關(guān)注每個孩子

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在上午的區(qū)域活動中，我安排一組小朋友玩橡皮泥。

寧寧說：“老師，剛才我們認(rèn)識了熊貓，我想捏熊貓，你教我好嗎?”我說：“好。

”于是中蹲在她的邊上開始教她。

這時，坐在寧寧旁邊的暢暢小聲說：“老師，我也想捏三只熊貓，可以嗎?”聽到這話，我驚訝極了。

暢暢平時在班里性格內(nèi)向，不愛主動與別人說話，而且對什么活動積極都不高，興趣都不大。n4507.cn

有時我問他什么，他也只是光看著我不吭聲，要在我反復(fù)鼓勵下才愿意說個幾個字。

想到這兒，我覺得應(yīng)趁這個機會和他多交流，連忙說：“當(dāng)然可以，你做吧，老師相信你一定能做好。

”暢暢聽了很高興，從橡皮泥的盒子里拿出一塊橡皮泥搓了起來，不一會兒，就搓好了三個大小不一的圓形和橢圓形。

沒等我開口問，暢暢就羞澀的一一指著它們告訴我：“老師，這是熊貓爸爸，這是熊貓媽媽，這是熊貓寶寶。

”“為什么你這樣分呢?”“熊貓爸爸最大，所以我就搓的圓形最大最高的;熊貓寶寶最小最矮的，我就搓的圓形是最小;熊貓媽媽不大也不小，我就搓的圓形不大也不小。

”暢暢說得多好呀，把我平時在數(shù)學(xué)活動中講過的比較大小的知識也搬了過來。

我稱贊他說：“暢暢，今天你真棒。

”

通過這次活動，我意識到幼兒的內(nèi)心世界是個特殊的世界，他們有自己的想法、性格、愛好和閃光點，都渴望得到老師的愛，但有些孩子因為內(nèi)向膽小，不敢表達(dá)出來。

就像暢暢，就是因為今天我蹲在他的身邊，他覺得與老師的距離拉近了才敢和我交流。

因此在日常生活中，老師應(yīng)該蹲下來和孩子說話，平等地與孩子溝通，成為他們的朋友，關(guān)注每一個孩子，更應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造機會讓他們展示自己的閃光點，這樣，孩子不但身體健康，心靈也會健康啊。

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區(qū)域活動隨筆：關(guān)注每個孩子

通過這次活動，我意識到幼兒的內(nèi)心世界是個特殊的世界，他們有自己的想法、性格、愛好和閃光點，都渴望得到老師的愛，但有些孩子因為內(nèi)向膽小，不敢表達(dá)出來。就像暢暢，就是因為今天我蹲在他的身邊，他覺得與老師的距離拉近了才敢和我交流。因此在日常生活中，老師應(yīng)該蹲下來和孩子說話，平等地與孩子溝通，成為他們的朋友，關(guān)注每一個孩子，更應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造機會讓他們展示自己的閃光點，這樣，孩子不但身體健康，心靈也會健康啊。

關(guān)注每個幼兒

愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件，愛是幼兒感到安全和滿足。實踐證明，一個充分享受到成人的正確而又理智的愛的孩子，總是充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上的；反之，被成人厭棄的幼兒，則常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。比如，有些幼兒喜歡搗亂，活動時常打打鬧鬧，這往往是由于我們對他付出的愛及關(guān)注不夠，他想通過搗亂、打架來引起老師的關(guān)注，獲得老師的愛。

我在一項有關(guān)“幼兒愛什么樣的老師”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些我們平時不經(jīng)意的行為，在孩子心目中卻是愛的表示。他們喜歡這樣的老師：“上課時老師常提問我?！薄袄蠋熃?jīng)常表揚我?！薄八龓臀壹糁讣资犷^?！薄霸谖野职置媲翱湮?。”“她帶我去她家玩。”“他上課看著我笑?！薄八ミ^我家?！薄坝幸淮嗡臀一丶??！薄八形曳滞婢?。”“她說我的眼睛漂亮。”“有一次她打電話給我?！薄八ＤＮ业念^?！薄八姷轿野职謰寢寱r總跟他們說話?！薄拔易≡簳r，她來看我?！?/p>

這些行為看似平常，但它確確實實地代表著教師對幼兒的愛和關(guān)注，他對幼兒心理的愛和關(guān)注，它對幼兒心理的健康發(fā)展有十分重要的積極意義。因此，教師不要吝嗇自己的語言和表情，而要通過各種形式，向每個幼兒表示我們的愛。哪怕只是微笑著看幼兒一眼，關(guān)切地說上一句話或輕輕地摸摸孩子的頭。這種愛的表示，可以讓孩子快樂一天，甚至幾天。

關(guān)注孩子的每一點進(jìn)步

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游戲結(jié)束了，我請小朋友們把玩具收起來放到籃筐里面，然后來我的前面排隊。

聽見排隊兩個字，有些孩子不顧手中的玩具，往地上一扔便跑了過來，還有的孩子把玩具仍進(jìn)籃筐中，但是仍歪了，等我發(fā)現(xiàn)的時候，他們已經(jīng)拿著衣物排起了隊伍，也沒有看清楚到底是誰仍的，當(dāng)我正要叫孩子們?nèi)グ淹婢邔殞殦炱饋硎蘸玫臅r候，我看見了拉拉和其他兩個孩子，他們正在收玩具，拉拉的胸前抱著兩個，手中還拿著一個，手中的一個放進(jìn)籃筐中，沒放好掉出了籃筐，胸前的沒有抱牢也掉在了地上，他趕緊撿起來放進(jìn)去。

有的放的歪了他還小心翼翼的重新放，確定不會掉下了他才跑過來排隊，一轉(zhuǎn)頭，他又看見了一個玩具在空空的場地上沒有放好，他又趕緊沖過去撿起來放好。

才一步一回頭的過來排好隊。

我對小朋友們說：“今天，拉拉是最后一個排好隊的，但是，我反而要表揚他，有的小朋友把玩具寶寶扔到了地上就過來排隊了，是他一個一個撿起來，把玩具寶寶送回家的，你們覺得他做的好不好啊?”孩子們看看他，異口同聲的回答：“好。

”拉拉的臉紅了，害羞的笑著。

我說：“玩好游戲就要把玩具收整齊，你們能夠像他一樣做到嗎?”

以前，拉拉的習(xí)慣真的不好，我說過，他餐巾紙擦了亂丟，玩具玩到哪就丟到哪，習(xí)慣很不好，現(xiàn)在的他變了，從他喜歡的體育游戲著手，使他養(yǎng)成了游戲的好習(xí)慣。

慢慢地，在其他方面，他也會逐漸的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

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關(guān)愛每一個孩子

琪琪由于語言表達(dá)能力較弱的原因，在班里孩子們對她或多或少有點兒歧視。戶外活動時，琪琪的鞋子掉了，浩宇抬腳踢到一邊，炎炎撿起來又扔出去，琪琪只是靜靜地站著；在音樂課上，孩子們都跟著我唱歌詞，琪琪很認(rèn)真也很有表情，只是咿咿呀呀，誰都聽不出唱的什么。我看到石宇用眼睛瞪她好一會兒，生氣地說：“吵死了！你唱什么呀？”，旁邊的夢雨用腳踢她：“別出聲！”琪琪未吃早飯，媽媽留她兩根火腿腸，小陽、薛亮偷吃了大半；我看在眼里，內(nèi)心有一種說不出的痛，該如何改變孩子們的歧視行為呢？

一連幾天，我認(rèn)真觀察琪琪，發(fā)現(xiàn)琪琪雖然不說話

，每次撿拾玩具，她都很認(rèn)真、很仔細(xì)，不管是墻角的，還是桌子底下的都撿起來，裝進(jìn)玩具盆。今天舞蹈排練之前，我讓孩子們撿拾地上的玩具，孩子們有的把手里的玩具放進(jìn)玩具盆，有的把地上的玩具撿起來，沒一會就做到自己的座位上，只有琪琪還在撿拾玩具櫥與墻角的玩具。我乘機對孩子們說：“小朋友們，琪琪做事多認(rèn)真、仔細(xì)呀，連掉在墻角的玩具都撿起來了?！焙⒆觽冑澩攸c了點頭，我接著說：“琪琪可能和你們不一樣，也許她沒有你們聰明，可她從不與小朋友打鬧，她每次撿拾玩具都很仔細(xì)，不管是墻角的還是桌子底下的，她都拾得干干凈凈。她雖然不說話，但會用自己的方式幫助大家，我們應(yīng)該給她加油，給她鼓勵！”這時孩子們響起熱烈的掌聲。我繼續(xù)說：“我們身邊會有很多不幸的小朋友：有的眼睛看不見，有的耳朵聽不見，有的不能說話，有的不能走路，有的沒了親人，對于他們，我們更應(yīng)該關(guān)心他們、愛護(hù)他們、幫助他們，把我們的幸福和快樂傳遞給他們。相信小朋友們以后都能關(guān)愛自己身邊這些不幸的小朋友。”

我認(rèn)為教師應(yīng)教育孩子對于特殊的幼兒要做到不輕視、不排斥，讓孩子們之間能相互尊重，相互關(guān)愛，要寬容地贊賞他們，要關(guān)愛他們。

時刻關(guān)注每一個幼兒

這天下午，放學(xué)一段時間后，張茂澤媽媽打電話告訴我孩子發(fā)燒了，可能在幼兒園已經(jīng)發(fā)燒了。

雖然張茂澤媽媽說打電話只是想了解一下孩子是從什么時間開始發(fā)燒的，沒有責(zé)怪我的意思，可是我的心里還是很難受。

家長想了解孩子在園里是否發(fā)燒，是從何時開始發(fā)燒的，作為教師的我，竟然無言以答，對這些情況竟然全然不知。

我的內(nèi)心充滿了自責(zé)。

作為教師的我，真是有些失職。

之后，我認(rèn)真回想并反思了這件事情。

第一，我在腦海中重現(xiàn)了一遍孩子在園里的表現(xiàn)。

孩子在上午的時候，積極主動的參與了教學(xué)活動，與平時沒有任何的異樣。

中午午睡醒來，由于沒來的及去尿尿，尿床了。

之后，就一直表現(xiàn)安靜，不過在學(xué)唱兒歌時，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，還進(jìn)行了單獨的表演。

對于孩子的安靜表現(xiàn)，我們沒有往孩子身體不舒服這一方面想，我們認(rèn)為孩子可能意識到自己尿床了犯了錯誤，所以才比較安靜。

因為有時她也會犯錯后知錯了而表現(xiàn)安靜，所以在發(fā)燒這一方面疏忽了

第二，我認(rèn)真的對自己的工作進(jìn)行了反思。

在照顧孩子的時候應(yīng)該用心去關(guān)心、關(guān)注每一個孩子。

當(dāng)孩子有著與以往不同的表現(xiàn)時，我們首先應(yīng)檢查孩子是否有身體不舒服的情況，其次了解孩子內(nèi)心的變化，看是否是心理的問題導(dǎo)致了孩子的異樣表現(xiàn)。

同時，教師在關(guān)注幼兒時，要做到關(guān)注每一個、關(guān)心每一個，不可心存任何偏見，只去關(guān)注個別幼兒。

因為我們的工作性質(zhì)就是以照顧好孩子為主要目的，所以在照顧孩子時應(yīng)時常注意。

第三，有時我們的日常工作可能會多、雜、亂，但我們同樣要明確自己的首要任務(wù)是關(guān)心、照顧好每一個孩子，不可以把工作的重點搞錯了，孩子的身體健康和安全比一切都重要。

第四，關(guān)注并學(xué)習(xí)與托班孩子相關(guān)的健康問題。

孩子年齡小，比較容易生病，作為教師應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在日常生活中對孩子進(jìn)行更加科學(xué)有效的照顧。

總之，只有多留心、多注意，才能做好工作，才能做到問心無愧。

真正關(guān)注到每一個幼兒

我在日常的教學(xué)活動中，與幼兒之間的對話常常會不太自如，當(dāng)幼兒回答不出我提出的問題，或者回答錯誤時，我的回應(yīng)常常是“請坐”、“不對”，然后請其他幼兒回答。后來，我發(fā)現(xiàn)這對幼兒而言，他已經(jīng)感受到了教師對自己的冷淡，至少覺得自己沒有得到重視。如果我當(dāng)時的做法是，“你能說說你是怎么想的么？”或者“請坐

，請你再想想，看看有沒有更好的答案?！比缓蠼o予期待，給予時間，給予點撥，給予改正的機會，這樣才能讓幼兒通過解決問題感受學(xué)習(xí)的快樂，感受被尊重的快樂。

我認(rèn)為對幼兒的尊重就是對他們最真誠的關(guān)愛，尊重重視每一個孩子，而不只是偏向那些平日里非常聰明能干的孩子，對于那些相對能力較弱的孩子，作為老師更要給予他們最起碼的重視，能讓他們幼小的心靈得到健康的成長。

讀了這本書后，讓我明白其中一個道理：不管幼兒有怎樣的理解或者回答，只要他是思考的，總有他自己的理由，身為老師不要給予去否定他們，導(dǎo)致幼兒認(rèn)為教師對他們冷淡，帶來不好的影響。我們應(yīng)該學(xué)會傾聽，讓幼兒表達(dá)自己的理解，老師也可以從中找出錯誤的原因，給予引導(dǎo)，給予期待，讓幼兒通過自己的思考來自己解決問題。這樣才能真正重視，尊重到每一個孩子，也能讓我們的課堂精彩紛呈。

關(guān)注教育的每一個角落

這時，性格內(nèi)向的李凱旋慢吞吞地走到我面前說：“老師，你看，我畫的畫?！睗M臉都是期待的表情。“喲，小朋友們快來看一下，李凱旋真棒，畫了一大串葡萄，它畫了一串紅色的葡萄?！焙⒆觽兛戳?，都說真好看，并拍起手來表示鼓勵?！安皇?，老師，我畫的是櫻桃西紅柿，今天吃的水果就是它?！眲P旋小聲地說?！笆菃?？”“嗯?！睂ρ?p>，我立刻想到，今天中午起床后，孩子們吃的水果，不就是一串串的櫻桃西紅柿嗎？，在吃水果的時候，劉老師還特意給孩子們看了成串的櫻桃西紅柿，并觀察了形狀、顏色，講了西紅柿的營養(yǎng)價值，鼓勵大家多生吃西紅柿，多吃蔬菜等。想到這里，我撫摸著他的頭說：“哦，原來是櫻桃西紅柿呀，今天中午，小朋友吃的水果就是櫻桃西紅柿呢，凱旋看到圓形就想到了它，而且畫出來了，真了不起，你畫得真漂亮，

由此小事，使我想到，作為老師，在日常生活中，多為孩子提供場所，多給孩子觀察的機會，哪怕細(xì)微的小事，也是一堂生動的主題活動課，孩子也會從中受到學(xué)到很多。

用心關(guān)愛每一個孩子