2020幼兒園說課稿：彩色筆圖案裝飾

下面是“幼兒園說課稿：彩色筆圖案裝飾”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)使學(xué)生幼兒進(jìn)行線條和色彩的訓(xùn)練，使幼兒的手部運(yùn)動靈活。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試大膽、隨意地繪畫，培養(yǎng)幼兒對圖形形狀和色彩的認(rèn)識和興趣。

3、培養(yǎng)幼兒正確的握筆方法和作畫姿態(tài)。

4、對色彩和圖形的的初步認(rèn)識，學(xué)會初步畫各種形狀。

教學(xué)重點(diǎn)：

對色彩和圖形的的初步認(rèn)識。

難點(diǎn)：

上色和圖形的畫法。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)教學(xué)法：教師首先創(chuàng)立一種開放性的氛圍，激勵學(xué)生積極探索、分析和發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的個性表現(xiàn)和長處所在，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)掘這兩方面的潛力，以學(xué)生能尋找到自己與眾不同的藝術(shù)表現(xiàn)力為最終目的，通過引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用對比、分析的方法來解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)法：

1、小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相交流彼此的見解，共享彼此的材料，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、整體協(xié)調(diào)能力，既提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又在團(tuán)隊合作中突顯個體創(chuàng)造能力。

教具：多媒體課件一盒水彩筆直尺

作為資料的小幅圖片幾張，卡紙，畫筆，鉛筆。相關(guān)圖片資料書籍

學(xué)具：直尺、一盒水彩筆兩種以上顏色的麥克筆或粗水筆收

集的圖片

教學(xué)設(shè)計

組織教學(xué)：課前將學(xué)生分為幾個小組，將課桌排成幾個大桌，學(xué)生圍坐。分好以后要穩(wěn)定紀(jì)律，檢查所需用具。

引課

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識彩色筆。

今天我們要交一個新朋友，它的名字叫做-彩色筆（讓幼兒齊聲復(fù)述一遍），它有許多種顏色，可以畫出不同顏色的畫。畫畫的時候，要用右手，也就是拿勺子的這只手握筆，握筆的時候，要用大拇指和中指夾住、食指按住它。請小朋友跟老師一樣拿筆，比比看，誰拿得對。

教師巡回走動示范，讓幼兒看清楚如何握筆，同時糾正他們不正確的握筆方法

2、教師啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌大膽隨意地畫，同時糾正幼兒不正確的筆方法。

彩色筆圖案裝飾欣賞

展示不同類型的彩色圖案裝飾畫，學(xué)生觀察其創(chuàng)意特色和藝術(shù)表達(dá)方式。提問：比如運(yùn)用了哪些色彩？這里面有些什么形狀？引導(dǎo)學(xué)生對圖形的理解

看了這些有趣的畫，你們是不是也很想制作一幅自己的圖案裝飾畫呢？（是）好，老師就來教大家學(xué)習(xí)彩色圖案裝飾畫的制作方法和步驟。

講授新課

彩色圖案裝飾畫的定義：彩色圖案裝飾畫的分類：彩色圖案裝飾畫的特點(diǎn)。教師通過對比講解彩色筆圖案裝飾畫簡單而有效的制作方法：以故事形式引出主題，講故事引起幼兒的興趣。

提出本節(jié)課的問題或作業(yè)，讓學(xué)生邊學(xué)邊思考。

課堂練習(xí)

幼兒在畫面上作畫，教師巡回指導(dǎo)，表揚(yáng)已開始涂畫的幼兒，鼓勵沒動筆的幼兒開始畫，同時注意糾正幼兒不正確的坐姿和握筆方法。教師在學(xué)生進(jìn)行制作的過程中，解答學(xué)生的提問，指出學(xué)生的不足，并進(jìn)行示范性的指導(dǎo)。

講評作業(yè)和拓展

評出每個步驟制作得較好的學(xué)生作品，并對好的學(xué)生言語上的鼓勵。指出作業(yè)中存在的問題。教師對每個小組的作品進(jìn)行點(diǎn)評，以稱贊為主，適當(dāng)提出不足，讓其修改。

同學(xué)們畫的彩色圖案裝飾畫真漂亮，我們可以把它做成書簽、賀卡課外練學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)作練習(xí)，可到教師提供的資料處查找資料，尋找靈感。

小結(jié)：這一節(jié)課我們通過欣賞學(xué)習(xí)，加深了對彩色筆圖案裝飾畫和各種圖形形狀的認(rèn)識，懂得了繪畫工具的正確使用方法，獲得了對作品的欣賞分析的培養(yǎng)能力。

教學(xué)評價：彩色筆圖案裝飾是幼兒小班課程。屬于造型表現(xiàn)課型。本課作為了解色彩圖形的基礎(chǔ)知識。旨在通過課堂教學(xué)活動的滲透讓學(xué)生了解對色彩的運(yùn)用和初步學(xué)會畫出各種簡單的圖形形狀，欣賞、分析優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用與拓展能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

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2020幼兒園說課稿：讓孩子用色彩“說話”

下面給大家提供的是“幼兒園說課稿：讓孩子用色彩“說話””，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

讓孩子用色彩“說話”——在活動中創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境

在三八婦女節(jié)來臨之際,我組織幼兒畫一條送給媽媽的圍巾。該活動主要是結(jié)合三八婦女節(jié)設(shè)計的活動。美術(shù)活動為媽媽設(shè)計圍巾作為三八節(jié)主題系列活動的一部分。在活動前收集了許多媽媽的圍巾,布置在教室里,讓幼兒充分欣賞圍巾的色彩和花紋,幼兒通過欣賞,幼兒感受到圍巾及圍巾上花紋的色彩各異,激發(fā)了幼兒用各種色彩來裝飾圍巾的向望,并鼓勵幼兒選用自己喜歡的顏色進(jìn)行裝飾,所以在作畫時幼兒積極選擇自己喜歡的顏色,專注地投入到裝飾圍巾的活動中,裝飾出各種不同的圍巾。

案例分析與反思:

幼兒期是感受色彩和表現(xiàn)色彩的優(yōu)勢時期,以鮮艷明快的色彩刺激幼兒的視覺器官,可以使幼兒更積極專注地投入到繪畫活動中。

在活動中我首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境,加強(qiáng)幼兒對色彩的欣賞,豐富幼兒的色彩感覺,調(diào)動了幼兒嘗試的愿望。其次,根據(jù)幼兒在繪畫創(chuàng)作中情感的表現(xiàn)主要是通過運(yùn)用色彩來實現(xiàn)的這一特點(diǎn),讓幼兒根據(jù)情感表達(dá)需要選色,用色彩表現(xiàn)自己的心愿。在活動中從幼兒的反應(yīng)可以看出:幼兒都是根據(jù)自己的情感選色,并自由的用色彩表現(xiàn)自己的心愿,裝飾出不同的圍巾送給媽媽。

色彩正展現(xiàn)了幼兒情感的語言和心靈的追求。我們可以豐富幼兒對色彩的興趣和熱情,啟發(fā)他們?nèi)ンw驗色彩的意味,鼓勵他們用色彩說話,大膽表達(dá)表現(xiàn)。

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幼兒園說課稿：彩色的雨

導(dǎo)讀：《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。

一、說教材

1，教材分析

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

2，幼兒情況分析

我班幼兒口語表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計了這節(jié)綜合教育活動課。

3，重點(diǎn)、難點(diǎn)

熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

4，教學(xué)目標(biāo)

1，幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。

2，幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

3，通過講講、做做的活動，會恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。

5，教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī)。

2、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

二、說設(shè)計

1，教法

我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動手操作法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養(yǎng)幼兒的動手能力和相互合作精神。

2，學(xué)法

根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達(dá)到教學(xué)目的。

3，教學(xué)程序

1，導(dǎo)入活動

師生律動出場

1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進(jìn)場）

2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

教師總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

2，請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？

讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

幼兒欣賞散文，教師提問。

（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？

（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）

3，欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒欣賞散文。

（3）教師提問

*教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？

*教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？

*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？

（引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答）

*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

（4）教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？

（5）再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優(yōu)美意境。

教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。

4，幼兒動手操作，會恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。

（1）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。

（2）幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。

（3）師生共同對作品進(jìn)行評價并展示作品。

（4）請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？

（教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5，活動結(jié)束

教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們?nèi)フ垊e的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？

幼兒園說課稿：讓孩子用色彩“說話”

導(dǎo)讀：幼兒期是感受色彩和表現(xiàn)色彩的優(yōu)勢時期,以鮮艷明快的色彩刺激幼兒的視覺器官,可以使幼兒更積極專注地投入到繪畫活動中。

讓孩子用色彩“說話”——在活動中創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境

在三八婦女節(jié)來臨之際,我組織幼兒畫一條送給媽媽的圍巾。該活動主要是結(jié)合三八婦女節(jié)設(shè)計的活動。美術(shù)活動為媽媽設(shè)計圍巾作為三八節(jié)主題系列活動的一部分。在活動前收集了許多媽媽的圍巾,布置在教室里,讓幼兒充分欣賞圍巾的色彩和花紋,幼兒通過欣賞,幼兒感受到圍巾及圍巾上花紋的色彩各異,激發(fā)了幼兒用各種色彩來裝飾圍巾的向望,并鼓勵幼兒選用自己喜歡的顏色進(jìn)行裝飾,所以在作畫時幼兒積極選擇自己喜歡的顏色,專注地投入到裝飾圍巾的活動中,裝飾出各種不同的圍巾。

案例分析與反思:

幼兒期是感受色彩和表現(xiàn)色彩的優(yōu)勢時期,以鮮艷明快的色彩刺激幼兒的視覺器官,可以使幼兒更積極專注地投入到繪畫活動中。

在活動中我首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境,加強(qiáng)幼兒對色彩的欣賞,豐富幼兒的色彩感覺,調(diào)動了幼兒嘗試的愿望。其次,根據(jù)幼兒在繪畫創(chuàng)作中情感的表現(xiàn)主要是通過運(yùn)用色彩來實現(xiàn)的這一特點(diǎn),讓幼兒根據(jù)情感表達(dá)需要選色,用色彩表現(xiàn)自己的心愿。在活動中從幼兒的反應(yīng)可以看出:幼兒都是根據(jù)自己的情感選色,并自由的用色彩表現(xiàn)自己的心愿,裝飾出不同的圍巾送給媽媽。

色彩正展現(xiàn)了幼兒情感的語言和心靈的追求。我們可以豐富幼兒對色彩的興趣和熱情,啟發(fā)他們?nèi)ンw驗色彩的意味,鼓勵他們用色彩說話,大膽表達(dá)表現(xiàn)。

幼兒園大班說話說課稿—彩色的雨

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幼兒園大班說話說課稿：彩色的雨

導(dǎo)讀：《彩色的雨》是一首美好動人、充斥童真童趣的散文，它應(yīng)用了比方、排比、等修辭伎倆，形貌了娃娃心中彩色的雨。

一、說課本

1、課本闡發(fā)

《彩色的雨》是一首美好動人、充斥童真童趣的散文，它應(yīng)用了比方、排比、等修辭伎倆，形貌了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把細(xì)雨點(diǎn)比方成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些活潑的比方組成了一組組排比句，增加了散文的韻律美。同時，散文中把組成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描畫的繪聲繪色，作品不但畫面感強(qiáng)，想象富厚，并且說話凝練，韻律調(diào)和，有較強(qiáng)的音樂性，即愿意躺幼兒觀賞彩色的雨的漂亮景致，又可以讓幼兒觀賞散文的意境美、說話美，在這同時又能引發(fā)幼兒著手制造彩色的雨的猛烈欲望，是以這篇《彩色的雨》得當(dāng)大班幼兒舉行講授。

2、幼兒環(huán)境闡發(fā)

我班幼兒白話表達(dá)本領(lǐng)較好，表達(dá)事物連貫、詳細(xì)、白話化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的說話美，意境美有了肯定的相識，進(jìn)修散文有肯定根本，但因為幼兒年事小，生存履歷缺少，對事物的明白本領(lǐng)較弱，尤其對散文中的簡練的語句所表達(dá)的畫面明白有肯定的艱苦，是以讓幼兒學(xué)會用散文中的美好語句來答復(fù)題目，更好的生長幼兒的白話表達(dá)本領(lǐng)，造就幼兒的藝術(shù)頭腦。同時，我班幼兒的著手操縱本領(lǐng)較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的生長比力和諧，為凸起幼兒的著手本領(lǐng)也布告了著手操縱的內(nèi)容，幼兒園教育隨筆施展幼兒的想象力和頭腦力會適當(dāng)應(yīng)用種種質(zhì)料制造“彩色的雨”，顯現(xiàn)雨中即景來切合散文美好的意境，是以我計劃了這節(jié)綜合教誨運(yùn)動課。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

熟習(xí)散文內(nèi)容，感覺散文中的美好語句，感覺比方、排比的活潑韻律，深刻理遣散文的說話，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方成天然界事物的表示伎倆，造就幼兒的藝術(shù)頭腦本領(lǐng)。

4、講授目的

a.資助幼兒進(jìn)修的散文，感覺散文中的美好語句，體驗散文的優(yōu)盛情境。

b.資助幼兒深刻理遣散文的說話，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方為天然界事物的表示伎倆，造就幼兒的藝術(shù)頭腦。

c.經(jīng)由過程講講、做做的運(yùn)動，會適當(dāng)?shù)膽?yīng)用種種草料制造“彩色的雨”，顯現(xiàn)雨中即景，體驗搭檔互相互助的快活。

5、講授預(yù)備

a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，灌音機(jī)。

b、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、洋火棒、膠水、鉸剪等。

二、說計劃

1、教法

我接納直不雅講授法、提問發(fā)言法、評論辯論法、著手操縱法來舉行講授，經(jīng)由過程直不雅講授法視聽連系觀賞，讓幼兒更好的控制散文的內(nèi)容，經(jīng)由過程發(fā)言法，資助幼兒理遣散文中的比方、排比的美好語句，生長幼兒的白話表達(dá)本領(lǐng)，經(jīng)由過程評論辯論法讓幼兒自由施展想象力和頭腦力更好的領(lǐng)會作品的意境，經(jīng)由過程著手操縱法，造就幼兒的著手本領(lǐng)和互相互助精力。

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2、學(xué)法

憑據(jù)“循規(guī)蹈矩，幼兒手工制作層層深刻”的講授原則，我經(jīng)由過程“好天、雷雨”的氣候轉(zhuǎn)變來到如課題；“視聽連系—團(tuán)體感知”；“開導(dǎo)引誘—分段明白”；“引發(fā)欲望—勇敢制造”的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的得到常識，到達(dá)講授目標(biāo)。

3、講授法式

A、導(dǎo)入運(yùn)動

師生律動進(jìn)場

1）：小朋儕們，漂亮的春天到了，我們一塊去遠(yuǎn)足吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕緊找個處所坐下來躲躲雨吧。（放音樂出場）

2）：表面下雨了，小朋儕們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么色彩的？

總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

B、請幼兒觀賞散文，開端明白作品的意境

：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你們想知道嗎？

讓我們一路來聽聽娃娃眼中的雨是什么色彩的。

幼兒觀賞散文，提問。

（1）這篇散文的標(biāo)題叫什么？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，幼兒園教案你都聽到了些什么？

（讓幼兒開端感覺散文的內(nèi)容）

C、觀賞散文，感覺散文中的優(yōu)盛情境和風(fēng)趣的比方。

（1）：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，如今，我們再來觀賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒觀賞散文。

（3）提問

*：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？

*：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？

*：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？

（引誘幼兒用散文中的美好的句子來答復(fù)）

*：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

D、：小朋儕，你最喜好散文中的哪句話？

E、再次完備的觀賞一遍散文，體驗散文的優(yōu)盛情境。

：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來觀賞一遍散文，各人一邊聽一遍隨著灌音機(jī)朗誦。

4、幼兒著手操縱，會適當(dāng)?shù)膽?yīng)用種種質(zhì)料制造彩色的雨景圖，體驗互助的快活。

（1）：先生給你們預(yù)備了一些質(zhì)料，如今用你們那機(jī)靈、醒目的小手互相互助把彩色的雨和漂亮的雨景做出來、畫出來吧。

（2）幼兒著手操縱，巡回引導(dǎo)。

（3）師生配合對作品舉行評價并展現(xiàn)作品。

（4）請個體幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

：小朋儕做的雨景圖真美麗，誰樂意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的漂亮的雨景圖呢？

（請個體幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5、運(yùn)動竣事

：小朋儕做的“彩色的雨”真美麗，把我們課堂部署的漂亮極了，我們?nèi)フ埩硗獍嗟男∨髢妬砜纯次覀冏龅摹安噬挠辍焙脝幔?/p>

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2020幼兒園說課稿：會變的顏色

一、說教材：

剛升中班幼兒可能會對調(diào)色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對活動中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動：《會變的顏色》這節(jié)課。

二、說教學(xué)目的：

1、通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實驗，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調(diào)色的興趣。

2、在示范的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備：三個裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。

四、說教法：

在這一活動中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動中采用講解法、示范法、操作法的形式進(jìn)行，使整個過程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)程序：

活動流程為：

1、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。

2、老師示范表演魔術(shù)。

3、幼兒操作活動。

4、幼兒作畫。

幼兒園大班說課稿：彩色的陽光

說活動目標(biāo)基于以上教材的特點(diǎn)及幼兒的年齡特點(diǎn)，我從以下三方面來制定本次活動的目標(biāo)：1、通過自主觀察、探索、發(fā)現(xiàn)太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。2、借助各種材料學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)太陽光的方法，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊事物本質(zhì)的興趣。3、初步嘗試分格對應(yīng)記錄實驗過程，培養(yǎng)協(xié)商交往能力。

說教材

活動背景

我從兩方面來分析：《新綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。本次活動《彩色的陽光》就是取材于我們身邊最熟悉的一種現(xiàn)象：陽光。陽光雖然在我們身邊，給我們的生活帶來了很多方便，但很多幼兒都不知道陽光原來是多彩的！另外基于陽光的不可見性，我決定通過各種材料，讓幼兒在動手探索中去產(chǎn)生疑問，調(diào)節(jié)認(rèn)識。

幼兒的年齡特點(diǎn)：

大班幼兒對自然界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們已有一些動手操作的經(jīng)驗，但他們對物質(zhì)世界的認(rèn)識還必須以具體材料為中介和強(qiáng)梁，在很大程度上借助于對物體的直接操作。所以我為幼兒準(zhǔn)備了一些常見的材料，我根據(jù)陳鶴琴“玩中學(xué)、玩中教”的思想，讓幼兒通過玩一玩、看一看、說一說、填一填，認(rèn)識太陽光的七種色彩。從玩一種材料→玩多種材料，從填簡單的記錄表→填復(fù)雜的記錄表，我的每一個過程都是從幼兒的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。

說活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：

只有在了解幼兒原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能提升幼兒的經(jīng)驗，所以以下兩經(jīng)驗是幼兒必有的：（1）已經(jīng)接觸過簡單的記錄表。（2）認(rèn)識三棱鏡，知道它的玩法。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，我做了以下三項物質(zhì)準(zhǔn)備。（1）三棱鏡人手一面。（2）兩類記錄表《彩色的陽光》（含紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）彩色筆四組加教師一張大記錄表（上面沒有材料的圖片），及一份與大表大小匹配的材料圖片。（3）實驗用品；肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。天氣要求：晴朗的天氣。說活動重、難點(diǎn)：活動重點(diǎn)：利用各種材料發(fā)現(xiàn)七色光。活動難點(diǎn)：分層次記錄實驗過程。

說活動過程

這次活動我分為以下幾個環(huán)節(jié)來實施：初玩材料，感知多彩→再玩材料，加深認(rèn)識→課后延伸，鞏固經(jīng)驗。一、玩三棱鏡，初步感知陽光的多彩。1、引發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)陽光的色彩。師幼人手一面三棱鏡師：“把三棱鏡對著陽光看一看，你看到了什么？”（我采用直接導(dǎo)入法，通過我自身的演示引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)陽光的奧秘，在幼兒發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)入下一小環(huán)節(jié)。）2、記錄簡單的記錄表。教師出示記錄表：“請你再用三棱鏡對著陽光看一看，看到什么顏色就在顏色下的格子里打√”。幼兒自由運(yùn)用三棱鏡觀察記錄。（這里我請幼兒記錄簡單的記錄表，喚醒幼兒已有的經(jīng)驗，為下面記錄復(fù)雜的記錄表打下基礎(chǔ)。）3、反饋記錄表。請幼兒邊說邊展示自己的記錄表。4、小結(jié)。師：“這是誰的顏色？”共同小結(jié)：“原來陽光不是無色的，它是多彩的?！保ㄟ@一環(huán)節(jié)中，幼兒通過玩三棱鏡這一種材料，發(fā)現(xiàn)了陽光的多彩。幼兒通過操作記錄法，使這一問題在腦中變得更清晰，“那陽光到底有哪些顏色呢？”通過這一提問，自然過渡到第二環(huán)節(jié)。）二、加深認(rèn)識，尋找運(yùn)用多種材料探索的方法。1、介紹材料，引發(fā)探究欲望。師：“老師也準(zhǔn)備了一些材料，讓我們一起來認(rèn)識一下。”師出示材料，并根據(jù)幼兒的回答在大記錄表上貼上材料圖片。2、認(rèn)識記錄表。（1）出示先前簡單的記錄表師：“這張記錄表和剛才的有什么不一樣？”（2）師介紹記錄法。師：“我們先選一種材料對著陽光看一看，再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。（3）游戲：“你說我指”。（幼兒是具體形象思維，所以在這一下環(huán)節(jié)中，我利用前記錄表和新記錄表比較，讓他們通過直觀的對比，認(rèn)識新記錄表。另外這一環(huán)節(jié)我利用游戲解決了分層次記錄這一難點(diǎn)，為下面的操作打好基礎(chǔ)。）3、自主探究活動。（1）布置任務(wù)：A、每個人選其中的兩種材料玩一玩。B、填寫記錄表。（2）幼兒自由分組活動。教師個別巡視。（3）反饋活動結(jié)果。師：“你用了什么材料？”“你看到了什么顏色？”請幼兒上臺邊回答邊展示自己的記錄表。（請四位選擇不同材料的幼兒）同伴互相檢查記錄表。4、驗證展示記錄表。（在這一環(huán)節(jié)紅，我為幼兒提供了豐富的材料，但同時我又明確提出了要求：只能玩兩種材料，這是根據(jù)幼兒的實際情況出發(fā)的，一下子要求幼兒操作四種材料，違背了幼兒的操作水平，選兩種材料，不僅滿足了幼兒的操作需求，而且在選材料中，當(dāng)兩個人發(fā)生碰撞，就需要協(xié)商解決，能力目標(biāo)在這時得到了體現(xiàn)。同時，幼兒的操作水平具有個體差異性，教師的巡視指導(dǎo)兼顧了這些幼兒，保證了活動的順利實施。在反饋展示環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓幼兒自主回答展示記錄表，通過同伴間的體驗交流讓他們驗證自己的操作。）

總結(jié)延伸，區(qū)角玩一玩，鞏固經(jīng)驗總結(jié)1師：“太陽光到底有哪些顏色呢？”請幼兒根據(jù)記錄表總結(jié)：“陽光是由紅、橙、黃、綠、請、藍(lán)、紫組成的?！?/p>

延伸：2把材料投放到區(qū)角，請幼兒玩一玩自己沒有玩過的材料。（衡量一次科學(xué)教育活動是否成功的核心在與它的教育價值是否具有可持續(xù)性，而我的最后一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。另外區(qū)角活動在現(xiàn)代科學(xué)教育中起到了主流作用，一次活動只是一個科學(xué)旅程的開始，區(qū)角活動是它的延續(xù)與發(fā)展。）

幼兒園小班說課稿《彩色的汽車》

幼兒園小班說課稿《彩色的汽車》

說教材

選自《中國幼兒百科畫冊》下學(xué)期，我之所以選擇此次活動，是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，是幼兒在以后的活動中所必需要掌握的技能，是一種表現(xiàn)技法。對發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動作的和諧發(fā)展，起著促進(jìn)作用。在這次活動中，教師要求幼兒在汽車的輪廓內(nèi)能順著一個方向涂色，正確使用油畫棒，并在此過程中能分辨幾種基本的顏色。由此我制定了以下兩個活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識紅、橙、黃、綠四種顏色，學(xué)習(xí)使用油畫棒在一定空間內(nèi)涂色。

2、探索學(xué)習(xí)順著一個方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫棒涂色。

本次活動的重點(diǎn)：認(rèn)識四種顏色，學(xué)習(xí)使用油畫棒在一定空間內(nèi)涂色。難點(diǎn)：順著一個方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫棒涂色。

說活動準(zhǔn)備

為了讓幼兒愉快的進(jìn)行活動，積極投入活動中，我準(zhǔn)備了多媒體課件，磁帶、錄音機(jī)等，還有印有汽車輪廓的紙。

說活動過程

本次活動我分三部進(jìn)行：第一，采用情境激勵法，即教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個美妙的汽車展的情境，引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情，積極主動的去觀察、去創(chuàng)造。第二，采用講解演示法，通過教師、個別幼兒的講解演示，讓幼兒學(xué)會涂色。第三，首尾響應(yīng)，以汽車展的形式進(jìn)行作品講解。

幼兒園大班說課稿：《彩虹色的花》

一、說教材：

一朵彩虹色的花開在路上，于是就會有人經(jīng)過，就會有人和他相逢。

彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的相逢者。盛開過的已經(jīng)將熱情和美麗獻(xiàn)出的彩虹色的花我們看不見了，那么冰天雪地會讓人忘記了她的美麗嗎？當(dāng)然不會！他被擱在一個地方，那個個地方叫記憶，叫感情，叫心。

孩子們能了解《彩虹色的花》這樣一部作品多好。《綱要》中指出，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。而優(yōu)秀的兒童文學(xué)，是偉大詩人惠特曼說的那個美妙的最初的東西。一個閱讀過的孩子在后來長大的路上，會閃耀在神情里，成為了精神，成為了舉動。相信這部作品也會使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地埋在自己的心底。

二、說目標(biāo)：

活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)提示以及大班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標(biāo)定位于：

1、理解故事情節(jié)，能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對作品的理解和感受。

2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。

3、懂得樂于助人是一種永恒的美，并愿意這么做。

這三個目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。

日本圖畫書之父松居直先生在《幸福的種子》一書中講道，圖畫書不是拿來學(xué)習(xí)的，而是用來感受快樂的。而引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，必會讓孩子成為內(nèi)在充實、有情有愛的人。因而我將本次活動的重點(diǎn)定為：感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。通過教師聲情并茂的故事講述帶動幼兒身臨其境的體驗人物情感；通過深入討論，游戲組合成彩虹色的花讓幼兒感受生命能輪回，美好的樂于助人精神卻可以永恒。本節(jié)活動的難點(diǎn)是：理解故事情節(jié)，能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對作品的理解和感受。綱要中強(qiáng)調(diào)了傾聽對表達(dá)的重要作用，傾聽是良好表達(dá)的基礎(chǔ)，興趣是激發(fā)幼兒有效傾聽的最佳方法。在活動中，我將運(yùn)用音樂的變化渲染，讓幼兒在感情的帶動下，認(rèn)真的傾聽故事，理解教師的提問，表達(dá)出對作品的感受。

三、說準(zhǔn)備：

根據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動前的準(zhǔn)備工作：

1、《彩虹色的花》教學(xué)課件2、與作品基調(diào)相匹配的音樂3、彩紙和剪刀4、彩虹色的花胸針?biāo)?、說教法：

遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒深入理解本次活動的主旨思想，所以本次活動我主要采用了猜測討論法、直觀法、視聽講結(jié)合法、語言示范法、游戲情感體驗法。

為什么要采用以上方法？

1、直觀法：

直觀法具體形象，符合幼兒思維特點(diǎn)，幼兒接觸的繪本作品主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)。

2、猜測討論法：

討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

3、視聽結(jié)合法：

由于幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，有效的將作品的講述和具有視覺沖擊的圖片結(jié)合起來，能更好的調(diào)動幼兒的感官，給幼兒形成鮮明的印象。

4、語言示范法：

幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強(qiáng)，根據(jù)研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對幼兒存在的講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，能更好的為突破重難點(diǎn)服務(wù)。

5、游戲情感體驗法：

當(dāng)幼兒沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中時，我會運(yùn)用游戲的方法讓花朵“復(fù)活”，從而讓孩子們從悲傷的氛圍中體驗到幫助他人的快樂，讓孩子非常具體的感受助人為樂的永恒美。