2020幼兒園大班教案《左手和右手》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《左手和右手》”。讓幼兒通過“圖+文”方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)字，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)左、右手名稱，知道許多事情需要兩只手共同完成，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力以及耐心傾聽的習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)左、右手名稱，知道許多事情需要兩只手共同完成。

2、通過“圖+文”方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)字，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力以及耐心傾聽的習(xí)慣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

左右手圖片及漢字，“圖+文”字條四張，圖片四幅，人手兩個(gè)紅黃圓形貼紙、一張白紙、記號(hào)筆

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、師：小朋友，我們每個(gè)人的身上都有（老師伸出雙手）。（幼：都有手）

“對(duì)，都有手，有幾只手？”（幼：有兩只手）

2、師：對(duì)，我們每個(gè)人的身上都有兩只手，這兩只手啊跟我們小朋友跟徐老師一樣都有它們的名字。（出示手卡片）“誰(shuí)知道它們叫什么？”（幼：左手和右手）

3、師出示漢字卡片（左手右手）并貼在相應(yīng)的手的位置，說：“對(duì)了，這兩只手都有它們的名字，它們的名字就叫左手（綠色）和右手（紅色）。

4、師：知道它們的名字了嗎？小朋友請(qǐng)看，這個(gè)紅顏色字寫著的靠著這一邊的手，我們小朋友拿出來，哦，這只手，它有一個(gè)好聽的名字叫右手。

5、師：小朋友，徐老師在這桌子邊上貼了紅點(diǎn)點(diǎn)，是不是給你們那個(gè)叫右手的手背上貼一個(gè)紅點(diǎn)點(diǎn)。（交代要求：動(dòng)作要輕、要快）（老師也貼上紅點(diǎn)點(diǎn)）

6、貼好后，師：舉起來吧，給后面的客人老師也看到。好，剛才你們給它貼上紅點(diǎn)點(diǎn)的那只手叫什么名字啊？（幼：右手）

7、師：對(duì)，叫右手。好，那么還有一只手，這個(gè)綠顏色的它的名字叫什么？（幼：左手）

8、師：趕快給你們那個(gè)叫左手的手也貼上一個(gè)綠點(diǎn)點(diǎn)。（交代要求：動(dòng)作要輕、要快）（老師也貼上綠點(diǎn)點(diǎn)）

9、師：哦，都貼好了嗎？給我看看，真棒！好，接下來我們來做個(gè)游戲，把你們的兩只手都藏起來，（幼兒把手藏后面）把你們那個(gè)叫右手的手請(qǐng)出來。（幼兒伸出右手）

10、師：啊，右手出來了，把它藏回去，把你們那個(gè)叫左手的手請(qǐng)出來。（幼兒伸出左手）

11、師：哦，對(duì)了，都有了。好，現(xiàn)在把你們的兩只手都藏回去吧。

12、教師小結(jié)：我們知道了，每個(gè)人都有兩只手，一只叫右手，一只叫左手，今天，徐老師就來和小朋友講一個(gè)“左手和右手”的好玩的事情給你們聽聽好嗎？

二、基本部分。

1、師：左手和右手是一對(duì)好朋友，可是有一天，右手對(duì)左手說：“我的本領(lǐng)比你大，我什么事情都會(huì)做。下面我們就來看看右手它說自己會(huì)做哪些事好嗎？

2、老師出示圖夾文1。

師：右手說：“我會(huì)拿筷子吃飯。右手說什么？”。（幼兒回答能力差點(diǎn)的幼兒）。

師：哪個(gè)小朋友能告訴我，你是怎么知道這一句話是：我會(huì)拿筷子吃飯的？（幼兒回答如：我認(rèn)識(shí)字）

師：哦，有幾個(gè)小朋友認(rèn)得字，那么不認(rèn)識(shí)字的小朋友，怎么知道它說是：“我會(huì)拿筷子吃飯的”，可以從那里看出來？（幼：圖畫）

師：哦，看圖畫，哪里有圖畫？告訴我。（幼兒回答）

師：手指筷子圖：這個(gè)圖告訴我們什么呀？（幼：一雙筷子）

師：對(duì)了，這是筷子，看到這里，我們就可以猜了，拿筷子干什么呀？（幼：吃飯）這雙筷子就告訴我們這個(gè)圖前面兩個(gè)字是：筷子

3、教師小結(jié)：右手說：我的本領(lǐng)很大，什么事情都會(huì)做，我會(huì)拿筷子吃飯。

4、老師出示圖夾文2。

師：它又說了，還會(huì)做什么？（幼兒自由說說）

師：真聰明！他是怎么說的？跟著他一起說說看。（師幼集體讀一遍）

師：哪里告訴我們是剪刀？（幼兒說說）師：哦，這里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪兩個(gè)字是剪刀？誰(shuí)能夠大聲地告訴我？（幼兒回答）前面兩個(gè)還是后面兩個(gè)？哦，徐老師告訴小朋友哦，這個(gè)剪刀的前面兩個(gè)字叫剪刀，一起說說看。

5、老師出示圖夾文3

師：它又說，還會(huì)做什么？

6、老師出示圖夾文4

師：最后，它又說了，它還會(huì)做什么？

7、師：今天，徐老師在這里跟小朋友介紹一個(gè)字，你看這里都有這個(gè)字，是什么字？（幼：拿）拿東西要靠什么呀？（手）對(duì)，拿東西要靠手，所以它上面都有一個(gè)手字，這就叫拿字，讀一遍。

8、師：剛才呀，右手對(duì)左手說了好多話，我們把右手說的話一起來說說看。（幼兒讀）

9、提要求：要神氣！讓我看看神氣不神氣?。ㄔ僮x一遍）

三、結(jié)束部分。

1、師：右手啊，這么驕傲地對(duì)左手說：“我會(huì)做這么多事，你沒有用！左手啊一聽右手說它沒有用，生氣了，它就說：“你說我沒用，那我就縮進(jìn)衣袖里去吧?！?/p>

2、師：什么叫縮進(jìn)衣袖里，誰(shuí)知道？（幼兒自由討論）請(qǐng)一幼兒示范，集體學(xué)。

3、師：左手啊，就縮進(jìn)衣袖里去了，左手縮進(jìn)衣袖里去了以后，接下來又會(huì)發(fā)生什么事情呢？小朋友來看看。

4、教師出示各種圖片：飯碗打翻了紙頭吹走了皮球滾掉了字寫歪了

師：小朋友想想看，左手縮進(jìn)衣袖了，右手會(huì)發(fā)生什么事情呢？（幼兒自由說說）猜一猜，發(fā)生了什么事？你想說那張？

5、教師小結(jié)：好，剛才我們小朋友看了這幾張圖片知道了，左手說：“你說我沒用，我就縮進(jìn)衣袖里去吧。于是就發(fā)生了：飯碗打翻了紙頭吹走了皮球滾掉了字寫歪了

6、師：怎么會(huì)發(fā)生這種事情，你們說說看，為什么？

7、教師小結(jié)：原來好多事情都是左手和右手要一起互相幫助才能做好，對(duì)嗎？

四、延伸部分。

1、師：好，那么接下來，徐老師想問問小朋友看了，你們平時(shí)會(huì)用兩只手做什么事情呢？想一想，大聲回答我，你們會(huì)做嗎？（幼：會(huì)，并自由說說）

2、師：好，現(xiàn)在徐老師不要你們說了，我在桌子上為你們準(zhǔn)備了一些紙和一些筆，你們到邊上想一想，你們的兩只手會(huì)做什么事？自己去用記號(hào)筆隨便怎樣畫一畫。呆會(huì)兒上來為大家大聲介紹，比比誰(shuí)的兩只手會(huì)做的事情最多。

3、幼兒繪畫過程。（教師巡回指導(dǎo)）

4、幼兒逐一介紹作品。

5、教師小結(jié)：好，小朋友你把你們的紙阿上面都畫了好多“我用我的手會(huì)做的事情”徐老師也希望我們的小朋友的兩只手越來越靈巧、越來越能干！

活動(dòng)反思：

本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過程中沒有強(qiáng)調(diào)孩子認(rèn)識(shí)這些字，而是注重語(yǔ)言對(duì)孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來拿東西，通過這樣的解釋，培養(yǎng)孩子從小對(duì)閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒把要表達(dá)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成一種符號(hào)，然后在轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言，這樣對(duì)孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說的：孩子的成長(zhǎng)依靠一百種語(yǔ)言。語(yǔ)言教育改革發(fā)生了很大的變化，特別是以前的語(yǔ)言我們只要求單純的書面語(yǔ)言，發(fā)展到現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)并重視孩子聽說能力的培養(yǎng)，注重孩子在一日活動(dòng)種語(yǔ)言的應(yīng)用，一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)很重要的一個(gè)方面。

幼兒百科：左手名詞，即左邊的手，與右手相對(duì)。

yJS21.com更多精選幼兒園教案閱讀

幼兒園大班教案《左和右》及教學(xué)反思

一、設(shè)計(jì)意圖

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!

二、　活動(dòng)目標(biāo)：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。

2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)左右的興趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

動(dòng)物圖片

四、活動(dòng)重難點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)參照物的不同來區(qū)分左邊和右邊的方向。

五、活動(dòng)過程：

(一)猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右

1、區(qū)別左右教師：今天老師給小朋友帶來了一個(gè)謎語(yǔ)：一棵小樹五個(gè)叉，不長(zhǎng)樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是--(右手)教師：對(duì)呀，平時(shí)我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。(教師檢查)平時(shí)，你們的右手做些什么事情呢?(幼兒自由回答)教師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情?(幼兒自由回答)小結(jié)：對(duì)呀，左手，右手是我們身上的一對(duì)好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

2、找一找教師：想一想，我們的身上，還有哪些像手一樣，是一左一右的一對(duì)好朋友。

3、游戲教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請(qǐng)我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲，這個(gè)游戲就叫"我說你做"我們來試試。看誰(shuí)的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。

教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。(逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

4、鞏固熟悉左右剛才小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰(shuí)?右邊呢?練說(用左右說一句話)

(二)探索交流，熟悉左右的相對(duì)性和絕對(duì)性。

教師：有幾只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰(shuí)來了。(出示五只小動(dòng)物的圖片。)提問：

1、有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?(幼兒回答)

2、從左邊數(shù)起，第3個(gè)是誰(shuí)?(公雞)

3、從右邊數(shù)起，第4個(gè)是誰(shuí)?(小鴨子)

4、小老鼠排在第幾個(gè)?(可以從左，也可以從右看)

5、小象在哪一邊?追問：在誰(shuí)的左邊?在誰(shuí)的右邊?

練說：小象在(　小猴子　)的左邊，在(　小老鼠　)的右邊。

6、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。

7、練說：我在誰(shuí)的右邊，在誰(shuí)的左邊。

(三)聯(lián)系生活，應(yīng)用左右今天，我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右。想想，我們上下樓梯要靠(　右　)邊走，那等會(huì)老師帶小朋友去散步的時(shí)候，看看你們能不能說到做到。

1、整隊(duì)。

2、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。

3、換個(gè)方向，認(rèn)識(shí)左邊和右邊。

4、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。

六、活動(dòng)反思

本次活動(dòng)的引題還是讓幼兒比較感興趣的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說一說自己的左邊是誰(shuí)、右邊是誰(shuí)時(shí)，幼兒的舉手積極性很高。從目標(biāo)的把握上，我對(duì)第二個(gè)目標(biāo)的把握有所欠缺，在組織過程中，幼兒沒有能掌握相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活，運(yùn)用于生活，對(duì)于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語(yǔ)言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)水平。

幼兒百科：左邊是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，意思是靠左的一邊。

2020幼兒園大班教案《小手拉小手》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語(yǔ)言教案《小手拉小手》”。讓幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌《小手拉小手》，感受世界小朋友都是一家人，幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言畫面，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)用不同的線條變化和色彩及折疊剪的方法，表現(xiàn)各國(guó)娃娃手拉手的形象。

活動(dòng)目標(biāo)

1幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言畫面，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

2通過《小手拉小手》讓幼兒會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，感受世界小朋友都是一家人。

3學(xué)習(xí)用不同的線條變化和色彩及折疊剪的方法，表現(xiàn)各國(guó)娃娃手拉手的形象。

4通過多媒體教學(xué)，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

5激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述詩(shī)歌的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，感受世界小朋友都是一家人。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的線條變化和色彩及折疊剪的方法，表現(xiàn)各國(guó)娃娃手拉手的形象。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教具：2-3個(gè)外國(guó)娃娃或照片，大地球儀一個(gè)，世界地圖一張，京劇臉譜等中國(guó)代表性的物品或音樂，世界杯足球賽主題曲《手拉手》的中文版音樂磁帶，長(zhǎng)條紙，水彩筆。

學(xué)具：長(zhǎng)條紙，水彩筆（幼兒人手一份）

活動(dòng)過程

一、引發(fā)幼兒興趣。

1、提問：“老師為小朋友請(qǐng)來了幾位客人（出示外國(guó)小朋友照片），小朋友們仔細(xì)看看我們的小客人，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？”

2、提問：“有誰(shuí)能告訴大家，你準(zhǔn)備怎樣和外國(guó)小朋友做朋友呢？”

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌所要表達(dá)的情感。

1、教師朗誦，幼兒傾聽，初步感受詩(shī)歌的內(nèi)容，以教師的表情和聲調(diào)中體會(huì)情感的表達(dá)。

2、請(qǐng)幼兒說出自己印象最深的詩(shī)歌內(nèi)容。

3、教師配合身體動(dòng)作幫助幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

小結(jié)：世界上還有很多小朋友，他們有著和我們中國(guó)小朋友不一樣的皮色，雖然我們膚色不一樣，但他們和我們都生活在地球這個(gè)大家庭里，大家都是好朋友。

4、朗誦詩(shī)歌，鼓勵(lì)幼兒說說聽了詩(shī)歌后的感受。知道要用什么樣的聲音和表情來朗誦詩(shī)歌。

5、幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。

三、通過實(shí)際的操作，再次讓幼兒理解感受詩(shī)歌。

用剪紙讓幼兒剪出幾個(gè)連在一起，手拉手的小人，分別為小人畫上樣子、服裝，畫出不同膚色的娃娃，在過程中，提示幼兒手不能斷。

四、扮演不用膚色，不同國(guó)家的小朋友手拉手，伴隨著《手拉手》來朗誦詩(shī)歌，讓他們?cè)俅胃惺苋澜缧∨笥讯际且患胰恕?/p>

教學(xué)反思

本節(jié)課不足地方：織教學(xué)還顯得經(jīng)驗(yàn)不足，在組織教學(xué)的時(shí)候遇到一些幼兒的突發(fā)狀況，還不能很好的處理。例如:在第二環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌。講到“一家人”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候。有一名幼兒一直和我講他們家的事，我做了回答，他還一直和我說，感覺都不知道怎么辦好。后來就沒有理他當(dāng)作沒聽見。感覺那個(gè)幼兒對(duì)這節(jié)課就沒什么興趣了。

本節(jié)課有進(jìn)步的地方：活動(dòng)的流程基本完整。

幼兒百科：手除了天生有殘缺或有增生，一般人有左手和右手各一，每只手有五只手指，包括有三節(jié)的食指、中指、無名指、小指（又名尾指），以及只有兩節(jié)的拇指，但亦有可能出生時(shí)已長(zhǎng)有第六指。

2020幼兒園大班教案《手表》及教學(xué)反思

下面是“2020幼兒園大班教案《手表》及教學(xué)反思”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動(dòng)目標(biāo)：

探索、發(fā)現(xiàn)生活中手表的多樣性及特征。

會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。

活動(dòng)過程：

一.互動(dòng)談話，回憶幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：

1.教師：你見手表嗎？你見過的手表是什么樣子的？手表有什么作用？

2.引導(dǎo)幼兒珍惜時(shí)間：對(duì)了，手表能讓我們很準(zhǔn)確地知道一天中的時(shí)間，時(shí)間對(duì)每個(gè)人來說都很珍貴，你們以后要學(xué)會(huì)看手表，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。

二.引導(dǎo)觀察，了解手表的整體和局部特征。

1.整體觀察

老師這里也有一個(gè)手表。（PPT）我們一起來看看的手表是什么樣子的？（手表分為表鏡、表殼、表帶、表盤、指針、表扣等）

2.局部觀察

教師拿起一只有代表性的手表，引導(dǎo)幼兒觀察手表的局部特征。

提問：

1.剛剛看的手表的表鏡、表殼是什么樣子的？

2.表盤上有什么？

3.指針是怎么樣子的？指針有什么作用？

4.表帶是什么樣子的？跟剛剛的一樣嗎？有什么不同？

5.表扣是什么樣的？

三.教師局部示范。

1.教師選取一只手表的表帶上的表扣與幼兒互動(dòng)觀察，提問：你們看這只手表的表帶的扣子是樣子的？什么形狀？有什么線條？

2.教師根據(jù)幼兒的描述把手表的表扣比較想象地刻畫下來。

3.繼續(xù)選取幼兒感興趣或者感覺困難的部位進(jìn)行示范作畫，提問：你們覺得這只手表的那個(gè)地方難畫？（教師根據(jù)幼兒的思路，以邊互動(dòng)觀察邊作畫的形式示范作畫）

四.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

1.提出寫意要求：你們要細(xì)致觀察，把你們看到的手表用各種線條、形狀畫出來，在作畫前還要注意構(gòu)圖，要把手表畫在紙的中間，畫得大一些，然后請(qǐng)你用喜歡的顏色把背景裝飾起來。

2.教師個(gè)別指導(dǎo)示范，提醒幼兒要畫出手表的局部特征，在背景的裝飾上要大膽用色，涂色均勻飽滿。

五．展覽幼兒作品。

——請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的創(chuàng)意。請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交談，說說自己的想法，同時(shí)也聽聽同伴的想法，進(jìn)一步拓展思路，激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造力。

活動(dòng)反思與意見

一、選材上

寫意教學(xué)的基本概念是引導(dǎo)幼兒觀察生活中和大自然中的物體，抓住事物的結(jié)構(gòu)和基本特征，選取幼兒最熟悉、最感興趣的事物開始寫意教學(xué)。手表式幼兒比較常見的事物，大班很多幼兒自己也都有手表，而且也在慢慢學(xué)習(xí)看時(shí)間。因此本次朱老師選取的內(nèi)容是符合寫意教學(xué)要求的。

二、從目標(biāo)上

寫意教學(xué)對(duì)于大班幼兒的教學(xué)要求：能抓住事物的神韻、動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)特征，畫能看到的、想到的事物。本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為了解手表的結(jié)構(gòu)特征的基本上，大膽地把自己看到的手表描繪下來，能表現(xiàn)手表的局部特征，并用喜歡的色彩裝飾背景。

三、從環(huán)節(jié)上

本次活動(dòng)朱老師教態(tài)自然親切，環(huán)節(jié)流暢。為了更好的完成目標(biāo)，針對(duì)本次活動(dòng)提出幾點(diǎn)小建議。

1．在PPT演示環(huán)節(jié)教師應(yīng)該做的更加細(xì)致，讓幼兒更直觀地了解手表的幾個(gè)主要的部分，可利用截圖或者箭頭的形式。

2．出示的手表不夠清楚可選擇更加清楚和形象的手表供幼兒觀察。教師的語(yǔ)言還需更加精煉。

3．在幼兒繪畫之前，教師應(yīng)先范畫在出示圖片，幼兒作畫時(shí)可選擇圖片參考也可選擇實(shí)物參考，提供給幼兒展開觀察想象的平臺(tái)。

幼兒百科：手表，或稱為腕表，是指戴在手腕上，用以計(jì)時(shí)/顯示時(shí)間的儀器。

關(guān)于“幼兒園大班教案《手表》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園科學(xué)優(yōu)秀教案《猜左手 猜右手》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試正確區(qū)分左手、右手，在游戲中提高幼兒細(xì)致觀察和辨別能力。

2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。

3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、手勢(shì)圖片、紙板箱1只、小花若干

活動(dòng)過程：

一、說說左和右

1、身上有哪些地方是分左和右的?誰(shuí)能通用完整的話告訴老師?

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)漢子：左、右。

3、游戲一：《我說你做》。

規(guī)則：我說什么，你做什么，要聽清指令，做對(duì)動(dòng)作。

(指令如：舉起你的左手、拍拍你的右腿等)

4、教師觀察每一位幼兒游戲的情況。

二、看圖猜左右手游戲二：猜左右手。

1、規(guī)則：

(1)當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí)，你們要仔細(xì)看清楚，這個(gè)手勢(shì)是用左手還是右手做的。如果你覺得動(dòng)作是左手做的，請(qǐng)站到紅色的"左"字這邊站好;如果你覺得是右手做的，就站到藍(lán)色的"右"這邊。

(2)當(dāng)老師說開始，才能開始選擇;倒數(shù)5下，到1時(shí)，必須站好，還在中間走來走去的小朋友就算輸了。

PPT第四張：左手，手心朝上;PPT第五張：右手，手心朝下。

2、小結(jié)：原來游戲要看清楚圖片是手心還是手背，而且還要跟它做的一模一樣。

3、教師逐一出示PPT：

提問：你是從哪里看出來是手心、手背的?

小結(jié)：不僅觀察大拇指與小指的位置;還要看清楚大拇指的方向。

三、隔箱猜左右手游戲三：隔箱猜左右手玩法：一位幼兒身體躲在箱子后面，不讓其他幼兒看到。躲起來的幼兒先從箱子上方的籃子里拿出一張卡片，如果卡片上面寫的是"左"，就伸出左手做一個(gè)手勢(shì)，讓其他幼兒猜是左手還是右手。如果猜對(duì)了，請(qǐng)猜對(duì)的幼兒繼續(xù)游戲。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過程中沒有強(qiáng)調(diào)孩子認(rèn)識(shí)這些字，而是注重語(yǔ)言對(duì)孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來拿東西，通過這樣的解釋，培養(yǎng)孩子從小對(duì)閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒把要表達(dá)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成一種符號(hào)，然后在轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言，這樣對(duì)孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說的：孩子的成長(zhǎng)依靠一百種語(yǔ)言。語(yǔ)言教育改革發(fā)生了很大的變化，特別是以前的語(yǔ)言我們只要求單純的書面語(yǔ)言，發(fā)展到現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)并重視孩子聽說能力的培養(yǎng)，注重孩子在一日活動(dòng)種語(yǔ)言的應(yīng)用，一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)很重要的一個(gè)方面。

幼兒百科：名詞，即左邊的手，與右手相對(duì)。習(xí)慣使用左手做事的人被稱為“左撇子”。在使用左手做一些事，如寫字的時(shí)候，技巧與右手做事有所不同，因此有些人使用左手寫字來健體養(yǎng)生。