讓每個內(nèi)向的孩子都充滿自信

做為一個幼兒教師，如何讓每個孩子都充滿自信呢?一、創(chuàng)設尊重幼兒、相信幼兒的寬松氛圍．二、引導每個幼兒體驗成功的快樂。三、在豐富多彩的活動中促進幼兒自信心的發(fā)展。

白珂是我們班最內(nèi)向的一名小朋友，因為年齡小，各方面發(fā)展都略差于其他孩子，尤其是自理能力問題更為突出。怎樣讓小白珂提高自理的能力，我決定嘗試一下。

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)小白珂并不是不具備簡單的自理能力，而是不愿去做。為了強化她的自理意識，我決定和小白珂進行穿衣比賽。剛一宣布這個消息，全班小朋友就議論開了：“老師準能贏!”比賽開始了，小朋友們歡呼著，小白珂顯得有些緊張，不時用眼睛偷偷看我，但是，小白珂仍在認真地穿著衣服，紐扣扣錯了，她又重新扣上。

　終于小白珂“贏”了!在全班小朋友們熱烈的掌聲中，我發(fā)現(xiàn)她臉上露出了少有的微笑。小朋友們都羨慕地說：“小白珂真不簡單，打敗老師了?！睆哪且院?，我發(fā)現(xiàn)小白珂完全變了。她不再時時事事依賴別人了，自理能力有了明顯增強。在參加活動時，也從被動變的積極主動了。她還自覺幫助班級做一些事，充分發(fā)揮了自己的潛能。

莎士比亞說：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信既是其失敗的原因?！敝娙肆魃澈诱f：“自信是石，敲擊希望之火；自信是火，點亮熄滅的燈；自信是燈，照亮前行的路；自信是路，引你走向光明?！?/p>

沒有差距，只有差異。每個孩子都有自己的優(yōu)、缺點，每個孩子都很優(yōu)秀！但為什么大多數(shù)的孩子對自己的評價都不高，缺乏自信呢？自信是成功的基石，大多數(shù)孩子如果這樣不自信下去，將來怎能成功??！

少年強則國家強，孩子的未來就是國家的未來。如何讓每一個孩子樹立起自信心，從而真正成長為國家的棟梁？是我們每一個教育工作者，每一個家長，乃至整個社會都必須重視的問題，亟待解決，刻不容緩！

所以，我們作為一名幼兒教師，應掌握教育的策略，針對每個孩子各自的個性、特點，加以正確的引導，讓每個孩子都充滿自信，從而得以全面發(fā)展

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

自由創(chuàng)作的快樂、讓孩子充滿自信

這一節(jié)的泥工課，幼兒還像往常一樣，按照老師的要求捏著以前熟悉的作品。一盤水餃、大麻花、元宵、一條蛇、、、、、、幼兒很快捏玩了，劉道鵬小朋友自己又創(chuàng)編了一個手鐲，他把手鐲戴在手上，高興地向小朋友們炫耀著。我對他的創(chuàng)意進行了表揚，接著，劉衡做出了手鐲，健立做出了大戒指，吳林宇做出了大蛋糕，李秋辰做了一輛汽車。孩子們玩著自己的作品，高興地向同伴介紹著自己的作品。笑聲不斷?？粗⒆觽兏吲d地表情，我非常感動，以后應多讓幼兒玩自己喜歡的東西，多讓幼兒進行這樣的創(chuàng)造性的活動。

讓孩子充滿自信

生活中有的父母經(jīng)常在孩子耳邊說這樣一句話：“這孩子不行！”這嚴重傷害了孩子的自尊心，而小朋友經(jīng)常受到批評后就會失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強者，來撫平自己的失望情緒，擺脫“我不行”的念頭。

我們班劉振方小朋友就是其中一個例子。他們父母習慣于在別人面前數(shù)落批評他，久而久之，他的自信在父母的指責下喪失殆盡，所以做事的時候經(jīng)常怕這怕那，他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說：“那種事真沒意思！”我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經(jīng)?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝黄?，指責他人。他們更強烈的希望擁有同病相憐的伙伴。同振方相反，我們班劉衡小朋友不去指責他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，實際上是等于在叮囑孩子：“你是不會成功的！”由此看出，在實際生活中鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細心呵護才能健康成長！鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風刮過孩子心頭，溫暖孩子的童心！

讓每個孩子都能快樂的成長

使內(nèi)向的孩子更自信

我班的天天是一個非常懂事但也特別內(nèi)向的小女孩，做什么事總愛鉆“牛角尖”。面對天天的這種情況，他們家長也很著急，為了能讓她改變懦弱、膽小的性格，在活動中我時常鼓勵她，肯定她，多給她創(chuàng)造成功的機會，增強她的自信心。有一次，她來園遲到了，小朋友們已經(jīng)在喝牛奶了，楊楊責怪她說：“你那么晚來，我們馬上要上課了?！彼R上傷心地抽泣起來，她連一句責怪的話都承受不了。我輕輕地走到她的面前，安慰她說：“我知道你一定有事耽擱了是嗎?相信你下次一定不會遲到的?！碧焯炻犃宋业脑捴棺×丝蘼暎那榫w仍然很低落。因為她自我感覺太差了，太在乎別人對她的態(tài)度了。針對他感情不易轉(zhuǎn)移的特點，我就連忙請她做我的小幫手，為小朋友發(fā)發(fā)蠟筆，到隔壁班借東西等等，來分散她的注意力，樹立成功感，增強她的自信心。而當她做完一件事后，我就笑著鼓勵她說：“謝謝你，你真能干?！苯K于，天天的臉上泛起了笑容，她感受到了成功的喜悅，忘記了哭泣。天天很聰明，她知道許多事，有時很想告訴大家，但又怕講錯，別人笑話她。一次，我問小朋友：“明天是什么節(jié)日?”幾個孩子高高地舉起了手，我剛想請，突然發(fā)現(xiàn)天天的手在桌邊微微動了一下，但又看了看那些高舉的小手，又遲疑地放了下去。我立刻請她回答，她漲紅了臉，用很輕的聲音說：“是端午節(jié)?！薄笆裁矗覀儧]聽見?！毙∨笥讶氯缕饋?。她有些不安了。我連忙笑著肯定她說：“你說得很對，小朋友沒聽清楚，你再響亮地說一遍，好嗎?”我請小朋友們靜靜地聽，天天望了望我，終于鼓起勇氣響亮地重復了一遍，小朋友們?yōu)樗倪M步鼓起掌來。

現(xiàn)在，我們的天天變了，自信心也大了。不但在活動中能主動舉手發(fā)言，而且，性格似乎也開朗了許多，能主動與老師交流，畫畫、午睡等方面都有了很大的進步，不禁令我們刮目相看?？粗狞c滴進步，我無比欣慰。是的，老師應該更多地關(guān)注那些膽小的孩子，將愛灑向“被人忽視的角落”，使他們在成功中獲得自信，在自信中獲得自尊，在自尊中獲得自愛。

我班的天天是一個非常懂事但也特別內(nèi)向的小女孩，做什么事總愛鉆“牛角尖”。面對天天的這種情況，他們家長也很著急，為了能讓她改變懦弱、膽小的性格，在活動中我時常鼓勵她，肯定她，多給她創(chuàng)造成功的機會，增強她的自信心。有一次，她來園遲到了，小朋友們已經(jīng)在喝牛奶了，楊楊責怪她說：“你那么晚來，我們馬上要上課了。”她馬上傷心地抽泣起來，她連一句責怪的話都承受不了。我輕輕地走到她的面前，安慰她說：“我知道你一定有事耽擱了是嗎?相信你下次一定不會遲到的。”天天聽了我的話止住了哭聲，但她的情緒仍然很低落。因為她自我感覺太差了，太在乎別人對她的態(tài)度了。針對他感情不易轉(zhuǎn)移的特點，我就連忙請她做我的小幫手，為小朋友發(fā)發(fā)蠟筆，到隔壁班借東西等等，來分散她的注意力，樹立成功感，增強她的自信心。而當她做完一件事后，我就笑著鼓勵她說：“謝謝你，你真能干?！苯K于，天天的臉上泛起了笑容，她感受到了成功的喜悅，忘記了哭泣。天天很聰明，她知道許多事，有時很想告訴大家，但又怕講錯，別人笑話她。一次，我問小朋友：“明天是什么節(jié)日?”幾個孩子高高地舉起了手，我剛想請，突然發(fā)現(xiàn)天天的手在桌邊微微動了一下，但又看了看那些高舉的小手，又遲疑地放了下去。我立刻請她回答，她漲紅了臉，用很輕的聲音說：“是端午節(jié)。”“什么，我們沒聽見。”小朋友嚷嚷起來。她有些不安了。我連忙笑著肯定她說：“你說得很對，小朋友沒聽清楚，你再響亮地說一遍，好嗎?”我請小朋友們靜靜地聽，天天望了望我，終于鼓起勇氣響亮地重復了一遍，小朋友們?yōu)樗倪M步鼓起掌來。

現(xiàn)在，我們的天天變了，自信心也大了。不但在活動中能主動舉手發(fā)言，而且，性格似乎也開朗了許多，能主動與老師交流，畫畫、午睡等方面都有了很大的進步，不禁令我們刮目相看?？粗狞c滴進步，我無比欣慰。是的，老師應該更多地關(guān)注那些膽小的孩子，將愛灑向“被人忽視的角落”，使他們在成功中獲得自信，在自信中獲得自尊，在自尊中獲得自愛。

請相信每個孩子都是天才

要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判?！R梭

我們無法造就一個天才，我們只能使每個人充分發(fā)揮他的潛力?！膳_梭利

【標】沒有人不是天才

你認為自己是天才嗎?你的孩子是天才嗎?

你是否常常羨慕過別的孩子在某些能力上超過你的孩子?

你是否感覺你或者自己的孩子并無過人的天賦?

你真的了解自己或者孩子的天賦嗎?

你有一個特別淘氣的孩子，沒有一刻安靜，一眨眼的工夫就能跑得不見蹤影?上房揭瓦無所不能?恭喜，你擁有一個肢體運動智能強悍的寶貝，他很有可能會成為未來的奧運冠軍!

你的寶貝沒有任何特長，但是他就是很擅長和別人的溝通，大家都喜歡他?哈哈，恭喜，你擁有一個人際關(guān)系智能超常的孩子，他未來的事業(yè)可能正是得益于經(jīng)久不衰的人氣呢!

你很物質(zhì)，迷戀高品質(zhì)的商品，對商品的鑒別能力超強?哈哈，這可不僅僅是虛榮心在作怪，你可能擁有一種超強的自然觀察智能，這種智能我們的老祖宗曾用于觀測自然、打獵、農(nóng)耕，現(xiàn)在無用武之地的都市人，則更多地把這種能力用于鑒賞名表名車……

你很了解自己，沒有太多能力，但只是很善于自省?如果你懂得在自省中讓自己的心靈逐漸成熟，也擁有越來越多人的信賴，那么，恭喜，你可能具有超常的內(nèi)省智能!這同樣會有助你的人生更加圓滿和成功。

下面跟大家分享一下加德納為我們歸納的八種智能(語言智能，邏輯-數(shù)學智能，空間智能，肢體智能，音樂智能，人際智能，內(nèi)省智能，自然觀察智能)，加德納認為，作為個體，我們每個人都同時擁有相對獨立的八種智能，但每個人身上的八種相對獨立的智能在現(xiàn)實生活中并不是絕對孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有機地組合在一起。正是這八種智能在每個人身上以不同方式、不同程度組合，使得每一個人的智能各具特點。

智能種類

說明

表現(xiàn)突出的人群

語言智能

運用語言的能力，用你的母語或其他語言表達思想，讓人理解及理解他人。

作家、詩人、演說家、演講家、律師、出色的營銷專家等

邏輯-數(shù)學智能

能夠理解任何一種系統(tǒng)中潛在的原理，能夠?qū)?shù)字、數(shù)量和運算駕輕就熟。

科學家和邏輯學家等

空間智能

大腦內(nèi)部思維對外部空間的反應能力，即可以用于技術(shù)，又可以用于科學。

水手、飛行員、棋手、雕刻家

建筑師、畫家、地質(zhì)學家等

肢體運動智能

運用整個身體或部分身體的能力。比如用你的手、手指、胳膊去處理問題，制作東西或進行某項生產(chǎn)。

田徑運動員或表演藝術(shù)家，尤其是舞蹈演員和戲劇演員等

音樂智能

用音樂思維的能力，能夠聽到聲音的模式并作出分辨，將它們記錄下來，或許還可以熟練運用。

音樂家等

人際智能

理解他人的能力，是一種我們都需要的能力。

教師、臨床醫(yī)生、銷售員或政治家等

內(nèi)省智能

自己了解的能力。要知道你是誰，你能做什么，你想做什么，你對事情做出怎樣的反應，哪些事情要去避免，哪些事情要去爭取。

無具體限定

自然觀察智能

人類區(qū)別生物(植物、動物)的智能以及對自然世界(云，巖石輪廓)特征的敏感度。

獵人、采摘者、農(nóng)民、植物學家和廚師等

或許很少有人同時在這八種智能上表現(xiàn)突出，但我們極可能在其中幾種智能上有優(yōu)勢，即使你僅僅在某一種智能上比較突出，仍可能擁有在某一領域取得成就的能力。

每一種能力都有存在的理由和價值，我們每個人都有可能成為天才。這不僅僅是個童話，問題是，我們是否真的能夠了解自己或者孩子的天賦，尊重這種天賦，幫助他很好地平衡運用這幾種智能，將自己的特長發(fā)揮到極致。

【標】培養(yǎng)天才的秘訣是，發(fā)現(xiàn)孩子

關(guān)于這點，有個很好的例子，那就是畢加索的成長之路。

繪畫大師畢加索童年的時候是個學習很差的學生。畢加索上小學時，學習成績很差，算術(shù)、讀書、寫字等課程沒有一樣能學好的，甚至連字母也拼得亂七八糟。每天不僅不按時完成作業(yè)，反而在作業(yè)本上亂涂亂畫，很讓老師頭疼。這樣的孩子絕對是個典型的問題孩子呀!但是，他有一位能欣賞他、幫助他挖掘自己長處的父親!他的父親是一位美術(shù)教師，耳濡目染，他也喜愛上了畫畫。成年之后，畢加索自己也坦言，小時候很少玩時興的游戲，大部分時間是用來畫畫和胡思亂想的。而且畢加索母親居然將他童年的涂鴉悉心保存。后來的研究者發(fā)現(xiàn)在那上面，已經(jīng)能看到成型的鴿子和斗牛。畢加索畢生對這兩樣符號鐘愛，并加以發(fā)展和演繹，成就了兩個世界性的符號，一個是全世界人們都喜愛的和平鴿，一個是他個人的代表符號斗牛。

通過這個例子，我們可以看到所謂天才和蠢材的差別有時候只取決于認識。畢加索的父母懂得對自己孩子才能進行欣賞和悉心保護，而不是非要他成為“全才”，不斷給他壓力和挫敗感。面對他的“缺陷”和“笨拙”，他父親沒有像現(xiàn)在更多家長所做的那樣，硬逼著孩子刻苦攻讀學問、彌補缺陷，而是根據(jù)他的特長順勢引導，讓他潛心學畫，終于成就了一代大師。

【標】每個孩子都是天生的藝術(shù)大師

事實上，并非每個孩子成年后最終都能成為一個藝術(shù)大師，但是，每個孩子在童年都擁有非凡的靈性和創(chuàng)造力!只要我們尊重并認真開啟這份靈性，就會發(fā)現(xiàn)他們那獨一無二的天賦!尤其，在繪畫方面。

那么，這是為什么呢?康定斯基的這段話或許可以給我們很好的闡釋：兒童用一種未受習俗熏染的眼光觀察每一件事情，功利因素對他來說是陌生的，他憑借敏銳明澈的眼力、按照本來的面貌來記錄一切事物。只是到了后來，由于許多常常是不幸的經(jīng)驗，他才漸漸沾染上功利因素。因此幾乎在每個兒童的圖畫中，客觀物體的內(nèi)在共鳴都毫不掩飾地流露出來。但是成年人，尤其是教師，都竭力將功利的因素灌輸給兒童。他們常常批評某個兒童的圖畫，說“你畫的椅子沒法讓人坐，因為它是歪七扭八的”等。這些人的觀點是多么淺薄!于是這孩子便開始嘲笑自己，其實他應該大哭大叫才對!這樣，一個有天才的孩子除了有揭開事物外表的能力之外，就還有能力將保存下來的內(nèi)在共鳴包藏在一種形式當中，使其極為強烈、極為感人地表現(xiàn)出來(可以說，這是一種“會說話”的形式)。

我一直很喜歡的一句話是“每一個孩子都是天才”。不過據(jù)我所知，即使很多父母認可這句話，但仍無法真正領略這句話，并在現(xiàn)實生活中具體實施。實施這句話的最重要的真諦是，相信孩子!相信孩子，不是表現(xiàn)在你暗暗拿自己的孩子比較，在發(fā)現(xiàn)孩子某些地方表現(xiàn)得比別的孩子好的時候。相信孩子，這種相信所能顯現(xiàn)的力量，反而是在你發(fā)現(xiàn)孩子某些地方似乎并不突出的時候。

見過太多暗暗比較、而后心懷失望的家長，在某種意義上說，他們首先阻斷了自己孩子的成長。作為教育者，無論是父母還是教師，其最大的責任就是幫助他們認識和發(fā)掘自身的潛能。你把孩子當天才，他才能成為天才。一個相信自己是天才的孩子，也有著更高的自我期望值、更遠大的理想、更充分的信心，即使最終不可能有天才的表現(xiàn)，也能淋漓盡致地發(fā)揮自己的潛力。在育兒這個問題上，更要有只需耕耘莫問結(jié)果的精神。

有時候，是我們成人受自己審美和眼光的局限無法發(fā)現(xiàn)而已。真正的讀懂孩子的作品，孩子的天賦，我們需要學習的東西，還有很多!

每個孩子都是寶

有一次飯后看書活動結(jié)束后，我請小朋友把書放好，然后到老師身邊了排隊一起出去散步活動

，有的孩子很快地把書“扔“到圖書柜子上，然后跑到老師身邊來爭當火車頭了排隊了。只有嘉怡還蹲在那里幫忙把小朋友掉在地上的書全部撿起來在書架上整理好、放好?？吹竭@一幕，我馬上抓住機會夸獎了她。還請她當火車頭，這無疑使對她最大的鼓勵，也是對別的小朋友起榜樣作用。漸漸地，通過觀察我發(fā)現(xiàn)這個孩子有很多很好的品質(zhì)，和班里的老師一起討論過后，我們更多的關(guān)注她把機會留給她，耐心地誘導，鼓勵她大膽地表現(xiàn)自己，并給她創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，而且不忽視她的點滴進步，并適時地在孩子們面前表揚她，漸漸地她敢舉手回答老師的問題了，會在小朋友面前唱歌了，會主動跟老師說家里發(fā)生的有趣事情了，愿意跟小朋友一起玩了。。。

從她的事例中，我發(fā)現(xiàn)作為一名教師應該時刻關(guān)注孩子的感受，尤其是不善于表現(xiàn)自己的孩子，并抓住契機對她適時地進行鼓勵、引導，多一點耐心，多一點微笑，多一點贊美的話，讓孩子覺得幼兒園和家里一樣溫暖、有愛。

教育隨筆：讓每個孩子都感受到愛

教育隨筆：讓每個孩子都感受到愛

幼兒教育，是一門科學。孩子們是一本本有趣的書。要想讀懂孩子這本書，最有用的鑰匙就是“愛”。這是作為一名幼兒教師所必需的基本素質(zhì)。愛的溫暖能拉進教師與孩子的距離，能感化幼小的心靈我深深地感到，孩子的世界是最純真、最透明、最敏能拉進教師與孩子的距離，能感化幼小的心靈。感的，老師的一舉一動，甚至是目光輕輕地掃一下，也會讓孩子們產(chǎn)生深刻地感受，他們的心靈，會像接受電波一樣，立刻引起共鳴反應。所以他們需要教師的愛，只有用自己的愛心去接近他們、感化他們，才能讀懂這本書。

我覺得師德的核心就是“愛孩子”。沒有愛，沒有感情，就沒有教育。在工作中，我一貫恪守嚴與愛相結(jié)合的原則，做到既愛孩子，又嚴格要求。幾年來的工作經(jīng)驗告訴我，孩子的心是最真誠、最稚嫩的。愛是幼兒的一種需要。愛能使幼兒獲得安全感、滿足感和親切感，可促使幼兒充滿自信、積極向上，有利于他們的智力開發(fā)和身心健康的發(fā)展。

教師要把愛傾注給每一個孩子。而幼兒教師對孩子的愛有其獨到之處，必須從幼兒年齡特點出發(fā)，既要愛在心上，又要表現(xiàn)在言行中。根據(jù)幼兒情感多為直接體驗的特點，我注重用直接的真情實感去感染孩子，進而使幼兒認識到教師是寬慰和幫助的來源，更加樂于接受教師的引導，主動探索學習，主動接受集體常規(guī)和良好習慣的要求。我非常注意從接小班的第一天開始，就給孩子們留下美好的印象。孩子年齡越小越需要得到老師的愛撫，從而產(chǎn)生安全感、幸福感。和孩子們在一起，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，幫他們翻翻衣領，塞好衣服，提提褲子；冬天焐焐孩子的小手，夏天擦擦孩子的汗水……他們的臉上都會洋溢出純真的笑容。

我們班有一位叫明明的小朋友，他的性格很內(nèi)向，平時很少主動和人說話，也不太愛運動。戶外活動時，別的小朋友抱起皮球就拍，而他總是躲在一旁看別人活動。我觀察到這個孩子不是不想拍球，而是因為自尊心強，不敢拍，他怕拍不好別人笑他。于是，當小朋友們和另一位老師活動時，我就把他領進睡眠室，說：“遠洋，我們一起拍球好嗎？”他沒有說話，抱著球直往后退，我輕輕地說：“沒關(guān)系，你拍一個，我拍一個，今天郭老師也是來學拍球的，咱倆比比賽，看看誰先學會，怎么樣？”他吃驚地睜大了眼睛，然后又笑了，舉起了球，輕輕地拍了起來。就這樣，他開始拍了第一個球。我及時在班上表揚了他，他很高興，第一次意識到自己也能學會拍球。對自己也有了信心，現(xiàn)在已經(jīng)成為一個活潑開朗、大膽探索的孩子了。

教師對孩子的愛是超越母愛的愛，是無私的、深沉的、持久地、崇高的、發(fā)自內(nèi)心的愛。教育植根于愛，只有愛才能教育孩子，使孩子茁壯成長，我以這種愛感染者、教育著我的這些孩子們，看到孩子們不斷的進步，也更增強了我做好工作的信心。

每個孩子都是天使

每個孩子都是寶，一個都不能少！

迪迪是我們班一個有些內(nèi)向的小姑娘，有些靦腆，而且膽子特別小。來園之后，我有意地觀察她：玩玩具時，其他的孩子爭先恐后，甚至會為掙搶玩具弄得面紅耳赤，迪迪則在一邊拿著幾個其他孩子不愿玩的玩具默默地玩著；喝水時，其他的孩子早已三步并作兩步地搶先接水，她則乖乖地跟在后面；課堂上，活潑的孩子們早已迫不及待地高舉起小手等待老師的提問，迪迪則在我的鼓勵眼神下畏畏縮縮地舉起了小手......于是，我們更多地關(guān)注她，把機會留給她，耐心地誘導，鼓勵她大膽表現(xiàn)，并給她創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，而且不忽視她的點滴進步，適時地在孩子面前表揚她......慢慢的，她能夠大膽地舉手回答問題了，會在小朋友面前唱歌了，會主動跟其他孩子一起玩耍了......老師應該時刻注意孩子的感受，尤其是不善于表現(xiàn)自己的孩子，多一點微笑，"孩子，老師喜歡你！"--讓孩子覺得幼兒園和家里一樣溫暖，使他們享受到集體大家庭的幸福！并且慢慢的將自己閃光的地方展示在大家面前，內(nèi)秀的孩子，平時不善于推銷自己，更要創(chuàng)造機會使之受到鍛煉，增強其自信心！把性格外向的孩子作為孩子們的榜樣，同時，也不能忽視內(nèi)秀的孩子，每個孩子都是寶，一個都不能少！