家園共育：父母要重視BB的“情緒”培養(yǎng)！

1、讓孩子坦然面對失敗

很多孩子在失敗后，情緒會顯得很低落。教孩子如何正確面對失敗，正視失敗的勇氣對孩子來說是至關重要的。在和孩子做游戲的時候，家長不妨故意輸?shù)魩状?，讓孩子看看自己是如何面對輸贏的?？梢赃@樣說，“雖然我輸了，但這個游戲還是非常有趣，也許下一次我能贏呢?！?讓孩子認識到，所有的游戲都是有輸有贏的，只有這樣游戲才會有趣。

2、讓孩子懂得分享

小孩子往往不能忍受別人和自己分享每一樣自己喜歡的東西，這與自私不同，而是天性使然。父母必須正視孩子的這一特點，在別的小朋友來家里玩之前，幫孩子把最喜歡的幾樣玩具收起來。父母的做法告訴孩子，你尊重他所喜歡的東西，但分享也是游戲的一部分。同時告訴孩子，小朋友不會把寶寶的玩具帶回家。

如果您的小家伙為了玩具和小伙伴打起架來，您應該立刻上前制止，然后告訴兩個孩子：你們要輪換著玩。這種說法比“讓著弟弟”要好得多，因為對孩子來說，后一種說法并不公平也難以接受。你需要扮演裁判的角色，以確保每隔一段時間兩個孩子便交換玩具。

4、事先打好“預防針”

被命令的感覺會讓孩子沮喪，因此家長在某件事情將要發(fā)生之前應該讓孩子知道接下來會出現(xiàn)哪些情況，這樣就能讓寶寶覺得掌握主動權的是自己而不是爸爸媽媽。比如，“我們再玩三次滑梯就該回家了”，或者“吃完雪糕我們到外面去玩?！?/p>

5、制定好規(guī)矩

當孩子感到事情不在自己掌握的時候就容易大聲哭鬧、亂發(fā)脾氣。而規(guī)矩能給與他們必要的安全感。比如，當和小伙伴正在進行的某項游戲結束的時候，我們可以規(guī)定孩子與其他小朋友握握手；或在回家之前再讓他自由活動一會兒等等。

6、讓孩子休息一會兒

完成一種活動，準備開始另外一種活動之前，父母可以帶著孩子找一個相對安靜的地方休息一會兒，平穩(wěn)一下心情。雖然這樣做有點耗費時間，但可以有效避免孩子過于興奮。

7、經(jīng)常給予表揚

如果孩子能夠不哭不鬧乖乖地跟著父母從小朋友家或者游樂園離開，我們就應該不失時機地給予表揚。這樣可以讓孩子知道自己剛剛的表現(xiàn)是正確的。我們可以說，“寶寶那么聽話，真讓媽媽驕傲”，或者，“今天玩得真高興啊！”小孩子都喜歡正面的評價，因此家長對于正確行為的關注和鼓勵能激勵孩子將優(yōu)點保持下去。YJS21.cOm

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父母應重視幼兒自尊的培養(yǎng)

“你很特別?！睂θ?、四歲的孩子來說，再沒有比這句話更重要的事了！當孩子問問題時，我們會用什么態(tài)度回答他？當孩子興高采烈的告訴我們，他遇到“好玩、有趣”的事時，我們會用什么樣的心情響應他？這個年齡的孩子比我們想象中敏感，他會從與成人的互動中知道“我在這個人的眼里價值多少？”更重要的是，孩子也會用我們看他的角度來看他自己。

孩子如何看待自己，他就會用同樣的心去看待周圍的世界。正向的自我概念與自尊，不是與生俱來的，而是要靠后天。對孩子來說，當我們用欣賞的角度看待孩子，就是最好的培育，當我們相信孩子的能力，提供孩子動手做的機會，就是鼓勵孩子的好方法，當我們用正向的態(tài)度與孩子一起參與活動，他的心就會受到我們的鼓舞。

建立孩子的自尊為什么這么重要呢？在幼兒研究中指出“低自尊的幼兒將焦點放在失敗，而非成功上，問題而非挑戰(zhàn)上，困難而非可能性上?！钡妥宰鸬挠變赫J為世界是黑暗且令人沮喪的，到處充滿了危險及脅迫。同時，在青少年研究中也發(fā)現(xiàn)“低自尊與兒童受虐、學業(yè)成就低、青少年懷孕、犯罪以及藥物和酒精使用過量有關?！蔽覀儠牒褪裁慈送鶃?？有信心的還是沒自信的？積極樂觀的還是悲觀消極的？這些評判標準與一個人的自尊有著莫大的關聯(lián)。

【自動自發(fā)，創(chuàng)造自我歸屬感】

三至四歲的孩子是主動又勤勞的。因為肢體比以前更令他有“隨心所欲”之感，對周遭事物總是表現(xiàn)出“躍躍欲試”的心情。父母應當把握這樣的好時機，善用孩子的“自動自發(fā)”，鼓勵孩子“暢所欲為”，為孩子創(chuàng)造歸屬感。那是幫助孩子取得“自信”的好方法，讓孩子由“做中”培養(yǎng)對自己的體認與信任。

當孩子問問題時，我們?nèi)绾伪磉_對他的接納呢？安靜的聽他說，了解他的思考脈絡，不對他的答案做任何評價，了解他的看法與觀點，重視他的問題，與他好好的對談。而這不正是我們希望他人與我們互動的方式嗎？所以，當孩子開始作一些肢體上的伸展時，我們成人該怎么做？我們其實不該說：“小心喔！這樣很危險?！倍菓撜f：“我相信你會把自己照顧得很好，這對你是個挑戰(zhàn)，你好想做到，是嗎？”因此，關鍵在于成人與孩子的互動與心態(tài)。

當我們與孩子交談時，所透露的語言訊息是什么？當我們傳遞的是信任，孩子就收到信任；當我們傳遞的是關懷，孩子就收到關懷。我們所說與所做之間有沒有一致？如果有，孩子就不會混淆，不用花精神來厘清父母的“意思”，而是將精神用在學習上。

【父母有哪些行為會損害孩子自尊？】

外在世界對孩子有著深遠的影響，因此，父母所營造的環(huán)境很重要。如果父母很少贊美孩子，孩子根本不知道自己有什么優(yōu)點；如果父母老是批評孩子，孩子也會批評自己和身邊的人。當我們一味的強調(diào)沒有做到的、沒做好的，孩子的挫敗感就會很深。他會認為是自己沒有用、沒有能力的人；當我們預設孩子還太小、做不好時，我們給孩子的就是懷疑自己，因為連我的媽媽或爸爸都說我不會，我真的做得到嗎？

對三至四歲的孩子來說，由“做中學”是很重要的。只要他評估自己大概可以“試一試”，他就會有意愿嘗試，因為，學習本來就是生活的一部份，也是生命發(fā)展的重要任務。可惜的是，父母總是對“該學什么”充滿了評估與判斷。如果父母的期待與孩子的意愿完全相反，孩子的生命能量就會卡在“自己想要”與“父母期待”之間。

臺灣父母總喜歡“比較”，在孩子還是寶寶的時候，比身高、體重、皮膚，比先掉牙、先說話；等孩子更高大時，比的項目又更多了。我們很少教導孩子“自己和自己比”“看看自己進步的地方在哪里”，我們也沒有教導孩子如何“向內(nèi)看”，看到自己的力量。其實，跟別人比是很辛苦的，因為一樣米養(yǎng)百種人，怎么會比得完了？可是，如果孩子相信自己是特別的，他可是會創(chuàng)造出自己所獨有的價值！

還有，父母總是“愛子心切”，代勞各種雜事，剝奪了孩子自我學習的機會。試想，如果我們自己被看成是一種“負擔”時，自己的感覺會是什么？我們會喜歡自己嗎？會相信自己是有能力的嗎？會認為自己是有價值的嗎？我們可能會“很想獨立”，同時也會有更深的焦慮。

親子關系是最忌諱的是成人口頭的揶揄與諷刺，孩子的心頭是很敏感的，他可是會記在心里。當我聽到四歲孩子罵：“你這個白癡！”“笨蛋！”“傻瓜！”“你很蠢喔！”“你這只豬！”我就很清楚的知道圍繞著這個孩子的外在世界是什么了。Dr.DavidElkind在《揠苗助長的危機》一書中指出，在孩子生命中的第四年與第五年，會開始利用語言將外在世界內(nèi)化。這時成人要認真的思考，孩子的腦子里該裝些什么語言？

【父母是孩子良好自尊的重要培育者】

父母的接納、尊重與關懷，無條件的愛，以及真誠的贊美與肯定，對孩子是很重要的。日常生活中的親子互動是孩子建構自我形象的重要來源。當孩子能將這些養(yǎng)料都內(nèi)化時，就不用仰賴他人的肯定。父母在生活中，可以為孩子創(chuàng)造的是“有料的生活經(jīng)驗”。

提供孩子自主選擇權，給孩子一些我們已經(jīng)過濾過的合宜選項，讓他從中選一。自主的選擇經(jīng)驗能讓孩子體驗信任自己及勝任感的愉悅。

1.提供孩子成功的經(jīng)驗，并引導孩子看到自己的專長和能力。

2.提供孩子面對挑戰(zhàn)的經(jīng)驗，讓孩子勇于接受挑戰(zhàn)，并學習接受挑戰(zhàn)的結果。

3.尊重自己，也尊重他人的教導。

【發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)在寶藏】

如果父母擁有良好的自尊，孩子也會有良好的自尊?？磥?，父母還是得從自己著手才成。為人父母者必須不斷的學習，也帶領孩子用同樣的心態(tài)來成長與學習。其實，孩子是很勤勉的，很熱愛學習的。如果我們愿意放手，讓孩子自己來，我們只是在一旁的陪伴者、鼓舞者，就會對孩子的能力有更多的體會與領悟！當為人父母者能看到孩子內(nèi)在的寶藏時，孩子才會相信自己的珍貴與特別。

父母如何培養(yǎng)寶寶的良好情緒

導讀：要想培養(yǎng)寶寶的獨立性，最重要的是要讓寶寶的情緒穩(wěn)定，情緒一旦穩(wěn)定了，自然而然就會產(chǎn)生獨立性。

有人曾對寶寶的行為做過長期的實驗，把一個每天生活得多姿多彩且有良好情緒的寶寶和另一個在單調(diào)無聊的生活中成長起來的寶寶作比較，明顯地看出：前者的反應比后者靈敏，而且這個寶寶在以后的教育中也顯示出很大的優(yōu)勢。從這個實驗可以看出：快樂的情緒體驗對寶寶智力的發(fā)展、語言能力的提高都有積極的影響。

您的寶寶一降生，就應該給他快樂的生活體驗。怎樣誘發(fā)嬰兒的良好情緒呢？

多抱抱寶寶

有這樣一個實驗，講的是西歐的普魯士有一個君主，他很想知道人類最初的語言是什么。于是他想：如果找到一批嬰兒來養(yǎng)著，規(guī)定任何人不得跟他們說話，也許能知道“人類最初的語言”是什么。他對那些撫育嬰兒的媽媽和護士下令，只許給嬰兒喂奶、洗澡，絕對不準和嬰兒說話。他認為這樣一來，等嬰兒說話的時候，一定會從嘴里說出希伯來語、拉丁語或希臘語來。這樣，就能知道人類最初的語言是什么了。但是這個君王沒有得到他想得到的結果，卻得到了一個很悲慘的結局：這些嬰兒都死了。這個事例告訴我們：嬰兒在沒有人和他說話，得不到母親的擁抱或照料的情況下，根本無法生存下去。所以父母親要多抱一抱寶寶，讓寶寶通過與母親肌膚的接觸知道自己是被疼愛的，這對嬰兒來說非常重要。因為嬰兒除了營養(yǎng)上的需要之外，還有精神上的需要。寶寶在媽媽那溫暖的懷抱中，會感到媽媽的愛護和關懷，他會凝視著媽媽的臉，看著媽媽的口形，聽著媽媽那親切的聲音。常抱抱寶寶能夠滿足他們的精神需要，所以家長千萬別忽視。

多關心寶寶的哭

寶寶生下來就會哭?？奘菋雰号c外界溝通的第一種方式。通過嬰兒的哭泣，媽媽可以知道：寶寶是饑餓，疼痛，不舒服，大小便了，還是感到寂寞了。半歲的寶寶只有用哭來表達他的需要和請求，如果您不關心寶寶的哭，他會感到很無助。時間一長就會變得悲觀消極，并且不再為達到某一目的而想方設法去表達自己的想法。這勢必會影響到寶寶語言的發(fā)展。所以家長要多關心寶寶的哭，努力去理解寶寶哭的含義。當寶寶哭了，家長不妨走過去關心地問：“是不是尿褲子了？”“寶寶是不是想說話？”并及時解決他的困難。如果是寶寶感到寂寞了，就要哄哄他，念兒歌或唱歌給他聽，或者和他做游戲，讓他體驗到快樂。

讓寶寶有安全感

有的父母為了培養(yǎng)寶寶的獨立性，寶寶一出生就讓他離開父母單獨睡。一些研究人員認為：要想培養(yǎng)寶寶的獨立性，最重要的是要讓寶寶的情緒穩(wěn)定，情緒一旦穩(wěn)定了，自然而然就會產(chǎn)生獨立性。如果讓寶寶從小離開母親，在他需要聽到母親的聲音、嗅到母親身上的氣味、得到母親的精心照料時，卻得不到應該得到的滿足，寶寶就會產(chǎn)生不安全感。同時還會影響他們的情緒，自然就不會增強他的獨立性。所以，在寶寶6個月之前，媽媽最好能在寶寶身邊睡，適時地拍拍、哄哄、抱抱他，或者唱一首搖籃曲，讓寶寶心滿意足地安然入睡。

家園共育：孩子的哪些習慣是需要家長著重培養(yǎng)的？

幼兒園是孩子生活習慣、行為習慣養(yǎng)成的關鍵期，好習慣的養(yǎng)成對孩子的一生起著至關重要的作用！但是只有教師在幼兒園對孩子的教育和培養(yǎng)還不夠，還需要家長的共同協(xié)助。幼兒園教育和家庭教育就像是幼兒成長這部車子的兩個輪子，只有雙方方向相同，步調(diào)一致，才能推動車子順利前進。

確實，再先進的教育理念如果缺乏家庭教育的有效互補都會顯得蒼白。所以，在對孩子的習慣養(yǎng)成方面，家長應該利用血緣親情、朝夕相處和具有針對性的優(yōu)勢，幫助孩子更好地將幼兒園學習到的良好習慣保持下去。

小班習慣

能夠自己進餐，專心吃完自己的飯菜。

不亂扔垃圾。

能夠穿脫簡單的衣服。

一起游戲時遵守規(guī)則，不大喊大叫。

集體活動時不推、不擠別的小朋友。

不打人不罵人。

能夠記住老師和好朋友的名字。

學會排隊等待。

飯前、便后、手臟時能主動洗手。

學會漱口。

大小便能基本自理，能及時跟老師說出大小便的要求。

能夠主動與老師、長輩問好、說再見。

不把玩具、用品等放入口中。

得到別人幫助主動說謝謝。

有自己喜歡探究的事物。

小班時期孩子的習慣培養(yǎng)特點：

隨著自我意識以及各種能力的發(fā)展，這些3歲多的孩子越來越“自信”，他們越來越強調(diào)“我自己來！”這標志著孩子自我意識及獨立意識的萌發(fā)和增強，家長可以抓住這個時期，培養(yǎng)孩子的自理能力。

同時，3-4歲的孩子具有了一定的分辨是非的能力，同情心和合作意識也有所發(fā)展了，還會為自己做錯事、說錯話而感到害羞。孩子性格中的缺點也開始展現(xiàn)出來了，如他們會非常霸道地對待其他小朋友、拒絕分享等等。

因此，家長們應該以言傳身教的方式，告訴孩子什么話可以說，什么話不可以說，什么事可以做，什么事不可以做，培養(yǎng)起孩子基本的是非觀念。

中班習慣

學會收拾自己的用品、玩具。

能夠自己穿脫衣服、鞋襪，分清正反、左右。

不挑食、少吃零食。

愛惜書本、玩具。

能夠認真聽講，聽懂老師的要求。

知道正確的讀寫姿勢。

每天至少讀一本繪本。

能夠簡短地講出小故事。

愿意幫助別人。

懂得好朋友之間的分享。

不欺負別人，也懂得保護自己不被欺負。

能夠自然、流暢地在集體中講話。

外出時懂得獨自行動很危險，不掉隊。

能記住爸爸媽媽的電話和家庭地址。

不吃陌生人的東西，不跟陌生人走。

掌握洗手、洗臉的正確方法。

飯后刷牙。

不吃小攤食品。

中班時期孩子的習慣培養(yǎng)特點：

4—5歲幼兒在生理上又進一步成熟，集中精力的時間也延長了，家長應當給孩子營造讀書、學習的氛圍和空間，用陪伴而不打擾的方式，培養(yǎng)孩子的專注力，更好地發(fā)展思維。

從4—5歲開始，幼兒的人際關系發(fā)生了重大變化，孩子們在游戲中逐漸結成同齡人的伙伴關系。當然，這時的同伴關系還只是最初級的，結伴對象很不穩(wěn)定，成人的影響仍然遠遠大于小朋友的影響。

家長可以利用孩子社交發(fā)展的關鍵期，給孩子用更多的機會和小朋友相處，讓孩子從中得到鍛煉，更好地融入集體中。

父母必須重視孩子注意力的培養(yǎng)

父母必須重視孩子注意力的培養(yǎng)

孩子注意力的發(fā)展是成人教育的結果，家長要了解自己的孩子在注意力方面的優(yōu)缺點，配合幼兒園和學校開展注意力培養(yǎng)方面的工作，就能更好地發(fā)展孩子的智力?！『⒆幼⒁饬Φ陌l(fā)展是成人教育的結果，家長要了解自己的孩子在注意力方面的優(yōu)缺點，配合幼兒園和學校開展注意力培養(yǎng)方面的工作，就能更好地發(fā)展孩子的智力。

注意力，就是人們在一個時刻內(nèi)集中地反映某些事物的心理活動能力。發(fā)展孩子的注意力與發(fā)展智力有密切關系。如果孩子學習、觀察時精力不集中，不注意聽講，不注意思考，不注意記憶……就什么也學不會。所以說，“注意”是一座門，凡是外界進入心境的東西，都要通過它，父母必須重視孩子注意力的培養(yǎng)。

那么，怎樣培養(yǎng)孩子的注意力呢

平時生活中，要注意創(chuàng)造良好的學習、生活環(huán)境，避免分散孩子的注意力。良好的學習、生活環(huán)境，對孩子教育起著很大作用。當孩子認真看圖書、繪畫、做事情的時候，成人們要創(chuàng)造安靜的環(huán)境，不宜把電視或音響的聲音放大，更不宜在孩子旁邊打麻將、大吵大鬧，或者發(fā)出其他噪音，以免分散其注意力。家長要善于在日常生活小事中提高孩子的注意能力，養(yǎng)成孩子生活的規(guī)律性，這對提高幼兒注意力的穩(wěn)定性是相當重要的。在家里，無論教孩子收拾、放置物件，或是使用各種勞動工具，都要提出具體要求，并且給予具體指導，使他做事有始有終。例如開飯，家長教孩子搬好桌椅，再派碗筷，讓孩子集中注意力，做完一件再做另一件，這樣，孩子就不會因為分散精神而扣爛碗碟，倒掉飯菜，或者沒有做完就走開。

家長要結合自己孩子的表現(xiàn)，選擇一些教育孩子專心學習、做事的故事，促使孩子注意力的發(fā)展。例如故事《小熊進步了》，內(nèi)容講述的是一只小熊不專心上課，沒有掌握區(qū)別蜜蜂和蒼蠅的知識，錯把蜜蜂當蒼蠅拍，結果被蜜蜂刺腫了臉?！缎∝堘烎~》寫大貓、小貓一同去釣魚，大貓專心釣魚，不一會便釣了一條大魚。小貓不專心，見蝴蝶、蜻蜒飛來了，都去捉，結果連條小魚也沒有釣到。后來，小貓經(jīng)過大貓耐心地教育、幫助，專心釣魚，不一會兒就釣了一條大魚。把這些故事講給孩子聽，結合孩子的實際情況，具體指出孩子要專心做事、學習，就可以使他逐漸養(yǎng)成專心的習慣，培養(yǎng)孩子的注意力。

孩子的學習和其他活動，不可能完全符合他們的興趣，但是，又要讓幼兒集中注意力去完成，家長必須向孩子具體地講清學習、活動的目的、意義和明確的要求，并要做到循序漸進，由集中注意較短時間到較長時間，才有利于發(fā)展他們的有意注意，加強意志的控制力。

國外培養(yǎng)情緒教育

最近來自美、法等國的心理教育專家提出了一個全新的概念——“情緒教育”。

“情緒教育”以道德觀念為基礎，引導人們理解“真愛”，學會關愛他人，讓真誠的愛在人與人之間流動。

在國外，面對學校忽視道德教育，以致大量年輕人迷失人生方向的現(xiàn)實，近年來越來越多的公立學校加入了推行人格教育的行列，許多學校設置了有導向性的、以“情緒教育”為核心的人格、素質(zhì)教育課程。

如由于美國的破碎家庭多，孩子的身心受到傷害，一些學校專門為離異家庭的子女設立課后輔導班，委婉地將這種輔導班稱為“香蕉班”或“彩虹班”。輔導班上，老師鼓勵孩子們傾吐內(nèi)心深處的隱痛，排解因父母離異帶來的精神痛苦和不良心境。然而，這樣做能否達到學校的初衷，尚不得而知。

專家說，“情緒教育”就是訓練人的本質(zhì)中最深層的動機，使人的知識、品德和意志都能朝著崇高的目標發(fā)展，使人的情感、欲望建立在美好心靈和健全人格的基礎上。愛的訓練與體察，是心情成長的營養(yǎng)素。在這方面，父母、老師的以身作則、言傳身教不可缺少。

在不少國家，“情緒教育”從幼兒時期就開始了。孩子在享受父母之愛的同時，就學習以愛回報父母，從小培養(yǎng)孝敬父母、關愛家人的品格。孩子的心情素質(zhì)在愛的熏陶下逐步發(fā)展成熟。這種人格素質(zhì)在孩子成人后，運用到社會上去與其他人相處，從而建立充滿和諧與友愛的社會。

這種社會就像一個大家庭那樣，使人感到幸福、愉快、輕松。人格培養(yǎng)與道德訓練，共同構成了“情緒教育”的完整內(nèi)容。

家園共育：孩子要慢養(yǎng)、放養(yǎng)、順養(yǎng)

多年來，我們都在談養(yǎng)育孩子、教育兒童、培養(yǎng)學生的問題。那么，這個“養(yǎng)”字怎么理解？怎么能夠更好地把握？從事教育工作這么多年，我以為，要真正保障兒童的生存權和受教育權，真正改善兒童的生活，就必須講慢養(yǎng)、牧養(yǎng)、順養(yǎng)。

一、兒童成長要講究“慢養(yǎng)”

“慢養(yǎng)”不是故意“慢”，而是在育人上尊重生命，有耐心，不盲從，不急于求成，更不能夠急功近利，應該讓生命按著自身的規(guī)律一點兒一點兒地成長。生命的成長是需要日積月累的，不能夠“催化”成長?，F(xiàn)在困擾許許多多家長的，是社會上教育的功利主義傾向日益嚴重，導致我們許多家長盲從了不正確的教育做法，都去催化孩子的成長，如同“揠苗助長”，過度“施肥”。

和“慢養(yǎng)”相對的，自然就是“快養(yǎng)”?，F(xiàn)在“快養(yǎng)”的現(xiàn)象非常嚴重。幼兒教育小學化，小學教育中學化，學生學習奧數(shù)化，人生成長分數(shù)化。這樣的問題越來越嚴重。過度“施肥”就使得學生“營養(yǎng)失衡”。我這里說的“營養(yǎng)失衡”是指兒童的成長被異化，不能夠很健康地成長。

二、兒童成長要講究“牧養(yǎng)”

這是一個非常形象的說法。“牧養(yǎng)”有“放養(yǎng)”的意思，但不是放手不管，而是比喻我們要像有經(jīng)驗的牧人放牧一樣，把羊群帶到肥美的草地，讓羊盡情地吃草——我們要把兒童引到更廣闊的、富有意義的知識空間，激發(fā)兒童主動學習的愿望和熱情。

從這個角度上講，激發(fā)兒童求知的主動性和積極性是“牧養(yǎng)”的核心價值。比如讓一個兒童熱愛閱讀，讓一個兒童有目的地去實踐，去參觀各種博物館，去參與各項社會公益活動等。這種“牧養(yǎng)”的方式都是有利于調(diào)動兒童成長的積極性的。他們會非常快樂、非常主動、非常積極地參與到活動當中。

現(xiàn)在的問題是更多的家長“圈養(yǎng)”孩子。兒童活動交往的范圍很小，成長方式也非常單一，甚至枯燥。許多兒童每天就是上學、做作業(yè)、寫試卷、上培訓班，有的在幼兒時代就過早學習系統(tǒng)學科知識。于是，家長替代了孩子的成長，他們束縛了兒童的發(fā)展?！叭︷B(yǎng)”讓兒童的生命失去了更多的意義與光彩。

三、兒童成長要講究“順養(yǎng)”

“順養(yǎng)”不能夠理解成溺愛，也不能夠理解成放任自流，不是說孩子想怎么做就怎么做，想干什么就干什么，想說什么就說什么，那樣就失去了我們教育實際存在的價值。我這里說的“順養(yǎng)”，是指要因材施教，是指要尊重兒童的天性，尊重兒童健康甚至高雅的興趣和愛好，促其有個性地成長，鼓勵他成為最好的自己。當一個學生有自己的興趣愛好的時候，我們家長、老師，應該呵護，應“順木之天性”，發(fā)展他的個性，開發(fā)他的潛能。

以上是自己基于對兒童生命成長的理解而提出的觀點，其內(nèi)涵是尊重生命,尊重兒童,培植精神，養(yǎng)育人格，讓兒童自由成長，讓生命快樂健康。我想，所有的家長，所有的老師，所有的學校，乃至整個社會，如果能夠在兒童節(jié)時更多深層次的思考兒童，發(fā)現(xiàn)兒童，尊重兒童，才能真正為了兒童，才能使我們所營造的環(huán)境更有利于兒童的生命成長。如何真如此，孩子們不止是兒童節(jié)快樂，而是快樂每一天！