班級(jí)聯(lián)歡會(huì)棒棒的表演

今天班級(jí)聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了，小朋友們一個(gè)個(gè)上臺(tái)表演了節(jié)目。當(dāng)老師問(wèn)：“還有沒(méi)有誰(shuí)愿意上來(lái)表演的？”這時(shí)，老師看到了一只低舉著的小手，那就是你！老師請(qǐng)了你上臺(tái)，一到前面，你雙手緊緊抓著自己的裙子，“沒(méi)關(guān)系的，你想表演什么就表演什么，我相信你的表演一定也很棒！”聽(tīng)了老師的鼓勵(lì)，你輕輕的說(shuō)：“我給大家唱一首歌！”接著你就小聲的長(zhǎng)了起來(lái)，“你唱得很好聽(tīng)，聲音響亮些，還要棒哦！”老師又一次給你打了氣，這一次，你的聲音明顯高了許多，而且還加上了動(dòng)作，真是太棒了！

當(dāng)你下臺(tái)時(shí)，聽(tīng)到大家送給你的掌聲時(shí)，你高興的笑了！

這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

很高興，今天你能勇敢的走上臺(tái)為大家表演，我知道，你在家里有認(rèn)真的練習(xí)過(guò)。你看，你的付出得到了小朋友們的掌聲。老師也為你感到高興，今天不僅你的歌唱的好聽(tīng)，而且你還加上了動(dòng)作，說(shuō)明你也能像吳奕潔他們一樣，表演的很好，不是嗎？但是更令老師感到驚喜的是你終于戰(zhàn)勝了心中那個(gè)不自信的小魔鬼，大膽的走到了集體面前，老師也要給你一個(gè)大大的贊！

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

今天的表現(xiàn)很棒，老師相信以后的你會(huì)越來(lái)越棒的！老師希望以后能經(jīng)常看到你上臺(tái)表演，相信你能做到的，對(duì)嗎？只要你大膽些，自信些，總有一天你還會(huì)走上大舞臺(tái)，這樣你會(huì)獲得更多的掌聲哦！

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棒棒變了，變得很不自信（小班）

可是，從近期的表現(xiàn)看來(lái)，棒棒變了，變得很不自信。記得在一節(jié)美術(shù)活動(dòng)課上，棒棒遲遲沒(méi)有動(dòng)筆開(kāi)始作畫，接著豆大的眼淚從他眼眶里流出。經(jīng)過(guò)了解得知他因?yàn)椴粫?huì)畫，所以哭了。小班的時(shí)候就從沒(méi)見(jiàn)過(guò)棒棒掉眼淚

，現(xiàn)在是中班下學(xué)期了，長(zhǎng)大了，應(yīng)該更懂事的，可最近是怎么了呢？后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，棒棒并不是不會(huì)畫，而是一拿到畫紙，他就開(kāi)始擔(dān)心，心底里覺(jué)得自己應(yīng)該不會(huì)畫，所以才不敢動(dòng)筆。還有一天早上，棒棒吞吞吐吐的拉著我的衣角說(shuō)：“蔡...老師，我今天帶了個(gè)小飛機(jī)，放在架子上面了，我怕陳老師（班級(jí)里的另外一位老師）不知道，那放學(xué)后，我就不能帶回家了?！币?yàn)橄挛缡顷惱蠋煄О唷Ｎ肄D(zhuǎn)身跟他說(shuō)：“沒(méi)事，你只要去跟陳老師提個(gè)醒，她會(huì)記住的。”可是過(guò)了好久，棒棒還是在磨蹭著，好像在琢磨到底怎么跟陳老師開(kāi)口。

經(jīng)過(guò)了這兩件事情，我想，棒棒的確缺少自信了，我想，是我們最近的鼓勵(lì)，給予棒棒的肯定少了，導(dǎo)致他缺乏了自信心，我們應(yīng)該馬上采取措施，幫助棒棒找回自信。我在課堂上或是課間都特別關(guān)注棒棒的舉動(dòng)，在必要時(shí)，及時(shí)地給予他肯定，看得出來(lái)，棒棒在得到表?yè)P(yáng)的時(shí)候格外的開(kāi)心。在美術(shù)課上，我就蹲在棒棒身旁，輕聲細(xì)語(yǔ)地跟他說(shuō)：“其實(shí)你很棒的，相信自己能畫出最美的東西，你不動(dòng)筆，怎么知道自己的本領(lǐng)有多大呢？”棒棒聽(tīng)后，開(kāi)始覺(jué)得有點(diǎn)道理，慢慢地，美術(shù)課上，棒棒不再流眼淚了。除了在幼兒園時(shí)，給予棒棒更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，我們也和他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，雙方共同努力，相信可以幫助棒棒找回原有的自信。

近期都在觀察棒棒的表現(xiàn)，所以，今天想把這事件記錄在我的學(xué)習(xí)之路上，這段時(shí)間棒棒進(jìn)步了，我很高興，也覺(jué)得頗有成就感，我也悟出一點(diǎn)，作為一名教師，特別是幼兒教師，耐心很重要。

教育隨筆：一根棒棒糖

教育隨筆：一根棒棒糖

心里有很多苦的人，需要多少甜才能填滿？

這是《奇葩說(shuō)》的一個(gè)辯題。我不曾看過(guò)這期節(jié)目，但這個(gè)問(wèn)題迅速引起了巨大的共鳴，以至于我在許多文章都讀到了。

沒(méi)想到，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)不僅是有個(gè)不幸原生家庭的中青年人的困惑，而是向前延伸，來(lái)到了非獨(dú)生子女的我的學(xué)生們中間。

這學(xué)期伊始，我感覺(jué)到班級(jí)女生小寒的作業(yè)變得馬虎了，課堂也不舉手了。雖然她的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不算名列前茅，但上學(xué)期她對(duì)我說(shuō)起自己理想的樣子我還記憶猶新。今天上課，我再次觀察她，在我講課的時(shí)候，她坐在位子上不緊不慢地喝水，平時(shí)我是不允許學(xué)生課上喝水的，但是她眉頭緊身，似是身體十分不適的樣子，我便問(wèn)了句“小寒哪里不舒服？”，她看了我一眼，有點(diǎn)驚訝，但沒(méi)有說(shuō)話。過(guò)了幾分鐘，我又看她，她正拿著圍巾，就著下擺的流蘇編麻花辮。

放學(xué)的時(shí)候，我追上了她，摸摸她的頭，感覺(jué)一下她的體溫。旁邊的女孩告訴我，老師，她沒(méi)有生病，就是心情不好，上課走神，英語(yǔ)課回答問(wèn)題也沒(méi)有答上來(lái)。

我看看小孩，依然眉頭緊鎖。我想起來(lái)，上學(xué)期她曾經(jīng)興高采烈地告訴我，她媽媽終于生了個(gè)小弟弟，于是問(wèn)她，是不是最近爸爸媽媽比較忽視你？說(shuō)著，我把胳膊搭在了她的肩頭，像摟著她似的。

這個(gè)動(dòng)作讓小寒眼睛一亮，忽然就卸下了防備，說(shuō)，我媽媽總是把弟弟妹妹的錯(cuò)怪在我頭上……

我一時(shí)感慨萬(wàn)千，只好安慰她：大人有時(shí)候也有做不對(duì)的地方，因?yàn)樗麄冏约阂部刂撇蛔∽约毫?，也是因?yàn)樗麄円灿龅搅死щy。但是你漸漸大了，你可以好好地對(duì)待自己。

小寒看了我一眼，我竟然覺(jué)得那眼神里孤苦的神色少了。也許我那一摟，讓她感覺(jué)到了被呵護(hù)的感覺(jué)？下午的時(shí)候，我想起自己包里有根棒棒糖，那是我的孩子給我?guī)У摹Ｎ野阉徒o了小寒，小寒很不好意思又很開(kāi)心，我說(shuō)，希望這跟棒棒糖，能給你帶來(lái)快樂(lè)。

生活很難，我希望能成為學(xué)生心里的那點(diǎn)甜。

餐前活動(dòng)觀察記錄：棒棒的你

當(dāng)你下臺(tái)時(shí)，聽(tīng)到大家送給你的掌聲時(shí)，你高興的笑了！

這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

很高興，今天你能勇敢的走上臺(tái)為大家表演。你看，你的付出得到了小朋友們的掌聲。老師也為你感到高興，今天不僅你的歌唱的好聽(tīng)，而且你還加上了動(dòng)作，說(shuō)明你也能像吳奕潔他們一樣，表演的很好，不是嗎？但是更令老師感到驚喜的是你終于戰(zhàn)勝了心中那個(gè)不自信的小魔鬼，大膽的走到了集體面前，老師也要給你一個(gè)大大的贊！

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

今天的表現(xiàn)很棒，老師相信以后的你會(huì)越來(lái)越棒的！老師希望以后能經(jīng)常看到你上臺(tái)表演，相信你能做到的，對(duì)嗎？只要你大膽些，自信些，總有一天你還會(huì)走上大舞臺(tái)，這樣你會(huì)獲得更多的掌聲哦！

寶寶真棒！明天肯定還會(huì)表?yè)P(yáng)你的

是我們的方法出了什么問(wèn)題嗎？這些天我一直在暗中觀察涵涵。這一天是第三周的星期一，大多數(shù)的孩子都能夠開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)教室，情緒相對(duì)比較穩(wěn)定。涵涵的表現(xiàn)似乎也和不錯(cuò)，雖然在剛剛進(jìn)門的時(shí)候哭了一會(huì)兒，但是在老師的建議下馬上就和別的孩子一起玩起自己帶來(lái)的玩具。于是周老師和大家進(jìn)行了親切的晨談。周老師輕聲說(shuō)：“今天寶寶表現(xiàn)真不錯(cuò)，都可以開(kāi)開(kāi)心心來(lái)幼兒園了！明天也要……”話還沒(méi)有說(shuō)完，涵涵突然尖叫大哭起來(lái)。我問(wèn)了問(wèn)他：“怎么啦？明天是不是不想來(lái)？”似乎是聽(tīng)到了明天這兩個(gè)字

，他哭的更兇了。于是在這一天的時(shí)間中我仔細(xì)的觀察了涵涵的表現(xiàn)——發(fā)現(xiàn)只要老師一提及“明天”兩個(gè)字，涵涵就會(huì)哭得很兇。

知道了原因，我們馬上開(kāi)始尋找對(duì)策，首先我們并沒(méi)有避免在孩子面前提及這個(gè)敏感詞匯。其次我們認(rèn)真分析了孩子怕聽(tīng)“明天”的原因——原來(lái)孩子不是單純的不能聽(tīng)明天兩個(gè)字，而是依賴性比較重，什么事情都不喜歡自己去做，即使這件事情他是會(huì)做的?？赡苁窃诩业臅r(shí)候家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)“明天到了幼兒園，要自己做……”久而久之孩子就認(rèn)為上幼兒園就意味著要自己做很多事情，在情感上充滿了壓力，所以只要聽(tīng)到“明天”兩個(gè)字，就要一個(gè)引爆點(diǎn)一樣引發(fā)了孩子所以焦慮情緒的的集體爆發(fā)。最后我們把孩子的情況和家長(zhǎng)進(jìn)行了有針對(duì)性的溝通，希望在家的時(shí)候不要再給孩子太大的壓力，盡量不要用幼兒園來(lái)嚇唬孩子，讓孩子認(rèn)為上幼兒園是一種負(fù)擔(dān)，多鼓勵(lì)孩子，說(shuō)出一些“寶寶真棒！明天肯定還會(huì)表?yè)P(yáng)你的！”

從此以后，我們?cè)诨顒?dòng)中盡量多鼓勵(lì)涵涵，只要他愿意自己動(dòng)手我們就大聲在全班孩子的面前表?yè)P(yáng)他。很少在他的面前說(shuō)到明天來(lái)幼兒園怎么樣怎么樣。漸漸的，我們發(fā)現(xiàn)涵涵的哭聲少了，很多事情只要我們鼓勵(lì)一下他都樂(lè)意自己來(lái)完成。

其實(shí)很多時(shí)候孩子的分離焦慮表現(xiàn)在很多方面，也有著不同的表現(xiàn)，有著不一樣的原因。涵涵的“明天恐懼癥”其實(shí)還是一種分離焦慮，是孩子第一次上幼兒園所產(chǎn)生的壓力，對(duì)待孩子的這種壓力，作為教師采用適宜的手段來(lái)幫助孩子，這才是最重要的。

和諧的班級(jí)，將孩子培育得更棒

玩紙棒的發(fā)現(xiàn)

四個(gè)孩子又開(kāi)始了嘗試。自由活動(dòng)時(shí)，貝貝開(kāi)心地來(lái)告訴我，她們發(fā)現(xiàn)的秘密，還將自己的發(fā)現(xiàn)介紹給了大家：“報(bào)紙?jiān)街?，跑的速度就要越快?！痹趯?duì)孩子嘗試游戲的觀察中，我又一次感受到了孩子的力量。他們有探究勇氣、發(fā)現(xiàn)未知的能力。舊報(bào)紙的游戲給孩子們一個(gè)整合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，孩子們?cè)谄渲薪佑|到的厚度——力度——速度這三者之間的關(guān)系在我們的眼中可能是高深的，但孩子卻通過(guò)自己的方式觸摸到了這些未知，并在其中獲得了寶貴的體驗(yàn)。

寶貝，你真棒

生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)給人留下許多感動(dòng)。只要我們細(xì)心去體會(huì)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或者是一句贊賞的話就會(huì)令我們的內(nèi)心偶起波瀾。我是一個(gè)剛剛踏上工作崗位的新老師，對(duì)于幼兒教師這一工作，我的內(nèi)心是有所害怕的。我不知道該如何面對(duì)那一群天真無(wú)邪的寶寶們，他們的性格差異總是讓我感到手無(wú)足措。是我的導(dǎo)師——陳翠香老師一步一步帶我脫離這惶恐的感覺(jué)的。來(lái)到七幼，跟著陳老師學(xué)會(huì)的第一件事情便是對(duì)我的寶寶們說(shuō)：“寶貝，你真棒！”我們班有一個(gè)寶貝，他的名字叫做周子鈺。周子鈺是一個(gè)膽小的寶寶。記得有一次在進(jìn)行“小馬過(guò)河”的活動(dòng)時(shí)，大家都很興奮，其中也包括周子鈺?？墒窃谔ど掀胶饽镜臅r(shí)候他卻好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有邁開(kāi)步伐。我走過(guò)去問(wèn)他：“寶寶怎么不走呢？“老師，我害怕，我不敢過(guò)！”看著他那期待可是又膽怯的眼神，我笑了，摸著他的頭對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師相信你可以走過(guò)去，老師在旁邊用雙手保護(hù)著你，可以嗎？我們來(lái)試試吧！”“好，老師你可要保護(hù)好我哦！”“沒(méi)問(wèn)題！”我用雙手在他的身邊圍成一個(gè)圈，并用鼓勵(lì)的眼神看著他對(duì)他說(shuō)：“來(lái)，我們開(kāi)始過(guò)小河！”他邁著步子小心翼翼的走著平衡木，我的雙手一直伴隨他走完全程。他走下來(lái)的時(shí)候，用興奮的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，我走過(guò)去了，我還想再走一遍，你可以再保護(hù)著我走一遍嗎？”“當(dāng)然可以了！”他快樂(lè)的跑到隊(duì)伍里等待著。等到他的時(shí)候，我還是用雙手在他的身邊圍成了一個(gè)圓圈圈，等到他走到一半的時(shí)候，我悄悄的把手放了下來(lái)。他全神貫注的走著平衡木。等到他走下來(lái)的時(shí)候，他指這平衡木對(duì)我說(shuō)：“老師，你看！我又走過(guò)小河了而且沒(méi)有掉到小河里哦！”我微笑著對(duì)他說(shuō)：“寶寶，你可真棒！你知道嗎？這次可是你自己走過(guò)來(lái)的啊！”“老師，你沒(méi)有在旁邊保護(hù)我嗎？”“有啊，可是老師看到你那么勇敢，走的那么好，老師就想看看我們家寶貝自己走過(guò)來(lái)啊！你看，這不是你自己走過(guò)來(lái)的嗎？沒(méi)有老師的保護(hù)你也可以?。　薄澳抢蠋熚夷茏约鹤咭槐閱?？”“當(dāng)然！老師很希望！”接下來(lái)周子鈺在沒(méi)有我的保護(hù)下靠自己走過(guò)了平衡木，雖然他還是小心翼翼的走，但是相對(duì)于他之前的不敢可是進(jìn)步了很多！看到他可以自己獨(dú)立“過(guò)小河”我感到非常自豪，看到他因?yàn)樽约嚎梢元?dú)立走平衡木后的興奮表情，我感到非常欣慰。在之后的學(xué)習(xí)和生活中，我便會(huì)時(shí)刻鼓勵(lì)著我們的寶寶給他們信心。當(dāng)他們不敢發(fā)言的時(shí)候，我就會(huì)對(duì)他們說(shuō)：“不要緊張，老師相信你能回答這個(gè)問(wèn)題的！”當(dāng)他們學(xué)會(huì)自己穿衣服的時(shí)候，我會(huì)他們說(shuō)：“寶寶越來(lái)越厲害了，都能自己穿衣服了呢！”當(dāng)他們將自己親手畫好的畫交到我的手中的時(shí)候，我會(huì)摸著他們的頭笑著對(duì)他們說(shuō)：“寶貝真棒！畫的畫可真漂亮?。　薄@些鼓勵(lì)和稱贊的話，雖然并不能讓他們一步就成功，但是可以讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的樹(shù)立信心，我相信他們會(huì)變得越來(lái)越棒的！曾經(jīng)有人這樣對(duì)我講過(guò)，我們的寶寶是一群來(lái)自天堂里的小天使，他們墜落人間，給人間帶來(lái)了純潔和感動(dòng)。作為老師的我們，應(yīng)當(dāng)給予他們更多的鼓勵(lì)，讓他們自信快樂(lè)的成長(zhǎng)。我們的寶寶就像一朵含苞待放的花蕾，需要我們用露水和陽(yáng)光一點(diǎn)點(diǎn)的澆灌；我們的寶寶就像一本書籍，需要我們用心去呵護(hù)……給予鼓勵(lì)，給予稱贊，讓他們有自信，這樣他們會(huì)變得更棒！請(qǐng)不要吝嗇我們的語(yǔ)言，請(qǐng)用真誠(chéng)的口氣對(duì)寶寶們說(shuō)一句：“寶貝，你真棒！”

幼兒觀察記錄：給你一個(gè)表?yè)P(yáng)的棒！

小班幼兒社會(huì)性交往的觀察片段

觀察內(nèi)容：嘉奕是懿滺的好朋友，但最近生病沒(méi)有來(lái)，前一天玩建構(gòu)區(qū)時(shí)，王懿滺自己搭了一座橋，把所有的積木圍了一個(gè)圈，自己坐在里邊，沒(méi)有選擇和任何一個(gè)小朋友一起玩。我?guī)状味加邢胱呓矟H和她一起游戲，但是她的積木圍欄擋住了我前進(jìn)的勇氣，也許她的心里有一個(gè)自己喜歡的玩伴。今天嘉奕來(lái)了，下午玩區(qū)域他們兩個(gè)都選了美工區(qū)。玩著玩著，懿滺對(duì)嘉奕說(shuō)“我要給你一個(gè)表?yè)P(yáng)的棒”，嘉奕對(duì)王懿滺說(shuō)“我要給你一個(gè)批評(píng)的棒”。懿滺聽(tīng)了對(duì)嘉奕說(shuō)“你也給我一個(gè)表?yè)P(yáng)的棒好不好”然后重新對(duì)嘉奕說(shuō)“我要給你一個(gè)表?yè)P(yáng)的棒”，嘉奕還是說(shuō)“我要給你一個(gè)批評(píng)的棒”。懿滺想了想對(duì)嘉奕說(shuō)“那我先給你一個(gè)表?yè)P(yáng)的棒，再給你一個(gè)批評(píng)的棒”。

觀察分析：日常觀察中我發(fā)現(xiàn)懿滺最喜歡的朋友是嘉奕。懿滺喜歡和自己好的朋友玩，如果好朋友沒(méi)有來(lái)，她不愿意再選擇其他人，而是更愿意一個(gè)人。她和朋友的對(duì)話也能看出她是一個(gè)很愛(ài)朋友的孩子。當(dāng)嘉奕說(shuō)給她批評(píng)的棒時(shí)，懿滺并沒(méi)有責(zé)怪自己的好朋友。她溫和的商量著問(wèn)道：“也給我一個(gè)表?yè)P(yáng)的棒好不好？”并且善良的又給了嘉奕一個(gè)“表?yè)P(yáng)”的棒。當(dāng)懿滺再次給“無(wú)心”的傷害她時(shí)，善良的她還是愿意把“表?yè)P(yáng)”的給自己的好朋友。

其實(shí)我知道嘉奕并不是真的想要批評(píng)懿滺，她只是知道表?yè)P(yáng)和批評(píng)經(jīng)常一起出現(xiàn)。在這個(gè)小班自由交往的小片段中，不難看出小班幼兒社會(huì)性發(fā)展還處于自我為中心階段。懿滺的行為說(shuō)明她正處在進(jìn)行交往合作的發(fā)展通道，對(duì)好朋友的態(tài)度也是難能可貴的善良。而且她的行為中有一種鍥而不舍的精神，在建構(gòu)區(qū)搭建的時(shí)候我也發(fā)現(xiàn)懿滺堅(jiān)持的好品質(zhì)。相信她的家庭教育中也有這樣溫和的行為方式。

觀察反思：通過(guò)這個(gè)案例，我想起了許多家長(zhǎng)很喜歡為幼兒選擇交友。其實(shí)交友是幼兒的一種自我選擇，有的孩子和誰(shuí)都玩得來(lái)，有的孩子只喜歡和自己認(rèn)準(zhǔn)的那一個(gè)人玩。朋友一定要很多嗎？性格無(wú)好壞。無(wú)論是外向還是內(nèi)向的孩子，只要她懂得交往的規(guī)則，只要他的出發(fā)點(diǎn)是善良的，如果不是交往障礙的問(wèn)題，就好像國(guó)畫的留白，我們就應(yīng)該允許孩子們按照自己的方式去學(xué)習(xí)去交往。這才是對(duì)幼兒、對(duì)成長(zhǎng)真正的尊重。另外作為老師，我也在思考自己還是應(yīng)該努力為幼兒提供、創(chuàng)造更多開(kāi)放的環(huán)境和低結(jié)構(gòu)的材料，讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)去交往合作，通過(guò)環(huán)境的自然引導(dǎo)促進(jìn)幼兒的交往發(fā)展。