幼兒園大班教案《小白兔遲到了》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《小白兔遲到了》”。讓幼兒能用較清楚。連貫的語(yǔ)句大膽發(fā)言，能根據(jù)故事的開(kāi)頭和結(jié)尾大膽想象，編出故事的主要情節(jié)，懂得關(guān)心別人是一件快樂(lè)的事。

教學(xué)目的：

1．能根據(jù)故事的開(kāi)頭和結(jié)尾大膽想象，編出故事的主要情節(jié)。

2．能用較清楚。連貫的語(yǔ)句大膽發(fā)言。

3．懂得關(guān)心別人是一件快樂(lè)的事。

4．根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

5．理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、故事圖片一幅。

2、錄音磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

1.故事導(dǎo)入

師：“美麗的小樹(shù)林里，住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物。你們看，這是誰(shuí)的家？（小兔的家）今天是兔媽媽的生日，邀請(qǐng)了許多朋友到家里來(lái)做客。她對(duì)小兔說(shuō)：‘孩子，幫媽媽去買生日蛋糕，好嗎？’小兔子高興地說(shuō)：‘好的?！f(shuō)著，拿過(guò)錢飛快地跑出了家門。

一會(huì)兒，兔媽媽請(qǐng)的客人都到齊了，大家一塊等著小兔回家?？墒谴蠹易蟮扔业?，還是沒(méi)見(jiàn)小兔回來(lái)。呀，小兔在路上會(huì)發(fā)生什么事呢？兔媽媽可著急了?！?/p>

2、討論、構(gòu)思故事的中間部分

請(qǐng)小朋友幫兔媽媽想一想，小兔在路上發(fā)生什么事？

小兔是怎么做的？（誰(shuí)幫助了小兔子或小兔子幫助了誰(shuí)？……）幼兒討論。

3、幼兒講述。

讓幼兒四個(gè)人為一組進(jìn)行講述，在小組講的基礎(chǔ)上推一名代表進(jìn)行在集體面前的講述。

4、教師講述故事部分。

“剛才，小朋友幫兔媽媽想出了許多小兔在路上發(fā)生的事情，過(guò)了很久，小兔子終于拎著蛋糕氣川吁吁地回家了。兔媽媽又生氣又心疼地問(wèn)：“你到哪兒去了？為什么那么晚才回來(lái)？”小兔子難為情地低下了頭，你們想知道小兔在路上到底發(fā)生了什么事？我們聽(tīng)小兔自己是怎么說(shuō)的。”聽(tīng)錄音。

5、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。“兔媽媽聽(tīng)了小兔子的話，她會(huì)責(zé)怪小兔子嗎？

兔媽媽和客人都夸獎(jiǎng)小兔子能為別人著想，是個(gè)好孩子?！?/p>

6、請(qǐng)幼兒給故事取題目。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思

愛(ài)聽(tīng)美妙的故事是孩子的天性，故事是幼兒最易接受的一種藝術(shù)形式。它的活動(dòng)意義是多方面的。故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段，開(kāi)展故事教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的品德、提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、豐富擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面具有積極的促進(jìn)作用，而要真正發(fā)揮這些作用必須采取恰當(dāng)?shù)姆椒?、遵循正確的原則。

看圖講述具有培養(yǎng)觀察、思維、語(yǔ)言表達(dá)三種能力的綜合作用，但最終表現(xiàn)形式為講述——語(yǔ)言。如何提高孩子的語(yǔ)言能力呢？教育過(guò)程是師生交互作用的過(guò)程，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，指出幼兒的教育作用更為明顯，它需要幼兒主動(dòng)地去觀察圖片，然后，積極地思考，再主動(dòng)用語(yǔ)言進(jìn)行講述。

一、開(kāi)放式提問(wèn)的運(yùn)用，激發(fā)幼兒的多向思維

故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，愛(ài)聽(tīng)故事是幼兒的天性，在枯燥無(wú)味的看圖講述中滲入故事情節(jié)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒講述的興趣。依照《綱要》精神，運(yùn)用教育新理念，打破傳統(tǒng)看圖講述的教育方法，使幼兒在以自己為主體的和諧、寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動(dòng)，得到發(fā)展。故事“小兔為什么遲到”的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。在活動(dòng)過(guò)程中，就多處運(yùn)用了開(kāi)放式的提問(wèn)，如：猜猜小兔為什么來(lái)晚了？它的蛋糕又到哪去了？一個(gè)接一個(gè)的開(kāi)放式提問(wèn)緊扣主題，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想，能很快融入故事情節(jié)中，這樣，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，為幼兒提供了寬松的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，實(shí)現(xiàn)了良好的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。幼兒在回答問(wèn)題時(shí)能從不同角度進(jìn)行思考，使幼兒真正成為了語(yǔ)言的主動(dòng)建構(gòu)者，促進(jìn)了每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

二、幼兒的積極參與，提高教學(xué)活動(dòng)的效果

從活動(dòng)效果看，本次活動(dòng)幼兒注意力集中，語(yǔ)言講述流暢，層次分明而又銜接自然，孩子們?cè)谂d奮中開(kāi)始，在全身心投入中進(jìn)行，興致勃勃中結(jié)束。不過(guò)由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間短暫，個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)講述的機(jī)會(huì)少，這就需要課后加以延伸，讓更多的孩子能夠單獨(dú)講述，還可以考慮創(chuàng)新式拓展，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片線索，創(chuàng)編一定的故事情節(jié)，并且進(jìn)行表演。

本次活動(dòng)孩子們通過(guò)自主地學(xué)習(xí)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了語(yǔ)言的發(fā)展力，孩子的興趣也經(jīng)歷了萌芽到高長(zhǎng)的過(guò)程。但是最大的缺憾是自身的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，在以后的教學(xué)過(guò)程中要不斷的去揣摩、去錘煉自己的語(yǔ)言。

在豐富知識(shí)的同時(shí)，故事教學(xué)還可以提高幼兒的認(rèn)知能力。幼兒在聽(tīng)故事時(shí)，會(huì)在感性認(rèn)識(shí)和形象思維的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)。雖然這樣的思考是初步的，結(jié)論甚至是幼稚的，但對(duì)于提高幼兒的認(rèn)知能力卻是有意義的。此外，幼兒的知識(shí)越廣泛，想像也就越豐富?？梢?jiàn)，故事教學(xué)是激發(fā)幼兒大膽想像、啟迪幼兒智慧的有效方式。組織兒童故事教學(xué)，可以將情景游戲、課堂表演、口語(yǔ)交際、環(huán)境沉浸等多種形式貫穿于教學(xué)中。

幼兒百科：遲到是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，指到得比約定的（或恰當(dāng)?shù)模r(shí)間晚。

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幼兒園大班教案《折小白兔》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)手工制作的興趣。

2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料，會(huì)制作簡(jiǎn)單玩具。

3、從活動(dòng)中激勵(lì)他們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物意識(shí)，及增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)用材料制作小白兔方法，及使用工具方法。

難點(diǎn)：小白兔的制作流程，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

一次性筷子、剪刀、繪畫(huà)紙，粘紙，雙面膠、繪畫(huà)筆、小白兔模樣圖、制作流程圖等。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話式引出課題。

1、你們見(jiàn)過(guò)小白兔嗎？它是什么樣子的？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小白兔的樣子？

2、孩子舉手述說(shuō)。

3、教師歸納：兩只長(zhǎng)耳朵，一雙眼睛，一個(gè)鼻子，一張嘴，一個(gè)身軀，四只腳，一條尾巴。

4、引出課題。

二、出示材料，探討制作。

1、老師準(zhǔn)備了這么多的東西，你們看看它們做小白兔的哪一部分才最好？

2、孩子發(fā)表看法后，教師引導(dǎo)小結(jié)。

三、出示制作流程圖，激發(fā)制作興趣。

1、出示小白兔模樣圖，孩子選擇自己喜歡的進(jìn)行制作，提醒環(huán)保意識(shí)。

2、孩子動(dòng)手獨(dú)立制作，教師巡堂觀察指導(dǎo)。

3、大多數(shù)孩子制作完成，請(qǐng)個(gè)別小朋友介紹自己制作的小白兔，并評(píng)價(jià)。

4、伙伴相互欣賞作品。

四、教師歸納、總結(jié)。

教學(xué)反思

1、玩具在“做中學(xué)”，為幼兒教育提供了一項(xiàng)新模式，對(duì)他們思維的拓展，創(chuàng)造力的培養(yǎng)，態(tài)度與價(jià)值觀的形成，樹(shù)立責(zé)任感，都具有十分重要的意義。

2、活動(dòng)中為孩子所提供的材料都是他們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，他們十分感興趣；先讓他們探究這些材料做小白兔的哪部分最合適，經(jīng)歷嘗試后，最終找到合理的答案；在制作中，經(jīng)歷一次又次的挫折，思維一直處于活躍狀態(tài)，激發(fā)了他們探究的激情；最后制作出了自己的小白兔，獲得了成功的體驗(yàn)，老師為他們喝彩！孩子在感興趣的內(nèi)容和材料的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)行探究、動(dòng)手操作、討論交流，親歷制作的過(guò)程，獲得成功的喜悅，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

3、孩子們?cè)诨顒?dòng)中遇到困難與挫折，是在所難免的，教師應(yīng)了解每個(gè)人的受挫能力，當(dāng)他多次受挫時(shí)，教師適時(shí)介入幫助、點(diǎn)撥，幫助他縮短受挫的經(jīng)歷，才不會(huì)導(dǎo)致他探究的興趣與信心喪失；因孩子年齡小，輔導(dǎo)用時(shí)稍多，兩個(gè)受挫孩子未能及時(shí)給予引導(dǎo)，進(jìn)度較慢，這是自己在此次活動(dòng)中存在的不足，亟待自己在往后的活動(dòng)組織中，進(jìn)行更加精細(xì)的設(shè)計(jì)。

幼兒百科：兔子是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學(xué)分類動(dòng)物界脊索動(dòng)物門脊椎動(dòng)物亞門哺乳綱兔形目。

幼兒園大班教案《遲到的故事》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《遲到的故事》”的內(nèi)容一文。讓幼兒積極參與活動(dòng)，樂(lè)于編講，能夠根據(jù)故事線索大膽地想象、連貫地表達(dá)，引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能夠根據(jù)故事線索大膽地想象、連貫地表達(dá)。

2.積極參與活動(dòng)，樂(lè)于編講。

3.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4.樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教學(xué)圖片。

2.繪畫(huà)材料：紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程

1.設(shè)置懸念，導(dǎo)入教學(xué)。

導(dǎo)語(yǔ)：今天是兔外婆的生日，兔媽媽和小兔是怎樣給兔外婆過(guò)生日的呢？

2.出示圖片，教師講述故事的前半段，讓幼兒感知前半部分內(nèi)容。

這個(gè)故事講了一件什么事？：小兔為什么回來(lái)晚了？它的蘑菇到哪里去了？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，自由表達(dá)）

3.引導(dǎo)幼兒想象，續(xù)編故事后半段。

（1）引導(dǎo)幼兒按線索思考，想象并發(fā)展故事情節(jié)。

為什么小白兔的籃子是空的呢？發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友說(shuō)清楚小白兔在什么地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，發(fā)生了什么事情，它是怎么做的。每個(gè)人編的故事最好和別人不一樣。

（2）繪畫(huà)續(xù)編故事。

請(qǐng)幼兒把自己想象的故事情節(jié)畫(huà)出來(lái)，并與同伴自由分享交流。教師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)幼兒使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)完整地講述故事）

（3）請(qǐng)部分幼兒在集體面前續(xù)編故事。（指導(dǎo)幼兒注意講述的邏輯性，要求說(shuō)清楚在什么地方，有誰(shuí)，發(fā)生什么事情，結(jié)果怎么樣）

4.拓展談話：你們有過(guò)遲到的時(shí)候嗎？是什么事情使你遲到的

反思：

這個(gè)活動(dòng)，我沒(méi)有像以往一樣設(shè)計(jì)，我想設(shè)計(jì)得更適合我班的幼兒，我知道他們大部分生性活潑，勇于表現(xiàn)。如果采取傳統(tǒng)教學(xué)法，沒(méi)有充分讓他們有展示自我的機(jī)會(huì)，幼兒思維得不到擴(kuò)散，勢(shì)必會(huì)受到壓抑，難以成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。我試著采取另一種開(kāi)放的方式進(jìn)行教學(xué)，先只給幼兒講一個(gè)故事的開(kāi)頭，然后讓幼兒自由討論交流，并把自己想的情節(jié)畫(huà)下來(lái)，保證幼兒充分的發(fā)揮空間。

想不到的是，孩子在原本自己的想法上又生成了各種有趣的情節(jié)與結(jié)尾，串成了不一樣的故事情節(jié)。如：小兔看到烏龜婆婆肚子餓了就把蘑菇送她吃才遲到的；小兔在去外婆家的路上遇到了小河，她用蘑菇做為過(guò)橋的工具等等情節(jié)。實(shí)踐證明，孩子們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。他們說(shuō)出了許多讓成人都無(wú)法想到的答案與創(chuàng)作的故事，許多孩子是那么希望把自己的想法告訴同伴。本活動(dòng)，孩子們的思維得到了釋放，口語(yǔ)表達(dá)能力及創(chuàng)造精神淋漓盡致得到了發(fā)揮，經(jīng)過(guò)這次大膽嘗試，我深深地認(rèn)識(shí)到：只有富有創(chuàng)造力的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。

在活動(dòng)中，我也有一點(diǎn)困惑：如何更好地發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓他們?cè)谠械乃缴隙嫉玫教岣撸坑腥膫€(gè)幼兒生性內(nèi)向，不敢嘗試表達(dá)，任老師怎么鼓勵(lì)也一聲不吭，針對(duì)這類幼兒，我會(huì)在今后的活動(dòng)中多培養(yǎng)他們的膽量和口語(yǔ)表達(dá)能力。

幼兒百科：遲到指到的比約定的（或恰當(dāng)?shù)模r(shí)間晚。

2020幼兒園大班教案《遲到的茗茗》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《遲到的茗茗》”的內(nèi)容一文。讓幼兒要求懂得每天要按時(shí)上學(xué)，做到不遲到，理解故事內(nèi)容《遲到的茗茗》，并知道茗茗經(jīng)常遲到的真正原因，教育幼兒勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容《遲到的茗茗》，并知道茗茗經(jīng)常遲到的真正原因。

2、要求幼兒懂得每天要按時(shí)上學(xué)，做到不遲到。

3、教育幼兒勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，并能連貫講述故事。

難點(diǎn)：請(qǐng)幼兒自己制定一個(gè)作息表，并幫助自己規(guī)劃好自己的時(shí)間。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《遲到的茗茗》的圖片、幼兒用書(shū)《遲到的茗茗》、《我的作息表》

活動(dòng)過(guò)程

一、激趣引入——我用談話形式來(lái)吸引幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣積極主動(dòng)性。

師：有一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，叫茗茗，他在上學(xué)時(shí)經(jīng)常遲到。老師批評(píng)他，他總是說(shuō)：“不是我的錯(cuò)”。是不是茗茗的錯(cuò)呢？好，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事《遲到的茗茗》好嗎？

二、出示教學(xué)圖片，采用直觀教學(xué)法，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)主要分兩個(gè)步驟進(jìn)行。

1、分段講故事。

此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀方法和提問(wèn)法，把故事進(jìn)行分段講述，先通過(guò)觀察后，再鼓勵(lì)我們大膽表達(dá)。這樣對(duì)幼兒有很大的吸引力，并充分調(diào)動(dòng)了他們的視聽(tīng)覺(jué)幫助他們理解故事內(nèi)容。

2、幼兒翻閱幼兒用書(shū)《遲到的茗茗》完整欣賞故事，使幼兒懂得勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并改正不要依賴別人并養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，通過(guò)看幼兒用書(shū)的形式讓幼兒完成整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事能大膽講述故事簡(jiǎn)單的對(duì)白，我利用幼兒用書(shū)讓幼兒更形象的欣賞故事。

3、通過(guò)交流討論茗茗經(jīng)常遲到的原因？上學(xué)為什么不能遲到？你們也要上小學(xué)了，怎么樣才能保證自己上學(xué)不遲到？等等，并引導(dǎo)幼兒深入分析故事幫助幼兒領(lǐng)悟要想不遲到，只有改變自己。

三、操作法：幼兒完成幼兒用書(shū)作業(yè)《我的作息表》

在這一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)，自己動(dòng)手操作自己的作息表能更進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)時(shí)間的觀念，并養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

教學(xué)反思

讓幼兒先觀察圖片，再聽(tīng)講故事，幼兒知道故事的內(nèi)容。交流討論環(huán)節(jié)茗茗經(jīng)常遲到的原因。教育幼兒勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。在制作《我的作息表》這一環(huán)節(jié)，教師如果先引導(dǎo)幼兒在自己的作息表的時(shí)鐘上寫(xiě)上數(shù)字點(diǎn)數(shù)。幼兒會(huì)更容易看懂。

幼兒百科：遲到指到的比約定的（或恰當(dāng)?shù)模r(shí)間晚。

2020幼兒園大班教案《冬冬的小白兔》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《冬冬的小白兔》”的內(nèi)容一文。讓幼兒通過(guò)觀察每一頁(yè)畫(huà)面，大膽想象故事內(nèi)容，并能用自己的語(yǔ)言對(duì)畫(huà)面進(jìn)行講述，喜歡閱讀這本書(shū)，在閱讀過(guò)程中能帶著問(wèn)題進(jìn)行思考；初步感受小學(xué)生活的樂(lè)趣，萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往，根據(jù)小兔子去哪里的這一線索，了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)置，比較小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活壞境與幼兒園的不同，知道小學(xué)環(huán)境的構(gòu)成和每一部分的功能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡閱讀這本書(shū)，在閱讀過(guò)程中能帶著問(wèn)題進(jìn)行思考；初步感受小學(xué)生活的樂(lè)趣，萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往。

2、通過(guò)觀察每一頁(yè)畫(huà)面，大膽想象故事內(nèi)容，并能用自己的語(yǔ)言對(duì)畫(huà)面進(jìn)行講述。

3、根據(jù)小兔子去哪里的這一線索，了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)置，比較小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活壞境與幼兒園的不同，知道小學(xué)環(huán)境的構(gòu)成和每一部分的功能；

4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、教師和幼兒一起參觀過(guò)小學(xué)

2、幼兒知道一些有關(guān)小學(xué)方面的信息

教材準(zhǔn)備：

1、大書(shū)，將文字部分遮蓋，留畫(huà)面

2、表格

教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)談話，引出故事。

師：前幾個(gè)星期，老師帶小朋友去參觀了附近的小學(xué)，我們都發(fā)現(xiàn)了小學(xué)和我們幼兒園有很多一樣的地方，也有很多不一樣的地方。今天，老師帶給大家的故事書(shū)中，是一個(gè)小學(xué)生哥哥的故事。

二、師幼一起閱讀大書(shū)，一邊觀察一邊思考和填寫(xiě)表格。

1、封面閱讀

師：這本書(shū)的名字叫《冬冬的小白兔》

通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒觀察封面：誰(shuí)是冬冬啊？小白兔在哪里？他要帶著小白兔去哪里呢？

2、引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察大書(shū)，了解小學(xué)的環(huán)境構(gòu)成

師：這是什么地方？你怎么看出來(lái)的？教室里都有什么？小學(xué)生在干什么？小白兔會(huì)乖乖的在那吃餅干嗎？

（1）幼兒討論、猜測(cè)小白兔去哪里了？

師：小白兔會(huì)去哪呢（將前期討論中畫(huà)好的小學(xué)平面圖出示給幼兒，作為參考，請(qǐng)幼兒猜測(cè)）

（2）引導(dǎo)幼兒以小兔子去哪里的這一線索觀察下面的畫(huà)面。

（3）教師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒細(xì)致的觀察每一頁(yè)畫(huà)面，了解小學(xué)環(huán)境的構(gòu)成以及每一部分的功能。比較小學(xué)和幼兒園環(huán)境的區(qū)別，鼓勵(lì)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)大膽的講述自己小學(xué)和幼兒園的區(qū)別。

師：這是什么地方？小兔子在這里嗎？它是作什么用的？幼兒園和小學(xué)的這個(gè)設(shè)施、建筑等一樣嗎？

（4）師幼一起討論故事結(jié)果

師：冬冬在小朋友的幫助下終于得到了老師的原諒，現(xiàn)在老師把小兔子還給冬冬了，但是老師會(huì)對(duì)冬冬他們說(shuō)什么呢？冬冬他們的表情和動(dòng)作是怎樣的？他們會(huì)說(shuō)什么呢？

三、逐頁(yè)溫習(xí)讀本，幼兒看圖講述。

1、幼兒用自己的話講述畫(huà)面內(nèi)容。

師：請(qǐng)一個(gè)小朋友用自己的話講述這一頁(yè)的內(nèi)容。（。。。）看看書(shū)本上是怎么說(shuō)的？

2、教師帶幼兒一起朗讀大書(shū)。

四、結(jié)束活動(dòng)

師：這本書(shū)的后面有一個(gè)很好玩的迷宮，老師把你們的小書(shū)都放在圖書(shū)角，我們一起去看一看，玩一玩吧。

活動(dòng)反思：

由于活動(dòng)符合幼兒現(xiàn)實(shí)需要，即使活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間較長(zhǎng)，孩子們還是一直保持著積極參與的態(tài)度和濃厚的興趣，活動(dòng)結(jié)束后，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺(jué)。課堂中由于教師的細(xì)心引導(dǎo)，孩子們的積極參與，通過(guò)觀察畫(huà)面、回憶、比較等方法，孩子們說(shuō)出了自己對(duì)小學(xué)和幼兒園的不同見(jiàn)解，對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境有了更進(jìn)一步的了解，且表現(xiàn)出對(duì)未來(lái)小學(xué)生活的向往。整個(gè)活動(dòng)，雖然目標(biāo)有所達(dá)成，但開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，還是存在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如：

1、《綱要》中指出：教師應(yīng)善于挖掘教材中的教育價(jià)值。

本次活動(dòng)，我有些局限于《教師指導(dǎo)用書(shū)》，其實(shí)還有很好的教育價(jià)值沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，比如：上小學(xué)應(yīng)該要帶什么東西？可以擴(kuò)散思維，利用讀本挖掘出其他方面的教育價(jià)值。

2、活動(dòng)組織過(guò)程中存在的問(wèn)題：

（1）時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，分配不合理。在上課之前我應(yīng)理清楚讀本中，哪一頁(yè)可以隨便帶過(guò)，哪一頁(yè)要重點(diǎn)引導(dǎo)觀察，且可以采取圖文同時(shí)進(jìn)行的方式來(lái)縮短時(shí)間，把握時(shí)間。

（2）我的引導(dǎo)需加強(qiáng)，如：在廁所那一頁(yè)引導(dǎo)孩子知道小學(xué)廁所離得遠(yuǎn)，下課后早點(diǎn)做準(zhǔn)備上廁所等。

（3）當(dāng)小朋友的答案出來(lái)以后，我的回饋方式局限于“重復(fù)”。如：有的孩子回答問(wèn)題聲音小，我應(yīng)該通過(guò)問(wèn)其他孩子：你們聽(tīng)到了嗎？然后引導(dǎo)孩子再大聲、清楚的說(shuō)一遍，可以達(dá)到雙向效果，孩子的表達(dá)能力和傾聽(tīng)習(xí)慣都能得到提高。而且，要學(xué)會(huì)追問(wèn)，當(dāng)孩子問(wèn)題回答出來(lái)以后，要學(xué)會(huì)繼續(xù)問(wèn)：為什么？怎么會(huì)這樣想？等等。

（4）組織形式可以多樣化，可以多進(jìn)行分組討論，讓每一個(gè)孩子有機(jī)會(huì)說(shuō)。

通過(guò)這次活動(dòng)，我清楚了自己在組織活動(dòng)中的問(wèn)題所在，在以后的日常教學(xué)中應(yīng)要多開(kāi)闊思維、動(dòng)腦筋思考，不斷學(xué)習(xí)、反思，使以后開(kāi)展的活動(dòng)更加完美。

幼兒百科：兔的鼻孔較大，呈橢圓形，內(nèi)緣與上唇縱裂相連。