育兒錦囊：如何培養(yǎng)孩子形成良好的思維習(xí)慣？

有的家長不重視培養(yǎng)小孩從小要分清主次的思維習(xí)慣。有些當(dāng)爸爸的說“孩子小時(shí)候的教育是媽媽的事”，這是不對(duì)的。在分清主次方面，男性要優(yōu)于女性。很多小孩到了高年級(jí)，上網(wǎng)、玩游戲、談戀愛，沉迷其中，不可自拔，成績一落千丈，這就是因?yàn)榧议L沒有教育小孩要分清主次造成的。我們跟孩子們說：人生是分階段的，你是學(xué)生，就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)；你連主次都分不清楚，將來怎么成功呢？

有的家長就問了，我的小孩已經(jīng)上初中、高中了，怎么去教小孩分清主次呢？在這里，我給大家講個(gè)故事：有兩個(gè)大學(xué)生，他們一起到山上去玩。上山以后，突然聽到老虎的叫聲！“哎呀，怎么這山上有老虎，老虎來了怎么辦？”結(jié)果，姓王的大學(xué)生正好帶了雙球鞋，就趕緊把皮鞋脫掉，換上了球鞋。姓李的大學(xué)生就問他：“你換球鞋干什么??？”姓王的說：“等一下老虎來了，我穿了球鞋跑得快呀！”姓李的說：“那老虎跑得比人快呀，你穿球鞋有什么用呀！”你看姓王的大學(xué)生怎么說：“那我跑得比你快就行了！”這是不對(duì)的嘛！后來，老虎真來了，姓李的大學(xué)生趕緊把皮鞋脫掉爬到樹上去了；那個(gè)姓王的大學(xué)生穿著球鞋猛跑，還是被老虎吃掉了。這個(gè)姓王的大學(xué)生就是腦子分不清主次嘛！老虎的缺點(diǎn)就是不會(huì)爬樹，老虎的優(yōu)點(diǎn)就是跑得快，你換球鞋有什么用呀？你換釘鞋也跑不過它啊！一個(gè)孩子的思維分不清主次，到關(guān)鍵時(shí)候連命都會(huì)沒有；到了市場經(jīng)濟(jì)條件下，分不清主次的孩子，他怎么能成功呢？

家長還要注意培養(yǎng)孩子多動(dòng)腦筋的思維習(xí)慣，一個(gè)不愛動(dòng)腦筋的小孩將來也是難以成功的。我就十分注意培養(yǎng)我小孩多動(dòng)腦筋的思維習(xí)慣。他小時(shí)候找我買玩具，他第一次提出來，我一定不會(huì)答應(yīng)他，但我會(huì)引導(dǎo)他找第二個(gè)道理來說服我；當(dāng)他第二次換個(gè)法子再來找我買，我半想買半不想買；如果他還不放棄，想了第三個(gè)辦法來說服我，我就一定會(huì)滿足他的要求。這樣做是要他知道：不放棄，動(dòng)腦筋就能成功。

哈佛大學(xué)有一個(gè)理念是：一個(gè)人的成功與失敗不在于他的能力和經(jīng)驗(yàn)，而在于他的思維方式；因?yàn)樗季S指導(dǎo)行動(dòng)，行動(dòng)影響習(xí)慣，習(xí)慣形成品格，品格決定命運(yùn)。[實(shí)用文書網(wǎng) WWW.WEi508.com]

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孩子好習(xí)慣如何培養(yǎng)？

現(xiàn)在人們越來越重視對(duì)孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，擁有良好的行為習(xí)慣是家長對(duì)孩子的基本要求，那么怎樣來培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣呢？

對(duì)于早期教育來說，我們要求從小就要注意小兒的德、智、體、美全面發(fā)展的問題。當(dāng)然，對(duì)3歲以前的小兒我們認(rèn)為可按體、智、德、美的排列來給予教育和發(fā)展。這里我們將體放在第一位，因?yàn)檫@是小兒發(fā)展的基礎(chǔ)，是主干，是支柱，沒有體質(zhì)的發(fā)展做保證，其他都談不到。而智育和德育就像是兩翼，要同時(shí)發(fā)展，如僅偏重某一方面，就會(huì)造成偏頗，難免今后會(huì)走歪路。

德育教育對(duì)于小嬰兒來說應(yīng)該怎樣進(jìn)行呢？由于此時(shí)小兒的語言及思維尚未很好發(fā)展，不可能采用一般說教的教育方法，但并不等于此時(shí)就不需要德育教育，而是要從培養(yǎng)小兒的良好的行為習(xí)慣著手。

良好的行為習(xí)慣包括衛(wèi)生習(xí)慣、與人交往的習(xí)慣、勞動(dòng)的習(xí)慣、助人的習(xí)慣、思考的習(xí)慣等等。這些，家長要在養(yǎng)育兒童的過程中貫穿。比如，小兒6個(gè)月以后就會(huì)與人打招呼，學(xué)說話后也是首先學(xué)會(huì)稱呼，這時(shí)家長就要注意培養(yǎng)小兒這種見人打招呼的習(xí)慣。開始是教他(她)這種行為，反復(fù)強(qiáng)化，使之形成一種固定的行為模式。再如，小兒在具備了一定的行走、抓物等能力后，他(她)就很喜歡自己做些事情，這時(shí)家長可有意識(shí)地讓他(她)做些事情，在他(她)做成后給予一定的鼓勵(lì)，這樣日積月累，小兒就會(huì)養(yǎng)成為己、為他(她)人做事的習(xí)慣。還有看書的習(xí)慣，集中注意的習(xí)慣等等也都是從小可以培養(yǎng)的。

當(dāng)然，家長一定要注意，有時(shí)只是隨意的行動(dòng)，可能會(huì)使小兒養(yǎng)成不好的習(xí)慣。比如，有時(shí)家長經(jīng)常與小兒打著玩兒，媽媽抱著打爸爸玩，或被什么東西碰了就去打這個(gè)東西，多次如此表現(xiàn)，孩子就可能養(yǎng)成打人的習(xí)慣，到幼兒園后就會(huì)表現(xiàn)出來。所以，家長在平時(shí)的育兒活動(dòng)中，要有培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的意識(shí)，要注意自己的行動(dòng)，潛移默化地給孩子一些好的影響，好的行為塑造。

在培養(yǎng)小兒良好行為習(xí)慣時(shí)，還要注意調(diào)動(dòng)小兒的主動(dòng)性、積極性，要尊重小兒，多給予情緒、情感上的支持，對(duì)一些問題態(tài)度要明確，對(duì)稍大一點(diǎn)的孩子要簡單地講一些道理。不要一切都包辦，什么都替小兒做，也不要過度加以限制，使小兒無所適從。

總之，小兒從小養(yǎng)成的習(xí)慣，對(duì)今后的生活是有很大影響的。良好的習(xí)慣，長大明白道理后會(huì)更鞏固、更完善，而不良的習(xí)慣在今后再校正，則需要花費(fèi)一定的精力，甚至造成一定的痛苦。所以希望家長要有意識(shí)地使小兒形成良好的行為習(xí)慣，為他(她)今后的生活打下良好的基礎(chǔ)。

淺談如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣

淺談如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣

印度諺語說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！庇纱丝梢?，行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定了命運(yùn)，而人類命運(yùn)的基石就是養(yǎng)成習(xí)慣的行為。想到習(xí)慣，人們要么把它與小節(jié)聯(lián)系在一起不加重視，要么就是害怕漫長的重復(fù)的付出，這些都是因?yàn)槿藗儧]有意識(shí)到好習(xí)慣的重要性，其實(shí)一個(gè)人一旦養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，他將終身受益無窮。那么如何才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)又在何時(shí)呢？作為一位五歲孩子的母親，我就從自己對(duì)孩子的教育實(shí)踐中談一點(diǎn)切身體會(huì)吧。

一、從自身做起，父母做孩子的好榜樣。

孩子從一出生開始就生活在家庭里，父母是孩子的啟蒙老師，其一舉一動(dòng)都是孩子學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，如果父母自身沒有樹立良好的榜樣，孩子自然無法習(xí)得好行為、養(yǎng)成好習(xí)慣。比如你要求孩子做事情守時(shí)守約，自己首先要做一個(gè)守時(shí)守約的人，和孩子約定的事情不食言，遵守約定，如果有特殊情況無法兌現(xiàn)，要向孩子說明情況，取得孩子的諒解；如果你希望孩子愛看書、愛學(xué)習(xí)，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母自己必須做一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人，家中書香彌漫，孩子才會(huì)覺得看書是一件自然而然的事情；假使你要求孩子做一個(gè)講文明懂禮貌、懂得關(guān)心他人的人，自己就要注意自身言行，例如遇到鄰居、朋友主動(dòng)打招呼，接電話時(shí)用文明用語，在家尊敬關(guān)愛老人，幫老人做力所能及的家務(wù)等等。

父母和孩子之間還可以就習(xí)慣的養(yǎng)成達(dá)成契約，相互監(jiān)督，孩子做的不對(duì)，父母可以指出來糾正他，同樣，父母做錯(cuò)時(shí)，孩子也可以做個(gè)小小監(jiān)督員，指出父母的錯(cuò)誤，雙方共同遵守約定，共同進(jìn)步。

二、精神鼓勵(lì)為主，多肯定孩子的好行為。

有的父母喜歡對(duì)孩子的錯(cuò)誤時(shí)時(shí)提出批評(píng)，美其名曰“嚴(yán)格要求”，殊不知這樣對(duì)待孩子反而讓他手足無措，甚至產(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔。我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，多對(duì)孩子做出的良好行為表揚(yáng)肯定，讓他意識(shí)到這樣的行為是父母喜歡的、鼓勵(lì)的，關(guān)于這一點(diǎn)，我有一個(gè)小小的心得。我的包里有一個(gè)小本子，取名“記功簿”，專門紀(jì)錄孩子做得好的行為或是取得的進(jìn)步，只要孩子做得好做得對(duì)，我就逐一記下，比如“寶寶自己獨(dú)立開燈”、“寶寶會(huì)關(guān)心小朋友”、“寶寶敢于表達(dá)自己”等等，并給他打上一個(gè)紅紅的五角星，以示鼓勵(lì)。每次我這么做時(shí)，孩子總是很高興，常常自己數(shù)已經(jīng)得到多少個(gè)星星了。但對(duì)于他做得不好的行為，我從來不做書面記錄，因?yàn)槲矣X得這樣可以淡化孩子做得不對(duì)的地方，強(qiáng)化他的好行為。

三、持之以恒，對(duì)孩子的要求始終如一。

好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要父母和孩子共同長期的努力，而且養(yǎng)成好習(xí)慣不是一件一帆風(fēng)順的事情，難免會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，對(duì)此父母要抱以寬容的心態(tài)，多一份耐心，少一份煩躁，不中斷不放棄，對(duì)孩子的要求始終如一，持之以恒。

總之，良好的行為習(xí)慣對(duì)人的學(xué)習(xí)、生活以及事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。杰出的思想家培根說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人生”。而我國古代偉大的教育家孔子則說：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。可見，古今中外教育家、學(xué)者都非常重視養(yǎng)成教育對(duì)于人一生教育的基礎(chǔ)性作用，認(rèn)為一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，行為將固而不化，長大后便可以“正性”、“養(yǎng)心”、“成德”。然而，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣并非一日之功，需要我們做父母的充滿信心、保持耐心、運(yùn)用智慧、堅(jiān)持到底。

此外，我認(rèn)為每個(gè)孩子都有各自的性格特點(diǎn)，有他擅長做的事情，當(dāng)然也有相對(duì)弱勢的方面，不要苛求完美，強(qiáng)求他面面俱到，在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，對(duì)于他的弱項(xiàng)給予寬容和幫助。并且，在孩子的成長過程中，應(yīng)該給他留有一定的空間，給予他犯錯(cuò)并自我改正的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是有自尊心的，上進(jìn)是他的天性。

兒童教育無小事，對(duì)于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，父母需保持一顆敏感的心，多留意多用心，讓生活中的小事成為構(gòu)筑孩子良好行為習(xí)慣大廈的一磚一瓦，因?yàn)榻ê眠@座大廈，就是為孩子的一生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

父母如何幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣？

家庭對(duì)孩子習(xí)慣的形成擔(dān)負(fù)著重要作用，但是大多數(shù)家長并不知道具體要怎樣做，經(jīng)常是立了規(guī)矩卻無法有效實(shí)施。兒童心理學(xué)專家王文娟博士日前在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)家長學(xué)校告訴家長，幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣要注意以下幾點(diǎn)：

首先家長要約束自身行為。

家長對(duì)孩子的要求要切實(shí)可行，科學(xué)地獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰孩子，不要羞辱和責(zé)罵。

王文娟說，培養(yǎng)好習(xí)慣首先要從培養(yǎng)孩子的責(zé)任感開始。讓孩子自己收拾書包、自己穿衣服，學(xué)會(huì)生活自理。另外，還應(yīng)讓孩子從小承擔(dān)一部分家務(wù)，比如倒垃圾、掃地等。孩子對(duì)生活有了責(zé)任感后自然就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有責(zé)任感，并且懂得照顧人，會(huì)受到同學(xué)的歡迎，孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力也就自然而然地培養(yǎng)出來了。

第二，上課要專心聽講，提高課堂效率。

鼓勵(lì)孩子在學(xué)校解決問題，盡量不回家復(fù)習(xí)。同時(shí)，家長不要拿自己的孩子跟別人的比，孩子年齡越小，發(fā)展的差異越大。

第三，讓孩子養(yǎng)成專心做作業(yè)的習(xí)慣。

家長在孩子做作業(yè)時(shí)要盡量給孩子創(chuàng)造安靜的環(huán)境，避免孩子分心。小學(xué)一、二年級(jí)的孩子精力不容易集中，家長可以準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘，規(guī)定孩子學(xué)習(xí)10分鐘之后玩20分鐘，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)。

第四，培養(yǎng)孩子的好奇心。

多和孩子討論生活中的各種問題，讓孩子養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，引導(dǎo)他們正確看待社會(huì)現(xiàn)象。

第五，堅(jiān)持和孩子一起運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)有利于孩子的生長發(fā)育。

第六，少讓孩子參與成人活動(dòng)，多與同齡人交往。

同齡人之間的交往是平等、互換、互惠的。與同齡人交往能夠?qū)W會(huì)妥協(xié)、付出、協(xié)商，是一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的過程。過多參與成人活動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致孩子不清楚自己的位置，總是希望得到別人的關(guān)注。

最后，不要讓孩子養(yǎng)成亂花錢的毛病。

經(jīng)常給孩子花錢會(huì)讓孩子產(chǎn)生錯(cuò)覺，認(rèn)為錢來得太容易，這樣孩子干什么事情就不肯努力了。王文娟說，好習(xí)慣對(duì)孩子的成長至關(guān)重要，從小就要給孩子立下規(guī)矩，否則長大后會(huì)處處碰壁。

如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

養(yǎng)成教育是指在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等教育中良好習(xí)慣的形成與定型，從小注重培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣能更好地為幼兒全面健康發(fā)展打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。陳鶴琴先生說：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的”。所以，家長和老師都應(yīng)該注重幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒期是一個(gè)人身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是人生智力發(fā)展最快的時(shí)期。這一時(shí)期，是人生教育的啟蒙階段，也是人生教育的基礎(chǔ)。人的一生中的許多習(xí)慣都是從幼兒時(shí)期形成的。

現(xiàn)在有些家長、特別是爺爺奶奶外公外婆對(duì)自己的孫子孫女過度寵愛，孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，以自我為中心，自私無禮，若不及時(shí)、有效地開展養(yǎng)成教育，矯治幼兒的不良習(xí)慣，會(huì)給孩子今后的成長帶來很多負(fù)面影響。那么我們?nèi)绾斡行У亻_展養(yǎng)成教育，使養(yǎng)成教育真正落到實(shí)處呢？我在實(shí)踐中有以下做法：

一、 教師要發(fā)揮表率作用，樹立學(xué)習(xí)榜樣。

在孩子的心中，教師的地位是最高的。孩子們聽老師的話、喜歡把老師的言行舉止作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。教師的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生深刻影響。所以，教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己。凡是要求幼兒做到的，我們老師更要先做到、做好。教導(dǎo)幼兒樂意與人交往，禮貌，大方、對(duì)人友好。知道要做誠實(shí)，勇敢、守信的小朋友，有了錯(cuò)誤能大膽承認(rèn)，遵守幼兒園秩序和班級(jí)規(guī)則，不打架、不罵人、不爭搶玩具學(xué)會(huì)謙讓。在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對(duì)象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級(jí)中表揚(yáng)能按要求做好的幼兒，讓其它幼兒模仿學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會(huì)改正。在積極的師幼互動(dòng)中促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、 利用幼兒的“閃光點(diǎn)”，正面鼓勵(lì)，幫助改掉不良習(xí)慣

人無完人，每個(gè)幼兒都有他們值得表揚(yáng)的地方，有自己閃光的一面，有些幼兒雖然沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣，讓人格外費(fèi)心，而且還會(huì)對(duì)其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。他們經(jīng)常是受批評(píng)的對(duì)象。但我感到，對(duì)這部分幼兒過多地用批評(píng)教育效果并不佳，更好的辦法是運(yùn)用正面鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，在幼兒良好行為出現(xiàn)時(shí)及時(shí)表揚(yáng)。我們班有個(gè)小男孩叫黃家和，他很乖巧，每次上課特別認(rèn)真，就是膽子特別小，每次第一個(gè)來幼兒園看見老師在，都不敢進(jìn)教室，要等好多幼兒來了才趕進(jìn)來。我沒有批評(píng)他 ，在每次上課的時(shí)候，對(duì)他每一次認(rèn)真的表現(xiàn)，我都積極表揚(yáng)，他聽到表揚(yáng)后非常的開心，然后在戶外活動(dòng)的時(shí)候，我就會(huì)悄悄地跑去和他交流，夸他在活動(dòng)課上表現(xiàn)的真棒！在每次離園時(shí)間，我都會(huì)當(dāng)著他家人的面夸他今天上課的表現(xiàn)，不但認(rèn)真聽講，而且還積極回答提問。我看到黃家和得到表揚(yáng)后特別開心。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)他的自信心增加了不少，一個(gè)人也樂意進(jìn)教室了。還有一個(gè)幼兒，名叫費(fèi)乙橋，他很可愛，喜歡做老師的小幫手，可上課特別坐不住，而且老是把凳子坐翻掉，影響了老師的課堂效果，做操的時(shí)候喜歡插隊(duì)，喜歡把別的幼兒壓在地上，老師經(jīng)常批評(píng)他，可不一會(huì)，他又犯同樣的錯(cuò)誤。但有一次，我讓全體幼兒在半圓形排隊(duì)做操，發(fā)現(xiàn)他那次站的特別好，做操也非常認(rèn)真。我在全班幼兒面前馬上表揚(yáng)了他，并鼓勵(lì)其他幼兒都向他學(xué)習(xí)。他開心極了，后來只要他表現(xiàn)好的地方，我都及時(shí)鼓勵(lì)。他也表現(xiàn)的越來越好。所以，及時(shí)地對(duì)幼兒表揚(yáng)鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)贊賞的眼神，都會(huì)使幼兒產(chǎn)生好好表現(xiàn)的欲望。在養(yǎng)成教育中，教師應(yīng)多從正面引導(dǎo)幼兒，樹立幼兒的自信心，久而久之使之鞏固、以形成良好的習(xí)慣。我認(rèn)為對(duì)于自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語言強(qiáng)化如何做才是正確的。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，多用正面強(qiáng)化。從某一“閃光點(diǎn)”的行為出現(xiàn)，帶動(dòng)整體行為的改善。

三、將養(yǎng)成教育滲透于日?；顒?dòng)之中

幼兒剛?cè)雸@，對(duì)于幼兒園環(huán)境、老師都很陌生，特別是對(duì)集體需要遵守的行為規(guī)范更是難以接受和適應(yīng)，我們就結(jié)合具體事物向幼兒說明幼兒園需要遵守的一些常規(guī)，并說明應(yīng)怎么做，為什么要這樣做。如：早上來園時(shí)要主動(dòng)和老師打招呼，和家長說再見，上課時(shí)注意力集中，不做小動(dòng)作，專心聽講。閱讀時(shí)保持安靜，不大聲說笑。課前課后及時(shí)大小便，洗手的時(shí)候兒先卷好袖口，再打開水龍頭，把手打濕，抹上肥皂，搓手心手背，然后沖洗干凈，擰好水龍頭，把手擦干。吃飯時(shí)我們鼓勵(lì)幼兒自己吃飯， 能安靜進(jìn)餐，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完餐后有條理地收拾餐具，整理桌椅，不挑食。自己穿脫衣服、鞋、襪安靜午睡，愿意和小伙伴分享玩具、圖書、食品 ，學(xué)會(huì)愛護(hù)圖書，保護(hù)書籍 ，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在戶外要注意安全，知道危險(xiǎn)的東西不能玩，要愛護(hù)花草，在公共場所不掐花折枝，愛護(hù)幼兒園的環(huán)境。 每天，老師都這樣提醒幼兒，慢慢地，他們就養(yǎng)成了愛清潔、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。平時(shí)，我們會(huì)為了班級(jí)管理而制定一些準(zhǔn)則，比如：早操、戶外活動(dòng)時(shí)我們要求幼兒要整理好自己的學(xué)習(xí)用品，將小凳子輕輕放進(jìn)桌子里，這樣整個(gè)教室看起來很整潔、很舒服。閱讀圖書時(shí)，要求幼兒按順序挑選，看完圖書時(shí)要正確擺放（封面朝外，書名朝上）。

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程，這就要求我們要努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好行為習(xí)慣，為一生的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好思維？

整理了如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好思維？希望對(duì)父母了解孩子智力開發(fā)有所幫助，僅供參考。

思維是人腦對(duì)客觀事物的反應(yīng)，是文化心理諸多特征的集中體現(xiàn)。孩子處于思維培養(yǎng)的重要階段，他們正在大量汲取客觀事物，而這些客觀事物反映在孩子大腦中的信息，如果缺乏思維的內(nèi)化，這些信息僅僅存于表層，無法被孩子應(yīng)用。

思維是智力的核心，孩子的思維培養(yǎng)在未來的學(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的重用。下面是針對(duì)小學(xué)生思維培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，希望可以幫助到家長。

1、思維靈活性

思路開闊，善于從全方位思考。讓孩子學(xué)會(huì)逆向思考、開辟新的思路，不拘泥一種模式。無論是女生習(xí)慣和難題死磕，還是男生遇到難題就放棄，都不可取。遇到難題，調(diào)整思路，調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)，尋找正確思路，最好能做到觸類旁通。

2、思維靈敏性

思維的靈敏度表現(xiàn)在，快速理解題目，快速解答題目，過程清晰明了。家長在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以讓孩子尋找規(guī)律，學(xué)會(huì)整理；也可以讓孩子嘗試一題多解，從而找到更為簡潔的解題過程；還可以有針對(duì)性的訓(xùn)練孩子做題速度，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做一定數(shù)量的題。

3、思維有條理

孩子需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做事情有條不紊。從簡單的作息時(shí)間到學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓孩子學(xué)會(huì)分辨輕重緩急。做題分步驟，完成作業(yè)分順序，都可以培養(yǎng)孩子思維的條理性。

4、思維有深度

不經(jīng)過思考，理解就會(huì)停留在表層，無法體會(huì)其蘊(yùn)含的深層道理。讀書是要深思多問。只讀不想，就可能人云亦云，淪為書本的奴隸；或者走馬看花，所獲甚微。所以，讀書不僅僅要讀，還要學(xué)會(huì)思考，深刻體會(huì)作者想要通過文字表達(dá)的思想感情。

5、思維正確度

學(xué)會(huì)思維，不代表思維是正確的。很多人只注重結(jié)果，從而忽略了思維過程，就像很多小學(xué)生，做題時(shí)不是沒有思路，而是在中間步驟出錯(cuò)了。這種時(shí)候，家長的指導(dǎo)會(huì)讓孩子保證思維的正確度，少走彎路。

學(xué)而不思則罔，思維的培養(yǎng)會(huì)讓孩子對(duì)某一個(gè)或者多個(gè)對(duì)象進(jìn)行分析、判斷。沒有思維就無法獲得知識(shí)，為孩子培養(yǎng)正確的思維，是在幫孩子構(gòu)建一座橋，讓他們通向新的知識(shí)。

思維訓(xùn)練不單純是科學(xué)方面的，也包含了其他領(lǐng)域，所以訓(xùn)練方法多種多樣，家長也需要分辨、篩選，為孩子找到正確有效的方法。家長在培養(yǎng)孩子思維的同時(shí)，要張弛有度，避開誤區(qū)，讓孩子在過程中體會(huì)到思維的樂趣，從而激發(fā)孩子獨(dú)立思考的能力。

如何培養(yǎng)大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒園的孩子需要各方面的知識(shí)，許多家長不再只關(guān)心孩子學(xué)多少知識(shí)，而更注重激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從看、聽、說、讀、寫等方面入手。

首先，培養(yǎng)孩子的觀察能力。觀察是非常重要的，我們在文學(xué)作品《小蝌蚪找媽媽》的活動(dòng)中，孩子對(duì)小蝌蚪變成青蛙的現(xiàn)象特別感興趣，于是，我們在自然角飼養(yǎng)了小蝌蚪，孩子們每天都很喜歡去觀察，看看小蝌蚪每天都有了哪些奇妙的變化，它是怎么慢慢變成青蛙的？變成青蛙需要多久的時(shí)間？這些都需要孩子去觀察和實(shí)驗(yàn)。孩子們從中學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了思考問題，不僅僅是這樣，我們還可以帶孩子到外面去接觸社會(huì)，遠(yuǎn)足等活動(dòng)，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請每個(gè)小朋友都說說自己觀察到的事物，我想每個(gè)孩子都會(huì)說自己的感受，如果孩子不會(huì)說，可以拿他記錄的符號(hào)，引導(dǎo)他說。

然后，培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣。傾聽時(shí)，不能打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發(fā)表自己的意見或看法。學(xué)會(huì)理解別人的意思，孩子的天性是無意注意占主導(dǎo)地位，又有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，時(shí)時(shí)可刻刻需要成人的關(guān)注。有時(shí)，老師或家長說話時(shí)，孩子就喜歡搶著說，面對(duì)這樣的孩子，我們可以先說清楚要求，制定出屬于“聊天”的規(guī)則，然后多提醒孩子，并及時(shí)表揚(yáng)安靜傾聽的孩子。有了規(guī)則、有了榜樣，孩子的傾聽習(xí)慣也會(huì)慢慢好轉(zhuǎn)。

接著，培養(yǎng)孩子大膽的說和讀的習(xí)慣。家長可以每天講故事給孩子聽，讓孩子聽完故事，自己也來講這個(gè)故事的主要內(nèi)容，這樣也可以培養(yǎng)孩子大膽的說，并且可以讓孩子來讀這個(gè)故事，從而養(yǎng)成良好的說和讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外，培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢。我們不要求孩子寫多少字，對(duì)大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。我們鼓勵(lì)孩子向書寫姿勢正確的孩子學(xué)習(xí)，孩子們漸漸的養(yǎng)成了書寫時(shí)要坐端正，身體與書桌有一尺的距離，書寫時(shí)頭不離桌面太近等好習(xí)慣。除了在幼兒園，我們還鼓勵(lì)家長一起配合，孩子在書寫數(shù)字或者是畫畫的時(shí)候，家長要在旁邊細(xì)心的觀察和提醒，教育孩子書寫或畫畫時(shí)要保持一定的距離。

最后，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要注意一些其他的因素，如：養(yǎng)成遵守幼兒園各種規(guī)章制度、課堂紀(jì)律的習(xí)慣。建議家長在開學(xué)時(shí)為孩子制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表，盡量讓孩子按時(shí)上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開小差。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子養(yǎng)成樂于交往的習(xí)慣，形成開朗活潑的性格。除此之外，家長應(yīng)該多讓孩子接觸社會(huì)，參加各種活動(dòng)，也要鼓勵(lì)孩子多與鄰居、同學(xué)交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響到孩子一生的命運(yùn)。最重要是培養(yǎng)他們做事專注、投入、獨(dú)立思考問題、大膽發(fā)問等心理素質(zhì)，教師和家長都要多鼓勵(lì)孩子，肯定他們的成績，千萬不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績時(shí)，教師和家長要及時(shí)的給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)孩子繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。面對(duì)大班的孩子，馬上要畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)了，培養(yǎng)大班孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至觀重要，需要引起老師和家長的共同重視，家園共育，達(dá)成一致。