感恩之心需要培養(yǎng)，這比起學(xué)習(xí)知識(shí)更為重要

暑假中，在老師的推薦下，我讀完了王修文博士的《給孩子最好的家庭教育》這本書(shū)。作為一名家長(zhǎng)，讀完后受很多的啟發(fā)和感慨。

現(xiàn)在的孩子都缺少感恩之心。沒(méi)看書(shū)之前，我認(rèn)為這不是缺點(diǎn)，看了書(shū)才懂得了要培養(yǎng)孩子的感恩之心。感恩之心不能僅限于對(duì)父母的感恩，對(duì)父母感恩只是感恩的第一步，實(shí)際上我們生存于是，世間萬(wàn)物都值得我們?nèi)ジ卸?。【感恩之心需要培養(yǎng)，這比起學(xué)習(xí)知識(shí)更為重要！】還有最重要的是要讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，人在不同的人生階段，有不同的”最重要“。教育好孩子就是所有事中的最重要。要讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，幫孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成玩，孩子喜歡做的，再多也不是負(fù)擔(dān)，不是痛苦。孩子不喜歡做的，再少也是負(fù)擔(dān)，也是痛苦。家長(zhǎng)就要找到適合自己孩子的快樂(lè)學(xué)習(xí)方法，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

總之，讀完這本書(shū)，讓我明白了很多。

《給孩子最好的家庭教育》讀后感（周亞諾）

暑假中，在老師的推薦下，讀完王修文博士的《給孩子最好的家庭教育》后，我知道了該怎樣去教育我的孩子。

人在不同的人生階段，有著不同的“最重要”。小時(shí)候，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是最為重要的；年輕時(shí)，找到一個(gè)好工作、找到一個(gè)理想的伴侶是最為重要的；當(dāng)成為人父人母的時(shí)候，教育好孩子就是所有事情中的“最重要”。

書(shū)中講到，教育子女，父母首先要學(xué)習(xí)。多數(shù)中國(guó)父母對(duì)教育的認(rèn)識(shí)來(lái)自父輩或周?chē)说挠绊?，還有自己的想當(dāng)然。所以強(qiáng)調(diào)教育子女要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，就顯得尤為重要和迫切。父母是孩子最好的榜樣，父母永遠(yuǎn)是孩子最重要的老師。父母的潛移默化才是對(duì)孩子最大的影響，所以要培養(yǎng)教育好孩子，就先得從自身做起。

要做一個(gè)有道德、有責(zé)任感、有禮貌、守信用、擁有感恩之心的人。

首先，要平等與孩子溝通。通過(guò)講,一些古圣先賢的事例，比如孔孟學(xué)說(shuō)，教育孩子正確看待挫折，讓她從中受到激勵(lì)，更要有勇氣面對(duì)和承擔(dān)，凡事都有兩面性:成功與失敗，如何做到成功不驕傲，失敗不氣餒，告訴孩子要以平常心看待這一切，都是人生中的一種歷練。

其次，讓孩子在生活中做一個(gè)有禮貌、擁有感恩之心的人。感恩之心建立在孩子對(duì)父母辛苦付出的認(rèn)同和感激基礎(chǔ)之上。孩子只有了解父母的辛苦，才能理解父母對(duì)自己的付出，才會(huì)懷著感激之心看待父母，并隨時(shí)準(zhǔn)備回報(bào)父母。然而，隨著物質(zhì)生活水平的提高，相當(dāng)多的家庭已無(wú)需通過(guò)艱苦奮斗，甚至掙扎等艱辛的方式支付孩子的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用，孩子常常感受不到父母的艱辛。溝通的缺失是孩子感恩之心喪失的重要外因，隨電子產(chǎn)品的不斷發(fā)展，家庭中更多的交流沒(méi)有了，只有低著頭玩手機(jī)，不能停的刷著朋友圈，跟父母幾乎零交流了?！镜拇_是值得重視的問(wèn)題，家庭中可以定時(shí)使用電子產(chǎn)品，更多的時(shí)間用來(lái)交流，這很重要！】生活中，面對(duì)任何人與任何事都要心存感恩，時(shí)刻讓自己的心量擴(kuò)大，多包容他人。

然后，就是要有責(zé)任心，敢于承當(dāng)。面對(duì)生活中遇到的事，特別是自己做過(guò)的事，好事不邀功，壞事不推卸責(zé)任，要敢于承當(dāng)自己所犯下的錯(cuò)誤，并從錯(cuò)誤的事情中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取做到同樣的事情不再犯第二次。

最后，要誠(chéng)實(shí)守信，這也是最重要的一點(diǎn)。

讀完這本書(shū)讓我明白了家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子，不管在生活上、學(xué)習(xí)上。了解了如何做才能更好地使孩子接受我們的意見(jiàn)，從而培育出聰明、健康、活潑、富有愛(ài)心的好孩子。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

6歲前親子關(guān)系比知識(shí)更重要

導(dǎo)讀：健康的親子關(guān)系比讓孩子掌握知識(shí)和技能更重要，尤其在六歲以前。

當(dāng)下的社會(huì)氛圍有很強(qiáng)的緊迫感，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，生活壓力很大。因此家長(zhǎng)都希望“讓孩子贏在起跑線上”。然而中國(guó)家庭教育專業(yè)委員會(huì)理事，勞動(dòng)部育嬰師資高級(jí)培訓(xùn)師孟遷提醒家長(zhǎng)：其實(shí)，贏在起跑線，卻輸在中途的例子特別多?！昂芏嘧詈笥谐删偷娜?，起跑線上的表現(xiàn)都是很差的。無(wú)論是從理論還是從實(shí)踐來(lái)說(shuō)，這個(gè)口號(hào)都是站不住腳的。”

專家認(rèn)為，人們對(duì)于這句話的熱衷源于內(nèi)心的焦慮：對(duì)于孩子的未來(lái)沒(méi)有多大的把握，所以只能靠眼前的優(yōu)勢(shì)來(lái)獲得安全感。怎么“贏在起跑線”上呢？很多家長(zhǎng)都把注意力放在知識(shí)、技能上，比如認(rèn)識(shí)多少漢字、會(huì)幾種才藝等。但“其實(shí)童年在技能和知識(shí)上的優(yōu)勢(shì)對(duì)于孩子整個(gè)人生的積極影響是微乎其微的”。

“好關(guān)系”勝過(guò)“好教育”

孟遷表示：在孩子六歲以前，更重要、更有意義的是親子關(guān)系?！昂玫挠H子關(guān)系本身就是好的教育，親子關(guān)系不僅是教育的方式，也是教育的內(nèi)容。如果親子關(guān)系不好，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你很難教育孩子，你說(shuō)的他不愛(ài)聽(tīng)不想聽(tīng)，你就沒(méi)有什么辦法；如果親子關(guān)系好，不僅孩子更加合作，也會(huì)在這種親子關(guān)系中學(xué)到很多。”專家表示：親子關(guān)系中，“平等”和“溝通”最重要。

平等：平等就是“你重要，我也重要”，如果父母在和孩子相處中能在堅(jiān)持自己的原則的同時(shí)也尊重孩子的需要，那么孩子就會(huì)體驗(yàn)并學(xué)會(huì)“平等待人”，將來(lái)走出家門(mén)，對(duì)別人就會(huì)不卑不亢，受人尊敬。

協(xié)商和溝通：人和人的想法不同是天底下最常見(jiàn)的事情，相同是偶然的，不同是常態(tài)，那么如何處理不同，就需要溝通和協(xié)商?！吧钪写蠖鄶?shù)人都不懂得溝通，如果孩子在一個(gè)有效溝通的家庭中長(zhǎng)大，那么孩子的競(jìng)爭(zhēng)力是非常強(qiáng)的?！?/p>

行為習(xí)慣：孩子需要養(yǎng)成這些好習(xí)慣

整理了行為習(xí)慣：孩子需要養(yǎng)成這些好習(xí)慣，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

有個(gè)好習(xí)慣的孩子，不管去哪里，都會(huì)受到大家的喜愛(ài)。所以，我們一定要有好習(xí)慣，這會(huì)讓我們以后更容易成功。那么，怎樣才能夠擁有好習(xí)慣呢？相信大家都知道，好的習(xí)慣需要從小培養(yǎng)。

一、好習(xí)慣對(duì)人生的影響作用

1.克服困難

在困難面前，好習(xí)慣的人會(huì)去挑戰(zhàn)它，不會(huì)逃避。因此，一定要讓孩子擁有一個(gè)好習(xí)慣。

2.助人成功

不管做什么事情都要按照規(guī)范去做，如果不講條理的話，就容易放棄，也容易失敗。所以，一個(gè)好的習(xí)慣能夠幫助人成功。

3.容易交朋友

在平時(shí)和他人的相處中，需要互相尊重互相忍讓。如果自己沒(méi)有好習(xí)慣的話，會(huì)容易導(dǎo)致和他人之間出現(xiàn)摩擦，不利于搞好人際關(guān)系。

4.做事積極

擁有好習(xí)慣的人，做事情有始有終、積極向上。

5.心態(tài)好

擁有一個(gè)好習(xí)慣，意味著擁有很大的進(jìn)步空間，也會(huì)更加靠近成功，利于孩子的性格發(fā)展。

二、要從小培養(yǎng)的好習(xí)慣

1.要學(xué)會(huì)反思

讓孩子知道，在犯錯(cuò)誤之后，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，同時(shí)要進(jìn)行反思，這樣下次才不會(huì)再犯。

2.做事有計(jì)劃

一個(gè)人做事能不能成功，很多時(shí)候與做事情之前是否已經(jīng)計(jì)劃好有關(guān)系。因?yàn)槲覀兘?jīng)常聽(tīng)過(guò)一句話，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人，所以，做事情有計(jì)劃，不僅可以使事情做起來(lái)簡(jiǎn)單輕松，而且還能讓別人對(duì)自己的信心感到放心信任。

3.完成自己所要做的事情

讓孩子明白自己的事情要自己完成，不要太過(guò)于依賴別人，平時(shí)也要樂(lè)于助人。

4.心態(tài)樂(lè)觀

教會(huì)孩子每天都要微笑，這樣一來(lái)會(huì)讓自己變得有自信，二來(lái)身邊的人也會(huì)覺(jué)得和你相處很愉快。

5.一言既出，肆馬難追

一諾千金不管在什么方面都是很重要的，所以孩子從小就要學(xué)會(huì)守信用，一言既出駟馬難追。

行為習(xí)慣：閱讀習(xí)慣需要從小培養(yǎng)

整理了行為習(xí)慣：閱讀習(xí)慣需要從小培養(yǎng)，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

書(shū)籍是人類最好的朋友，通過(guò)閱讀書(shū)籍，我們能夠獲得很多的知識(shí)，得到一些啟發(fā)，從而更好地走好我們的人生路，得到快樂(lè)。因此，在孩子還小的時(shí)候就要幫助他養(yǎng)成一個(gè)愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，這對(duì)孩子的一生都有很大的幫助。

那么，爸爸媽媽要怎樣幫助孩子從小養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣呢？

1.興趣是最好的老師

不管在什么時(shí)候，不管做什么，興趣都是孩子最好的老師。爸爸媽媽如果希望孩子從小養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，那么首先要做的就是讓孩子能夠?qū)﹂喿x感興趣。相信大家都知道，孩子是非常喜歡聽(tīng)故事的，那么孩子喜歡聽(tīng)的故事從哪里來(lái)，當(dāng)然是從書(shū)本里面來(lái)。

爸爸媽媽最好是能夠每天在孩子睡覺(jué)之前給孩子講一些故事，等到孩子大一些之后就可以和孩子一起看故事繪本，然后再看插圖故事書(shū)，等到孩子識(shí)字以后就可以自己看書(shū)了。一步一步培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子愛(ài)上看書(shū)。

2.愛(ài)上閱讀貴在堅(jiān)持

不管做什么事情，只要一直堅(jiān)持去做，總是會(huì)有成功的一天的。只要功夫深，鐵棒磨成針。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是幾天就可以完成的，需要爸爸媽媽持之以恒才行，爸爸媽媽要做到每天擠出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)給孩子講故事。

如果白天很忙的話，可以早上提前十分鐘起床，跟孩子一起閱讀十分鐘，晚上睡前和孩子看十五分鐘的繪本故事，爸爸媽媽和孩子一起閱讀，更容易讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

如果孩子一個(gè)人閱讀的話，會(huì)不自覺(jué)。爸爸媽媽一忙起來(lái)不給孩子講故事，孩子可能也不會(huì)自己去看書(shū)，所以習(xí)慣也就難以養(yǎng)成。

3.選擇孩子喜歡的內(nèi)容閱讀

爸爸媽媽不要把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，在購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍之前要問(wèn)一下孩子的喜好，然后買(mǎi)適合孩子的書(shū)。而不是爸爸媽媽覺(jué)得哪本書(shū)好就一定要讓孩子閱讀。

孩子的詞匯量、思維能力和理解能力都很有限，如果強(qiáng)行讓孩子閱讀文學(xué)作品，一來(lái)孩子難以理解，二來(lái)孩子可能會(huì)有逆反心理。這樣孩子就難以愛(ài)上閱讀，更不要說(shuō)養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣了。

4.要注意閱讀的方法

閱讀其實(shí)也是有一定的技巧的，在掌握了技巧之后，孩子會(huì)更喜歡閱讀。所以，在閱讀之前，爸爸媽媽可以先讓孩子知道故事的中心思想是什么，然后引導(dǎo)孩子先看繪本圖事，讓孩子描述一下圖片在表達(dá)什么，這一步有點(diǎn)像孩子們?cè)谌昙?jí)前所學(xué)的看圖寫(xiě)話一樣。

閱讀是一個(gè)循序漸近的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要慢慢來(lái)，爸爸媽媽千萬(wàn)不要太過(guò)于著急哦。

幼升小面試：思維能力比知識(shí)更重要

2個(gè)蘋(píng)果和1個(gè)梨等于11個(gè)玻璃球，其中1個(gè)梨等于3個(gè)玻璃球，那么1個(gè)蘋(píng)果等于幾個(gè)玻璃球？

小銘前面有3個(gè)小朋友，后面有4個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友？

請(qǐng)用7根小木棍，分別擺出2個(gè)正方形和3個(gè)三角形圖案。

大象在給小動(dòng)物上課，兔子在做小動(dòng)作，小猴在跟小熊聊天，小羊蹺著二郎腿，問(wèn)誰(shuí)在上課的時(shí)候做得對(duì)？

小朋友坐在座位上聽(tīng)了15分鐘《12生肖的故事》，然后老師讓小朋友回答故事里的問(wèn)題：為什么老鼠那么小卻排在第一？

對(duì)于幼兒園學(xué)過(guò)英語(yǔ)的小朋友，老師會(huì)讓你排列字母卡片，用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，用英語(yǔ)說(shuō)顏色。

還有一些常識(shí)問(wèn)題，如父母是做什么工作的？父母的電話是多少？如果家里有人生病了要怎么辦？如果家里著火了怎么辦？一年共多少個(gè)月？現(xiàn)在是什么季度？

……

隨著“幼升小”入學(xué)面試的陸續(xù)結(jié)束，熱心的家長(zhǎng)們通過(guò)孩子的回憶，紛紛在網(wǎng)上曬起了各小學(xué)的面試題目。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、才藝、家庭基本信息等，是多數(shù)家長(zhǎng)總結(jié)的考查內(nèi)容。

由于不能跟隨孩子進(jìn)入“考場(chǎng)”，家長(zhǎng)們只得通過(guò)孩子的轉(zhuǎn)述來(lái)進(jìn)行面試成功與否的自我判斷，心中不乏五味雜陳。網(wǎng)友家長(zhǎng)記錄：“孩子說(shuō)她看到老師打的分，第一題（口算）是20分，后面都是10分，沒(méi)有空著的，可總分是90分。孩子問(wèn)我，我覺(jué)得每道題都答對(duì)了，是不是滿分就是90分啊？我說(shuō)是，你得的就是滿分。明知道不能苛求，孩子表現(xiàn)得已經(jīng)很不錯(cuò)了，心里卻有點(diǎn)不舒服，孩子哪點(diǎn)出錯(cuò)了呢？唉，想當(dāng)初孩子考幼兒園出錯(cuò)時(shí)我就這心態(tài)，三年過(guò)去了，一點(diǎn)沒(méi)變，啥時(shí)能淡定呢？”

“孩子可真不容易，考了個(gè)夠，趕上考大學(xué)了?！币苍S是家長(zhǎng)們對(duì)于孩子每登上一個(gè)臺(tái)階都給予了過(guò)度的關(guān)注，也許確實(shí)是入學(xué)面試的廣度、深度令成人咋舌，難怪，家長(zhǎng)們?cè)诘玫胶⒆拥男W(xué)錄取通知單后，發(fā)出了“不管怎么樣，終于‘上岸’了”的感嘆。

思維能力強(qiáng)于知識(shí)掌握

“教委明確規(guī)定，幼兒園升入小學(xué)免試就近入學(xué)，所以我們不會(huì)開(kāi)展動(dòng)筆考試的項(xiàng)目?！睎|城區(qū)景泰小學(xué)校長(zhǎng)陳培榮告訴記者，由于今年報(bào)名學(xué)生人數(shù)眾多，在滿足了片內(nèi)學(xué)生就近入學(xué)的需求外，其他只能通過(guò)擇優(yōu)的方式進(jìn)行招生。雖然家長(zhǎng)存有牢騷，但這是不可改變的現(xiàn)實(shí)。“那些沒(méi)有能夠被錄取的孩子并不是不好，只是在大環(huán)境下，相對(duì)而言同別的小孩子相比，在學(xué)前教育方面稍有欠缺罷了?！睂W(xué)校對(duì)于擇優(yōu)的定位是，通過(guò)面試考查學(xué)生的學(xué)前教育水平、思維能力以及習(xí)慣養(yǎng)成。

具體來(lái)說(shuō)，入學(xué)面試對(duì)于思維能力的考查主要側(cè)重?cái)?shù)學(xué)方面，但判斷的依據(jù)并非是孩子對(duì)于教師的提問(wèn)能否正確作答，更重要的是觀察其在教師的啟發(fā)之下會(huì)不會(huì)自主思考。其次，入學(xué)面試是為了了解孩子的學(xué)前教育情況。面試教師通過(guò)同孩子的交流，如詢問(wèn)家在哪里，父母從事什么工作，一年有幾個(gè)季節(jié)，父母和孩子的生日等簡(jiǎn)單內(nèi)容，觀察其語(yǔ)言表述能力。第三，面試過(guò)程也是一個(gè)孩子生活、行為習(xí)慣進(jìn)行自然展現(xiàn)的過(guò)程。如注意力是否集中，是否能有聽(tīng)的習(xí)慣等。

值得一提的是，學(xué)校每年的面試側(cè)重點(diǎn)及試題都會(huì)有所變化。其主要原因并非是學(xué)校刻意而為，而是因?yàn)槿缃窈⒆咏邮艿膶W(xué)前教育都非常好。孩子們考試后會(huì)和家長(zhǎng)“學(xué)舌”，考了幾道題，每道題分別是什么內(nèi)容等。甚至學(xué)校當(dāng)天舉辦的面試，第一個(gè)考生走出考場(chǎng)后，后面的考生就能立刻了解到學(xué)校的考查問(wèn)題了。學(xué)校不得不根據(jù)每年的情況重新選題，并在考試中進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整。

“我們并不考查孩子在學(xué)前教育中學(xué)到了多少知識(shí)，畢竟，現(xiàn)在有的幼兒園只是以開(kāi)發(fā)智力為準(zhǔn)，而不是以知識(shí)傳輸為重?！标愋ｉL(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，最重要的是看孩子通過(guò)老師的引導(dǎo)，能否以此進(jìn)行有效的思考。如果小學(xué)入學(xué)就考到拼音、算術(shù)等小學(xué)內(nèi)容的話，其直接結(jié)果就是未來(lái)的幼兒教育會(huì)走偏。

培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力比讓孩子做領(lǐng)導(dǎo)更重要

小寶的幼兒園也有學(xué)前班、小學(xué)和中學(xué)的，因?yàn)楹芟矚g這家幼兒園的教育理念，自然的我也就特別想了解他們的學(xué)前班和小學(xué)設(shè)置。前段時(shí)間爭(zhēng)取到了去學(xué)前班隨聽(tīng)一節(jié)課的機(jī)會(huì)。

我對(duì)于她們班級(jí)的一個(gè)小女孩印象很深刻，這個(gè)女生長(zhǎng)得小小的，也不是特別愛(ài)說(shuō)話，一點(diǎn)不起眼。真正引起我注意的是在“項(xiàng)目討論”的環(huán)節(jié)。

當(dāng)天討論的是設(shè)計(jì)下午去社區(qū)書(shū)店購(gòu)物的計(jì)劃，6、7歲的孩子的天性就是“愛(ài)出風(fēng)頭”啊，幾乎每個(gè)孩子都在那里爭(zhēng)先恐后地說(shuō)，好幾個(gè)都沒(méi)輪到老師點(diǎn)名已經(jīng)邊舉手邊對(duì)著老師說(shuō)，“我認(rèn)識(shí)錢(qián)，我知道怎么結(jié)賬”；“我認(rèn)識(shí)路，我們這里出發(fā)，出去要經(jīng)過(guò)兩個(gè)紅綠燈”。

那個(gè)小女孩一開(kāi)始也不插嘴，就是默默聽(tīng)著，等到大家一輪說(shuō)完了，她才舉手，得到老師點(diǎn)名后才開(kāi)口，“我們要不分工一下吧，Bea，你認(rèn)識(shí)錢(qián)，那錢(qián)就由你和Philip負(fù)責(zé)；Leo你認(rèn)識(shí)路，那就你和Mia負(fù)責(zé)帶隊(duì)。。。”她的提議很快就得到大家的支持，每個(gè)孩子都有了自己的職責(zé)，這個(gè)計(jì)劃就這樣很好地制訂好了。

因?yàn)檫@件事，我開(kāi)始對(duì)她額外多留意了。我發(fā)現(xiàn)，相比有些孩子在自由玩耍時(shí)爭(zhēng)著去拿自己想要的玩具，她會(huì)等待大家先選，然后自己再拿，遇到其他伙伴因?yàn)橥婢甙l(fā)生糾紛，她還會(huì)出主意協(xié)調(diào)。

相比其他孩子開(kāi)會(huì)時(shí)間爭(zhēng)著說(shuō)話讓老師看到自己，她總是非常認(rèn)真地聽(tīng)著，時(shí)不時(shí)還會(huì)點(diǎn)頭，然后自己有想法時(shí)就會(huì)舉手等待點(diǎn)名。她的性格挺淡淡的，用大人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看也許就是“與世無(wú)爭(zhēng)”的樣子。

那天參觀后，我還特地和班主任老師提到了她，老師給我的反饋，這個(gè)孩子雖然不爭(zhēng)不搶，但她內(nèi)心是很有自己主意的，同學(xué)們都很愿意聽(tīng)她，很有領(lǐng)導(dǎo)力的一個(gè)孩子。

領(lǐng)導(dǎo)力，這是每個(gè)父母都希望培養(yǎng)孩子的。隨便打開(kāi)任何一個(gè)美國(guó)常青藤大學(xué)招簡(jiǎn)章都會(huì)強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)，任何一個(gè)公司招聘經(jīng)理以上職位也會(huì)看重這個(gè)。但對(duì)于孩子世界的評(píng)判，我們似乎更容易簡(jiǎn)單化，印象中似乎就是那個(gè)愿意表達(dá)、愿意說(shuō)，凡事都是主動(dòng)爭(zhēng)取第一個(gè)，很“厲害”的孩子才是做班長(zhǎng)做領(lǐng)導(dǎo)的料。與之相對(duì)的是這樣的聲音，“孩子不聲不響，不爭(zhēng)不搶，會(huì)不會(huì)成不了大器？”

但這個(gè)學(xué)前班的小女孩是特別高高在上，氣勢(shì)壓人的嗎？完全不是。對(duì)于“領(lǐng)導(dǎo)力”這個(gè)定義，我們似乎有點(diǎn)走偏了。因?yàn)槊總€(gè)地方都在說(shuō)“領(lǐng)導(dǎo)力”，于是我們都沒(méi)停下來(lái)認(rèn)真思考，到底哪些素質(zhì)可以形成一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)？

這一點(diǎn)在美國(guó)教育中也開(kāi)始逐漸引起注意了，哈佛大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)科的Barbara Kellerman教授甚至還提出了“跟隨者”概念：先讓孩子成為一個(gè)好的跟隨者，好的跟隨者更能成為一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)，其中這兩大品質(zhì)尤為重要：覺(jué)察力和合作精神。

覺(jué)察力

和大家說(shuō)過(guò)，小寶是個(gè)慢熱的孩子，我曾經(jīng)一度也有壓力，總是希望她可以像其他孩子那樣可以爭(zhēng)著說(shuō)話，可以爭(zhēng)著去參加某些活動(dòng)。現(xiàn)在回頭看，其實(shí)我也是不經(jīng)意陷入了追求領(lǐng)導(dǎo)者的怪圈了。

領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)鍵的能力就是可以聚攏一群人，讓大家都愿意為了共同目標(biāo)一起完成一件事。如果只是一味鼓勵(lì)孩子做“第一個(gè)”，為了追求表面上的那個(gè)“快”，也許反而錯(cuò)失了讓孩子觀察周?chē)h(huán)境的機(jī)會(huì)。

“你剛剛大喊大叫，你怎么了？”－覺(jué)察自己

“剛剛B想拿A的小推車(chē)，然后B就大哭了，為什么?。俊保X(jué)察他人

“幼兒園老師在分配任務(wù)，你想做什么，那為什么你后來(lái)主動(dòng)把機(jī)會(huì)讓出來(lái)了呢？”－覺(jué)察環(huán)境

就像文章開(kāi)頭的那個(gè)小女孩，最后大家信服她的原因之一就是因?yàn)樗挠X(jué)察，她充分觀察了每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。好的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)就在于可以統(tǒng)籌環(huán)境達(dá)成任務(wù)，而這是需要建立在“懂”人的基礎(chǔ)上的。

合作精神

父母的關(guān)注就像陽(yáng)光，灑在哪里，哪里就會(huì)生根發(fā)芽。懂得競(jìng)爭(zhēng)固然很重要，但如果只是一味地教孩子，“你要舉手告訴老師你會(huì)，你要做第一，你要第一個(gè)上去拿這些東西”，這樣的教育反而讓孩子離培養(yǎng)真正領(lǐng)導(dǎo)力又遠(yuǎn)了一步。

當(dāng)一個(gè)孩子眼里只有“輸贏”和“第一”時(shí)，他不僅容易和同伴們成為不必要的“敵對(duì)”關(guān)系，而且他也會(huì)因?yàn)榕螺敹滩阶苑?。我們更需要讓孩子建立這樣的意識(shí)，“如何讓大家一起完成一件事，一起解決一個(gè)問(wèn)題，這更有意義”。

當(dāng)孩子的關(guān)注重點(diǎn)從“我”變成了“事情”本身后，他們才能真正地去思考想辦法，真正去集結(jié)大家的力量，真正去體會(huì)全力以赴“做成”一件事的酣暢淋漓，而不再因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)個(gè)人得失而傷心。

這一點(diǎn)在孩子集體活動(dòng)時(shí)尤為重要，遇到需要有競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)時(shí)，不要總是刻意去強(qiáng)調(diào)名次，多引導(dǎo)孩子觀察自己的努力過(guò)程，多讓孩子反思，如果重新再來(lái)一次，怎么調(diào)動(dòng)外力，如何和他人合作可以效果更好？

偉大的領(lǐng)導(dǎo)從來(lái)不是以領(lǐng)導(dǎo)自居，而是關(guān)注于自己的努力會(huì)發(fā)生怎樣的影響和改變。領(lǐng)導(dǎo)力從來(lái)不該是一個(gè)職位名稱，而是一個(gè)做成事情的目標(biāo)。

養(yǎng)育孩子過(guò)程中，最怕的就是把“目標(biāo)”和“目的”的順序搞混了。培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，需要注重培養(yǎng)像今天上面提到的覺(jué)察力和合作精神，也需要培養(yǎng)批判性思維和邏輯表達(dá)能力等。這些領(lǐng)導(dǎo)力的軟實(shí)力的培養(yǎng)是我們的育兒目標(biāo)。

但我們絕對(duì)不能帶著“讓孩子做領(lǐng)導(dǎo)”的目的來(lái)育兒，不然就會(huì)出現(xiàn)一味追求“領(lǐng)導(dǎo)”這個(gè)名詞表面意思，也會(huì)下意識(shí)地因?yàn)楹⒆訜o(wú)法達(dá)到表面標(biāo)準(zhǔn)而出現(xiàn)“恨其不爭(zhēng)”的焦慮或者用力過(guò)猛。

目標(biāo)，是我們每個(gè)人生而為人可以成為更好自己的軟實(shí)力；而目的，只會(huì)讓我們困于某個(gè)單一價(jià)值觀后裹足不前。

培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，比讓孩子“做領(lǐng)導(dǎo)”更重要；育兒，要有目標(biāo)，但不要有目的！

全職媽媽，知識(shí)儲(chǔ)備更重要

很多全職媽媽吐槽，說(shuō)自己為了照顧孩子的吃喝拉撒而放棄自己曾有的事業(yè)或工作，把自己形容的如此含辛茹苦，光輝偉大。但是我認(rèn)為，如果只是“吃喝拉撒”的照顧孩子，對(duì)于要全職的媽媽來(lái)講，只有四個(gè)字：得不償失！

這次先在知識(shí)儲(chǔ)備量上，吐槽一下全職媽媽身上的責(zé)任吧：

當(dāng)孩子嗷嗷待哺時(shí)，不管是母乳喂養(yǎng)還是奶粉喂養(yǎng)，怎樣喂養(yǎng)才科學(xué)、才適合孩子；孩子什么時(shí)候需要添加輔食、添加什么樣的輔食；孩子的情感需要得到什么樣的照顧；這個(gè)時(shí)候的孩子，只會(huì)用哭和笑來(lái)表達(dá)自己的情感，那么他的哭聲代表了什么……事無(wú)巨細(xì)，我們需要面面俱到。當(dāng)然這個(gè)時(shí)候，我們初為人母，任勞任怨！也努力的從多種渠道學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，尤其是營(yíng)養(yǎng)學(xué)方面的知識(shí)儲(chǔ)備是我們必須要做的功課。如何讓孩子吃好、如何讓孩子吃的有營(yíng)養(yǎng)，對(duì)于小小嬰兒來(lái)講，這是一個(gè)很重要的課題。

當(dāng)孩子蹣跚學(xué)步時(shí)，這個(gè)時(shí)候的孩子，最沒(méi)有安全意識(shí)，卻開(kāi)始了自己的第一步。我們欣喜若狂之余，才發(fā)現(xiàn)還需要有嬰兒心理學(xué)、幼兒心理學(xué)方面的知識(shí)，知道在某個(gè)階段孩子最需要什么；當(dāng)孩子出現(xiàn)一些問(wèn)題的時(shí)候，是常態(tài)還是需要我們密切關(guān)注的情況……這個(gè)時(shí)候的孩子，還非常的脆弱易生病，這也是全職媽媽最為操心的事情，恨不得替孩子生病之余，24小時(shí)的守候不提，最主要的是懸著的心沒(méi)有釋放的地方。所以，我們還需要很多針對(duì)孩子疾病以及意外發(fā)生時(shí)處理的一些簡(jiǎn)單判斷能力的知識(shí)。

記得，寶仔大約一歲的時(shí)候，曾經(jīng)被橘子卡住過(guò)，雖然當(dāng)時(shí)對(duì)他的照顧自我感覺(jué)已經(jīng)很小心了，但是依舊防不勝防。我一個(gè)轉(zhuǎn)身，他頑皮的塞了一瓣橘子在嘴里，過(guò)去他吃的橘子我都是把橘瓣外面的一層皮去掉給他吃里面的果肉以及允吸果汁的，所以一下子他就開(kāi)始翻白眼，當(dāng)時(shí)嚇得我手腳發(fā)軟，還好他的爸爸及時(shí)的把他倒立后猛拍背，使他吐出了橘瓣。之后，他眼淚汪汪的看著我，我眼淚汪汪的抱著他，心中無(wú)限的后怕——如果沒(méi)有及時(shí)的處理，后果不堪設(shè)想。

慢慢的，孩子一天天的長(zhǎng)大，幼兒時(shí)期的孩子才是對(duì)家長(zhǎng)知識(shí)儲(chǔ)備糧真正的考驗(yàn)，尤其是全職媽媽，除了孩子去幼兒園的時(shí)間外，他們都和我們呆在一起，如何面對(duì)他們隨時(shí)無(wú)數(shù)的為什么與無(wú)窮的求知欲，如何幫助他解答各種各樣形形色色又天馬行空的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)期也是奠定家長(zhǎng)在孩子心中地位的時(shí)刻。

如果你只是一個(gè)照顧孩子吃喝拉撒的媽媽，對(duì)于孩子的這些問(wèn)題是敷衍的態(tài)度。那么在孩子心中，媽媽也就僅僅是“衣食父母”中的“衣”和“食”而已；媽媽的形象可能慈祥，但絕對(duì)不會(huì)上升為“良師益友”的角度；孩子對(duì)你的尊敬，也僅僅是應(yīng)有的“孝道”；當(dāng)面對(duì)孩子開(kāi)始有了自己小秘密、自己空間的時(shí)候，僅僅作為“衣食父母”，又如何來(lái)理解孩子、幫助孩子成長(zhǎng)呢？又怎樣來(lái)奢望孩子和你分享他們的夢(mèng)想與愿望呢？

如果對(duì)于孩子的問(wèn)題我們也面對(duì)了，但是用的是不求甚解或者蒙混過(guò)關(guān)的方法，一旦孩子長(zhǎng)大真正面對(duì)答案的時(shí)候，他們又會(huì)對(duì)我們多么的失望亦或不信任??！

所以，這個(gè)時(shí)候，天文地理、生活百科……等等知識(shí)，都是需要我們學(xué)習(xí)的，哪怕是網(wǎng)絡(luò)搜索、度娘幫助，也需要認(rèn)真的面對(duì)孩子的每一個(gè)問(wèn)題。切記：你是什么態(tài)度，將來(lái)孩子就是什么態(tài)度！當(dāng)我們?cè)谖磥?lái)責(zé)怪孩子學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎、不認(rèn)真的時(shí)候，一定要先要想一想當(dāng)初我們是如何對(duì)待孩子的問(wèn)題的。

當(dāng)然，這也是我痛定思痛的總結(jié)。我前段時(shí)間就鬧了個(gè)烏龍：

某一天，寶仔繪聲繪色的給我講了一個(gè)新聞，他說(shuō)：“一個(gè)女人啊，她想不開(kāi)了，站在樓頂想跳樓自殺。這個(gè)時(shí)候，有個(gè)男的在緊急關(guān)頭救了他。結(jié)果啊，這個(gè)女的一點(diǎn)兒?jiǎn)栴}都沒(méi)有，這個(gè)男的呢，卻受了重傷！”

我跟著問(wèn)道：“為什么呢？”

他說(shuō)：“因?yàn)檫@個(gè)男的救了她??！”

我繼續(xù)問(wèn)：“為什么男的受了重傷，而女的沒(méi)有受傷呢？”

他想了想沒(méi)有回答。

而我卻在沒(méi)有常識(shí)的情況下又信口解釋道：“因?yàn)橐话闱闆r下男的都要比女的重，在同一高度落下的物體，重的肯定會(huì)先落地，所以這個(gè)男的墊底兒啦！”

兒子點(diǎn)點(diǎn)頭。我卻忽然產(chǎn)生了一絲不安，似乎很不對(duì)！作為文科生，物理和化學(xué)是我曾經(jīng)避之不及的兩門(mén)功課，幾乎為零。所以我也很是疑惑的告訴兒子：“仔仔，媽媽不確定剛才說(shuō)的對(duì)不對(duì)，還是讓我求證一下吧！”

直接百度后，我首先給兒子道了歉：“仔仔對(duì)不起，媽媽剛才的理論錯(cuò)了！同一高度落下的物體，是會(huì)同時(shí)落地的。在很久以前，在遙遠(yuǎn)的一個(gè)叫做意大利的國(guó)家，有一個(gè)偉大的科學(xué)家叫做伽利略，他在有名的比薩斜塔上做了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)證明了這個(gè)理論?！贝笾轮v解了這個(gè)理論后，我又告訴他：“兒子啊，關(guān)于物理方面和化學(xué)方面的知識(shí)呢，媽媽的確非常的欠缺，所以還要你以后好好學(xué)習(xí)，給我做老師??！”

寶仔好奇的問(wèn)我：“媽媽，什么是物理、化學(xué)啊？”

我想了想，告訴他：“物理和化學(xué)是兩科很重要的知識(shí)。我簡(jiǎn)單的給你打個(gè)比方，比如說(shuō)剛才的同一高度的物體落地理論就是物理，還有比如你的電子積木上面的電流、怎樣一盞燈亮，怎樣兩盞燈亮等等，這些都是物理知識(shí)，物體的一般運(yùn)動(dòng)規(guī)律、物體之間的相互作用都是物理；而我們把純奶最后做成了酸奶，就是奶起了化學(xué)變化。再比如神十能夠去太空飛翔，里面就用到了太多的物理和化學(xué)方面的知識(shí)。所以啊，物理和化學(xué)的領(lǐng)域特別的大，也非常的神奇。需要我們不斷地學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐。”

所以，作為全職媽媽，我們?cè)诤⒆舆€不能自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要努力的補(bǔ)充自己的知識(shí)可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子；而當(dāng)孩子可以自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，更要和他們共同進(jìn)步。有些全職媽媽在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候也很忙，忙著整理家務(wù)、忙著追劇、忙著煲電話粥……殊不知靜靜地陪著孩子學(xué)習(xí)，他們做作業(yè)，我們看書(shū)，相處一室卻互不干擾，但其樂(lè)融融。這也是最好的親子時(shí)光，卻被很多媽媽浪費(fèi)掉了，實(shí)在可惜！

總之，全職媽媽雖然說(shuō)在家里，但是不能被社會(huì)淘汰，更不能讓自己固步自封在鍋碗瓢盆、衣食住行的小小世界中，而忽略了自我學(xué)習(xí)、自我完善；更要滿懷熱愛(ài)的去感受外面的精彩，努力讓自己的人生在不同的階段也有不同的精彩！

加油！為自己，為所有正在努力的全職媽媽！

幼升小孩子的培養(yǎng)方向：思維比知識(shí)重要百倍！

經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)這樣的問(wèn)題：“孩子問(wèn)我什么是數(shù)學(xué)，我愣住了，不知道怎么回答孩子？我上網(wǎng)查了一下，解釋都太專業(yè)，我們都不知道怎么回答孩子”。

相信很多5-6歲的爸爸媽媽們都會(huì)遇到類似的問(wèn)題，孩子問(wèn)的問(wèn)題，很常見(jiàn)，可就是不知道該如何解釋他們才能理解。搪塞過(guò)去又怕失去為人父母的權(quán)威，真是左右為難。

其實(shí)，這正是5-6歲孩子突出的特點(diǎn)之一，抽象思維開(kāi)始萌芽，對(duì)圖像、符號(hào)和抽象的一些詞匯開(kāi)始感興趣，行為表現(xiàn)之一就是提問(wèn)。

爸爸媽媽們可要把握好孩子的問(wèn)題，引導(dǎo)有方，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的興趣和主動(dòng)探索的欲望，在查詢和理解的過(guò)程里，既補(bǔ)充了新知又鍛煉了自主能力。家長(zhǎng)何樂(lè)而不為呢？說(shuō)到呵護(hù)孩子“想問(wèn)”的這個(gè)事情，里面還真是有很多學(xué)問(wèn)呢。

一、為孩子創(chuàng)造“想問(wèn)”的情境

孩子積極思考，主動(dòng)提出問(wèn)題、這對(duì)孩子思維的發(fā)展極其重要?；蛟S有些父母會(huì)問(wèn)，如何才能讓孩子想問(wèn)、會(huì)問(wèn)？要讓孩子想問(wèn)題并提出問(wèn)題，一個(gè)重要的做法、是安排一個(gè)情境，以激發(fā)孩子想問(wèn)的興趣。所謂安排“情境”，有某些技巧可依循。

首先，讓孩子感到好奇。如故事說(shuō)一半、讓孩子好奇地想問(wèn)結(jié)果；玩猜謎游戲，給一些暗示，等等……；然后引導(dǎo)孩子如何問(wèn)得清楚，而且能有禮貌地問(wèn)。

其次，鼓勵(lì)孩子積極思考，主動(dòng)提出問(wèn)題。在孩子的天性中，有一種求知的欲望、他們心中原本有著無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”，想了解這個(gè)奇妙世界的本來(lái)面目。是成人習(xí)以為常的姿態(tài)和不以為然的態(tài)度，逐漸扼殺了孩子的這種求知沖動(dòng)。

因此，父母如果能夠有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，保護(hù)好孩子的好奇心，鼓勵(lì)孩子積極思考，對(duì)孩子的提問(wèn)努力表現(xiàn)出自己的興趣，與孩子一起去思考，去尋求未知的答案，孩子提出問(wèn)題的欲望就會(huì)不斷增強(qiáng)。

二、要善于對(duì)孩子發(fā)問(wèn)

問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，發(fā)問(wèn)對(duì)于培養(yǎng)孩子是很重要的。要想激發(fā)孩子的潛能及創(chuàng)造力，父母必須掌握向孩子發(fā)問(wèn)的形式和技巧。要善用發(fā)問(wèn)的技巧，也學(xué)會(huì)聽(tīng)孩子發(fā)問(wèn)。因?yàn)檫@既有助于增進(jìn)親子關(guān)系，更可激發(fā)孩子的思考能力，同時(shí)可培養(yǎng)其表達(dá)能力。

發(fā)問(wèn)時(shí)，不要只問(wèn)對(duì)或錯(cuò)的封閉式問(wèn)題，最好依據(jù)孩子的能力，問(wèn)一些沒(méi)有惟一答案的開(kāi)放性問(wèn)題，如：茶杯有些什么用途？多少加多少等于10？等等。

臺(tái)灣學(xué)者陳龍安總結(jié)出發(fā)問(wèn)技巧的“十字訣”。這“十字訣”是：假、例、比、替、除、可、想、組、六、類。

“假”：就是以“假如……”的方式和孩子玩問(wèn)答游戲；

“例”：即是多舉例；

“比”：比較東西和東西間的異同；

“替”：讓孩子多想些有什么是可以替代的；

“除”：用這樣的公式啟發(fā)，除了……還有什么；

“可”：可能會(huì)怎么樣。

“想”：讓孩子想象各種情況；

“組”：把不同的東西組合在一起會(huì)如何。

“六”：就是“六何”檢討策略，即為何、何人、何時(shí)、何事、何處、如何。舉例來(lái)說(shuō)，孩子要去郊游，就可和孩子討論請(qǐng)誰(shuí)一起去？何時(shí)去？為何要去？到哪里去？帶什么去？問(wèn)題愈多元化，孩子所受到的思考刺激愈多；

“類”：是多和孩子類推各種可能。

三、訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維

我們經(jīng)常碰到以下兩類問(wèn)題：

一類問(wèn)題，就像課本上的習(xí)題——提出的問(wèn)題很明確，要求我們運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的某些知識(shí)，針對(duì)問(wèn)題“聚會(huì)思維”；而這個(gè)問(wèn)題的正確答案往往是惟一的，這就像我們回答“1十1”只能等于2，等于別的就意味著錯(cuò)誤。

另一類問(wèn)題，就是可能有多種答案的問(wèn)題——有時(shí)問(wèn)題在開(kāi)始時(shí)并不十分明確。其實(shí)我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降拇罅繂?wèn)題都是屬于這種類型。解決這類問(wèn)題，除了要努力明確問(wèn)題外，還要打破平時(shí)習(xí)慣想法的束縛，將自己的思想從不同途徑、不同角度擴(kuò)散開(kāi)去考慮問(wèn)題，這叫“發(fā)散思維”；而這個(gè)問(wèn)題的答案，往往是很多個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)想，并且不能絕對(duì)他說(shuō)哪個(gè)設(shè)想最好，只能根據(jù)實(shí)際的情況，評(píng)定某個(gè)設(shè)想更為合適。

比如“回形針有什么用？”這樣一個(gè)問(wèn)題，有興趣的話，您可以先考考自己的小孩。

發(fā)散性思維要求一題多解，供參考的答案有：

1.回形針除了可以用來(lái)“別住紙張”外，還可以有以下的用途：

2.可以讓回形針利用襯衣口袋，別住“服務(wù)員”或“小隊(duì)長(zhǎng)”等標(biāo)志；

3.可以用它代替發(fā)夾，夾住散亂的頭發(fā)；也可代替領(lǐng)帶夾子；

4.假如有很多回形針的話，可以把它們聯(lián)結(jié)起來(lái)，成為鏈條；

5.可以把回形針的一頭拉開(kāi)，代替牙簽，剔除牙縫中的食物殘?jiān)ó?dāng)然最好不要這么做）；

6.同樣可用它剔除地板、桌子緩和指甲縫的臟東西等等；

7.必要時(shí)，可以把整個(gè)回形拉直，當(dāng)作鞋帶使用——把它穿過(guò)鞋帶孔扭結(jié)起來(lái)；

8.把回形針縫在窗簾布上端，代替窗簾圈；可將它別在紙模型飛機(jī)的頭部，做重錘用；將許多回形針串聯(lián)起來(lái)，還能做項(xiàng)鏈，等等。

四、下面是一則成功的家教案例，摘自家長(zhǎng)原創(chuàng)：鼓勵(lì)孩子“異想天開(kāi)”！

兒子上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，有一天數(shù)學(xué)老師讓人捎口信要我們?nèi)ィ嬖V了我們這樣一件事：數(shù)學(xué)教學(xué)正進(jìn)入直式運(yùn)算階段，學(xué)生們都能按照老師的要求，從低位向高位順序運(yùn)算，惟獨(dú)兒子別出心裁地從高位到低位進(jìn)行逆向運(yùn)算，經(jīng)老師指出后，他竟頑固地一意孤行。

我們回家盤(pán)問(wèn)時(shí)，兒子振振有詞：“左邊算到右邊是我想出來(lái)的竅門(mén)”。聽(tīng)他這么一說(shuō)，我們意識(shí)到，兒子雖然違背規(guī)律進(jìn)行運(yùn)算，卻透露出一種萌芽狀態(tài)的獨(dú)創(chuàng)精神。

于是我們?cè)趯?duì)他的“找竅門(mén)”給予充分肯定之后，循循善誘地告訴他，對(duì)自己周?chē)氖挛镆喾轿坏赜^察，對(duì)思維結(jié)果還需驗(yàn)證，驗(yàn)證的標(biāo)準(zhǔn)就是看它的實(shí)際效果。然后，我們與他一起分析逆向運(yùn)算的弊端。最后，他口服心服地毅然忍痛割“愛(ài)”了。

五、教育反思與學(xué)習(xí)

孩子總是要長(zhǎng)大的，父母不是包辦替代，而是要充分尊重孩子的主體地位，讓孩子從小樹(shù)立主體意識(shí)，從各方面給予他“參與”的機(jī)會(huì)。按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育則是在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。

“教育就是叫人去思維”教育教人以知識(shí)，是因?yàn)樵贈(zèng)]有別的東西可教。但知識(shí)并不能代替思維，如同思維不能代替知識(shí)一樣。在大多數(shù)實(shí)際生活中，知識(shí)從來(lái)就是不完全的（因?yàn)槲覀兲幚淼氖虑橥婕皩?lái)），所以我們需要思維。

創(chuàng)造力也是一種思維能力，它并不是漫無(wú)邊際、天馬行空式的創(chuàng)意，而是能提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)造新事物、幫助人適應(yīng)環(huán)境的能力。

知識(shí)與思維有密切的聯(lián)系，但決不是同一個(gè)東西。有些孩子非常善于思考，很有創(chuàng)造力，但在校的考試成績(jī)可能很一般；有些孩子的考試成績(jī)非常好，但不善于獨(dú)立思考，沒(méi)有創(chuàng)造力，所謂“高分低能”就是指這類學(xué)生。

因此，孩子讀書(shū)、學(xué)習(xí)，有著雙重的目的：一是掌握知識(shí)，一是發(fā)展思維技能。大多數(shù)父母和教師往往注意前者而忽略后者。但教授一門(mén)知識(shí)課的更為重要的意義恰恰是為了使孩子的思維技能得到發(fā)展。

“教育就是叫人去思維”，這句話很有道理。所以，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的思維力方面應(yīng)注意一些方法：教孩子，思維比知識(shí)更重要！