親子閱讀的兩種常見(jiàn)模式及其弊端

（一）平行式的親子閱讀

平行式的親子閱讀，是指親子之間一起閱讀時(shí)，基本不談?wù)摶蛘吆苌僬務(wù)搱D畫(huà)書(shū)的內(nèi)容。有一些家長(zhǎng)在和幼兒一起閱讀時(shí)，不管是照著書(shū)念故事，還是用自己的話把故事的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，都不太關(guān)注幼兒對(duì)故事、或書(shū)本的反應(yīng)，不太關(guān)注幼兒對(duì)這種閱讀的反饋。家長(zhǎng)的注意力似乎全部放到書(shū)本上了，一直在自顧自地說(shuō)或者讀故事，基本上不提問(wèn)。而幼兒注意書(shū)的時(shí)間非常短，心不在焉，甚至游離于書(shū)和家長(zhǎng)的閱讀之外。平行式親子閱讀中，家長(zhǎng)和幼兒各行其是。即使家長(zhǎng)試圖引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情景中去，幼兒也很難進(jìn)入。這種親子閱讀關(guān)系中的家長(zhǎng)把親子閱讀機(jī)械地理解成成人說(shuō)、幼兒聽(tīng)這樣一種單向的交流行為，忽略了幼兒在閱讀過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。需要注意的是，早期閱讀不僅僅是閱讀而已，成人喋喋不休的自說(shuō)自話剝奪了幼兒思考的機(jī)會(huì)，親子互動(dòng)沒(méi)有產(chǎn)生，于是，幫助幼兒獲得自主閱讀能力的目標(biāo)也淪為空談。

（二）偏離式的親子閱讀

在偏離式的親子閱讀過(guò)程中，成人和幼兒表現(xiàn)出以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：無(wú)視或者忽略書(shū)中文字的作用;誤讀畫(huà)面內(nèi)容，過(guò)度地注意細(xì)枝末節(jié);隨意地、過(guò)多地?zé)o意聯(lián)想;表面上是圍繞圖畫(huà)書(shū)在交流，實(shí)際上已經(jīng)游離于故事情景之外。

在偏離式的親子閱讀活動(dòng)中，隨意翻到某一頁(yè)，看到圖畫(huà)說(shuō)出名稱，或者描述出畫(huà)面人物的動(dòng)作。家長(zhǎng)一般不問(wèn)有關(guān)書(shū)的概念問(wèn)題，比如書(shū)名叫什么等問(wèn)，也不會(huì)主動(dòng)地給幼兒念故事，而是看到幼兒翻到某一頁(yè)停下來(lái)時(shí)，指著這一頁(yè)的畫(huà)面提問(wèn)幼兒，或者當(dāng)幼兒指到某個(gè)畫(huà)面說(shuō)起來(lái)時(shí)，也隨之說(shuō)起來(lái)。偏離式閱讀是閱讀水平較低的表現(xiàn)。

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親子閱讀的方式及好處

目前國(guó)人在逐漸改善升學(xué)主義，采取各種推甄、保送等方式，進(jìn)行所謂的教改工作之時(shí)，正是推動(dòng)及提倡家庭親子閱讀的好時(shí)機(jī)。本文就個(gè)人的觀點(diǎn)，針對(duì)主題，提出意見(jiàn)作為討論與建議，讓有興趣的人士及學(xué)者專家能加以重視，進(jìn)而去推動(dòng)活動(dòng)，提升閱讀風(fēng)氣。

一、親子閱讀的方式

書(shū)，對(duì)孩子而言，是認(rèn)識(shí)外在世界的重要管道，每個(gè)父母都希望自己的孩子喜歡閱讀，也期望孩子把這種愉快的經(jīng)驗(yàn)，延伸到未來(lái)的成長(zhǎng)階段，親子共享閱讀的樂(lè)趣，是引發(fā)“愛(ài)書(shū)”極為重要的種子。

兒童在不同的年齡和發(fā)展階段，需要各種不同的書(shū)籍伴著他們成長(zhǎng)，因此，父母為孩子挑選適合其認(rèn)知程度與興趣的書(shū)籍，將是吸引子女喜歡閱讀的關(guān)鍵。

材料選定之后，親子間可以開(kāi)始閱讀，共讀只是一種形式，如果孩子太小無(wú)法閱讀時(shí)，可以由大人用說(shuō)的、用念的替代，例如：三歲以前的小孩由于手眼協(xié)調(diào)還沒(méi)有完全成熟、穩(wěn)定，因此這一階段的引導(dǎo)，可讓孩子看大圖片，大人一面用手指著圖片，告訴他圖片的名稱，一面讓孩子看你的嘴型，同時(shí)速度放慢，咬字要清晰，并且多重復(fù)幾次，這樣等于同時(shí)教孩子閱讀和發(fā)音。幼兒因年紀(jì)小，注意力、興趣等無(wú)法集中，又還不認(rèn)識(shí)字，這時(shí)父母應(yīng)選一些情節(jié)單純、故事短的故事書(shū)或是圖畫(huà)書(shū)給他，并且在旁陪他一起看書(shū)，講解書(shū)里的內(nèi)容給他聽(tīng)，使孩子在無(wú)形中潛移默化。

孩子到了四、五歲時(shí)不再完全依賴圖畫(huà)，文字、情節(jié)、人物均可增多，故事要更活潑、有趣，而一些他不完全熟悉的事物也會(huì)給他帶來(lái)新鮮感，父母在陪讀時(shí)不必照本宣科講述，而未講之前可以讓他自己“看圖說(shuō)故事”，　或講完讓他重述一次，或問(wèn)幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，訓(xùn)練他們說(shuō)話的能力；另外，也可以鼓勵(lì)孩子將他熟悉的故事大意講給大人聽(tīng)，這樣做，一則能看出孩子的吸收力，再則亦可培養(yǎng)其表達(dá)能力。

根據(jù)有關(guān)“兒童閱讀”的研究發(fā)現(xiàn)：六歲到十二歲是閱讀的豐沛期，他們就像一塊海綿，遇水即吸；不限題材，不拘類別，凡是新鮮的、有趣的，他們都喜歡，特別是能夠表現(xiàn)人生種種考驗(yàn)的故事，更能夠滿足他們。當(dāng)他們碰到感動(dòng)人的文字，決不吝惜付出他們的熱情，他們希望書(shū)能讓他們看得又哭又笑。對(duì)于六、七歲的孩子，父母不要終止每天的朗讀活動(dòng)。相反地，更需要選擇一些文字較深?yuàn)W，句子多變化，情節(jié)較復(fù)雜和篇幅較長(zhǎng)的故事朗讀給孩子聽(tīng)。八至十歲的孩子，喜歡看有關(guān)學(xué)校和家庭生活的故事，透過(guò)這些故事，可幫助他們解決生活上遇到的問(wèn)題，因此，父母應(yīng)為孩子選擇他愛(ài)看的書(shū)，情節(jié)和人物較復(fù)雜，不同種類的書(shū)。對(duì)于十一、十二歲的孩子，父母應(yīng)該替他們準(zhǔn)備一些能幫助他們探討道德感與價(jià)值觀的書(shū)籍，另外，非小說(shuō)及小說(shuō)的書(shū)，也很重要，父母與子女可以共同討論。

二、家庭親子閱讀的好處

現(xiàn)今父母都非常忙碌，與子女在家庭中接觸的時(shí)間減少，但是無(wú)論時(shí)間再怎么緊縮，陪伴孩子閱讀的時(shí)間，絕對(duì)要空出來(lái)，因?yàn)橛H子共讀的魅力是非常大的，并且有很多好處：

1、增進(jìn)感情

孩子自從懂事以來(lái)，最先接觸的人，就是父母，雙方經(jīng)由書(shū)籍的閱讀，必能分享彼此的感動(dòng)，在無(wú)形中增進(jìn)了感情。

2、增強(qiáng)語(yǔ)言能力

喜愛(ài)閱讀的孩子的語(yǔ)言能力特強(qiáng)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面，遠(yuǎn)較不愛(ài)閱讀的孩子高，孩子從書(shū)中領(lǐng)悟復(fù)雜的意念，欣賞語(yǔ)言的美妙。

3、學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)溝通能力

自小培養(yǎng)與同儕或親長(zhǎng)間的協(xié)調(diào)溝通能力，對(duì)于孩子而言，是一項(xiàng)極為重要的事情，除了在日常生活中點(diǎn)滴學(xué)習(xí)外，透過(guò)書(shū)本的閱覽，從其中獲得啟示，也是一種很好的方式。

4、增加知識(shí)

閱讀可以使孩子涉獵多方面的知識(shí)，例如：文學(xué)、歷史、地理、科學(xué)、政治等，增廣見(jiàn)聞，對(duì)學(xué)習(xí)大有裨益。

5、提升寫(xiě)作能力

喜歡閱讀的中小學(xué)生掌握了語(yǔ)言文字的能力，往往超越同級(jí)同學(xué)，不必背誦、強(qiáng)記課文而能取得好成績(jī)，在校外考試也能取得佳積，因?yàn)殚喿x提升了寫(xiě)作的能力。

6、經(jīng)驗(yàn)傳承交流

親子間共讀以彼此的生活經(jīng)驗(yàn)做分享、交流及共同討論，從中獲得想法與心得，同時(shí)相互解決問(wèn)題與困惑。

7、獨(dú)立思考

閱讀可培養(yǎng)批判性的思考能力，書(shū)中復(fù)雜的論證及情節(jié)，孩子都能邊讀邊吸收，邊分析邊理解，閱讀讓孩子具有獨(dú)立思考的能力。

8、休閑娛樂(lè)

經(jīng)由閱讀培育出親子間的正常的休閑娛樂(lè)能力，因而避免花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間與精力在不當(dāng)?shù)幕顒?dòng)之上，達(dá)到健全身心之目的。

三、家庭親子閱讀的阻礙

經(jīng)由各種方法去培育讀書(shū)風(fēng)氣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，師長(zhǎng)的誘導(dǎo)和社會(huì)的鼓勵(lì)固然重要；但是，家庭的合作與父母的努力也不可或缺。否則不是事倍功半，就是功虧一簣。父母對(duì)于子女讀書(shū)興趣的培養(yǎng)，責(zé)任既然如此重大，那么，我們?cè)谕苿?dòng)家庭親子閱讀活動(dòng)時(shí)，即使遭遇到一些障礙，也不應(yīng)該退卻?，F(xiàn)在，先闡述可能出現(xiàn)的障礙如下：

1、父母缺乏“以身作則”的觀念

兒童喜歡模仿，且模仿的物件往往是大人，培養(yǎng)子女的閱讀興趣，可從樹(shù)立良好的榜樣開(kāi)始。父母本身喜愛(ài)閱讀，暇時(shí)一卷在手，陶醉其中，子女便在耳濡目染中，油然對(duì)書(shū)本產(chǎn)生一種喜愛(ài)的心情。假如父母自己對(duì)閱讀毫無(wú)興趣，一年之內(nèi)難得摸上幾回書(shū)本，則會(huì)造成言者諄諄，聽(tīng)者藐藐，如何產(chǎn)生親子共讀的想法呢？

2、父母未能多讀給子女聽(tīng)

學(xué)前兒童，自己還未有閱讀能力，培養(yǎng)其閱讀興趣之道，在于多讀給他們聽(tīng)。兒童富于想象，敏于感受，所讀的范圍應(yīng)該廣泛。上自書(shū)本如童話故事，下至說(shuō)明書(shū)如新玩具的指示，都是現(xiàn)成材料。然而，許多家庭的父母常常借口忙著賺錢(qián)，以為只要替孩子購(gòu)置書(shū)籍，就算已經(jīng)盡到責(zé)任了，卻疏忽了應(yīng)該做好多讀書(shū)給子女聽(tīng)的重要性及必要性。

3、缺乏各式各樣的閱讀材料

閱讀興趣不能在書(shū)本的“真空”狀態(tài)中養(yǎng)成，國(guó)內(nèi)一般家庭通常無(wú)法購(gòu)置各式各樣的書(shū)刊，又不知道可向圖書(shū)館借閱或和鄰居朋友們交換傳閱，以彌補(bǔ)家里書(shū)刊之不足。

4、強(qiáng)迫孩子閱讀

興趣源自愉快的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)迫兒童去閱讀，閱讀本身即成為一種痛苦的經(jīng)驗(yàn)，是懲罰而不是享受，與興趣成長(zhǎng)的過(guò)程背道而馳，致使兒童產(chǎn)生反抗的心理，最后對(duì)閱讀非但不感興趣，且恨之入骨，看了書(shū)本就怕。

5、貶低閱讀的價(jià)值

父母或家人如果嘲諷孩子的閱讀活動(dòng)，把他的錯(cuò)誤當(dāng)作笑柄來(lái)取笑，傷害了他的自尊心。更不可去貶低讀書(shū)的價(jià)值，父母若抱著“百無(wú)一用是書(shū)生”的態(tài)度，子女很快就會(huì)受到感染，認(rèn)為與“書(shū)生”不可分離的書(shū)本賤如糞土，而視閱讀為無(wú)聊的玩意。

6、喜愛(ài)看電視及迷上電動(dòng)玩具

電視會(huì)在無(wú)形中控制了個(gè)人的說(shuō)話、動(dòng)作、行為，甚至思想；它還使人頭腦簡(jiǎn)化，想象力遲鈍，生活乏味，孩子的頭腦變的只能接受變化快速的影像，缺乏思考和創(chuàng)造力。此外，緊張刺激的電動(dòng)玩具，讓小孩及大人著迷，其所以吸引人，在于它利用人們“不服輸”的心理，過(guò)關(guān)斬將，欲罷不能，不知不覺(jué)中，大好的時(shí)光消耗掉了。由此可知：電視、電動(dòng)玩具對(duì)于親子間進(jìn)行閱讀興趣的建立，危害甚大。

7、欠缺溫馨寧?kù)o的閱讀環(huán)境

現(xiàn)今的家庭，經(jīng)常愿意花費(fèi)大筆的金錢(qián)去裝璜亮麗的客廳、舒適豪華的臥房，卻舍不得用少許的費(fèi)用布置實(shí)用的書(shū)房，致使孩子無(wú)法擁有溫馨寧?kù)o的閱讀環(huán)境?！啊∶夏溉w”就是在于孟母要為孟子找到適合讀書(shū)的環(huán)境，終于讓孟子得以成為飽讀詩(shī)書(shū)、名揚(yáng)后世的圣哲。因此，倘若一個(gè)家庭無(wú)法提供溫馨寧?kù)o的讀書(shū)環(huán)境，卻要求做好完善的家庭親子閱讀活動(dòng)，這是一件“緣木求魚(yú)”的事情。

親子共讀的3種方式

所謂“親子共讀”，是指爸爸媽媽陪著孩子一起閱讀，這是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最佳方式。尤其是0～1歲的孩子，因?yàn)檫€不了解書(shū)本的內(nèi)容，或是沒(méi)有能力自己閱讀，更需要大人陪在身邊，一面看書(shū)一面解說(shuō)。

方式1

0～1歲孩子對(duì)任何物品都充滿好奇，儼然是個(gè)小小破壞王，一旦拿到書(shū)籍，常會(huì)發(fā)生咬書(shū)、撕書(shū)、亂畫(huà)的情況，這屬于正?，F(xiàn)象。在不破壞書(shū)籍的前提下，建議讓孩子充分接觸書(shū)籍，滿足其探索的欲望，可選擇布書(shū)、硬紙書(shū)、塑膠書(shū)等不容易被撕毀的書(shū)籍給孩子閱讀間。

方式2

孩子的專注力有限，在閱讀過(guò)程中總是坐不住，很難安安靜靜坐下來(lái)看書(shū)或是聽(tīng)父母講解。其實(shí)，專注力是可以通過(guò)時(shí)間慢慢訓(xùn)練的，父母千萬(wàn)不要操之過(guò)急，更不可以動(dòng)怒，應(yīng)該配合孩子能持續(xù)的時(shí)間，采取分段訓(xùn)練的方式陪他閱讀。

方式3

喜歡快速翻書(shū)也是0～1歲孩子的特征之一，父母明明還沒(méi)說(shuō)完某一頁(yè)的內(nèi)容，孩子卻不停地把書(shū)往前翻或往后翻。其實(shí)，陪0～1歲孩子閱讀時(shí)應(yīng)該放輕松，不必過(guò)于拘泥于順序或完整性。當(dāng)孩子翻到某一頁(yè)，就配合該頁(yè)面的內(nèi)容做說(shuō)明即可。

TIPS：營(yíng)造愉悅的親子共讀氛圍

想要營(yíng)造愉悅的親子共讀經(jīng)驗(yàn)，爸媽首先要調(diào)適自己的心態(tài)，將陪伴孩子閱讀視為一件促進(jìn)親子情感而且有趣的事，讓孩子喜歡上閱讀。而不是預(yù)設(shè)目標(biāo)，要求孩子學(xué)會(huì)這個(gè)、學(xué)會(huì)那個(gè)，讓閱讀變成一種壓力，那就失去親子共讀的意義了。

過(guò)猶不及的親子閱讀

3歲半的西寶貝，一個(gè)溫文爾雅的小男生。

有一次，一個(gè)小朋友騎車(chē)路過(guò)西寶貝身邊，不小心碰到了他的球，他很生氣，舉起球看著小朋友的背影說(shuō)：

“我不和你玩了！我再也不和你玩了！我永遠(yuǎn)也不和你玩了?！?/p>

有一次，西寶貝和一個(gè)小朋友同時(shí)拿到一塊大積木，西寶貝幾秒鐘就放手了，對(duì)小朋友說(shuō)：

“我不和你玩了！我再也不和你玩了！我永遠(yuǎn)也不和你玩了?！?/p>

西爸爸和西媽媽是高知識(shí)分子，從小西寶貝就是在書(shū)香里泡大的，三歲寶貝的閱讀量已近上千本繪本，西寶貝在繪本閱讀中，發(fā)展了超強(qiáng)的語(yǔ)言能力，一件事情發(fā)生了，西寶貝能想出好幾種表達(dá)方式去描述這件事情。

在幼兒園里，西寶貝最喜歡的事情是坐在圖書(shū)室閱讀，能專注很長(zhǎng)時(shí)間。他跟老師互動(dòng)最多的是請(qǐng)老師講故事，問(wèn)老師一些語(yǔ)言類的問(wèn)題，例如“流血（xie）還是流血（血）??？”

看到西寶貝這樣的表現(xiàn)，你一定會(huì)說(shuō)，西寶貝的語(yǔ)言發(fā)展的真好。這是早期閱讀的成果。

同時(shí)，不知道你有沒(méi)有注意到，一件事情發(fā)生的時(shí)候，西寶貝沒(méi)有想著怎么解決問(wèn)題，而是調(diào)動(dòng)自己所有的智慧用語(yǔ)言去描述事情，孩子的語(yǔ)言是發(fā)展了，而解決問(wèn)題的方向被屏蔽了。孩子發(fā)展的方向走偏了。

養(yǎng)成良好的早期閱讀習(xí)慣，是一件好事兒。但早期閱讀孩子獲得的，都是間接經(jīng)驗(yàn)，而6歲之前的孩子，是靠感覺(jué)學(xué)習(xí)的，孩子最重要的發(fā)展是通過(guò)豐富直接經(jīng)驗(yàn)獲得的。當(dāng)您孩子的生活被大量早期閱讀占滿，您為孩子有了良好的閱讀習(xí)慣而高興的時(shí)候，請(qǐng)一定要審視，孩子的生活中，其他方面的發(fā)展是否充足：孩子有足夠的大運(yùn)動(dòng)嗎？孩子有發(fā)展精細(xì)動(dòng)作的機(jī)會(huì)嗎？孩子跟環(huán)境、跟成人、跟小朋友是怎樣互動(dòng)的？等等等等。

只有孩子的生活是豐富的，早期閱讀才是錦上添花。

如果孩子的生活完全被早期閱讀填滿了，孩子離“小學(xué)究”的模樣就不遠(yuǎn)了。短期內(nèi)，您會(huì)覺(jué)得這樣的孩子有趣，好玩，說(shuō)話很有意思；等孩子慢慢長(zhǎng)大，隨之而來(lái)因直接經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致的認(rèn)知困難、處理問(wèn)題能力不足等情況，就會(huì)慢慢凸顯。

寶寶早期閱讀6大常見(jiàn)問(wèn)題

1什么時(shí)候開(kāi)始讀

什么時(shí)候才適合拿起故事書(shū)，和寶寶進(jìn)行親子共讀呢？其實(shí)，從寶寶一出生就可以開(kāi)始閱讀了，因?yàn)閷殞氃诔錾鷷r(shí)已經(jīng)具備視聽(tīng)覺(jué)功能，只是在寶寶剛出生的前半年，大部分父母都把精力放在了寶寶的吃喝拉撒睡等方面，似乎很少想到要與寶寶共享閱讀的樂(lè)趣。

那么，如何為寶寶選擇第一本書(shū)呢？就剛剛開(kāi)始的嬰幼兒閱讀來(lái)說(shuō)，許慧貞老師建議家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)黑白書(shū)，或是利用生活中看得到的大圖片(簡(jiǎn)單對(duì)比的圖案)來(lái)展開(kāi)親子共讀。以下配合圖片當(dāng)寶寶會(huì)伸手拿書(shū)時(shí)，就可以試著讓他自己開(kāi)始閱讀。以圖畫(huà)書(shū)為主，色彩鮮艷明亮的硬殼書(shū)更適合1歲以下寶寶閱讀。寶寶閱讀行為的表現(xiàn)之一就是喜歡咬書(shū)。當(dāng)寶寶的眼睛能夠聚焦在書(shū)本中的圖畫(huà)上時(shí)，就代表他有了閱讀認(rèn)知。

2用什么姿勢(shì)讀

將寶寶環(huán)抱于胸前，雙手拿起圖書(shū)，置于寶寶的正前方。

3用什么方法讀

1一邊用手指著書(shū)中的圖畫(huà)，一邊告訴寶寶那是什么，或者直接朗誦書(shū)中的文字。

2大人閱讀的語(yǔ)調(diào)不一定要有高低起伏，剛開(kāi)始讀時(shí)可以像平常講話一樣，等寶寶對(duì)閱讀比較有反應(yīng)時(shí)，再開(kāi)始根據(jù)故事情節(jié)調(diào)整閱讀情緒。

4有什么閱讀禁忌

1一歲之內(nèi)寶寶的注意力集中和眼睛聚焦的時(shí)間都不長(zhǎng)，千萬(wàn)不要強(qiáng)制他聽(tīng)完某一個(gè)故事。

2咬書(shū)、翻頁(yè)、拍打書(shū)等動(dòng)作是這個(gè)時(shí)期寶寶經(jīng)常出現(xiàn)的行為，也是他所獲得的閱讀樂(lè)趣之一。所以，面對(duì)寶寶的這些行為不必奇怪，也無(wú)需制止，以免降低寶寶對(duì)閱讀的興趣。

5如何選擇圖書(shū)

要求1歲之前的寶寶從閱讀中獲得具體的教育，那顯然是不切合實(shí)際的，此時(shí)閱讀的目的就是讓寶寶和書(shū)做朋友、培養(yǎng)寶寶對(duì)書(shū)和閱讀的興趣。因此，對(duì)于1歲之前的寶寶來(lái)說(shuō)，書(shū)就是小巧、堅(jiān)硬、安全、方便拿和咬的玩具。

種類：洗澡書(shū)、布書(shū)、玩偶書(shū)、硬殼書(shū)等都比較適合。

內(nèi)容：以圖畫(huà)為主，色彩盡量鮮艷明亮。

尺寸：最好是輕薄短小型的書(shū)，可以讓寶寶自己拿、自己翻頁(yè)。

品質(zhì)：選購(gòu)沒(méi)有添加螢光色系的印刷品，最好經(jīng)得起抓、拿、咬、啃、壓、擠而不變形。

6寶寶為何愛(ài)啃、撕、丟書(shū)

每當(dāng)你想好好享受親子共讀的歡樂(lè)時(shí)，寶寶總是冷不防地從你手里搶過(guò)書(shū)，然后猛流口水地品嘗起來(lái)，甚至吃完之后還胡亂丟在一旁，這到底的怎么了？

據(jù)許慧貞老師介紹，將看得到并且能夠拿得到的東西放到嘴里撕咬，這是所有1歲寶寶在發(fā)育過(guò)程中所需的必要感官刺激，所以家長(zhǎng)的態(tài)度應(yīng)該是順其自然，而不是禁止。

當(dāng)然，對(duì)于寶寶的撕書(shū)咬書(shū)問(wèn)題，父母也需要做好準(zhǔn)備。例如選擇專門(mén)設(shè)計(jì)給寶寶咬的玩具書(shū)(請(qǐng)注意品質(zhì)，以免有色素或重金屬污染問(wèn)題)，這些書(shū)大部分都可以重復(fù)清洗，加上這個(gè)年齡段的寶寶多半有流口水的生理現(xiàn)象，撕咬書(shū)還可以幫助排出口腔內(nèi)的病菌。所以，只要經(jīng)常清洗圖書(shū)，衛(wèi)生層面并不需要太過(guò)焦慮。另外，丟東西也是訓(xùn)練大小肌肉的一個(gè)好辦法，如果寶寶喜歡把書(shū)當(dāng)球丟，家長(zhǎng)更加不需要擔(dān)心，也不要誤會(huì)這是寶寶不愛(ài)讀書(shū)的表現(xiàn)。

親子溝通方式之閱讀故事

童年時(shí)光中，多少個(gè)夜晚是在媽媽念的故事中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)；同一本故事書(shū)，翻了一遍又一遍卻始終看不膩……故事，是家長(zhǎng)和孩子之間最好的親子溝通方式。

一、童話書(shū)--家長(zhǎng)和孩子溝通的紐帶

“通過(guò)書(shū)可以找到與孩子交流的方式?！苯K寧誼文化實(shí)業(yè)有限公司北京教研中心主任雷力說(shuō)，她的孩子已經(jīng)到了“叛逆期”，很多事情都是通過(guò)氣憤的方式表達(dá)出來(lái)，有本“繪本”叫《生氣湯》，講孩子在學(xué)校不快樂(lè)，媽媽帶著她做了一道湯，把不愉快的事情和人當(dāng)做湯作料，放進(jìn)去，湯做成后，大家都覺(jué)得味道極其差?！拔揖透嬖V孩子，當(dāng)你把所有不好的東西都加入到湯中，湯的味道一定不會(huì)好。所以當(dāng)遇到不好的事情時(shí)，一定要把它們都扔掉，不要將它們?nèi)糠旁谧约旱亩亲永锩?。湯就好像自己的肚子，將不好的東西放入其中，肚子會(huì)很難受。這就是因?yàn)樽约罕旧聿粔虬?，你非要把這些東西混在一起，然后放在肚子里面。”雷力告訴孩子。

在“做湯”的過(guò)程中，家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行了溝通，共同分享了一些道理，而不是家長(zhǎng)在單純教授，“你該做什么”、“不應(yīng)該做什么”，這樣孩子更容易接受，也會(huì)懂得深刻的道理?！拔易畲蟮氖斋@是，通過(guò)繪本的閱讀，和女兒找到彼此之間的表達(dá)方式?！崩琢φf(shuō)道，女兒喜歡畫(huà)畫(huà)，如果兩人之間發(fā)生不愉快的事情，都會(huì)通過(guò)繪畫(huà)表示，這種成長(zhǎng)過(guò)程中的交流很重要。

二、讀書(shū)，讓愛(ài)在父母與子女間彼此傳遞

黃偉現(xiàn)在已經(jīng)成了童話書(shū)的擁護(hù)者，他覺(jué)得童話書(shū)不但能以淺顯的視角解答深?yuàn)W的問(wèn)題，早期閱讀還是對(duì)孩子進(jìn)行情感教育的最好方式，這種教育在無(wú)形中顯現(xiàn)，比告訴孩子要去怎樣做有效得多。

《猜猜我有多愛(ài)你》，講述的是母子之間向?qū)Ψ较嗷ケ磉_(dá)自己的愛(ài)的程度，結(jié)果總是母親的愛(ài)要比孩子的愛(ài)深得多。《驢小弟變石頭》也是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事，講述的是父母的愛(ài)，讓已經(jīng)變成了一塊石頭的驢小弟，從夢(mèng)中蘇醒，重新回到父母身邊的故事。這些圖畫(huà)書(shū)都是關(guān)于父母親對(duì)子女愛(ài)的經(jīng)典故事，曾經(jīng)讓無(wú)數(shù)父母親為之感動(dòng)，也讓無(wú)數(shù)孩子對(duì)父母的愛(ài)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的情感教育以此貫穿一生，“對(duì)家人的愛(ài)、對(duì)父母的愛(ài)，從這些漂亮的圖畫(huà)、簡(jiǎn)單的字句中就能如此深切地感悟到”。已經(jīng)成為繪本書(shū)籍“超級(jí)粉絲”的黃先生告訴記者，家長(zhǎng)和孩子在情感上互相需要，如問(wèn)聲好、表達(dá)愛(ài)意，并將這種行為形成一種習(xí)慣。

三、故事的意義伴隨孩子的成長(zhǎng)而不同

在孩子成長(zhǎng)的不同階段中，所讀過(guò)的同一本童話書(shū)帶給孩子的啟示也不相同。黃先生舉例，如兒子看過(guò)一本名為《雪人》的無(wú)字童話書(shū)，整篇文章都是圖畫(huà)。這本書(shū)還配有一張光碟，孩子在三四歲時(shí)，看書(shū)后會(huì)播放光碟再溫習(xí)一遍，他學(xué)著書(shū)里的雪人跟爸爸媽媽轉(zhuǎn)圈圈跳舞，模仿圣誕老人發(fā)放禮物，非?？鞓?lè)。而隨著孩子的長(zhǎng)大，在他上小學(xué)后，又讀到這本書(shū)時(shí)，又看那張光碟，結(jié)果看著看著，他的眼中出現(xiàn)了淚光。他跟爸爸說(shuō)，當(dāng)他看到雪人融化那一刻，感到非常傷心，因?yàn)檠┤藳](méi)有了，再也不會(huì)回來(lái)了。

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，每個(gè)階段對(duì)故事的理解能力和感受不盡相同。在這個(gè)例子中，孩子已經(jīng)有非常深的情感意識(shí)，他已經(jīng)感受到了友誼的珍貴，感受到失去朋友后的悲傷。這都是孩子情感的自然流露和表達(dá)，在看故事情節(jié)時(shí)的感悟、體驗(yàn)也將會(huì)延伸到他的社會(huì)交往中，對(duì)建立良好的同伴關(guān)系、珍惜同伴間的友誼具有非常正面和積極的意義。

四、白領(lǐng)家庭興起“閱讀排行榜”

曾經(jīng)有報(bào)道，在白領(lǐng)階層，已經(jīng)有一些家長(zhǎng)開(kāi)始自發(fā)地成立“親子閱讀會(huì)”，推出了“家庭閱讀排行榜”，相互鼓勵(lì)、相互分享經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，主要就是為了讓自己有更多的時(shí)間去和孩子一起讀讀書(shū)?！捌綍r(shí)自己忙于工作很少時(shí)間和孩子交流，時(shí)間長(zhǎng)了發(fā)現(xiàn)孩子只愛(ài)看電視了?！边@是不少家庭出現(xiàn)的尷尬。

“閱讀是一種生活方式，從小養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣，才能不被電視和網(wǎng)游征服?！边@是發(fā)起活動(dòng)的家長(zhǎng)中比較有代表性的一種認(rèn)識(shí)。而為的是讓更多家庭能享受到閱讀的樂(lè)趣，讓更多忙碌的父母能抽出時(shí)間陪伴孩子在閱讀中成長(zhǎng)，這個(gè)積累閱讀時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上排名的創(chuàng)意才應(yīng)運(yùn)而生。在這樣的模式中，家長(zhǎng)們帶著孩子定期碰頭，一起講故事看書(shū)，頗受歡迎。

對(duì)于家長(zhǎng)中出現(xiàn)的這股新潮流，有專家表示欣賞，“家庭閱讀是高層次學(xué)習(xí)型家庭的聯(lián)系方式，是高水平溝通情感的方式”。

常見(jiàn)的無(wú)效溝通方式

你指揮他、控制他、恐嚇?biāo)?，要他完全?tīng)你的，此時(shí)孩子完全置身事外，沒(méi)有一點(diǎn)參與感。這樣孩子自然會(huì)采取防衛(wèi)、抗拒，甚至對(duì)父母充滿敵意。

■命令、指揮

“你去找別的東西玩。”

“把這里收拾干凈?！?/p>

“不準(zhǔn)大聲尖叫?！?/p>

■警告、恐嚇、威脅

“如果你再來(lái)?yè)v蛋，我就要打你的小屁股了?！?/p>

“玩具再不收回玩具箱，我就全部掃到垃圾桶?！?/p>

“你如果成績(jī)?cè)龠@么差，玩游戲時(shí)間就別想了?！?/p>

■忠告、訓(xùn)誡

“妹妹小，不懂事，別和她吵架?！?/p>

“請(qǐng)別吵我，我快被你們吵死了。”

“東西用之前，請(qǐng)先征得別人的同意。”

■提供建議、解決辦法

“你為什么不去看故事書(shū)呢﹖”

“我想，你去畫(huà)圖好了?！?/p>

“小孩子，是不是應(yīng)該誠(chéng)實(shí)啊﹖”

這些談話的方式，將產(chǎn)生下面的后果：

1.致使孩子抗拒父母。

2.孩子誤以為父母當(dāng)他是傻瓜。

3.孩子覺(jué)得父母不顧及他們的需求。

4.孩子覺(jué)得有罪惡感。

5.刺傷孩子自尊心。

6.致使孩子層層武裝自己。

7.激發(fā)孩子攻擊父母的念頭。

因?yàn)檫@種談話方式在有意無(wú)意間，告訴孩子你已替他想好了解決的辦法。你指揮他、控制他、恐嚇?biāo)?，要他完全?tīng)你的，此時(shí)孩子完全置身事外，沒(méi)有一點(diǎn)參與感。這樣孩子自然會(huì)采取防衛(wèi)、抗拒，甚至對(duì)父母充滿敵意。父母完全不自覺(jué)他們這樣做，是在剝奪孩子設(shè)身處地為父母著想的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子根本無(wú)從學(xué)習(xí)如何去“體諒別人”和如何“負(fù)起責(zé)任”。

我們應(yīng)該盡量采用更合理的溝通方式：

真正地去“聽(tīng)”你的孩子講話

有時(shí)當(dāng)媽媽一邊炒菜一邊盛飯時(shí)，八歲的女兒在想跟媽媽說(shuō)些什么時(shí)，媽媽有時(shí)是不經(jīng)心地聽(tīng)著，有時(shí)會(huì)打斷她，反而請(qǐng)她幫忙擺桌吃飯，但從未停下來(lái)，專心去“聽(tīng)”她想說(shuō)的話，除非她說(shuō)的話，真是什么天大的好消息(不過(guò)，這種機(jī)率低于百分之一)。專家也不是叫我們一定要停下手邊所做的，但你可給孩子一個(gè)“確定”的時(shí)間，比如：“好，等我把飯菜擺好?！被蚴恰霸俳o我十分鐘?！?/p>

當(dāng)然，最好是立即去“聽(tīng)”孩子要說(shuō)的。因?yàn)?，你一次、二次、三次地忽略了他們后，他們便?huì)慢慢地失去了“告訴你”的興趣。另外，在“聽(tīng)”時(shí)，最好做目光接觸，要孩子曉得你是真的愿意聽(tīng)。

很多時(shí)候，孩子中不過(guò)想說(shuō)你覺(jué)得不太要緊的事，但對(duì)他們而言，卻是重要的。如果你不去拒絕他們，當(dāng)他們真遇到困難時(shí)，就會(huì)自然地來(lái)找你談了。

不管孩子說(shuō)什么，千萬(wàn)別笑他

孩子的世界與想法是和大人們不同的，除非孩子自己也在笑，否則別去笑他。尤其當(dāng)孩子很認(rèn)真地告訴你什么時(shí)，你輕蔑或不相信的態(tài)度，只會(huì)傷害孩子，而且以后也不再跟你談了。

交談中的幽默是好的，是溝通中的最好潤(rùn)滑劑，但要小心使用幽默，要看孩子能否了解幽默與取笑的不同。

主動(dòng)分享自己的感受

當(dāng)然，做父母的，不需要把心中的擔(dān)心向孩子表明，去增加孩子擔(dān)憂的心理負(fù)擔(dān)，但有時(shí)不妨主動(dòng)地與孩子分享自己的心情、感受，及對(duì)事情的看法，孩子當(dāng)然也就比較容易向你訴說(shuō)他的心情、感受與看法了。

充分利用身體語(yǔ)言

目光的接觸、手拍一下孩子的肩膀，將上身略為前傾地聽(tīng)孩子講話等，這些小動(dòng)作，皆能鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的意愿。當(dāng)然，也別心急，指望一坐下來(lái)，孩子就會(huì)滔滔不絕地開(kāi)講，但你可利用一些自然的身體語(yǔ)言，讓孩子知道，你已準(zhǔn)備和他“聊”了。

別問(wèn)太空洞的問(wèn)題

譬如“今天如何？”“學(xué)校好嗎？”也別常用，“為什么？”因?yàn)楹⒆訒?huì)不自覺(jué)地想保護(hù)自己。學(xué)著用一些日常生活來(lái)勾引出話題。孩子有興趣的電視節(jié)目或作業(yè)即是一個(gè)好開(kāi)頭。

了解孩子的想法

大部分時(shí)間，孩子只是想從他信任的成人中，確定自己的想法與做法。所以，我們可在了解情況后，做個(gè)回答或支持。

每個(gè)孩子都需要與你單獨(dú)相處的時(shí)光

有一個(gè)母親，說(shuō)她很珍惜接送女兒的時(shí)間。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間沒(méi)有其他孩子的介入，也沒(méi)有父親的吼叫聲。

對(duì)孩子表達(dá)無(wú)條件的愛(ài)

自孩子小時(shí)，即讓孩子很清楚地了解到你是關(guān)心他的，是愿意接納他的。

上面所談的，有些是說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難。但只要我們做父母的有一顆熱愛(ài)孩子的心，隨時(shí)在意我們的身教與言教，孩子是不會(huì)太讓我們失望的。