育兒主題探討：如何看待和處理幼兒的說謊行為

育兒主題探討：如何看待和處理幼兒的說謊行為

一、開場語

首先感謝直播間的爸爸媽媽們能來到直播間視聽，在這里我們大家一起探討和分享學(xué)習(xí)！希望我們每一個人都能在這里收獲快樂！望寶貝們能快樂健康的發(fā)展！同時感謝直播間的年輕的帥氣的未來的爸爸媽媽們能來到本直播間，謝謝你們的視聽，分享的同時希望能給你們的生活帶來一些幫助！謝謝！

二、主題名稱

今天我們探討的主題是“如何看待和處理幼兒的說謊行為”

三、參與人員

（斗魚）主播：奇跡糖糖樂樂可可

互動的朋友:

一位：孩子說謊不要正面揭穿，要分析孩子說謊是為了什么然后慢慢開導(dǎo)。家長要樹立榜樣，如果大人經(jīng)常說謊小孩就會覺得這樣做是沒關(guān)系的。

一直1314：孩子犯錯，不要動不動就打，慢慢引導(dǎo)

奶糖：對對對。不開導(dǎo)，以后只會覺得說謊會上癮。不及時開導(dǎo)，我看孩子會覺得說謊會得到好處。

四、分享[66職場網(wǎng) dM566.CoM]

幼兒說謊不一定就是品質(zhì)有問題，研究表明，幼兒說謊的動機和種類很多，引起很多，因而其性質(zhì)也各不相同，不能一概而論，而應(yīng)具體問題具體分析。我們研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的說謊行為大致可分為兩大類共五種類型。第一大類是“有意性地說謊行為”，又可分為“否認錯誤”、“虛夸成績”和“有意欺騙”三種類型。第二大類是“無意性地說謊行為”，又可分為“幻想與現(xiàn)實混同”“認知不足或理解錯誤”兩種類型。顯然，這第一大類的說謊使幼兒為達到某一目的或滿足某種欲望而有意為之的，與其品行有關(guān)，多少反映了其品德發(fā)展中存在地問題。但具體到其中三種類型地錯誤，其性格又各不相同，還應(yīng)具體分析。而第二大類的說謊純粹是無意識喝不自覺地行為，與品德毫無關(guān)系。

幼兒期最常見的說謊類型是“否認錯誤“。一般地，幼兒在損壞或弄丟東西、偷吃食物或拿東西、打罵別人等錯誤行為被發(fā)現(xiàn)后，因為害怕或為了逃避教師、家長的懲罰而有意識地為自己開脫責(zé)任的行為，都屬于這種類型的說謊。其具體方式有：（1）全盤否認自己的錯誤，極力表白此事與己無關(guān)。這種錯誤的性質(zhì)較為嚴重。（2）“嫁禍于人”，不但否認是自己所為，還編造謊言將錯誤轉(zhuǎn)嫁他人。這種錯誤的性質(zhì)最為重要，表明幼兒品行已經(jīng)開始惡化，是說話行為發(fā)展到晚期的必然產(chǎn)物。（3）只承認一部分錯誤，極力減輕錯誤分量。如只承認打碎了一只玻璃杯，而否認偷吃了柜上的一包餅干等。這表明幼兒還沒有勇氣承認全部錯誤，需要給于鼓勵和誘導(dǎo)而不是責(zé)罰喝打罵。由于這三種類型的說謊是在本來就已經(jīng)犯錯的基礎(chǔ)上“錯上加錯”，所以教師和家長常常大為惱火，并認定“其性質(zhì)非常嚴重”，“反映了品德問題”云云。但我們認為，這種錯誤應(yīng)更多地歸咎于成人而不是幼兒。試想，如果最初幼兒老實地把自己的錯誤告訴成人，得到的全是簡單的責(zé)罰和打罵而不是有情有理的說服教育；如果幼兒最初偶爾的說謊反而使他免受責(zé)罰、蒙混過關(guān)，兩者對比之后，被迫選擇“說謊”也就是“情理之中”的事了。因此，我們認為，這種類型的說謊實質(zhì)上是幼兒自衛(wèi)的一種措施，其責(zé)任更多在于成人。成人處理這類錯誤的要領(lǐng)在于首先反省自己，不要嚴厲追問。然后讓幼兒知道，根本無須撒謊，教師是從來不責(zé)罰誠實的孩子的。對于那種“嫁禍于人”的謊言則應(yīng)進行批評。

“虛夸成績”類型的說謊是幼兒為得到成人表揚和獎勵或滿足其虛榮心而有意犯的一種錯誤。如，幼兒為得到家長誘人的物質(zhì)獎勵而謊稱在幼兒園評到了小紅花；為了滿足自己的虛榮心或優(yōu)越感而謊稱自己也擁有某種令人向往和羨慕的東西（漂亮的玩具、新奇的玩具等）。

“有意欺騙”是幼兒說謊行為中錯誤性質(zhì)最為嚴重的一種。幼兒為了達到某種非正當?shù)哪康幕驖M足自己過多的欲望而有意的夸大、歪曲甚至編造“事實行為都屬于這類錯誤。如有的幼兒早晨不想起床做早操，就謊稱自己“頭痛”“肚子疼”等。這些行為大多發(fā)生在5歲小朋友身上，是一種有目的、有意識的自私自利行為。一旦發(fā)現(xiàn)，應(yīng)當立即批評和耐心矯正，決不姑息，更不能贊許。

幼兒說謊的種類如此繁多，性質(zhì)又各不相同，怎樣才能準確的判斷和鑒別呢？首先，我們得認真分析當時的背景。就是說幼兒的年齡、一貫表現(xiàn)、能力水平、說話動機和當時情景等方面的情況。還得檢查家教措施本身是否存在問題等。其次，我們可以觀察幼兒的面部表情。幼兒說謊時臉上很容易流露出惴惴不安、左顧右盼的神色來。另外i，其談話還可能吞吞吐吐甚至相互矛盾。而因想象或無知而說謊時則沒有這種表情。最后，我們還可以讓幼兒去實踐他說自己能干某種事情，則不妨讓他做做看。

作為幼兒的家長或教師，最重要的是應(yīng)該通過言傳身教來培養(yǎng)孩子的誠實的品質(zhì)和心靈，實際生活中，有的家長為了方便，在教育孩子時常采用哄騙的手段，這是不應(yīng)該的，應(yīng)予以禁止。

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育兒觀念：幼兒“說謊”行為

育兒觀念：幼兒“說謊”行為

幼兒園里總是會有說謊的不良習(xí)慣，教師面對幼兒說謊的教育，一般都是提醒幼兒說謊是不好的習(xí)慣，不是好孩子的表現(xiàn)?；蛘吒嬖V家長，提醒家長與幼兒園配合教育糾正幼兒的行為。但是沒有人去探究幼兒為什么會說謊。結(jié)合實際，我粗淺的概括了以下原因:

（1）幼兒想象的夸張性

幼兒由于年齡比較小，處于直覺思維階段，對于現(xiàn)實和想象的界限模糊，總是會把自己的想象認為成現(xiàn)實，并且把這個“現(xiàn)實”當成是事實告訴成人，成人就把這當成是“說謊”。但是這只是幼兒在這個年齡段的心理特點。

（2）家長的誘導(dǎo)詢問方式

最近，幼兒園虐童事件頻發(fā)，導(dǎo)致家長對幼兒園教師和阿姨的信任度降到很低，家長總是對幼兒的在園生活充滿了憂慮，這樣的憂慮，使得家長每天都會詳細詢問幼兒一天的生活，事無巨細，詢問幼兒是否有被老師罵、老師打，有沒有被阿姨粗魯對待，有沒有被其他小朋友欺負，檢查身上有沒有傷口、紅痕等，這樣的憂慮，老師可以理解，可憐天下父母心?？墒?，家長在詢問的方式上有時候也會下意識得代入自己的憂慮，家長會這樣詢問“是不是被老師打的/是不是被小朋友打的”這樣的封閉式問法，導(dǎo)致有些幼兒沒有說謊的想法，也會誘導(dǎo)他們往這個趨勢走，這樣最后就變成了說謊，家長會興沖沖地來“問罪”，但是最后發(fā)現(xiàn)事實不是這樣的，就會說“你怎么可以說謊呢”，但是這真的是孩子說的嗎？難道不是家長自己這么想的嘛？為減少這樣的誤會，家長詢問幼兒時多用開放式提問，比如“是誰弄傷你的/哪個老師罵你了”。這樣的就不會誘導(dǎo)幼兒了。

如何看待孩子間的打架行為

1、不管什么原因，先把自己的孩子批評一頓，并且教育孩子動手就是不對，面壁思過。

2、大聲制止孩子的哭聲，批評孩子的軟弱，記得下次怎么樣也要打回去。

3、拉著孩子去找另一個孩子，當面恐嚇另一個孩子不要再“欺負”自己的孩子，不然讓他好看。

4、直接去質(zhì)問另一個孩子的父母，小孩子間的打架最后升級為大人間的矛盾。

當孩子間產(chǎn)生矛盾時，很多家長都會出現(xiàn)以上四個做法，這樣的處理方式要么就會打擊孩子的自信心，要么就只是一味地護短，決不讓孩子受氣，這樣的態(tài)度不利于孩子培養(yǎng)正確的為人處世觀念，更會激化矛盾，產(chǎn)生更加激烈的沖突。

現(xiàn)在的孩子基本上都是獨生子女，都是家里的“寶貝”，發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)生沖突，家長往往要親自出馬，插手干預(yù)，并且都是護著，不能讓自己的孩子吃一點點的虧。嚴格一些的家長則可能會先批評教育孩子，粗暴一些的家長就會讓孩子“以牙還牙”或直接出面去幫孩子討回“公道”。

孩子間的打架行為一般都出現(xiàn)在玩耍時，孩子們在一起難免會有些斗嘴吵架的，主要是因為現(xiàn)在的小孩子大都是嬌生慣養(yǎng)，不懂得寬容和理解，再加上他們的競爭意識會比較強、自我控制能力差，所以發(fā)生矛盾也是在所難免。這時，家長如果能保持理智，不直接去干預(yù)孩子間的打架，不多去理論，讓孩子們自己去解決，沒準過不了一會，他們就會“偃旗息鼓”，和好如初了。

當孩子在情緒上時，父母也要保持清醒的頭腦，給予孩子安慰和安全感，撫平孩子的情緒。父母不要著急去詢問事情的來由，等孩子情緒平穩(wěn)了，孩子就會主動地、比較客觀地去分析整件事情，不管是對還是錯，孩子都會欣然地去接受。如果孩子不愿說，也不要勉強他，也許是孩子的情緒還不夠穩(wěn)定，等過一兩天孩子的情緒穩(wěn)定了，再找機會和孩子一起去探討分析。父母穩(wěn)定的心態(tài)也是孩子健康成長中起著不可或缺的作用。

很多時候家長的態(tài)度會對孩子造成一種誤導(dǎo)，給孩子帶來很不好的影響。而家長如果在其中推波助瀾，錯誤地教育孩子，久而久之會讓孩子形成一種錯誤的解決方式。對孩子日后的成長非常不利。讓孩子在挫折中學(xué)會忍讓，在協(xié)調(diào)中學(xué)會與人合作，在磕碰中明白一些道理。

家長是孩子的第一任老師，孩子打架，家長的態(tài)度，會影響孩子的成長和心理方向。讓孩子自己化解沖突，父母不要參與其中，如果能很好地解決，那對孩子的交往能力會有所提升。

如何處理孩子的告狀行為？

媽媽們在和寶寶一起成長的過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)寶寶或者寶寶的小伙伴們到了一定年齡特別愛告狀。經(jīng)常喜歡跑到幼兒園老師或者家長那里說其他小伙伴的“壞話”，我們的小孩為什么會喜歡告狀呢？我們應(yīng)該如何處理寶寶愛告狀的行為呢？

孩子告狀幼兒園場景

幼兒園里，小朋友們剛剛結(jié)束了數(shù)學(xué)課準備上美術(shù)課，花花小朋友和小杰坐在一排畫畫，兩個小朋友決定共用水彩筆，花花在用小杰的橙色筆畫彩虹，此時小杰的也想用橙色筆，于是兩個小朋友產(chǎn)生了爭執(zhí)，花花哭了起來，幼兒園老師趕忙過去問發(fā)生了什么，小朋友小杰說到“老師，花花偷拿了我的水彩筆，還抄了明明的數(shù)學(xué)作業(yè)！”

孩子告狀家庭實例

家有兩個小公主，相差3歲，妹妹一天天的長大了，但卻特別愛跟我講姐姐的“壞話”，“媽媽，姐姐吃了我的蛋糕?！薄皨寢專憬銊倓偞蛭摇薄敖憬憬裉鞗]有按時上學(xué)”，沒，面對這一現(xiàn)象我應(yīng)該如何處理呢？

孩子為什么愛告狀

原因一：心理學(xué)上的“正?，F(xiàn)象”

福建省心理學(xué)會醫(yī)學(xué)心理學(xué)專業(yè)委員會主任、福建省心理衛(wèi)生協(xié)會理事林賢浩指出“愛告狀在幼兒期比較明顯，是心理發(fā)育和人際發(fā)展的一個階段性的正?，F(xiàn)象，隨著年齡的增長這種現(xiàn)象會自然減少以致消失。幼兒時期的告狀是孩子逐漸開始與人交往，開始溝通和表達的一種方式。是一種孩子成長過程中的正?，F(xiàn)象。

原因二：吸引注意力

小孩都希望得到家長和老師的注意。二胎時代，當新寶寶出生，大一點的寶寶可能會因為家長精力有限而被冷落。當孩子在學(xué)校被發(fā)現(xiàn)愛告狀的時候，二胎家庭的媽媽們尤其要注意下了，您是否足夠盡力關(guān)注大寶寶呢？

原因三：孩子們純真世界的體現(xiàn)

孩子的世界就是那樣的純凈。在他們的價值觀里，對就是對，錯就是錯，他們不太會像成人一樣去掩蓋自己真實的想法。他們告狀也并不想要去傷害誰，而是想要表達出自己真實的想法和感受，從而想要去解決問題而已。

原因四：逃避責(zé)罰

有的家庭家教很嚴，當孩子做錯事后會受到家長的責(zé)備。每當孩子受到責(zé)備時都會有一種不安全感和自尊心受挫的內(nèi)心反應(yīng)。孩子有時候希望通過先人一步“告狀”的方法來逃避家長的責(zé)罰。

如何處理孩子愛告狀的現(xiàn)象？

一、教會孩子與人相處的方法

家長要用言語、故事、動畫片、漫畫人物的方式，用積極正面的形象培養(yǎng)孩子誠實、勇敢、敢作敢當?shù)瓤少F的品質(zhì)。教會孩子如何與與其他小朋友相處。當孩子與其他小朋友偶遇爭執(zhí)時，他們會本能的知道如何去處理問題。當孩子正確處理問題之后，家長得知有感到安慰并要鼓勵表揚孩子的做法。

二、給孩子足夠的陪伴和關(guān)愛

大城市節(jié)奏快、工作繁忙、很多年輕爸媽把孩子交給上一代父母養(yǎng)育。孩子很多時候沒有得到爸媽的陪伴和注意。二胎時代，也存在父母精力有限，寶寶情緒被忽略的情況。爸爸媽媽要盡量的協(xié)調(diào)好大胎和二胎的時間，協(xié)調(diào)好工作和照料孩子的時間。另外，也要盡可能的老人溝通。及時發(fā)現(xiàn)孩子的問題并給予足夠的關(guān)注股。

三、搞清狀況，耐心對待

當告狀的現(xiàn)象發(fā)生之后，家長即使面對爭執(zhí)也要保持冷靜，客觀分析問題，全面、細致的調(diào)查事情發(fā)生的原因。并且用不偏不倚的去判斷、解決矛盾和沖突。不能用“你好煩”“不要告狀”等類話來敷衍孩子。

第一次說謊時家長如何處理

當天晚上,我和老公對他的行為做了分析,覺得有二種可能:一種是偷偷拿的同學(xué)的玩具；另一種是自己偷偷拿他存錢罐里的錢買的。經(jīng)過詢問班主任和同學(xué),排除了第一種可能,那么無疑是后一種了.于是,我們決定找一個適合的機會和他好好談?wù)劇?/p>

第二天晚上，老師沒留什么作業(yè)，我先是給他講了幾個小故事，又讓他猜了幾條謎語，然后才巧妙地把話頭引入正題。我漫不經(jīng)心地說，寶貝，你最近是不是看中了好玩的玩具，又怕爸爸媽媽不給你買，就偷偷拿存錢罐里的錢買了?。?/p>

一般孩子第一次說謊，只要家長心平氣和地不打不罵，竭力回避“騙人”“撒謊”之類刺激性的字眼，他都會坦誠相告承認錯誤。如果這時家長大發(fā)雷霆，既容易使孩子害怕遭到更大的懲罰而頑固到底，又容易讓他從中吸取教訓(xùn)，把以后的謊言編得更圓些。這是很多心理學(xué)家，經(jīng)過無數(shù)次驗證得出的結(jié)論。

我的詢問方式和說話的語氣，顯然出乎兒子的預(yù)料，看得出他懸了幾天的心一下子落了地，臉上也露出了幾天不見的笑容。天真地反問我：“媽媽，你是怎么知道的啊？”

我說：“連你這點兒小心眼兒都猜不出來，還能當你媽媽?。　?/p>

他說：“上個星期，我看到同學(xué)拿了一個爆丸小子玩，羨慕的不得了，又怕你和爸爸不讓買，就自己拿存錢罐里的錢買了，還騙你說是小勇的！”

兒子用很小的聲音保證：媽媽，以后我再也不這樣做了！

我說，人沒有不犯錯誤的，就怕犯了錯誤不改。你現(xiàn)在能承認錯誤，又有改過的決心，媽媽就原諒你這一次了，以后你還是爸爸媽媽的好寶貝！接著，我又給他講了很多做人要誠實的道理。

次日，為了獎勵他說了實話，我們特意到超市給他買了另一款他喜愛的爆丸小子。當時，我們什么也沒有說，兒子接過玩具，撲到我懷里，嗚咽地說，媽媽，謝謝你們，我以后再也不撒謊了。

果然，直到現(xiàn)在，我們沒發(fā)現(xiàn)他再說謊話了。

通過這件事，我自己常常想，世界上很多可惡的騙子，可能都是第一次說謊時家長沒處理好造成的。就拿開頭的那篇童話故事說吧。假如，放羊的孩子第一次說謊的時候，人群中有個大人能心平氣和地給他講講說謊的害處，也許最后就不是那個悲慘的結(jié)局了。

如何看待親子關(guān)系和幼兒園質(zhì)量

如何看待親子關(guān)系和幼兒園質(zhì)量

一般孩子兩歲左右了，家人就想讓他上嬰幼園，但人們都說，上早了不好，影響親子關(guān)系，您以為如何呢?

其實，這里涉及到兩個問題，一個是親子關(guān)系，另一個是嬰幼園質(zhì)量。

第一，我們強調(diào)環(huán)境質(zhì)量是影響孩子成長和發(fā)展的關(guān)鍵要素，上嬰幼園好不好，沒有一個絕對的答案，對嬰幼兒園的選擇才是最重要的。孩子成長需要群體、需要同伴、需要教育，但進一個質(zhì)量不高的托兒所還不如不去。

第二，在親子關(guān)系問題上，人們也多存在著這樣那樣的誤區(qū)。親子關(guān)系不僅僅是一個親子接觸時間長短關(guān)系，更重要的是質(zhì)量關(guān)系。環(huán)顧四周，我們會看到許多完全由父母或家人帶大的孩子，他們并沒有建立起良好的親情關(guān)系，有的隨著成長最后和父母之間產(chǎn)生不可調(diào)和的沖突和矛盾。況且，上嬰幼園根本無法剝奪孩子與家長交往與接觸的有效時間，即使全托，每周還有三個晚上兩整白天可以與孩子高質(zhì)量接觸?！坝H子”關(guān)系不僅僅是父母和孩子的關(guān)系，準確地說應(yīng)當是養(yǎng)育者和孩子的關(guān)系，孩子在親子關(guān)系建立的關(guān)鍵期里與所有養(yǎng)育者建立起來的關(guān)系都可視為“親子”關(guān)系。因此，早期送孩子來嬰幼園，對一個孩子建立信任感、認同感、適應(yīng)能力都會有極大的好處。

調(diào)查：如何看待“幼兒外語”

關(guān)于“幼兒如何學(xué)外語”這一焦點問題，聽聽幼教專家的評述！

1.外語學(xué)習(xí)的重要性——

有91.8%的家長選擇了“很重要”和“較重要”。

評述

父母普遍認為外語學(xué)習(xí)對孩子的發(fā)展很重要，甚至將外語學(xué)習(xí)與母語學(xué)習(xí)的重要性相提并論。

在家長心目中，英語學(xué)習(xí)被置于母語學(xué)習(xí)一樣的地位。

2.開始學(xué)習(xí)外語的時間——

認為最佳時間是“1歲～3歲”和“3歲～6歲”。

評述

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管家長對孩子外語學(xué)習(xí)投入較大，但是孩子學(xué)習(xí)的效果并不理想。這和父母能否注意把握好孩子的身心發(fā)展水平，應(yīng)人施教，量齡施教，關(guān)系密切。

孩子外語學(xué)習(xí)雖然重要，但是不一定越早越好，而是越適合孩子個體情況越好。

每個孩子的語言發(fā)展都有其個性特點，家長要善于了解自己孩子的情況：他的母語學(xué)得怎樣，與同齡人相比，他的語言發(fā)展是快還是慢？對于母語學(xué)習(xí)以及語言發(fā)展較慢的幼兒，晚些學(xué)習(xí)外語比較合適，否則欲速則不達，非但外語學(xué)不好，對母語的學(xué)習(xí)可能還會造成妨礙。

3.影響幼兒外語學(xué)習(xí)的主要因素——

“教師和教學(xué)方法”被選中的比率最高，為29.5%，其次為“家庭語言環(huán)境”。

評述

父母需要密切了解學(xué)校的教學(xué)狀況。幼兒接受外語啟蒙學(xué)習(xí)，除了家庭需要有良好的氛圍以外，教師的選擇特別重要。從事幼兒外語教育的優(yōu)秀教師不僅要有較高的教學(xué)水平、純正的發(fā)音，還要求她能夠選擇適當?shù)慕滩?、運用適當?shù)慕虒W(xué)方法、注意課時的安排，尤其是她對幼兒心理的了解程度是十分重要的。家長一定要理解性選擇學(xué)校和教師，不能以為收費高的，就一定是好的，或者是適合自己孩子的。一般而言，幼兒園的級別越高，在選擇外語教師和安排幼兒課程等方面會比較慎重和可靠。

4.家長的投入——

人力和時間：85%的家長“偶爾”、“有時”、“經(jīng)?！焙汀翱偸恰迸c孩子在家里用外語交流。

財力：有54.3%的家長“愿意盡最大可能地為孩子學(xué)習(xí)外語提供人力、物力和財力條件”，實際投入絕大多數(shù)在每學(xué)期100～300元之間。

評述

投入應(yīng)該恰當合理，絕大多數(shù)家長對孩子學(xué)習(xí)外語愿意投入時間、精力、財力。但是。投入多不等于收效大，投入少也不等于收效小。明智的家長應(yīng)該追求投入少、效果好的目標。從調(diào)查問卷來看，有相當比例的家長對孩子學(xué)習(xí)外語的投入比較盲目，對孩子外語學(xué)習(xí)的投入與產(chǎn)出也不太滿意，所以，父母應(yīng)該及時進行綜合的調(diào)整。

特別提示——

1.外語學(xué)習(xí)是一個長期的積累過程。幼兒年齡小，在母語發(fā)展尚不健全的情況下，短期效果不明顯是在情理之中的。過早學(xué)習(xí)，會使兒童對母語和外語的發(fā)音產(chǎn)生混淆。

2.缺乏外語交流和應(yīng)用的環(huán)境會影響幼兒的外語學(xué)習(xí)。要使幼兒學(xué)好外語，光靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的。

給父母的建議

1.關(guān)注幼兒園和幼兒外語學(xué)校的教學(xué)評估，了解幼兒園外語教學(xué)的資格和質(zhì)量；

2.了解外語教師是否持證上崗，其外語水平是否達到市民通用英語中級水平或大專英語水平。

3.注意幼兒園和外語學(xué)校是否選擇使用正規(guī)的外語教材；

4.幼兒園和幼兒外語學(xué)校是否使用外語教學(xué)的多媒體設(shè)施。因為這可以適當彌補缺少專業(yè)師資的缺憾。