2020幼兒園中班教案《石榴花托》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園中班教案《石榴花托》及教學(xué)反思”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動目標

1、復(fù)習(xí)呈封閉狀排列的石榴花托的數(shù)數(shù)方法。

2、嘗試用統(tǒng)計的方法記錄分類結(jié)果,并愿意用簡潔語言介紹自己的操作結(jié)果。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

4、發(fā)展目測力、判斷力。

活動準備

對封閉型數(shù)數(shù)已有初步接觸:分類盒、統(tǒng)計表、筆每人一份;幼兒撿的石榴花托每組一盤?！笆窨扉L大”操作圖片:依次為石榴花托-小石榴-青石榴-成熟的石榴。

活動過程

1、復(fù)習(xí)呈封閉狀排列物的數(shù)數(shù)方法。

(1)數(shù)數(shù)石榴花托有幾瓣

師:請小朋友每人在盤里取一個石榴花托,仔細數(shù)一數(shù)它有幾個瓣?你是用什么方法數(shù)的?

小結(jié):在數(shù)花瓣的時候,先要認準一個開始的地方,可以做上記號,然后一瓣一瓣接著數(shù),這樣就知道數(shù)到哪里可以結(jié)束。不會漏數(shù)也不會重復(fù)數(shù)了。

(2)相互檢查,重新確定石榴花托花瓣的數(shù)量。

小結(jié):石榴花托瓣數(shù)是不相同的。

2、按花托瓣的數(shù)量分類。

(1)運用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對話交代操作要求,如“4號房子說‘4片花瓣的石榴花托請進來。其他數(shù)量的別進來?！薄啊?號房子說‘5片花瓣的石榴花托請進來,其他數(shù)量的別進來?！薄?/p>

分類盒:

(2)幼兒操作,按花托瓣數(shù)量的不同,分別將5朵石榴花托送到對應(yīng)的數(shù)字分類盒里。

(3)幼兒相互展示,介紹自己的分類結(jié)果,說說4、5、6、7號房分別請到幾個石榴花托。

3、嘗試用統(tǒng)計的方法記錄分類結(jié)果。

(1)教師與幼兒討論并確立記錄的方法。

出示統(tǒng)計表:請幼兒仔細觀察在記錄紙上看到了什么?猜猜它們分別表示什么意思?

(2)幼兒操作,用點子符號記錄分類盒中不同瓣數(shù)石榴花托的數(shù)量。

教師巡回指導(dǎo):注意觀察每個幼兒記錄的方法和步驟,了解幼兒解決問題的策略。

(3)引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄紙,找找?guī)装甑氖窕ㄍ凶疃?幾瓣的石榴花托最少。

4、游戲“石榴快長大”。

(1)教師和幼兒確立游戲規(guī)則:用簡潔的話說出不同花瓣數(shù)量的石榴花托的個數(shù),講述正確后,石榴花托會慢慢長大。(幼兒根據(jù)自己記錄的石榴花托個數(shù),用完整的語言表述,如:5片花瓣的石榴花托一共有1朵,6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼兒講述正確后,用抽拉的教具演示石榴逐步長大的過程。)

(2)同伴間彼此交流,學(xué)習(xí)用正確的語言表述自己的操作結(jié)果。

(3)進行游戲“石榴快長大”,幼兒依次講述,并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成長的過程。

活動反思

教育內(nèi)容源于生活。我在發(fā)現(xiàn)幼兒對石榴花托的興趣后,不斷挖掘、發(fā)現(xiàn)孩子們興趣后所隱含的教育價值:散落一地的石榴花托的花瓣數(shù)量是不同的。由此,我創(chuàng)造性地設(shè)計了給石榴花托分類統(tǒng)計的教育活動,把一個生活中常見的內(nèi)容變成有意義的教材。隨著問題的不斷解決,幼兒原有的興趣不斷深入、發(fā)展,進而引發(fā)了新的活動,通過統(tǒng)計的方法解決了生活中一些常見的實際問題。如給玩具、家庭成員乃至生活中一些常見事物進行有目的的分類統(tǒng)計。注重活動過程指導(dǎo)。為了避免活動中幼兒放任自由、毫無目的的操作行為,我在操作前都明確說明操作的目的、要求,及具體的操作方法,然后再由幼兒自由操作。如用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對話有效提出操作要求;在嘗試運用統(tǒng)計的方法記錄分類結(jié)果時。我鼓勵幼兒自主發(fā)現(xiàn)記錄紙的秘密,探索記錄的方法;在展示、交流操作結(jié)果時,又通過游戲“石榴快長大”的游戲情境,提出講述要求,并有意識地提示幼兒用完整的語言進行表述。這樣較好地杜絕了形式主義的操作現(xiàn)象。

這次活動也存在著不足之處,有些環(huán)節(jié)需要進一步調(diào)節(jié)和改進。主要有以下幾方面:

1、在開始部分引導(dǎo)幼兒數(shù)石榴花托的瓣數(shù)時。由于是呈封閉狀態(tài)的數(shù)數(shù),幼兒有許多不同的方法,但這一環(huán)節(jié)教師結(jié)束得太匆忙、歸納得太早,教師代替了幼兒的回答。這個環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒自主探索各種有效的數(shù)數(shù)方法,為接下來的石榴花托分類做知識技能的鋪墊。

2、在引導(dǎo)幼兒嘗試記錄分類結(jié)果時,雖然教師引導(dǎo)幼兒自主觀察記錄表。探討記錄的方法,但教師缺乏較好的評價總結(jié),導(dǎo)致一部分幼兒記錄錯誤。

3、活動中氣氛較融洽、師幼互動也較好,但生生之間的互動顯得不足,較多地注重幼兒的個體探索?；顒雍蠓此?在給石榴花托分類的過程中,可以引導(dǎo)幼兒小組合作,有的進行分類操作。有的進行記錄統(tǒng)計,有的進行對外交流、展示等,這樣能更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力,以及主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

4、教師的評價還缺乏激勵性和針對性,面對幼兒的回答,除了用“你真聰明”“你真棒”外。還可說“誰還有不同的方法”“小朋友用完整的話說出了5片花瓣的石榴花托有2個”等。使幼兒在探索過程中感受到教師對他們每人的觀點和意見都很重視,同時也有利于幫助幼兒更好地回答問題,提煉探索的價值。

幼兒百科：石榴花，落葉灌木或小喬木石榴的花；為石榴屬植物，石榴樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。

關(guān)于“幼兒園中班教案《石榴花托》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及反思《石榴花托》

【活動目標】

1、復(fù)習(xí)呈封閉狀排列的石榴花托的數(shù)數(shù)方法。

2、嘗試用統(tǒng)計的方法記錄分類結(jié)果，并愿意用簡潔語言介紹自己的操作結(jié)果。

【活動準備】

對封閉型數(shù)數(shù)已有初步接觸：分類盒、統(tǒng)計表、筆每人一份；幼兒撿的石榴花托每組一盤。

“石榴快長大”操作圖片：依次為石榴花托-小石榴-青石榴-成熟的石榴。

【活動過程】

1、復(fù)習(xí)呈封閉狀排列物的數(shù)數(shù)方法。

（1）數(shù)數(shù)石榴花托有幾瓣

師：請小朋友每人在盤里取一個石榴花托，仔細數(shù)一數(shù)它有幾個瓣？你是用什么方法數(shù)的？

小結(jié)：在數(shù)花瓣的時候，先要認準一個開始的地方，可以做上記號，然后一瓣一瓣接著數(shù)，這樣就知道數(shù)到哪里可以結(jié)束。不會漏數(shù)也不會重復(fù)數(shù)了。

（2）相互檢查，重新確定石榴花托花瓣的數(shù)量。

小結(jié)：石榴花托瓣數(shù)是不相同的。

2、按花托瓣的數(shù)量分類。

（1）運用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對話交代操作要求，如“4號房子說‘4片花瓣的石榴花托請進來。其他數(shù)量的別進來?！薄啊?號房子說‘5片花瓣的石榴花托請進來，其他數(shù)量的別進來?！薄?/p>

分類盒：

（2）幼兒操作，按花托瓣數(shù)量的不同，分別將5朵石榴花托送到對應(yīng)的數(shù)字分類盒里。

（3）幼兒相互展示，介紹自己的分類結(jié)果，說說4、5、6、7號房分別請到幾個石榴花托。

3、嘗試用統(tǒng)計的方法記錄分類結(jié)果。

（1）教師與幼兒討論并確立記錄的方法。

出示統(tǒng)計表：請幼兒仔細觀察在記錄紙上看到了什么？猜猜它們分別表示什么意思？

（2）幼兒操作，用點子符號記錄分類盒中不同瓣數(shù)石榴花托的數(shù)量。

教師巡回指導(dǎo)：注意觀察每個幼兒記錄的方法和步驟，了解幼兒解決問題的策略。

（3）引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄紙，找找?guī)装甑氖窕ㄍ凶疃?，幾瓣的石榴花托最少?/p>

4、游戲“石榴快長大”。

（1）教師和幼兒確立游戲規(guī)則：用簡潔的話說出不同花瓣數(shù)量的石榴花托的個數(shù)，講述正確后，石榴花托會慢慢長大。（幼兒根據(jù)自己記錄的石榴花托個數(shù)，用完整的語言表述，如：5片花瓣的石榴花托一共有1朵，6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼兒講述正確后，用抽拉的教具演示石榴逐步長大的過程。）

（2）同伴間彼此交流，學(xué)習(xí)用正確的語言表述自己的操作結(jié)果。

（3）進行游戲“石榴快長大”，幼兒依次講述，并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成長的過程。

【活動反思】

教育內(nèi)容源于生活。我在發(fā)現(xiàn)幼兒對石榴花托的興趣后，不斷挖掘、發(fā)現(xiàn)孩子們興趣后所隱含的教育價值：散落一地的石榴花托的花瓣數(shù)量是不同的。由此，我創(chuàng)造性地設(shè)計了給石榴花托分類統(tǒng)計的教育活動，把一個生活中常見的內(nèi)容變成有意義的教材。隨著問題的不斷解決，幼兒原有的興趣不斷深入、發(fā)展，進而引發(fā)了新的活動，通過統(tǒng)計的方法解決了生活中一些常見的實際問題。如給玩具、家庭成員乃至生活中一些常見事物進行有目的的分類統(tǒng)計。

注重活動過程指導(dǎo)。為了避免活動中幼兒放任自由、毫無目的的操作行為，我在操作前都明確說明操作的目的、要求，及具體的操作方法，然后再由幼兒自由操作。如用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對話有效提出操作要求；在嘗試運用統(tǒng)計的方法記錄分類結(jié)果時。我鼓勵幼兒自主發(fā)現(xiàn)記錄紙的秘密，探索記錄的方法；在展示、交流操作結(jié)果時，又通過游戲“石榴快長大”的游戲情境，提出講述要求，并有意識地提示幼兒用完整的語言進行表述。這樣較好地杜絕了形式主義的操作現(xiàn)象。

這次活動也存在著不足之處，有些環(huán)節(jié)需要進一步調(diào)節(jié)和改進。主要有以下幾方面：

1、在開始部分引導(dǎo)幼兒數(shù)石榴花托的瓣數(shù)時。由于是呈封閉狀態(tài)的數(shù)數(shù)，幼兒有許多不同的方法，但這一環(huán)節(jié)教師結(jié)束得太匆忙、歸納得太早，教師代替了幼兒的回答。這個環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒自主探索各種有效的數(shù)數(shù)方法，為接下來的石榴花托分類做知識技能的鋪墊。

2、在引導(dǎo)幼兒嘗試記錄分類結(jié)果時，雖然教師引導(dǎo)幼兒自主觀察記錄表。探討記錄的方法，但教師缺乏較好的評價總結(jié)，導(dǎo)致一部分幼兒記錄錯誤。

3、活動中氣氛較融洽、師幼互動也較好，但生生之間的互動顯得不足，較多地注重幼兒的個體探索?；顒雍蠓此?，在給石榴花托分類的過程中，可以引導(dǎo)幼兒小組合作，有的進行分類操作。有的進行記錄統(tǒng)計，有的進行對外交流、展示等，這樣能更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力，以及主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

4、教師的評價還缺乏激勵性和針對性，面對幼兒的回答，除了用“你真聰明”“你真棒”外。還可說“誰還有不同的方法”“小朋友用完整的話說出了5片花瓣的石榴花托有2個”等。使幼兒在探索過程中感受到教師對他們每人的觀點和意見都很重視，同時也有利于幫助幼兒更好地回答問題，提煉探索的價值。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：美妙的石榴花托

活動目標1　復(fù)習(xí)呈封閉狀排列的石榴花托的數(shù)數(shù)方法。

2　嘗試用統(tǒng)計的方法記錄分類結(jié)果,并愿意用簡潔語言介紹自己的操作結(jié)果。

活動準備對封閉型數(shù)數(shù)已有初步接觸:分類盒、統(tǒng)計表、筆每人一份;幼兒撿的石榴花托每組一盤。"石榴快長大"操作圖片:依次為石榴花托-小石榴-青石榴-成熟的石榴。

活動過程1　復(fù)習(xí)呈封閉狀排列物的數(shù)數(shù)方法。

(1)數(shù)數(shù)石榴花托有幾瓣師:請小朋友每人在盤里取一個石榴花托,仔細數(shù)一數(shù)它有幾個瓣?你是用什么方法數(shù)的?

小結(jié):在數(shù)花瓣的時候,先要認準一個開始的地方,可以做上記號,然后一瓣一瓣接著數(shù),這樣就知道數(shù)到哪里可以結(jié)束。不會漏數(shù)也不會重復(fù)數(shù)了。

(2)相互檢查,重新確定石榴花托花瓣的數(shù)量。

小結(jié):石榴花托瓣數(shù)是不相同的。

2　按花托瓣的數(shù)量分類。

(1)運用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對話交代操作要求,如"4號房子說'4片花瓣的石榴花托請進來。其他數(shù)量的別進來。""'5號房子說'5片花瓣的石榴花托請進來,其他數(shù)量的別進來。"'

分類盒:

(2)幼兒操作,按花托瓣數(shù)量的不同,分別將5朵石榴花托送到對應(yīng)的數(shù)字分類盒里。

(3)幼兒相互展示,介紹自己的分類結(jié)果,說說4、5、6、7號房分別請到幾個石榴花托。

3　嘗試用統(tǒng)計的方法記錄分類結(jié)果。

(1)教師與幼兒討論并確立記錄的方法。

出示統(tǒng)計表:請幼兒仔細觀察在記錄紙上看到了什么?猜猜它們分別表示什么意思?

(2)幼兒操作,用點子符號記錄分類盒中不同瓣數(shù)石榴花托的數(shù)量。

教師巡回指導(dǎo):注意觀察每個幼兒記錄的方法和步驟,了解幼兒解決問題的策略。

(3)引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄紙,找找?guī)装甑氖窕ㄍ凶疃?幾瓣的石榴花托最少。

4　游戲"石榴快長大"。

(1)教師和幼兒確立游戲規(guī)則:用簡潔的話說出不同花瓣數(shù)量的石榴花托的個數(shù),講述正確后,石榴花托會慢慢長大。(幼兒根據(jù)自己記錄的石榴花托個數(shù),用完整的語言表述,如:5片花瓣的石榴花托一共有1朵,6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼兒講述正確后,用抽拉的教具演示石榴逐步長大的過程。)(2)同伴間彼此交流,學(xué)習(xí)用正確的語言表述自己的操作結(jié)果。

(3)進行游戲"石榴快長大",幼兒依次講述,并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成長的過程。

活動反思教育內(nèi)容源于生活。我在發(fā)現(xiàn)幼兒對石榴花托的興趣后,不斷挖掘、發(fā)現(xiàn)孩子們興趣后所隱含的教育價值:散落一地的石榴花托的花瓣數(shù)量是不同的。由此,我創(chuàng)造性地設(shè)計了給石榴花托分類統(tǒng)計的教育活動,把一個生活中常見的內(nèi)容變成有意義的教材。隨著問題的不斷解決,幼兒原有的興趣不斷深入、發(fā)展,進而引發(fā)了新的活動,通過統(tǒng)計的方法解決了生活中一些常見的實際問題。如給玩具、家庭成員乃至生活中一些常見事物進行有目的的分類統(tǒng)計。

注重活動過程指導(dǎo)。為了避免活動中幼兒放任自由、毫無目的的操作行為,我在操作前都明確說明操作的目的、要求,及具體的操作方法,然后再由幼兒自由操作。如用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對話有效提出操作要求;在嘗試運用統(tǒng)計的方法記錄分類結(jié)果時。我鼓勵幼兒自主發(fā)現(xiàn)記錄紙的秘密,探索記錄的方法;在展示、交流操作結(jié)果時,又通過游戲"石榴快長大"的游戲情境,提出講述要求,并有意識地提示幼兒用完整的語言進行表述。這樣較好地杜絕了形式主義的操作現(xiàn)象。

這次活動也存在著不足之處,有些環(huán)節(jié)需要進一步調(diào)節(jié)和改進。主要有以下幾方面:

1　在開始部分引導(dǎo)幼兒數(shù)石榴花托的瓣數(shù)時。由于是呈封閉狀態(tài)的數(shù)數(shù),幼兒有許多不同的方法,但這一環(huán)節(jié)教師結(jié)束得太匆忙、歸納得太早,教師代替了幼兒的回答。這個環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒自主探索各種有效的數(shù)數(shù)方法,為接下來的石榴花托分類做知識技能的鋪墊。

2　在引導(dǎo)幼兒嘗試記錄分類結(jié)果時,雖然教師引導(dǎo)幼兒自主觀察記錄表。探討記錄的方法,但教師缺乏較好的評價總結(jié),導(dǎo)致一部分幼兒記錄錯誤。

3　活動中氣氛較融洽、師幼互動也較好,但生生之間的互動顯得不足,較多地注重幼兒的個體探索?；顒雍蠓此?在給石榴花托分類的過程中,可以引導(dǎo)幼兒小組合作,有的進行分類操作。有的進行記錄統(tǒng)計,有的進行對外交流、展示等,這樣能更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力,以及主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

4　教師的評價還缺乏激勵性和針對性,面對幼兒的回答,除了用"你真聰明""你真棒"外。還可說"誰還有不同的方法""小朋友用完整的話說出了5片花瓣的石榴花托有2個"等。使幼兒在探索過程中感受到教師對他們每人的觀點和意見都很重視,同時也有利于幫助幼兒更好地回答問題,提煉探索的價值。

2020幼兒園中班教案《花燈會》及教學(xué)反思

活動目標：

1、能從不同方向辨別7以內(nèi)的序數(shù)。

2、能準確運用序數(shù)詞表示物體的排列次序。

3、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

活動準備：

1、7種小動物頭飾；

2、裝飾漂亮的7層大樓（每層大樓一種小動物）；

3、7種花燈；

4、新年音樂；

5、正月十五扭秧歌及賞花燈的圖片；

活動流程：

一、開始部分

1、播放新年音樂

“小朋友們聽，這是什么音樂呀？（過新年的音樂），大家喜歡過新年嗎？為什么？”

（幼兒憑借已有經(jīng)驗自由回答，如可以穿新衣、放鞭炮等）

2、一起欣賞有關(guān)正月十五的課件

“哪位小朋友知道這是在什么時候我們能看到的？”引導(dǎo)幼兒說出正月十五元宵節(jié)。

二、基本部分

大家是不是都喜歡過新年呀？森林里的小動物們也特別喜歡過新年，而且今年它們還搬進了新樓房，把新房子打扮的可漂亮了，大家想不想一起去看一下啊？

1、出示森林樓房掛圖

“樓房漂亮嗎？這里面都住著哪些小動物呀？”

（幼兒可根據(jù)自己看到的隨意回答各種小動物的名字）

2、教師提問

“小動物們剛剛搬進新房，還不知道自己住在哪一層呢，讓我們一起來幫助它們一下好嗎？

大家看一下：從下面數(shù)住在第二層的是誰呀？住在第四層的是誰呀？”或者“從上面數(shù)小豬住在第幾層??？”（提問可反復(fù)進行幾次，待幼兒熟練后用比賽的形式調(diào)動幼兒的積極性）

3、“小動物們住進了新樓房可高興了，它們要舉行一個花燈會慶祝一下還要請小朋友一起去參觀，我們一起去看一下吧！”

出示花燈請小朋友欣賞，并互相討論選出自己最喜歡的那一盞。與小朋友一起分享自己最喜歡的花燈從左邊數(shù)排在第幾個，從右邊數(shù)排在第幾個，請好朋友猜一下自己喜歡的到底是哪一盞？

4、游戲：幫小動物找花燈

請7個小朋友戴7種小動物的頭飾，按要求（如：從左邊數(shù)第幾盞等）取下相對應(yīng)的花燈。（可分組反復(fù)進行或進行比賽）

三、活動延伸

在日常生活中可讓幼兒反復(fù)進行此類游戲，如你的座位從前面數(shù)排在第幾個?從后面數(shù)排在第幾個？站隊的時候，你的位置從前、后數(shù)分別是第幾個等，讓幼兒能更加準確的辨別序數(shù)并用序數(shù)詞表達。

小結(jié)及反思：

為讓孩子了解積累生活經(jīng)驗的重要性，在每次活動的開始部分我結(jié)合本次活動內(nèi)容盡量以一種自由的形式，在孩子已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行一些簡單的談話，幫孩子積累并運用這些相關(guān)的經(jīng)驗。

從基本部分開始，正式進入主題教育活動，從孩子喜歡看，喜歡幫助別人的特點出發(fā)，讓孩子從不同的方向，以不同的形式了解序數(shù)的含義，并大膽的表達出來，用比賽的形式集中孩子的注意力，充分調(diào)動起幼兒的積極性。

幼兒百科：7，阿拉伯?dāng)?shù)字，是6與8之間的自然數(shù)、第四個質(zhì)數(shù)、奇數(shù)之一。

2020幼兒園中班教案《菊花展》及教學(xué)反思

幼兒教師教育網(wǎng)為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@中班教案《菊花展》及教學(xué)反思”！

活動目標：

在布置菊花展覽會的過程中積累一二間隔、二一間隔等規(guī)律排列的經(jīng)驗，并感受秋天菊花的美。

積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

發(fā)展目測力、判斷力。

活動準備：

1、ppt(菊花展覽會)；菊花圖片若干；3個藝術(shù)花壇照片（其中2個花壇分別有abb/aab模式）；與幼兒操作材料相同的菊花若干。

2、幼兒操作材料。

活動過程：

一、情境導(dǎo)入。

1、以辦“菊花展覽會”導(dǎo)入

教室里做了許多美麗的菊花，今天要開個菊花展覽會。

說說自己對菊花的認識。

2、每到秋天，菊花有各種顏色、有各種形狀、還有各種不同的大小，真美麗，所以要辦個菊花展覽會，讓大家欣賞菊花。

3、（ppt）

看看這些菊花有哪些不同？有些什么不一樣？

這么多的菊花假如排成一排可以布置我們的菊花展覽會？

還可以用其他排一排的方法來布置菊花展覽會嗎？

說說有哪些排列的方法。（老師要突出一朵一朵排列是小班就會的太簡單了，還有什么辦法？）

請幼兒示范。

小結(jié)：可按照菊花顏色或大小、形狀隔開來，從頭到尾一模一樣排一排也能把展覽會布置得很美。

二、幼兒自主探索

（一）提出要求

排菊花，我們看看桌上準備了哪些菊花？試一試。

（二）幼兒探索操作

1、幼兒自由操作

2、從頭到尾排下去一模一樣的。

3、一邊排一邊說一說。

4、排好后，找幼兒說說你排菊花的辦法和別人一樣嗎？

三、分享交流

自己排的菊花漂亮嗎？排好菊花開展覽會，讓我們把花送到花壇上。

1、介紹abb模式花壇。

花壇的花是怎么排的？誰是用這種方法布置菊花展的？請幼兒介紹

小結(jié)：雖然有的是按顏色，有的是按大小，還有的（按形狀），但排列的方式都是相同的，都是按照1個2個的方法布置花展的，非常美麗。

2、第二個花壇是按照幾個幾個排列的方式來布置的？

誰的菊花可以送到這個花壇？

小結(jié)：按照2個1個的方法布置花展的。

3、還有其他方法布置花展的嗎？

出示第三個花壇，把剩下不同排列方法的菊花放在一起。

4、邀請其它班小朋友參觀“菊花展覽會”。

活動反思：

活動符合幼兒的認知規(guī)律，能有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，能喚起幼兒對生活數(shù)學(xué)的情感體驗，能很好地讓他們感受數(shù)學(xué)思想方法。真正體驗到玩中學(xué)學(xué)中玩的快樂。通過玩、想、比，充分地調(diào)動了幼兒們的積極性，使他們不知不覺地去感知了何謂排列。

幼兒百科：事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系，決定著事物發(fā)展的必然趨向。規(guī)律是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

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