謊言的“魅力”

今天是春節(jié)過(guò)后的第一個(gè)周末，班主任像往常一樣發(fā)了信息，我下班回家后，兒子就搶著要我手機(jī)，看看老師布置的是什么作業(yè)，一會(huì)兒兒子看完短信后問我：“媽媽，這次老師說(shuō)的作業(yè)不清楚，光說(shuō)把字詞每天寫一遍，沒說(shuō)加不加拼音，那是加還是不加呢，你幫我問問我老師吧！”我想，如果我的兒子這樣想，肯定有很多孩子有這樣的想法，要是每個(gè)孩子的家長(zhǎng)給老師打一個(gè)電話()，那得耗費(fèi)老師多少時(shí)間啊，老師連個(gè)周末都休息不好，心情肯定會(huì)很煩。

于是我就跟兒子說(shuō)：“你想加拼音就加拼音，不想加就不加?！笨蓛鹤訁s說(shuō)：“不行，老師說(shuō)加才加，老師又沒說(shuō)清楚，你幫我問一下老師吧?！蔽蚁肓讼胝f(shuō)：“那你們平時(shí)在學(xué)校里寫字詞的時(shí)候加還是不加?！眱鹤诱f(shuō)：“在學(xué)校就是在學(xué)校，可這次是在家?！本瓦@樣我倆不停地爭(zhēng)執(zhí)著，兒子一直跟我較真，可把我氣壞了，這時(shí)老公回來(lái)了，問我倆怎么吵起來(lái)了，我跟老公說(shuō)了一下事情的經(jīng)過(guò)，就在這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，拿起手機(jī)用手指點(diǎn)了幾下，于是對(duì)著手機(jī)說(shuō)：“是王老師嗎，我想問一下布置的作業(yè)，生字上加拼音嗎，加上，加上啊，好，我跟他說(shuō)說(shuō)，加上，好，再見！”

這時(shí)，兒子坐在我對(duì)面的沙發(fā)上，聽著我說(shuō)的話高興自言自語(yǔ)：“我現(xiàn)在就寫作業(yè)，這回可不會(huì)寫錯(cuò)了！”我在想，原來(lái)謊言也有這么大的魅力，早知道這樣，我早打這個(gè)電話就好了，省的我倆爭(zhēng)執(zhí)了?。▔酃馐醒蚩阪?zhèn)中心幼兒園吳洪英劉愛玲）

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育兒觀念：榜樣的魅力

育兒觀念：榜樣的魅力

亮亮是獨(dú)生子，可沒有一般獨(dú)生子女常見的“驕橫”、“獨(dú)霸”氣。他很懂禮貌，所有認(rèn)識(shí)亮亮的人都夸他是懂事的好孩子。

一次，我問亮亮：“這么有禮貌，是誰(shuí)教你的?”亮亮天真地回答：“這是從爸爸、媽媽那里學(xué)來(lái)的。”亮亮的父母對(duì)家中老人十分尊敬，鄰里關(guān)系也處理得很好，并常常教育孩子也這樣做。

一天傍晚，亮亮坐在門口，象是等什么。我看見后就問他：

“亮亮，飯吃過(guò)了?”

“沒有?！?/p>

“肚子不餓嗎?”

“不餓，吃過(guò)點(diǎn)心了，等媽媽回來(lái)一起吃飯?！?/p>

過(guò)去，亮亮剛從幼兒園回來(lái)，看到飯已做好，總是吵著要吃。一次，爸爸做好飯，亮亮就催著要吃。爸爸說(shuō)：“等媽媽回來(lái)一起吃。”他還是堅(jiān)持要吃飯。于是爸爸把飯盛給了他，可自己不吃。亮亮要爸爸跟他一起吃，爸爸說(shuō)：“媽媽工作很辛苦，我等你媽媽回來(lái)，一起吃熱菜熱飯?！庇钟幸淮?，媽媽做好飯，亮亮要提前吃飯。媽媽把飯盛給了他后，自己也不吃，還說(shuō)：“爸爸工作很忙，我們都先吃了，他回來(lái)不是要吃冷飯冷菜了嗎?”就從這些具體事情的教育中，亮亮慢慢懂得了要尊重、關(guān)心別人。

亮亮的父母彼此體貼、尊重，不僅使家庭增添了歡樂和幸福，而且對(duì)孩子起了潛移默化的教育作用。有人說(shuō)，父母是子女的樣子，子女是父母的鏡子，確實(shí)有道理。

面對(duì)女兒的“謊言”

關(guān)于謊言的親子溝通技巧

關(guān)于謊言的親子溝通技巧

在適當(dāng)時(shí)候說(shuō)反話，可能會(huì)有意想不到的效果，但是如果使用不當(dāng)，在家庭教育中，可能會(huì)影響孩子正常的是非觀念，因此建議家長(zhǎng)和孩子交流時(shí)，最好是正面引導(dǎo)、直面交流和坦誠(chéng)相待。

歡歡今年5歲，她性格開朗，天性好強(qiáng)，在同伴中，總是扮演著“大姐大”的角色。“歡歡很聽話，也很懂事，有一次，歡歡小伙伴的玩具壞了，她主動(dòng)把自己的玩具給小伙伴玩。”歡歡媽說(shuō)，可是最近她發(fā)現(xiàn)歡歡變得很調(diào)皮、貪玩，叫她去寫作業(yè)，她卻拖拖拉拉不肯去，手臟了讓她去洗也不去洗，真拿她沒辦法。

孩子雖然已經(jīng)會(huì)說(shuō)很多話，但是對(duì)于語(yǔ)意的理解卻仍處于發(fā)展中，在家庭教育中，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象。如果家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)反話，孩子就會(huì)很困惑，不利于孩子理解能力的發(fā)展，而且家長(zhǎng)與話語(yǔ)完全不同的表情讓孩子無(wú)法猜測(cè)到家長(zhǎng)真實(shí)的意思，不利于親子之間的溝通。

在家庭教育中，從孩子行為規(guī)范的建立，是非觀念的形成或是個(gè)性的培養(yǎng)上考慮，家長(zhǎng)都要盡量正常話正常說(shuō)，多與孩子進(jìn)行正向引導(dǎo)、直面交流做到坦誠(chéng)相待。

家長(zhǎng)在一氣之下，偶爾說(shuō)些不適當(dāng)?shù)脑拋?lái)發(fā)泄一下是在所難免的，可是千萬(wàn)不要總是拿反話來(lái)刺激孩子，否則孩子就會(huì)在同樣的情況下用這些話來(lái)“安慰”別人，在家庭教育中，讓別人產(chǎn)生錯(cuò)誤的想法，認(rèn)為孩子不講禮貌、沒有同情心，會(huì)讓他在不知不覺間失去朋友。

家庭教育中，關(guān)于謊言的親子溝通技巧你學(xué)會(huì)嗎？教育孩子就像騎單車一樣，要隨時(shí)查看路況。

孩子的謊言，有時(shí)不必拆穿

當(dāng)寶寶堅(jiān)信圣誕老人會(huì)在圣誕夜給他帶來(lái)禮物時(shí)，當(dāng)寶寶為自己的膽小找了個(gè)很好的借口時(shí)，當(dāng)寶寶拿了別人的東西而毫無(wú)愧色地說(shuō)是自己的時(shí)……先別忙著暴跳如雷，也別急著告訴他“正確答案”，因?yàn)榇藭r(shí)，寶寶正沉浸在他忘我的世界里呢，成人請(qǐng)勿打擾——

美美從出生第一天起，就聽她在我肚子里經(jīng)常聽的那些音樂，而且一聽音樂就手舞足蹈。從她3個(gè)月會(huì)笑出聲后，她就開始亮嗓門給我們聽。在她半歲后，我發(fā)現(xiàn)她的這種不淑女的表現(xiàn)愈演愈烈，于是只要她粗嗓子發(fā)音，我就會(huì)說(shuō)：“美美，媽媽不喜歡你的噪音！”但她照舊我行我素。她姥姥卻在她每次高喊的時(shí)候，輕柔地夸她“唱”得真好聽。美美在姥姥的鼓勵(lì)下，居然能聽懂姥姥的指令，只要姥姥說(shuō)“美美唱歌”，她就開始咿咿呀呀，并伴有聲音的大小、高低和變音，而且會(huì)隨著音樂一起哼唧。

可能很多媽媽和我一樣，在孩子表現(xiàn)出不符合成人要求的行為時(shí)，會(huì)進(jìn)行干涉和嚴(yán)加管教。其實(shí)有些事情，父母不必一定要向孩子“揭穿”它的本來(lái)面目，至少是現(xiàn)在。

兔子背著獅子走——把想象當(dāng)成現(xiàn)實(shí)

3歲的嚴(yán)嚴(yán)在擺弄他的毛絨玩具，他讓他的小灰兔兔巴哥和小獅子辛巴一起賽跑，辛巴累了，嚴(yán)嚴(yán)于是對(duì)兔巴哥說(shuō)：“辛巴比你小，你背著他走吧?！币慌缘陌⒁桃姞睿嬖V嚴(yán)嚴(yán)應(yīng)該讓小獅子跑第一，抓到小兔子。嚴(yán)嚴(yán)不干，阿姨苦口婆心地告訴嚴(yán)嚴(yán)：獅子會(huì)吃了兔子的！嚴(yán)嚴(yán)大哭起來(lái)，好好的游戲終止了。

不揭穿的理由：

兒童就是充滿了好奇和想象的，只是3歲以前的兒童想象水平還很低，而且經(jīng)常與現(xiàn)實(shí)分不清，甚至?xí)c常規(guī)、常識(shí)不符。這時(shí)如果成人急于提醒孩子，往往會(huì)破壞了孩子的游戲和興致。當(dāng)兒童在游戲中把自己的想象當(dāng)作真實(shí)的生活時(shí)，他們不僅體驗(yàn)到了愉快，語(yǔ)言和想象也在進(jìn)一步發(fā)展，成人此時(shí)就是要鼓勵(lì)孩子的游戲和想象。

變通方法：

阿姨先不介入嚴(yán)嚴(yán)的游戲，等到嚴(yán)嚴(yán)自己主動(dòng)停止了這個(gè)游戲以后，在他情緒好時(shí)，再把書里的知識(shí)講給他聽，增加他對(duì)動(dòng)物的了解。

童真世界，請(qǐng)勿打擾：

1、我和白雪公主是好朋友。

2、你再欺負(fù)我蜘蛛俠會(huì)幫我。

3、這是圣誕老人送給我的禮物，是在晚上我睡覺的時(shí)候放到我的床邊的，他每年都會(huì)給我送來(lái)禮物。

我愛怎么玩就怎么玩——用錯(cuò)誤的知識(shí)游戲

2歲的元元把大大小小的瓶子罐子一個(gè)接一個(gè)擺放著排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)，媽媽認(rèn)為應(yīng)該按照大小、高低進(jìn)行，還要區(qū)分出瓶子、罐子的不同。于是媽媽開始幫元元按大小排隊(duì)。元元推開媽**手。媽媽又要替元元把易拉罐、塑料瓶歸類，元元急了，把所有的瓶子都踢倒了。

不揭穿的理由：

1歲以后的兒童開始在簡(jiǎn)單的數(shù)概念、物體大小概念、空間知覺等方面有初步發(fā)展，需要擺弄實(shí)物獲得這些知識(shí)。但是，由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)非常有限，會(huì)經(jīng)常犯一些知識(shí)性的錯(cuò)誤。成人如果在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候插入教學(xué)，兒童會(huì)被迫停止活動(dòng)，概念的理解就變得更加困難。重要的是，兒童需要自己在不斷探索中頓悟，修正錯(cuò)誤，積極整合新知識(shí)。

變通方法：

元元給瓶子排隊(duì)是掌握順序的過(guò)程，媽媽應(yīng)該先表?yè)P(yáng)她。等元元體會(huì)到成就感后，再逐漸教給她正確的排序方法。

童真世界，請(qǐng)勿打擾：

1、綠色的太陽(yáng)又漂亮，又不像會(huì)紅太陽(yáng)那樣把人曬熱，所以我把太陽(yáng)畫成綠的了。

2、哎呀，小娃娃感冒了，快給她穿上棉衣吧！(這是寶寶夏天玩過(guò)家家時(shí)說(shuō)的）。

3、媽媽我給你變個(gè)魔術(shù)，我把這杯水倒進(jìn)大桶里，水就變少了，神奇吧？

我爸爸是圣誕老人，他在天堂里——家庭有重大突發(fā)事件

馬丁的爸爸在他還沒出生時(shí)就去世了。從他懂事起，他就問媽媽，爸爸在哪里。媽媽告訴他，爸爸在天堂里，過(guò)圣誕節(jié)時(shí)爸爸就會(huì)來(lái)看他的。于是馬丁逢人就說(shuō)：“我的爸爸是圣誕老人！”

不揭穿的理由：

家庭有重大突發(fā)事件發(fā)生，比如失去親人、父母離異等，都是對(duì)孩子心理的一種打擊，可能很長(zhǎng)時(shí)間里孩子都會(huì)恐懼、絕望，這時(shí)成人對(duì)孩子的保護(hù)與關(guān)愛是幫助他們成長(zhǎng)的重要砝碼。讓學(xué)齡前的兒童了解死亡、離婚是需要時(shí)間的。

變通方法：

必要時(shí)告訴孩子，雖然愛你的那個(gè)人不在了，但是我會(huì)一樣愛你、保護(hù)你。

童真世界，請(qǐng)勿打擾：

1、我奶奶回老家了，我上學(xué)以后她就會(huì)來(lái)看我的(奶奶是病故了）。

2、我媽媽出國(guó)了，她會(huì)帶我去美國(guó)（爸爸媽媽離婚了）。

心理專家特別提醒：

不必立即向兒童揭穿事情的真相，目的是保護(hù)兒童的自尊。自尊是兒童對(duì)自我能力和價(jià)值的評(píng)價(jià)，它既來(lái)自兒童自我內(nèi)部的評(píng)價(jià)，也來(lái)自外界對(duì)兒童的認(rèn)同，它影響著兒童的適應(yīng)能力和心理發(fā)展。兒童的自尊是在日常生活中培養(yǎng)的，越小就越需要成人細(xì)心呵護(hù)容易受到傷害的心靈。正確對(duì)待孩子的成敗體驗(yàn)，多給孩子留面子，不要讓他在眾人面前難堪，才能更好地發(fā)展他們的自尊自信。

那玩具是老師獎(jiǎng)給我的，不是我自己拿的——無(wú)意識(shí)撒謊

萱萱從幼兒園帶了幾個(gè)玩具回來(lái)，說(shuō)是今天他表現(xiàn)好，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他的。媽媽感覺不對(duì)勁，第二天送萱萱上幼兒園時(shí)，私下里問了老師，老師說(shuō)她沒有獎(jiǎng)勵(lì)萱萱，是萱萱自己把園里的玩具帶走了。

不揭穿的理由：

兒童的說(shuō)謊可能是因?yàn)闊o(wú)知、害怕或推脫責(zé)任而導(dǎo)致。從兒童的心理發(fā)展上看，首先他們是把想象的事情即興當(dāng)作現(xiàn)實(shí)；再有，兒童出于讓成人（比如父母、老師）高興，或者在弄壞東西怕父母批評(píng)而逃避懲罰時(shí)，也會(huì)撒謊；還有，兒童的自我中心使他們把玩具、食品都?xì)w為己有，有時(shí)候會(huì)不自覺地拿別人甚至是商場(chǎng)的東西，認(rèn)為是自己的。

變通方法：

撒謊肯定不是值得鼓勵(lì)的行為，父母要及時(shí)調(diào)節(jié)處理的方式，才會(huì)促進(jìn)兒童的心理健康成長(zhǎng)。萱萱媽媽不要當(dāng)眾指責(zé)孩子，要心平氣和地告訴萱萱：這些玩具放的地方應(yīng)該是在幼兒園。

童真世界，請(qǐng)勿打擾：

1、我今天表現(xiàn)好，老師夸我了。

2、明天我不用去幼兒園，因?yàn)槔蠋煵×耍魈煊變簣@有演出，可是老師沒挑選他）。 [!--empirenews.page--]

3、玩具是哥哥給我的（他搶來(lái)的）。

我今天表現(xiàn)好，

老師夸我了

……

我不喜歡小狗，

它老沖著我叫，

一點(diǎn)兒都不懂禮貌

……

玩具是哥哥給我的

……

我不是害怕，是滑梯不好玩——為自己的退縮行為辯解

2歲半的樂樂和媽媽在公園里玩，有幾個(gè)小朋友在玩滑梯，媽媽鼓勵(lì)她也去玩。樂樂不太情愿地去了，卻只滑了一次就跑回到媽媽身邊。媽媽問樂樂怎么不滑了，她低聲說(shuō)滑梯沒有意思。媽媽說(shuō)你不是總想滑滑梯嗎？樂樂堅(jiān)持說(shuō)她覺得滑梯太簡(jiǎn)單了。媽媽知道樂樂是害怕了，但并沒有揭穿她。

不揭穿的理由：

孩子在遇到困難或表現(xiàn)出膽小時(shí)，他們可能會(huì)采用自己的方式為自己辯解，做父母的即便知道也不要馬上指出。就像大人有的時(shí)候要掩飾一樣，兒童也有這樣的需求。況且，一旦當(dāng)你指明孩子膽子太小了，這種反復(fù)的強(qiáng)調(diào)如同進(jìn)一步強(qiáng)化了孩子的膽小退縮，她會(huì)更膽小。

變通方法：

忽略不提是減少乃至削弱這些行為的有效方法。樂樂媽**做法就很明智。以后，她可以先訓(xùn)練樂樂從一半的高度或者是小而矮的滑梯上慢慢滑下來(lái)，直到她有了安全感，再逐漸讓她玩大滑梯。

童真世界，請(qǐng)勿打擾：

1、我不喜歡小狗，它老沖著我叫，一點(diǎn)兒都不懂禮貌（實(shí)際上她被狗叫聲嚇過(guò)，所以害怕）。

2、我喜歡玩火車，不喜歡玩飛機(jī)（因?yàn)轱w機(jī)快速飛起來(lái)嚇著了她，她不敢玩兒了）。

對(duì)孩子有些謊言不能說(shuō)

2歲的彤彤特別喜歡吃糖，看見棒棒糖問是什么，奶奶干脆告訴孫女：“那不是糖，是小錘子?！?/p>

這些謊言說(shuō)著省事，無(wú)形中可能會(huì)對(duì)孩子造成一定的傷害，影響孩子的認(rèn)知能力及對(duì)事情的判斷能力。

李園長(zhǎng)告訴記者，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教育工作者，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)說(shuō)一些謊言，但這些謊言首先要科學(xué)，其次要編些美麗的故事讓孩子易于接受。類似于“棒棒糖是錘子”這種不科學(xué)的謊言是不能說(shuō)的。

為了制止彤彤吃糖，奶奶可以講個(gè)故事，“從前在一片大森林里，有一只漂亮的兔子，特別喜歡吃糖，吃了一個(gè)又一個(gè)，吃了一個(gè)又一個(gè)，哎喲喲，它叫了起來(lái)，原來(lái)啊，它的牙齒都沒了……”

孩子天生是喜歡聽故事的，在故事中把道理告訴他們是最好的，不要以為孩子小不能理解。

●這些謊不能說(shuō)

家長(zhǎng)對(duì)孩子撒謊大部分都是為了圖省事，覺得謊言比講道理更能有效、迅速地抑制孩子的一些想法、要求。李園長(zhǎng)提醒家長(zhǎng)，教育不能省事，有些謊言不能說(shuō)。以下三種謊言，無(wú)論是在孩子的情感上，還是認(rèn)知上，都會(huì)對(duì)孩子造成一定的影響。

1.情感型的謊言不能說(shuō)

孩子哭得厲害，家長(zhǎng)不應(yīng)該心煩意亂隨口就說(shuō)：“你再哭，再哭，媽媽不要你了?！焙⒆訒?huì)真的以為媽媽不想要他了。這樣不僅不能解決問題，反而使孩子的情緒更加糟糕。

2.嚇唬型的謊言不能說(shuō)

晚上9點(diǎn)了，可是寶寶還不睡覺。家長(zhǎng)說(shuō)：“趕快睡，再不睡，大鬼小鬼就來(lái)找你了?！贝藭r(shí)，給孩子讀幾個(gè)故事可能比謊言來(lái)得更有效。

3.不科學(xué)的謊言不能說(shuō)

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程也是不斷認(rèn)知世界的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，常常會(huì)有一些稀奇古怪的問題，家長(zhǎng)答不上來(lái)的時(shí)候，就告訴孩子不知道，查好了資料再告訴孩子，千萬(wàn)不能“打腫臉充胖子”，告訴孩子一些不科學(xué)的知識(shí)。

專家點(diǎn)評(píng)：善意的謊言是愛的表現(xiàn)？

寶寶調(diào)皮，總想怎么鎮(zhèn)住他。一兩歲撒野的時(shí)候，就拿大灰狼來(lái)嚇唬他。晚上他不睡覺，說(shuō)句：“大灰狼來(lái)了！”他立即乖乖睡覺，不出十分鐘就睡著了。

(兩歲寶寶心語(yǔ)：大灰狼一定是很可怕的動(dòng)物，連媽媽都害怕，我得聽話，乖乖地睡覺。)

到了三四歲，他不怕大灰狼了，大灰狼不管用了。

(三歲寶寶心語(yǔ)：媽媽天天拿大灰狼嚇唬我，我可不再上當(dāng)了，這個(gè)游戲不好玩。)

點(diǎn)評(píng)：兩歲的寶寶天真、簡(jiǎn)單，沒有形成一定的判斷力，特別容易受哄騙。媽媽習(xí)慣用“大灰狼”來(lái)哄騙寶寶，可以輕而易舉地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。寶寶過(guò)了三歲，語(yǔ)言表達(dá)能力與判斷力有了一定的進(jìn)步，媽媽常說(shuō)的謊話再作為矯正寶寶的某些不乖行為，手段就行不通了，得另想辦法，難道還要繼續(xù)采取哄騙的方式嗎？

有次上街，碰到一個(gè)乞丐，灰頭土臉的。寶寶對(duì)他很警惕，很緊張，鉆到我懷里，偶爾探頭看看他。路上，他不停地問關(guān)于乞丐的事?！皨寢?，他為什么那么臟？他的媽媽呢？他爸爸呢？他家在哪兒？他打不打人??？他吃那些臟東西肚子痛不痛？”

當(dāng)時(shí)我覺得沒什么，就隨便敷衍了幾句：“他不聽爸爸媽媽的話，爸爸媽媽就把他攆出家門。他沒有錢，沒有房子，所以就在街上撿垃圾吃，睡大街。沒有人給他洗澡，所以他很臟！”寶寶聽了默默地一句話也不說(shuō)。有一次他手里拿著糖，還扔了兩顆給乞丐。

點(diǎn)評(píng)：媽媽的解釋滿足了寶寶的好奇心，而且寶寶在聽完之后還生出一定的同情心，說(shuō)明媽媽的言論影響了他的行為，是個(gè)好媽媽的作為。

有一次，我叫他洗澡，他偏不，怎么勸也不洗。我忽然想起了那乞丐：“你不洗澡，就要變成乞丐啦！好臟哦！”這招果然靈，寶寶立即自己脫了衣服去洗澡。邊洗邊說(shuō)，“媽媽，乞丐不洗澡，好臭哦！我要洗得干干凈凈的！”我不住地點(diǎn)頭，以為找到了對(duì)付他的妙方。

點(diǎn)評(píng)：在兒童形成行為習(xí)慣的過(guò)程中，媽媽以何種態(tài)度和方式去引導(dǎo)寶寶行為的發(fā)展方向，決定了寶寶的哪些行為會(huì)消除，哪些行為會(huì)保留，進(jìn)而影響他整體的心理狀態(tài)。這位媽媽仍然采取了＂哄＂的方式。不過(guò)從媽媽口中說(shuō)出的謊言并沒有讓人感覺到絲毫的欺騙意味，反倒成為另類激勵(lì)，鞭策著寶寶朝著某個(gè)方向努力進(jìn)取。你看，因?yàn)閶寢尩闹e話，寶寶乖乖地脫了衣服去洗澡了。

又有一次，他玩了玩具不肯收拾。無(wú)論我怎么叫他都不予理睬。我一急，拉起他朝門外走：“你不聽話，媽媽不要你了！到大街上當(dāng)乞丐去！”他大哭著求饒：“媽媽媽媽，我錯(cuò)了，我錯(cuò)了！”之后去收拾了玩具，平日里愛說(shuō)愛笑的他，悶悶的，一句話都沒有，只靜靜依偎著我。

(寶寶心語(yǔ)：當(dāng)乞丐？太嚇人了！比“大灰狼”還可怕！)

我的心為之觸動(dòng)了：是做得過(guò)分了嗎？因?yàn)楫?dāng)時(shí)在氣頭上，也沒重視。

點(diǎn)評(píng)：媽媽雖然覺察到自己有些過(guò)分，但沒有重視起來(lái)，也許是認(rèn)為善意的謊言是必要的。正是在媽媽所編造的謊言中，寶寶認(rèn)真吃飯了，喜歡上刷牙和洗臉了，更用功讀書了，家庭中的善意謊言成為一條亙古不變的教子定律代代相傳。

又有一次，我跟寶寶開玩笑，說(shuō)他是爸爸廠邊的一個(gè)乞丐生下來(lái)扔在路邊的，我看著可憐，就撿回來(lái)養(yǎng)了。他信以為真，仔細(xì)地問：“扔在哪兒？你怎么看到的？”

我哈哈大笑，說(shuō)是開玩笑的，你就是我生的。寶寶又一次沉默了。

點(diǎn)評(píng)：雖然善意的謊話是出于對(duì)寶寶的無(wú)限期待與關(guān)愛，但誰(shuí)又能保證每一次用謊言包裹下的好心與善意終將令人接受、引人走向正確呢？實(shí)際上，善意的謊言有危害性，它讓寶寶覺得周圍的世界很不可靠，使他處于深度的恐懼之中，也不利于他了解事情的真實(shí)邏輯，對(duì)寶寶思維邏輯的形成是一大困擾，更嚴(yán)重的是對(duì)心理的一種摧殘。

對(duì)這些事，我依然沒有引起重視。直到昨天，家里來(lái)了個(gè)小妹妹，比他小一歲。他不喜歡這小妹妹，處處刁難她。小妹妹把一個(gè)玩具扔地上了，他追著要小妹妹撿起來(lái)，小妹妹跑了，他抓到小妹妹就往門外推，邊推邊說(shuō)：“你不聽話，把你攆出去當(dāng)乞丐！”語(yǔ)氣很歹毒。小妹妹來(lái)的這兩天，寶寶一直都很不友好，無(wú)論怎么教育，他總是與小妹妹水火不容。今天看到他這副樣子，就在他的屁股上狠狠揍了幾下。

點(diǎn)評(píng)：媽媽在生活中有意和無(wú)意的說(shuō)謊行為，都會(huì)潛移默化地影響到寶寶的行為和心理情緒，正如寶寶對(duì)待小妹妹表現(xiàn)出的語(yǔ)言暴力傾向，長(zhǎng)此下去，長(zhǎng)大后多半會(huì)沒有同情心，對(duì)別人的痛苦無(wú)動(dòng)于衷，自尊心很低，甚至帶有暴力傾向。

老公立即護(hù)起短來(lái)了，不讓我打，還責(zé)問我：“是誰(shuí)說(shuō)要攆寶寶出去當(dāng)乞丐的？”是啊，這么狠毒的話，出自最親最愛最信賴的媽媽的口！我不經(jīng)意的一句話，深深傷害了我最愛的寶貝稚嫩的心！我這么對(duì)待他，他也這么對(duì)待小朋友，將來(lái)他就這么對(duì)待爸爸媽媽！對(duì)不起，寶貝，媽媽錯(cuò)了！

點(diǎn)評(píng)：真是個(gè)好媽媽！做為父母，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并糾正錯(cuò)誤，難能可貴。

其實(shí)，像我這樣嚇唬寶寶的媽媽很多，今天把我的心得寫出來(lái)，是想告誡媽媽們慎用這種教育方式。如果給寶寶的心靈蒙上了陰影，甚至造成不可彌補(bǔ)的傷害，我們將后悔莫及！我想這種傷害一時(shí)半會(huì)是不會(huì)顯露的，但它潛伏在靈魂深處，將來(lái)對(duì)寶寶的人格、家庭、婚姻等都會(huì)造成不良影響。

亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚！我要用圣潔的母愛來(lái)感化寶寶，用真善美的情感來(lái)凈化寶寶的心靈！讓他成長(zhǎng)為一個(gè)充滿愛心、真誠(chéng)、善良、堂堂正正、頂天立地的男子漢！

點(diǎn)評(píng)：真正愛孩子的媽媽懂得：媽媽的誠(chéng)信可以換取寶寶的誠(chéng)信，媽媽的謊言所得到的決不僅僅是寶寶的謊言。要培養(yǎng)心智健全的寶寶，除了要有一顆母愛之心外，還要從我們一點(diǎn)一滴的行為做起，自己不說(shuō)謊，言行一致，表里如一，答應(yīng)寶寶的事情就力求做到，當(dāng)實(shí)在無(wú)法做到的時(shí)候，也要給寶寶一個(gè)合理的解釋，讓他感覺到，爸爸媽媽是真誠(chéng)可信的。這才是好媽媽真正的愛的表現(xiàn)。

育兒觀念：正確對(duì)待孩子的謊言

育兒觀念：正確對(duì)待孩子的謊言

一天下午放學(xué)時(shí)，小宇媽媽來(lái)接孩子的時(shí)候，向我講述了一件她感到驚訝不可思議的事情。早晨，小宇爸爸送孩子入園，孩子下車時(shí)，一不小心手指被車門夾了一個(gè)黃豆大的紫皰，爸爸見沒有什么事，于是就直接將孩子送入幼兒園了，沒有與老師交流孩子受傷的事，反打電話給孩子的媽媽了，告訴她孩子的手被車門夾了，沒什么大礙。放學(xué)時(shí)，小宇媽媽來(lái)園接孩子，小宇對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，今天涵涵小朋友打我了，還將我的手指打了一個(gè)大皰，老師批評(píng)了涵涵，涵涵跟我說(shuō)：對(duì)不起”，小宇的媽媽聽了很生氣，認(rèn)為這孩子怎么能說(shuō)謊呢？便及時(shí)與我進(jìn)行了溝通。我聽了當(dāng)時(shí)也感到震驚！但我又一想，不能簡(jiǎn)單地、武斷地認(rèn)為孩子在說(shuō)謊，便和小宇的媽媽進(jìn)行了分析：

一是：孩子可以將想象當(dāng)作現(xiàn)實(shí)了，涵涵小朋友經(jīng)常會(huì)與同伴發(fā)生沖突，與人交往出現(xiàn)攻擊性行為。小宇手指被夾的時(shí)候可能受到了爸爸的責(zé)怪，便把自己的“不小心”想象成了涵涵的攻擊性行為，發(fā)泄自己的不滿，掩蓋自己的過(guò)失，成人應(yīng)該原諒孩子的過(guò)失行為，教給孩子避免發(fā)生過(guò)失的方法，而不是一味的責(zé)怪。

二是：孩子受了傷可能很希望得到別人（特別是家長(zhǎng)和老師）的同情和關(guān)心，可是家長(zhǎng)和老師都忽略了，或是反而有責(zé)怪的現(xiàn)象，于是孩子便找個(gè)對(duì)象跟自己說(shuō)：“對(duì)不起”，進(jìn)行自我安慰。對(duì)于感情細(xì)膩、敏感的孩子，成人在給予孩子同情和關(guān)心的同時(shí)可以從另一個(gè)角度鼓勵(lì)孩子勇敢起來(lái)。另外，老師對(duì)某個(gè)孩子攻擊性行為的過(guò)多批評(píng)，可能造成了孩子心中的負(fù)面影響，是老師教育過(guò)程出現(xiàn)的失誤，發(fā)現(xiàn)問題后老師就忘引起足夠的重視。經(jīng)過(guò)我的分析，小宇的媽媽一下子豁然開朗了，知道如何去做了。

要教孩子成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，家長(zhǎng)或老師應(yīng)善待他們的謊言，根據(jù)不同情況客觀分析，對(duì)他進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)即使孩子有了錯(cuò)誤，只要說(shuō)了真話，就應(yīng)肯定他們的做人之道，并引導(dǎo)他們不斷完善自己，不用打罵、懲罰、斥責(zé)等消極的方法對(duì)待孩子，或避免他們以謊言應(yīng)付家長(zhǎng)或老師，要與孩子成為朋友，建立相互信任的關(guān)系，如果是因?yàn)榧议L(zhǎng)或老師的原因造成孩子說(shuō)謊，家長(zhǎng)或老師應(yīng)檢討自己，進(jìn)行自我批評(píng)，并根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)、思維和認(rèn)知的發(fā)展水平，對(duì)他們做出合理的解釋。孩子說(shuō)謊是一件很復(fù)雜的事情，成人應(yīng)該細(xì)致了解從細(xì)微處入手，從而保護(hù)孩子脆弱的心靈。