論文：在親子閱讀過程中的存在的普遍問題與家庭指導(dǎo)策略

閱讀能力是每個人必須具備的一項重要能力，親子閱讀也成為了不少家庭每天生活中不可缺少的內(nèi)容。本文主要分析了如何將親子閱讀巧變“快樂大本營”這一問題，分析了在親子閱讀過程中的存在的普遍問題及指導(dǎo)策略。

一、在親子閱讀過程中的存在的普遍問題

(一)家庭指導(dǎo)方式方法欠缺

不少家長尚沒有掌握正確的開展親子閱讀方法，他們認(rèn)為親子閱讀只是讓孩子多一樣可以自己玩的“玩具”。首先，有的家長在進(jìn)行親子閱讀時的方法很簡單，就是讓孩子能自主閱讀，以便家長可以利用這段時間做自己的事情。其次，不少家長自己也沒有指導(dǎo)孩子開展親子閱讀的經(jīng)驗，更不會認(rèn)真研讀自己給孩子的親子閱讀材料，這種親子閱讀方法的缺失使親子閱讀缺乏了指導(dǎo)和引領(lǐng)，放任自流，也失去了通過親子閱讀促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展的預(yù)想。

(二)對讀本內(nèi)容選擇較為隨意

不少家長把幼兒讀本當(dāng)成看成是“看圖說話”，是給孩子無聊時隨便翻閱的，文字沒有多少，圖畫內(nèi)容似乎都大同小異，因此選擇也比較隨意，目的不明確。首先，很少家長的讀本選擇是有理論依據(jù)的，多是憑感覺來挑選，要么就是選擇孩子喜歡的，要么就是選擇很多孩子普遍喜歡的，使讀本選擇缺乏科學(xué)性。其次，家長不會考慮根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點和認(rèn)知差異進(jìn)行選購，讀本選擇沒有針對性，孩子對讀本內(nèi)容的興趣和認(rèn)知需求沒有得到足夠關(guān)注。

(三)親子閱讀家庭指導(dǎo)的目的功利性過強(qiáng)

很多家長都認(rèn)為幼兒親子閱讀就是為孩子進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備的，為了“不讓孩子輸在起跑線上”，許多家長的閱讀指導(dǎo)都具有極強(qiáng)的功利性。一些家長經(jīng)過自己的演繹，將生動多彩的讀本變成了生硬呆板的教科書，采用朗讀背誦、看圖說話等指導(dǎo)方法限制了幼兒的想象力空間；另外，許多家長在讀本指導(dǎo)中過分強(qiáng)調(diào)對于知識的記憶與詞匯、語法的使用，讓有趣的親子閱讀變成了看圖識字，因此不利于激發(fā)孩子閱讀的興趣。

(四)家庭指導(dǎo)形式保守，過于單一

許多的家長在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行親子閱讀時，依然采取一些比較守舊的形式，沒有考慮到與時俱進(jìn)。一方面，不少的家長僅僅沿用傳統(tǒng)的“枕邊故事”的方法來進(jìn)行指導(dǎo)，甚至只是為了哄孩子睡覺，并沒有注重參與式、互動式、拓展式等新的親子閱讀形式的有效利用；另一方面，不少家長在利用讀本的素材時并沒有進(jìn)行加工與拓展，照本宣科、人云亦云，沒有通過合理的方法來引導(dǎo)孩子去思考與想象，因此，不利于培養(yǎng)孩子的思維能力與想象能力[1]。

二、幼兒親子閱讀的家庭指導(dǎo)策略

，家長應(yīng)該盡量選擇那些色彩豐富、外觀漂亮的讀物，這樣才能更好的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。在選擇閱讀內(nèi)容時，應(yīng)該多選擇那些符合幼兒生活實際的閱讀材料，內(nèi)容應(yīng)該便于理解，具有一定的指導(dǎo)意義。應(yīng)該多選擇一些簡練與實用的文字內(nèi)容，這樣便于孩子理解與適用。閱讀的種類應(yīng)該兼顧主題豐富與涉及面廣，這樣更有利于促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力與情感意識的發(fā)展。此外，還應(yīng)該結(jié)合幼兒的性格特點與興趣愛好來選擇具體的閱讀內(nèi)容。例：假如孩子對于花草、昆蟲有濃厚的興趣家長就可以選擇科學(xué)類讀本讀物；若是孩子的情緒不易穩(wěn)定，則就可選擇與情緒管理類相關(guān)的優(yōu)秀讀本。

(三)樹立正確觀念，進(jìn)行合理指導(dǎo)

成人培養(yǎng)幼兒早期閱讀不要過于關(guān)注他們學(xué)會多少的字詞，而是要他們在閱讀的過程培養(yǎng)良好的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣。因此在親子閱讀過程中，家長應(yīng)當(dāng)盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳的閱讀環(huán)境，這對于幼兒早期閱讀經(jīng)驗的累積尤為重要。

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幼兒家庭語言教育存在的問題

一、忽視家庭語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

許多父母忽視了幼兒家庭語言教育的重要性，他們片面的認(rèn)為幼兒語言的培養(yǎng)是幼兒園老師的責(zé)任，認(rèn)為孩子在幼兒園老師的指導(dǎo)下，通過上課，和同伴交往、交流，他們的語言肯定會得到發(fā)展，回到家后就沒必要在浪費(fèi)時間對其進(jìn)行更多的語言教育。從而，父母們就忽視了家庭語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。他們在幼兒面前會使用不規(guī)范的語言進(jìn)行交流，例如：父母們不注重講話的方式，說粗話、臟話。父母們也不注重幼兒早期讀物的選擇，他們很少會根據(jù)幼兒年齡特點來選擇語言材料。因此，父母們選擇的語言教材不是文字過多，就是圖像過多，這都不利于幼兒語言的發(fā)展。

二、父母與幼兒交流過少

語言交流是語言發(fā)展的前提

，但許多父母都忙于工作，無暇與幼兒交流或是很少主動與幼兒交流。大部分父母只有在向幼兒提出某種要求時，才與他們進(jìn)行較長時間的交談。有時幼兒會向他們講述一些事情，有些父母會表現(xiàn)出心不在焉的樣子，這會導(dǎo)致幼兒不愿與人交流。

三、未滲透到幼兒的日常生活中

幼兒父母往往會忽視幼兒最熟悉的日常生活中的語言教育素材。例如：當(dāng)天氣變化的時候，父母不會利用現(xiàn)有的材料對幼兒實施語言教育，很少有父母會對幼兒說：“姚姚，看！天上有烏云出現(xiàn)，快要下雨了，我們進(jìn)屋好嗎？”又如，當(dāng)幼兒看到樹的時候，父母們很少會讓幼兒說說這樹的名稱、數(shù)量、特點等。他們都忽視了“教育緣自生活”的原則。

四、父母缺少語言教育方面的知識與技巧

在家庭中，語言教育的教育者是幼兒的父母。他們大多數(shù)是沒有受過正規(guī)學(xué)習(xí)的教育者，對幼兒的語言教育不像幼兒園老師那樣有專業(yè)的知識和技巧，可以對幼兒進(jìn)行較系統(tǒng)的語言培養(yǎng)。他們錯誤地認(rèn)為語言教育就是讓幼兒開口說話。因此，會采用鸚鵡學(xué)舌的方式，自己說一句，讓幼兒跟著說一句，或是采用一問一答的方式來培養(yǎng)幼兒的語言能力。

對于幼兒家庭語言教育中存在的問題，父母們要給予高度重視，并積極采取有效對策，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。

親子閱讀貴在堅持（家庭親子閱讀）

孩子是我們的未來，我們都希望自己的孩子能有一個良好的閱讀習(xí)慣。閱讀時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因而從小培養(yǎng)她們主動閱讀，逐漸學(xué)習(xí)獨立思考很重要。

陪孩子閱讀時一件值得令人高興的事情。也可以說是最快樂的煩惱。一開始會覺得沒有時間，也沒有精力去陪孩子閱讀，但是每次看到她那急迫的求知欲，我便會放下手上的工作去滿足她的要求。

現(xiàn)在的孩子都比我們那一代聰明，也許就是因為接觸新事物較早的緣故。自從幼兒園開展親子閱讀這項活動以來，女兒便主動和我說以后晚上要天天給她講故事，我便也下定決心，再忙再累也要給她一個互動學(xué)習(xí)的天地。幾遍只有睡前幾分鐘

，我想這個過程不僅讓孩子學(xué)習(xí)到了知識，同時也讓我們的愛在這一刻有了另一個層次的交流。

在親自閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。在我女兒很小的時候我就給她買了各種各樣的圖書，心情好的時候能陪著她閱讀，但是總不能持之以恒！但漸漸的我感覺孩子通過閱讀都會提出很多問題和看法，通過一段時間的閱讀，發(fā)現(xiàn)她的記憶力有很大的提高。就比如前陣子背的三字經(jīng)，在學(xué)校學(xué)習(xí)好以后，回來我每天和她重復(fù)學(xué)習(xí)，很快的，她就可以記住很多了。還有在給孩子選擇繪本時，要看圖畫本身是不是能夠傳情達(dá)意。孩子主要靠圖片區(qū)初步認(rèn)識和理解。好的繪本本身就能給孩子提供一些清晰的線索，比如主人公的動作、姿態(tài)、表情的變化，時間、空間的轉(zhuǎn)換等，利用這些線索，孩子可以搞清楚各幅圖畫之間的意義，進(jìn)而“理解”故事。所以給孩子買書的時候，我都會選些圖片吸引我的書本，可以說一看就能理解大意的那種。因為我深有體會，之前給女兒買的唐詩三百首，前后大致給她讀過3，4遍，她也記住了一些。有時候我翻到一處，她就能說出幾句詩句，也會自己翻過去讓我讀哪首詩……我知道孩子是看圖片的，因為她不識字。時間久了，我考考她，最然不能記全，但只要我說出第一句，她就能大致把下面幾句接下去。在短時間有這樣的成效其實我已經(jīng)感到很欣慰了。

我知道關(guān)于孩子閱讀不僅僅只是這樣，還有許許多多好的方式和方法。只要能及時把握孩子學(xué)習(xí)的動態(tài)，恰到好處。我詳細(xì)孩子在幼兒期的語言學(xué)習(xí)會更上一層。女兒的健康成長和快樂學(xué)習(xí)比什么都重要。我們約定做永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)伙伴！

在此作為家長真的很感謝幼兒園老師們的狼苦用心，為了我們的孩子，為了下一代，我們一定會配合老師把孩子的教育放在首要的位置，努力給孩子創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的動力和活力！

親子閱在家庭中的重要性

家庭教育中親子閱讀的重要性

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小學(xué)生正處于人生的起步時期，如一株株剛剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)孩子依靠課外閱讀去采集。書，就是一顆傳遞知識的種子。

親子閱讀就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。孩子的小小世界海闊天空，孩子的大大夢想無邊無際。

那么，如何讓親子閱讀在家庭教育中樹立重要的地位，并成為一種良好的習(xí)慣呢？我認(rèn)為，作為家長必須做到以下幾點：

一、認(rèn)識親子閱讀重要性。

孩子的閱讀，不只是在學(xué)校，更多的是在家里。培養(yǎng)孩子良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長負(fù)有義不容辭的責(zé)任。家長應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子獨立閱讀，而親子閱讀正是培養(yǎng)孩子獨立閱讀習(xí)慣的良好方法之一。親子閱讀，是一種學(xué)習(xí)手段，更是一種美麗的休閑方式。通過這種方式，家長教會孩子如何熱愛生活、享受生活。孩子的成長也是一本書，多一點心思，多一點投入，收獲的其實不僅僅是孩子。

二、建立家庭小小圖書館。

著名作家博爾赫斯曾說過：“我總是想象天堂將如同圖書館一般。”家長應(yīng)為孩子建構(gòu)一個小窩，一個閱讀的天堂，為孩子創(chuàng)設(shè)舒適愜意而又童趣化的閱讀環(huán)境，以吸引孩子進(jìn)來閱讀。在家中選一個光線充足的房間或角落，放置一張書桌，準(zhǔn)備一個小書架，地面可以鋪設(shè)一塊卡通圖案的地毯，孩子可以隨意選取自己喜愛的書籍，坐在松軟的地毯上或是書桌前放松自在地去閱讀。墻壁上可用孩子與父母共同制作的裝飾物進(jìn)行美化，書本可以或開或合的放置其中，使整個小窩充滿休閑和趣味的感覺。相信家中如果有這樣一個書吧似的空間，孩子一定會有閱讀的欲望。

三、共同選擇合適的書目。

有了好的環(huán)境，還需要可以激發(fā)興趣的足夠的好書。家長應(yīng)該對孩子的讀物進(jìn)行內(nèi)容和形式上的雙重把關(guān)。教育家伊拉斯謨說：“孩子最初閱讀和吸收哪一類書籍是十分重要的。不正經(jīng)的談話毀壞心靈，不正經(jīng)的書籍毀壞心靈的程度并不比它差?！奔彝ゲ貢鴳?yīng)立足“有趣”和“實用”。一般說來，低年級的學(xué)生可以選擇能夠引起他們共鳴、喚起熱情向往和興趣的書，如：童話、神話、民間故事、優(yōu)秀的卡通和漫畫。中高年級的學(xué)生選擇的面會廣一些，隨著身心的發(fā)展，他們可以理解感情更細(xì)膩、內(nèi)蘊(yùn)更厚重些的書籍，可讀的書籍應(yīng)向文學(xué)名著、科普讀物、科幻偵探等類型靠攏。要確保家里有各種書籍、兒童雜志和報紙，并保證足夠的數(shù)量。

四、確定固定的閱讀時間。

一個人無論做什么事，堅持都是最為重要的決定因素之一。閱讀也應(yīng)該這樣，有相對固定的閱讀時間，從而形成相對穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。常常有家長抱怨“沒時間”，這是一個很現(xiàn)實的問題。雖然基礎(chǔ)教育幾經(jīng)“改革”，但應(yīng)試教育的壓力，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然繁重。家長常常習(xí)慣把孩子讀非課本和練習(xí)冊的的事情稱為“課外閱讀”，多少有些不務(wù)正業(yè)之嫌，可見是多么不重要！“沒有時間”，從來只是借口。只要家長認(rèn)為把孩子培養(yǎng)成自覺的、獨立的、熱誠的終身閱讀者是一件非常重要的事情，時間總能擠出來的。堅持習(xí)慣，選擇固定時間進(jìn)行閱讀。家長要指導(dǎo)孩子學(xué)會利用零碎的時間，如早晨、中午、入睡前，五分鐘，十分鐘都可以。美國教育家霍勒斯曼說：“假如每天你能有15分鐘閱讀的時間，一年后你就可以感到它的效果?！?/p>

五、掌握行之有效的親子閱讀。

家長是孩子的第一位老師，也是最重要的要老師，閱讀方法和策略的選擇要因人而異、因文而異、因時而異、因地而已。每個家庭可以從以下幾方面入手，提高孩子的閱讀興趣。

1、親子聽讀。在西方，為孩子大聲讀書是一種文化傳統(tǒng)。在中國，為孩子說故事是一種傳統(tǒng)，大聲讀詩文經(jīng)典是另一種傳統(tǒng)，但兩者從沒有融合在一起。即使在今天，樂意并習(xí)慣為孩子朗讀文學(xué)作品的家長，仍然為數(shù)不多。我們著名的兒童文學(xué)家梅子涵先生說：“圖畫書是拯救兒童閱讀的書?！彼?，對于小一點的孩子，我們可以從圖畫書開始，從親子聽讀開始，踏上親子閱讀的旅程。

2、親子共讀。當(dāng)孩子一天一天長大，他們認(rèn)識了更多的字，有了一定的理解能力，這時，家長可以和孩子親子共讀。這個過程，并不是單純的“讀”的過程，也不是家長的單項指導(dǎo)過程，而是“閱讀——討論——思考——再閱讀——再討論——再思考……”。家長在培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣過程中，千萬不要忽視了榜樣的作用。家長和孩子可以坐在一起，讀同一本書；也可以坐在不同的地方，讀不同的書。遇上好玩的段落，爸爸為媽媽讀一段，媽媽為爸爸讀一段，那種從閱讀中獲得的快樂，會很自然地傳導(dǎo)給孩子。何愁孩子不愛上書呢？

3、親子比讀。當(dāng)孩子有了一定的閱讀能力之后，父母親還可以和孩子們進(jìn)行親子比讀，進(jìn)行故事表演、形式多樣的創(chuàng)意表達(dá)等等。比如，我的閱讀就很局限，文學(xué)類的書籍讀得多，自然科學(xué)方面的書讀得就相對少許多。我那上四年級年級的女兒常常說：“媽媽，也許你的語文知識比我多，可是你的科學(xué)知識一定比我少?！边@樣通過比試之后，可以發(fā)現(xiàn)各自的不足，調(diào)整自我閱讀。

總之，興趣、習(xí)慣是可以培養(yǎng)出來的，家長培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，不要急于求成，要有耐心和恒心，關(guān)鍵是在孩子心靈上播下讀書的種子。我們決不能把親子閱讀僅僅理解為在家里的閱讀。我們也不能把親子閱讀僅僅理解為書本的閱讀。讀電影可不可以？讀大自然行不行？在旅途中閱讀可不可以？在公園的草坪上閱讀行不行？家長根據(jù)自己孩子的實際情況，采取積極靈活的方法，并將親子閱讀堅持下去，時間長了，閱讀自然而然地就成了孩子的自覺行動。

家庭親子閱讀要注意的問題

余治瑩：這個我更希望父母親給孩子的閱讀時間是固定的，不要斷斷續(xù)續(xù)的去做陪孩子讀書。所以第一點就是給孩子固定的閱讀時間。

丁鵬：有一個固定的時間和一個固定的習(xí)慣。

余治瑩：是的，如果你有一個個固定的時間來陪孩子讀書，可能平時會讀半小時，十五分鐘，那么即使你在忙，那你在那個時間段哪怕只陪孩子五分鐘或者是僅僅用兩分鐘來給孩子完成一個對談，那也是對孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣有幫助的。另一個就是給孩子良好的閱讀環(huán)境。你在陪孩子讀書的時候最好不要選擇一個嘈雜的環(huán)境()，那樣孩子是無法將閱讀進(jìn)行下去的。

丁鵬：無法靜心讀下去。

余治瑩：是的，所以親子閱讀的前提是我們要先把時間跟空間完全的設(shè)定好，然后我們再來看選書，就是之前談到的跟他一起去讀適齡的書?，F(xiàn)在外在的條件都準(zhǔn)備好了，那我們就再來看共讀的方法。共讀的方法是有很多種的，其實我們不必要去強(qiáng)調(diào)我們今天要去朗讀或者是看圖講述，其實這個共讀的過程和方式都是很自然的。我知道有很多的家長對孩子的閱讀是在是太擔(dān)心了，所以共讀的過程中她就會非常緊張，他想選一種更適合孩子的閱讀方式，他時刻都在思考這個怎么讀，一定要讀多少分鐘，我就覺得這樣的家長會把這種緊張的情緒傳遞給孩子。

丁鵬：所以您的意思是說，我們在跟孩子進(jìn)行閱讀的時候應(yīng)該拋卻那些“功利心”要跟孩子一起去自然的享受這個閱讀的過程，不要讓我們鑒于孩子成長的那部分焦慮傳遞給孩子。是這樣嗎?

余治瑩：我覺得閱讀，特別是親子閱讀，那應(yīng)該要輕松的。因為孩子一旦體驗到緊張，他就不會自然的吸收圖書中的內(nèi)容。親子閱讀中“在一起”享受閱讀這是最重要的，跟閱讀時間長短無關(guān)，跟閱讀方式無關(guān)，只跟閱讀的心情有關(guān)系。而且在讀的過程中不要老是考孩子：你明白了什么?這類的問題。

丁鵬：就是讓他享受一個自然習(xí)得的過程。

余治瑩：對的。

親子關(guān)系中會存在什么樣的問題

親子關(guān)系也就是父母與子女之間的關(guān)系，這種關(guān)系十分復(fù)雜與微妙，它對起主導(dǎo)地位的父母來講，是在完成他們自己的使命，可對孩子來講，這可能關(guān)系到他們一生的幸福。

在這個社會中，有很多人出現(xiàn)不能適應(yīng)社會、人格障礙、神經(jīng)癥、違法犯罪等一系列問題，我們也有證據(jù)證明這些情況的出現(xiàn)，其中有相當(dāng)一部分與親子關(guān)系有關(guān)，那么我們勢必要考慮，在親子關(guān)系中存在一些長期被忽視而又不得不解決的問題。

我們經(jīng)常聽到一些報道，某某地區(qū)有一小學(xué)生跳樓、某某地區(qū)有一孩子服毒。聽到這些我們也會感到震驚，孩子的心里到底在想些什么?他們?yōu)楹尾扇∪绱藰O端的做法?父母對他們的關(guān)愛不夠嗎?父母忽視了什么?國奧心理醫(yī)院心理專家告訴您：父母忽視了孩子的心理問題。但是，這也不能完全怪罪于父母，其原因也在于中國現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀以及社會對心理問題的忽視。

忽視孩子心理問題，首先就是漠視問題的存在。孩子在各種媒體的影響下懂很多，心理提前發(fā)育，更早的認(rèn)識自我、認(rèn)識榮辱，同時他們的承受能力不足，也沒有成人那么多的理智，而現(xiàn)在的社會或父母給孩子的壓力又過高，以至于超過了他們的承受能力，再加上有些老師或父母對孩子的不夠尊重。他們采取極端方法可能是對這些問題的回避，也可能是對父母或老師的報復(fù)。

忽視心理問題和心理疾病的父母是相當(dāng)普遍的。孩子上課不注意聽講，經(jīng)常有一些小動作，做任何事情都沒有長性，作為父母不能只認(rèn)為孩子缺乏管教，更應(yīng)考慮是不是有注意障礙，如：兒童多動癥;孩子經(jīng)常反復(fù)洗手，同時表現(xiàn)出痛苦，不能認(rèn)為孩子愛干凈，應(yīng)考慮是否有強(qiáng)迫癥;孩子總是罵人，且無法矯正，不能只認(rèn)為孩子沒有教養(yǎng)，應(yīng)考慮是否有品行障礙，如：污言穢語綜合征。還有口吃、異食、抽動、神經(jīng)性貪食、厭食等等，這些疾病的危害都不是一過性的，而是長期的，不經(jīng)治療極少有自愈的情況，而且時間越長治療越困難。

其次是忽視心理疾病的治療。很多父母知道自己的孩子心理上可能存在問題，但不愿為其治療。原因是：這些疾病的治療機(jī)構(gòu)大多是在精神病專科醫(yī)院，他們不想讓自己的孩子有精神病的名聲，甚至有些父母認(rèn)為這些疾病本身就是精神病;有些父母認(rèn)為服用治療此類病的藥物會影響孩子的智力。以至于疾病發(fā)展得越來越重，影響了正常的生活、工作、學(xué)習(xí)，而此時的治療也是極為困難的。

因此，父母在教育孩子的過程中，有一些詞兒要盡可能避免，如"不"、"應(yīng)該"等等，以防止與孩子之間距離的拉大，要與孩子成為朋友，這樣才能更好的體會和了解孩子的感受與思想，關(guān)注孩子的心理健康。

父愛缺失已成我國普遍的家庭問題

昨天是2010年的父親節(jié)，關(guān)于父親的話題也再次成為熱點。

記者在采訪中了解到，受中國傳統(tǒng)社會觀念的影響以及生活節(jié)奏的加快，目前很多家庭孩子的教育問題都由母親負(fù)責(zé)，父愛缺失問題較為普遍。有專家指出，父親在家庭教育中的角色不可取代，父親盡可能多地和孩子親近，有助于孩子的性格培養(yǎng)和健康發(fā)展。

“我兒子今年5歲，他爸經(jīng)常出差，一出去就是十天半個月，不出差的時候還有很多應(yīng)酬，很晚才回家，通常兒子都睡著了。早晨，要么兒子先起來上學(xué)了，他爸還睡著呢；要不他爸就已經(jīng)出門了，真正坐在一起的時間很少。現(xiàn)在，兒子明顯和他爸疏遠(yuǎn)了，覺得爸爸在不在都無所謂，我們也很無奈。”在濟(jì)南一家事業(yè)單位工作的王女士說。

“如今無論是幼兒園、小學(xué)還是中學(xué)，每逢開家長會，到會的大部分是學(xué)生的媽媽，有人戲稱家長會是‘媽媽聚會’，平日與老師溝通的也多是媽媽們?！痹谖鲗帍氖陆逃ぷ鞯睦钊A說。

據(jù)北京市婦聯(lián)一項調(diào)查，目前家庭中負(fù)責(zé)孩子教育的，母親占70.2%，父親僅占20%左右。幼兒教育專家董旭花認(rèn)為，父愛缺失是中國家庭比較普遍的現(xiàn)象，究其原因，主要與中國傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”的思想有關(guān)。

“就算是進(jìn)入21世紀(jì)，這種觀念在年輕人中仍然普遍存在?！倍窕ㄕf，這種傳統(tǒng)觀念和文化評價，給男人帶來很大壓力，尤其是結(jié)婚生子之后，往往更會在經(jīng)濟(jì)上給自己加壓，養(yǎng)家糊口是重要責(zé)任，而教育子女則完全交給孩子的母親或者爺爺奶奶。

“現(xiàn)在的孩子，大多性格軟弱、依賴性強(qiáng)，男孩子缺少陽剛之氣，主要原因應(yīng)該就是缺少父教?！焙⒆觿倓偵嫌變簣@的家長劉穎說，“加上幼兒園、小學(xué)里大多都是女老師，孩子心目中很難樹立起男人的形象和榜樣。”

山東省網(wǎng)癮戒治專家孟素珍認(rèn)為，父親在孩子眼里代表著無窮的力量與強(qiáng)大的依靠。父親角色的弱化和缺失，或多或少會給孩子帶來心理上的不安全感。父性教育和母性教育結(jié)合起來的教育才是完整的家庭教育。如果父親淡出對子女成長的關(guān)心和指導(dǎo)，不注意學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代家庭教育知識，對孩子的成長十分不利。

董旭花說，據(jù)世衛(wèi)組織最新研究成果表明，平均每天能與父親共處兩個小時以上的孩子智商更高，男孩更像小男子漢，女孩長大后更懂得如何與異性交往。而心理學(xué)家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些沒有得到足夠父愛的孩子情感障礙十分突出，出現(xiàn)焦慮、孤獨、任性、多動、依賴、自尊心低下、自制力弱、攻擊性強(qiáng)等行為缺陷的現(xiàn)象較為普遍，甚至與成年后的不良生活習(xí)慣都有一定關(guān)系。心理學(xué)家據(jù)此提出了“缺乏父愛綜合征”這一概念。

專家認(rèn)為，解決父愛缺失的問題，最重要的就是父親要把更多的時間留給孩子，多和孩子親近。董旭花建議，無論多忙，父親每周都應(yīng)盡可能有意識地專門抽出兩三天時間陪陪孩子，每次不少于40分鐘?！澳呐轮皇巧⑸⒉?、聊聊天都會起到很好的作用?！?/p>

這些錯：中國父母在教育上普遍有哪些問題