2020說(shuō)課稿：不開(kāi)燈的晚上

下面是“幼兒園說(shuō)課稿：不開(kāi)燈的晚上”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、說(shuō)課本：

走進(jìn)暗中的天下里，孩子們要面臨膽怯，他們將依附種種感官來(lái)熟悉本身生存的另一半天下，建構(gòu)對(duì)暗中的熟悉。是以，我計(jì)劃了這個(gè)主題的一節(jié)課《不開(kāi)燈的晚上》，讓孩子們對(duì)黑夜充斥好奇和無(wú)限的想象。

二、說(shuō)講授目標(biāo)：

1、明白故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中夜晚的優(yōu)盛情境。

2、訓(xùn)練閉眼走，體驗(yàn)閉眼游戲的刺激和奇特感覺(jué)。

三、幼兒園教案說(shuō)講授重點(diǎn)：幼兒閉眼游戲時(shí)，能自發(fā)閉眼，不可以偷看。

四、說(shuō)教法：本節(jié)課應(yīng)用了報(bào)告故事，讓幼兒對(duì)夜晚孕育發(fā)生好奇，同時(shí)以游戲的情勢(shì)讓幼兒體驗(yàn)閉眼行走的興趣。

五、說(shuō)講授歷程：

1、諦聽(tīng)故事，西席提問(wèn)：落兒住在什么處所?天天晚上房子里是奈何的?螢火蟲(chóng)為什么不愿進(jìn)屋?落兒是奈何做的?

2、幼兒完備諦聽(tīng)故事。

3、訓(xùn)練閉眼走，一個(gè)接一個(gè)。

4、分組游戲“瞽者取物”。

本節(jié)課整合了說(shuō)話、康健等方面的常識(shí)，并以報(bào)告故事和游戲的情勢(shì)。

以上就是這篇育兒文章的全部?jī)?nèi)容，講的是關(guān)于故事、閉眼、說(shuō)教、游戲、世界、孩子、認(rèn)識(shí)、幼兒等方面的內(nèi)容，看完如果覺(jué)得有用請(qǐng)記得收藏。

關(guān)于“幼兒園說(shuō)課稿：不開(kāi)燈的晚上”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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幼兒園說(shuō)課稿：不開(kāi)燈的晚上

導(dǎo)讀：走進(jìn)暗中的天下里，孩子們要面臨膽怯，他們將依附種種感官來(lái)熟悉本身生存的另一半天下，建構(gòu)對(duì)暗中的熟悉。是以，我計(jì)劃了這個(gè)主題的一節(jié)課《不開(kāi)燈的晚上》，讓孩子們對(duì)黑夜充斥好奇和無(wú)限的想象。

一、說(shuō)課本：

走進(jìn)暗中的天下里，孩子們要面臨膽怯，他們將依附種種感官來(lái)熟悉本身生存的另一半天下，建構(gòu)對(duì)暗中的熟悉。是以，我計(jì)劃了這個(gè)主題的一節(jié)課《不開(kāi)燈的晚上》，讓孩子們對(duì)黑夜充斥好奇和無(wú)限的想象。

二、說(shuō)講授目標(biāo)：

1、明白故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中夜晚的優(yōu)盛情境。

2、訓(xùn)練閉眼走，體驗(yàn)閉眼游戲的刺激和奇特感覺(jué)。

三、幼兒園教案說(shuō)講授重點(diǎn)：幼兒閉眼游戲時(shí)，能自發(fā)閉眼，不可以偷看。

四、說(shuō)教法：本節(jié)課應(yīng)用了報(bào)告故事，讓幼兒對(duì)夜晚孕育發(fā)生好奇，同時(shí)以游戲的情勢(shì)讓幼兒體驗(yàn)閉眼行走的興趣。

五、說(shuō)講授歷程：

1、諦聽(tīng)故事，西席提問(wèn)：落兒住在什么處所?天天晚上房子里是奈何的?螢火蟲(chóng)為什么不愿進(jìn)屋?落兒是奈何做的?

2、幼兒完備諦聽(tīng)故事。

3、訓(xùn)練閉眼走，一個(gè)接一個(gè)。

4、分組游戲“瞽者取物”。

本節(jié)課整合了說(shuō)話、康健等方面的常識(shí)，并以報(bào)告故事和游戲的情勢(shì)。

以上就是這篇育兒文章的全部?jī)?nèi)容，講的是關(guān)于故事、閉眼、說(shuō)教、游戲、世界、孩子、認(rèn)識(shí)、幼兒等方面的內(nèi)容，看完如果覺(jué)得有用請(qǐng)記得收藏。

幼兒園大班《不開(kāi)燈的晚上》說(shuō)課稿

整理了關(guān)于幼兒園大班說(shuō)課稿《不開(kāi)燈的晚上》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一、說(shuō)課本：

走進(jìn)暗中的天下里，孩子們要面臨膽怯，他們將依附種種感官來(lái)熟悉本身生存的另一半天下，建構(gòu)對(duì)暗中的熟悉。是以，我計(jì)劃了這個(gè)主題的一節(jié)課《不開(kāi)燈的晚上》，讓孩子們對(duì)黑夜充斥好奇和無(wú)限的想象。

二、說(shuō)講授目標(biāo)：

1、明白故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中夜晚的優(yōu)盛情境。

2、訓(xùn)練閉眼走，體驗(yàn)閉眼游戲的刺激和奇特感覺(jué)。

三、幼兒園教案說(shuō)講授重點(diǎn)：幼兒閉眼游戲時(shí)，能自發(fā)閉眼，不克不及偷看。

四、說(shuō)教法：本節(jié)課應(yīng)用了報(bào)告故事，讓幼兒對(duì)夜晚孕育發(fā)生好奇，同時(shí)以游戲的情勢(shì)讓幼兒體驗(yàn)閉眼行走的興趣。

五、說(shuō)講授歷程：

1、諦聽(tīng)故事，西席提問(wèn)：落兒住在什么處所？天天晚上房子里是奈何的？螢火蟲(chóng)為什么不愿進(jìn)屋？落兒是奈何做的？

2、幼兒完備諦聽(tīng)故事。

3、訓(xùn)練閉眼走，一個(gè)接一個(gè)。

4、分組游戲“瞽者取物”。

本節(jié)課整合了說(shuō)話、康健等方面的常識(shí)，并以報(bào)告故事和游戲的情勢(shì)。

以上就是這篇育兒文章的全部?jī)?nèi)容，講的是關(guān)于故事、閉眼、說(shuō)教、游戲、世界、孩子、認(rèn)識(shí)、幼兒等方面的內(nèi)容

幼兒園大班游戲說(shuō)課稿-不開(kāi)燈的晚上

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《幼兒園大班游戲說(shuō)課稿-不開(kāi)燈的晚上》！

幼兒園大班游戲說(shuō)課稿：不開(kāi)燈的晚上

導(dǎo)讀：走進(jìn)暗中的天下里，孩子們要面臨膽怯，他們將依附種種感官來(lái)熟悉本身生存的另一半天下，建構(gòu)對(duì)暗中的熟悉。是以，我計(jì)劃了這個(gè)主題的一節(jié)課《不開(kāi)燈的晚上》，讓孩子們對(duì)黑夜充斥好奇和無(wú)限的想象。

一、說(shuō)課本：

走進(jìn)暗中的天下里，孩子們要面臨膽怯，他們將依附種種感官來(lái)熟悉本身生存的另一半天下，建構(gòu)對(duì)暗中的熟悉。是以，我計(jì)劃了這個(gè)主題的一節(jié)課《不開(kāi)燈的晚上》，讓孩子們對(duì)黑夜充斥好奇和無(wú)限的想象。

二、說(shuō)講授目標(biāo)：

1、幼兒園教育隨筆明白故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中夜晚的優(yōu)盛情境。

2、訓(xùn)練閉眼走，體驗(yàn)閉眼游戲的刺激和奇特感覺(jué)。

三、說(shuō)講授重點(diǎn)：幼兒閉眼游戲時(shí)，能自發(fā)閉眼，不克不及偷看。

四、說(shuō)教法：本節(jié)課應(yīng)用了報(bào)告故事，讓幼兒對(duì)夜晚孕育發(fā)生好奇，同時(shí)以游戲的情勢(shì)讓幼兒體驗(yàn)閉眼行走的興趣。

五、說(shuō)講授歷程：

1、諦聽(tīng)故事，提問(wèn)：落兒住在什么處所？天天晚上房子里是奈何的？螢火蟲(chóng)為什么不愿進(jìn)屋？落兒是奈何做的？

2、幼兒完備諦聽(tīng)故事。

3、幼兒手工制作訓(xùn)練閉眼走，一個(gè)接一個(gè)。

4、分組游戲“瞽者取物”。

本節(jié)課整合了說(shuō)話、康健等方面的常識(shí)，并以報(bào)告故事和游戲的情勢(shì)。

不知道本文《幼兒園大班游戲說(shuō)課稿-不開(kāi)燈的晚上》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

2020大班說(shuō)課稿：《小路上的畫(huà)》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班說(shuō)課稿：《小路上的畫(huà)》”！

各位園長(zhǎng)、老師:大家下午好!

今天我說(shuō)課的題目是大班社會(huì)活動(dòng)《小路上的畫(huà)》，是選自大班課程的一節(jié)情感教育活動(dòng)。下面我將從設(shè)計(jì)意圖、目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程（方法）等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:

我們的《綱要》中指出:社會(huì)教育應(yīng)結(jié)合日常生活進(jìn)行。進(jìn)入大班后，孩子們交往的圈子越來(lái)越大，他們生活在群體中，會(huì)有困惑，同伴之間會(huì)產(chǎn)生矛盾甚至沖突。在班上經(jīng)常會(huì)看到小朋友之間為了一把小椅子互相爭(zhēng)搶、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的現(xiàn)象。他們處理問(wèn)題往往意氣用事，缺少經(jīng)驗(yàn)，方法簡(jiǎn)單。大班幼兒的情緒情感具有外露、不穩(wěn)定、容易變化等特點(diǎn)，容易發(fā)脾氣，產(chǎn)生生氣的情緒，如果不及時(shí)將不良情緒排解掉，就會(huì)影響心理健康。因此，我針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，選用較為生動(dòng)形象的繪本《小路上的畫(huà)》作為顯性線索開(kāi)展本次活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，以樂(lè)觀的態(tài)度、友善的做法解決問(wèn)題，化解矛盾，與人和諧相處。本次活動(dòng)既是社會(huì)活動(dòng)，同時(shí)又是繪本閱讀活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程非常清晰，主要采用了PPT展示的方式，從繪本的封面導(dǎo)入，然后根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容一邊講述一邊引導(dǎo)孩子觀察，同時(shí)猜測(cè)故事的發(fā)展。

二、說(shuō)目標(biāo)定位:

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況我制定了知識(shí)、能力和情感的目標(biāo):

1.欣賞繪本，比較故事中人物的行為和態(tài)度，體驗(yàn)友善情感。

2.嘗試用“換種想法、換種做法”的思維方式，排解不良情緒。

3.體驗(yàn)助人和自助的樂(lè)趣。

三．說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：讓孩子通過(guò)閱讀繪本故事深刻體會(huì)“換種想法，換種做法”的思維方式，嘗試去排解不良情緒，體驗(yàn)與同伴之間的友善情感。

四．說(shuō)教學(xué)方法（過(guò)程）：

《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼耍敬位顒?dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有:

1、情景教學(xué)法:本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，讓幼兒融入到不同的環(huán)境中來(lái)體會(huì)不同的心境，

2、演示法:

通過(guò)電教手段、多媒體及音頻，將故事書(shū)制作成了PPT，聲音、圖畫(huà)完美結(jié)合，為孩子提供了具體生動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)，是很適合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維方式。整個(gè)活動(dòng)圍繞孩子的感受而展開(kāi)，讓孩子能夠視聽(tīng)結(jié)合，多次感受?；顒?dòng)中我利用PPT課件幫助孩子們分析薩沙和卡佳的人物形象，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察畫(huà)面，對(duì)比故事中人物的行為和態(tài)度，體驗(yàn)共同生活的友善情感;通過(guò)“調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)疑猜想”“巧設(shè)追問(wèn)，解決難點(diǎn)”“質(zhì)疑促思，突出重點(diǎn)”三個(gè)環(huán)節(jié)，幫助孩子們進(jìn)_步理解了故事內(nèi)容。讓孩子們對(duì)故事有更深刻的理解，更好的達(dá)到熏陶幼兒的心境，讓孩子們深刻地體會(huì)“悲傷，難過(guò)”和“開(kāi)心，快樂(lè)”的不同心情，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

3、游戲法:本次活動(dòng)用了兩次次操作游戲的活動(dòng)：

第一次，玩“跳遠(yuǎn)”游戲。讓幼兒比賽跳遠(yuǎn)，體驗(yàn)失敗、不開(kāi)心的心情，使幼兒有一種切身的感受。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒積極思考，克服自我中心，尋求解決問(wèn)題的辦法，即:遇到不開(kāi)心、不快樂(lè)的事情，學(xué)會(huì)換一種想法、換一種做法，令自己快樂(lè)起來(lái)。正像活動(dòng)結(jié)束后有的老師說(shuō)的，這一環(huán)節(jié)中孩子們的體會(huì)不是很深刻，也許應(yīng)給換個(gè)更貼切一些的游戲，或則給這一游戲更充足一些的時(shí)間，讓孩子們能夠融入到游戲中。第二次，述說(shuō)自己的煩惱，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己記錄的、曾遇到的不開(kāi)心的事情，引導(dǎo)幼兒自由討論，并遷移經(jīng)驗(yàn)，自己找到排解不開(kāi)心情緒的方法。其實(shí)這一環(huán)節(jié)在活動(dòng)中并沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái)，一方面是因?yàn)楫?dāng)時(shí)孩子的興趣點(diǎn)已經(jīng)過(guò)了，孩子們的注意力主要集中在上一環(huán)節(jié)中美麗心情，我不想打斷他們，二是，我覺(jué)得活動(dòng)到了此刻孩子們已經(jīng)能夠有了深刻的體會(huì)，不用再畫(huà)蛇添足了，所以最后我把這一環(huán)節(jié)給省略了，但在課后我也幫孩子們完成了最后這一環(huán)節(jié)，效果也是可喜的。

這就是我對(duì)我的這一節(jié)活動(dòng)課《小路上的畫(huà)》課后簡(jiǎn)單思考，希望大家能給我更多的指點(diǎn)！

下面給大家提供的是“幼兒園大班說(shuō)課稿：《小路上的畫(huà)》”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

晚上太陽(yáng)說(shuō)課稿精選

寫(xiě)教案的標(biāo)準(zhǔn)格式是什么樣子的？教師的行為舉止時(shí)刻影響著孩子，在開(kāi)始講課前，老師都會(huì)打開(kāi)自己精心準(zhǔn)備的教案。教師可通過(guò)教案更順利的組織課堂教學(xué)，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您挑選了一篇非常優(yōu)秀的“晚上太陽(yáng)說(shuō)課稿”文章，我相信這些案例可以提高您的情商和智商！

晚上太陽(yáng)說(shuō)課稿 篇1

一、復(fù)習(xí)：

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

2、書(shū)空筆順：

醫(yī)（）性（）

二、精讀課文：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、指名讀

2、愛(ài)迪生的媽媽怎么了？

3、師簡(jiǎn)介急性闌尾炎的醫(yī)學(xué)知識(shí)。

4、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣？

5、齊讀第一自然段。〈板書(shū)：十萬(wàn)火急〉[

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段：

1、學(xué)生自讀第二自然段，說(shuō)主要內(nèi)容。

（愛(ài)迪生想辦法解決了照明問(wèn)題。）

2、當(dāng)時(shí)情況怎樣？指名讀第一句。（當(dāng)時(shí)情況很糟糕：媽媽的病急需做手術(shù)，但用油燈來(lái)照明做手術(shù)又很危險(xiǎn)。）

3、思考，討論：沒(méi)有電燈，光線很暗，做手術(shù)很危險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣？

〈相機(jī)板書(shū)：醫(yī)生猶豫

媽媽呻吟

爸爸無(wú)可奈何

愛(ài)迪生焦急〉

4、師引讀，可是那時(shí)，醫(yī)生。

醫(yī)生猶豫了，什么是猶豫？（拿不定主意。）他會(huì)想些什么？（那時(shí)還沒(méi)有電燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn)，這個(gè)手術(shù)是做呢，還是不做？）

5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了，小愛(ài)迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，體會(huì)體會(huì)。

6、指名讀第3、4句。

爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣？抓住媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無(wú)可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水體會(huì)。

7、是啊，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著（指名說(shuō)）我們的心都好象被揪住了，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心，誰(shuí)來(lái)讀一讀這揪心的場(chǎng)面？（朗讀指導(dǎo)：醫(yī)生的猶豫，爸爸的無(wú)可奈何，媽媽的痛苦，愛(ài)迪生的焦急、緊張）

8、突然之間，愛(ài)迪生想出了什么辦法？這個(gè)辦法怎么樣？四人小組看圖、讀句子討論交流。

（要求：把第二自然段59句多讀幾遍，用自己的話說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣做的。）

指導(dǎo)有條理地?cái)⑹觯杭杏蜔舭醽?lái)大鏡子油燈放在箱子上鏡子放在油燈后。

理解眼睛一亮：說(shuō)明想出了辦法。

誰(shuí)知：別人都不知道愛(ài)迪生能想出一個(gè)巧妙的方法。

9、愛(ài)迪生為什么要這么做呢？（油燈多才能有一定的亮度，鏡子大反射的面才比較廣，手術(shù)才得以進(jìn)行。）

10、指導(dǎo)朗讀：愛(ài)迪生想主意部分讀得稍慢。

11、開(kāi)始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說(shuō)，而后來(lái)，手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛(ài)迪生急中生智，想出了好辦法，〈板書(shū)：急中生智〉使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說(shuō)孩子，是你用智慧救了媽媽！

12、醫(yī)生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用智慧救了媽媽？〈板書(shū)：化險(xiǎn)為夷〉

13、同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么？

14、指導(dǎo)朗讀第三自然段（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）[

（三）學(xué)習(xí)第四自然段：

1、指名讀第四自然段。

2、自豪是什么意思？媽媽為什么自豪？她心里會(huì)說(shuō)些什么？（感到光榮，為有這樣一個(gè)好兒子感到光榮）

3、〈出示愛(ài)迪生的話：

愛(ài)迪生拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說(shuō)：媽媽，要是晚上也有太陽(yáng)該多好哇，我要造一個(gè)晚上的太陽(yáng)?！?/p>

4、理解一本正經(jīng)：態(tài)度嚴(yán)肅、莊重、鄭重其事的。這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么？（愛(ài)迪生對(duì)媽媽說(shuō)的話，是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的。）

5、大家注意到?jīng)]有，愛(ài)迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng)，它們有什么不同？

（一個(gè)有雙引號(hào)，一個(gè)沒(méi)有。

一個(gè)指真的太陽(yáng)，一個(gè)指像太陽(yáng)一樣會(huì)發(fā)光的東西。）

6、愛(ài)迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的太陽(yáng)？

（四）學(xué)習(xí)第五自然段：

1、后來(lái)，愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈，這里的真的是什么意思？說(shuō)明了什么？〈板書(shū)：發(fā)明電燈〉

2、同學(xué)們思考一下，愛(ài)迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢？（正是因?yàn)閻?ài)迪生從小就善于動(dòng)腦，積極思考，并且一直這樣去做，長(zhǎng)大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。）

3、指導(dǎo)朗讀

三、總結(jié)全文：

1、在愛(ài)迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明，被人們稱之為發(fā)明之王。學(xué)到這里，你還想知道什么？

2、課后去找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書(shū)籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫(xiě)、默寫(xiě)詞語(yǔ)

2、復(fù)述課文

晚上太陽(yáng)說(shuō)課稿 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能復(fù)述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生遇到問(wèn)題積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

課文第二自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，其中理解愛(ài)迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集發(fā)明大王愛(ài)迪生的故事。

設(shè)計(jì)思路

《晚上的“太陽(yáng)”》一文所展示的情境與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大距離，但通過(guò)教師抓住文中的多處留白， 或想象或表演或補(bǔ)白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿，感受體驗(yàn)更深刻。

本文還涉及到一些淺顯的物理知識(shí)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)放手讓學(xué)生在小組里讀一讀、議一議、做一做、說(shuō)一說(shuō)來(lái)突破這一難點(diǎn)。教師沒(méi)有先公布所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

☆ 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 設(shè)計(jì)理念

一、課題布疑

1、(板書(shū)：晚上的“太陽(yáng)”。)咦，晚上怎么還會(huì)有太陽(yáng)?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽(yáng)”其實(shí)是指電燈，因?yàn)樗桶滋斓奶?yáng)一樣給我們帶來(lái)光明……)

2。原來(lái)如此，怪不得，“太陽(yáng)”上面還要加個(gè)引號(hào)，想引起小朋友們對(duì)它的注意呢!關(guān)于晚上的“太陽(yáng)”——電燈，你還知道些什么?

(電燈是愛(ài)迪生發(fā)明的；愛(ài)迪生還發(fā)明了許多東西，如錄音機(jī)、電影、電車等等，人們都叫他發(fā)明大王；現(xiàn)在我們的燈的品種很多，其中有一種安裝在廣場(chǎng)上的鐳射燈，真的像小太陽(yáng)那么亮；還有的燈更大的作用不光是為了照明，如美麗的霓虹燈、負(fù)責(zé)交通安全的紅綠燈……)

3、小朋友們知道的可真多，愛(ài)迪生為什么想要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(學(xué)生讀題。)

4、讓我們把書(shū)打開(kāi)，一起來(lái)讀讀這個(gè)故事!

二、初讀課文

1、初讀課文，自學(xué)生字詞。

(1)借助拼音，讀通課文，想一想課文講了一件什么事?

(2)畫(huà)出詞語(yǔ)，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象詞義，還可以查字典。

2、檢查自讀情況。

(1)指讀字詞正音。

(2)指名逐段試讀課文。師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

3、老師提問(wèn)：課文寫(xiě)了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個(gè)自然段的意思，再示范歸納：愛(ài)迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾灸急需動(dòng)手術(shù)，愛(ài)迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完手術(shù)，挽救了媽媽。)

4、你了解急性闌尾炎嗎?課后請(qǐng)你搜集一下相關(guān)知識(shí)。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示本課生字，指名認(rèn)讀。

2、交流：你用什么辦法記住這些生字?

3、按正確的筆順在書(shū)上描紅。

4、學(xué)生匯報(bào)寫(xiě)字秘訣，相機(jī)指導(dǎo)：

(1)醫(yī)，最后一筆是豎折，而不是點(diǎn)。

(2)炎，上面的“火”應(yīng)寫(xiě)得小一些，捺改為點(diǎn)。

(3)請(qǐng)、性、何、秒、擋，這五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬。

5、教師巡視，展示優(yōu)秀作業(yè)。

開(kāi)放的問(wèn)題帶來(lái)開(kāi)放的思維，不要小瞧你的學(xué)生，有時(shí)候他們可能比你知道的更多。

“開(kāi)篇須讀”，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開(kāi)講。”

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行歸納文章大意的指導(dǎo)是十分必要的，同時(shí)這也是理清文章脈絡(luò)的途徑。

大語(yǔ)文教學(xué)觀要求教師立足于課內(nèi)閱讀教學(xué)，延伸于課外和校外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此在課堂上教師妥善于利用一切可利用的環(huán)節(jié)，促使學(xué)生積極主動(dòng)并多角度接觸紙本書(shū)、電子書(shū)、無(wú)字書(shū)(大自然)，從而養(yǎng)成多方搜集處理信息的能力。

寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師一要在時(shí)間上予以保汪，二要加強(qiáng)指導(dǎo)、循序

漸進(jìn)、扎實(shí)訓(xùn)練，使寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處。

第二課時(shí) 第二課時(shí)

師生共同參與課程開(kāi)發(fā)

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《晚上的“太陽(yáng)”》。(學(xué)生讀題。)

2、引說(shuō)課文第一自然段：一個(gè)大雪天的晚上，愛(ài)迪生的媽媽突然病了。爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。

3、根據(jù)你課后了解的情況，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)急性闌尾炎的病況知識(shí)?

4、是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術(shù)，否則就有生命危險(xiǎn)，面對(duì)這種危急情況，在場(chǎng)的人又是怎樣的表現(xiàn)?請(qǐng)小朋友自由讀課文第二自然段。(以下板塊隨著學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。)

板塊一：醫(yī)生猶豫了。

(1)醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文，找出原因，并用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?(因?yàn)楫?dāng)時(shí)是晚上，還沒(méi)有電燈，油燈的光線又很暗，在光線這樣昏暗的環(huán)境下動(dòng)手術(shù)，醫(yī)生沒(méi)有把握，因此他猶豫了。)

(2)你能讀出醫(yī)生對(duì)手術(shù)沒(méi)有把握，猶豫不決的心情嗎?(指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句。)

板塊二：爸爸無(wú)可奈何地搓著手。

(1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?

(2)評(píng)價(jià)表演。(爸爸聽(tīng)看媽媽的呻吟聲，還可能會(huì)著急得來(lái)回路步，坐立不安，皺著眉，搓著手，喻巴里直嚷嚷：“糟了，糟了，怎么辦呢?”還可能會(huì)著急得……)

(3)指導(dǎo)朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子

板塊三：愛(ài)迪生焦急中想出了辦法。

(1)聽(tīng)著媽媽的呻吟聲，愛(ài)迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔(dān)心媽媽會(huì)死。他想：媽媽，你一定不會(huì)有事的，要堅(jiān)持住。他還想：我得趕緊想辦法，否則媽媽真的性命不保了。)指導(dǎo)閱讀描寫(xiě)愛(ài)迪生焦急的句子。

(2)愛(ài)迪生想出了什么辦法?(小組合作學(xué)習(xí)：①把這部分內(nèi)容多讀幾遍。②以小組為單位，做與課文內(nèi)客相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。⑦仔細(xì)觀察所做的實(shí)驗(yàn)，想想愛(ài)迪生想出的這個(gè)辦法好不好?)

(3)小組上臺(tái)講述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。

(4)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。(我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，先不用鏡子，在蠟燭前用黑色紙到光，再放上鏡子作比較，我們小組發(fā)現(xiàn)用鏡子照看燈，光線比原來(lái)亮了許多；我們小組觀察到原來(lái)只有四支蠟燭，被鏡子一照，鏡子里也有了四支，蠟燭比原來(lái)多了一倍，亮度肯定也能增加一倍；我們小組還發(fā)現(xiàn)用鏡子反射，除了可以增加亮度以外還可以自動(dòng)調(diào)節(jié)角度，瞧，只要將鏡子……)

(4)是啊，愛(ài)迪生就是這樣做才使手術(shù)臺(tái)前一片光明的，當(dāng)愛(ài)迪生想出這個(gè)辦法時(shí)該多開(kāi)心呀!你會(huì)讀出這種心情嗎?(指導(dǎo)讀句：醫(yī)生，我有辦法了!)

5、引說(shuō)：醫(yī)生在這樣明亮的手術(shù)臺(tái)前順利完成了手術(shù)。讓我們?cè)俅稳ジ惺芤幌戮o張的氣氛和愛(ài)迪生的機(jī)智！(齊讀第一、二自然段。)

6、醫(yī)生做完手術(shù)后，病床前又是怎樣歡樂(lè)的場(chǎng)景?我們下節(jié)課再學(xué)!課后，愿意更多了解愛(ài)迪生的小朋友可以去搜集相關(guān)的故事，把名稱寫(xiě)在“學(xué)習(xí)園地”里!

學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識(shí)，遠(yuǎn)比老師給予的單項(xiàng)信息來(lái)得更多更廣，學(xué)生在多向互動(dòng)交流中了解動(dòng)手術(shù)的必要性，從而與下文沒(méi)有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾，感受到緊張的氛圍。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生也真正成為了課程資源的開(kāi)發(fā)者。

通過(guò)評(píng)價(jià)表演，促使學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)和所聞，豐富表演內(nèi)涵，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，烘托緊張氣氛，更深入地感受到文本緊張的氣氛。

讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，通過(guò)想象補(bǔ)白當(dāng)時(shí)人物的心情，感同身受其心情，這樣學(xué)生就很容易沉浸其中去解讀、感悟文本，體味出愛(ài)迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂，積極尋求解決問(wèn)題的方法的積極態(tài)度。

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地讀，必須先讓學(xué)生有了自己的體驗(yàn)、感悟，有了自己的理解后再進(jìn)行，這樣的讀才有憑借，才能讀得出彩。

這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀文以后或補(bǔ)白或想象或表演，因此進(jìn)入角色，體悟人物當(dāng)時(shí)的心情、表情、動(dòng)作及神態(tài)，使每個(gè)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入文本情境，獲得自己的感受。

這篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例，一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)起點(diǎn)。教師要讓學(xué)生帶看喜悅與滿足離開(kāi)課堂，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣，教師才是真正實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)“灌輸者”到一個(gè)“點(diǎn)火者”的角色蛻變；學(xué)生，才有可能從一個(gè)“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“發(fā)現(xiàn)者”。同時(shí)，搜集故事材料在學(xué)生主動(dòng)、愿意的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不再使用命令式的口吻，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利；為了鼓勵(lì)學(xué)生共同參與搜集，采用了恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)手段，如把搜集到的故事名稱寫(xiě)在“學(xué)習(xí)園地”里，從而激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情。

第三課時(shí) 第二課時(shí)

一、課本劇拓展

1、默讀課文，醫(yī)生做完手術(shù)后，在場(chǎng)的各人又有怎樣的表現(xiàn)?

2、除了書(shū)上寫(xiě)的，在場(chǎng)的人還可能會(huì)說(shuō)些什么，有些怎樣的動(dòng)作?

3、請(qǐng)你做小演員或小導(dǎo)演，把這一場(chǎng)景排練成課本劇。

((1)抓住文章補(bǔ)白處，小組排演課本劇。在課本劇表演時(shí)，學(xué)生群策群力，扮演父親的會(huì)一把舉起兒子，大聲叫道：“上帝啊，謝謝你給我這樣機(jī)智聰明的好兒子!”；或者緊緊抱著兒子說(shuō)：“兒子，是你用你的智慧救了你媽媽的命，當(dāng)時(shí)我看急得一點(diǎn)辦法也想不出來(lái)，你真了不起!”；或埋怨自己說(shuō)：“當(dāng)時(shí)的我怎么只合像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一點(diǎn)辦法也沒(méi)有呢?”(2)通過(guò)課本劇滲透思想教育，一步到位。學(xué)生所表演的、說(shuō)的、贊揚(yáng)的，也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。)

二、復(fù)述、交流

1、根據(jù)每一自然段的內(nèi)容和各人表現(xiàn)復(fù)述課文。

2、愛(ài)迪生發(fā)明電燈的背后，原來(lái)有一個(gè)這么動(dòng)人的故事，你又搜集到哪些愛(ài)迪生的故事呢?大膽上臺(tái)來(lái)講一講吧，讓大家一起分享你的搜集成果！

復(fù)述故事是促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言向口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的過(guò)程，也是學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程，教師創(chuàng)設(shè)“把故事講給別人聽(tīng)”的情境，不僅促進(jìn)了學(xué)生自主練習(xí)，而且給他們提供了、展示個(gè)性風(fēng)采的舞臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)主體發(fā)展。

晚上太陽(yáng)說(shuō)課稿 篇3

內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

要求：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

用具：字卡、教學(xué)圖片

一、揭示課題。

1、板書(shū)課題，讀題。

2、質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？（或產(chǎn)生什么疑問(wèn)？）

過(guò)渡：剛才，大家提的問(wèn)題非常好，請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真讀課文。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文。

要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出生字。

邊讀邊標(biāo)出小節(jié)數(shù)。

遇到不懂的地方劃出來(lái)。

2、檢查：

1） 出示字卡，指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車，齊讀。

2） 小組討論記憶生字的辦法，全班交流。

3） 指名讀自己喜歡的小節(jié)，齊讀。

4） 齊讀全文。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空生字筆順。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格的位置。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。

晚上太陽(yáng)說(shuō)課稿 篇4

教學(xué)設(shè)想

《晚上的太陽(yáng)》一文所展示的情境與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大距離，但通過(guò)教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿，感受體驗(yàn)更深刻。

本文還涉及到一些淺顯的物理知識(shí)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)放手讓學(xué)生在小組里讀一讀、議一議、做一做、說(shuō)一說(shuō)來(lái)突破這一難點(diǎn)。教師沒(méi)有先公布所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)默讀課文，并能復(fù)述這個(gè)故事。

2．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．學(xué)習(xí)愛(ài)迪生遇到問(wèn)題積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

課文第二自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，其中理解愛(ài)迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集發(fā)明大王愛(ài)迪生的故事。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、〈出示愛(ài)迪生畫(huà)像〉你們知道他是誰(shuí)??？誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下他呢？

（簡(jiǎn)介愛(ài)迪生：1847年2月11日生于美國(guó)。他從一個(gè)窮苦的、只上過(guò)三個(gè)月小學(xué)的孩子，成長(zhǎng)為受人們尊敬的、偉大的發(fā)明家。他小愛(ài)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，對(duì)周圍發(fā)生的一切，總是充滿著好奇心。他30歲時(shí)發(fā)明留聲機(jī)，32歲時(shí)發(fā)明世界之光--電燈，33歲時(shí)發(fā)明電車，隨后又實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)了電話等。愛(ài)迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，人們稱他為發(fā)明之王。）

2、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)迪生的課文?！闯鍪菊n題〉（指名讀，齊讀）看了題目，你想知道什么？

學(xué)生質(zhì)疑：

題目中的太陽(yáng)為什么要加上引號(hào)？

晚上有太陽(yáng)嗎？

晚上的太陽(yáng)指的是什么？

......

3、帶著問(wèn)題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。

二、初讀課文：

1、自己小聲輕讀課文。

〈要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字；讀順語(yǔ)句，讀通課文，標(biāo)明自然段號(hào)?！?/p>

2、出示生字、詞語(yǔ)：

（1）自由讀

（2）我們要特別注意哪些字的讀音？

（3）開(kāi)火車讀、指名讀、齊讀、

〈請(qǐng)來(lái)醫(yī)生急性闌尾炎需要無(wú)可奈何一分一秒擋手簡(jiǎn)易〉

〈猶豫手術(shù)痛苦發(fā)明焦急呻吟自豪智慧一本正經(jīng)〉

3、你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？（學(xué)生交流、教師指導(dǎo)）

一分一秒：一分鐘一秒鐘，意思是時(shí)間漸漸地過(guò)去。

擋手：擋住了手。

無(wú)可奈何：沒(méi)有任何的辦法。

簡(jiǎn)易：簡(jiǎn)單而容易的。

猶豫：拿不定主意。

呻吟：因?yàn)橥纯喽l(fā)出聲音。

4、全文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）

5、分自然段指名讀讀文。師生評(píng)議。

6、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。

7、討論交流。

8、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍。

9、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

媽媽，要是晚上也有太陽(yáng)該多好哇，我要造一個(gè)晚上的太陽(yáng)。

這些燈圍一圈擋手哇！

10、說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容：

（1）愛(ài)迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。

（2）愛(ài)迪生想辦法解決了照明問(wèn)題。

（3）手術(shù)順利做完，醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生用智慧救了媽媽。

（4）愛(ài)迪生對(duì)媽媽說(shuō)要造一個(gè)晚上的太陽(yáng)。

（5）愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈。

三、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、出示生字，指名讀，齊讀。

2、你是怎樣記住生字的？（指名交流）組詞，提醒書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

請(qǐng)：換部首清、情、晴、蜻、睛、精，橫之間距離相等。

醫(yī)：筆順橫、撇、橫、橫、撇、點(diǎn)、豎折（學(xué)生書(shū)空）

急：刀字頭--雪字部--心字底，中間部分又扁又小，收縮得比較緊。

性：豎心旁（點(diǎn)、點(diǎn)、豎）--生，橫之間距離相等。

炎：兩個(gè)火，上小下大，上面的火最后一撇變成點(diǎn)。下火要托住上面的火。

需：雨字頭--而。

何：?jiǎn)稳伺?-可。（荷去掉草字頭；河去掉三點(diǎn)水，加上單人旁）

秒：禾木旁--少。

擋：當(dāng)加提手旁。當(dāng)下面的部分要寫(xiě)得舒展，和上面的小字頭各占一半。

簡(jiǎn)：竹字頭--間。

3、學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、熟讀課文

2、完成〈習(xí)字冊(cè)〉

晚上太陽(yáng)說(shuō)課稿 篇5

一、背景分析

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析

《晚上的太陽(yáng)》是一篇人物故事，課文講述了著名科學(xué)家愛(ài)迪生在媽媽生病時(shí)，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，救了母親。告訴人們遇到事要積極動(dòng)腦動(dòng)手。

（二）學(xué)生分析

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，他們已具備了初步識(shí)字、朗讀和合作學(xué)習(xí)的能力，但對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握還有逐步提高，本文所展示的情境與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大距離，還需要教師加以積極有效地引導(dǎo)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程及內(nèi)容

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)默讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦、動(dòng)手、用智慧解救了媽媽。

3、能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力、搜集信息以及語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦、動(dòng)手、找辦法解決問(wèn)題。

難點(diǎn)：理解愛(ài)迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。

5、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集發(fā)明大王愛(ài)迪生的故事。

（二）設(shè)計(jì)思路

《晚上的太陽(yáng)》一文所展示地情境與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大距離，但通過(guò)教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿，感受體驗(yàn)更深刻。本文還涉及到一些淺顯的物理知識(shí)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)放手讓學(xué)生在小組里讀一讀、議一議、做一做、說(shuō)一說(shuō)來(lái)突破這一難點(diǎn)。教師沒(méi)有先公布所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（三）教學(xué)媒體

1、多媒體課件（課文第二自然段）

2、鏡子（三面）、蠟燭（數(shù)只）、（黑紙）一張

（四）教學(xué)流程及設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、課題布疑，導(dǎo)入新課

1、（板書(shū)：晚上的太陽(yáng)），咦，晚上怎么會(huì)有太陽(yáng)？你能猜猜這是怎么回事嗎？（晚上的太陽(yáng)其實(shí)是指電燈，因?yàn)樗桶滋斓奶?yáng)一樣給我們帶來(lái)光明）

2、原來(lái)如此，怪不得，太陽(yáng)上面還是加個(gè)引號(hào)，想引起小朋友對(duì)它的注意呢！關(guān)于電燈，你還知道些什么？[

（電燈是愛(ài)迪生發(fā)明的，愛(ài)迪生還發(fā)明了許多東西，如錄音機(jī)、電影、電車等等，人們都叫他發(fā)明在王）

教師適當(dāng)補(bǔ)充愛(ài)迪生的事跡

[設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)放的問(wèn)題是總是帶來(lái)開(kāi)放的思維，不要小瞧你的學(xué)生，有時(shí)候他們可能比你知道的還多]

3、小朋友們知道的可真多，愛(ài)迪生為什么想要造個(gè)晚上的太陽(yáng)呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（學(xué)生讀題）

4、讓我們把書(shū)打開(kāi)，充分自由朗讀這個(gè)故事！

[設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)篇須讀，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，走進(jìn)文本，做到不讀熟、不開(kāi)講]

二、精讀感悟

1.

引說(shuō)課文第一自然段，一個(gè)大雪天的晚上，愛(ài)迪生的媽媽突然病了，爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。

2、根據(jù)你課前的了解情況，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)急性闌尾炎的病況知識(shí)？

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在課前了解到的有關(guān)闌尾炎的病況知識(shí)，這比老師給予的單項(xiàng)信息來(lái)得更多更廣，學(xué)生在多向互動(dòng)交流中了解動(dòng)手術(shù)的必要性，從而與下文沒(méi)有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾，感受到緊張的氛圍，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生也真正成為課程資源的開(kāi)發(fā)者。]

3、是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術(shù)，否則媽媽就有生命危險(xiǎn)，面對(duì)這種危急情況，在場(chǎng)的人又是怎樣的表現(xiàn)？請(qǐng)小朋友默讀課文第二自然段，找一找，畫(huà)一畫(huà)。（以下板塊隨著學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)）

板塊一：醫(yī)生猶豫了。

（1）醫(yī)生為什么猶豫了？能讀課文，找出原因，并用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)是晚上，還沒(méi)有電燈，油燈的光線很暗，手術(shù)沒(méi)把握。）

（2）你能讀出醫(yī)生猶豫不決的心情嗎？（指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句）

[設(shè)計(jì)意圖：更讓學(xué)生會(huì)有感情地讀，必須先讓學(xué)生有了自己的體會(huì)，感悟，有了自己的理解后再進(jìn)行，這樣的讀才有憑借，才能讀出精彩。]

板塊二：爸爸無(wú)可奈何地搓著手。

（1）你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎？

（2）評(píng)價(jià)表演。（爸爸聽(tīng)著媽媽的呻吟聲，還可能會(huì)急得來(lái)回踱步，從立不安，皺眉，搓手）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀課文之后表演、想象、補(bǔ)白，因此進(jìn)入角色。體悟人物當(dāng)時(shí)的心情、表情、動(dòng)作及神態(tài)，使每個(gè)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入文本情境，獲得自己的感受。][

（3）指導(dǎo)朗讀爸爸表現(xiàn)的句子。

板塊三：愛(ài)迪生情急之中想出辦法。

①他的手心為什么攥出汗來(lái)？（焦急萬(wàn)分）

②是啊，手術(shù)不能馬上進(jìn)行，媽媽就會(huì)（有危險(xiǎn)）

③我們的心都好象被揪住了，我們每個(gè)人都在為媽媽擔(dān)心，誰(shuí)讀讀這揪心的場(chǎng)面？（出示第二自然段的前三句）

1、指名讀

2、齊讀

（4）忽然，愛(ài)迪生眼睛一亮，醫(yī)生，我有辦法了。愛(ài)迪生想出什么辦法？（小組合作學(xué)習(xí)：①把這部分內(nèi)容多讀幾遍。②以小組為單位，做與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。③仔細(xì)觀察所做的實(shí)驗(yàn)，想想愛(ài)迪生想出的這個(gè)辦法好不好？）

（5）各個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。

（教師巡視，參予與小組實(shí)驗(yàn)、傾聽(tīng)并指導(dǎo)）

（6）各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

（我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，先不用鏡子，在蠟燭前用黑色紙遮光，再放鏡子做比較，我們小組發(fā)現(xiàn)用鏡子照看燈，光線比原來(lái)亮了許多；我們小組觀察到原來(lái)只有四支蠟燭，被鏡子一照鏡子里也有四支，蠟燭比原來(lái)多了一倍，亮度肯定也能增加一倍；我們小組還發(fā)現(xiàn)用鏡子反射除了增加亮度以外，還可以自動(dòng)調(diào)節(jié)角度，噍，只要將鏡子）

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生的辦法好不好？開(kāi)放性的問(wèn)題給學(xué)生的思維和想象提供了廣闊的時(shí)空，拓展了思維廣度，發(fā)展了學(xué)生的求異思維]

（7）是啊，愛(ài)迪生就是這樣做才使手術(shù)臺(tái)前一片光明，當(dāng)愛(ài)迪生想出這個(gè)辦法時(shí)該多開(kāi)心呀！你會(huì)讀出這種心情嗎？（指導(dǎo)讀第二自然段后幾句）

4、引說(shuō)：醫(yī)生在這樣明亮的手術(shù)臺(tái)前順利完成手術(shù)。讓我們?cè)俅稳ジ惺芤幌戮o張的氣氛和愛(ài)迪生的機(jī)智?。R讀第一、二自然段）

5、醫(yī)生做完手術(shù)后，病床前又是怎樣歡樂(lè)的場(chǎng)景？我們下節(jié)課再學(xué)！課后愿意更多了解愛(ài)迪生的小朋友可以搜集相關(guān)的故事。

[設(shè)計(jì)意圖：搜集故事材料在學(xué)生主動(dòng)、愿意的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不再使用生學(xué)習(xí)的權(quán)利。命令式的口吻，尊重了學(xué)]

晚上太陽(yáng)說(shuō)課稿 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、流利;

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“三框兒”;

3、從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn);

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ);

2、把課文讀正確、流利。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

(……)

1、老師想送給大家一句名人名言，(出示：天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。)

①指名讀;

②你知道這句話是什么意思嗎?

③(評(píng)價(jià))，繼續(xù)問(wèn)他，這句話是誰(shuí)說(shuō)的。

2、生：愛(ài)迪生

師：那你們對(duì)愛(ài)迪生的了解又有多少呢?

(簡(jiǎn)單介紹愛(ài)迪生)

3、揭示課題

今天，老師就和大家學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛(ài)迪生的課文。(板書(shū)：晚上的“太陽(yáng)”)①指名讀;②齊讀;

4、讀了課題，你們的小腦袋里有沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)個(gè)的小問(wèn)號(hào)呢?(學(xué)生質(zhì)疑)

二、初讀課文

1、可真不簡(jiǎn)單，讀了課題，就能提出這么多問(wèn)題。那么我們?cè)趺唇鉀Q這些問(wèn)題呢?……讓我們把課文讀一讀，相信你會(huì)找到答案的，試試吧……

2、讀了課文，這些問(wèn)題你們解決了嗎?(啟發(fā)學(xué)生回答)

三、再讀課文

1、現(xiàn)在老師最關(guān)心的是你能不能把課文里的.字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。認(rèn)識(shí)了嗎?讀通順了嗎?

生：……

師：讓我們?cè)僖淮巫x讀課文。(學(xué)法指導(dǎo))

2、好了嗎?老師可要考考你們。

3、出示詞語(yǔ)

請(qǐng)示 醫(yī)生 急性 闌尾炎 手術(shù) 無(wú)可奈何

一分一秒 擋手 簡(jiǎn)易

指名讀(及時(shí)正音)，開(kāi)火車讀

4、看樣子，這是難不倒你們的，老師要提高難度，把拼音去掉，你還能準(zhǔn)確地讀出它們嗎?

出示不帶拼音的詞語(yǔ)

①指名讀

②開(kāi)火車讀

5、現(xiàn)在老師把它們的順序打亂了，你們還能讀好嗎?

6、這樣都沒(méi)能難住你們，相信讀課文也一定不成問(wèn)題了。課文很長(zhǎng)，一定有你感興趣的片段。現(xiàn)在啊，老師就請(qǐng)小朋友把自己最喜歡的那一段反復(fù)練練，待會(huì)請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)讀得好。

四、三讀課文

1、生自由朗讀喜歡的段落;

2、誰(shuí)想第一個(gè)展示自己的朗讀水平(先鼓勵(lì))?指名讀(及時(shí)正音、指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

3、出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。

五、學(xué)習(xí)本課的生字

1、小朋友們真是一個(gè)個(gè)小天才，這么短的時(shí)間就認(rèn)識(shí)了生字，讀通了這么長(zhǎng)的課文，再看看這些字，你怎么記住它?

2、要把字寫(xiě)好，一定要仔細(xì)觀察字形、筆畫(huà)走向和字的間架結(jié)構(gòu)等等。

出示生字：請(qǐng) 急 性 炎 秒 擋 醫(yī) 術(shù) 何 簡(jiǎn)

3、哪些字是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?

4、學(xué)生匯報(bào)，教師側(cè)重分析“醫(yī) 急”

5、師范寫(xiě)“醫(yī) 急”

6、生臨寫(xiě)，教師巡視

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文;

2、完成習(xí)字冊(cè)。

晚上太陽(yáng)說(shuō)課稿 篇7

《晚上的“太陽(yáng)”》一課是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)中的一篇人物故事。課文介紹了偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候靠自己的智慧，幫助醫(yī)生挽救了母親生命的故事。故事情節(jié)曲折動(dòng)人，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事，一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上。這個(gè)故事教育孩子們要從小養(yǎng)成積極動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣。

針對(duì)課標(biāo)對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的目標(biāo)要求和本文的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)會(huì)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1—2個(gè)生字；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的辦法。

其中第1和第2點(diǎn)是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，第3點(diǎn)是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)作了以下思考：

一、扣住題眼，激發(fā)興趣。

俗話說(shuō)“好的開(kāi)端是成功的一半?！睂?duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，能否在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，將關(guān)系到他們能否及時(shí)投入到學(xué)習(xí)情境中來(lái)。因此，我通過(guò)低年級(jí)孩子感興趣方法——猜謎語(yǔ)，來(lái)導(dǎo)課，他們?cè)诓鲁鲋i底是平時(shí)非常熟悉的“太陽(yáng)”后，讓他們談?wù)撟约簩?duì)太陽(yáng)的了解，這樣既訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，又把他們頭腦中對(duì)太陽(yáng)已有的印象調(diào)動(dòng)了出來(lái)。在出示課題后，孩子們自然對(duì)“晚上的‘太陽(yáng)’”產(chǎn)生了濃厚的興趣，并能自行質(zhì)疑：晚上怎么會(huì)有太陽(yáng)？晚上的太陽(yáng)是什么樣子的？太陽(yáng)上為什么會(huì)加引號(hào)等。有了這些疑問(wèn)，就有了閱讀課文的興趣和沖動(dòng)。

二、遵循規(guī)律，分層次識(shí)字。

二年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)掌握了識(shí)字方法，因此，本課的識(shí)字我采用放手讓他們進(jìn)行自主識(shí)字的方法，然后進(jìn)行分層次檢查，引導(dǎo)鞏固。

對(duì)于識(shí)字情況的檢查遵循了由易到難的識(shí)字規(guī)律。即：帶音節(jié)生詞——不帶音節(jié)的生詞——不帶音節(jié)的生字。同時(shí)采用了多種方式進(jìn)行檢查：自讀、指名讀、開(kāi)火車讀、同桌互讀等，這樣既提高了孩子們的興趣，又?jǐn)U大了檢查認(rèn)讀的面，照顧到了每一位學(xué)生。

三、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)感情朗讀。

閱讀是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程，也是學(xué)生享受閱讀，感悟生命，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以及形成正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的過(guò)程。本文融故事性和教育性于一體，對(duì)不同人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言描寫(xiě)得十分生動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。在本課教學(xué)中我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，力圖以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，在朗讀中體會(huì)故事情境和人物心情，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的聰明、機(jī)智、可愛(ài)，從而受到感染和影響。

首先，抓重點(diǎn)詞句引導(dǎo)孩子們進(jìn)行朗讀。孩子們通過(guò)自讀總結(jié)出小愛(ài)迪生的兩個(gè)特點(diǎn)——聰明（愛(ài)動(dòng)腦）和孝順（關(guān)心別人）。圍繞愛(ài)迪生的這兩個(gè)特點(diǎn)，我引導(dǎo)孩子們抓住表現(xiàn)愛(ài)迪生這兩個(gè)特點(diǎn)的語(yǔ)句進(jìn)行閱讀，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。本環(huán)節(jié)的教學(xué)力求體現(xiàn)新課標(biāo)“以讀為本”的理念，無(wú)論是詞語(yǔ)的理解、人物心情的體驗(yàn)，還是文章主旨的領(lǐng)悟，都引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)達(dá)成，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養(yǎng)閱讀能力，豐富情感體驗(yàn)，同時(shí)獲得思想啟迪。

在引導(dǎo)孩子們朗讀時(shí)計(jì)劃教給孩子們的朗讀方法有：

（1）通過(guò)體會(huì)不同人物的神態(tài)、表情進(jìn)行朗讀的方法，如：體會(huì)媽媽的痛苦，爸爸的無(wú)可奈何、醫(yī)生的猶豫，愛(ài)迪生的焦急，然后進(jìn)行感情朗讀等。

（2）通過(guò)理解詞語(yǔ)，找到感情朗讀的途徑，如：通過(guò)學(xué)生做出“一本正經(jīng)”的樣子指導(dǎo)朗讀愛(ài)迪生在媽媽醒來(lái)后說(shuō)的話等。

接著，通過(guò)對(duì)文章的整體閱讀來(lái)感悟中心。孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀來(lái)理解課文后，再讀課文，然后說(shuō)出自己想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)的話。孩子們邊讀邊把通過(guò)朗讀重點(diǎn)詞句獲得的點(diǎn)滴感悟整合起來(lái)，對(duì)文中人物有了一個(gè)較為感性的認(rèn)識(shí)，這樣就突出文章的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

著名的意大利兒童教育家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語(yǔ)言能力。因此，從小培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，對(duì)他智力的發(fā)展是至關(guān)重要的。低年級(jí)是培養(yǎng)孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我力求注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

首先，導(dǎo)課伊始，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)；接著，讓孩子們談對(duì)愛(ài)迪生的了解；在學(xué)習(xí)表現(xiàn)愛(ài)迪生聰明的部分時(shí)，讓孩子們用上“首先……然后……”把愛(ài)迪生想出的辦法用自己的話說(shuō)出來(lái)；最后，讓孩子們說(shuō)出自己相對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)些什么等，這些都是在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，也在有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

以上是我在本節(jié)課的教學(xué)中努力達(dá)到的目標(biāo)，但是由于本人教學(xué)水平有限，加上課堂教學(xué)中存在很多的不確定因素，能不能達(dá)到以上目標(biāo)，有待于在課堂教學(xué)中檢驗(yàn)。同時(shí)，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們提出寶貴意見(jiàn)！

晚上太陽(yáng)說(shuō)課稿 篇8

師生共同參與課程開(kāi)發(fā)

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《晚上的太陽(yáng)》。(學(xué)生讀題。)

2．引說(shuō)課文第一自然段：一個(gè)大雪天的晚上，愛(ài)迪生的媽媽突然病了。爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。

3．根據(jù)你課后了解的情況，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)急性闌尾炎的病況知識(shí)

4．是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術(shù)，否則就有生命危險(xiǎn)，面對(duì)這種危急情況，在場(chǎng)的人又是怎樣的表現(xiàn)請(qǐng)小朋友自由讀課文第二自然段。(以下板塊隨著學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。)[

板塊一：醫(yī)生猶豫了。

(1)醫(yī)生為什么猶豫了能讀讀課文，找出原因，并用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎(因?yàn)楫?dāng)時(shí)是晚上，還沒(méi)有電燈，油燈的光線又很暗，在光線這樣昏暗的環(huán)境下動(dòng)手術(shù)，醫(yī)生沒(méi)有把握，因此他猶豫了。)

(2)你能讀出醫(yī)生對(duì)手術(shù)沒(méi)有把握，猶豫不決的心情嗎(指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句。)

板塊二：爸爸無(wú)可奈何地搓著手。

(1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎

(2)評(píng)價(jià)表演。(爸爸聽(tīng)看媽媽的呻吟聲，還可能會(huì)著急得來(lái)回路步，坐立不安，皺著眉，搓著手，喻巴里直嚷嚷：糟了，糟了，怎么辦呢還可能會(huì)著急得)

(3)指導(dǎo)朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子

板塊三：愛(ài)迪生焦急中想出了辦法。

(1)聽(tīng)著媽媽的呻吟聲，愛(ài)迪生的手心為什么攥出了汗水(他擔(dān)心媽媽會(huì)死。他想：媽媽，你一定不會(huì)有事的，要堅(jiān)持住。他還想：我得趕緊想辦法，否則媽媽真的性命不保了。)指導(dǎo)閱讀描寫(xiě)愛(ài)迪生焦急的句子。

(2)愛(ài)迪生想出了什么辦法(小組合作學(xué)習(xí)：①把這部分內(nèi)容多讀幾遍。②以小組為單位，做與課文內(nèi)客相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。⑦仔細(xì)觀察所做的實(shí)驗(yàn)，想想愛(ài)迪生想出的這個(gè)辦法好不好)

(3)小組上臺(tái)講述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。

(4)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。(我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，先不用鏡子，在蠟燭前用黑色紙到光，再放上鏡子作比較，我們小組發(fā)現(xiàn)用鏡子照看燈，光線比原來(lái)亮了許多；我們小組觀察到原來(lái)只有四支蠟燭，被鏡子一照，鏡子里也有了四支，蠟燭比原來(lái)多了一倍，亮度肯定也能增加一倍；我們小組還發(fā)現(xiàn)用鏡子反射，除了可以增加亮度以外還可以自動(dòng)調(diào)節(jié)角度，瞧，只要將鏡子)

(4)是啊，愛(ài)迪生就是這樣做才使手術(shù)臺(tái)前一片光明的，當(dāng)愛(ài)迪生想出這個(gè)辦法時(shí)該多開(kāi)心呀!你會(huì)讀出這種心情嗎(指導(dǎo)讀句：醫(yī)生，我有辦法了!)

5．引說(shuō)：醫(yī)生在這樣明亮的手術(shù)臺(tái)前順利完成了手術(shù)。讓我們?cè)俅稳ジ惺芤幌戮o張的氣氛和愛(ài)迪生的機(jī)智！(齊讀第一、二自然段。)

6．醫(yī)生做完手術(shù)后，病床前又是怎樣歡樂(lè)的場(chǎng)景我們下節(jié)課再學(xué)!課后，愿意更多了解愛(ài)迪生的小朋友可以去搜集相關(guān)的故事，把名稱寫(xiě)在學(xué)習(xí)園地里!

學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識(shí)，遠(yuǎn)比老師給予的單項(xiàng)信息來(lái)得更多更廣，學(xué)生在多向互動(dòng)交流中了解動(dòng)手術(shù)的必要性，從而與下文沒(méi)有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾，感受到緊張的氛圍。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生也真正成為了課程資源的開(kāi)發(fā)者。[

通過(guò)評(píng)價(jià)表演，促使學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)和所聞，豐富表演內(nèi)涵，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，烘托緊張氣氛，更深入地感受到文本緊張的氣氛。

讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，通過(guò)想象補(bǔ)白當(dāng)時(shí)人物的心情，感同身受其心情，這樣學(xué)生就很容易沉浸其中去解讀、感悟文本，體味出愛(ài)迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂，積極尋求解決問(wèn)題的方法的積極態(tài)度。

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地讀，必須先讓學(xué)生有了自己的體驗(yàn)、感悟，有了自己的理解后再進(jìn)行，這樣的讀才有憑借，才能讀得出彩。

這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀文以后或補(bǔ)白或想象或表演，因此進(jìn)入角色，體悟人物當(dāng)時(shí)的心情、表情、動(dòng)作及神態(tài)，使每個(gè)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入文本情境，獲得自己的感受。

這篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例，一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)起點(diǎn)。教師要讓學(xué)生帶看喜悅與滿足離開(kāi)課堂，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣，教師才是真正實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)灌輸者到一個(gè)點(diǎn)火者的角色蛻變；學(xué)生，才有可能從一個(gè)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)發(fā)現(xiàn)者。同時(shí)，搜集故事材料在學(xué)生主動(dòng)、愿意的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不再使用命令式的口吻，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利；為了鼓勵(lì)學(xué)生共同參與搜集，采用了恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)手段，如把搜集到的故事名稱寫(xiě)在學(xué)習(xí)園地里，從而激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情。

晚上太陽(yáng)說(shuō)課稿 篇9

這篇課文講述了著名的科學(xué)家愛(ài)迪生在媽媽生病時(shí)，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，救了母親。告訴人們遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手。

我想談?wù)剬?duì)第二課時(shí)的設(shè)計(jì)，教學(xué)前可先讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解急性闌尾炎?？勺寣W(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換進(jìn)行體會(huì)：當(dāng)人得了這種病，會(huì)出現(xiàn)什么后果？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。這時(shí)最親最愛(ài)他的媽媽得了急性闌尾炎，光線太暗用油燈照明做手術(shù)時(shí)很危險(xiǎn)，這樣托一分鐘媽媽的生命就多一分危險(xiǎn)。愛(ài)迪生和他的爸爸的心情會(huì)怎樣？用自己的話說(shuō)，也可用書(shū)上的詞語(yǔ)?？吹阶钐圩類?ài)的媽媽在病床上痛苦的呻吟（這個(gè)詞有必要讓學(xué)生理解），愛(ài)迪生會(huì)怎么想的？這時(shí)愛(ài)迪生想到辦法了嗎？從哪個(gè)詞看出他想到辦法？

接著引導(dǎo)學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解愛(ài)迪生所用的辦法，很多學(xué)生都玩過(guò)用鏡子把陽(yáng)光反射在墻上，只要稍加想象就行了，如此的理解感悟相信學(xué)生讀得會(huì)更到位。

當(dāng)手術(shù)后，醫(yī)生是怎么贊揚(yáng)愛(ài)迪生了？你們想怎么贊揚(yáng)他？愛(ài)迪生有沒(méi)有滿足于這些贊美的話？從哪一詞可看出愛(ài)迪生沒(méi)有滿足？愛(ài)迪生從這件事明白如果有晚上的“太陽(yáng)”就能造福人類，給人們帶來(lái)方便。所心他立下志向，最后真的發(fā)明的電燈。在發(fā)明電燈的過(guò)程中愛(ài)迪生遇到了很多挫折，大家到課外書(shū)上讀一讀有關(guān)愛(ài)迪生的故事。

晚上太陽(yáng)說(shuō)課稿 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，會(huì)寫(xiě)“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

3、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字

2、朗讀課文、默讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)并讀出文中人物的不同感受。

2、通過(guò)閱讀，了解愛(ài)迪生想出的方法的操作過(guò)程。

一、激趣導(dǎo)入

1、聯(lián)想游戲：你會(huì)想到誰(shuí)？（愛(ài)迪生）

2、出示愛(ài)迪生圖片。

3、導(dǎo)入。板書(shū)課題，讀題，注意輕聲。

二、初讀課文

1、自由讀課文。

2、再讀課文，這次要給自己定個(gè)更高的目標(biāo)：正確、流利。

3、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié)，仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看的同學(xué)接著讀，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字

1、愛(ài)迪生怎么會(huì)想到要發(fā)明電燈的呢？

（1）要從媽媽得的急性闌尾炎說(shuō)起。

出示人體解剖圖，指出闌尾，學(xué)生摸一摸。

讀詞。

（2）認(rèn)讀生字：急、性，點(diǎn)出偏旁。

讀詞。

（3）闌，邊音，讀

炎：出示字典中的解釋

教師簡(jiǎn)介急性闌尾炎。

（4）情況多么危急呀，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)大雪天的晚上。

出示第一小節(jié)，自由讀。

（5）這里還有幾個(gè)生字，點(diǎn)出：請(qǐng)、醫(yī)、術(shù)，讀一讀。

（6）指學(xué)生讀第一小節(jié)。

2、在這危急時(shí)刻，在場(chǎng)的有哪些人？

（1）貼板書(shū)

（2）在場(chǎng)的這些人是什么表現(xiàn)呢？自由讀第二小節(jié)，找一找。

（3）．出示這幾句

A媽媽的痛苦你能讀出來(lái)嗎？

B醫(yī)生為什么猶豫呢？

C爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)然很著急，這可以從他們手部的動(dòng)作看出來(lái)，找一找是什么動(dòng)作

E爸爸為什么只搓手，不行動(dòng)呢？

F攥，做動(dòng)作，從攥看出了什么？讀詞語(yǔ)，句子，讀出愛(ài)迪生的焦急。

（4）（播放秒針走動(dòng)聲音）（引讀板書(shū)）

指定讀這一段。

3、突然，愛(ài)迪生的眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了！”是什么辦法？默讀第二小節(jié)，用波浪線畫(huà)出愛(ài)迪生是怎么做的。

（1）出示相關(guān)句子

指定讀，，邊聽(tīng)邊在頭腦中像放電影一樣想象過(guò)程。點(diǎn)出動(dòng)詞

（2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。

（3）師讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)用實(shí)物擺一擺。

（4）這個(gè)辦法好嗎？好在哪里？

真是個(gè)好辦法，指定再讀一讀。

4、總結(jié)，叫他的名字。

5、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字

1、游戲：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

2、搶讀生字游戲。

兔子不喜歡夜晚說(shuō)課稿

大班語(yǔ)言活動(dòng)：兔子不喜歡夜晚

一、教材分析

《兔子不喜歡夜晚》選自大班建構(gòu)教材中《黑夜密語(yǔ)》這一主題之中。這個(gè)主題講述的是“白天”與另一半景象——“黑夜”，構(gòu)成了整個(gè)世界，它們兩者不停輪換缺一不可。而孩子們對(duì)白天有著很多的生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)黑夜卻不感興趣，覺(jué)得黑夜不好。在活動(dòng)中，通過(guò)故事的引導(dǎo)，孩子們根據(jù)白天和黑夜的事情，能夠辯論喜歡白天和夜晚的理由。希望慢慢改變孩子們對(duì)黑夜的看法，讓幼兒對(duì)黑夜充滿好奇和無(wú)窮的想象。在分析教材以后，我把目標(biāo)確定為：1．知道白天和黑夜是同樣重要的，理解這是大自然的規(guī)律；2．嘗試在辯論中大膽說(shuō)出自己的想法。讓孩子了解白天有白天的好處，夜晚有夜晚的特點(diǎn)。白天和夜晚同樣重要，并發(fā)現(xiàn)白天和黑夜帶給我們生活中的美。活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)層次清楚，層層遞進(jìn)，前一個(gè)環(huán)節(jié)是后一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，過(guò)渡自然緊密。提問(wèn)設(shè)定難度適宜，具開(kāi)放性，幼兒表達(dá)積極，思維活躍，不僅發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力，思維能力，更重要的是引起幼兒對(duì)大自然的關(guān)注，感知事物具有兩面性的辯證關(guān)系和用怎樣的心態(tài)，對(duì)待事物就能產(chǎn)生不同的感受和情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：是能說(shuō)出白天和黑夜里有趣的事情；幼兒在分組“辯論”過(guò)程中，大膽說(shuō)出喜歡白天和黑夜的理由；

2.難點(diǎn)：在辯論中能駁倒對(duì)方觀點(diǎn)；幼兒辯論的經(jīng)驗(yàn)尚少，在辯論時(shí)都喜歡正面說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，很少去傾聽(tīng)對(duì)方的答案，分析有無(wú)道理。相互反駁，才稱得上辯論，也是教學(xué)高潮的部分。

三、學(xué)情分析

1.認(rèn)知基礎(chǔ)分析：大班幼兒有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和初步判斷能力，因此在傾聽(tīng)故事，知識(shí)了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組辯論，幼兒就能夠主動(dòng)參與，積極表達(dá)。

2.教、學(xué)法分析——運(yùn)用了談話法、講述法、提問(wèn)法、猜想法、暗示法等。

1）我采用了談話法引題，這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒從動(dòng)物到白天和黑夜的聯(lián)系，引起幼兒對(duì)白天與黑夜關(guān)系的思考與興趣；

2）運(yùn)用了講述法講故事，運(yùn)用提問(wèn)法，讓幼兒掌握白天和黑夜與動(dòng)物、人的關(guān)系。用猜想法：猜猜野牛和螢火蟲(chóng)會(huì)說(shuō)喜歡白天還是晚上，實(shí)際是設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，進(jìn)一步引起幼兒的注意，讓孩子們思考和運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)自己對(duì)白天或黑夜的感性認(rèn)識(shí)。

3）運(yùn)用暗示法：通過(guò)動(dòng)物圖片和故事圖片提供，給幼兒以暗示，幫助幼兒記憶和提取已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；

4）辯論法：是讓幼兒不僅要提取自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還要注意傾聽(tīng)辯論組的觀點(diǎn)，進(jìn)行分析，通過(guò)深入思考，想出駁倒對(duì)方的理由在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的思維敏捷性、表達(dá)能力、協(xié)作能力都得到了提升。，因此，這里設(shè)定為難點(diǎn)；對(duì)老師也是難點(diǎn)，要隨時(shí)傾聽(tīng)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和保持高漲的辯論氣氛。

5）討論法：通過(guò)討論讓幼兒知道我們爭(zhēng)辯的兩個(gè)方面，都有各自的重要性，初步感知事物兩方面的辯證關(guān)系，也讓幼兒知道白天與黑夜是交替出現(xiàn)的大自然規(guī)律。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入活動(dòng)——了解白天和黑夜活動(dòng)的動(dòng)物

讓幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物，了解哪些是白天活動(dòng)的動(dòng)物，哪些是夜晚活動(dòng)的動(dòng)物？動(dòng)物是孩子最喜歡，也是較了解它們的習(xí)性的。給后面故事中的動(dòng)物對(duì)話起、幼兒辯論時(shí)候的想象起了暗示和鋪墊作用。將這些動(dòng)物分別貼在白色的圓形和黑色的圓形上，是讓孩子們有個(gè)鮮明的對(duì)比和想象，就是地球的一半是白天時(shí)，另一半就是黑夜。

（二）幼兒傾聽(tīng)故事，教師分段講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)我分二段來(lái)進(jìn)行講述,在講完故事的第一部分后，我進(jìn)行了提問(wèn)，1．兔子為什么不喜歡夜晚？貓頭鷹為什么喜歡夜晚？考驗(yàn)幼兒的傾聽(tīng)和對(duì)前半段故事內(nèi)容的理解能力。2．野牛和螢火蟲(chóng)會(huì)怎么說(shuō)？讓幼兒掌握白天和黑夜與動(dòng)物、人的關(guān)系。幼兒聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，不僅便于理解和記憶故事，符合幼兒隨時(shí)表達(dá)的年齡特點(diǎn)，也為辯論做了知識(shí)的鋪墊；

（三）分組辯論。幼兒先自由發(fā)表觀點(diǎn)，再分組辯論。辯論前提出要求，讓孩子了解基本的辯論規(guī)則。學(xué)習(xí)互相協(xié)作發(fā)言，表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)要仔細(xì)傾聽(tīng)對(duì)方觀點(diǎn)，分析不足后馬上反駁。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒不僅要提取自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還要注意傾聽(tīng)辯論組的觀點(diǎn)，進(jìn)行分析，通過(guò)深入思考，想出駁倒對(duì)方的理由，因此，這里設(shè)定為難點(diǎn)；對(duì)老師也是難點(diǎn)，要隨時(shí)傾聽(tīng)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和保持高漲的辯論氣氛。

（四）經(jīng)驗(yàn)遷移，討論如果只有白天沒(méi)有黑夜會(huì)怎么樣？或者是只有黑夜沒(méi)有白天會(huì)怎么樣？幼兒能按自己的觀點(diǎn)，大膽表達(dá)出自己的想法。通過(guò)討論讓幼兒知道我們爭(zhēng)辯的兩個(gè)方面，都有各自的重要性，初步感知事物兩方面的辯證關(guān)系，也讓幼兒知道白天與黑夜是交替出現(xiàn)的大自然規(guī)律。

2020小班社會(huì)說(shuō)課稿：不一樣的車

一、說(shuō)教材

隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的危險(xiǎn)日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)能力差，極易受到傷害，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會(huì)他們必要的安全知識(shí)。鑒于此，我除了在日常生活中注意對(duì)孩子進(jìn)行這方面的隨機(jī)教育外，覺(jué)得有必要組織一次專門(mén)的教育活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識(shí)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會(huì)正確使用，根據(jù)小班幼兒的這些特點(diǎn)，我為本活動(dòng)定出了兩條教育目標(biāo)：

第一，了解警車、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系。

第二，知道電話110、120、119的作用，懂得在危急時(shí)撥打相應(yīng)的電話號(hào)碼。

孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，但是我們也不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力，讓他們懂得在自己遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)用最快捷的方法來(lái)讓自己脫離危險(xiǎn)，才能使幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己，于是把本活動(dòng)的重點(diǎn)定為：了解警車、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系，知道它們相應(yīng)的報(bào)急電話;學(xué)會(huì)保護(hù)自己。整個(gè)活動(dòng)都是圍繞著重點(diǎn)進(jìn)行的，首先是讓幼兒通過(guò)

雖然幼兒知道了報(bào)急的電話號(hào)碼，但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼慕?jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地?fù)艽蛳鄳?yīng)的電話，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性。

所以我把活動(dòng)的難點(diǎn)定為：讓幼兒懂得在危急的時(shí)候正確撥打相應(yīng)的報(bào)急電話。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境，再通過(guò)“打電話”的游戲，讓幼兒在與老師一問(wèn)一答的對(duì)話中輕松自然地運(yùn)用已掌握了的報(bào)警知識(shí)大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，熱情高漲，興趣濃厚，積極參與整個(gè)游戲活動(dòng)，學(xué)具的提供也滿足了孩子動(dòng)手的需要。幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化，從而突破難點(diǎn)。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

初步讓幼兒認(rèn)識(shí)警車、救護(hù)車、消防車的外觀形狀，知道他們相對(duì)應(yīng)的報(bào)急號(hào)碼。

材料準(zhǔn)備：

1、110、120、119號(hào)碼卡片;警車、消防車、救護(hù)車圖片。

2、多媒體課件(內(nèi)容是一些突發(fā)事件的過(guò)程)

3、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫(huà)。

4、一部電話。(供幼兒學(xué)習(xí)撥打報(bào)急電話)

四、說(shuō)教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)，始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

1、采用直觀法，以多媒體情境體驗(yàn)的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、采用提問(wèn)法，是因?yàn)樵诨顒?dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力。例如：教師鼓勵(lì)孩子大膽地想辦法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的，這也是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

3、采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話，鞏固報(bào)警知識(shí)，從而突破難點(diǎn)。

五、說(shuō)學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，改變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看多媒體情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也是幼兒獲得新知識(shí)的好機(jī)會(huì)。

游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)如何正確打報(bào)急電話，讓幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“知識(shí)是在運(yùn)用的過(guò)程中升華”的精神實(shí)質(zhì)。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知，這些安全知識(shí)比較抽象，光靠枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，也更是不可能掌握的，只有把活動(dòng)組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話，使幼兒遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼。在活動(dòng)中，為了讓幼兒更好學(xué)習(xí)和了解每一個(gè)突發(fā)事件所相對(duì)應(yīng)的正確報(bào)急方法，我設(shè)計(jì)此活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——觀察探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗(yàn)，具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣。出示警車、救護(hù)車、消防車的圖片，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出警車、救護(hù)車、消防車的不同作用，再出示110、120、119的號(hào)碼卡片，讓幼兒了解電話110、120、119的作用，讓他們初步了解在什么情況下可撥打這些電話，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：觀察探索。播放多媒體課件：小明獨(dú)自在家，有陌生人來(lái)敲門(mén)，小明沒(méi)開(kāi)門(mén)，陌生人就開(kāi)始撬小明家的門(mén)。

教師提問(wèn)：“這個(gè)時(shí)候，小明該怎么辦呢?”將幼兒注意力集中到活動(dòng)中來(lái)。讓幼兒在觀看突發(fā)事件的過(guò)程中自己探索知識(shí)，形成對(duì)安全知識(shí)的興趣。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)討論。在關(guān)鍵時(shí)采用中斷法，讓幼兒在的情景中，通過(guò)看、說(shuō)、獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，巧妙設(shè)置疑問(wèn)“小明這時(shí)該怎么辦，我們幫他想想辦法”，讓幼兒運(yùn)用自身已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)大膽地發(fā)言討論，教師在幼兒討論的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)，讓幼兒了解遇到危急情況時(shí)應(yīng)該緊急報(bào)警，并再次出示三個(gè)報(bào)急號(hào)碼卡片和三種車輛的圖片，讓幼兒討論與選擇：這時(shí)該請(qǐng)哪輛車來(lái)救援?該撥打哪個(gè)報(bào)急號(hào)碼?把幼兒討論選出的號(hào)碼卡片與車輛圖片貼在黑板上，通過(guò)下個(gè)環(huán)節(jié)確認(rèn)幼兒選擇的結(jié)果是否正確。教師、幼兒在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。

第四環(huán)節(jié)：繼續(xù)播放多媒體課件，看看小明是怎么做的。(幼兒看到小明撥打了110，說(shuō)清事故情況與地點(diǎn)，警車出現(xiàn)，把陌生人抓走)這個(gè)環(huán)節(jié)既教給幼兒正確的報(bào)急方法，同時(shí)也驗(yàn)證了幼兒討論的結(jié)果。(學(xué)習(xí)撥打120、119的過(guò)程也是通過(guò)這些環(huán)節(jié)來(lái)完成的)

第五環(huán)節(jié)：游戲體驗(yàn)。幼兒獲得報(bào)警知識(shí)后，出示大掛圖，設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境，在游戲“該打什么電話”的活動(dòng)中，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)?yè)艽螂娫挘笥變阂f(shuō)出相應(yīng)的報(bào)急電話號(hào)碼，會(huì)正確撥打電話，在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師充當(dāng)電話中的工作人員，在游戲中以一問(wèn)一答的形式引導(dǎo)幼兒說(shuō)出什么地方危險(xiǎn)了。讓每個(gè)幼兒都能在游戲中真正地動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話，這樣不但能使幼兒真正掌握知識(shí)，而且還能真正掌握正確的報(bào)警的方法。

第六環(huán)節(jié)：教師小結(jié)。在生活中如果我們遇到危急事件時(shí)，要及時(shí)撥打相應(yīng)的號(hào)碼求救。這樣才能讓自己很快地脫離危險(xiǎn)，但我們不能隨便地?fù)艽蜻@些號(hào)碼，只能在發(fā)生緊急情況的時(shí)候才能撥打。

七、說(shuō)活動(dòng)延伸：

小班幼兒年齡較小，對(duì)這些報(bào)急電話號(hào)碼不一定全記住，只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化，才能牢記。我在活動(dòng)室擺放一個(gè)電話，供幼兒游戲時(shí)練習(xí)撥打電話。在日常生活中，我們要隨時(shí)提醒幼兒、教育幼兒，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。

2020大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：舞臺(tái)燈光師

下面給大家提供的是“大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：舞臺(tái)燈光師”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、《舞臺(tái)燈光師》是大班主題活動(dòng)《七彩世界》中生成的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。在科學(xué)活動(dòng)中，材料是幼兒操作活動(dòng)的靈魂，強(qiáng)調(diào)為幼兒提供材料讓他們自己動(dòng)手操作，強(qiáng)調(diào)幼兒的自主活動(dòng)，并在活動(dòng)過(guò)程鼓勵(lì)幼兒的自我調(diào)節(jié)。皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”，幼兒是在對(duì)材料的操作、擺弄過(guò)程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在本次活動(dòng)的一開(kāi)始，讓幼兒觀看舞廳燈光的錄像，引起幼兒對(duì)七彩燈光的興趣，教師以“我們也將活動(dòng)室變成一個(gè)舞廳”的話作為連接下個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，萌發(fā)幼兒制作彩色燈的愿望。在操作環(huán)節(jié)中，為幼兒提供與其年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要適應(yīng)的材料，有：手電筒、彩色透明玻璃片、糖紙、彩色塑料紙等，使幼兒不由自主地產(chǎn)生“玩一玩”的

想法，并在對(duì)多種材料直接感知和具體操作的過(guò)程中，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，激發(fā)起幼兒參與活動(dòng)的興趣。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)觀察手電筒的燈光透過(guò)紅布、透明玻璃片、糖紙等不同材料看到的不同顏色的光團(tuán)，使幼兒的興趣大增，然后幼兒還是不斷地摸索，嘗試，通過(guò)用不同材料的比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)在這些材料中，用彩色玻璃片能使燈光的顏色變化得最明顯，最接近舞廳中七彩炫燿的燈光，從而激起幼兒要用彩色玻璃片制作舞臺(tái)燈的欲望。同時(shí)在教師的引導(dǎo)下，幼兒將不同的彩色燈光重疊在一起，感受彩色燈光的美妙與神奇。然后教師給幼兒一個(gè)這樣制作彩色燈的平臺(tái)，讓幼兒體驗(yàn)制作成功后的喜悅與快樂(lè)。最后也是幼兒覺(jué)得最有成功感的時(shí)刻，讓幼兒嘗試做舞臺(tái)燈光師，配上節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)，幼兒打開(kāi)制作的“舞臺(tái)燈”，讓幼兒完全投入到制造舞臺(tái)的歡快氣氛中去，使幼兒再次體驗(yàn)到了成功感。

二、此次活動(dòng)也是經(jīng)過(guò)幾位老師的多次試教，加上園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，多次修改教案后才推出的。我也非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這次難得的機(jī)會(huì)，讓我在眾多的姐妹面前展示自己。雖然不是很完美，但這也是一次鍛煉自己、提高自己教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。在此希望大家多提寶貴意見(jiàn)，借此不斷改進(jìn)，謝謝大家！

不知道本文“大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：舞臺(tái)燈光師”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！