2020幼兒園大班教案《化冰實驗》及教學(xué)反思

活動目標：

1.能大膽地探索使冰塊融化的方法，并能專注地與同伴合作試驗。

2.能用繪畫的方式記錄實驗過程，努力清楚地講述實驗的大概過程。

3.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

4.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

活動準備：

1.人手一個不銹鋼小碗，若干冰塊，幼兒記錄紙若干，水彩筆。

2.教師用大記錄紙一張，黑板。

3.實驗操作材料每組一份：吸管、木頭積木、小毛巾、保溫杯內(nèi)盛溫水、紙杯內(nèi)盛冷水、干抹布。

活動重難點：

大膽探索使冰塊融化的方法，并用繪畫的方式記錄。

清楚地講述實驗的大概過程。

活動過程：

一、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。

師：“孩子們，給你們猜個謎語‘看上去亮晶晶，摸上去冷冰冰，走上去滑溜溜，燒熱了水淋淋’，這是什么東西呢？（冰）你在哪看到過冰？”

二、幼兒自由玩冰，了解冰的特性。

教師發(fā)給每組一塊冰，提出要求：“請你們看一看，冰是什么樣子的？摸一摸有什么感覺？”

1.幼兒自由玩冰，并交流感受。

2.師小結(jié)：冰是無色、透明的，摸上去硬硬的、滑滑的、冷冷的。

三、幼兒自主探索使冰塊融化的方法。

師：“如果想讓冰塊融化，有什么好辦法呢？”

1.幼兒自由設(shè)想，教師用簡筆畫形式記錄在大記錄紙上，出示于黑板。（如：積木敲，溫水淋，太陽曬，吹氣，手帕包，吹風(fēng)機吹等）

2.幼兒兩人合作，選擇材料進行實驗并記錄。

師：“大家想到了這么多的辦法使冰融化，真了不起！但是要想知道自己的猜想對不對，就需要動手來實驗。下面請大家在小組里選擇一個好朋友，討論好由一個人動手實驗，用桌上的材料試一試，看看到底哪些辦法才能讓冰融化？另一個小朋友把實驗的結(jié)果畫下來，看看哪些好朋友配合得最好。注意隨時擦干手，不把水潑在桌子上和紙上?！?/p>

3.幼兒上臺展示并交流實驗結(jié)果。

4.將實驗結(jié)果與大記錄紙上的內(nèi)容比較，知道哪些猜想是對的，哪些是錯的。

四、深層探索。

師：剛才我們通過實驗知道了使冰融化的方法，但是，究竟哪種辦法化冰速度最快呢？

請幾個幼兒代表，發(fā)給同樣大的冰塊，用不同材料同時實驗，得出結(jié)論。

活動延伸：

師：“今天，我們大家運用自己能干的雙手和聰明的大腦，找到了融化冰的方法，你們真能干！活動結(jié)束以后，你們可以繼續(xù)在生活中找一找，還有哪些工具和方法能讓冰融化的？”

教學(xué)反思：

從中培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計對比實驗的能力。我覺得學(xué)生在實驗中細心觀察和認真思考是這節(jié)實驗課的成功之處，不用老師自己來告訴學(xué)生科學(xué)的知識，而是讓學(xué)生自己通過實驗，從實驗中發(fā)現(xiàn)問題并試著來解決問題，這正是新課程改革所要達到的目標，既減輕了老師的擔(dān)子，又能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于發(fā)現(xiàn)和自己解決問題。

幼兒百科：冰是由水分子有序排列形成的結(jié)晶，水分子間靠氫鍵連接在一起形成非常“疏松”(低密度)的剛性結(jié)構(gòu)(圖2-3)。

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2020幼兒園大班教案《平衡實驗》及教學(xué)反思

活動目標：

1、嘗試改變兩端積木重量，探究平衡方法。

2、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)的精神和態(tài)度。

3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

物質(zhì)準備：

紅藍棒“3”四根、紅藍棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。

經(jīng)驗準備：

進行三次活動：第一次活動引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念；第二次活動引導(dǎo)幼兒通過改變支點使紅藍棒保持平衡；第三次活動引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍棒保持平衡。通過i次試驗，幼兒掌握了試驗的基本規(guī)則和記錄的初步方法。

此次活動讓幼兒探索如何改變紅藍棒“3”兩側(cè)的重量，讓紅藍棒達到平衡。

重點、難點：

使紅藍棒“3”達到平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長的一邊。

活動過程：

1、回憶并鞏固上次實驗結(jié)果與經(jīng)驗。

教師：上次我們做的平衡實驗得到什么結(jié)果了呢?

幼兒：在紅藍棒“4”的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。

老師出示紅藍棒“4”，一個小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍棒平衡。

2、介紹本次實驗。

教師：今天我們換一根紅藍棒3，我們要將支點放在紅藍棒“3”的“2”和“3”之間，你們猜猜會怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)

幼兒：那肯定不平衡。

教師：我們來試試看啊。(把紅藍棒“3”擺在支點上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍棒“3”達到平衡?

幼兒：要在短的那邊多放積木。

幼兒：要在長的那邊多放。

幼兒：應(yīng)該是在短的那邊多放吧?

教師：為什么你認為是在短的那邊多放呢?

幼兒：那我就不知道了。

幼兒：我覺得是要在長的那邊多放，因為那邊長。

幼兒：你沒看見那邊沉啊?肯定得少放。

教師：你們想不想親自試一試呀?

3、介紹實驗規(guī)則和記錄時的注意事項。

教師：到底怎么才能讓這個不平衡的紅藍棒達到平衡呢?我們做試驗需要注意哪些問題呢?

幼兒：積木的兩邊要對齊。

教師：你是說積木的邊要和紅藍棒的邊對齊嗎?

幼兒：對，要不就不準了。

幼兒：要放在支點的中間，要不就不穩(wěn)了。

幼兒：要把“2”和“3”的那個線和紅藍棒“1”那兒對齊。

教師：剛才小朋友們說的這些規(guī)則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍棒的兩邊對齊，支點(紅藍棒“1”)放在藍色段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍棒“3”的“2”和“3”的分界線對齊，而且要放在支點的中間，還要記下真實結(jié)果。

幼兒：同意。

4、幼兒分組進行實驗，教師巡回指導(dǎo)。

教師提醒幼兒邊實驗邊記錄結(jié)果。

第一組：幼兒①把三角積木對著2、3之間的線放好，幼兒②歪著頭看了看：“行了。”幼兒①拿一塊放在長邊，幼兒②拿一塊放在短邊，幼兒①又拿一塊放在短邊，紅藍棒的短邊翹起來了，兩邊基本平衡了，幼兒②在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒①就在長邊放兩塊積木，幼兒②往右邊放兩塊積木，還是長邊低，她們倆說：“怎么回事?”于是又拿一

塊往長邊放，長邊更低了。幼兒②說：“不對，長邊太沉了，得往這邊放?！闭f著拿起長邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍棒平衡了……

第二組：幼兒③和④都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒有記錄結(jié)果。教師：“你們發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果了?”幼兒⑧：“短邊總是比長邊放的多一塊?！庇變孩埽骸安皇嵌嘁粔K。”教師：“到底多幾塊?”幼兒③：“就是多一塊。”幼兒④說：“不對。”教師：“你們?yōu)槭裁磿洸蛔×?”幼兒③：“忘了記錄了?！苯處煟骸澳銈儼l(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，也挺好的。不過還是要將結(jié)果記錄清楚，才能驗證你們的發(fā)現(xiàn)呀?！?/p>

5、分享實驗結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。

老師請每一組幼兒把成功的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。

教師：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?和你們最開始猜想的一樣嗎?

幼兒：和我猜想的一樣，長的那邊積木少。我猜想對了。

教師：那為什么長的那邊積木少呢?如果我再往長的這邊多放會怎么看，本來長的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉？

教師：可為什么長的這邊會沉下去呢?

幼兒：因為這邊木頭多，就重唄。

教師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了平衡的方法，誰來說一說?

幼兒：紅藍棒短的一邊放的積木多，長的一邊的積木少，紅藍棒“3”就平衡了。

活動反思：

活動的生成來源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單一的目標特點，將蒙氏教具固有的操作靈活運用，教師引導(dǎo)幼兒運用紅藍棒開展科學(xué)探究活動“平衡實驗”，使它成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具。這是一個沒有采用標準測量工具的平衡活動。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探索和嚴肅認真的眼神里，我們看到了幼兒敢于實踐和實事求是的科學(xué)探究精神。通過實驗探索兩邊各放幾塊積木，可以使紅藍棒平衡，在操作、記錄和經(jīng)驗整合中，他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)經(jīng)驗。

不足之處：

由于支點的受力面積比較大，積木也不完全等重，所以得出的結(jié)論不會完全精確，只能是模糊的描述總結(jié)：紅藍棒短的一端添加的積木多，長的一端添加的積木少，才能使紅藍棒“3”達到平衡。所以工具的嚴謹性稍微差了一些。

幼兒百科：平衡是兩個或兩個以上的力作用于一個物體上，各個力互相抵消，使物體成相對的靜止?fàn)顟B(tài)。亦泛指平穩(wěn)，穩(wěn)定。

幼兒園大班科學(xué)教案《冰融化了》及教學(xué)反思

【活動目標】

1.知道冰的特征，了解冰的融化過程。(重難點)

2.在探究的過程中學(xué)會從多角度解決問題。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

【活動準備】

冰塊、ppt課件

【活動過程】

一、情景導(dǎo)入發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1.冬天到了，今天冷嗎?今天冬爺爺給我們帶來了一件禮物，但是要請小朋友們來摸一摸，猜一猜。

2.請個別幼兒摸一摸，然后說一說摸到的是什么東西，摸上去是什么感覺。

3.對了，你們都猜對了，冬爺爺給我們帶來的是冰。

二、通過觀察討論，了解冰的外形特征。

1.冰是什么樣子的?

2.它摸上去是什么感覺?

3.聞聲去去有什么味道?

4.它是什么顏色的?

5.集體小結(jié)：原來冰是物色無味的，是透明的，摸上去是冰冰的，你們喜歡冬爺爺送的這個禮物嗎?

三、通過討論，了解冰融化的過程。

1.今天冬爺爺?shù)亩Y物中還藏著秘密，在冰塊中還有一個小禮物，你們有什么辦法能把這個禮物從冰塊中拿出。

2.通過比較、實驗，知道冰融化的過程。

(1)要求：老師這邊有許多材料，有溫水，熱水，涼水，你們覺得那個水能夠很快的把禮物拿出來呢?

(2)請幼兒猜想。

(3)通過實驗讓幼兒知道融化的時候溫度越高，冰融的越快。

(4)你們看冰在慢慢的變小，我們把冰放在水里并慢慢變小的過程叫做融化。

(5)冰融化了變成了什么呀?(水)

(6)你們覺得那個融化的最快呢?

3.小結(jié)：

師：“原來溫度越高冰就融化的越快!”

四、經(jīng)驗拓展，知道冰的作用。

1.提問：

(1)在你們的生活中冰有什么作用呢?

(2)小結(jié)：你們可真棒，原來冰有這么多用處。

2.欣賞冰雕展

在我國的哈爾濱，他們那邊每年到了冬天都會舉行冰雕展，他們用冰雕刻成各種各樣的樣子，讓我們一起去欣賞一下吧。(播放冰雕的課件)

【活動反思】

《冰融化了》是基于學(xué)生在實踐水結(jié)冰的課堂后展開的，應(yīng)該說難度要明顯小于水結(jié)冰，這是因為冰融化這個過程，學(xué)生們在日常生活中有非常多的經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗往往側(cè)重表面的一些變化，而缺少對本質(zhì)屬性的了解。

其中，學(xué)生們對于冰在融化水的過程中，溫度的轉(zhuǎn)變有著自己的理解，并且表現(xiàn)出層次的不同：學(xué)困生學(xué)生對此是無知的，并且沒有任何根據(jù)的胡亂猜測（這是科學(xué)探究活動以前常見的學(xué)生的狀態(tài)，對相關(guān)知識表現(xiàn)為空白）。有的說，100度，有的說一千度，這都是瞎說。還有一部分學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的知識，能夠有根據(jù)的預(yù)測冰在融化過程中溫度的變化。比如預(yù)測冰融化過程中，水的溫度可能上升到10度（實驗室空氣的溫度）。在此，學(xué)困生得以學(xué)習(xí)了科學(xué)學(xué)科分析、預(yù)測的皮毛。兩個班教下來，幾乎沒有學(xué)生認為冰融化期間的溫度會保持在0度左右，這從他們在做實驗過程中老是抱怨為什么溫度總是0度可以看出，所以這節(jié)課的前面部分非常有意思。

后一部分就是熱鬧了，如何加快冰的融化速度，對此學(xué)生們大多數(shù)能夠提出加熱的方式（加點熱水、微波爐加熱、加點熱油、在太陽下曬等），這個部分就是學(xué)困生也感覺有話可說，挺積極的，而極少數(shù)學(xué)生能夠提出來吹風(fēng)，加鹽也能加快冰融化的速度（這些學(xué)生的經(jīng)驗相對就豐富多了）。于是，按照書本上的方法，我準備了形狀、大小相同的冰塊，裝在塑料袋中，讓學(xué)生們在課堂上比賽哪個小組融化的快。學(xué)生們?yōu)榱思涌焖俣龋疾蛔裱?guī)則，但是里面表現(xiàn)出的團結(jié)、協(xié)助還是讓我非常地感動。就連學(xué)困生也是積極參與其中，比如有位學(xué)生把冰塊捂在水中，一個小組都把手放在一起，還有學(xué)生把冰塊放在衣服里或者用嘴拼命的吹氣加快冰融化的速度，雖然最終學(xué)生多數(shù)都不會記錄時間，但是這些都不再重要，重要的是學(xué)生們在做好科學(xué)探究的同時，對科學(xué)課業(yè)產(chǎn)生了莫大的興趣，更有著團結(jié)合作的精彩表現(xiàn)，這些已經(jīng)足夠。

幼兒百科：融化，指冰或者是雪由于溫度或者是太陽光的照射使它化成水?；蛘呤且痪湓挏嘏艘粋€人的心。

2020幼兒園大班教案《驢子和冰》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《驢子和冰》”。讓幼兒通過寓言《驢子和冰》的啟示要懂得聽別人的忠告，能懂得寓言故事的主要內(nèi)容，能讓幼兒用自己的語言來講述這個故事。

活動目標

1、能懂得寓言故事的主要內(nèi)容。

2、通過寓言《驢子和冰》啟示幼兒要懂得聽別人的忠告。

3、能讓幼兒用自己的語言來講述這個故事。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)重點、難點

1、能懂得寓言故事的主要內(nèi)容。（重點）

2、通過寓言《驢子和冰》啟示幼兒要懂得聽別人的忠告。（重點）

3、能用自己的語言來講述故事。（難點）

活動準備

課件、錄音機、驢子和小麻雀的頭飾。

活動過程

一、聽錄音導(dǎo)入

師：小朋友，今天老師給你們帶來了兩位好朋友，你們想知道他們是誰嗎？（師出示驢子和小麻雀的頭飾）

幼：驢子，還有小麻雀。

師：對，今天老師要給小朋友講一個故事，是有關(guān)這兩個小動物的。你們想聽嗎?

二、課件播放故事，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣

（初次感受故事內(nèi)容）

三、師再次講故事，理解故事內(nèi)容

師：剛才，小朋友都看得非常認真，下面老師想請小朋友想一想，驢子為什么會在冰上休息呢？

幼:舉手匯報。

師:對了，驢子走累了，以為冰塊是大街，所以就躺在上面休息。

師:誰看見驢子躺在大街上？

幼：小麻雀。

師：那小麻雀對驢子說了什么？

幼：（幼兒用自己的話回答）

師：（出示課件小麻雀對驢子說的話）師帶領(lǐng)幼兒一起讀一讀。

師:讀了小麻雀的話，你覺得小麻雀說得對嗎？

師小結(jié)：

當(dāng)別人對你說的話有用，我們把它叫做忠告。小麻雀說的話對驢子很有用，是正確的忠告。

（幼兒跟師一起學(xué)說小麻雀的話）你認為驢子應(yīng)該聽嗎？

師：可是，這只驢子太累了，它沒有理會小麻雀的忠告。

師：后來，驢子怎么啦？

幼：掉進冰水里了

(課件演示驢子掉進冰水里)

四、小朋友講故事，表演故事

1、小朋友看書上的圖講述故事。

2、小朋友戴上頭飾表演故事。

五、拓展活動。

1、小朋友們，那你們在生活中有沒有聽取別人對你的忠告呢！誰來說一說呢？（抽幼兒回答）

2、出示圖片，請幼兒給這些小朋友一些忠告吧?。ǔ鍪緢D片）師：小朋友們請看這些圖片，你覺得他們的做法對嗎?請你來給他們一些忠告吧！抽幼兒回答，教師指導(dǎo)幼兒語言表達完整，吐字清楚。

3、小朋友們都能給別人這么好的忠告，老師希望小朋友們在平常的生活和學(xué)習(xí)中多聽老師和家長對你們的忠告，這樣會使小朋友們少犯很多很多的錯誤，讓自己成為人人都喜愛的好孩子。你們能做到嗎？（能）老師希望小朋友下來用行動來告訴我，好嗎？（好）好了，這節(jié)課就上到這里。

故事

驢子和冰

很久很久以前，有一只累極了的驢子在路上慢慢地走著。它越走越慢，已經(jīng)沒有力氣回到自己的家里了。

那時正好是冬天，天氣非常冷，所有的街道都蓋上了一層冰雪。

“我要在這里休息一會兒再走?！斌H子說著，就躺在了地上。

一直饑餓的小麻雀拍著翅膀飛到它的身邊，細聲對驢子耳語：“驢子你不是躺在街道上，而是躺在結(jié)了冰的湖上，可要小心??！”

驢子累壞了，它沒有理會小麻雀的忠告。它打了一個大大的呵欠，睡著了。

驢子身體的溫度慢慢把冰融化了，最后，“磕嚓”一聲，冰列破碎了。

驢子掉進了水里，馬上驚醒過來，急忙從冰中爬到岸上。它才想起小麻雀的忠告，后悔極了。

教學(xué)反思

此課是學(xué)前班一節(jié)語言課，通過學(xué)習(xí)讓幼兒理解故事內(nèi)容，教育幼兒要懂得聽別人的忠告的道理。

活動過程反思

(1)、幼兒的反思

本節(jié)課幼兒學(xué)得認真，對于老師的提問都能回答，尤其是幼兒帶上頭飾表演時積極性較高，但部分幼兒一開始舉手上來時不知道說什么，如何表演，我覺得老師應(yīng)該先示范一遍。對小麻雀和驢子的話應(yīng)讓幼兒多說說，最后的拓展活動幼兒看著圖片說忠告時表述不是很到位。有的幼兒膽小還不敢說。

(2)、師幼互動的反思

本節(jié)課老師和幼兒的配合還比較默契，老師也能根據(jù)情況靈活處理，比如幼兒一上臺后不知如何開始，老師能見機行事，引導(dǎo)幼兒進入狀態(tài)。

最后，我覺得我能利用課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容效果還可以。

幼兒百科：驢的形象似馬，多為灰褐色，不威武雄壯，它的頭大耳長，胸部稍窄，四肢瘦弱，軀干較短，因而體高和身長大體相等，呈正方型。頸項皮薄，蹄小堅實，體質(zhì)健壯，抵抗能力很強。驢很結(jié)實，耐粗放，不易生病，并有性情溫馴，刻苦耐勞、聽從使役等優(yōu)點。

2020幼兒園大班教案《化妝舞會》及教學(xué)反思

下面是“2020幼兒園大班教案《化妝舞會》及教學(xué)反思”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動目標：

1、鼓勵幼兒大膽地在自己的臉部這個特殊部位用各種顏色的點和線進行裝飾。

2、充分讓幼兒感受在自己身體的一部分作畫的愉悅。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

4、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

活動準備：

1、幼兒每人一面鏡子。

2、各色口紅筆、口紅、濕巾。

3、錄音機、磁帶（兔子舞音樂）。

4、幼兒對化妝舞會已有一定的了解。

5、花環(huán)、紗巾、彩帶等輔助材料。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：今天老師帶大家到“花仙子”家參加化妝舞會，你們高興嗎？

（隨著《開汽車》音樂來到“花仙子”家門口?；顒忧鞍呀淌也贾贸伞盎ㄏ勺印钡募遥盎ㄏ勺印庇膳浒嘟處煋?dān)任。）

師：你們想想，開化妝舞會需要作些什么準備呢？

幼：要戴面具。

幼：要穿漂亮的裙子。

幼：要化妝的。

師：對了，你們想想這和平時媽媽的化妝有什么不一樣？

（引導(dǎo)幼兒說出不僅僅在眉、唇等部位化妝，還要大膽地在額、鼻、下巴等部位化妝。）

二、充分想象，嘗試創(chuàng)作

1、讓幼兒充分想象。

師：你們說的真好，聽“花仙子”說，今天舞會上還要評選“開心寶寶”，發(fā)獎品呢！你們先想想，今天你準備怎么化妝，化妝成誰？

幼：我想在額上畫個太陽。

幼：我想在嘴巴旁邊畫點線，我就是小貓了。

幼：我想把自己化妝成孫悟空。

師：你們想得真好，猜猜老師準備化妝成誰呢？

（教師迅速拿起化妝筆，邊畫邊講解，先在眼部畫上幾筆，又在嘴兩旁仔細地畫上翹翹的八字胡。）

師：你們看，我現(xiàn)在變成誰了？

幼：聰明的阿凡提。

師：你們想不想自己也來化個妝。瞧！老師已經(jīng)為你們準備了許多的化妝筆、口紅和鏡子，我們趕快化妝吧！

2、提出操作要求

師：畫的時候，對著鏡子，不要畫在眼睛上，如不小心就趕快用濕巾擦一下。也可以兩個小朋友你幫我畫，我?guī)湍惝嫛?/p>

三、幼兒操作

鼓勵幼兒多換一些顏色，大膽畫各種點和線。（播放背景音樂。）

師指導(dǎo)：對沒有想好的幼兒幫助其建構(gòu)主題；對不太敢表現(xiàn)的幼兒，鼓勵其大膽表現(xiàn)；通過表揚，提示幼兒大膽使用色彩、線條。

四、開化妝舞會

師：時間不早了，你們都畫好了嗎？先畫好的小朋友把化妝筆、口紅等收拾好，圍到老師身邊來。

（引導(dǎo)幼兒相互欣賞，并等待未化好妝的幼兒。教師提供些花環(huán)、紗巾、彩帶等輔助材料，讓幼兒自由選擇。）

師：你們聽音樂響起來了，化妝舞會開始了。

（“花仙子”進入場地，說：大家快跳起來吧?。?/p>

一曲結(jié)束后，“花仙子”說：今天你們開心嗎？笑一笑，看看誰最開心？

（幼兒在教師的引導(dǎo)下，擺出各種開心樣，個個爭當(dāng)“開心寶寶”。）

“花仙子”說：今天，你們都化妝得很出色，跳得也很開心，都是“開心寶寶”，獎你們每人一顆“開心豆”。

（在評選活動中，結(jié)束本次活動。）

活動延伸：

1、天氣熱的時候，讓幼兒在身上化妝。

2、在美工區(qū)提供化妝筆、口紅等材料，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)化妝。

教學(xué)反思：

這是一次頗有新意的繪畫活動。

其一，活動設(shè)計新穎。讓幼兒在自己身體的一部分作畫對他們來講是第一次嘗試，具有極大的挑戰(zhàn)，不僅大大提高幼兒探索的欲望，更激發(fā)起幼兒對活動的興趣。

其二，活動的展開是以幼兒高參與和教師低干涉、適當(dāng)指導(dǎo)為特征的。它不僅需要教師具有廣博的知識和良好的教育機智，更重要的是要有正確的教育理念?；顒又?，我們能清晰地感悟到自主式學(xué)習(xí)過程的痕跡。

其三，活動中教師與幼兒是一種平等的對話關(guān)系，教師的作用不在于給予幼兒很多的美術(shù)知識，而在于為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、安全、寬松的心理環(huán)境和充滿情感色彩的審美環(huán)境，用啟發(fā)性和藝術(shù)化的語言，幫助幼兒通過自身的感知充分發(fā)揮其主體性，從而獲得愉快的情緒體驗。教師對幼兒的作品，不論其筆觸是稚拙還是抽象，都表現(xiàn)出極大的耐性、尊重和贊賞。

在這樣自然、流暢的活動里，孩子們得到的是快樂和成功。

幼兒百科：化妝是運用化妝品和工具，采取合乎規(guī)則的步驟和技巧，對人體的面部、五官及其他部位進行渲染、描畫、整理，增強立體印象，調(diào)整形色，掩飾缺陷，表現(xiàn)神采，從而達到美化視覺感受的目的。

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