發(fā)現(xiàn)獨(dú)特，給他們自尊

又是一個(gè)月的開始了，也許下個(gè)月就會(huì)離開這群孩子，有些不舍得！我在離開之前要做些什么呢?他們?cè)搶W(xué)些什么呢？？其實(shí)每個(gè)孩子都在進(jìn)步，這也是我看到的成績(jī)，也是很多老師對(duì)學(xué)前班孩子給出的評(píng)價(jià)，每當(dāng)個(gè)班老師走到我們教室時(shí)看到他們?cè)趯懯裁磿r(shí)都會(huì)夸獎(jiǎng)他們一番。學(xué)前班學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)超出了一些小學(xué)學(xué)的，比如說(shuō)拼音的學(xué)習(xí)以及書寫，20以內(nèi)的加減運(yùn)算，還有漢字描寫等，這是很多孩子在上小學(xué)時(shí)必須要學(xué)到的。有很多家長(zhǎng)一開始就會(huì)讓我嚴(yán)格他們，說(shuō)該訓(xùn)的就訓(xùn)該說(shuō)時(shí)就說(shuō)，只要讓他們學(xué)會(huì)寫字匯算題就可以。劉潤(rùn)請(qǐng)是我們班來(lái)的比較晚的孩子，沒(méi)有受過(guò)好的教育，由于到了要上一年級(jí)的年齡就來(lái)到學(xué)前班，通過(guò)了解我便開始給他制定計(jì)劃，讓他在幼兒園能夠有成績(jī)，潤(rùn)青一開始是個(gè)左撇子，做什么事都會(huì)用的左手，特別是寫字，當(dāng)然我并沒(méi)有讓他改掉用左手的習(xí)慣，就像我們用右手一樣，在吃飯做事的時(shí)候我不會(huì)關(guān)注他用哪只手，只是在寫字時(shí)我會(huì)給他嚴(yán)格的要求，因?yàn)樗鷦e的孩子寫的字都是相反的，特別是拼音寫字。開始時(shí)每當(dāng)給他改他都會(huì)急的掉眼淚，有時(shí)候看他流淚我也很不忍心，時(shí)間久了，潤(rùn)青已經(jīng)習(xí)慣用右手寫字，只是速度有些慢點(diǎn)，不過(guò)我已經(jīng)看到成績(jī)了，潤(rùn)青自己也有了成績(jī)！潤(rùn)青也有自己的發(fā)光點(diǎn)，也有自己的獨(dú)特之處，既可以左手做事也可以右手寫字了?！笆澜缟蠜](méi)有兩片完全相同的樹葉?！泵總€(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)過(guò)程，都有自己的長(zhǎng)處和不足，孩子的心理成熟也因此顯現(xiàn)出很大的個(gè)體差異。在日常生活中，我們常常橫向比較，以固定年齡、標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子心理成熟程度，這樣難免會(huì)傷害孩子的自尊心、影響孩子的心理健康發(fā)展。我們不妨換一種方式，用欣賞的目光注視孩子，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)孩子；發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的獨(dú)特之處，發(fā)現(xiàn)他過(guò)去和現(xiàn)在的行為變化，培養(yǎng)增強(qiáng)幼兒的自尊心。希望我們學(xué)前班的孩子每天都有不同的成績(jī)展現(xiàn)給我們的爸爸媽媽，展現(xiàn)給我們的老師，更展現(xiàn)給自己看，希望我們的孩子在明天更出色。更希望我們孩子不要記恨曾經(jīng)嚴(yán)格對(duì)待他們的于老師。努力吧孩子們，對(duì)自己說(shuō)一聲“我能行”

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孩子們?cè)谟曛墟覒?，他們玩的特開心

對(duì)于我們成人來(lái)說(shuō)，下雨是一件很討厭的事情，下雨的日子無(wú)論做什么事都感覺不方便，而且心情也不是太好，特別現(xiàn)在進(jìn)入梅雨季節(jié)，如果不下雨的話，感覺心里很悶，要是下雨，那心情可就糟透了。可對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，下雨天在雨中玩耍會(huì)有一種別樣的樂(lè)趣。這不你看，孩子們穿著雨鞋，撐著雨傘，玩的多歡呀!

孩子們伸出小手熱情地邀請(qǐng)小雨滴到自己的手臂上、手心里來(lái)玩，有個(gè)別孩子伸出雙手歡迎小雨滴。

看小雨還來(lái)到了這里，讓小樹喝了個(gè)飽。

當(dāng)我說(shuō)讓他們自己去和小雨玩一玩時(shí)

，孩子們歡呼著一下子跑開了。瞧!整個(gè)場(chǎng)地都是孩子們快樂(lè)地身影。

孩子們真的太喜歡下雨天，喜歡在雨中奔跑了。所以當(dāng)我說(shuō)“孩子們，我們回去了好嗎?”時(shí)，他們竟然異口同聲回答“不好!”出于對(duì)孩子興趣的理解，我又給了他們幾分鐘的時(shí)間，也讓他們有個(gè)要會(huì)室內(nèi)的心理準(zhǔn)備。

下雨天，沒(méi)啥玩的東西，但孩子們?cè)谟曛墟覒?，他們玩的特開心!

給他一個(gè)機(jī)會(huì)，他也能表現(xiàn)得很好

小班下學(xué)期的孩子對(duì)規(guī)則，紀(jì)律，校園的環(huán)境已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，所以我們決定在老師的監(jiān)督下，選擇4或者5個(gè)小老師帶領(lǐng)小朋友散步。因?yàn)楫吘故切“嗟暮⒆?，走散了，跌倒了等等的意外事故是我比較擔(dān)心的。所以我一般會(huì)選那些表現(xiàn)比較好的，并且能管住小朋友的小老師。而那些特別皮的要跟著我走，小澤一直是跟著我走的而且他是我的重點(diǎn)看護(hù)對(duì)象，平時(shí)喜歡亂跑，管閑事，力氣還特別大，他用力一推，可以一下子推倒好幾個(gè)人?？墒沁@次我發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有跟著我，我回頭一看，原來(lái)他很自覺地站到了小老師的那一排，而在他的對(duì)面，已經(jīng)站了6個(gè)小朋友。本來(lái)想把他叫過(guò)來(lái)，可是看著他不同以往的認(rèn)真表情，又有點(diǎn)不忍心，于是我決定讓他試一試，大不了緊緊盯著他?？墒浅龊跷业囊饬现獾氖?，那個(gè)平時(shí)散步總是喜歡躲在后面和小朋友打鬧的小澤在整個(gè)散步的過(guò)程中眼睛一直沒(méi)有離開跟著他的小朋友，小手一直緊緊地拉著跟著他的小朋友的手，他的小腳也沒(méi)有像平時(shí)那樣到處亂跑，而是帶著小朋友一步一步慢慢地走著。有小朋友落在后面是，他還會(huì)讓小朋友先停一下，然后他跑回去拉后面的小朋友。這樣認(rèn)真的小澤是我第一次看到。

每個(gè)孩子都想當(dāng)小老師，選擇那些平時(shí)表現(xiàn)好的，讓老師放心的小朋友，能讓老師安心，可是卻剝奪了調(diào)皮的孩子當(dāng)小老師，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。給他一個(gè)機(jī)會(huì)，他也能表現(xiàn)得很好。

我現(xiàn)在特別想和你們擁抱

“老師，你的好朋友是誰(shuí)??？”

“我的好朋友呀，可多可多了。”

“是誰(shuí)呀”

“我的好朋友是你們呀！”

“??！老師也是好朋友呀？”“我和老師就是好朋友

，因?yàn)槔蠋煏?huì)和我們一起玩。”“老師，你每天中午都要去吃飯，我們中午也要吃飯?！薄袄蠋?，我生病了你會(huì)幫我找保健醫(yī)生，下次你生病了，我也幫你找保健醫(yī)生。”“老師，我會(huì)幫你做事情，以為內(nèi)要互相幫助?！?/p>

“如果你們有困難，也可以找我，我會(huì)幫助你們，因?yàn)槲覀兪呛门笥选！?/p>

“老師，我喜歡你，我想抱你?！薄拔乙蚕氡??！?/p>

“其實(shí)，我現(xiàn)在特別想和你們擁抱，我們都是相親相愛的好朋友。擁抱吧！”

靠近需要我給他們溫暖的孩子們

長(zhǎng)大后，切實(shí)感受到只要付出一點(diǎn)點(diǎn)愛，就能溫暖身邊的每個(gè)人，特別是我身邊這群可愛的小天使們！

今天是新學(xué)期的體檢活動(dòng)，一大清早醫(yī)務(wù)人員就來(lái)到了幼兒園，準(zhǔn)備為孩子們進(jìn)行體檢。等到輪到我們班孩子檢測(cè)視力了，面對(duì)“E字檢查表”小朋友可來(lái)勁了，小手指在面前指來(lái)指去，有的指著左邊小嘴巴卻說(shuō)是右邊，急得我趕緊提醒孩子們只要指示不要念出來(lái)。

檢測(cè)一直在有條不紊的進(jìn)行中，我拿著筆坐在小朋友旁邊進(jìn)行記錄。輪到洋洋小朋友檢測(cè)了，只見她小臉漲得通紅，小手一直不安的捏著衣角，我知道小女孩一定是緊張害怕了。我輕輕地靠近她，幫助她拿著遮擋眼睛的器具，溫柔的告訴她：洋洋，不怕，看著叔叔，小手看到什么方向就指向哪個(gè)方向……真棒，都指對(duì)了，小眼睛可真亮呀……盡管我什么也沒(méi)有做，但是我感覺到她的整個(gè)身體放輕松了，表情也不像剛才那樣凝結(jié)了，很順利的完成了這次檢測(cè)?？粗颜趽跗骶呓唤o他后面的小朋友，微笑著轉(zhuǎn)身離開的時(shí)候，我好像如釋重負(fù)了，仿佛是完成了一件多么偉大的事情！

孩子的事，無(wú)小事，孩子的心理世界需要老師用心去洞悉，用心去鼓舞，用心去灌溉。很多事情，我們并不需要做很多，甚至僅僅是你靠近她一點(diǎn)，她就能感受到你的溫暖，就能信心倍增。被人需要是一件多么幸福的事情，洋溢幸福之中的生活是多么美好的享受，我愿意，我真的愿意，靠近，再靠近，那些需要我?guī)Ыo他們溫暖的孩子們！孩子，溫暖你我，我們快樂(lè)起航吧！

給孩子空間，讓他們想像

以往的美術(shù)活動(dòng)，都是老師先出示范畫，然后讓幼兒臨摹，結(jié)果畫出來(lái)的畫千篇一律，雖然畫面整潔，顏色搭配協(xié)調(diào)，但沒(méi)有一點(diǎn)童趣，都是成人的摹仿品，如今社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，我們要從娃娃抓起，放開手，讓他們插上想象的翅膀。

今天的美術(shù)活動(dòng)我就做了一次嘗試，活動(dòng)內(nèi)容是“化妝”，我首先給孩子們出示了事先畫好的范畫，然后提了簡(jiǎn)單要求：首先頭要畫大一些，并選用對(duì)比色作畫，然后就是你認(rèn)為怎么好看就怎么畫。結(jié)果真的出乎我的意料，特別是發(fā)型設(shè)計(jì)上就千百萬(wàn)化，有漂染的直發(fā)，有方便面似是的彩發(fā)，有擦了摩斯的沖天發(fā)，也有披肩的波浪發(fā)……可以說(shuō)全班二十幾個(gè)孩子的發(fā)型幾乎沒(méi)有重樣的，而且整個(gè)作畫過(guò)程孩子們的情緒一直高漲，反思本次活動(dòng)成功在于相信孩子，給孩子自由發(fā)展的空間。

從活動(dòng)中可以看出孩子們的相像力是驚人的，只要你給他空間，他們就能插上想像的翅膀飛翔，其實(shí)我說(shuō)你認(rèn)為怎么好就怎么樣畫時(shí)還有點(diǎn)懷疑，后來(lái)想試試吧，看他們到底能怎樣，結(jié)果有的孩子問(wèn)老師臉可以涂成綠色嗎等要求時(shí)，我沒(méi)說(shuō)不可以，只是說(shuō)你認(rèn)為好看就行，這樣孩子們無(wú)所顧忌，充分發(fā)揮他們的想像，活動(dòng)氣氛非常好，創(chuàng)新出了好幾種我都沒(méi)想到的發(fā)型。

作為一名教師我想，不要我說(shuō)你做，要善于激發(fā)孩子們的思維，讓他們獨(dú)立思維，產(chǎn)生自己的思想，如果我們的教育只是建立在一個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)答案的基礎(chǔ)上那我們的教育就是失敗的，世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉，那么允許孩子有自己的思想和個(gè)性也是我們的教育所在，相信用這樣的觀念教育孩子，他們會(huì)是最棒的!

他很特別

我不知道為什么當(dāng)我看見他的時(shí)候，就有一種很熟悉的感覺，和我以前帶的一名幼兒很像，他們都有語(yǔ)言障礙，和同齡的孩子相比，語(yǔ)言發(fā)展要緩慢一些，和他人交往的能力也比較弱?？傁矚g一個(gè)人玩，說(shuō)一些我們無(wú)法聽懂的話，他們生活在自我的空間里，但他們非?？释臀覀円黄穑皇撬麄儫o(wú)法表達(dá)或不知道怎樣表達(dá)。他們都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，如：微微，他對(duì)字非常的敏感，認(rèn)識(shí)很多的字，他非?？释腥四芘闼黄鹂磿妥R(shí)字。而丹丹，他對(duì)數(shù)字非常的敏感，只要你和他做數(shù)學(xué)題目，他就會(huì)對(duì)你笑。每當(dāng)我看到他們我就希望能進(jìn)入他們的世界幫助他們，以他們喜歡的方式和他們交往，以此來(lái)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力。因?yàn)閺乃麄兊南埠萌胧郑运麄兏信d趣的方式來(lái)交往會(huì)比較有用，要不然他們根本不知道你是否有敵意，是不是他的朋友。就好象剛開始和他們交往時(shí)他們根本不理我，直到我發(fā)覺他們的喜好，以此來(lái)和他們交往，他們才慢慢地接受我，和我一起做他們喜歡的事，接觸多了他們就喜歡找我纏著我，尤其是他們叫我媽媽的時(shí)候，我就有一股成就感。

教育隨筆：讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤

教育隨筆：讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤

我們大班剛開學(xué)幾周，我就發(fā)現(xiàn)新的畫報(bào)擺出幾天后，封面與內(nèi)芯就分家了，水彩筆用了幾次，不是少了筆帽就是少了幾支，新的玩具拿出來(lái)沒(méi)多久也會(huì)變得七零八亂的。盡管我反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子們要愛惜幼兒園的玩具、學(xué)具，可是收效并不大。

后來(lái)我想了一個(gè)辦法：讓孩子們自己去體會(huì)自己所犯錯(cuò)誤的后果。于是，玩具損壞了，我收起來(lái)了；圖書撕破了，我就收了起來(lái)，不再添置新書；彩筆、蠟筆顏色不齊了，我也不提醒了。一段時(shí)間下來(lái)，孩子發(fā)現(xiàn)沒(méi)有書看了，也沒(méi)有玩具了，畫畫時(shí)想用的顏色也不齊了，他們就覺得難受了，也開始著急了。見此，我對(duì)孩子們做成了一次教學(xué)活動(dòng)《物品去哪兒了》，讓孩子們自己來(lái)討論為什么會(huì)發(fā)生這樣的事。他們都爭(zhēng)先恐后地講了起來(lái)，不用老師多費(fèi)口舌，孩子們都自然地明白了其中的道理，知道沒(méi)有書看，沒(méi)有玩具玩，沒(méi)有蠟筆用是他們自己不愛惜的結(jié)果。后來(lái)我把新書、玩具、蠟筆都補(bǔ)齊了，孩子們都能很愛惜物品了，班上的新書、玩具、彩筆少掉的情況也減少了很多。

總結(jié)：對(duì)于大班這一年齡階段的孩子，單靠正面教育是不夠的，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，也是一種很好的教育手段，我們當(dāng)老師只要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，一定?huì)取得很好的效果的。讓孩子在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和錯(cuò)誤效果會(huì)更好，切忌以教師為中心，讓幼兒無(wú)條件地服從。

給孩子該有的自尊

“小朋友們，看看自己的衣服拉鏈拉好了沒(méi)？褲子提好了沒(méi)？鞋子都穿對(duì)了嗎?過(guò)會(huì)我可要檢查嘍。

”我的話剛說(shuō)完，孩子們都在麻利地整理起衣物來(lái)了，快的幼兒已經(jīng)將手高高舉起等待我去檢查了，我看看他們，滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，并作了個(gè)別的指導(dǎo)，可是睿睿的褲子還沒(méi)提好，因?yàn)樗偺岵缓?，所以我也一直在關(guān)注著他，“睿睿，加油，我可要來(lái)看看你的內(nèi)衣有沒(méi)有塞在褲子里了？”他？只是站在那兒不說(shuō)話，我知道他肯定沒(méi)提好，于是，我走到他面前，還沒(méi)碰到他，他便馬上捂住褲子，不讓我看。

我有些著急了，因?yàn)轳R上就要放學(xué)了，只聽他很不情愿地說(shuō)“老師，我不想讓你看。

”我不解，“為什么?”“因?yàn)槲矣X得難為情。

”睿睿簡(jiǎn)單的話讓我反思起來(lái)，我們?cè)跈z查幼兒的身體健康時(shí)，卻往往忽略了幼兒的心里感受。

六歲的幼兒已有了自尊和羞愧感，他們已經(jīng)開始意識(shí)到要保護(hù)自己身體的隱私，這需要我們老師的理解，所以我們?cè)谥朴営變荷畛Ｒ?guī)時(shí)要能更好的體現(xiàn)適宜性，真正促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。