家園共育：幼兒園教師對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)六個(gè)“請(qǐng)不要”！

說(shuō)起幼兒教育這個(gè)話題，也許有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子還小，沒(méi)有必要對(duì)其進(jìn)行什么教育，只要讓孩子吃好玩好就行了。還有的家長(zhǎng)會(huì)以為這是幼兒園老師的工作，只要把孩子送到幼兒園，自己就不必再對(duì)孩子進(jìn)行什么教育了。其實(shí)，這些想法是錯(cuò)誤的！

如果對(duì)幼兒的教育家園不能一致，那對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，所受的教育將是矛盾的，沒(méi)有一個(gè)正確的方向。久而久之，孩子會(huì)怎么樣呢？很明顯，孩子就會(huì)在幼兒園一個(gè)樣，在家里又是另一種表現(xiàn)。很多家長(zhǎng)反饋給老師的都是這樣。事實(shí)證明，家園教育的一致非常的重要。做為家長(zhǎng)一定不要小瞧或者忽視了這個(gè)問(wèn)題。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子健康！但是是否想過(guò)健康的真正含義？健康不僅是身體健康，還要心理健康，思想健康！

親愛的家長(zhǎng)，請(qǐng)您不要在送寶寶上幼兒園的路上，叮囑他要聽老師的話，要守紀(jì)律，要懂禮貌，唱歌時(shí)要大聲等等，這些要求、禁令或者勸告也會(huì)使寶寶感到無(wú)法達(dá)到要求而出現(xiàn)焦慮不安的情緒。

更不要以“送你去幼兒園”嚇唬寶寶，家長(zhǎng)要給寶寶多講一些上幼兒園的好處，比如有許多玩具、好多小朋友一塊玩、還可學(xué)習(xí)知識(shí)等，讓寶寶對(duì)幼兒園產(chǎn)生向往，并很快對(duì)新的生活產(chǎn)生興趣。當(dāng)然也不能過(guò)分美化，使寶寶對(duì)幼兒園產(chǎn)生不切實(shí)際的印象，以免寶寶對(duì)幼兒園產(chǎn)生失望的情緒。

二、請(qǐng)不要“帶病上幼兒園”

寶寶進(jìn)幼兒園后，從單純的家庭環(huán)境轉(zhuǎn)變到小社會(huì)的活動(dòng)環(huán)境中了。環(huán)境復(fù)雜了，接觸的人多了，這個(gè)階段的寶寶還沒(méi)有足夠的抵抗力，就很容易會(huì)被傳染而得病，幼兒園對(duì)生病寶寶有禁止入園的規(guī)定。尤其是當(dāng)寶寶得的是傳染病，就更不要把寶寶送到幼兒園中，以免傳染其他的寶寶，而且由于在幼兒園中老師要照顧很多寶寶，無(wú)法特別關(guān)照某個(gè)寶寶，因此也不利于生病寶寶的康復(fù)。即使寶寶只是感冒發(fā)燒了，也最好在家休息，當(dāng)他要重新回到幼兒園時(shí)，必須是已經(jīng)退燒了，而且是已經(jīng)停藥超過(guò)24小時(shí)后。

三、請(qǐng)不要“改變作息”規(guī)律

幼兒園老師發(fā)現(xiàn)，每到周一，就有寶寶精神不佳或者鬧病，大多是因?yàn)橹苣殞毣氐郊依?，想吃什么吃什么，想玩什么玩什么，想什么時(shí)候睡覺(jué)什么時(shí)候睡覺(jué)，完全違反了在幼兒園里已經(jīng)形成的生活規(guī)律。寶寶星期天在家里的生活最好遵照幼兒園的作息時(shí)間，不要讓寶寶暴飲暴食。寶寶在家的生活也要盡量有規(guī)律，如用餐時(shí)間、活動(dòng)的時(shí)間、休息的時(shí)間、晚上睡覺(jué)時(shí)間等，盡量與幼兒園一致，讓寶寶慢慢養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣。

四、請(qǐng)不要“遷就”

有的寶寶會(huì)哭天喊地地跟家長(zhǎng)要求“不去幼兒園”，家長(zhǎng)心一軟，就容易遷就寶寶，這樣反而會(huì)強(qiáng)化了他“不去幼兒園”的行為，只會(huì)導(dǎo)致寶寶更加變本加厲地哭鬧。寶寶雖小，但他那雙眼睛卻能夠敏銳捕捉到家長(zhǎng)的心理變化。一旦決定要送寶寶去幼兒園了，就要給寶寶傳達(dá)一種“不能改變”的訊息。n4507.cn

五、請(qǐng)不要“零食補(bǔ)償”

一些家長(zhǎng)唯恐寶寶在幼兒園吃不飽，回到家中，各種零食擺在寶寶面前任其挑選，其實(shí)這樣做的結(jié)果會(huì)促使寶寶更不好好地吃晚飯，因?yàn)槊刻於加辛闶匙鲅a(bǔ)充，時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)影響寶寶的健康。家長(zhǎng)更不要讓寶寶往幼兒園帶零食，在家里也要科學(xué)合理的搭配零食，否則濫吃零食會(huì)影響寶寶對(duì)正餐的食欲，寶寶容易發(fā)生營(yíng)養(yǎng)不良性疾病。

六、請(qǐng)不要“密捂不透風(fēng)”

有的家長(zhǎng)怕寶寶冷，總是給寶寶穿得過(guò)多，殊不知，寶寶穿得“密捂不透風(fēng)”，一活動(dòng)容易出汗，遇冷遇風(fēng)更容易生病，最好是給寶寶穿保暖而又適量的衣服，冬天的時(shí)候在大衣里面、毛衣外面給寶寶穿一個(gè)可隨時(shí)增減的棉坎肩最是實(shí)用。

由此可見，幼兒教育不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，也不僅僅是老師的事情，家長(zhǎng)的觀念與教育也很主要。家園一致的重要性更為重要。因此，希望每個(gè)家長(zhǎng)朋友都能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極的主動(dòng)的與幼兒園保持一致。為了孩子的“健康”成長(zhǎng)，我們一定要攜起手來(lái)，共同努力。我們要教給孩子的不僅僅是知識(shí)，更重要的是“做人”?。?！

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家園共育：家園共育這些忌諱一定不要犯！

和寶貝一起遵守幼兒園的規(guī)矩

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。幼兒園都有一套自己的規(guī)定，其目的是在某些方面硬性約束孩子，讓幼兒園的管理松緊有度?？墒?，在部分家長(zhǎng)眼里，幼兒園的規(guī)矩如同虛設(shè)，給老師的工作和管理造成了很大的不便。

其實(shí)，家長(zhǎng)如果對(duì)幼兒園的規(guī)定有異議，可以與老師溝通，切忌漠視自己的孩子違反幼兒園的規(guī)定，家長(zhǎng)面對(duì)的，僅僅是自己家的孩子，可是，幼師面對(duì)的，是全班甚至全校好多孩子，或許有些規(guī)定對(duì)于某一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)并不適應(yīng)，但是，請(qǐng)相信，規(guī)定絕對(duì)是為了絕大多數(shù)孩子更安全的成長(zhǎng)而建立的。

經(jīng)常在幼兒園見到這樣的事情發(fā)生，家長(zhǎng)為了孩子在幼兒園時(shí)的一點(diǎn)小磕碰，跟幼兒園老師鬧的劍拔弩張，一個(gè)勁地埋怨老師推卸責(zé)任，甚至和老師動(dòng)手。

家園矛盾不可避免，但是家長(zhǎng)在找老師“理論”之前請(qǐng)一定要弄清楚事情的來(lái)龍去脈，切不可一時(shí)沖動(dòng)與老師起沖突，這樣不僅傷了老師，也會(huì)傷了孩子。

再忙也要參考學(xué)校的親子活動(dòng)，多和老師溝通

經(jīng)常有家長(zhǎng)打電話來(lái)請(qǐng)假說(shuō)不能參加幼兒園組織的親子活動(dòng)。其實(shí)，幼師知道，家長(zhǎng)們很忙。但是，孩子的第一負(fù)責(zé)人是家長(zhǎng)，最應(yīng)該了解孩子在學(xué)校表現(xiàn)的也是家長(zhǎng)。幼兒園組織各種活動(dòng)的目的在于給家長(zhǎng)提供了解孩子的機(jī)會(huì)，增進(jìn)親子間的交流，如果家長(zhǎng)不參加，受到損失的，是孩子。

還有一部分家長(zhǎng)幾乎從來(lái)都是“默默無(wú)聞”的存在，從來(lái)不在微信群里交流，從來(lái)不與老師溝通，這樣，老師怎么發(fā)揮家園的作用，怎么更好的因材施教呢？

以平等的姿態(tài)面對(duì)家長(zhǎng)

這個(gè)社會(huì)，對(duì)幼師的誤解真是太深太深了。以至于不少家長(zhǎng)覺(jué)得，幼兒園就是哄孩子的地方，我交了錢，老師就應(yīng)該把孩子哄好。但是，真誠(chéng)的想說(shuō)一句：幼兒老師不是保姆，家長(zhǎng)也不是幼師的領(lǐng)導(dǎo)。并不是交了錢，所有的老師都要唯唯諾諾任勞任怨。

新時(shí)代的家園關(guān)系是平等的，幼師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，家長(zhǎng)為重要力量，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之分。家園之間最好的相處之道在于彼此理解，相互尊重。

家園共育的真諦——尊重與寬容，也唯有寬容與尊重才能使得家園和諧，老師才會(huì)有足夠的信心對(duì)待每一個(gè)孩子，最終讓孩子受益。

家園共育：幼兒的性別教育的六大要點(diǎn)

孩子的性別角色意識(shí)從3歲以后就開始建立了，從小就要對(duì)孩子進(jìn)行性別教育有利于孩子形成健康的人格，為他們進(jìn)入青春期后正確處理兩性關(guān)系打下牢固的人格基礎(chǔ)。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，幼兒階段所受的影響要比青春期孩子所受的影響大得多，大部分有同性戀傾向的人，都會(huì)追溯到幼兒階段的經(jīng)歷。

但是現(xiàn)在很多父母對(duì)孩子從出生就應(yīng)開始的性別教育的重要性認(rèn)識(shí)還是不夠，下面給幼兒父母提出了幼兒性別教育6條溫馨建議：

以積極的情緒帶動(dòng)幼兒的情緒向積極的方向發(fā)展。

由于幼兒的年齡小，他們的情緒很容易受到別人情緒的影響。幼兒有時(shí)會(huì)問(wèn)到有關(guān)于性的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該以積極的、樂(lè)觀的引導(dǎo)幼兒對(duì)性的認(rèn)識(shí)，因?yàn)橹缘暮⒆痈】怠?/p> 認(rèn)識(shí)和滿足幼兒的合理需要。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和實(shí)際情況，在幼兒能理解的范圍內(nèi)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

正確對(duì)待幼兒的過(guò)分行為 。

無(wú)論幼兒的問(wèn)題是多么過(guò)分，做父母的先不要表現(xiàn)出不自在，更不要指責(zé)，而是用幼兒能理解的方式耐心解釋。

父母要給予幼小的孩子充分的愛撫、感情和安全感。

幼兒期是兒童性欲和性心理發(fā)育的依戀期，此期的幼兒具有皮膚饑渴，需要父母充滿愛的擁抱，及時(shí)的關(guān)懷、體貼，都有助于孩子成年后與他人建立親密的關(guān)系。一個(gè)在幼年期缺乏體膚之親、易受驚嚇的孩子，成年后很可能處理不好夫妻關(guān)系。

為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快和諧的心理環(huán)境。

通過(guò)系列活動(dòng)，陶冶孩子情操，增進(jìn)幼兒應(yīng)付心理壓力的能力。尤其是游戲，對(duì)促進(jìn)幼兒的社會(huì)性形成，加速幼兒的社會(huì)的進(jìn)程，促進(jìn)幼兒的心理發(fā)育有積極的意義。游戲?qū)τ變旱挠绊懯谴似谟變旱男睦硇l(wèi)生工作的重要方面，也是幼兒性心理衛(wèi)生工作的重要內(nèi)容。

尊重幼兒先天的氣質(zhì)類型的差異，注重幼兒優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)，淡化性別角度意識(shí)。

嚴(yán)格的界定性別角色標(biāo)準(zhǔn)是有害的，因?yàn)樗拗屏四行耘c女性的行為，男性化和女性化是同一程度上相對(duì)的兩極。人可以是雙性化的，也就是說(shuō)既有男性的特征也有女性的特征，既有操作性又有富于表達(dá)性，既武斷又猶豫，既有競(jìng)爭(zhēng)性又沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)性。假如父母按自己的意愿來(lái)培養(yǎng)幼兒的個(gè)性，違背幼兒先天的氣質(zhì)，將會(huì)影響幼兒的一生。

以上六點(diǎn)都會(huì)對(duì)幼兒的性別教育培養(yǎng)起到正面的作用，父母?jìng)儾环翆W(xué)習(xí)潛移默化的在幼兒教育上。

家園共育：幼兒無(wú)意識(shí)的“謊言”，家長(zhǎng)不要信以為真

案例：

這天，丹丹媽剛回家，3歲的丹丹就奔向媽媽說(shuō)額頭痛。媽媽一看，丹丹的額頭腫起了一個(gè)包，著急地問(wèn)丹丹怎么回事。丹丹說(shuō)是上廁所撞的，丹丹媽心疼孩子，問(wèn)是怎么撞的，丹丹指著廚房里正在做飯的奶奶說(shuō)“是奶奶推的”。

丹丹媽一聽火冒三丈，奶奶平時(shí)做事粗心，自己跟孩子奶奶的關(guān)系也不是很好，早已經(jīng)滿肚子火沒(méi)地方發(fā)泄，今天竟然推孫女撞墻，明擺著不喜歡女孩。臉一沉就沖進(jìn)廚房，生氣地跟孩子的奶奶對(duì)罵起來(lái)。

丹丹爸回家后感覺(jué)不對(duì)勁，隨著腫包慢慢消退，越看越像被蚊子叮的包。丹丹爸問(wèn)丹丹，是不是被蚊子叮的，丹丹點(diǎn)頭說(shuō)“是被蚊子叮的”。丹丹媽好不尷尬，奶奶哭訴著說(shuō)要回老家，一場(chǎng)鬧劇就這樣收?qǐng)觥?/p> 孩子為什么會(huì)撒謊說(shuō)出一些從沒(méi)發(fā)生過(guò)的事情，并且自相矛盾時(shí)卻一臉坦然呢？看看下面5個(gè)情景，是否似曾相似？

情景1：小朋友可以打老師

3歲的小豬上幼兒園小班，這天放學(xué)時(shí)到幼兒園去接小豬，小豬媽被孩子的班主任叫進(jìn)了辦公室。老師說(shuō)小豬今天在幼兒園犯錯(cuò)誤，被老師批評(píng)時(shí)說(shuō)了一句恐怖的話：“小朋友可以打老師！”當(dāng)老師問(wèn)小豬是誰(shuí)教的，小豬脫口而出說(shuō)是“媽媽教的”。老師的臉上寫著大大的“輕蔑”，似乎在說(shuō)“你這媽當(dāng)?shù)脡蚝靡馑嫉?！?/p>

即使從沒(méi)教過(guò)，但那一刻小豬媽卻臉紅耳赤，忍不住大聲跟孩子質(zhì)疑：“媽媽有這樣教過(guò)你嗎？”小豬低著頭怯怯地說(shuō)了聲：“媽媽沒(méi)教！”聽到孩子的回答，小豬媽松了一口氣，但還是氣憤難消，回家后還用雞毛撣子打小豬的手。

情景2：奶奶將雪糕涂在沙發(fā)上

一天周末，有客人來(lái)作客，木木媽在廚房忙活。木木在家里一邊看動(dòng)畫片一邊吃雪糕，電視看得入迷間，竟然將沾滿雪糕的手涂到了沙發(fā)上，布絨的沙發(fā)霎時(shí)間一片片的白色奶油印痕。木木媽從廚房出來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)了沙發(fā)上的白色印痕，生氣地故意問(wèn)木木這是誰(shuí)干的，木木張口說(shuō)瞎話，說(shuō)是旁邊聊天的一個(gè)叔叔涂的，引得滿屋子的客人哄堂大笑，被冤枉的叔叔滿臉通紅。木木媽忍不住打了木木一下，“竟然撒謊，看我等下不揍你！”

情景3：我今天去了月亮旅游

國(guó)慶節(jié)一天，爸爸帶蘭蘭到游樂(lè)場(chǎng)玩了一天，兩父女玩得不亦樂(lè)乎。當(dāng)蘭蘭大汗淋漓地回到家后，媽媽故意問(wèn)蘭蘭“今天去了哪里玩呀？”蘭蘭一本正經(jīng)地說(shuō)“去了一趟月亮旅游”，被奶奶一陣挖苦說(shuō)“小小年紀(jì)竟然學(xué)會(huì)撒謊”，而蘭蘭只是一臉茫然，堅(jiān)持說(shuō)自己的確是去了月亮。爸媽面面相噓，這孩子到底怎么了，怎么說(shuō)一些沒(méi)有發(fā)生的事情？

情景4：爺爺尿褲子

爺爺有一天生病了，躺床上休息。有親戚剛好來(lái)作客，故意逗丁丁說(shuō)為什么爺爺這么晚沒(méi)起床，丁丁脫口而出說(shuō)“爺爺尿床了，所以不敢起床”。親戚還真以為老人生病尿失禁，惹得爺爺勃然大怒，爸爸也因?yàn)槎《〉恼f(shuō)謊把孩子教訓(xùn)了一番。但是沒(méi)多久，丁丁又撒謊了，說(shuō)警察叔叔打他，爸爸玩粑粑等，讓家人好不頭痛！

情景5：老師打我后背

球球放學(xué)后，跟媽媽說(shuō)老師今天打他后背，所以睡不著，并且說(shuō)明天也不想上學(xué)了。媽媽一聽火冒三丈。正要打電話給老師，突然想到什么就問(wèn)球球，“讓媽媽看看你傷口”，媽媽將球球全身上下檢查了一遍，沒(méi)發(fā)現(xiàn)任何傷痕。繼而問(wèn)球球：“老師打你的時(shí)候痛不痛”，球球搖頭說(shuō)不痛，老師還一邊打一邊跟他說(shuō)“乖乖睡”，球球媽恍然大悟，原來(lái)是老師輕拍球球后背哄睡。幸虧問(wèn)清楚，否則就冤枉老師了。

你家孩子遇到這情況了嗎？

其實(shí)每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷這樣的一個(gè)階段，這是孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的必經(jīng)階段，一般發(fā)生于2-5歲左右。據(jù)加拿大多倫多大學(xué)兒童研究所測(cè)試，兩歲時(shí)，20%的兒童會(huì)說(shuō)謊，3歲時(shí)這一數(shù)字達(dá)到50%，4歲時(shí)接近90%。

這是因?yàn)?歲前的孩子，由于還不能分清楚現(xiàn)實(shí)與想象，對(duì)很多時(shí)間、空間、數(shù)量等概念都比較模糊，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)意識(shí)的撒謊行為，但其實(shí)他們并不知道自己在撒謊，也不知道這樣的行為不正確。幼兒說(shuō)認(rèn)為，他們可能會(huì)把去了超市說(shuō)成是去了公園，玩過(guò)其他小朋友的玩具后就堅(jiān)持說(shuō)是自己的。需要提醒家長(zhǎng)的是，孩子出現(xiàn)的這種無(wú)意識(shí)的撒謊，大多數(shù)情況下是出自某個(gè)特別強(qiáng)烈的愿望或想象。

當(dāng)孩子出現(xiàn)無(wú)意識(shí)的說(shuō)謊行為，家長(zhǎng)最忌做的事情

不能因?yàn)楹⒆拥闹e言就認(rèn)為孩子的道德不好，更不能給孩子貼上“騙子”、“大話精”、“吹牛皮”等標(biāo)簽，這樣做不僅不能讓孩子改掉說(shuō)謊，還會(huì)對(duì)孩子的說(shuō)謊行為起到強(qiáng)化的壞作用，由于“標(biāo)簽”作用，可能會(huì)促使孩子更多地說(shuō)謊。

正確的應(yīng)對(duì)孩子的無(wú)意識(shí)撒謊行為，請(qǐng)這樣做

對(duì)于6歲前的孩子說(shuō)謊行為，父母沒(méi)必要刻意糾正。比如孩子如果說(shuō)上月球了，盲目指責(zé)反而會(huì)破壞孩子想象力。隨著他們對(duì)社會(huì)認(rèn)知越來(lái)越多，心智越來(lái)越成熟，他們便知道如何區(qū)分想象和現(xiàn)實(shí)，這種情況會(huì)逐漸消失。而當(dāng)孩子到了6歲，他們心智已經(jīng)成熟，他們較少把現(xiàn)實(shí)和想象混淆，撒謊大多數(shù)也是有意識(shí)的，這時(shí)期父母就要有意讓孩子改正。

所以當(dāng)孩子出現(xiàn)這情況時(shí)，你該知道怎么做了吧？如果你的親戚朋友家小朋友也出現(xiàn)這樣的情況，也請(qǐng)告知他們不要因此責(zé)罰打罵孩子了哦！

家園共育：12部幼師和家長(zhǎng)一定要看的幼兒電影

1.《看上去很美》（中國(guó)）

年齡段：3-6歲

內(nèi)容：3歲的方槍槍在一個(gè)雪天被爸爸第一次帶到幼兒園來(lái)，他黑溜溜的眼睛冷冷地旁觀著這個(gè)奇怪的地方。

看點(diǎn)：個(gè)人自由與集體制度的抗?fàn)?、兒童心理（兒童的想象、兒童的社?huì)性——同伴交往、師幼交往、攻擊性行為）、教師落后的兒童觀和教育觀 我心目中的兒童電影第一位，不解釋。導(dǎo)演張?jiān)桥Ｈ耍掀艑庒肥侵袊?guó)了不起的編劇，加上王朔，不好看都不行啊。小小人電影，一點(diǎn)不敷衍。

萌點(diǎn)：“為什么我沒(méi)有小紅花？！”生兒子要生方槍槍。給我一個(gè)方槍槍，我什么都不要了，真的。

2.《再見啦我們的幼兒園》（日本）

年齡段: 3-6歲

內(nèi)容：幼兒園畢業(yè)之前的某日，5個(gè)小朋友拿著自己畫的地圖一起溜出幼兒園，上了從新宿站開往高尾的中央線列車。 5個(gè)人不跟家長(zhǎng)說(shuō)，打算用自己的力量去完全陌生的地方。

看點(diǎn)：友誼、教師對(duì)孩子的信任和支持、規(guī)則教育、日本的公民教育、家庭教育

萌點(diǎn)：蘆田愛菜和其他小朋友的笑容和眼淚。生女兒要生蘆田愛菜！給我一個(gè)蘆田愛菜，我什么都不要了，真的。

3.《小鞋子》（伊朗）

內(nèi)容：經(jīng)典電影了。阿里是貧窮人家的孩子，又一次他不幸弄丟了妹妹的鞋子。故事圍繞著這對(duì)兄妹和小鞋子展開。

看點(diǎn)：貧窮生活與單純、天真、善良、快樂(lè)之間的關(guān)系、兄妹情誼

萌點(diǎn)：阿里的眼睛

年齡段：3-6歲

內(nèi)容：豆丁是淺藍(lán)深藍(lán)幼兒園的小朋友，他最好的朋友是凱文，兩人經(jīng)常和其他小朋友在操場(chǎng)滑滑輪，有一天來(lái)了個(gè)孩子，叫大王，他比豆丁高一個(gè)頭，力氣也大，并且把豆丁視為敵人。

看點(diǎn)：家庭教育與親子關(guān)系、教師對(duì)幼兒的支持、同伴間的友誼與競(jìng)爭(zhēng)、孩子個(gè)性的養(yǎng)成

萌點(diǎn)：“媽，給你！你們女人就是喜歡花！”、“千萬(wàn)不要叫我豆丁，叫我的大名！”、“大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝”、“我要離家出走”

5.《八月迷情》（美國(guó)）

內(nèi)容：孤兒院長(zhǎng)大的男孩已經(jīng)有11歲了，不僅勇敢活潑，還具有非同一般的天賦--任何發(fā)生在他周圍的聲響，到了他的耳朵里，都變成了美麗的旋律，只要他站在麥田間，甚至能將微風(fēng)掃過(guò)麥穗的沙沙聲變成宏大的交響樂(lè)，顯而易見，奧古斯特是一個(gè)天生的作曲家和指揮家。他從大自然中聽到母親的召喚，決定逃出孤兒院去尋母。

看點(diǎn)：音樂(lè)神童

萌點(diǎn)：天才的音樂(lè)感受力

6.《想飛的鋼琴少年》（瑞士）

內(nèi)容：極有音樂(lè)天賦的孩子不滿父母的私欲和束縛，展開了一段巧妙的抗?fàn)帯?/p>

看點(diǎn)：音樂(lè)神童

萌點(diǎn)：超乎想象的聰明

7.《第四張畫》（臺(tái)灣）

內(nèi)容：小翔從小被母親遺棄，父親近來(lái)又病故，他成了一個(gè)孤兒，餓得只能去偷教工的便當(dāng)。故事才剛剛開始……

看點(diǎn)：有畫畫天賦的孩子，生存的戰(zhàn)爭(zhēng)（教工爺爺叫孩子必需面對(duì)生活，從逆境中的掙脫出來(lái)），家暴懸疑，親子關(guān)系，臺(tái)灣味的風(fēng)土人情、叫人吃驚的畫面美感、兒童的夢(mèng)境

萌點(diǎn)：四張畫

8.《新魯冰花：孩子的天空》（臺(tái)灣）

內(nèi)容：以70年代的臺(tái)灣為背景，描述年輕美術(shù)老師郭云天來(lái)到偏遠(yuǎn)茶鄉(xiāng)小學(xué)教書...

看點(diǎn)：有畫畫天賦的孩子

萌點(diǎn)：貼滿一墻的畫、妹妹的畫像

9.《放牛班的春天》（法國(guó)）

內(nèi)容：一個(gè)落魄的作曲家不得已來(lái)到一所頑童寄宿學(xué)校當(dāng)老師，他發(fā)現(xiàn)音樂(lè)正悄悄改變著這些孩子。

看點(diǎn)：藝術(shù)教育的力量、音樂(lè)神童、問(wèn)題學(xué)生

萌點(diǎn)：音樂(lè)神童的吟唱，銷魂，皮皮奴

10.《追風(fēng)箏的人》（阿富汗）

內(nèi)容：故事對(duì)焦在上世紀(jì)70年代生活在阿富汗的兩個(gè)孩子－－12歲的埃米爾，以及他家的仆人哈桑，兩個(gè)人是感情很深的好朋友。

看點(diǎn)：友誼和嫉妒、負(fù)罪和救贖

萌點(diǎn)：讀故事的朋友

11.《地球上的星星》（印度）

內(nèi)容：伊夏是一個(gè)八歲小男孩，他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風(fēng)箏。這些對(duì)于成人世界并不那么重要，他們對(duì)家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)和次序更感興趣。而Ishaan在學(xué)校，總顯得那么格格不入。最后被送到了寄宿學(xué)校，他覺(jué)得被父母遺棄了，直到有一天來(lái)個(gè)美術(shù)老師。

看點(diǎn)：孤獨(dú)癥（自閉癥）、讀寫障礙、有畫畫天賦的孩子、每個(gè)孩子都是特別的

萌點(diǎn)：齙牙的伊夏、阿米爾·汗扮演的美術(shù)老師

12.《小淘氣尼古拉》（法國(guó)）

內(nèi)容：尼古拉是一個(gè)剛上學(xué)不久的小學(xué)生，他有一幫“死黨”，就是在學(xué)校里的一幫哥們兒弟兄。這幫小家伙天真爛漫，快樂(lè)無(wú)比。無(wú)論他們到哪里，哪里就變得亂七八糟。這時(shí)，發(fā)生了一件大事——尼古拉的媽媽要生小弟弟了，尼古拉和死黨們決定雇個(gè)殺手解決了他。

看點(diǎn)：法國(guó)的天真浪漫+孩子的天真爛漫、詼諧搞笑、法國(guó)的教育

萌點(diǎn)：尼古拉和死黨們鮮明的個(gè)性、舉手回答問(wèn)題狂

以上每一部作品對(duì)幼兒園老師即將成為幼兒園的老師們都是一堂很有意義的教育課！

家長(zhǎng)必看：論家園共育的重要性！

幼兒階段是每個(gè)人的人生奠基階段，而自己的父母是最初的啟蒙教師，在幼兒地成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，而老師也是不可或缺的一部分。下面是小編整理的家長(zhǎng)必看：論家園共育的重要性！歡迎閱讀。

家長(zhǎng)必看：論家園共育的重要性?。ㄆ唬?/h2>

一、家園共育的背景

家園共育：即家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育。著名幼教專家陳鶴琴曾說(shuō)：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的;必定要兩個(gè)方面共同合作才能得到充分的功效?！币幌捳Z(yǔ)，告誡我們幼兒園和家庭二者必須同向、同步形成教育合力，才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家園的溝通交流、支持合作、資源共享才能達(dá)到“家園共育”的目的，才能促進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)、教師三大人群的共同成長(zhǎng)，才能為孩子們的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則第三條指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”;在組織與實(shí)施中又指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。” 由此可見，家園共育的重要性。幼兒園家長(zhǎng)工作首先要做到的是家園共育，而要做好這方面的工作，必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，既要更新觀念、轉(zhuǎn)換角色，又要在實(shí)踐中加強(qiáng)研究與探索的力度，不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作策略。

二、家園共育的重要意義

教育是個(gè)系統(tǒng)工程，由幼兒園、家庭和社會(huì)三方面共同組成，三者之間互相滲透、互相聯(lián)系、互相制約。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了影響其發(fā)展最主要的是幼兒園和家庭，而家長(zhǎng)和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。家長(zhǎng)雖然不是專業(yè)的教育工作者，但是對(duì)孩子身體力行地教育和耳濡目染的影響卻遠(yuǎn)勝于老師。家庭教育雖然沒(méi)有學(xué)校教育的系統(tǒng)與規(guī)范，但是卻占據(jù)了教育對(duì)象的起點(diǎn)，決定了孩子真善美等價(jià)值觀的原始取向。而作為學(xué)校教育的一種，幼兒園教育和其他層次的學(xué)校教育一樣，正規(guī)化、系統(tǒng)化、制度化、科學(xué)化是它的最大特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)所在?？梢钥闯?，家庭教育和幼兒園教育各有優(yōu)勢(shì)和局限，因此只有二者緊密結(jié)合，才可以使來(lái)自雙方的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)具有一致性、連續(xù)性、互補(bǔ)性。一方面，幼兒在幼兒園獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫届柟毯桶l(fā)展;另一方面，幼兒在家庭獲得經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@學(xué)習(xí)過(guò)程中得到運(yùn)用、擴(kuò)展和提升，從而最大限度的形成教育合力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。那么如何做好家園共育工作，使幼兒在家庭和幼兒園合力的作用下獲得更為理想的發(fā)展，下面本人就談?wù)動(dòng)嘘P(guān)家長(zhǎng)工作中“家園共育”開展的感受和體會(huì)。

三、家園有效溝通，達(dá)成教育觀念上的統(tǒng)一

1.轉(zhuǎn)變以往舊觀念，配合老師的工作

幼兒教育是一項(xiàng)很全面很繁瑣的工程，它的成功注定這個(gè)孩子的未來(lái)。有教育者研究：孩子在0～6歲所學(xué)到的一切將有可能影響孩子的一生，由此可見幼兒教育是多么的重要，所以不管是老師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該重視孩子的學(xué)前教育。有些家長(zhǎng)將孩子送到學(xué)校就覺(jué)得他終于清閑了，出了什么事情就是老師的責(zé)任了，跟自己沒(méi)有關(guān)系了。這樣的家長(zhǎng)實(shí)在要反省一下了，為什么有人說(shuō)5+2=0呢?這難道不是家長(zhǎng)的責(zé)任嗎?這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該積極地跟學(xué)校老師配合，了解孩子在學(xué)校的情況，在家鼓勵(lì)孩子發(fā)揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，和老師一起探討如何彌補(bǔ)孩子的缺點(diǎn)，讓孩子在老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下一步步的健康成長(zhǎng)。

2.提供平等對(duì)話、交流的平臺(tái)，促進(jìn)家園有效溝通

為了促進(jìn)家園的溝通更加有效，首先就是要為家長(zhǎng)們提供平等對(duì)話、交流的平臺(tái)。因此，我們改進(jìn)了家長(zhǎng)會(huì)的形式，原來(lái)的家長(zhǎng)會(huì)多半是一言堂的模式，現(xiàn)在我們改用了家長(zhǎng)座談會(huì)、茶話會(huì)、家長(zhǎng)沙龍、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等形式。

3.創(chuàng)新多種溝通方式，促進(jìn)家園相互信任

幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多，最常用的是家園聯(lián)系手冊(cè)、家訪、家長(zhǎng)開放日及利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)機(jī)交談等。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)駐千家萬(wàn)戶，嘗試?yán)秒娔X與家長(zhǎng)溝通也別具魅力，例如我們開通的校訊通，微博等等。當(dāng)然，電訪的溝通方式也是必不可少的。

4.共同創(chuàng)造愛的氛圍，促進(jìn)家園共育

孩子的健康成長(zhǎng)離不開身邊每一位親人的關(guān)愛。實(shí)踐證明，一個(gè)充分受到成人有理智的愛的孩子，總是充滿自信、朝氣蓬勃、積極向上的;反之，被成人厭棄的孩子則常常自暴自棄，形成自卑、逆反的心理。

5.了解幼兒園教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)家園共育

為了實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)，首先我們應(yīng)該要讓家長(zhǎng)全面地了解幼兒園的教育內(nèi)容，以便家長(zhǎng)更好地配合幼兒園教育。為此，我們做到了“四公布”：

(1)召開新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)議，公布學(xué)期幼兒培養(yǎng)目標(biāo)及幼兒園工作行事例，讓家長(zhǎng)清楚地了解到每個(gè)月每一周的活動(dòng)內(nèi)容，以便更好地配合幼兒園的活動(dòng)。

(2)在家園聯(lián)系欄里每月公布月工作目標(biāo)。讓家長(zhǎng)每月都能清楚地了解到班級(jí)的工作重點(diǎn)，并做出相應(yīng)的配合。

(3)在展示墻上公布每月的主題教學(xué)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)和幼兒及時(shí)地進(jìn)行關(guān)注。

(4)每周公布一周活動(dòng)安排，并且在家園欄中增設(shè)了“請(qǐng)您配合”一項(xiàng)，請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)地協(xié)助完成教育目標(biāo)。

(5)充分利用走廊等有限空間，讓幼兒在園學(xué)習(xí)的內(nèi)容和作業(yè)展示給接送的家長(zhǎng)朋友們。

四、家園共育要掌握必要的方法

1.充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作

充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育，這是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。“互動(dòng)合作”是瑞吉?dú)W教育取向的一個(gè)重要理念。瑞吉?dú)W教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長(zhǎng)和教師、同伴的相互作用過(guò)程中建構(gòu)的。在互動(dòng)過(guò)程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。

2.家長(zhǎng)參與幼兒園管理，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)

讓家長(zhǎng)參與幼兒園管理能更好地實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)。因此我們成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，每個(gè)班級(jí)都推選2至3名家長(zhǎng)為家長(zhǎng)委員，從教育教學(xué)、衛(wèi)生保健到伙食、安全等各項(xiàng)工作全方位讓家長(zhǎng)參與、監(jiān)督，同時(shí)，在平時(shí)各大、小型活動(dòng)時(shí)，也邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員參與策劃、組織。

3.參與幼兒園教育活動(dòng)。

組織父母參與幼兒園教育，是家園共育的重要方式。要注意的是，不能讓父母做旁觀者，而是重在參與，發(fā)揮父母這一重要教育資源的作用。父母參與的方式是多種多樣的。如請(qǐng)各行各業(yè)、有才能和特長(zhǎng)的父母，到園來(lái)當(dāng)“老師”，或者請(qǐng)父母?jìng)兊桨嗌吓c孩子們共同制作食品、手工，一起開展游戲、娛樂(lè)及體育競(jìng)賽活動(dòng)等等。

4.指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒，使家園教育形成合力

傳播科學(xué)育兒知識(shí)、幫助家長(zhǎng)提高教育能力是幼兒園義不容辭的責(zé)任，也是幼兒園家園共育工作的核心內(nèi)容之一。如有效利用宣傳媒介，定期舉辦家長(zhǎng)講座，并邀請(qǐng)比較資深的教育專家前來(lái)幼兒園講課，更新家長(zhǎng)們的教育觀念，為家長(zhǎng)們及時(shí)指導(dǎo)教育誤區(qū)，提供有效的教育方法 。

總之，家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開展離不開家長(zhǎng)的信任、支持、與宣傳。今后我們將繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，充分發(fā)掘、利用家長(zhǎng)這個(gè)豐富的教育資源，進(jìn)一步拓寬工作思路，努力發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性，密切家園關(guān)系，更加有效地促進(jìn)家園共育工作。

家長(zhǎng)必看：論家園共育的重要性?。ㄆ?/h2>

現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，如何使幼兒們不輸在起跑線上，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地以取得成功，這是對(duì)現(xiàn)在的父母和幼兒教師在幼兒教育的問(wèn)題上提出的一個(gè)更新層次的要求。因此，只有家庭和幼兒園二者相互協(xié)調(diào)、緊密配合，保持基本一致的教育目標(biāo)和要求，才能為孩子的未來(lái)搭建一座彩虹之橋?！凹覉@共育”是幼兒教師永恒追求的一門藝術(shù)。

什么是家園共育?

家園共育，就是在幼兒園和家庭之間，教師和家長(zhǎng)之間形成合力。合力，是教師的希望也是幼兒園的目的之一。教育合力諸因素中，家庭、學(xué)校是最主要的。要圓滿完成對(duì)幼兒人格、知識(shí)的教育，教師必須取得家長(zhǎng)的配合，與家庭形成合力，努力完成教育幼兒的目標(biāo)。

家庭和幼兒園各自有著怎樣的重要性?

首先，家庭是孩子出生后的第一個(gè)生活環(huán)境，家長(zhǎng)是孩子不可選擇的第一任老師，家庭教育是孩子接受教育的開端。有的家長(zhǎng)愛學(xué)習(xí)家庭教育的新理念，又能起到表率作用，他們的家庭教育方法又得當(dāng)，所以他們的孩子培養(yǎng)得很優(yōu)秀。但是目前也有不少的年輕家長(zhǎng)他們的教育隨意性和盲目性較多，教育的效果不理想。

第二，幼兒園是孩子受教育的主要陣地，也是孩子成長(zhǎng)的主要陣地。幼兒園的教育在教育大綱的指導(dǎo)下，不管在教育理念上，在教學(xué)內(nèi)容上，在教育方法上都有國(guó)家的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，這些方面是科學(xué)的，系統(tǒng)的，全面的。如果幼兒園的老師和家長(zhǎng)密切結(jié)合，形成合力，就一定會(huì)使我們的孩子全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

但是，因?yàn)楦鱾€(gè)家庭的背景文化差異，老師與家長(zhǎng)的溝通技巧與方式水平不均，家園共育工作成為教師面對(duì)的一個(gè)棘手的問(wèn)題，就當(dāng)前而言家園共育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，具體歸納為三點(diǎn)：

一是部分家長(zhǎng)不配合園內(nèi)活動(dòng)。部分家長(zhǎng)認(rèn)為，把孩子送進(jìn)幼兒園就把教育責(zé)任推給了老師，自己只是負(fù)責(zé)孩子的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)基礎(chǔ)，怎么教是老師的事。而幼兒園只要求家長(zhǎng)配合幼兒園工作，很少考慮家長(zhǎng)的需要和想法，使家長(zhǎng)處于服從的位置上。二是家長(zhǎng)與教師在教育問(wèn)題上發(fā)生分歧。有的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展，而忽略了培養(yǎng)孩子的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)的全方面發(fā)展。三是家長(zhǎng)不知如何與教師建立良好的交流。

家、園如何做好共育工作?

一、建立有效溝通

1、幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)幼兒的重要性。首先，要讓家長(zhǎng)明白自己是孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象。家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都是孩子學(xué)習(xí)模仿的榜樣。父母對(duì)孩子的態(tài)度給幼兒以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。孩子的明天就是家長(zhǎng)今天的翻版，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則。其次，還應(yīng)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，幼兒園教育是不能代替家庭教育的。家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。每個(gè)孩子在幼兒園中所受的教育和在家庭中所受的教育有著共同的目標(biāo)――更好更快地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。家庭與幼兒園承擔(dān)著不同的任務(wù)，缺一不可。

2、教師要改變觀念，與家長(zhǎng)進(jìn)行平等溝通。家長(zhǎng)是教師最好的合作者，沒(méi)有誰(shuí)比父母更了解孩子，因此家長(zhǎng)是教師了解幼兒的最好的信息源。家長(zhǎng)與教師的配合使教育計(jì)劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續(xù)性和有效性等等都能更好地得到保證。家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資源。

所以，教師不應(yīng)只把家長(zhǎng)放在教育的一個(gè)“配合者”的身份，而應(yīng)教育的“合作者”、“參與者”、“實(shí)施者”。教師更多的應(yīng)考慮家長(zhǎng)的需要和想法，把自己開展活動(dòng)的目標(biāo)和要求轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)知其然也知其所以然。

二、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性

1、定期召開幼兒家長(zhǎng)會(huì)。根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)期主要教育目標(biāo)，在學(xué)期開始，召開“新生幼兒家長(zhǎng)會(huì)”，向家長(zhǎng)介紹幼兒園歷史、辦園目標(biāo)、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜;根據(jù)家庭教育需求，以及幼兒園教育需要，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，爭(zhēng)取家園配合，使工作更有效的開展。

2、定期舉行家長(zhǎng)開放日。每學(xué)期舉行兩次家長(zhǎng)開放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，使家長(zhǎng)了解幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法，增加家長(zhǎng)和幼兒園溝通的機(jī)會(huì)，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

3、親子活動(dòng)或主題活動(dòng)。幼兒園舉行親子活動(dòng)，要求家長(zhǎng)和幼兒共讀一本書;共看一場(chǎng)電影;共唱一首歌;共繪一幅畫;共做一件玩具;共講一個(gè)故事;共做一個(gè)游戲;共做親子裝等活動(dòng)，密切家園關(guān)系。

4、做好家訪、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查工作。組織教師從學(xué)期開始就進(jìn)行家訪活動(dòng)，尤其是在新生入園后，家訪率達(dá)到全部幼兒。對(duì)于一天以上不入園的幼兒，要進(jìn)行不同形式的家訪。

5、堅(jiān)持利用園報(bào)和網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)家園多維互動(dòng)。幼兒園可以開辟宣傳區(qū)，提升家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平，強(qiáng)化了家庭教育，促進(jìn)了幼兒園、家庭、社會(huì)教育合力的形成。借助網(wǎng)絡(luò)的力量有針對(duì)性地引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，探討孩子現(xiàn)階段的教育。

6、定期舉行育兒經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。組織家長(zhǎng)召開家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)撰寫經(jīng)驗(yàn)材料，向家長(zhǎng)介紹家教經(jīng)驗(yàn)和育兒方法;選出優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)材料，刊登在宣傳欄和幼兒園網(wǎng)站上，供大家學(xué)習(xí)。

總之，家園共育工作是一門藝術(shù)，家長(zhǎng)與幼兒園之間教育目標(biāo)的共同性決定了兩者必須相互協(xié)調(diào)、緊密配合。只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標(biāo)和要求，才能獲得理想的效果，所以，家園共育理應(yīng)成為推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育最值得重視的問(wèn)題之一。

家長(zhǎng)必看：論家園共育的重要性?。ㄆ?/h2>

家庭和幼兒園的教育方法和內(nèi)容上是有所不同的，但它們的教育對(duì)象是一致的，在教育目標(biāo)上是統(tǒng)一的，最終目的是促使幼兒全面、和諧的發(fā)展。教育目標(biāo)的共同性決定了兩者必須相互合作、緊密配合。只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標(biāo)，在教育方式上相互合作，才能獲得理想的教育效果，反之，孩子就會(huì)無(wú)所適從，從而導(dǎo)致教育作用的相互抵消甚至起到反作用?？蓪?shí)際生活中，有一部分家長(zhǎng)在家園共育方面存在著一定的困惑和誤區(qū)，導(dǎo)致了不良的教育效果。那么，作為家長(zhǎng)應(yīng)如何配合幼兒園做好家園共育工作呢?針對(duì)這一問(wèn)題，我談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

第一，家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，掌握一些科學(xué)的育兒方法。建議家長(zhǎng)朋友們?cè)诠ぷ髦酄奚稽c(diǎn)娛樂(lè)、聚會(huì)時(shí)間，一是學(xué)學(xué)一些幼教文章，了解一些新的幼教理念，了解現(xiàn)在的社會(huì)需要什么樣的人才，自己怎樣做才和老師配合好，共同教育好孩子。二是通過(guò)閱讀刊物或網(wǎng)上的家教文章、參加幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校專題講座，學(xué)習(xí)幼兒園發(fā)放的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)材料，與同事朋友交流一下育兒心得等等方式，來(lái)學(xué)習(xí)一些家教知識(shí)，提高自身的育兒素質(zhì)。

第二，家長(zhǎng)要通過(guò)孩子的表征和講述了解幼兒園的情況。家長(zhǎng)要不斷詢問(wèn)并傾聽孩子講述他一天在幼兒園里看見、聽見和所做的事情，欣賞孩子在幼兒園學(xué)的歌曲、故事、舞蹈以及手工、圖畫作品等。孩子在描述和表征時(shí)，可能不是那么完整，但家長(zhǎng)一定要耐著性子傾聽并鼓勵(lì)孩子表達(dá)完，否則會(huì)扼殺孩子的表達(dá)欲。有些孩子在家里喜歡模仿老師，讓其他家人來(lái)當(dāng)小朋友做操、做游戲等，這時(shí)家長(zhǎng)一定要配合孩子，滿足他的這種表現(xiàn)欲，這樣一是能培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和模仿能力，二是家長(zhǎng)也能從中來(lái)了解幼兒園的情況和孩子的幼兒園生活。

第三，家長(zhǎng)要積極參加幼兒園組織的一些活動(dòng)。只要時(shí)間允許家長(zhǎng)朋友們就要按時(shí)參加幼兒園組織的一些活動(dòng)，比如：節(jié)日聯(lián)歡、運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、開放活動(dòng)、親子活動(dòng)等，這樣家長(zhǎng)們能親自參與到幼兒活動(dòng)中，以此來(lái)了解幼兒園的性質(zhì)、課程設(shè)置、目標(biāo)等。并可以全面直觀地了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活、游戲及與其他小朋友的交往情況，同時(shí)也培養(yǎng)了親子情感。也可以從中發(fā)現(xiàn)孩子的不足，有針對(duì)性的與老師配合，給孩子以幫助和教育。

第四，家長(zhǎng)要積極主動(dòng)地配合幼兒園的工作。早在1927年，陳鶴琴先生就說(shuō)過(guò)，“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！睘榱撕⒆拥陌l(fā)展，當(dāng)家長(zhǎng)在幼兒園的公告欄上看到，要求您做出配合時(shí)，比如，配合幼兒園收集廢舊物品、與孩子一起觀察、記錄、查找資料、有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)主動(dòng)的到幼兒園進(jìn)行幫教活動(dòng)等等。家長(zhǎng)朋友們一定要積極主動(dòng)地配合幼兒園的工作。這樣擴(kuò)大了幼兒園的教育資源，豐富幼兒的教育活動(dòng)。

第五，家長(zhǎng)要主動(dòng)與教師溝通了解孩子的在園情況。雖然在家園共育中，幼兒園處于主導(dǎo)地位，但家長(zhǎng)也不能一味地消極被動(dòng)地聽從，要經(jīng)常不斷地通過(guò)口頭交流、電話、短信、QQ、電子郵件和老師取得聯(lián)系，向老師全面了解孩子在幼兒園的成長(zhǎng)與表現(xiàn)，并主動(dòng)向老師介紹孩子的優(yōu)缺點(diǎn)、個(gè)性特征以及在家的表現(xiàn)，與老師相互配合，共同做好孩子的教育工作。

第六，家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)應(yīng)與教師一致。幼兒園的教育目標(biāo)主要是對(duì)孩子進(jìn)行情感教育、能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成等一些素質(zhì)教育，讓孩子有一個(gè)良好的人生開端。有一部分家長(zhǎng)不檢點(diǎn)自己的言行，為人處世斤斤計(jì)較;不孝敬老人，甚至直接對(duì)孩子說(shuō)“你爺爺奶奶不好，你姥娘姥爺才好呢!”還有的家長(zhǎng)生怕孩子受委屈，不讓與別的小朋友玩;也不讓孩子接受熟人給的零食;有的家長(zhǎng)看到自家孩子在幼兒園受一點(diǎn)小委屈，就教給孩子說(shuō)“他要再給你鬧，你就咬他”這樣一句讓家長(zhǎng)出氣話，時(shí)間一長(zhǎng)孩子就會(huì)形成不會(huì)忍讓的性格。這些家長(zhǎng)的教育與幼兒園的教育是背道而馳的，會(huì)使幼兒園的教育大打折扣。為了孩子的身心健康，家長(zhǎng)朋友們要時(shí)刻注意自己的言行，不要讓自己的不良行為給孩子帶來(lái)負(fù)面影響。

家長(zhǎng)朋友們只要在孩子的教育目標(biāo)上與老師達(dá)成共識(shí)，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)育兒方法，積極參加幼兒園的活動(dòng)，主動(dòng)了解孩子的在園情況，就會(huì)與老師攜手促使孩子健康、快樂(lè)、全面、和諧的發(fā)展。