2020幼兒園大班教案《冬爺爺》及教學反思

下面是“幼兒園大班教案《冬爺爺》及教學反思”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動目標

幼兒能愉快地參加活動，并從生活和游戲中感受到冬天獨特的魅力所在。

幼兒通過自身的感知，說出冬天與其他季節(jié)的不同之處。

幼兒能自由地組織語言大膽地表達對冬天的情感。

使幼兒掌握一些冬季生活基本常識。

在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對大自然的愛。

教學重點、難點YjS21.COM

培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，激發(fā)幼兒對冬天的進一步探索。

活動準備

“東爺爺”的錄音，冬季雪景圖片，一張內(nèi)容不符合冬季特征的圖片（穿裙子的小女孩，青蛙，荷花，長的郁郁蔥蔥的大樹等），幼兒人手一套畫片（冬季的樹木，雪人，滑雪的小女孩，穿涼鞋的孩子，知了等），小畫板，油畫棒

活動過程

1讓孩子閉上眼睛，播放冬爺爺?shù)穆曇簦骸昂簟憋L呼呼吹，大雪飄呀飄，我是冬爺爺，你們可知道？小朋友，你們怎么知道我來了？”通過對幼兒聽覺的引導，使幼兒感知冬天的情景，啟發(fā)幼兒對冬天的聯(lián)想。

2出示冬季雪景圖片，讓幼兒觀察。提問:圖上畫的是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來的？（提示幼兒從圖中的顏色，景物，人們的穿著，正在進行的活動等多方面進行觀察。）冬爺爺給我們帶來了什么禮物呢？

3出示穿冬裝孩子的教具，問：冬爺爺來了，天氣變得非常寒冷，我們怎樣過冬？除了衣著，人們還想到了什么辦法抵御寒冷？

4粗心小畫家的圖畫，孩子仔細找出不符合冬季特征的地方，給予糾正。幼兒要語言表達連貫，闡述清晰。

5游戲《看誰答的快》。老師說出某一物體和現(xiàn)象，幼兒迅速判斷出是哪個季節(jié)。如：“手套”，回答“冬天”?！吧茸印?，“夏天”。

6貼圖活動。讓孩子用自己手中畫片在畫板上貼出一幅冬季圖畫，用油畫棒添畫其它冬季景物。

7延伸活動。動手制作冬爺爺帶來的雪花，雪娃娃，或向爸爸媽媽學一首關于冬天的詩或兒歌，自己編也行，然后在班上表演。

教學反思

這節(jié)活動課上，孩子們的興趣很高，發(fā)言也很積極，基本上完成了教學的目標。但我發(fā)現(xiàn)孩子們的語言組織和表達能力還需進一步的引導，啟發(fā)。

幼兒百科：冬季是四季之一，秋春之間的季節(jié)。天文學上認為是從12月至3月，中國習慣指立冬到立春的三個月時間，也指農(nóng)歷“十、十一（冬）、十二（臘）月”一共三個月。

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幼兒園大班教案《冬爺爺》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案《冬爺爺》含反思》

大班教案《冬爺爺》含反思適用于大班的冬天主題教學活動當中，讓幼兒通過自身的感知，說出冬天與其他季節(jié)的不同之處，幼兒能愉快地參加活動，并從生活和游戲中感受到冬天獨特的魅力所在，幼兒能自由地組織語言大膽地表達對冬天的情感，快來看看幼兒園大班《冬爺爺》含反思教案吧。

活動目標

幼兒能愉快地參加活動，并從生活和游戲中感受到冬天獨特的魅力所在。

幼兒通過自身的感知，說出冬天與其他季節(jié)的不同之處。

幼兒能自由地組織語言大膽地表達對冬天的情感。

使幼兒掌握一些冬季生活基本常識。

在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對大自然的愛。

教學重點、難點

培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，激發(fā)幼兒對冬天的進一步探索。

活動準備

“東爺爺”的錄音，冬季雪景圖片，一張內(nèi)容不符合冬季特征的圖片（穿裙子的小女孩，青蛙，荷花，長的郁郁蔥蔥的大樹等），幼兒人手一套畫片（冬季的樹木，雪人，滑雪的小女孩，穿涼鞋的孩子，知了等），小畫板，油畫棒

活動過程

1讓孩子閉上眼睛，播放冬爺爺?shù)穆曇簦骸昂簟憋L呼呼吹，大雪飄呀飄，我是冬爺爺，你們可知道？小朋友，你們怎么知道我來了？”通過對幼兒聽覺的引導，使幼兒感知冬天的情景，啟發(fā)幼兒對冬天的聯(lián)想。

2出示冬季雪景圖片，讓幼兒觀察。提問:圖上畫的是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來的？（提示幼兒從圖中的顏色，景物，人們的穿著，正在進行的活動等多方面進行觀察。）冬爺爺給我們帶來了什么禮物呢？

3出示穿冬裝孩子的教具，問：冬爺爺來了，天氣變得非常寒冷，我們怎樣過冬？除了衣著，人們還想到了什么辦法抵御寒冷？

4粗心小畫家的圖畫，孩子仔細找出不符合冬季特征的地方，給予糾正。幼兒要語言表達連貫，闡述清晰。

5游戲《看誰答的快》。老師說出某一物體和現(xiàn)象，幼兒迅速判斷出是哪個季節(jié)。如：“手套”，回答“冬天”。“扇子”，“夏天”。

6貼圖活動。讓孩子用自己手中畫片在畫板上貼出一幅冬季圖畫，用油畫棒添畫其它冬季景物。

7延伸活動。動手制作冬爺爺帶來的雪花，雪娃娃，或向爸爸媽媽學一首關于冬天的詩或兒歌，自己編也行，然后在班上表演。

教學反思

這節(jié)活動課上，孩子們的興趣很高，發(fā)言也很積極，基本上完成了教學的目標。但我發(fā)現(xiàn)孩子們的語言組織和表達能力還需進一步的引導，啟發(fā)。

小百科：冬季是四季之一，秋春之間的季節(jié)。天文學上認為是從12月至3月，中國習慣指立冬到立春的三個月時間，也指農(nóng)歷“十、十一（冬）、十二（臘）月”一共三個月。

2020幼兒園大班教案《老爺爺?shù)拿弊印芳敖虒W反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《老爺爺?shù)拿弊印贰?。讓幼兒學會獲得被人關心和幫助他人的內(nèi)心感受，激發(fā)幼兒的同情心及互愛情感，引導幼兒初步學會理解他人的需要，關心幫助他人，鼓勵幼兒大膽表達自己的見解，發(fā)展口語表達能力和交往能力。

活動目標：

1.引導幼兒初步學會理解他人的需要，關心幫助他人。

2.幫助幼兒獲得被人關心和幫助他人的內(nèi)心感受，激發(fā)幼兒的同情心及互愛情感。

3.鼓勵幼兒大膽表達自己的見解，發(fā)展口語表達能力和交往能力。

4.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

5.領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

1.多媒體課件《老爺爺?shù)拿弊印贰?/p>

2.用于“誰在關心我們”圖片展覽的照片、掛圖資料，如父母養(yǎng)育孩子的照片，幼兒園老師、保育員等辛勤勞動的照片，醫(yī)生、清潔工

人等各行各業(yè)勞動者的掛圖。

3.事先排練情境表演“冬冬摔倒了”；用于“誰需要我們關心”圖片展覽的照片，反映災區(qū)、貧困和落后地區(qū)小朋友生活的錄像。

4.自制的“愛心”獎章。

活動過程：

（一）借助多媒體課件的童話把幼兒引入一個充滿關愛的世界。

1.放小鳥呼叫的錄音，提問：是誰的聲音？小鳥們在為誰唱歌？（引出童話名稱。）

2.多媒體課件的童話講至“小鳥高興地唱歌給老爺爺聽”，提問：

①小鳥們?yōu)槭裁匆杞o老爺爺聽？

②如果看見發(fā)抖的小鳥，你會怎么想，又會怎么做呢？

（引導幼兒想出各種辦法幫助小鳥。）

3.多媒體課件的童話講至結尾，提問：

①老爺爺病了，小鳥們是怎么想，怎么做的？你們喜歡小鳥嗎？為什么？

②如果是你，你會怎么想，又會怎么做呢？（引導幼兒想出多種辦法關心老爺爺。）

（二）感受他人的關心，體驗被關心的快樂。

1.老爺爺關心小鳥，救了小鳥，小鳥心里覺得怎么樣？（很快樂。）

2.我們一天天長大，學到了很多本領，那么是哪些人在關心著我們呢？下面老師帶你們參觀一個展覽。

3.在抒情的音樂聲中，幼兒自由觀看展出的照片、掛圖，并積極交流。

4.集體討論：是誰在關心我們？他們是怎么做的？別人這樣關心我們，我們心里覺得怎么樣？

（三）理解他人需要，學會關心、幫助他人。

1.引導幼兒觀看情境表演“冬冬摔倒了”（附后），提問：冬冬

摔倒了，紅紅是怎么想，怎么做的？如果你看見了，你會怎么想，怎么做呢？（啟發(fā)幼兒學說關心、安慰的話。）

2.觀看反映災區(qū)、貧困和落后地區(qū)小朋友生活的錄像，提問：這是什么地方？發(fā)生了什么事？我們怎樣關心災區(qū)、貧困地區(qū)小朋友？

3.平時你還會關心誰？關心別人的時候，你心里感到怎么樣？

4.小結：生活中有許多人我們大家一起去關心、幫助。如果我們學會了互相關心、互相幫助，就會感到十分幸福、快樂。

（四）為幼兒頒發(fā)“愛心”獎章，表演手語歌曲《讓世界充滿愛》。

1．“愛心”獎章悄悄告訴老師，它找到了許多會互相關心、互相幫助的好孩子。

2．為部分兒童頒發(fā)自制的精美獎章，表演手語歌曲《讓世界充滿愛》，鼓勵所有幼兒學會關心、幫助他人。

活動反思：

活動一開始，教師就將幼兒帶入一個充滿關愛的童話世界。為了便于幼兒理解，采用多媒體課件將童話分段講述的方法，并設置問題引導幼兒設身處地地去思考、體驗。多媒體課件的使用使靜態(tài)的畫面變得形象生動，更深深地感染了幼兒。

參觀展覽這一形式，既能體現(xiàn)動靜交替，又能讓幼兒自由講述，充分發(fā)揮幼兒學習的主動性，豐富的照片和掛圖能幫助幼兒回憶起已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒與同伴積極交流的愿望。

頒發(fā)“愛心”獎章活動和表演手語歌曲《讓世界充滿愛》能強化幼兒的良好情感和行為，但愛心的培養(yǎng)、互愛情感的激發(fā)不是通過一兩次活動就能形成的，它更需要利用日常生活中的自然情境進行隨機教育。

附：

老爺爺?shù)拿弊?/p>

冬天到了，北風呼呼地吹，天氣很冷。有一只小鳥真可憐，它在樹枝上冷得直發(fā)抖。

一位老爺爺走來，看見了小鳥，心想：“這只小鳥多可憐呀，這么冷的天，它一定會凍死的?！毙▲B對老爺爺說：“風把我們的窩吹走了，我們沒有家了。”老爺爺說：“我來幫你們想辦法?！崩蠣敔斁陀米约旱拿弊咏o小鳥做鳥窩，帽子真暖和。

小鳥想到樹林里還有許多怕冷的小鳥，就把它們都叫來，一起飛進了老爺爺?shù)拿弊?。它們非常感謝老爺爺。以后老爺爺天天來看小鳥，小鳥們每次都唱歌給老爺爺聽。

有一天老爺爺沒有來，原來他病了。小鳥想：一定是老爺爺把帽子給了我們，自己著涼生病了，我們趕快給老爺爺做頂帽子。小鳥們就用自己的羽毛做了一頂帽子送給老爺爺。老爺爺非常感謝小鳥，他的病很快就好了。

冬冬摔倒了

冬冬摔倒了，紅紅看見了，她想：冬冬一定很疼，我來幫幫他。紅紅扶起冬冬說：“你還疼嗎？讓我?guī)湍闳嗳??！倍f：“謝謝你，紅紅！”紅紅說：“不用謝，下次走路要小心。”

幼兒百科：帽子，一種戴在頭部的服飾，多數(shù)可以覆蓋頭的整個頂部。帽子主要用于保護頭部，部分帽子會有突出的邊緣，可以遮蓋陽光。帽子有遮陽、裝飾、增溫和防護等作用，因此種類也很多，選擇也有很多講究。

2020幼兒園大班教案《冬爺爺?shù)娘L》

下面是“幼兒園語言教案《冬爺爺?shù)娘L》”的內(nèi)容一文。讓幼兒學習詞匯和排比句型，初步了解不同季節(jié)風有不同特點和作用，以及風雨自然的關系，大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

活動目標

1、初步了解不同季節(jié)風有不同特點和作用，以及風雨自然的關系。

2、學習詞匯和排比句型。

3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

4、理解相關內(nèi)容，豐富詞匯。

活動準備

《小朋友的書，奇妙的水和風》、磁帶及錄音機

活動重難點

初步了解不同季節(jié)風有不同特點和作用，以及風雨自然的關系。

學習詞匯和排比句型

活動過程

1、教師完整講述故事

提問：故事講了什么事？故事里都有誰？

2、結合觀察畫面，分段講述故事提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

冬爺爺吹的是什么樣的風？冬天你在風里的感覺是怎么樣的？

春夏秋冬吹的各式什么風，都有什么用？

最后魚兒有沒有阻止爺爺吹風？為什么？

3、幼兒重復或用自己的語言講述四季風的特點、作用。

4、放錄音完整欣賞故事

5、幼兒分角色扮演，展開對話，更好的理解故事的內(nèi)容。

活動反思

此次活動讓幼兒初步了解不同季節(jié)風有不同特點和作用，以及風雨自然的關系，學習詞匯和排比句型。幼兒能夠完整地聽完故事并復述出來，了解故事內(nèi)容及冬風的作用

幼兒百科：風是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。

2020幼兒園大班教案《爺爺一定有辦法》及教學反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《爺爺一定有辦法》”。讓幼兒鞏固良好的閱讀習慣，并在合作閱讀中發(fā)展孩子的協(xié)作能力，通過猜讀、排圖的方法，幫助幼兒梳理故事發(fā)展的線索，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?，鼓勵幼兒在面臨難題時要多動腦。

活動目標：

1、通過猜讀、排圖的方法，幫助幼兒梳理故事發(fā)展的線索，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

2、鞏固幼兒良好的閱讀習慣，并在合作閱讀中發(fā)展孩子的協(xié)作能力。

3、感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?，鼓勵幼兒在面臨難題時要多動腦。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

活動準備：

1、幼兒兩人一份圖書;

2、投影器;電腦;課件(書本內(nèi)容);

3、教具圖片(毯子、外套、背心、領帶、手帕、紐扣);

4、黑板(上面做好箭頭和數(shù)字標志)。

5、家園互動表(見附件)。

活動過程：

一、出示圖書，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

師：小朋友們，你們喜歡看圖畫書嗎?今天老師給小朋友帶來了一本很好看的圖畫書，我們一起來看看封面上有誰?這兩個人可能是什么關系呢?(原來是爺爺和孫子)

師：這位外國小朋友他的名字叫約瑟，你覺得他和爺爺之間可能發(fā)生什么有趣的事呢?(幼兒猜想)好!讓我們一起來聽一聽約瑟和他爺爺之間發(fā)生的有趣的故事吧。

二、幼兒觀賞投影畫面，感受故事，了解故事大意。

1、教師講述故事，請孩子觀看畫面，念到關鍵的地方讓學生猜，然后翻頁印證孩子的想法。

◎故事中一共有五次“變”，第一、第二次引導幼兒大膽想象可以做什么;(潛在提問：約瑟得到這件奇妙的外套時，他的心情是怎么樣的呢?你從哪里看出來。)

◎第三次變時引導幼兒重復約瑟和爺爺?shù)膶υ挘瑥闹畜w會爺爺?shù)墓?jié)約和智慧;(爺爺真是太聰明了!破損的布料都剪掉了，剩下的布料越來越少了，爺爺還會做出什么奇妙的東西呢!)

◎第四次時增加難度，將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M行對比，設置提問：聽了媽媽的話，約瑟會丟嗎?

◎最后一次用問題“啊喲!手帕有多大，剪去破的和臟的地方還剩多大?爺爺會不會把它扔掉呢?他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢!我們來猜猜?”來引導幼兒思考，從而更進一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約(約瑟喜歡這顆奇妙的紐扣嗎?你是怎么看出來的呢?把手帕變成奇妙的紐扣，爺爺真是心靈手巧呀!)。

◎師：紐扣都沒有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無中生有了，那么已經(jīng)長大了的約瑟會怎么辦呢?讓我們繼續(xù)看故事。

師提問：長大了的約瑟是怎么說怎么做的?哇!約瑟好棒呀!我們一起為約瑟的長大鼓掌吧!

2、閱讀后：教師組織幼兒討論。

師：爺爺?shù)那墒郑?e為小約瑟制作了什么東西?(幼兒說，教師隨機出示物品)

師：爺爺為約瑟縫制了一條毯子，最后變成了什么?請小朋友上來把爺爺制作的東西按故事里的順序擺一擺。(幼兒操作)

師：你喜歡有這樣子的一??爺爺嗎?你會怎么夸獎爺爺?

3、第二次欣賞故事后提問：

師：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)在這個大故事里面還藏著一個小故事，最后紐扣不見了，老師告訴你一個小秘密，這顆紐扣從大故事中掉到了小故事里了，現(xiàn)在讓我們再來看看這本圖畫書吧!讓我們邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了?

師：啊呀!小朋友這么多，我這里的書不夠呀!怎么辦?

師：兩個人看書該注意些什么呢?(一人翻，兩人看，輕輕翻，仔細看，不爭也不搶)

幼兒兩人一組翻書閱讀(師：好，我們先來看封面，封面會告訴你故事的題目，我們一起來說說故事的題目叫《爺爺一定有辦法》，打開書本，我們看到了扉頁，扉頁上有什么圖案，這個圖案在故事里經(jīng)常地出現(xiàn)一直到故事的結尾，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?看誰發(fā)現(xiàn)的問題最多，看的最仔細)。

幼兒觀看圖畫書，教師巡回指導。

師：你發(fā)現(xiàn)那顆丟失的紐扣了嗎?好!在第幾頁，看看頁碼?我們一起來找一找。(變成老鼠的椅墊了)

師收圖書。請小朋友兩人商量好請一個小伙伴把圖書送回家，送回來的時候要封面朝上。

師：你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?故事中掉下來的布料被小老鼠利用了起來，他們用這些布料打扮自己的家，裝扮了自己的幸福生活。

延伸活動：

1、師：在我們的生活當中也有很多的廢舊物品也是可以再利用的。今天，老師就帶來了一件廢舊物品，是什么呀?(廢舊報紙)請你們動動腦筋，想一想廢舊報紙可以有什么用?哦!原來廢舊報紙還有這么多的用處，我們還可以利用廢舊報紙來玩呢!請你們想一想，報紙還可以怎么玩?在玩的過程中很可能報紙會變破損了，報紙變破損了，你還可以怎么玩?(幼兒先說再幼兒玩)

2、回家和爸爸媽媽共同完成家園互動表。

語言教案《爺爺一定有辦法》課后反思：

第一次嘗試繪本教學，沒有經(jīng)驗，也沒有太多的范本可以借鑒，只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復復地看了幾遍，先抓住這個故事所要表達的主題，傳遞的情感，及重復而富有節(jié)奏的文字講述，再來設計教學過程。我利用“猜”故事，“說”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。在觀察封面認識故事主人公猜故事時，孩子興趣濃，可是沒想到有位孩子閱讀過這個故事，大聲叫著，一下子就把謎底揭曉了，打亂了我的教學設計，為了避免再出現(xiàn)這種情況，就悄悄地告訴她，你要保密，仔細聽聽老師和媽媽將的故事是否一樣，有什么不同?于是陽陽靜下心來仔細聽講，其他小朋友也不再去詢問她故事情節(jié)，注意力又回到老師身上。接著，我點擊電子書籍，通過提問引導幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學得很投入，小手都學著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，學說著描寫爺爺有辦法的句子。

特別是第一次問他們，你們猜爺爺會給約瑟做什么呀?孩子們回答范圍比較窄，后來慢慢進入情景，展開想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯。再次預設問題，激起幼兒獨立閱讀的欲望。通過獨立閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問題“為什么爺爺每次都有辦法”?體會爺爺對約瑟的愛時孩子們說得非常好，因為有小朋友告訴我：“老師上次我們聽過《猜猜我有多愛你》的故事，也是講愛的。”看來我們的小朋友能舉一反三了。

存在的問題是幼兒在閱讀時只關注到故事情節(jié)的發(fā)展，沒有細致地去觀察媽媽、約瑟表情、動作的變化，需老師及時地啟發(fā)引導。

幼兒百科：爺爺主流用法指祖父、或泛稱祖父級男人。這種用法在全國大多數(shù)地方存在。