家教案例：一幅畫的付出

家教案例：一幅畫的付出

接到通知，每班選兩名學(xué)生參加“畫說中華”的繪畫活動，通過繪畫的方式將自己所在的城市文化及中國文化進行一個宣傳。鑒于只有兩個名額，我通過自己報名的方式選出了五位小朋友，然后讓他們自己每人畫一幅草稿畫給我，然后選出參與比賽的兩名孩子。最好我在于這兩位小朋友的家長進行溝通，讓他們在家里也幫助孩子一起理解繪畫主題，并給孩子適當(dāng)?shù)奶峁┮恍椭?/p>

案例：

在于惠惠媽媽溝通的時候，惠惠媽媽并不是直接接受的，對于繪畫比賽的回復(fù)是最近在教孩子《三字經(jīng)》而且平時也要上一些培訓(xùn)班，所以最近很忙可能沒有時間輔導(dǎo)孩子繪畫。對于繪畫比賽的事情既不回絕也沒有說會很用心。

措施：

在放學(xué)的時候特意將惠惠的媽媽留下來，先是跟她好好的說了一下這次的機會來之不易，并不是每個孩子都能夠輪到的。并且向她表明如果不愿意的話就直接將機會讓給別人，讓惠惠媽媽明白并不是老師在求著她做這件事，也并不是非她不可的，而是根據(jù)孩子的能力才選擇她的。再是將她帶到教室里看看自己孩子平時在學(xué)校里畫的如何，讓她了解在學(xué)校里的惠惠是很有自己的想法和創(chuàng)造性的。最后我讓惠惠把自己要參加活動的想法好好的和媽媽說一說，讓惠惠媽媽了解自己女兒對繪畫的熱愛和興趣。

分析：

家園互動這一塊是我們一直想要好好運用的一個資源，無論是家長還是老師單方面的努力都不一定能夠達(dá)到很大的效果，有時家長與老師的教育方法和方向是違背的這時候就需要家長與老師時常聯(lián)系，了解自己孩子最近的發(fā)展及表現(xiàn)，和老師的教育相配合。如在培養(yǎng)幼兒的坐姿時，老師在幼兒園需要該學(xué)生規(guī)范坐姿，那么在家里家長也要幫助老師在看不見的地方督促幼兒養(yǎng)成良好的坐姿，讓老師的教育能夠事半功倍，而不是學(xué)校與家里的表現(xiàn)不同。通過這一次老師與家長的交流，孩子與家長的交流，讓惠惠媽媽明白自己的孩子也是有自己的想法與需求的，在之后的繪畫構(gòu)思的時候，媽媽為了讓惠惠更加直觀的了解中國文化，特意在網(wǎng)上幫她找視頻資料看，周末帶她去圖書館翻圖冊。最后惠惠自己選擇了賽龍舟這一主題來表現(xiàn)中國文化。而惠惠的媽媽這一次雖然很辛苦，動了很多腦筋，但是也收獲了和女兒一起創(chuàng)作的樂趣。

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讓孩子體會到家長為他們付出的艱辛

作為家長，總在考慮怎樣把孩子教育成優(yōu)秀的人才。我想，最重要的就是教孩子學(xué)做人，學(xué)處世。做什么樣的人呢？做孝敬長輩，做正直誠實的人，做自尊、自愛、自信、自強的人，這就是我對孩子的期望。孩子在一天天的長大，一天天的懂事，發(fā)生在身邊的一些微不足道的小事和潛移默化中養(yǎng)成的一些好習(xí)慣，竟讓我們大人開心，感動。

今年的冬天很冷，雪下得好大，地上也堆起了厚厚的雪。在我們臨上班時，瑤瑤卻跑到門口像小大人似地囑咐我們：媽媽，你走路小心一點哦，地上很滑的，像溜冰一樣的，你不要滑倒了；爸爸，你車子開慢一點哦！孩子邊說還邊做著溜冰滑倒的樣子，我們聽了都覺得又好笑又開心，心底竟然涌起了一絲暖意。有時候在家里我會說：手好冷呀！瑤瑤聽到了

，不管在玩什么，她都會跑過來用她溫暖的小手來溫暖我的大手，還不時摸摸我的臉，笑咪咪地問我：媽媽，暖不暖??？我當(dāng)然是又點頭又親她的小臉了！

我經(jīng)常有意無意地給孩子講大人對孩子有多愛，大人上班有多辛苦，照顧她又有多辛苦。不是為了標(biāo)榜自己，而是想讓孩子從小就有一種感恩的心，從而能孝敬長輩。記得上次奶奶生病了，躺在床上休息，我對她說，瑤瑤我們到隔壁房間吧，讓奶奶好好休息?，幀巺s說，媽媽，我就坐在這里陪奶奶吧，我不會鬧的。我看她一副心疼和焦急的表情。果然，她靜靜地陪在邊上，一會兒摸摸奶奶的臉，一會兒又親親奶奶，一會又問：奶奶，你要喝水嗎？到了吃藥的時間，她又會拿來藥瓶，幫著把藥倒出來，看著奶奶吃下去。奶奶高興地說：“瑤瑤這么乖，奶奶的病也會很快就好的！”看這情景，不正是我們平時照顧她的樣子嗎？我不禁感慨，付出多少愛，就會有多少回報。

每次吃完晚飯，爺爺總愛坐在那里看電視。勞累了一天，不免有些腰酸背痛。起先，都是爺爺喊：瑤瑤，來幫我捶捶背吧。她呢，當(dāng)玩似的拍了兩三下就走人了。這時候，我就會接下去給爺爺捶背，還問東問西，一幅其樂融融的樣子?，幀幵谶吷暇涂床贿^去了，要跟我搶著給爺爺捶背，小拳頭還蠻有勁的呢！現(xiàn)在，晚飯后給爺爺捶背已經(jīng)成了瑤瑤的習(xí)慣了。而休息在家的時候，瑤瑤還是爺爺?shù)男褪帜?！她會幫著爺爺擇菜、剝豆忙得不亦樂乎。等到吃飯的時候，她會主動幫我們夾菜，自豪的說：“爸爸媽媽，這是我洗的菜，你們要多吃一點?。　蔽覀冞叧赃吙渌吹牟司褪呛贸?，鼓勵她以后要多勞動。

看著孩子從不懂事到變得乖巧，從任性到懂得孝敬長輩，相信老師和我們家長都有同感：付出的是艱辛，收獲的是喜悅和欣慰！

兒童藝術(shù)教育需付出耐心

兒童藝術(shù)教育主要是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和想像力。對孩子來說，所謂藝術(shù)就是無拘無束的玩吧。

老的藝術(shù)教育是讓孩子靜下來，新的藝術(shù)教育是讓孩子動起來。

培養(yǎng)孩子，其實就是努力保持孩子的興趣，孩子的興趣也很容易消退。多鼓勵，帶孩子去聽有趣的音樂會，看好玩的展覽，看經(jīng)典的圖畫書，都是保持孩子興趣的好辦法。

培養(yǎng)孩子，父母是很辛苦的，該補的課還是補。我們都知道，畢加索的父親是一個三流的畫家、莫扎特和貝多芬的父親是不成功的音樂家。還有很多例子、但凡特別成功的藝術(shù)家，背后都有一個對藝術(shù)了解，也愿意犧牲時間培養(yǎng)孩子的父親。相反成功藝術(shù)家的孩子很少有成功的案例，是因為沒有對孩子付出時間和耐心。

其實培養(yǎng)孩子，父親是很關(guān)鍵，孩子對獲得父親的肯定和贊揚，比對母親更迫切。對孩子的藝術(shù)教育，父母、特別是父親，要付出耐心，也要學(xué)習(xí)一些藝術(shù)的知識。

1、多帶孩子看展覽，北京像尤倫斯藝術(shù)中心的，很多展覽就很適合孩子。

平時講一些藝術(shù)家的故事，比如當(dāng)孩子了解畢加索的故事，再帶他去看畢加索的展覽，就有很好的效果。

在國外，美術(shù)館承擔(dān)著兒童藝術(shù)教育的責(zé)任，因為去美術(shù)館有一種儀式化，會給孩子留下深刻的印象。另外，好的圖畫書也可以起到耳濡目染的效果。我們叫養(yǎng)眼，多看好東西，審美就自然上來了。

2、孩子的藝術(shù)教育不能全部靠興趣班，應(yīng)該在平時的生活中多灌輸。

好的興趣班可以參加，因為那里有群體，別的小朋友一起學(xué)，對孩子是有好處的。好的興趣班的關(guān)鍵也是保持住孩子的興趣，其實小年齡的孩子教什么以后都忘，只有興趣能激發(fā)他的想象力和創(chuàng)造力。

家教案例：“寬容”亦是一種愛

家教案例：“寬容”亦是一種愛

背景：

健健小朋友是班里的插班生，平時非常地活潑好動。學(xué)本領(lǐng)的時候也是一刻都坐不住，一會兒就要離開小椅子去玩玩具。每天都會有小朋友無數(shù)次的告狀：“老師，健健又來搶我玩具了?！薄袄蠋煟〗〈蛭伊??！睂Υ?，我感到非常頭疼。

原因分析：

很明顯健健小朋友是有攻擊性行為的。健健小朋友個性強，易沖動，蠻橫，遇到自己的愿望得不到滿足的情況時，會因無法控制自己而與別的幼兒產(chǎn)生沖突與矛盾。那么為什么會有這種行為出現(xiàn)呢？因為家庭是幼兒最主要的生活環(huán)境，家庭氛圍和父母的教養(yǎng)方式對幼兒行為影響較大。于是我決定跟健健的媽媽進行一次溝通。在溝通后得知，健健平時在家也是非常地淘氣、不聽話。又因為健健爸爸平時工作非常繁忙，在家的時間少之又少，缺少父愛。媽媽呢對健健實在是沒有辦法了，只能靠“打”來進行教育?！袄蠋煟宦犜挼脑?，你就給我打。拿衣架打，使勁打，沒有關(guān)系的，我們不會怪你的。打了，他就聽話了?！甭牭浇〗寢尩慕逃椒ê?，我非常吃驚。我告訴她，在幼兒園老師是不會打小朋友的，在家里這種方法也是不可取的。這是一種非常不科學(xué)的教育方法，會造成他性格地叛逆，非但不能改變他的攻擊性行為，反而會適得其反。健健媽媽在聽了我的話后，哦了一聲。我知道我的話還不能說服她，她只是表面上消極地接受罷了。

攻擊性行為的矯正方法：

在與健健媽媽進行溝通之后，我查閱了相關(guān)資料。了解了什么是幼兒的攻擊性行為，及攻擊性行為的矯正方法。

一、要有耐心

改善幼兒的“攻擊性”行為時一項長期工作，一定要有耐心，不可急于求成。不管是家長，還是老師，對有“攻擊性”行為的幼兒，都應(yīng)更多的強調(diào)充滿愛和溫暖的教育。特別是要注意在平時培養(yǎng)他們的愛心，這樣才能從根本上鏟除孩子“攻擊性”行為產(chǎn)生的土壤。在幫助孩子改到攻擊性行為的整個過程中，成人可能會遇到一些棘手的問題，也會有心情浮躁的時候。但是因為我們比幼兒有更豐富的認(rèn)知能力和忍耐力。所以我們要用成人足夠的耐心和寬容的心態(tài)去幫助他們，才能從根本上避免幼兒的“攻擊性”行為，從而保證幼兒身心的健康成長。

二、要循序漸進

個性的形成與鞏固，技能的培養(yǎng)與提高都是一個循序漸進的過程。所以矯正幼兒的“攻擊性”行為也需要循序漸進地進行。通過家園的共同努力，成人在看到幼兒不斷進步的同時，也發(fā)現(xiàn)他們的情緒和行為時有反復(fù)，這就要求老師和家長要堅持不懈地獻出愛心、付出努力，盡量為幼兒提供交往的機會，隨著時間的推移，幼兒的“攻擊性”行為自然就會好轉(zhuǎn)。

三、要尊重幼兒

與幼兒交往，成人始終抱著平等相待的心態(tài)，那怕幼兒犯了錯，成人也不能因此呵斥他們，而應(yīng)正面引導(dǎo)，充分尊重幼兒。我們可以告訴幼兒，在特定情況下自己要他做什么或不做什么，但要避免冗長的焦旭。幼兒會從成人的聲調(diào)中以及從成人說的話中意識到成人的不高興，但是成人要把自己的不贊成表達(dá)清楚。反之，冗長的教訓(xùn)和可怕的語言通常達(dá)不到預(yù)期的目的。

事件一

“老師，健健又過來搶我們的玩具了?！焙∨笥褞е鴳崙嵅黄降恼Z氣向我告狀道。跟隨著涵涵所指的方向望去，我看到健健把小醫(yī)院里的聽筒拿走了，一溜煙跑到娃娃家里面，去給娃娃聽心跳去了。

此時，我是否應(yīng)該把健健叫過來，把他批評一通呢？顯然，這是不可取的。我沒有把健健叫過來，因為如果我這樣做了，他會覺得自己又犯了什么錯誤，老師又要責(zé)備他了。我輕輕地走到健健身旁，蹲下身來問他：“你在做什么呢？”“我在給娃娃聽心跳呢?！苯〗』卮鸬睾芨纱??！澳敲茨愕穆犜\器是從哪里來的呢？”“我去小醫(yī)院拿的啊?！苯〗』卮鸬乩硭?dāng)然。“剛才聽診器還在醫(yī)生的手里呢，可是你連個招呼也不打一聲，這是很沒有禮貌的。你想要拿東西，要先問別人能不能借給你才行，這樣才是有禮貌的行為。”聽了我的話，健健有點意識到自己行為的不妥了?！翱烊バ♂t(yī)院，問問醫(yī)生能不能把聽診器借給你吧?！痹谖业墓膭钕拢〗〕♂t(yī)院走去了。

事件二

早上來園活動的時候，孩子們都對自己面前的玩具玩得不亦樂乎?？墒墙〗⌒∨笥褏s不能安靜坐下來，他東走走，西看看。一會兒摸摸其他小朋友搭的雪花片，一會兒把別人搭的房子推倒了。

這時候，健健小朋友突然哇哇大哭起來，邊跑著邊向我告狀道：“老師，凱凱打我?！眲P凱也毫不示弱，“老師，他把我搭的房子推到了，我打他一下，他也打我的?！痹瓉恚〗∈且驗榕龅綇姶蟮膶κ至?，所以哭了。“健健，剛才被凱凱打了一下，疼嗎？”“很疼的?！苯〗∥乜粗??！澳敲茨闫綍r欺負(fù)別的小朋友，動手打別人的時候，別的小朋友也是很疼的。如果你再這樣下去，其他小朋友就不會喜歡你，他們不要跟你一起玩了。你想想一個人玩開心嗎？”健健看著我，答不上話來，陷入了沉思。

事件三

班級里有個群，群里的成員都是一些大朋友，即小朋友的家長。平時家長們會在群里討論一些科學(xué)的育兒方法，老師也會在群里發(fā)一些孩子們在幼兒園學(xué)習(xí)生活的照片。有一天晚上，群里突然異常熱鬧起來。原來是涵涵小朋友的媽媽在群里跟健健媽媽訴說自己的不滿。事情是這樣的：健健媽媽帶著健健在游樂場游玩時正好碰到涵涵小朋友和她媽媽。健健看到認(rèn)識的涵涵，顯得異常熱情與興奮。拿起玩具就打涵涵的頭，雖然在涵涵媽媽的極力阻止下，不打涵涵了。但是他卻與另外一名小朋友打起來了。涵涵媽媽覺得健健小朋友的行為已經(jīng)很嚴(yán)重了，再加上平時涵涵小朋友也會把健健欺負(fù)小朋友的事情告訴家長，涵涵媽媽就與健健媽媽進行了溝通。沒想到一擊石，激起千層浪。其他小朋友的家長紛紛表示對健健小朋友的不滿。

這時的氣氛顯得非常尷尬，健健媽媽一個勁地道歉，說自己在家已經(jīng)嚴(yán)加管教了，但是還是束手無策?！罢埓蠹医o健健小朋友一個機會吧，讓我們一起努力幫他改掉這個不好的習(xí)慣。作為老師，我們也會給他更多的關(guān)心和關(guān)愛，而不是一味地去責(zé)備他。”這時我的搭班老師，張老師在群里發(fā)話了。“是的，讓我們一起努力幫助他吧?！奔议L們紛紛響應(yīng)起來。

后續(xù)：

對于如何矯正幼兒的攻擊性行為，網(wǎng)上有大量的資料可以查閱，也列舉了各種方法。但是我始終認(rèn)為，對于有攻擊性行為的幼兒。我們應(yīng)該給予更多的愛，更多的寬容。責(zé)備和懲罰是解決不了問題的。在老師的勸說下，健健媽媽也不再打他了，而是耐心地跟他講道理，健健爸爸也盡量抽更多的時間來陪他。在幼兒園我們老師給他更多的關(guān)注與關(guān)愛?，F(xiàn)在的健健打人的現(xiàn)象已經(jīng)明顯減少了。有一次我在搬桌子的時候，不小心碰到了桌角，忍不住啊了一聲?！袄蠋?，你怎么了？”“我不小心撞了一下。”“老師，你要小心點。”看到健健會關(guān)心人了，我感到無比的欣慰。還有好幾次，健健牽著我的手，叫我媽媽，后來又改口叫老師了，他自己也有些不好意思，趕忙用手捂住小嘴巴。我想，在健健的心里，應(yīng)該覺得老師和媽媽一樣都是關(guān)心和愛護他的人吧。

家教案例：愛哭的孩子

家教案例：愛哭的孩子

早晨來園時間，教室外又傳來了東東的哭聲。這不是小班新生剛?cè)雸@，而已是下學(xué)期。我出門迎接，看到東東奶奶抱著東東，奶奶來到我跟前說：“東東說想媽媽了，讓今天我們早點來接……”這是接連幾天早上都要上演的一幕。費了九牛二虎之力把東東抱進教室，他的哭聲，使我們正常的活動也無法進行。而這一幕同樣也經(jīng)常發(fā)生在一日活動中，例如沒有玩具了、書被小朋友拿走了、本領(lǐng)不會了……

東東是一個性格開朗，活潑可愛的孩子，和小朋友相處得很好，小朋友都很喜歡跟他玩。但就是比較愛哭，在園內(nèi)很多時候都顯得信心不足。不論做什么事情，總是先說：“老師，我不會?！币徊蝗缫饩蜁弁鄞罂?。

通過與東東媽媽的交談，我們了解到，東東從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶對孩子非常寵愛，有求必應(yīng)。從而導(dǎo)致孩子大了以后，稍微不如他的意，他就開始哭鬧，而爺爺奶奶看孩子哭就心軟了。孩子用這種方法征服了家長，逐漸成了一種習(xí)慣，家長對此又頭痛又心痛，越怕他哭他越哭，拿他沒辦法。在幼兒園里，東東也不會與人相處，與別人發(fā)生沖突后也不會想辦法解決，唯有大聲哭泣。

針對這種情況，我們認(rèn)為其根本原因可能是在其家庭教育的方式上，祖輩過于溺愛孩子，導(dǎo)致孩子在各方面都表現(xiàn)為“以自我為中心”。他的哭鬧已不是單純的傷心、害怕，而是作為自己達(dá)到目的的一種手段。為了改變東東愛哭的習(xí)慣，我們與家長進行了溝通。讓家長意識到家庭教育中的一些不恰當(dāng)做法，造成了孩子不會用正確的方法表達(dá)自己。

針對東東的情況，我們給了東東家長一些建議。例如在家觀察孩子“愛哭”出現(xiàn)的頻率和原因，分析其背后的原因。多和孩子談話，讓孩子了解什么是對的，什么是錯的?？吹接變汉玫男袨闀r，多多鼓勵和表揚孩子，給孩子一些正面的暗示，幫助其進步。購買一些相關(guān)的故事書，讓孩子聽聽講講，對幼兒進行潛移默化的影響。在家里開展一些游戲，為幼兒創(chuàng)設(shè)一些合作和協(xié)商的機會，掌握一些交往的方法和技巧。而更重要的是要多和老師交流，學(xué)習(xí)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)的方法。

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要日積月累。東東雖然現(xiàn)在還是偶爾哭鬧，但我相信，只要家園配合，共同努力，東東一定會越來越好。