婉轉(zhuǎn)的批評也會影響情緒

新學(xué)期開始，我們教孩子們學(xué)習(xí)新操。為了讓大家都看清教師的示范動作，我用桌子搭了臺，站在臺上邊喊口令邊領(lǐng)著孩子們做。因為站得高高，孩子們在下面的一舉一動都看得清清楚楚?？吹骄耧枬M、動作協(xié)調(diào)準(zhǔn)確的孩子時，我滿意在心里；一看到懶散、動作不協(xié)調(diào)的孩子時，我雖然不直接批評他們，但總是用大聲地喊他們的名字來提醒他們。于是，教室里除了口令聲，就是一個孩子的名字聲。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)教室的氣氛很沉悶，孩子們學(xué)新操的快樂沒有了，連最認(rèn)真的佳佳她們都只有機(jī)械的動作，沒有熱情了。我不由得心里一顫，意識到自己的偏執(zhí)：孩子們學(xué)得好是應(yīng)該的；學(xué)得不好、不認(rèn)真是不應(yīng)該的。表揚得少，提醒得多。有意識了，就有反思，有反思了，就有修正。于是，后來，我在提醒一個懶散的孩子時，會說：“XX，你看前面的XX多認(rèn)真呀！”“XX，你旁邊的XX做得多好呀！”這樣在提醒一個孩子時，也表揚了一些孩子?？吹秸J(rèn)真的孩子多時，也會表揚一大片孩子。在表揚孩子們的過程中，我看到的快樂認(rèn)真的孩子多起來了。自己的心情也更好了，說起來做起來也更高興了，孩子們受我情緒的感染也高興了，學(xué)得輕松、快速多了。蘇霍姆斯基說過：“每一個兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的。這種愿望像一顆耀眼的火星。但這顆火星也很容易被尖刻、不信任的態(tài)度所熄滅?！泵恳粋€上幼兒園的孩子都是一個帶著健康心愿的好孩子，都想好好學(xué)習(xí)。我們幼兒園階段，也是培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的時期。孩子良好的行為習(xí)慣，比掌握知識更重要。我們有責(zé)任好好點燃起每一個孩子學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)火星，燃燒出一堆堆炫耀的火團(tuán)。今天，我們教師更多的時候不是將孩子學(xué)會某個動作為目標(biāo)，而應(yīng)該重視孩子學(xué)習(xí)興趣興趣、學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的自尊和自信。當(dāng)我們相信每一個孩子都想學(xué)好時，就會給孩子創(chuàng)造更寬容、更輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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教育隨筆：情緒對孩子影響

“老師，今天我媽媽不高興了。”“為什么？”“不知道，我跟我媽媽說話她都不理我?！毕嘈藕芏嗉议L都有這樣的感觸：當(dāng)自己在某些事情上有情緒波動時，很容易將這種情緒傳染到孩子身上。當(dāng)家長心情好的時候，孩子是幸運的，會陪孩子一起玩或做游戲，甚至對孩子的一些無理要求都會給予滿足，當(dāng)家長心情不好的時候，孩子也會跟著受點委屈：“一邊兒玩去，我忙著呢！”“叫你干什么你快點兒行不行！”甚至于還給孩子兩下，像這種情況我們可以在總結(jié)為“情緒感染”。

每個人都有情緒糟糕的時候，家長工作忙、壓力大，有時難免情緒煩躁，這種情況下很容易把壞情緒傳染給孩子。壞情緒是負(fù)面的，家長把壞情緒帶給孩子，拿孩子當(dāng)出氣筒，這是對孩子的不尊重，是不可取的?？v然父母和孩子的關(guān)系十分親近，但也不能不負(fù)責(zé)任的把壞情緒發(fā)泄到孩子身上，必將影響孩子的心理健康，從而導(dǎo)致孩子出現(xiàn)叛逆心理和行為。因此，父母應(yīng)注意避免把不良的情緒發(fā)泄到孩子身上。孩子不僅僅是父母的私有財產(chǎn)，父母更肩負(fù)著讓孩子健康成長的重任。

家長應(yīng)學(xué)會克制自己的情緒，盡量不把壞情緒帶回家。要懂得克制，明白把壞情緒帶給別人就是對別人的不尊重，即便是帶給自己的孩子也一樣給他造成傷害。

家長要學(xué)會排解自己的不良情緒?？梢灾谱饕粋€“陰晴表”，以表情圖像來表示當(dāng)天的心情。當(dāng)孩子表情欄里出現(xiàn)“委屈”的表情時，家長要及時發(fā)現(xiàn)，給孩子排憂解難，幫助孩子樹立積極的情緒，并無形中給孩子樹立良好的榜樣；同樣，當(dāng)自己出現(xiàn)這種表情時，孩子也會以同樣的方式幫助自己。所以說，方法不同，結(jié)果也不同。孩子最大天性就是好模仿，自己生活中一點一滴都會直接影響孩子的成長與發(fā)展。無論是家長還是一名人民教師都應(yīng)謹(jǐn)記：好的教育方式成就好的教育結(jié)果。

有不良情緒時，不要教導(dǎo)孩子。作為家長如果實在控制不住自己情緒，那就盡量少和孩子說話，也不要在這種情況下教育孩子、批評孩子，以免把壞情緒傳染給孩子。作為一名教師更應(yīng)該給孩子一種積極、樂觀的生活、學(xué)習(xí)氛圍。

幼兒教師不能可將壞情緒帶給孩子，如果壞情緒來臨時可以深呼吸，讓自己的身心放松。平復(fù)下來在與孩子進(jìn)行交談、溝通，切記帶著不好的情緒與孩子交流、溝通。幼兒教師的工作繁瑣、沉重，更應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)、管理好自己的情緒讓自己的心情保持積極、樂觀的狀態(tài)。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良情緒時進(jìn)行有效的引導(dǎo)，對于自己的不良情緒時適度的調(diào)整。也可以制作心情“陰晴表”與孩子一起記錄心理變化，記錄一段時間后，讓孩子們自主分享始終保持好心情的秘訣。（鼓勵平時稍顯羞澀、不愛說話的孩子們勇敢回答）

情緒的流動對幼兒發(fā)展起著舉足輕重的作用，無論是家長還是一名幼兒園教師都應(yīng)具備基本的管理自己情緒的能力，做情緒的主人，讓我們和孩子共同成長給孩子作出良好的示范。也可以讓孩子讀一些關(guān)于情緒管理的書籍讓孩子自主分享書中的內(nèi)容。

好的教育方式成就好的教育結(jié)果，希望自身能吾省自身，時刻反思，對自己的教育方式針對不同孩子進(jìn)行不同的調(diào)整。

一句話的影響

甜甜的批評

集體活動時他們不但不參與，還召集周圍的小朋友玩他們的東西。

特別是舒心，我給他說過很多此，叫他不要帶來，他就是不聽，也曾沒收過他的東西，還是不管用，難道就沒有別的辦法了嗎?今天早上，舒心的媽媽對我說：“李老師，她感冒了，我叫她不要來幼兒園，但她一定要來，請你多關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)有什么不對的就給我打電話。

”我不時的走過去詢問她舒服嗎?要喝水嗎?一會兒摸摸她的頭，看看燙不燙。

孩子見我對他這樣關(guān)心，滿臉歡喜。

中午休息時間，當(dāng)孩子們躺下時，我開始來回巡視給他們蓋被子，來到舒心的身旁,發(fā)現(xiàn)窗戶是開著的，外面天氣很冷。

我輕輕地關(guān)上窗子，伏在舒心的耳邊悄悄地說：“今天天氣冷，開窗睡覺容易感冒，以后不能開窗睡覺知道嗎?”“嗯，知道了。

”孩子小聲說。

時間一分一秒地過去，許多孩子都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，只有舒心還在那里瞪著他的大眼睛，一點睡意都沒有。

我小聲問：“舒心，睡不著嗎?”孩子點點頭。

“那你起來吧!”“不，我怕影響別人。

”“你悄悄地走出去，就不會影響別人了。

”“老師你真好，我以后聽話，再也不帶危險東西來幼兒園了”舒心邊走邊說。

看著舒心的背影，我思緒萬千，這不是我一直想要但用批評教育不管用的結(jié)果嗎?是什么東西讓孩子變化這么大呢?是愛，是我對孩子的愛讓他感動，是我對他的關(guān)懷讓他受到感染。

所以說要教育好孩子就必須先愛孩子。

愛哭的婉婉

婉婉是新入園的孩子，長得白白凈凈，一雙水靈靈的大眼睛，一看就招人喜歡，只是一入園就哭，好像有天大的委屈。剛開始，我還以為孩子怕生建議爸爸多呆一會兒，讓婉婉跟小伙伴多熟悉一下，可每次爸爸都是在婉婉的哭喊聲中離去，然而只一小會兒，婉婉就去找小朋友玩了，而且和同伴玩得很高興。我也沒在意，一周過去了，婉婉還是這樣，我才發(fā)覺自己太大意。

那天入園，婉婉照樣不讓爸爸離去，要求爸爸再抱一會兒，我用手摸摸婉婉的假小辮：“婉婉的小辮真漂亮!讓老師抱一會吧?”婉婉忽閃著淚盈盈的雙眼，猶豫了一會兒，還是伸過手來，爸爸借故轉(zhuǎn)身離開了。婉婉終究沒哭出聲來，也沒幾分鐘，就去玩玩具了。

第二天入園，婉婉還是拉著爸爸的手，我笑著迎過去，看她穿了一件黃色的裙子，就說：“婉婉的衣服真好看!”順手領(lǐng)過她，婉婉聽話地靠在我身邊，爸爸什么也沒說就轉(zhuǎn)身離去，婉婉沒有尋找，也沒有再哭。

第三天，爸爸領(lǐng)著婉婉入園，她直接就去找我了，在我身邊站了一小會，就去找小朋友玩了。

小孩子剛?cè)雸@，心里的依戀無法釋懷，老師的關(guān)愛就是他心靈釋放的港灣，一個微笑，一聲問候，一個愛撫的手勢和動作……孩子的要求其實很簡單，請您不要吝嗇你的愛，慢慢的給孩子一個舒展的空間，讓孩子逐漸適應(yīng)新環(huán)境，還一個天真的孩子在面前。

拿一顆愛孩子的心，去傾聽孩子、關(guān)心孩子，還孩子一個幸?？鞓返耐辍?/p>

——愿我們的愛伴孩子健康成長!

讓批評開出美麗的花 ——批評后的反思

　每周兩次的英語班開始了，今天的英語教學(xué)活動剛開展了不到五分鐘，他就在在位置上捉弄別的小朋友并開始了“對打互掐”，顯然是他挑起事端的。對于他課堂上的搗亂我有些氣急敗壞，我想不能再對他采取以往的“懷柔政策”了！我停下正在進(jìn)行的教學(xué)活動，把他叫到前面批了一通，他似乎意識到自己的錯誤，流下了“后悔”的淚水。批評后我和他進(jìn)行了短暫的談話活動：師：老師為什么批評你？——我和小朋友說話，沒認(rèn)真聽老師說話。師：知道不對，為什么還那樣做呢？那你想不想做老師喜歡的小朋友？——嗯，想。師：那老師看你的表現(xiàn)？——嗯。接下來我趁機(jī)進(jìn)行了“教育改革”把所有的小朋友的位置調(diào)換了。年齡稍大的、能坐得住的和好動的幼兒坐一起。我對吳xx說：xx，老師給你調(diào)換了新位置，希望你能像旁邊的小朋友一樣棒，能不能做一個老師喜歡的小朋友？（他抿著嘴使勁的點點頭）好，那老師相信你。

　接下來的教學(xué)活動中xx像換了個人似的，整節(jié)課出乎意料的注意力高度集中并且能積極的回應(yīng)老師。其實，xx是個聰明的小朋友，接受新知識的能力還是比較強(qiáng)的，前提是只要他投入注意力和心思。當(dāng)然對于這種相對好動、注意力易轉(zhuǎn)移的孩子需要老師及時去點悟。傍晚家長接孩子時我主動和xx的媽媽進(jìn)行了交流，首先我告訴了xx媽媽：今天集體活動的時候批評了xx，并告訴了批評的原因，隨后得到了xx媽媽的支持，接著又當(dāng)著xx的面告訴他媽媽今天它有哪些進(jìn)步。再后來的集體活動課上，xx有了“質(zhì)的改變”，或許在積極地鼓勵和暗示下，他像是換了一個人一樣，積極的舉手回答問題并樂于參與游戲互動。

　經(jīng)過這次看似微不足道的教育行為，我進(jìn)行了自我反思，雖然一時的沖動收到了意想不到的效果，但批評還是慎重使用。批評并不是目的，只是一種方式。由于生活經(jīng)驗的匱乏，幼兒時常犯錯誤是在所難免的。當(dāng)然批評也并非一無是處，有時將批評用到“刀刃”上，會有意想不到的效果。首先批評要根據(jù)幼兒的不同性格特點選擇不同的批評方法和策略。批評以后一定進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹鞍矒峁ぷ鳌保粌H僅是對幼兒還包括家長。“安撫”幼兒是為了讓幼兒獲得一種安全感，感受到其實老師依然是愛自己的，知道被批評的原因以及明白如何做才是恰當(dāng)?shù)?，讓幼兒能感受到老師依然是愛自己的?！鞍矒帷奔议L是為了得到家長的支持與配合，使家園共同形成一種教育合力。大班年齡階段的幼兒有了一定的理解、判斷能力和羞恥心，對于他們的錯誤如何進(jìn)行有藝術(shù)的批評？對此，我總結(jié)了一下粗淺的觀點：

　首先，批評要及時。對幼兒的批評要及時提出并且批評要有依據(jù)，引導(dǎo)其自己發(fā)現(xiàn)錯誤并改正，而不是粗暴的去改變幼兒的行為。尤其對于“初犯者”一定讓其明白哪里做得不對！批評不能過度，也不要刻意翻幼兒的舊賬，這樣容易使幼兒受到傷害形成畏懼、驚慌甚至滿不在乎以致自暴自棄等不良的個性。

　其次，批評要適時、適地。批評要注意時間和場合。對于性格內(nèi)向、文靜的幼兒慎用當(dāng)眾批評，以免刺傷幼兒自尊心。進(jìn)餐時或午睡時避免批評，以免影響幼兒進(jìn)餐情緒、消化或午睡質(zhì)量。對于初犯錯誤的調(diào)皮幼兒要及時批評不能姑息遷就，及時的批評可以有效的糾正其對待錯誤的不良態(tài)度。

　第三，批評需要適當(dāng)?shù)姆椒ê头绞健Ｋ^適當(dāng)就是因人而異、因事而異。

　方法一：“敲東擊西”法，即當(dāng)幼兒犯了錯誤時，不是直接去批評，而是先對他的“閃光點”給予肯定表揚。讓幼兒感覺到自己是受老師的關(guān)注的，自己并不是一無是處，而增強(qiáng)其克服錯誤的信心。

　方法二：鼓勵性批評法，此方法主要針對性格比較內(nèi)向、有自卑心理的幼兒。對這種性格的幼兒進(jìn)行批評時，不能急于求成而是要有耐心，不斷啟發(fā)他們意識到自己的不足，批評話語多是鼓勵性語言，抓住他們的優(yōu)點以及教師應(yīng)講出對他們的信任和期待。若是直截了當(dāng)?shù)摹⒀赞o激烈的批評只能適得其反，加重幼兒自卑心理。俗話說得好“好孩子是鼓勵出來的”！

　方法三：“冷處理”法，即采取冷落或沉默的態(tài)度，讓幼兒知道自己犯了錯并且能夠自我反省。這主要針對逆反心理特別強(qiáng)的幼兒，如果對這種性格的幼兒一味的采取訓(xùn)斥，只會收到適得其反的效果。

　方法四“自然后果法”，事先和所有幼兒講清楚原則以及違背原則后的的后果。若是有幼兒犯錯誤了，可以讓其自行體驗犯錯誤后所帶來的不良后果。親自體驗比教師的口口婆心說教有更直觀的感受。

　總而言之，批評不是目的，不管哪種方法，只要在不以傷害幼兒身心健康的前提下，讓幼兒意識到錯誤并能改正就是最好的方法！批評不等于說教或訓(xùn)斥，批評是講究藝術(shù)的。從不同的角度重新審視批評的方法和作用讓批評也能開出美麗的花。

不一樣的“批評”

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小霞和其他幼兒相比，屬于比較另類的，之所以這么說是因為她的許多行為令人不解，讓人接受不了。

上課時，她時而站起來跳幾下.時而揪別人的衣服、頭發(fā)，還經(jīng)常趴在地上不起來。

你要想和她說幾句話，叫她十遍也不答應(yīng);要想問她點什么，她就把手往嘴里一塞.任你用什么辦法也問不出一個字：如果小朋友拿點吃的放在哪，一轉(zhuǎn)眼準(zhǔn)不見了，不用問肯定被她吃了。

最不能容忍的是，她一會兒打這個孩子一下，一會兒咬那個孩子一口.還經(jīng)常把唾沫吐得小朋友頭上、臉上、桌上到處都是，真是一個十足的“淘氣包”，弄得我的耳根每天都是孩子們告狀的聲音。

一天.我正在教大家唱歌，她又開始搗亂。

我剛想批評她，忽然心生一計，干脆來個“壞話反說”，變批評為表揚。

這時，我表情一變，好像發(fā)現(xiàn)新大陸似的：“呀，小霞你唱得真好聽，我從來沒有聽過這么好聽的歌。

來，大家掌聲送給她。

”小霞一臉愕然，轉(zhuǎn)而又一臉燦爛，大概她想到什么，接下來的課她居然聽得十分認(rèn)真，竟然半節(jié)課沒有搗亂。

奇跡!課后，我把她叫到一個僻靜處，很嚴(yán)肅地對她說：“老師不想每天都因為這樣或那樣的原因：批評你，那樣小朋友都會不喜歡你的.老師知道你也想做個好孩子，對嗎?”她用力點了點頭，“那以后你再犯錯誤時，我就故意表揚你，提醒你又做得不對了，你就趕緊改正.好嗎?”她又用力點了點頭。

“這是我們倆之間的秘密，不要告訴任何人，行嗎?”她第三次點了點頭。

在以后的日子里，她好像長大許多，錯誤明顯犯得少了，有時不用我暗示，她也能做得很好。

其實幼兒也有很強(qiáng)的自尊心。

只要我們懷著對孩子真誠的愛，耐心地去理解他、教育他、引導(dǎo)他，幼兒園里是沒有“丑小鴨”的。

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普通話的影響力

我們農(nóng)村孩子的家長大多數(shù)不說普通話，孩子在幼兒園里說普通話，回到家也不說普通話，所以我們教師平時和家長交談時也很少用普通話，只有開放日和家長課程開課時說普通話。我班琪琪的家長是從外地來的他說普通話，因此，我和他交談時也用普通話，盡管我不是很適應(yīng)，但我還是堅持用普通話和他們進(jìn)行交談。

有一天，我班張小雨的爸爸來園，我和他進(jìn)行了簡單的交談，談話的整個過程他用的是普通話，可我卻沒有用普通話。第二天，張小雨的爸爸又來送張小雨和我說話時，他的口音變了，他不再用普通話和我交談了。張小雨的爸爸走后，我在想他這兩次的談話，第一次他說的是普通話，第二次卻沒說普通話。我想，也許是我影響的原因吧，張小雨的爸爸是位軍人，他在外面也一定說普通話，他想，老師也一定說普通話。我聯(lián)想到，家長課程開課時，張小雨的爸爸來過幼兒園。那天，我和家長們的交談用的是普通話。于是，第一天他便用普通話和我交談，可我和他交談時卻沒有用普通話。因此，第二天，他也不再用普通話和我交談了。

回想起這兩次的談話，我實感慚愧。作為老師的我卻說不好普通話，真是有些失職的感覺。在以后的工作、和日常生活中我要堅持說普通話。不只是在幼兒園里和孩子交流時用普通話。平時和家長交談時也要說普通話。堅持說普通話，來影響家長，為普通話的推廣盡我一份微薄之力。

電視對孩子的影響

我們班有位叫馬久峰的小朋友，他是個非常聰明的小男孩，記憶力很不錯，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，但最近他有一個不好的習(xí)慣，那就是學(xué)會了打架。他經(jīng)常揮舞著他的小拳頭向小朋友打去，嘴里還發(fā)出“嘿、哈”的聲音。有時排隊的時候他的小手、小腳也不安分，打打這個踢踢那個，那段時間經(jīng)常有小朋友來老師這告狀。我經(jīng)常找他談話，教育他，但收效甚微。

有一次，我們在戶外活動，又有小朋友來告久峰的狀，說他又打人了。一問才知，原來他是在模仿奧特曼打架，把小朋友當(dāng)壞人打了，而且他平時也都是在模仿奧特曼才打小朋友的。聽他這么說，我同久峰講起了道理。我告訴他怪獸都是壞蛋變的，所以奧特曼要打他，但久峰與小朋友是好朋友，我們都是好人，奧特曼是不會打好人的，反而還要保護(hù)好人呢。奧特曼想要久峰來保護(hù)小朋友們，你愿意嗎？久峰肯定的點點頭，那以后保護(hù)小朋友的任務(wù)就交給你啦。在一次與久峰媽媽的交談中得知，久峰在家里最喜歡看奧特曼了，還經(jīng)常模仿里面的動作，我建議久峰的家長多給他看一些有教育意義的電視?，F(xiàn)在的孩子模仿力、表現(xiàn)力也都很強(qiáng)，所以多讓他看一些有教育意義的電視他也應(yīng)該會去學(xué)習(xí)、模仿的。平時在幼兒園我們也會給孩子多看、多講一些有教育意義的動畫片與故事。平時我們還要常常進(jìn)行愛的教育，讓幼兒之間建立友好、互愛的關(guān)系?，F(xiàn)在很少聽見有給久峰告狀的了，無論在哪方面都進(jìn)步挺大，同時也交了很多好朋友。