中班數(shù)學(xué)教案《拼小樹(shù)》及教學(xué)反思
發(fā)布時(shí)間:2020-07-15 幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案下面給大家提供的是“幼兒園中班教案《拼小樹(shù)》及教學(xué)反思”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、運(yùn)用各種幾何圖形進(jìn)行拼小樹(shù)活動(dòng)。
2、用標(biāo)記記錄所用圖形的數(shù)量。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
各種不同顏色和形狀的幾何圖形,圖形拼畫(huà)一幅。
記錄單、筆若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
觀察圖形拼畫(huà)。
——出示圖形拼畫(huà),請(qǐng)幼兒觀察這幅畫(huà)里有什么。
——這幅畫(huà)是由哪些圖形拼出來(lái)的?
選圖拼畫(huà)。
——桌上有些什么?它們是什么圖形?
——請(qǐng)幼兒選用各種不同的圖形拼小樹(shù)。
——教師巡視,幫助、鼓勵(lì)動(dòng)作慢的幼兒盡快確定主題,肯定幼兒拼出的各種圖案。
——分享交流。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己拼的畫(huà)中用了哪些圖形。其他幼兒仔細(xì)地觀察后加以補(bǔ)充。
記錄表達(dá)。
——數(shù)一數(shù)自己的圖形拼畫(huà)里每種圖形各有幾個(gè),然后選擇相應(yīng)的標(biāo)記用短線(xiàn)或圓點(diǎn)在記錄單上記錄各種圖形的數(shù)量。
——與同伴交流各自的記錄結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)哪種圖形用得最多。
【活動(dòng)延伸】
可在日?;顒?dòng)中讓幼兒運(yùn)用幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第19頁(yè)的內(nèi)容《拼小樹(shù),拼小花》,進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
【活動(dòng)反思】
本活動(dòng)也可分成幾個(gè)系列活動(dòng):①運(yùn)用各種圖形進(jìn)行拼圖活動(dòng),通過(guò)同伴之間的相互交流,豐富幼兒的想像能力,提高幼兒的拼圖技能。②在拼圖的基礎(chǔ)上,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己選用的幾何圖形的名稱(chēng),辨明不同形狀的幾何圖形。③在以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng),即在畫(huà)有各種圖形標(biāo)記的記錄單上記錄各種圖形的數(shù)量。④記錄圖形的種類(lèi)和數(shù)量。
活動(dòng)中使用的記錄單,可根據(jù)本班幼兒的情況,事先畫(huà)好圖形標(biāo)記,或由幼兒自行繪畫(huà)。
可為能力較弱的幼兒提供拼畫(huà)圖例,讓他們按圖示選擇幾何圖形片進(jìn)行拼圖。
幼兒百科:圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓?jiǎng)澐殖鋈舾傻目臻g形狀,圖形是空間的一部分不具有空間的延展性,它是局限的可識(shí)別的形狀。
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中班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《圖形搭拼》
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
由于本班幼兒愛(ài)好玩機(jī)器人,結(jié)合幼兒發(fā)展年齡特征,根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好,發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.鞏固幼兒對(duì)學(xué)過(guò)的圖形特征的理解。
2.在圖形搭拼中引導(dǎo)幼兒感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3.使幼兒能夠在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦,激發(fā)幼兒的愛(ài)好興趣。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.鞏固幼兒對(duì)各種圖形特征的理解。
2.利用各種圖形搭拼出各種可愛(ài)有趣的圖形。
活動(dòng)準(zhǔn)備
若干小棒,圖形卡片,由圖形組成的機(jī)器人,圓.三角形.長(zhǎng)方形.正方形.半圓形.橢圓
活動(dòng)過(guò)程
1.玩游戲“看誰(shuí)拿得有快又準(zhǔn)” 。通過(guò)游戲使幼兒進(jìn)一步熟悉各種圖形的特征,并能夠正確區(qū)分它們。
(1)教師任意說(shuō)出一張圖形的名稱(chēng),幼兒迅速拿出該圖形卡片舉起來(lái)。
(2)教師任意拿出一張圖形卡片,幼兒迅速說(shuō)出它的名稱(chēng)。
2.教師拿出機(jī)器人辨認(rèn),進(jìn)一步加深對(duì)圖形特征的理解 。
(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己看到了些什么。
(2)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)辨認(rèn),機(jī)器人是由哪些圖形組成的。
(3)教師和幼兒一起小結(jié),不同圖形搭拼在一起,可以變化出那些東西。
3.操作活動(dòng):“拼一拼”。!!引導(dǎo)幼兒在圖形搭拼中鞏固對(duì)圖形特征的理解和掌握,體驗(yàn)圖形搭拼的樂(lè)趣。
(1)教師拿出若干小棒拼成小屋子給幼兒看。
(2)教師用圓,橢圓.長(zhǎng)方形拼出一枝花給又看。
(3)幼兒自己拿出圖形卡片自由搭拼,看看能拼出個(gè)什么東西來(lái)。
(4)教師觀察指導(dǎo)和交流。
教學(xué)反思
1. 通過(guò)這次圖形的搭拼,大部分幼兒對(duì)這次活動(dòng)很感興趣,但不能 又快又好的搭拼出各種可愛(ài)有趣的圖形,以后將繼續(xù)多開(kāi)展這樣得活動(dòng),激發(fā)幼兒動(dòng)腦的思維能力,提供大量的圖形卡片供幼兒進(jìn)行各種搭拼活動(dòng)。
2.多引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)氖挛锖托稳菸矬w的外形。
中班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《分樹(shù)葉》
設(shè)計(jì)意圖
《分樹(shù)葉》這個(gè)活動(dòng)選擇滲透式活動(dòng)。把孩子們平時(shí)最喜歡的樹(shù)葉作為幼兒操作的材料,來(lái)激發(fā)幼兒的操作興趣,滿(mǎn)足幼兒的好奇心和探索欲望,這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒開(kāi)展的探究活動(dòng),既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野的要求,很好地把數(shù)學(xué)與生活融合在了一起。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 能按樹(shù)葉的特征進(jìn)行分類(lèi)、計(jì)數(shù),并能比較數(shù)量的多與少。
2. 探索樹(shù)葉分類(lèi)的多種方法。
3. 能大膽地表達(dá)自己的想法。
4. 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5. 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 教師在活動(dòng)前帶幼兒拾落葉。并事先對(duì)幼兒拾的樹(shù)葉進(jìn)行整理。將每種樹(shù)葉的數(shù)量控制在7片之內(nèi)。
2. 記錄單,筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉的外形特征。
師:昨天,小朋友拾了很多的樹(shù)葉,在你拾的樹(shù)葉中,你最喜歡哪一片樹(shù)葉?它是什么樣的?像什么?
二、教師引導(dǎo)幼兒用多種方法給樹(shù)葉分類(lèi)。
1. 師:把相同形狀的樹(shù)葉放在一起,數(shù)一數(shù)每種形狀的樹(shù)葉有幾片,然后用標(biāo)記和數(shù)字記錄下來(lái)。
2. 幼兒操作,教師提醒幼兒在記錄分類(lèi)結(jié)果時(shí)不僅用數(shù)字表示樹(shù)葉的數(shù)量,還要用簡(jiǎn)單的圖示表示是什么樹(shù)葉,有幾片。
3. 教師引導(dǎo)幼兒相互交流并相互檢查分類(lèi)的結(jié)果:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己分的結(jié)果,每種形狀的樹(shù)葉各有幾片?哪種形狀的樹(shù)葉最多?有幾片?哪種形狀的樹(shù)葉最少?有幾片?
4. 教師引導(dǎo)幼兒用另一種方法給樹(shù)葉分類(lèi):樹(shù)葉除了可以按形狀分,還可以怎么分?
5. 請(qǐng)小朋友再分一次,并把這次分的結(jié)果也記錄下來(lái)。你的記錄要能讓大家看出什么樣的樹(shù)葉有幾片。
6. 幼兒按自己的想法進(jìn)行分類(lèi),教師注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用標(biāo)記表示自己是怎樣分類(lèi)的。
三、幼兒相互表達(dá)與交流。
1. 教師展示個(gè)別幼兒的分類(lèi)結(jié)果,并讓同伴猜猜他(她)是按什么標(biāo)準(zhǔn)給樹(shù)葉進(jìn)行分類(lèi)的。
2. 教師與幼兒共同驗(yàn)證記錄與分類(lèi)結(jié)果是否一致。
3. 教師小結(jié):今天,小朋友想出了很多的方法來(lái)分樹(shù)葉。有的是按形狀分的,有的是按顏色分的,有的是按大小分的,還有的是按……分的,等等。
活動(dòng)反思
活動(dòng)中幼兒基本能區(qū)分出大小、顏色,但有個(gè)別幼兒不能用正確的語(yǔ)言表達(dá)清楚?;顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)游戲鞏固幼兒根據(jù)顏色進(jìn)行分類(lèi)。本次活動(dòng)情節(jié)性很強(qiáng),環(huán)節(jié)絲絲緊扣,幼兒都非常投入,讓幼兒的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),使幼兒在趣味盎然的活動(dòng)中不知不覺(jué)地獲得有關(guān)歸類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)與觀察和比較能力的提高。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒的活動(dòng)積極性較高。在動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)眼相結(jié)合的活動(dòng)中提高了幼兒的操作能力和技巧。
小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《圖形拼拼樂(lè)》及教學(xué)反思
小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《圖形拼拼樂(lè)》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí),能根據(jù)圖形名稱(chēng)取出圖形并能按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思維能力,體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣,能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案,快來(lái)看看幼兒園小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)《圖形拼拼樂(lè)》含反思教案吧。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力,體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
2、鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí),能根據(jù)圖形名稱(chēng)取出圖形并能按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。
3、能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)——鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。
2、難點(diǎn)——能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案并說(shuō)出自己拼的是什么。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、場(chǎng)地布置:由圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的圖形挖空的小路,填充小路的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形共10個(gè)。
2、小兔頭套一個(gè),簡(jiǎn)單的圖形拼貼畫(huà)三張。
3、各種圖形(有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形若干)每人一份,白紙每人一張。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、以情境式“小白兔在森林博物館開(kāi)畫(huà)展”導(dǎo)入活動(dòng)。
教師戴上小兔頭套扮演小白兔:小朋友們,你們看,我是誰(shuí)?(小白兔。)對(duì),今天小白兔我要在森林博物館開(kāi)畫(huà)展,你們想不想去看呀?
二、鋪路:
指導(dǎo)語(yǔ):哎呀,小白兔忘記了,去森林博物館的路還沒(méi)鋪好呢,你們?cè)敢鈳臀蚁劝崖方o鋪好嗎?(愿意)小朋友們都愿意幫助我,真是太感謝你們了!那我們先去看看吧!哦,原來(lái)這條路是由各種圖形拼成的。那小朋友們能告訴我,這里都有些什么圖形呢?(圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形)
1、介紹鋪路規(guī)則:對(duì)了,我在這邊也準(zhǔn)備好了鋪路的材料,它們是跟路上一樣大的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形寶寶。呆會(huì)我會(huì)請(qǐng)每個(gè)小朋友幫我在路上鋪上一塊圖形寶寶。假如,我請(qǐng)你拿一塊三角形來(lái)鋪路,那么你應(yīng)該怎么辦?(選出一個(gè)三角形放置在相應(yīng)的圖形里)——教師邊說(shuō)邊示范。
2、幫小白兔鋪路:依次請(qǐng)每位小朋友根據(jù)圖形名稱(chēng)選擇圖形,并按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。
T:耶,好了,我們的路終于鋪好了!真是辛苦小朋友們了,小白兔請(qǐng)小朋友坐下來(lái)休息一下吧。
三、看畫(huà)展。
1、說(shuō)出都有什么畫(huà)。
T:好了,現(xiàn)在我們可以來(lái)欣賞我的畫(huà)展了。你們看,我都畫(huà)了些什么畫(huà)呀?(一張一張出示)
2、依次問(wèn):這畫(huà)的是什么?它是由什么圖形拼成的?(引導(dǎo)幼兒完整回答“這是由**和**拼成的。”
四、幼兒操作:拼畫(huà)。
1、指導(dǎo)語(yǔ):小朋友們真能干!可是小白兔現(xiàn)在又碰到了難題了。剛才來(lái)看我的畫(huà)展的游客都說(shuō)我的畫(huà)太少了,我還有這么多的畫(huà)板還是空的呢。你們?cè)覆辉敢鈳臀以倨匆恍﹫D畫(huà)展示在這個(gè)畫(huà)板上呢?
2、圖形拼畫(huà):幼兒自由創(chuàng)作拼圖。
(幼兒操作,教師從旁指導(dǎo)。)
3、請(qǐng)先拼完的幼兒告訴客人老師“你拼的是什么?它是由哪些圖形拼成的?”
五、活動(dòng)結(jié)束,交代活動(dòng)延伸。
“小朋友們今天可真能干,幫助小白兔用圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形鋪好了路,還用它們拼出了那么多漂亮的圖畫(huà)。這些圖形寶寶真有用,小白兔現(xiàn)在還想告訴你們一個(gè)小秘密:我們生活中其實(shí)有很多這樣的圖形,現(xiàn)在我們走小路回去找找哪些地方還可以找到圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形寶寶呢。走了!”
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)是在鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形和三角形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn),進(jìn)行組合,體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
活動(dòng)一開(kāi)始,我展示事先拼好的作品請(qǐng)幼兒欣賞,并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每個(gè)作品由哪些圖形組合成的,還當(dāng)場(chǎng)示范了小魚(yú),房子等圖形的拼法。接著我請(qǐng)幼兒自己發(fā)揮想象,動(dòng)手操作。但由于幾何圖形本身對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就屬于抽象的東西,而且小班孩子的思維又是具體的形象思維,所以大部分孩子都是模仿老師的作品,只有少數(shù)孩子拼出了和老師不一樣的東西。
從本次活動(dòng)可以看出,孩子本身就存在發(fā)展水平的差異,可以先請(qǐng)幼兒用同一形狀進(jìn)行拼擺組合,再過(guò)渡到兩個(gè)圖形,最后增加難度提升到用三個(gè)圖形。這樣幼兒可以根據(jù)自己的水平自由選擇用幾種圖形進(jìn)行操作。
幼兒百科:圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓?jiǎng)澐殖鋈舾傻目臻g形狀,圖形是空間的一部分不具有空間的延展性,它是局限的可識(shí)別的形狀。
中班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《我來(lái)拼圖形》
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
按照幼兒認(rèn)知的規(guī)律,4至5歲的幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形是在接觸了大量圖形后才能逐步歸納出同一類(lèi)圖形的共同特征。所以,活動(dòng)設(shè)計(jì)先讓幼兒在活動(dòng)中充分感知不同圖形的特征,認(rèn)識(shí)一些具體的幾何圖形,在認(rèn)識(shí)這些單一的圖形的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,想象力及動(dòng)手能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒了解身邊的各種圖形。
2、鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手將多種圖形組合成圖案,激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、引導(dǎo)幼兒相互交流、共同提高。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的興趣;
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒從認(rèn)識(shí)圖形到動(dòng)手拼圖形。
活動(dòng)準(zhǔn)備
玻璃板、七巧板每人一套。
活動(dòng)過(guò)程
(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話(huà)、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))
1、認(rèn)識(shí)圖形:了解身邊的幾種圖形及它們?cè)谏钪械倪\(yùn)用
活動(dòng)過(guò)程:教師分別出示幾種圖形,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)“它們分別是什么形狀?并引導(dǎo)幼兒想象這些圖形在生活中的運(yùn)用。例如:哪些東西是三角形的。以提高幼兒對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí),使幼兒對(duì)這些圖形初步產(chǎn)生興趣。
2:感知圖形:激發(fā)幼兒的觸覺(jué)敏感度,通過(guò)感知了解圖形
活動(dòng)過(guò)程:教師以游戲的形式利用幼兒的觸覺(jué)來(lái)感知這些圖形。請(qǐng)一名幼兒到前面來(lái),教師蒙住幼兒的眼睛,教師給幼兒一種圖形板,讓幼兒摸一摸,感知出這是什么圖形。(教師根據(jù)幼兒的興趣可請(qǐng)多個(gè)幼兒來(lái)參加.這種活動(dòng)可通過(guò)感知增強(qiáng)幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí))。
3、參觀:激發(fā)幼兒對(duì)搭拼活動(dòng)的興趣,豐富幼兒的直觀經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程:教師向幼兒展示自己用多種圖形組合成的圖案作品, 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“這個(gè)圖案的每個(gè)部分都是用什么圖形拼成的? 以激發(fā)幼兒對(duì)組合拼圖活動(dòng)的興趣。
4、動(dòng)手實(shí)踐:培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。
活動(dòng)過(guò)程:教師給每位幼兒一些玻璃板、七巧板,引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手在玻璃板上嘗試搭拼圖案,教師指導(dǎo)。
5、交流作品
活動(dòng)過(guò)程:教師請(qǐng)幼兒將作品展示給大家,同時(shí)講講自己搭拼的什么。幼兒可以相互欣賞、相互評(píng)價(jià),展示后還可以繼續(xù)動(dòng)手實(shí)踐。
教學(xué)反思
小結(jié)本次活動(dòng),我覺(jué)得有以下兩方面值得反思:
其一、每個(gè)幼兒都是有個(gè)體差異的,他們的興趣、思維有著或大或小的區(qū)別。因此,在活動(dòng)中,如果忽略了這一點(diǎn),那么,活動(dòng)就很難調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒的積極性,活動(dòng)效果也會(huì)大打折扣!所以活動(dòng)設(shè)計(jì)之初,就應(yīng)該把這些情況考慮進(jìn)去。
其二、在如何營(yíng)造活動(dòng)氣氛、有效調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒的活動(dòng)積極性方面,還應(yīng)該多想一些辦法。比如說(shuō),在幼兒動(dòng)手拼圖的時(shí)候,可以播放輕松、歡快的音樂(lè):在感知圖形和展示交流后,都應(yīng)該對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒以多種形式的獎(jiǎng)勵(lì),以充分激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性!