小小創(chuàng)可貼，濃濃師幼情

一不小心，我的左手大拇指處劃破了。一條口子雖長，但不深，星星點(diǎn)點(diǎn)地流著一點(diǎn)血。我毫不介意，拿紙巾擦了擦血，正打算繼續(xù)給孩子們講故事。

誰知道眼睛特別“亮”的楊楊竟然發(fā)現(xiàn)了：“老師，你的手流血啦!”聲音雖然輕，但關(guān)心之情洋溢其中。在他的呼喊聲中，孩子們都將目光轉(zhuǎn)向了我的手指，并且紛紛嘟囔著：“姜老師流血了”、“真的流血了”、“我也看到了”……看到孩子們關(guān)切的眼神，我笑著說沒事的，希望就此結(jié)束這件事。沒想到，孩子們可不想就此罷手。

細(xì)心的朱朱說：“老師，你怎么不用創(chuàng)口貼啊?”

欣欣緊跟著說：“老師，用了創(chuàng)口貼就不疼了。”

雯雯還指著自己手腕上的“傷疤”說：“我上次也弄開了，媽媽給我貼了創(chuàng)口貼。”

……孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少，這時(shí)的我不得不佩服他們了：“老師沒有帶創(chuàng)可貼，就不貼了吧，沒有關(guān)系的。”

“那我明天給你帶個(gè)創(chuàng)口貼吧!”小朱朱真的很有愛心哦。

“我也給你帶!”孩子們又七嘴八舌地?fù)屩f了。

我感到心里一陣陣暖流涌起?！安挥昧?，姜老師家里也有的，明天我自己就貼好了哦!”于是我又開始和孩子分享故事了。（zFW152.com 趣祝福）

第二天早晨我像往常一樣在活動(dòng)室門口接待孩子們?！袄蠋?，給你一個(gè)創(chuàng)可貼哦!”小朱朱遞給我一個(gè)創(chuàng)口貼。說實(shí)話，我被感動(dòng)了，原來他昨天不是隨便說說的，原來小朱朱確實(shí)把這件如此小的事情放在了心上!

“老師，我也給你帶了創(chuàng)口貼!”調(diào)皮的小宇竟然也有這份細(xì)心，他爺爺還跟我說：“昨晚一回家就說要帶創(chuàng)口貼了!”原來小宇心里是有我的，可惜平時(shí)還因?yàn)樗恼{(diào)皮我老是生他的氣，我不禁臉紅了，有些后悔。

“老師，我?guī)湍阗N上吧!”天真可愛的杭杭拉著我的手，非要親手貼上她帶的創(chuàng)口貼。我蹲下來，頭一次像一個(gè)孩子一樣，享受著被人照顧的感覺，這是一種多么奇妙、甚至讓人迷戀的感覺啊，而給我這種感覺的竟然是一個(gè)不滿4歲的孩子!看著她認(rèn)真的表情、細(xì)心卻顯笨拙的動(dòng)作，我忍不住在她的頭上親了一下，多可愛的孩子啊!

一樣的早晨，一樣的孩子，不一樣的是，今天的我竟然收到了十幾張創(chuàng)口貼，十幾張來自于孩子手里的創(chuàng)口貼。看著這一張張小小的創(chuàng)口貼，我有種流淚的沖動(dòng)。這豈止是一張張小小的創(chuàng)口貼，我看到的是在這小小創(chuàng)口貼背后的濃濃深情，是孩子們對我的一種關(guān)心、一份關(guān)懷、一片愛意!

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

小小貼畫大能量

開學(xué)到現(xiàn)在，我們小托班小朋友的注意力有了很明顯的改善，從剛開始在小凳子上坐不住，到現(xiàn)在能安安靜靜坐在小凳子上聽老師講課，已經(jīng)有了很大提高。但還是有個(gè)別小朋友注意力不集中，這碰碰，那摸摸，總想離開自己的小凳子。

我們班的世軒小朋友又坐不住了。他離開自己的小凳子，一會(huì)跑這跑那，一會(huì)又去摸這摸那，小嘴巴還不停的說話，見此情景，我拿出一張小貼畫說：“小朋友們看，老師手里拿的是什么呀?”小朋友們的小眼睛馬上都轉(zhuǎn)移到我的手上來了，世軒小朋友也停住了他的腳步，揚(yáng)起他的小臉說：“老師，老師，我知道，這是小貼畫，是個(gè)小烏龜?shù)摹?，“世軒真棒，知道這是一個(gè)小烏龜圖案的，誰要是認(rèn)真聽老師講課，老師就把它送給誰”。小朋友們馬上把小手都放在了膝蓋上，世軒小朋友也坐在了自己的小凳子上，瞪著圓溜溜的小眼睛認(rèn)真的聽起來。

在我們看來，不起眼的一張貼畫在小朋友的眼里就變成了有魔力的東西，它可以勾起孩子的好奇心，讓躁動(dòng)的心安靜下來，魔力還真是不小呢。

其實(shí)，在孩子的心里，是渴望得到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)的，一張小貼畫就是老師對自己的鼓勵(lì)和認(rèn)可。我覺得對孩子要多一份微笑，多一份贊揚(yáng)，讓孩子在自信的環(huán)境下快快樂樂的成長最重要!

小貼畫的魅力

幼兒園教師隨筆5則（可愛的小蝸牛）

1、可愛的小蝸牛

一次偶然的機(jī)會(huì)，我得到幾只蝸牛，便帶到了幼兒園，孩子們爭著好奇的眼睛擠在一起看，只見陀螺狀的小蝸牛一動(dòng)不動(dòng)的在那，孩子們問：“老師，它怎么不出來？”“老師，它是不是死掉了？”我說：“你們不要吵，靜靜的等，它就會(huì)出來了?！焙⒆觽兌己芄缘撵o靜的等著，一會(huì)兒，只見蝸牛動(dòng)了一下，慢慢的，軟軟的身體開始從殼里鉆出來，兩個(gè)小觸手不住的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，探測著這個(gè)陌生的世界，仿佛像個(gè)剛來的娃娃，害羞的偷偷瞄著，認(rèn)著周圍的孩子們。

蝸?？蓯鄣哪右暮⒆觽円魂囮嚭炔事?，孟一小朋友忍不住伸出小手指摸了一下，小蝸牛立馬縮緊了殼里，孩子們一陣埋怨，孟一低下了頭。我說：“沒事，一會(huì)兒還會(huì)出來的。”果然，一會(huì)兒蝸牛又出來了，孩子們又開心的笑了。

我看孩子們這么喜歡小蝸牛，便借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蝸牛，了解蝸牛的特點(diǎn)和它的生活習(xí)性。通過引導(dǎo)，孩子們知道了蝸牛頭上觸角最頂端是它的眼睛，身體很軟，有粘液，營養(yǎng)豐富，美味可口，很多幼兒都吃過，都喜歡吃。

孩子們了解了蝸牛以后我們便開展了“有趣的小蝸?！泵佬g(shù)活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒們在造型基本準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上自由的組織畫面并涂色，孩子們畫的很開心，我啟發(fā)幼兒在從不同角度上打開思路，展開想象畫，有的幼兒表現(xiàn)著蝸牛媽媽背著蝸牛寶寶的情景，特別可愛。

孩子們的畫就是這樣妙趣橫生，他們的思維也是那么的活躍，但愿他們活潑的天性無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會(huì)被我們的條條框框所限制住。

2、歡樂時(shí)光

充足的睡眠有助于孩子的成長，孩子們在幼兒園每天都要午睡，這使他們能勞逸結(jié)合，快樂成長?？墒?，大多幼兒都不喜歡午睡，入睡難、愛說話，影響了午睡的質(zhì)量，起床后又會(huì)無精打采，對于這些現(xiàn)象，我們采取了一系列措施，效果很好。

午飯散步后，幼兒都興沖沖的來到寢室，迅速的收拾躺在自己的小床上，互相議論著：“今天老師給我們講什么呢？”然后都用期待的眼神看著我，我說：“今天講古力多的故事?！焙芸欤_始了我們的睡前故事環(huán)節(jié)，孩子們靜靜的聽著，躺在床上都很安靜，故事講完，孩子們的情緒平定下來，滿足的睡著了，有的孩子淺淺的笑容還沒散去便甜甜的進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

午睡起床的時(shí)候，孩子們都慢悠悠、無精打采，整理床鋪都很拖拉，很多孩子醒后不想動(dòng)，坐在那里發(fā)呆。為了讓孩子們能輕松愉快的起床并有一個(gè)良好的精神狀態(tài)，我在他們起床前放一段輕柔而歡快的音樂

，把孩子們從睡夢中喚醒，孩子們在輕松的活動(dòng)中醒來，整理床鋪，這樣他們便很快就精神飽滿，愉快的投入到下午的活動(dòng)中去，效果非常好，上課的效侓也高了。

孩子們的可塑性很高，只要有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，就會(huì)有不一樣的收獲。

3、我們應(yīng)該關(guān)心他

幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們，小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，尤其是對于自理能力特別差的孩子更要多幫助，這點(diǎn)我班孩子做的非常棒。

我班宋濟(jì)云小朋友，在出生時(shí)不幸擠到腦袋，發(fā)育比同齡的孩子慢，在班里收到特別的照顧，我們常跟孩子們說要多幫助他，老師對他也格外照顧。開始，我們擔(dān)心其他孩子會(huì)欺負(fù)他，但慢慢的我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對他都特別照顧。一天中午吃飯，永慧小朋友突然對我說：“老師，我?guī)退佯z頭泡在湯里了，他很愛吃！”我一驚

“小粘貼”帶給我的思考

班上幾位性格內(nèi)向地孩子，平時(shí)不善于和老師交流，上課也很少發(fā)言，不是他們不懂，而是出于害羞，為了激勵(lì)他們主動(dòng)交流的積極性和逐步改掉害羞心理。于是，我和孩子們討論后，立了一個(gè)不成文的規(guī)矩，那就是，想要“小粘貼”的小朋友,必須上來告訴其他的小朋友，你哪里棒了或者哪里進(jìn)步了，所以可以得到一個(gè)“小粘貼”，那怕只有點(diǎn)滴，都及時(shí)給以肯定。剛開始，活躍的孩子們都爭先恐后地來講述自己的光輝史，內(nèi)向孩子們的那種欲言又止地神態(tài)令我不安，他們還在沉默著、較量著。一次課過去了兩次課過去了，但我也絕不輕易心軟送上“小粘貼”，否者就會(huì)功虧一簣，所有的努力就白費(fèi)了。

這天，又到了爭取“小粘貼”的時(shí)刻，終于迎來了“撥開云霧的這一天”。看著同伴們額頭上閃亮的“小粘貼”，毛毛有點(diǎn)心動(dòng)了，在同伴的鼓勵(lì)聲中，教師眼神的注視中，毛毛終于站了起來，雖然靦腆，但步伐卻堅(jiān)定地向我靠攏，手指撥弄著衣角，輕輕地告訴我“老師，我今天將熱氣球畫地很好，還展示在美工區(qū)”。毛毛終于貼上了“小粘貼”，緊緊咬著嘴唇轉(zhuǎn)身地剎那間，我讀懂了她內(nèi)心的那份燦爛。

“小粘貼”行動(dòng)還在班中繼續(xù)，這種激勵(lì)，這種措施，使得孩子們的語言表達(dá)能力和自我肯定能力得到了一定得提升，自信心、賞識(shí)能力也得以發(fā)展，學(xué)會(huì)尋找閃光點(diǎn)。雖然我不敢說這種逼出來的方法，將來對孩子們有多大的影響，但至少現(xiàn)在我能讓他們深切感受到成就感，體驗(yàn)到努力爭取的意義，這就夠了。希望每一次都有給你更多的孩子得到“小粘貼”，更希望有一天，我的“小粘貼”不再具有魅力，孩子可以自豪的自信的主動(dòng)的表達(dá)自己。

幼兒教師不可小視自己的言行舉止

這是我班高燁坤媽媽寫的日志：每天寶寶喝中藥時(shí)都要邊喝中藥邊吃棒棒糖，有時(shí)還需要媽媽哄著，今天早晨竟然自己端起中藥一氣喝完，我表揚(yáng)他時(shí)，他說“中藥不苦像蜜糖，我是男子漢不怕苦”看來寶寶戰(zhàn)勝了自己，媽媽暗喜，寶寶又說“早上我也不吃糖了，老師說吃糖影響食欲”媽媽太感謝老師了，改掉了寶寶的這一壞習(xí)慣。早上接孩子，發(fā)現(xiàn)燁坤嘴里嚼著東西，我好奇的問：“燁坤，嘴里吃的啥東西？”“糖”。他答道。我笑著說：“以后早上不要亂吃糖果了，影響食欲，影響健康?！薄岸?，我記住了?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。都說孩子小，不記事情?？勺约弘S口說的竟被孩子記住了，并落實(shí)到自己的行動(dòng)中。我們常說：學(xué)高為師，身正為范。老師不僅要在課堂上“傳到，授業(yè)，解惑”，更要試試處處嚴(yán)格要求自己，樹立、提高維護(hù)自己威信，以求把更多的健康按時(shí)帶給孩子。教師行為每天都要作用于孩子的感官，是孩子行為舉止得到鞏固和強(qiáng)化。他們接受這種暗示，由于選擇的余地很小，所以總是無條件的。也就是說，教師行為對學(xué)生時(shí)刻起著潛移默化的作用。所以，為使孩子獲得真、善、美的影響，老師對自己的行為必須有所檢點(diǎn)，有所選擇，盡可能多的給孩子以正面暗示。教師只有以自己言行統(tǒng)一，表里如一的美好品德為載體，才您呢個(gè)在孩子身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的良好教育效果。著名教育家陶行知先生也曾說過：“教師個(gè)人一舉一動(dòng)，一言一行要修養(yǎng)到不愧人師的地步?！?h2 style="color:red">老師，我可以得到小紅花嗎？

下面是“老師，我可以得到小紅花嗎？”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

在一次美術(shù)活動(dòng)結(jié)束，看著孩子們陸陸續(xù)續(xù)把自己的作品展現(xiàn)在作品欄里。

有很多孩子聚在一起介紹著自己的作品，有的孩子正在整理自己的作畫工具，還有的還在不停的創(chuàng)作著，看著孩子們井然有序的進(jìn)行著，真讓給很賞心悅目。

可剛一轉(zhuǎn)身就看到第五組座椅下面有一張小小的紙片靜靜地躺在地上，我不動(dòng)神色的站在第五組的旁邊觀望著，希望孩子們能發(fā)現(xiàn)地上的紙片并幫忙撿起來。

但是，只看見孩子們一個(gè)個(gè)從這里經(jīng)過，就是沒人彎腰撿起。

等了半天，終于看見瑩瑩蹲下來撿了起來。

她看了看我，我給了瑩瑩一個(gè)滿意的微笑。

正當(dāng)我想要開口表揚(yáng)瑩瑩時(shí)，就聽到她跑過來說：“老師，剛才我把這張小紙片撿了起來，我可以得到小紅花嗎?”聽了她的話，我瞬間有點(diǎn)忍住了。

這樣的結(jié)果出乎我的意料之外，也不是我想要的結(jié)果。

在我的教育過程中，一般都是鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)為主。

看了瑩瑩的表現(xiàn)，我開始重新反省自己的教育方法。

一直都認(rèn)為我們的孩子他們無論在愛護(hù)環(huán)境和講衛(wèi)生方面都做得不錯(cuò)。

每次吃完飯個(gè)人的餐具都是孩子個(gè)人自己整理的，小組的公共衛(wèi)生都是由小組長幫忙完成，小組長都是以推選和平常的表現(xiàn)來決定。

孩子們的積極性也比較高。

但是看了今天的一幕，讓我對這件事情有可更多的想法。

每次當(dāng)孩子們?nèi)〉眯⌒〉倪M(jìn)步時(shí)都會(huì)用五角星或小紅花之類的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，沒想到長期采用這類方法給孩子們帶來了一定的負(fù)面影響。

導(dǎo)致有些孩子的做法會(huì)為了得到獎(jiǎng)勵(lì)而去完成，這也違背了最終的教育目的。

從這一件小小的事情讓我認(rèn)識(shí)到我必須改變原來的教育方法，不能一味地用獎(jiǎng)勵(lì)的方法來激勵(lì)孩子們做事，有時(shí)候要讓孩子們認(rèn)識(shí)到這些小事他們應(yīng)該做。

還可以利用實(shí)際生活情境讓孩子體驗(yàn)到幫助別人的快樂。

特別是對于大班這一年齡階段的孩子來說要讓她們樹立一定的任務(wù)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，這些對孩子今后的人生道路上都是至關(guān)重要的。

關(guān)于“老師，我可以得到小紅花嗎？”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園小小自然角，創(chuàng)意無限多

3月正是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，在這樣一個(gè)生意盎然的季節(jié)中，我們運(yùn)用自己的智慧和巧手，把小小的自然角裝扮得生機(jī)勃勃、綠意盎然。首先我們邀請家長參與，所謂人多力量大。請家長們發(fā)揮自己的創(chuàng)意，利用廢舊物品作花盆材料，制作出豐富多樣且又具有特色的花盆，并在親手制作的花盆中種植不同的植物。家長們都相當(dāng)支持我們的工作，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在滿腔熱情中紛紛行動(dòng)起來了。

緊接著我們班內(nèi)兩位老師商量，決定把原本在走廊內(nèi)的自然角搬至小陽臺(tái)上。這樣一來，不但解決了植物終日照不到陽光的缺陷，同時(shí)也滿足了孩子們的動(dòng)手欲望。自從自然角搬家以后，我發(fā)現(xiàn)整個(gè)自然角“活”了起來，寶寶們蹲下來、踮起腳、排著隊(duì)和小花小草親密接觸，和小動(dòng)物們親密對話，播撒了愛的種子。植物們在陽光的沐浴下也越發(fā)地蔥郁起來了。我們在收到家長帶來的動(dòng)植物的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)種類頗多。于是我們給每位小朋友的盆栽中插上一個(gè)愛心小牌，上面有孩子的姓名和植物的名稱。并且給植物們分分類，有觀花植物、觀葉植物、草本植物、水培植物等。下一步就是請孩子們來照料這些植物寶寶了，讓孩子們與這些動(dòng)植物對話、交流，用心去呵護(hù)它們。一個(gè)星期下來我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)讓這個(gè)原本平凡的小角落，變成一個(gè)充滿生機(jī)、郁郁蔥蔥的綠色小天地，從而使自然角真正成為幼兒走進(jìn)自然的一個(gè)多彩空間。我們給這個(gè)小小的角落取名為綠色伊甸園，代表著孩子們美好的樂園，也希望孩子們在這樣一個(gè)樂園中，喚起內(nèi)心更多真摯的情感，也滿足孩子們對周圍世界的好奇心，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)自然和環(huán)境的積極態(tài)度。

不可忽視幼兒園里的“小小值日生”

在幼兒園，經(jīng)常會(huì)出這種情況：老師喜歡請心目中的好孩子做值日生，收拾整理桌上的用具，擺放物品，分碗筷，發(fā)午點(diǎn)等等，日子久了，習(xí)慣成自然。這些好孩子天天受到教師各種方式的表揚(yáng)與肯定，被“請”的依然天天在做，形成了良好的形為習(xí)慣，享受著好孩子的光環(huán)；不被“請”的，長期受到冷落，心理上壓抑，為班級(jí)做事的積極性也會(huì)隨之消失殆盡，或者理所當(dāng)然地享受著值日生的服務(wù)，好象值日生所做的一切跟自己沒關(guān)系。這種現(xiàn)象的形成跟家庭也有很大的關(guān)系?，F(xiàn)實(shí)生活中，獨(dú)生子女的父母，長輩很多只重視孩子的溫飽及智力開發(fā)，很少有家長重視孩子責(zé)任感及勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，甚至養(yǎng)成孩子自私自利，習(xí)慣于以自我為中心，不知關(guān)心社會(huì)，幫助他人，這樣的孩子怎么會(huì)有責(zé)任感，怎么會(huì)尊重別人的勞動(dòng)，怎么會(huì)有勞動(dòng)意識(shí)？所以只有從小培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣，才會(huì)使幼兒終身受益。我國教育家陳鶴勤先生說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！眹医涛C布的《幼兒園工作規(guī)程》第四章也明確提出，應(yīng)“為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件”。那么這樣的機(jī)會(huì)和條件哪里來？值日生工作能有效地幫助孩子樹立自信、培養(yǎng)良好勞動(dòng)習(xí)慣、增強(qiáng)集體意識(shí)、培養(yǎng)社會(huì)交往能力、社會(huì)責(zé)任感、動(dòng)手實(shí)踐能力，讓孩子在生活中得到學(xué)習(xí)與發(fā)展。對孩子可以采取以下幾點(diǎn)措施：1、樹立愛勞動(dòng)的意識(shí)，激發(fā)孩子積極參與值日生工作的興趣。2、堅(jiān)持“小小值日生”制度，讓每個(gè)孩子至少當(dāng)一回值日生，被老師“請”做小幫手，得到老師的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，不被冷落。3、不怕臟、不怕累，讓他們體會(huì)到能為大家服務(wù)是一件非常光榮和快樂的事情，在值日生工作中有成功感和自豪感。4、家園配合，有目的地引導(dǎo)家長在家中也能放手讓孩子參與勞動(dòng)，并為孩子提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，做一些力所能及的事情，不以自己為中心，安于享受。5、正確引導(dǎo)孩子為全班小朋友服務(wù)，通過值日生工作，讓孩子懂得做事情要認(rèn)真，一定要自始至終堅(jiān)持完成一件事情。