那些行走在愛的邊沿的孩子

幼兒園的五月真是熱鬧，孩子們已經(jīng)沉浸在自己節(jié)日的喜慶中。六一節(jié)目拉練的正起勁，小威突然沒(méi)來(lái)幼兒園了，舞蹈隊(duì)形中留下一個(gè)大大的空位，變換隊(duì)形時(shí)其他幾個(gè)小伙伴竟然找不到自己的位置了。在老師充滿質(zhì)問(wèn)的眼神中，孩子們低著頭，沒(méi)做任何表示。少了一個(gè)平時(shí)說(shuō)話做事喳喳呼呼的小伙伴，大家還真的不習(xí)慣了。

昨天按放學(xué)時(shí)孩子們都好好的，難道是小威突然病了？可這孩子結(jié)實(shí)的像一頭小牛犢。電話沒(méi)人接聽，我想也許是家里有什么重要的事，爺爺奶奶沒(méi)送孩子來(lái)而已。

下午課間游戲時(shí)，大家坐在教室外面看著孩子們歡快的像魚兒一樣穿梭。譚老師問(wèn)大家：你們知道小威的爺爺什么時(shí)候埋？什么？小威的爺爺去世了?我詫異地望著譚老師，心一下子沉下去了：難怪小威今天沒(méi)來(lái)。

小威自從北京回來(lái)后，一直由爺爺奶奶負(fù)責(zé)照顧、接送上學(xué)，爸爸媽媽長(zhǎng)期分隔兩地打工，寒暑假期去父母那里“探探親”，有一次暑假去廣東媽媽那里，孩子太淘，只待了短短的幾天就被送回來(lái)了。但孩子說(shuō)起和媽媽短暫的相聚，仍是那樣的自豪興奮，向小伙伴們展示媽媽給他買的T恤衫。爸爸在北京忙生活，只是春節(jié)前后回來(lái)幾天，陪兒子的時(shí)間也很短，待在一起的時(shí)間長(zhǎng)了，兒子就會(huì)暴露自己的缺點(diǎn)，爸爸有時(shí)會(huì)急火攻心，使用暴力管教兒子，平時(shí)打電話給爺爺奶奶也是強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子嚴(yán)一點(diǎn)。

小威在爺爺奶奶家中，可謂稱得上“山大王”，脾氣比誰(shuí)都大，嗓門比誰(shuí)都高，對(duì)爺爺奶奶常常呼來(lái)喝去的，曾氣得奶奶差點(diǎn)心臟病發(fā)作。小威在幼兒園也是個(gè)非?；顫姷暮⒆?，個(gè)子高，力氣大，經(jīng)常和小伙伴發(fā)生不愉快，有時(shí)老師和老人交流孩子的一些情況，他們倒也不護(hù)犢子，就是希望老師能徹底的改變小威的一些壞習(xí)慣。

今年開學(xué)，爺爺接替了奶奶的工作，開始接送孫子上學(xué)，后來(lái)我們知道了小威的奶奶患上了骨質(zhì)增生，腰疼的走不了路。由于剛接手孩子的幼兒園生活，爺爺對(duì)孫子的表現(xiàn)很是在乎，常常一見面就問(wèn):你今天聽話沒(méi)有？如果孩子告訴爺爺?shù)帽頁(yè)P(yáng)了，爺爺也像個(gè)孩子高興的笑著。當(dāng)然，有時(shí)也會(huì)讓老人感到失望。就在上個(gè)星期，小威踩壞了同伴的凳子，我和孩子談話后，老人有些恨鐵不成鋼的告誡孫子：明天我給老師帶個(gè)教鞭來(lái)，以后你不聽話，就請(qǐng)老師好好的教育。我知道老人這是“棍棒下出孝子”的氣話。沒(méi)想第二天上學(xué)，小威真的拿來(lái)一根剝了皮的細(xì)長(zhǎng)的樹枝，一看就是在路上新折的，在爺爺?shù)亩酱傧陆唤o了我。其實(shí)，孩子的爺爺前段時(shí)間也檢查出是肝癌晚期，面對(duì)少不更事而又任性的孩子，我無(wú)法告訴他這些不幸的消息，只能時(shí)刻關(guān)注著他的一舉一動(dòng)，給他更多的溫馨提示，好讓老人接孩子時(shí)多一點(diǎn)欣慰。

孩子下半年就要上一年級(jí)了，對(duì)于孩子的教育管理問(wèn)題，我問(wèn)老人有什么打算，老人說(shuō)他們只負(fù)責(zé)今年半學(xué)期了，一年級(jí)交給孩子的爸爸媽媽自己管?？蓛H僅幾天，老人永遠(yuǎn)的離開了這個(gè)世界，他也許帶著太多的希望和遺憾，可再也不會(huì)有含飴弄孫的幸福，也沒(méi)有煩惱了。

我無(wú)法給予太多的安慰和關(guān)于孩子教育方面的指導(dǎo)。對(duì)于這樣的孩子，一家人似乎都寵著愛著，可現(xiàn)實(shí)生活中，他們卻處于愛的邊沿，爸爸媽媽只能用高檔的衣物、食品來(lái)表達(dá)自己的摯愛之情，爺爺奶奶也把孩子奉若掌上明珠，可隔代教育總是容易讓這些孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，也讓這些家庭沒(méi)有享受到天倫之樂(lè)。

葬禮結(jié)束的第二天，小威來(lái)了，我第一次見到孩子的爸爸媽媽一起送孩子，在小威的眉宇間有失去爺爺?shù)膫?，但我覺得他收獲了更多的幸福。我告訴孩子父母：一家人相聚很不容易，孩子有舞蹈節(jié)目，陪孩子過(guò)六一了再走。他們表示會(huì)多陪孩子一些時(shí)間。今天的節(jié)目訓(xùn)練中

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聊聊孩子入園的那些事

我家兒子馬上就要上幼兒園了，那天中科院的朋友來(lái)家里做客，聊了聊孩子入園的事情，說(shuō)得我直冒冷……

這些日子我和老婆除了到處找熟人，幫孩子到xx園報(bào)名相走動(dòng)，一邊天天泡在網(wǎng)上，尋找解決的對(duì)策。順便整理上來(lái)。希望能“挽救”一下孩子，說(shuō)“挽救”有點(diǎn)太夸張了，哈哈，現(xiàn)在的孩子就是金貴，以前我們那時(shí)候可沒(méi)這么金貴得養(yǎng)著，要不然孩子他媽說(shuō)呢，就是因?yàn)楹⒆咏鹳F了，你瞅瞅，現(xiàn)在的孩子養(yǎng)得都多精阿，哪像我小時(shí)候，跟現(xiàn)在孩子比和傻子似的！

no1：左撇子的寶寶，千萬(wàn)要和老師打招呼，不要改！

我兒子從二個(gè)月多，開始抓拿玩具的時(shí)候就露出了左撇子傾向。不管以前抓拿玩具，還是現(xiàn)在畫畫涂鴉還是吃東西，都用左手。朋友特意強(qiáng)調(diào)，這個(gè)很重要！克林頓、本·拉登、鮑威爾、比爾·蓋茨、卡斯特羅，這些當(dāng)代風(fēng)云人物，的共同之處在哪里呢？他們都是左撇子！左撇子的成功也許源于他們慣用左手，因而更長(zhǎng)于用右腦思維。

說(shuō)得我看著兒子的左撇子，都飄飄然了。在家看他小，孩子奶奶也舍不得管，當(dāng)然還是一直在用左手。到了幼兒園，估計(jì)阿姨老師會(huì)讓孩子從新學(xué)習(xí)，吃飯、游戲、畫畫寫字拿筆等，當(dāng)然是和所有小朋友一樣，是用右手。

朋友強(qiáng)調(diào)，如果強(qiáng)制用右手，左撇子板回來(lái)很多都會(huì)是口吃，因?yàn)橛绊懥怂裁词裁窗l(fā)展，形成什么什么的障礙，所以就口吃了?？诔灾皇沁@種障礙的表象。這俺沒(méi)聽懂，但是有道理。

對(duì)策：入園前，請(qǐng)給老師滿臉堆笑，好好說(shuō)明，請(qǐng)不要給我兒子板左撇子。

no2：棄幼兒教育的“小學(xué)化”的園

這個(gè)就好理解了，孩子在幼兒園學(xué)會(huì)幾首歌、認(rèn)識(shí)幾個(gè)字、會(huì)背幾首詩(shī)作為判斷幼兒園好壞的標(biāo)準(zhǔn)，一旦沒(méi)有達(dá)到要求，就覺得孩子上小學(xué)會(huì)困難。

家境還不算壞，我和孩子?jì)岄_始把目標(biāo)定在xxxx和xx收費(fèi)很高額的園，理由是，給孩子最好的教育。介紹園的時(shí)候有意無(wú)意都會(huì)聽到不少，為幼小銜接作準(zhǔn)備，為小學(xué)輕松學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。

朋友說(shuō)卻說(shuō)：兒童剛?cè)雽W(xué)時(shí)，確實(shí)感到輕松，自以為老師教的知識(shí)自己都學(xué)過(guò)了，已經(jīng)會(huì)了，就不認(rèn)真聽課，從而養(yǎng)成不專心的不良習(xí)慣。當(dāng)孩子以往的知識(shí)優(yōu)勢(shì)不在了，又缺乏積極思考問(wèn)題、主動(dòng)獲得知識(shí)和技能的心理和能力，也缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成績(jī)就很難跟上了。我覺得，我這個(gè)朋友說(shuō)的肯定比幼兒園專業(yè)誠(chéng)懇的多。

對(duì)策：我和媳婦兒，給兒子選了一家很普通，但是老師都很親切，適合孩子玩而不是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的園。這個(gè)可不好找，為了找這樣的園，入園耽誤了2個(gè)月呢。

NO3：不要讓孩子認(rèn)真學(xué)畫畫和寫字。

這點(diǎn)朋友講了很多，什么左腦右腦，聽得我有點(diǎn)暈乎。憑記憶整理，如果有什么學(xué)術(shù)和啥的錯(cuò)誤，大家不要拍我，咱是非專業(yè)人士，僅僅是愛子心切，愿子成龍的普通父親一名。

記憶中，部分內(nèi)容如下：

2-7歲，開始使用大量心理符號(hào)來(lái)表征他所遇到的事物和事件。但是這個(gè)符號(hào)不是我們說(shuō)的認(rèn)字，而是用一個(gè)事物代表另外一個(gè)事物，比如用睡覺代表媽媽講故事，吃飯等于長(zhǎng)大個(gè)，積木等于小汽車等等。由具體的實(shí)物、到語(yǔ)言、到圖形，是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。朋友提到一個(gè)叫皮亞杰的專家(我好像也聽說(shuō)過(guò)，養(yǎng)孩子的家長(zhǎng)誰(shuí)沒(méi)讀過(guò)幾本教育的書里？)，認(rèn)為，從有很強(qiáng)的好奇心、凡事都要?jiǎng)邮植僮鞯膵胗變?，轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂梅?hào)且有思維能力的學(xué)前兒童，是非常了不起的事。我們做為家長(zhǎng)不要人為干預(yù)孩子這個(gè)發(fā)展階段，肆意讓它提前。違背規(guī)律的提早學(xué)習(xí)，表面上看達(dá)到了一定效果，其實(shí)卻給孩子帶來(lái)了“認(rèn)知混亂”，阻礙其他正常認(rèn)知行為的進(jìn)行！

總結(jié)下來(lái)就是：1、帶給孩子認(rèn)知混亂；2、導(dǎo)致孩子喪失自我能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣；3、阻礙孩子認(rèn)識(shí)真實(shí)的世界；4、交際上、感情上的負(fù)面影響。

話又回到“小學(xué)化”的上面，有幾家幼兒園不教還孩子一板一眼的畫畫認(rèn)字呢？(朋友還強(qiáng)調(diào)，合時(shí)宜的讀、寫、畫、背是對(duì)孩子有益的，但現(xiàn)在的學(xué)校孩子很多，不合以前的私塾一樣，個(gè)性化教育、因材施教，所以家長(zhǎng)要格外“操心”才好！)

這方面，我們討論了半天，如果孩子在幼兒園成績(jī)非常棒和非常差，我個(gè)人覺得都不是成長(zhǎng)的最理想的狀態(tài)。朋友推薦了一本朋友的朋友出的書，教孩子繪畫認(rèn)字的，上個(gè)月路過(guò)他們單位的時(shí)候過(guò)去拿的?？吹綍?，我想這樣可能和幼兒園的識(shí)字、美術(shù)打個(gè)平手。就是苦了我媳婦，每天孩子到家，還要拿著書單輔導(dǎo)一下。孩子母親特意拜訪了朋友的朋友，也就是這個(gè)作者，受益匪淺！書很巧妙的用符號(hào)、圖形、和故事很巧妙地讓孩子對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣和記憶，非常巧妙的過(guò)渡這個(gè)銜接。

朋友舉了一個(gè)非常有意思的案例，在外國(guó)一個(gè)母親問(wèn)幼兒園的孩子：這是什么？孩子回答“字母‘o’.”家長(zhǎng)非常憤怒，把幼兒園告到了法庭，理由：幼兒園扼殺了孩子的想象力、創(chuàng)造力！再?zèng)]有去幼兒園之前，孩子會(huì)回答“這個(gè)是皮薩、是地球……”而且，這位母親最終勝訴！

對(duì)策：我家兒子用朋友的《識(shí)字繪畫大課堂》解決了這個(gè)問(wèn)題，不知道其他家長(zhǎng)怎么處理的。如果有更好的辦法，大家一起分享！

NO4：幫孩子辨認(rèn)幼兒園阿姨的對(duì)與錯(cuò)

這點(diǎn)也很重要，不要讓孩子覺得阿姨老師說(shuō)得就全對(duì)，老師也是普通的人，也有對(duì)與錯(cuò)，尊敬師長(zhǎng)無(wú)疑是美德，但是要教會(huì)孩子辨認(rèn)。這點(diǎn)我能理解，但是沒(méi)有得到很好地解決的對(duì)策，也有可能，這點(diǎn)提出的有點(diǎn)早……

朋友總結(jié)出這點(diǎn)，是因?yàn)橛袀€(gè)真實(shí)案例：

由于阿姨沖奶粉沒(méi)有調(diào)勻，孩子又她又不敢告訴老師，等其他小朋友喝好了，把杯子放回籮筐讓阿姨洗，老師又忙著照顧其他孩子回教室時(shí)，她悄悄地把杯子連同里面的奶放到籮筐，被老師發(fā)現(xiàn)籮筐的杯子里有未喝干凈的奶，逐一詢問(wèn)小朋友時(shí)，她也說(shuō)喝完了，最后老師對(duì)全體孩子說(shuō)要撥110，讓警察叔叔來(lái)查，警察叔叔本領(lǐng)很大的，一查就能查出來(lái)時(shí)，孩子給嚇得哭出來(lái)了。

對(duì)策：這點(diǎn)可以讓父母幫忙，和孩子說(shuō)話的時(shí)候聊聊老師的特征，加深寶寶印象。

我班上的那些留守孩子

今天一早上班進(jìn)辦公室，園長(zhǎng)告訴我：永東的姥爺昨晚給她打電話責(zé)怪我們沒(méi)有照顧好孩子，語(yǔ)氣很是生硬。園長(zhǎng)與他交流了一些情況，似乎沒(méi)有改變家長(zhǎng)的疑慮。永東可是幼兒園里的老生了，

家長(zhǎng)和幼兒園的關(guān)系一直都很融洽，這次是怎么了？園長(zhǎng)的話勾起了我的許多回憶。

永東長(zhǎng)得小巧，是一個(gè)一直由外公外婆帶著的留守孩子，雖然爸媽不在身邊，但比起其他的留守孩子來(lái)說(shuō)，他性格開朗，聰明活潑，在幼兒園的各項(xiàng)表現(xiàn)很好，常受到表?yè)P(yáng)。

昨天上班時(shí)，保育員告訴我：永東夜里嘔吐了兩次，早餐只喝了一點(diǎn)湯，精神狀態(tài)不太好，是否打電話聯(lián)系家長(zhǎng)。我急忙來(lái)到教室，看見永東趴在桌子上有氣無(wú)力的，我把他帶到辦公室量體溫，孩子不發(fā)燒。我接著就給家長(zhǎng)打電話，可她怎明白老師的擔(dān)憂。

夢(mèng)琪和爸媽分別時(shí)的依依不舍，大顆大顆滾落的眼淚；小威的奶奶被氣得直拍胸脯，和老師交流時(shí)激動(dòng)的都控制不住自己的情緒······

一切的一切，仿佛就發(fā)生在剛才的一剎那間。是我們——幼兒園的所有教職工給這些留守孩子父母般的愛，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，幫他們樹立健康的心理意識(shí)，給他們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境，讓他們?cè)谟變簣@這片藍(lán)天下盡情享受童年的美好與快樂(lè)。

兒子在美國(guó)上幼兒園的那些事

兒子在美國(guó)讀書也快四個(gè)月了，他很喜歡上學(xué)。就這幾個(gè)月的時(shí)間，談?wù)勎业母惺堋?/p>

就我而言，對(duì)幼兒園最關(guān)心的就是安全問(wèn)題、飲食問(wèn)題、老師對(duì)孩子的態(tài)度問(wèn)題(擔(dān)心傳說(shuō)中的體罰對(duì)孩子心靈的影響)。

1、就師資而言，美國(guó)顯然資源豐富。他們班上10個(gè)學(xué)生，有的班只有8個(gè)，有的班11個(gè)，但基本就是這么多，絕對(duì)不會(huì)一個(gè)班3，40人。按年齡分班。一個(gè)班上有兩個(gè)老師，一個(gè)主管這個(gè)班的，一個(gè)是輔助的。如果是碰上瑜伽或者舞蹈課程，就是專職老師上這個(gè)課。

2、就硬件條件而言，美國(guó)土地大，房子大，他們幼兒園就沒(méi)有二樓。室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所有兩個(gè)，一個(gè)是有滑梯、千秋，沙坑之類的地方；另一個(gè)地方就是專門玩水的場(chǎng)所，到了夏天，所有孩子都穿著泳裝在這里玩水，很high。這在中國(guó)大城市來(lái)說(shuō)，沒(méi)有這么大室外娛樂(lè)場(chǎng)所，也是沒(méi)辦法。

3、吃飯，基本跟中國(guó)一樣，有早餐、中飯、點(diǎn)心。每天必須配置的有牛奶和水果。吃多少隨你便，你可以不吃，也可以吃兩三份。老師要做的就是在每天“日志”上記錄吃了多少而已。我家孩子有四次沒(méi)吃早飯，我就問(wèn)他，他說(shuō)他忙著玩玩具去了，忘記吃了。被我批評(píng)之后，就沒(méi)有這個(gè)現(xiàn)象了。

4、經(jīng)常有人說(shuō)美國(guó)小孩小時(shí)候就是玩，很開心；中國(guó)小孩課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，幼兒園就開始寫字，學(xué)拼音什么的，中國(guó)小孩太可憐了。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)并不是這樣，他們幼兒園也有教學(xué)內(nèi)容，他們幼兒園開設(shè)的課程有西班牙語(yǔ)(作為外語(yǔ)學(xué)習(xí))，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，藝術(shù)，形體，運(yùn)動(dòng)，科學(xué)(計(jì)算機(jī))等等，而且?guī)缀趺刻於加羞@些課程。但他們的課程教學(xué)形式是寓教于樂(lè)那種方式，而且對(duì)孩子沒(méi)有任何考試和比較負(fù)擔(dān)，每個(gè)孩子老師都以鼓勵(lì)為主，所以大家沒(méi)有覺得很枯燥，也并不覺得學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)。

比方說(shuō)，西班牙語(yǔ)，我們做父母的根本不會(huì)，自然也無(wú)法輔導(dǎo)孩子，幾乎從來(lái)不管，也無(wú)所謂他學(xué)沒(méi)學(xué)會(huì)。數(shù)學(xué)，他們現(xiàn)在學(xué)簡(jiǎn)單的加法，10以內(nèi)加減；藝術(shù)，基本就是唱歌、瑜伽、美術(shù)課程；運(yùn)動(dòng)就是球類等室外運(yùn)動(dòng)；計(jì)算機(jī)課程每天都有半小時(shí)，有個(gè)專門的IT教室，里面有10臺(tái)液晶電腦；英語(yǔ)，就是學(xué)字母和單詞。他都學(xué)了一個(gè)學(xué)期了，字母才學(xué)到K，我LG對(duì)這點(diǎn)很不滿意。所有的課程，都沒(méi)有測(cè)驗(yàn)、考試，家長(zhǎng)好像也不會(huì)去刻意的“驗(yàn)收”學(xué)會(huì)了多少。

5、美術(shù)和瑜伽課程，我想在中國(guó)可能就是興趣班才會(huì)有的，在這里被作為普通課程在上。至于孩子畫畫會(huì)了多少技巧，瑜伽學(xué)會(huì)多少動(dòng)作，我從來(lái)沒(méi)在意過(guò)，可能我們家孩子在這方面也沒(méi)什么天分，所以我也懶得關(guān)注。呵呵。

6、學(xué)?；顒?dòng)，基本沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)講話，園長(zhǎng)致辭之類的。萬(wàn)圣節(jié)，每個(gè)小朋友都打扮的非常有個(gè)性，學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起來(lái)學(xué)校玩；圣誕節(jié)，他們就穿著普通園服，排練了8首歌曲，然后到了時(shí)間家長(zhǎng)就去籃球室(臨時(shí)表演場(chǎng)所)去看孩子們大合唱，每個(gè)孩子都參與。從來(lái)沒(méi)有說(shuō)哪個(gè)孩子唱的不好就不參加。

7、美國(guó)也有興趣班，交費(fèi)去學(xué)的那種，這一點(diǎn)其實(shí)跟中國(guó)一樣，在興趣班學(xué)的就會(huì)比較專業(yè)一點(diǎn)。聽說(shuō)有的三歲多就送去學(xué)芭蕾舞的。很多華裔家庭的孩子會(huì)報(bào)中文學(xué)校，到了周末就去上課，回來(lái)學(xué)習(xí)寫中國(guó)字什么的。

8、孩子基本聽不懂英語(yǔ)，而且作為特殊外來(lái)人員，難免也會(huì)受到一些本地小朋友欺負(fù)，但是除了頭幾天，后面他還是很喜歡上幼兒園，我想這跟幼兒園所有工作人員對(duì)孩子的和藹態(tài)度有關(guān)系。我每次去接他的時(shí)候，都會(huì)先在幼兒園逛一圈，偷偷觀察一下其它班老師對(duì)孩子的態(tài)度，基本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)訓(xùn)斥，罵人等現(xiàn)象。我家孩子每次放學(xué)除了跟本班老師再見，還會(huì)跟其他老師、前臺(tái)等“givemefive”。每次來(lái)接他放學(xué)，都覺得他玩的挺開心的。每天4：30PM以后的時(shí)間，就是小朋友自由活動(dòng)時(shí)間，就是在一個(gè)規(guī)定的場(chǎng)所，玩各種各樣的玩具，每個(gè)人可以自己隨便玩，也可以幾個(gè)小朋友自發(fā)的做游戲?？梢蕴稍谧雷拥紫?，沒(méi)人說(shuō)。我每次去接他，他都會(huì)把自己的玩具收拾好再走。

最后說(shuō)到作業(yè)，他們課堂上的作業(yè)每天老師都會(huì)放在他專用的文件袋里，家長(zhǎng)自己去??；一天的學(xué)習(xí)和活動(dòng)日志也會(huì)放在里面；偶爾有需要回家做的作業(yè)。我看了他的作業(yè)，都是英文描述的，我問(wèn)他怎么看得懂，他說(shuō)“mandy輔導(dǎo)我做的”，也就是說(shuō)一對(duì)一的教導(dǎo)孩子。我想這在中國(guó)，一個(gè)班30多個(gè)學(xué)生，老師是沒(méi)有這么多精力的。

9、他們幼兒園的玩具真的蠻多的，我看過(guò)一些積木，感覺挺環(huán)保的、質(zhì)量挺好；書籍也挺多，除了本班上有書架，還有一個(gè)專門的閱讀教室。

10、他們幼兒園對(duì)孩子禁止的行為就是“嘲笑他人的缺陷”之類的，具體我不記得了，當(dāng)時(shí)入園手冊(cè)上寫的幾條，大概算做行為底線吧。

那兩個(gè)躲在“角落”的孩子

作為幼兒老師，我們整天和孩子生活在一起。這些一個(gè)個(gè)天使般的精靈，每天帶給我的是不一樣的故事，不一樣的感動(dòng)，甚至是跟別人不一樣的世界。

每個(gè)孩子都是多姿多彩的，他們有著各自的故事，比如喜劇的、悲劇的；他們都有著自己的思維，比如天真的、叛逆的；他們更有著各自的經(jīng)歷。每天看著他們，那種陽(yáng)光的味道不時(shí)的沁入心脾，滋潤(rùn)著我那顆慈父般的心。

剛接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，這56朵小花在我眼里是那么有朝氣，那么有活力。仔細(xì)一看，卻有那么兩朵小花像霜打了一樣沉浸在他們的世界里。他們的情緒像是躲了這個(gè)花園的角落。當(dāng)我還沒(méi)有走進(jìn)他們心里的時(shí)候，我翻開家園聯(lián)系冊(cè)——XXX跟媽媽姓，父親一欄空白；XXX上面的信息是姥姥、姥爺。憑著經(jīng)驗(yàn)我斷定這是幾個(gè)父母離異的孩子。

有個(gè)孩子是孤獨(dú)的

，他們不愿意與小朋友交往，不愿意和老師交流，甚至都不愿意做這個(gè)年齡段的游戲，他們始終生活在自己的街角，在那里抑郁著，或是低聲垂泣著；他們不會(huì)信任任何人，連自己最親近的父母都離婚了，他們還能相信誰(shuí)？在他們思維里，他們被拋棄了，父母都不愛他們了，他們還能信任誰(shuí)？這些孩子心事重重，總感覺危險(xiǎn)就在自己的身邊。在他的記憶里，爸爸就是個(gè)符號(hào)，或者更像個(gè)玩具。而他更感覺到在外打工的媽媽也把他拋棄了，他已經(jīng)把自己定位成了孤兒。

有個(gè)孩子的媽媽已經(jīng)組成了新的家庭，他有一個(gè)繼父。他告訴我“老師，我原來(lái)的爸爸和媽媽分手了，現(xiàn)在我們住在新爸爸家里”，他的生活經(jīng)歷迫使他這么小就從兩個(gè)男人間進(jìn)行選擇，到底哪個(gè)爸爸對(duì)自己最好？我該相信哪個(gè)爸爸？這在他幼小的心靈里埋下了不安的種子。他還常常對(duì)其他小朋友帶有攻擊性，總懷疑別的小朋友說(shuō)自己壞話。

看到這樣兩個(gè)孩子，你在想著什么？他們是脆弱的，現(xiàn)實(shí)讓他們不得不去承受大人們的恩怨，現(xiàn)實(shí)不得不讓他們的心理出現(xiàn)偏差。他們的心靈是脆弱的，父母離異帶給他們的自卑、孤僻、怯懦、逆反可能影響他一生。在個(gè)性塑造上，父母親是他們的首任教師，而父母離異帶給他們的卻是殘缺不全的個(gè)性影響與教育，這樣必將給他們后天性格形成帶來(lái)缺陷。父母?jìng)?，?dāng)你們有什么想法的時(shí)候，請(qǐng)多考慮一下孩子吧，不要讓他跑到“角落”去。