直起來、齊步走，嗯你真棒，等等可有意思了，你們老師真辛苦，每天面對這么多的孩子，很有耐心唉?！编?，你天天和他們一起就會感覺自己總是很年輕，很快樂！因為他們給了我無限的活力，讓我忍不住年輕起來。有時候我覺得他們就是我的一面鏡子，他們天真活潑，我就很快樂，看著他們年輕無暇的心~我的心也跟真年輕起來。模仿是小班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學學。學學我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關心，孩子們就會關心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。
教育隨筆：自己的事情自己做
教育隨筆：自己的事情自己做
美術課上，讓孩子們畫媽媽，孩子們邊聽邊畫可認真了，月月獨自一人卻遲遲不動筆，我問：“你為什么不畫呢？”
孩子說：“老師，我不會。”其實，其他的小朋友畫的也是“亂七八糟”，但是他們仍然專心的畫著，我走過去，對他說：“沒關系，大膽的畫，老師相信你一定能畫的很棒！”終于，所有的孩子都認真的畫著自己心目中可愛的“媽媽”。
細想生活中太多這樣的例子：穿衣服的時候有些孩子靜靜地等待著老師的幫助，媽媽不來我不穿；在幼兒園不主動找凳子，而是習慣性地問老師：“我坐哪兒？”其實，3歲的孩子已經具備了做事的能力，可有時候我們還是在包辦代替，“小心，我來！”“快，媽媽幫你穿衣服，不然要遲到了！”太多太多的“幫助”只會剝脫孩子獨立做事的權利與鍛煉的機會。
今天孩子是未來社會的主人，他們的路要自己走，那么，作為老師、家長要做的，就是要解放孩子的頭腦、雙手、雙腳，會給他們足夠的時間和空間，是他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育！
大班筆記：自己的事情自己做
伴著早晨明媚的陽光和孩子們的歡聲笑語，今天的區(qū)域活動又開始了。我為他們設置了益智園、寶寶愛看書等。孩子們紛紛選擇了自己感興趣的區(qū)域活動，興致勃勃地玩了起來。益智園里，佳佳和潔潔等幾個小朋友正用筷子小心地去夾一個個彩珠，再放在對面空的盒蓋兒里，那認真的樣子吸引了我，我不由自主地加入了他們的行列。佳佳見來了“高手”，大概有些緊張，每夾落一個彩珠，就趕快抬起頭看我，我裝作不在意的樣子對他露出鼓勵的微笑，漸漸地，佳佳放松了心情，水平也提高上來。我們高興地夾著彩珠，開心極了！時間過得真快，馬上要到集體活動時間了，我像往常一樣邊囑咐幼兒把自己的玩具收拾好放回玩具角，邊準備著教具。再回頭時，只見桌子上還有一盒彩珠沒人送走，就問：“這是誰的？還不趕快送回去！”孩子們都望著我，誰也不說話，我有些生氣了，提高了聲音說：“老師不是告訴過你們嗎？要自己的事情自己做！”這時，一個聲音飄了過來：“老師要給我們上課了，我們替她送回去吧！”是潔潔！一瞬間，我明白了是怎么一回事，不由得羞紅了臉，于是趕快上前從潔潔手中接過了彩珠盒，誠懇地說：“對不起，是我忘記了，謝謝你，自己的事情要自己做，我自己送回去吧?！焙⒆觽冹o靜地望著我，我笑了。我相信，此時在他們的眼里，我已經不再是那個高高在上的老師，而是一個能和他們一起開心游戲、也能自己的事情自己做的好老師啦！