老師我叫你媽媽吧

我作為一名幼兒教師也有一些日子了，在與孩子的接觸中漸漸明白了自己的責任是非常大的，孩子需要的并不是我們的吼叫與強制學習，他們需要我們的理解，記得有一次我們班的一個孩子和我說：“老師，我叫你媽媽吧?”說實話我當時嚇了一跳，而且心里也有一種不舒服的感覺，畢竟自己還沒到那種年齡，孩子這樣說是不是說明自己很老了他把我當成他的媽媽了?不過自己當時還算理智沒有立即斥責他，只是靜下來問他：“為什么要叫我媽媽?”他這樣說：“我在家里有一個媽媽，幼兒園里也有一個多好!!!而且睡覺的時候和我一起睡。那樣我太高興了?！?/p>

當時聽了他的這一番話，我的第一反映就是他和他媽媽的感情一定挺深，我對他的要求既沒否認也沒答應，他似乎對我沒反對他而高興，那一天中午他就這樣拉著我的手在以前沒睡的情況下睡著了，為此我還高興了好半天呢。

是啊，有時孩子的話并不是惡意的，他一定有理由或者只是一句玩笑而已，他們的心理其實比我們大人更難猜懂，畢竟我們大人還有一定的解決辦法，他們孩子語言表達能力還很差有些事不會表達這就需要我們的理解與關懷。

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“寶貝”叫我“好媽媽”

不知不覺中我已經從事了近兩年的幼兒教育，從原先的手忙腳亂到如今的應付自如，我很用心的忙碌著每一天，因為我愛這份工作，我愛我的孩子們。為了他們，再多的苦和累我都心甘情愿。課外活動的時候，所有的孩子都在自由玩耍，我照例穿梭其中，及時制止那些打鬧調皮的小朋友們，這時郎咸豐跑過來喊了我一聲“媽媽”，我愣了一下，忙問：“你叫我什么？”“媽媽，媽媽，我叫你媽媽呢左老師?！崩上特S笑著答道。這時候有幾個幼兒在旁邊聽到了也跑過來圍著我使勁的喊著“媽媽，媽媽……”我只是默默地笑著心里感到甜滋滋的，更多的小朋友聽見了都跑過來喊我“媽媽”似乎在那一霎那我真的覺得這些都是我的孩子，而我就是這個世界上最幸福的媽媽。為了避免小朋友們擁擠發(fā)生踩踏事件，我用手勢引導孩子散開，可孩子們似乎意猶未盡，仍舊高聲喊我“媽媽”，最終費了九牛二虎之力才把孩子們疏散開。回到教室后我組織孩子們坐好，想問問孩子們喊我“媽媽”的理由?！耙驗槲蚁矚g你，所以叫你媽媽。”李靖宇說?！耙驗閶寢寣ξ液芎?，你也對我很好，所以叫你媽媽。”郎咸豐說?！拔易龅氖裁词虑樽屇銈冇X得我很好呢？”我繼續(xù)追問?！澳銥槲覀冎v故事，叫我們唱歌、寫字、畫畫。”沈效同說?！敖o我扎小辮?！惫偾湔f。“幫我系鞋帶?！睆堃环舱f?！拔宜X時你會拍著我的背哄我睡覺，我媽媽也是這樣做的。”李英奇說?！⒆觽兗娂姲l(fā)表著自己的想法，我細細想了一下，為孩子們講故事、唱歌、寫字、畫畫，這些都是我做老師的天職，是我應盡的責任。為孩子們扎小辮、系鞋帶、哄孩子們入睡，這些都是我一低頭、一抬手就可以做到的事情，卻讓孩子們感受家的溫暖，母親般的呵護。其實在幼兒的學校生活中，只要教師多低頭，多抬手，就可以發(fā)現孩子的需要，簡單的一件小事就可以讓孩子愛上你，相信我們的每一位幼兒教師都是一個稱職的好老師，更是一個愛護孩子、教育孩子的好媽媽。

老師，你像媽媽一樣

為了避免孩子在睡午覺的時候感冒，每天午睡我都會為他們蓋好被子?？捎械挠變耗銊偨o他蓋好，等你一轉身他又踢了被子。為此，每天中午我都隨時準備為他們蓋好被。今天，我又像往常一樣再次來到京浩小朋友身邊，只見他眼睛緊緊閉著，可是手、腳卻都在被子外邊，我俯下身，再次將他的被子蓋好。正當我準備起身離開時，他的眼睛卻睜開了，見此情景，我摸了摸他的頭，假裝生氣的說，“你看，今天老師都給你蓋幾次被子了，在這樣，老師就不喜歡你了”說完，又幫他扯了扯被子?！袄蠋?，你蓋被子的時候，像媽媽一樣，我喜歡你?！彼０芍劬π÷暤卣f。我微微一笑，示意他閉上眼睛快快睡覺。看著他可愛的小臉，此時，我感到一股暖流頓時流遍全身。所有的累，所有的疲倦瞬間化為烏有。有付出就有收獲，作為一名幼兒教師我們收獲的可能不是名也不是利，但只要真心付出，我相信就一定能收獲孩子們甜美的笑、純潔的心。在今后的工作中我將像“媽媽”一樣，無怨無悔的去關愛身邊的每一個孩子。

媽媽，我要老師

一天早上，我班韓可瑩小朋友的媽媽來到學校，對我說："韓老師，感謝您對孩子的教育。

"我一聽，有點驚奇。

她說："昨天中午，女兒可瑩感冒了，在家中打點滴，我和她爸爸照看著她。

可是，由于我們工作了一上午，特別累，一時疏忽，就在床上睡著了。

不久，在睡意朦朧中，我就聽見可瑩大聲喊媽媽，我要老師，我要老師，我們馬上被驚醒了，睜開眼睛一看，啊，針管回血了!為她包扎過后，我心疼地把她抱在懷里，對她說，是媽媽一時大意忘記了給你拔針，對不起!可可瑩仍一個勁地說我要老師，我要老師，這句話她哭著反復說了好多遍。

"說到這里，可瑩媽媽的眼里浸出了淚水，我連忙安慰她說："你放心，校園里的每個小朋友都會得到老師的關愛。

"

看著可瑩媽媽遠去的身影，我感動了，心底里流露出無比的喜悅，泛出無盡的甘甜。

是呀!幼兒，需要我們無私地關愛，需要我們盡心地照顧。

在平時的教育工作中，我們應該給他們母愛般的溫暖，讓他們感受到快樂。

媽媽，你想我嗎？

范文博，一個聰明可愛又好問為什么的孩子，十分惹人愛?？墒亲罱欢螘r間的表現，有些讓老師失望，他總是動手打小朋友，老師批評教育了還是沒有改變。究竟哪里出了問題?我同孩子奶奶交流了孩子近段時間的表現，孩子奶奶告訴我，他爸爸媽媽要出國去外地學習了，我也管不了他。我很驚訝，“孩子多想媽媽呀!”奶奶說：“他很懂事，我問他想爸爸媽媽嗎?他說不想?！彼麐尨螂娫拞枺骸澳阆胛覇?”他反問媽媽：“你想我嗎?”。

一句“你想我嗎”，讓我感受到孩子對媽媽的渴望與思念，孩子難道真的不想媽媽嗎?近段時間孩子之所以行為反常，他一方面是有種被拋棄的感覺，還有一方面是為了引起老師的注意，希望能被老師關注，而我對于孩子的表現只是一味的批評教育，卻沒有及時了解到孩子真實的內心，真是懊惱不已。了解情況后我和孩子奶奶再次進行了交流，讓奶奶知道孩子是想媽媽的，多用正面語言進行引導。并且與媽媽進行了電話溝通，讓媽媽及時了解孩子的情況，多給孩子打電話，進行感情交流，給孩子解開“被拋棄”的心結。在幼兒園，我運用故事，告訴孩子們不管自己的爸爸媽媽在哪里，他們都是愛自己的寶寶的。并在一日活動中抓住每一個環(huán)節(jié)對他進行鼓勵表揚，同時每天都要摸摸他的頭、臉，有時還給個擁抱。在家長和我的共同努力下，孩子的攻擊性行為減少了，臉上的微笑多了，因爸爸媽媽離開而受傷的心靈漸漸平復了。

看似簡單的攻擊性行為，卻隱藏著孩子內心深處的傷痛，作為幼兒教師，我們只有真正走進孩子的內心世界，才會讓孩子更加健康快樂的成長。

我給媽媽當老師

王淑萱是一個非常聽話的孩子，可就是性格有點內向，活動結束休息時，別的小朋友都在說說笑笑，她總是一動不動，安安穩(wěn)穩(wěn)的坐在自己的位子上，一點聲音都沒有。

有一天早晨，她的媽媽問我，王淑萱在課堂上表現怎樣，說每次問她在幼兒園學了什么，不管怎么問，她就是不開口，可是每次在活動中我提問她時，她都能準確的回答出來。通過平時的觀察，我發(fā)現淑萱的自尊心特別強，而且不太自信，總是害怕別人說她不對。于是，我想了一個辦法，當我再次和孩子們上完課后，我對她說:“淑萱，你今天上課學得特別認真，而且我知道你都學會了，可是你媽媽告訴我，她還不會呢，你今晚回家后把學的兒歌教給你的媽媽，好嗎?”她看著我愉快的點了點頭。第二天，她媽媽送她入園時，高興的對我說，淑萱把昨天所學的知識全部教給了她。

上課時，我在全班小朋友面前表揚了淑萱，并讓小朋友都向她學習，淑萱坐在位子上可高興了。

從那以后，淑萱每天學了知識都會回家主動教給媽媽，她高興的對我說：“你是我的老師，我是媽媽的老師!”

老師，我想媽媽了

錕錕是一位能說會道，又帶點幽默感的小男生。這個星期媽媽打來電話說有點喉嚨痛，請假兩天。今天一早，錕錕出現在教室門口，一看表情，就可以看出他今天的心情：陰。和孩子們問候了一陣，我回到午睡室開始備課。正當我埋頭苦干的時候，一個熟悉的聲音在耳邊響起，“老師，我想媽媽了”!我回頭一看，原來是錕錕，一副心事重重的樣子!想起因為身體的原因，錕錕已在家休息了兩天，可能是有點不習慣?！霸趺戳耍K錕?喉嚨不痛了吧?”沒想到，我故意引開話題，他的回答卻仍是剛才那一句“老師，我想媽媽了”。連續(xù)兩遍的“想媽媽了”說得我心里都有點酸酸的感覺。“好吧，我來抱抱你，你把我當成是你的媽媽，好嗎?”錕錕和我緊緊地抱了有兩分鐘，一句話也沒講，他似乎怕一開口，“媽媽”的溫情就會溜走一般。隨后，他留給我一個燦爛的微笑，一蹦一跳地去了活動室!

多可愛的孩子，他們有時候需要的僅僅是一個眼神，一個微笑，一個擁抱，在我們能夠給予的范圍內，為何說“不”呢?!

老師媽媽，我害怕

由于下雨陰天，教室里光線太暗，本來教室里是亮著電燈的，可是一陣激烈的雷電停電了，教室里忽然暗了下來，孩子們開始亂了起來。當我穩(wěn)定好孩子們想和他們繼續(xù)討論剛才的話題的時候，忽然，教室的角落里傳來一陣細微的哭聲。

“老師媽媽，王藝皓哭了?！辈恢钦l喊了起來。

我趕緊過去一看，只見王藝皓正滿頭大汗的蜷縮在桌子下面雙手抱著肩膀，哭聲就是從他這里傳來的。見我走來，平時很調皮、很勇敢的王藝皓一下子撲在我的懷里“哇”的一聲放聲大哭起來：“老師媽媽，我害怕!”

“好孩子，快點告訴老師，發(fā)生什么事了?”

“我害怕打雷，媽媽說如果我不聽話就會打雷?！蓖跛囸┮贿吙抟贿呎f：“今天早上我還惹媽媽生氣了呢。嗚嗚嗚······”

聽到這里，我驚呆了：家長怎能這樣來教育我們的孩子，怎能用恐嚇的辦法?好不容易哄好了嚇得瑟瑟發(fā)抖的藝皓后，我抱著他，給孩子們講了一些有關雷電方面的科學知識。我告訴他們電閃雷鳴并不可怕，它只是一種自然現象，是由于天空中的云有不同電荷的原因，互相靠近時而產生的強烈的極電現象。同時給孩子們講了有關雷雨天應該注意的事情。比如：遇到雷雨天不要在空曠的野外停留;不要在高墻下、大樹下躲雨;不要看電視玩電腦，不要打電話;不要拿容易導電的物品(如鐵鍬、金屬桿雨傘);也不要靠近門窗、自來水管、暖氣管等等。

下午離園的時間，我特意找王藝皓的媽媽談了這件事情，并告訴他孩子再不聽話，也不能用這樣的方法來“教育”、恐嚇孩子，這樣對孩子心理造成的傷害是非常嚴重非常可怕的。

聽了我的話，王藝皓的媽媽不好意思的笑了：“其實我也不是有心的，只是藝皓太調皮，太不聽話了，我也是實在沒有辦法了。”看著被孩子“折磨”的一臉無奈的藝皓媽媽，我把一本叫做《不打不罵教孩子60招》的書借給了她，并讓她抽時間好好看看。

送走了藝皓和他媽媽，我想了很多，平時我們只注重孩子知識的學習和技能的培養(yǎng)，注重孩子的身體健康，卻忽視了孩子心理健康的教育，也忽視了有關這方面和家長的交流溝通，所以才會發(fā)生這樣的事情，作為老師，我們有不可推卸的責任，這也是今后自己工作需要注意的地方。

老師，我想找媽媽

對于剛擔任小一班下午主班的我，起初覺得勝任這個職務很容易，但不久后我才發(fā)現并不是我想象中那樣。由于小班孩子的年齡特點，所以需要老師在工作中的每個環(huán)節(jié)做到更細。如幼兒洗手、喝水、吃飯、睡覺、穿脫衣服等生活自理上及心理、學習、常規(guī)培養(yǎng)上都要給予更多的關懷、指導和幫助;并要細心了解每個幼兒，真正走入幼兒內心世界!

我們班現有的孩子多半從小二班升上來，但由于剛進入一個新班對環(huán)境的不適應和對新老師的不熟，多少有些不安情緒及哭鬧現象。尤其剛入園的孩子越越，總是哭著“找媽媽”，不愿和小朋友一起玩，不愿吃飯。當他想一個人獨自玩又達不到意愿時，跟他商量交換意見也不行，有時急了，還會打老師，令我們很著急!

針對這樣的情況，我們采取了多種方法，如：哭得厲害的幼兒，采取“冷對待”，暫時不理狀態(tài)。有點哭泣現狀的幼兒，可適當滿足他的需求或獨處一會兒、交流意見等;更多的孩子是時時刻刻給予關愛和指導!比如搬椅子、入廁、洗手、喝水、吃飯等生活常規(guī)每個小細節(jié)注意多給予幫助和指導。看書、講故事、玩游戲、學習等進行多種形式活動，并多給予指導和鼓勵。

慢慢的，一個月過去了，孩子們情緒基本穩(wěn)定，并喜歡上幼兒園了!直到有一天，在我講完故事《小蝌蚪找媽媽》時，小朋友小眼睛都還盯著我不放，安靜地坐著，想必徘徊在“小蝌蚪找媽媽”的情節(jié)中。這時，樂樂慢慢走到我面前，低聲說：“老師，我想找媽媽……”于是我笑著展開雙臂說：“來!樂樂，老師抱一個，在幼兒園老師就是媽媽……”這時表現活躍的小朋友念起了學的兒歌：“幼兒園像我家，老師愛我，我愛她，老師待我像媽媽……”小朋友也跟著念起來，看樂樂被抱了一下，也都跑過來：“我要抱抱、我也要抱抱”……頓時，抱起這一個個可愛的寶貝兒，我心里充滿了幸福感!

此時，我已知道作為一名幼兒教師的重任和意義所在!我會繼續(xù)努力工作，讓我可愛的孩子們在“愛”的氛圍里健康快樂的成長!