蟲子的誘惑

下課了，我和孩子們在院子里一起練習(xí)跳繩，不一會兒功夫，徐雪怡小朋友跑到我面前說：“老師，李君婷的手里拿著一個(gè)蟲子，還有王海陽、隋浩楠也不練習(xí)跳繩了，他們也在找蟲子?！?/p>

這時(shí)，我看到幾個(gè)孩子圍在樹底下，有的翻磚、有的搖樹、還有的在地上仔細(xì)的尋找著，我便走過去，還沒等我開口，喬建林便得意的對我說：“老師，看蟲子”，緊接著“老師我也找到一個(gè)，”“老師，這個(gè)蟲子怎么會爬到樹上呢”“老師，這只蟲子喜歡吃什么”，孩子們不停的問著，其余的孩子也跟著過來了。本想走過去督促孩子們趕緊練習(xí)跳繩，可當(dāng)我看到孩子們面對蟲子的誘惑時(shí)，想到這時(shí)如果讓孩子們練習(xí)跳繩，怎么會感興趣呢？

于是，我便找來一個(gè)飲料瓶，把蟲子放在里面，讓孩子們盤地而坐，和孩子們一起探究這些蟲子，通過觀察討論，孩子們不僅知道了這些蟲子的準(zhǔn)確名字——甲殼蟲、了解了蟲子的特性、還知道了這些蟲子是破壞大樹和莊稼的害蟲，最后我們大家還共同討論出消滅害蟲的最好辦法——噴灑農(nóng)藥。

通過蟲子這一事件，我看到了孩子們對事物的好奇心，同時(shí)，我利用這一堂隨機(jī)教育課，去滿足了孩子們對蟲子的求知欲望，我和孩子們共同收獲了不少。

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一包QQ糖的“誘惑”

我班的孩子比較調(diào)皮，上一節(jié)課不知道要維持多少次的秩序，真讓我頭疼。今天早上，肖堯帶來了一包QQ糖，因?yàn)榕滤险n時(shí)玩，我讓他暫時(shí)放在老師處，于是我隨手把糖放在鋼琴上，準(zhǔn)備離園時(shí)還給他。教育活動(dòng)中，孩子們注意力不夠集中，有的在說話，有的還趴在地上玩，我不得不停下來維持秩序，但效果不太理想，無意中我看見了鋼琴上的QQ糖，心想：何不拿它來獎(jiǎng)勵(lì)孩子們呢！在征得肖堯的同意下，接下來的活動(dòng)中，我采取了獎(jiǎng)勵(lì)的策略，哪個(gè)小朋友回答問題積極，表現(xiàn)好，我就獎(jiǎng)一個(gè)糖，并讓他當(dāng)著別的孩子津津有味地吃...在糖的誘惑下,孩子們一個(gè)個(gè)坐得端端正正,都積極的舉手發(fā)言,都大膽地表現(xiàn)自己,就連平時(shí)最調(diào)皮的,最膽小的孩子也都一改常態(tài),糖很快就發(fā)完了,為了不讓孩子們失望,我只好承諾沒有得到獎(jiǎng)品的幼兒我下午再買糖來補(bǔ)發(fā).經(jīng)過這次實(shí)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)在課堂中的效果真不小,既可以鼓勵(lì)一些平時(shí)不愛回答,表現(xiàn)不積極的小朋友,對那些自控能力差的幼兒作用也很明顯.

塞衣服：獎(jiǎng)勵(lì)的誘惑

天氣越來越?jīng)隽耍⒆哟┑囊苍絹碓蕉?。每天放學(xué)前我們都要求孩子講衣服塞好?？墒敲看挝艺f：“小朋友們，現(xiàn)在我們把衣服塞好?！焙芏嗪⒆玉R上說：“老師我不會塞。”有的干脆坐著一動(dòng)不動(dòng)。我們老師教了好多次，可是效果卻不大，孩子們因?yàn)橛X得塞衣服吃力連試也不愿意試。塞衣服真是個(gè)大問題，可是怎么解決呢？

有一天我拿出了一些餅干對孩子們說：“快點(diǎn)塞衣服哦，塞好的小朋友可以吃餅干哦！”于是嘩啦啦站起來一大片人，一個(gè)個(gè)都開始塞了。時(shí)間馬上就要到了，一些沒塞好的開始急了，慧慧甚至哭了起來。時(shí)間到，孩子們都說自己塞好了。有的人想要蒙混過關(guān)可騙不了我?！叭玫纳蟻砼抨?duì)檢查。”“你塞好了嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。我把衣服拉上去一看，一點(diǎn)都沒有塞進(jìn)去。“回去繼續(xù)塞哦！”有的孩子前面塞好了，后面卻沒有塞進(jìn)去。分餅干了，很多孩子沒有吃到。“這次沒有吃到?jīng)]有關(guān)系哦，明天我們還有獎(jiǎng)勵(lì)的！”

第二天又到了塞衣服時(shí)間了，孩子們很自覺的塞了起來。檢查的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)很多昨天直接放棄的孩子今天竟然神奇的塞好了，我問：“軒軒，你昨天不是不會嗎？”“我回去學(xué)了！”這一回我們獎(jiǎng)勵(lì)一顆糖，相比昨天吃到糖的孩子更加多了。

第三天我們獎(jiǎng)勵(lì)一顆大紅花，孩子們逐漸都學(xué)會了塞衣服。

第四天我們說：“塞衣服了?！焙⒆觽兒芸烊昧艘路?，不過今天我們沒有獎(jiǎng)勵(lì)東西。但是孩子們已經(jīng)學(xué)會了塞衣服，塞衣服不再困難，孩子們也覺得塞衣服是一件理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

這就是獎(jiǎng)勵(lì)的誘惑，有的時(shí)候老師反復(fù)的說、催促、提醒，反而沒有一個(gè)小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有用。小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)幫助孩子更快的學(xué)會本領(lǐng)，何樂而不為呢！

教孩子抗拒誘惑的12種辦法

1、對孩子的合理需求也不應(yīng)無條件滿足。

滿足孩子，應(yīng)適當(dāng)?shù)匮泳?，并適度地使其有機(jī)會體驗(yàn)挫折，使孩子能夠承受各種不滿足，而保持心理平衡。

2、要進(jìn)行家庭情感教育。

使孩子與父母其享歡樂，共擔(dān)憂愁，懂得親情之愛和天倫之樂，從崦建立起家庭的義務(wù)感、責(zé)任感。

3、引導(dǎo)孩子了解社會的復(fù)雜性。

千萬不可只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)了解孩子對社會的所見所聞和所思所想，這樣就可防微杜漸;應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與孩子共同討論正、反兩個(gè)方面的社會現(xiàn)象，以了解孩子的內(nèi)心世界。

4、幫助孩子對立正確的價(jià)值觀。

在金錢與道德之間筑起科學(xué)的價(jià)值觀，要使孩子理解世界上有許多東西是金錢買不到的，因而人必須珍惜自己的人格、道德、友誼、健康和知識本領(lǐng)等精神世界的財(cái)富。

5、注意訓(xùn)練孩子的道德信用觀。

父母即培養(yǎng)孩子言行一致的道德習(xí)慣，也要讓孩子從小事做起，家長了應(yīng)以身作則。

6、讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子判斷是非和選擇正確行為的能力。

家長不要代替孩子思考和做決定。

尤其在孩子猶豫不決時(shí)，應(yīng)給他思索和分辯是非的機(jī)會。

7、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

孩子不能抗拒誘惑，主要是意志薄弱，因此，應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)遇，使孩子經(jīng)受艱苦的鍛煉，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

8、讓孩子勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤。

在孩子心理尚未成熟進(jìn)度，難免會犯錯(cuò)誤或出現(xiàn)越軌行為，應(yīng)該給孩子改正的機(jī)會。

必要時(shí)應(yīng)尋求心理專家的幫助，而不可只以批語譴責(zé)來代替教育。

9、給是非一個(gè)界限。

沒有規(guī)矩不成方圓。

從寶寶1歲左右起，為寶寶建立一套簡單、明了、容易操作的行為規(guī)則，讓他知道什么是對的，什么是錯(cuò)的;哪些可以做，哪些不可以做。

讓他在一個(gè)寬松而不失規(guī)則的環(huán)境中生活，逐漸學(xué)會自律。

比如，不是自己的東西不能伸手去拿;拿別人的東西要經(jīng)過主人的同意;外人給東西，應(yīng)先問問爸爸媽媽能不能要。

不到1歲的寶寶聽不懂過多的解釋，可直接用其他東西轉(zhuǎn)移其注意力;如果寶寶兩三歲，能聽懂一些道理了，爸爸媽媽可以借助講故事的方式使孩子明白其中的原因。

寶寶很可能幾次犯同一個(gè)錯(cuò)誤，這時(shí)爸爸媽媽要“將解釋進(jìn)行到底”。

10、提供必要的準(zhǔn)備。

爸爸媽媽不能慣著寶寶見什么要什么，但某些東西，最好也給寶寶準(zhǔn)備，像玩土玩水用的小水桶、小鏟子，小皮球，可以坐在上面自己“駕駛”的汽車等。

如果寶寶沒有這些自己喜歡玩又很大眾化的玩具，看到別的孩子玩得高興，自己被冷落在一旁，內(nèi)心會很失落、壓抑，容易形成自卑心理。

所以，該買的一定要買。

不然，極度的壓抑可能會促使寶寶將他人的東西據(jù)為己有。

11、認(rèn)準(zhǔn)堅(jiān)持我自己。

在寶寶的內(nèi)心埋下是與非的種子，并讓他從小“堅(jiān)持我自己”，不盲從。

告訴寶寶，不能做的事情，即便是身邊的小朋友都做，自己也不能做，還要制止他人。

比如，到游樂場玩，看到有的孩子把海洋球裝進(jìn)兜里，即使自己喜歡那些彩色的球，也不能學(xué)著把球塞進(jìn)自己的口袋，因?yàn)槟遣皇亲约旱臇|西。

12、父母要做好榜樣。

如果父母一邊對寶寶說不能拿別人的東西，一邊順手牽羊把單位的東西往家里“順”，在超市里把口香糖一類的小東西趁人不注意揣進(jìn)腰包，或是買東西時(shí)占點(diǎn)小便宜，給寶寶做了壞榜樣，寶寶就會把規(guī)則拋在一邊，因?yàn)榭吹降倪h(yuǎn)遠(yuǎn)比聽到的記憶深刻，所以，要想寶寶成為什么樣的人，父母首先要成為什么樣的人。

教育隨筆：小貼紙的誘惑

幼兒升入中班以后，榮譽(yù)感和競爭意識較小班有了很大的提高。針對班級中出現(xiàn)的一些需要改進(jìn)的方面，我和談老師商量，以發(fā)放小貼紙作為每天的獎(jiǎng)勵(lì)方式。如果幼兒和自身相比，吃飯有進(jìn)步，看圖書時(shí)能安靜，不打擾別人；安靜自主入睡；有序排隊(duì)；做事不拖拉等等，我們就可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼紙，貼在自己的抽屜上，一周得到小貼紙最多的幼兒，即可獲得一次特權(quán)。如當(dāng)一次小老師等。

每天吃飯很慢的誠誠，今天沒有發(fā)呆，沒有和別人聊天，而是安靜的吃著飯。今天他沒有拖拉到最后一個(gè)。吃完以后很興奮的跑來告訴我：老師，我吃完了，我可以有小貼畫嗎？我點(diǎn)點(diǎn)頭，說：如果你每天都能吃飯這么快，那就更棒了！誠誠高興的笑了。

下午起床后，誠誠就走到我面前問我：老師，小貼畫什么時(shí)候發(fā)呀?我說：等你們吃完點(diǎn)心以后就會發(fā)。他開心的點(diǎn)頭說：我一會吃點(diǎn)心也要吃的快快的。

一日活動(dòng)中每時(shí)每刻都有孩子進(jìn)步的足跡，如：今天有的孩子吃飯好了，可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆；有的孩子做事部拖拉了，可以得一顆；集體活動(dòng)時(shí)專注的參與；做操進(jìn)步了可以得到一顆；午睡好了可以得到一顆等等。這樣每個(gè)孩子都有了機(jī)會，也有了努力的目標(biāo)。孩子有了動(dòng)力，在各方面都有了進(jìn)步，常規(guī)習(xí)慣也好了很多。

自從這個(gè)方法實(shí)施以后，果然初見成效。孩子們有事沒事就跑到自己的相片前伸著可愛的小手?jǐn)?shù)著自己有幾顆星了。我們還準(zhǔn)備布置一面墻，面墻壁上制作“今天你進(jìn)步了嗎”？是我們親手用漂亮的卡紙做的一個(gè)個(gè)五顏六色的氫氣球，上邊貼有寶貝們的照片，來鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，同時(shí)也鍛煉孩子數(shù)學(xué)方面的能力。

中班階段，承上啟下的一個(gè)階段，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的最佳期。這個(gè)階段的孩子們都有了自己的主見，有了自己的思想，各方面都有了進(jìn)一步的提升。有了分辨是非的能力，所以對他們的要求就不能和小班一樣了，各種常規(guī)習(xí)慣都要嚴(yán)格要求。引導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣，這樣有助于孩子的發(fā)展。但在要求的同時(shí)要縱向比較，不能橫向比較，尊重個(gè)性差異，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)步的時(shí)候及時(shí)肯定，犯錯(cuò)的時(shí)候要引導(dǎo)幼兒積極改正。同時(shí)，作為教師要懂得以身作則，為幼兒樹立榜樣作用，讓孩子充滿愛的環(huán)境中快樂成長。

幼兒家長的困惑

夢飛是個(gè)愛畫畫的小女孩，媽媽很當(dāng)然支持，還給她買了不少兒童簡筆畫、水彩畫、鉛筆畫的書，讓孩子照著畫，希望孩子能夠和書上畫的一樣好。每次放學(xué)回到家，媽媽就讓夢飛一張一張的學(xué)者臨摹下來，為了鼓勵(lì)孩子，夢飛媽媽還想了一個(gè)辦法：給孩子的畫打上分?jǐn)?shù)。媽媽用紅顏色的五角星表示最好，黃顏色的五角星表示不錯(cuò)，藍(lán)顏色的則表示不行，要是夢飛的畫老是得紅、黃的五角星，媽媽還有其他的獎(jiǎng)勵(lì)。而夢飛媽媽的評判原則是，畫的和書上的越像，就越能夠得高分。要是夢飛畫的實(shí)在不像，還經(jīng)常讓她重新畫。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，夢飛在畫畫方面果然進(jìn)步很快。今天放學(xué)以后，夢飛的媽媽和我說起了一件讓她感到很困惑的事情：夢飛畫一只小雞在吃蟲子的圖畫。那只活潑可愛的小雞把夢飛給難住了，不是小雞的頭畫不圓，就是蟲子的腿總是畫不對數(shù)目，媽媽一連讓她畫了三張還是覺得不滿意。媽媽還想讓夢飛接著畫，夢飛不干了，不僅這張畫堅(jiān)決不再畫，而且還把圖畫書還給媽媽，說：“我不想畫畫了?！眿寢尣唤獾膯枺骸盀槭裁囱剑俊眽麸w說：“我就是不想畫畫了，我覺得畫畫沒有意思。”媽媽又拿著圖畫書追問：“這本書不是咱們兩個(gè)人一起去書店買的嗎？你怎么連書也不喜歡了？”夢飛沮喪的說：“這本書太難了，我畫不下來?！眿寢尭械胶芾Щ螅€告訴我說：“圖畫書上的畫都是畫家的作品，我讓孩子照著畫家的畫學(xué)習(xí)，這樣要求孩子難道有什么不對嗎？”當(dāng)時(shí)聽了夢飛媽媽的話，由于放學(xué)太匆忙，我就告訴夢飛媽媽,孩子還太小，不要去刻意的讓孩子學(xué)什么，更不要對孩子太過于束縛，那樣會讓孩子的興趣慢慢的減退，導(dǎo)致他最后覺得什么東西都很難，一點(diǎn)積極性都沒有了。事后我仔細(xì)的想了一下家長對孩子的教育方法，夢飛媽媽應(yīng)該懂得，好的東西都是獨(dú)特的，夢飛把書上的畫臨摹的再好也算不上是一幅好畫。孩子固然可以模仿別人，但應(yīng)該允許孩子有自己的表現(xiàn)方式，這恰恰是孩子創(chuàng)造力的體現(xiàn)。創(chuàng)造就是要搞出與平常不一樣的東西，與別人不一樣的東西，甚至連自己的也不能重復(fù)。而夢飛媽媽鼓勵(lì)孩子和書上畫的一樣，稍有不同就提出反對意見，她的做法顯然和發(fā)展創(chuàng)造性是背道而馳的。通過這件事呢，我也建議家長們不要對孩子管的過死、過細(xì)，使孩子做事拘謹(jǐn)，不敢有新的嘗試。對孩子的評價(jià)角度也要做出調(diào)整，不強(qiáng)求做事完美，而是看中孩子做事過程中的進(jìn)步而不過分看重結(jié)果，這樣做才有利于孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。

一條奇怪的蟲子

“是不是出事了？”我馬上緊張起來，走近一看才松了口氣，原來是地上一條褐色的蟲子引起了他們極大的興趣。

有的說：“這是蠶寶寶。

”有的說：“這是毛毛蟲。

”“這是飛蟲的前世。

”有的大叫：“啊，怪物！”……孩子們七嘴八舌，爭論不休，他們看見我走過來，都圍上來求助于我。

它到底是什么呢？說實(shí)在的，我也不知道。

但為了不讓他們掃興，我引導(dǎo)他們說說蟲子的顏色，蟲子有幾條腿，蟲子是如何行走的？……并許諾到教室后一起去查閱有關(guān)資料，問問我的電腦。

接著，我隨手拿了個(gè)塑料圈放在上面作為毛毛蟲的家，要求孩子們不要去碰毛毛蟲，等做完操再把它帶回教室。

說完我就去別的地方指導(dǎo)孩子們游戲了，而那些興趣濃厚的孩子繼續(xù)留在那里觀察這條奇怪的蟲子。

可是，過了沒多久，雯雯就跑來告訴我：“宇宇要把蟲子踩死！”拉著我的手要我去看，其他小朋友們也大呼小叫，跟著我飛也似地跑攏來。

“為什么你要把蟲子踩死呢？”宇宇嘀咕著說：“我想看看它的內(nèi)臟，你又不帶我們?nèi)タ?！”說真的，我有些后悔，后悔剛才為什么不馬上滿足孩子們的興趣需要，馬上帶幼兒一起去查閱資料呢。

嗨，別讓這么好的教育機(jī)會溜走，我馬上和孩子們將蟲子搬人入了教室，開始了我們的觀察活動(dòng)-------。

有人說過“教育來源于孩子的生活”。

的確，在生活中，時(shí)時(shí)刻刻會不斷出索，都會顯現(xiàn)教育的靈感。

作為一名教師，不但要有生成的意識、生成的能力；在日常生活中還要細(xì)心的觀察孩子的一言一行、一舉一動(dòng)；及時(shí)的抓住生活中的閃光點(diǎn)、突發(fā)事；對孩子的新需要、新興趣、新發(fā)現(xiàn)有接納的態(tài)度。

也許只有這樣，你的教育才會成功，你教育的孩子才會得到更好的發(fā)展。

正面誘導(dǎo)塑造孩子的健康人格

作為孩子父母，除了希望自己的寶寶擁有一個(gè)健康的身體外，更希望他具有一個(gè)健全的人格。我國第一套專門用于幼兒的標(biāo)準(zhǔn)化人格評估工具———《幼兒人格評定量表》日前已編制完成。專家建議：3歲幼兒的家長都應(yīng)該對照該表對自己的孩子進(jìn)行人格評定，以便及早發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正。

如果發(fā)現(xiàn)孩子的人格發(fā)育有問題，該怎樣進(jìn)行矯正呢?陳教授說，科學(xué)的干預(yù)措施是專家們一直在研究的問題，這項(xiàng)工作預(yù)計(jì)3-4個(gè)月后將會完成，屆時(shí)，其內(nèi)容將被編輯成冊，向全國發(fā)行。矯正與評定工作一樣，皆由家長來實(shí)行。

3歲左右幼兒正處于人格發(fā)展的重要階段，這一階段既可以反映出嬰兒期人格發(fā)展的情況，也可以預(yù)示其將來發(fā)展的趨勢。因此，對該階段幼兒的人格發(fā)育應(yīng)尤為重視。

該量表由全國12個(gè)單位的心理衛(wèi)生專家歷時(shí)5年研制完成，4個(gè)主要因素被確定為幼兒人格發(fā)展的評定標(biāo)準(zhǔn)，即探索主動(dòng)性、合群和適應(yīng)性、情緒穩(wěn)定性和自我控制、獨(dú)立性，檢測項(xiàng)目45個(gè)。由于我國兒童心理醫(yī)生數(shù)量目前較少，不能滿足廣大幼兒的測量要求，因此北京安定醫(yī)院現(xiàn)正將量表內(nèi)容制成光盤，一個(gè)月后將進(jìn)入市場。那時(shí)，幼兒家長們可根據(jù)孩子的具體表現(xiàn)來回答光盤中的問題，最后得出反映孩子人格特征的分?jǐn)?shù)。

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)健全人格的關(guān)鍵期，一個(gè)人的人格健全與否此時(shí)便打下雛形，以后隨著年齡增長，人格的可塑性會越來越小。現(xiàn)在許多家庭對獨(dú)生子女的養(yǎng)育往往有溺愛的傾向，這樣長大的孩子，人格往往有缺陷。為此，衛(wèi)生部于1995年開始在全國十大城市聯(lián)合開展跨世紀(jì)研究項(xiàng)目“培養(yǎng)獨(dú)生子女健全人格”。《幼兒人格評定量表》即是該項(xiàng)目的一部分，旨在為評定孩子的人格發(fā)育狀況提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工具，以便家長們能對存在的問題早發(fā)現(xiàn)、早矯正，從而減少人格障礙的發(fā)生幾率。

教育隨筆：鞋子里的蟲子

中午一陣電話鈴聲驚醒了熟睡中的孩子們。電話是另外一個(gè)班級老師打來的，通知下午要進(jìn)行拍球比賽，請做好準(zhǔn)備。放下電話趕緊催孩子們起床，并一一給他們穿好衣服。孩子們陸陸續(xù)續(xù)地走出寢室去拿球了，沒過一會兒就聽見活動(dòng)室傳來“嘭嘭嘭”的打球聲。我開始給孩子們整理床鋪，無意間轉(zhuǎn)頭卻發(fā)現(xiàn)浩博、成浩、李正等幾個(gè)小朋友你擁我擠地趴在地上圍成一團(tuán)不知在干什么。見此狀況，我忍不住說道：“你們幾個(gè)在干嘛，還不趕快去拍球?！痹疽詾楹⒆觽儠R上起身走開，可是他們卻不為我所動(dòng)，依舊趴在那里。我聲音不由自主地提高了：“你們不去拍球，趴在這里干嘛，剛才我和你們說話沒聽見嗎？”只聽浩博說：“老師，你快看，靜如的鞋子里有蟲子?！薄皟艉f，干凈的屋子里，哪里有蟲子？”我反駁著。“真的，不信你瞧瞧。”說完拿起鞋子讓我看，順著方向望去，果然里面有一只在動(dòng)的“臭大姐”（地方方言）?！翱?，快把它倒出來踩死。”一旁的李正大聲喊?！安恍校呛玫?，不能踩。”成浩急忙接過話來?！昂玫摹薄皦牡摹薄瓋扇藸幊沉似饋??！袄蠋熌阏f是好的還是壞的？”旁邊的浩博著急地問我?！八呛οx。”我給了一個(gè)肯定的答復(fù)?！澳撬鼮槭裁磿谶@里？”“為什么會跑進(jìn)我們的教室里？”“為什么它不睡覺？”……孩子們的問題一個(gè)一個(gè)接著而來，眼見比賽的時(shí)間到了，于是我對他們說：“我們先把它用瓶子裝起來，比賽完拍球再來討論這些問題好嗎？”孩子們愉快地答應(yīng)了。

拍球比賽剛一結(jié)束，孩子們就迫不及待地來到瓶子跟前，很顯然他們對這個(gè)小東西產(chǎn)生了興趣?？吹剿麄?nèi)绱烁信d趣，我心想這又是一個(gè)很好的教育活動(dòng)，讓孩子們認(rèn)識了解更多的知識。在活動(dòng)中我給孩子們介紹了它相關(guān)的材料，講述了“臭大姐”的特點(diǎn)、生活習(xí)性以及出現(xiàn)的季節(jié)等。對于他們提出的為什么會在小朋友的鞋子里我沒有直接回答，而是有意識的將問題拋給了他們：“你們說呢？”這時(shí)孩子們七嘴八舌地嚷開了，有的說：“它也想要一雙新鞋?！边€有的說：“天太冷了，它想到這里暖和一下?！薄⒆觽兗娂姲l(fā)表自己的看法，對于他們的想法我都給與了肯定，同時(shí)借助于今天的活動(dòng)我又帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識了許多的益蟲跟害蟲，使他們不知不覺的又掌握了許多書本上還沒涉及到的知識，擴(kuò)大了孩子們的知識面

今天這件小事讓我再次的認(rèn)識到教育無處不在，只要老師善于觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中的每個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)都會成為有價(jià)值的教育材料。生活中老師要多一些細(xì)心、耐心和靈活的引導(dǎo)，及時(shí)挖掘孩子感興趣的事情，讓他們主動(dòng)探索研究，激發(fā)他們對新事物的興趣，多傾聽他們內(nèi)心的想法。真正做到老師是指引者，孩子是探索者、創(chuàng)造者。