必讀：家長(zhǎng)把孩子的磕碰放大化會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？

新學(xué)期，在孩子們度過(guò)分離焦慮，逐漸適應(yīng)幼兒園的生活，他們像一匹小野馬一樣，逐漸被幼兒園的新鮮所吸引，他們跑、跳，一群孩子一起轉(zhuǎn)個(gè)圈圈，也會(huì)使他們高興地尖叫，玩的不亦樂(lè)乎。但接踵而來(lái)的是在所難免的磕磕碰碰，腿上青一塊，臉上劃一下.……

不同的孩子對(duì)于自己身上的傷也有不同的處理方法，孩子年齡小，疼痛神經(jīng)不是特別發(fā)達(dá)，轉(zhuǎn)移注意力也快，所以有的孩子根本不知道自己受傷了，有的孩子絆倒后會(huì)使勁的大哭，也許并不疼，但是孩子認(rèn)為自己摔倒了就是受委屈了，所以看似沒(méi)有傷的傷反而會(huì)引起孩子的哭鬧不止，也有的孩子會(huì)主動(dòng)跑過(guò)去給老師報(bào)告，但是只要不是生氣的打鬧，這種小傷孩子都會(huì)一笑了之……

不同的家長(zhǎng)對(duì)于孩子身上的傷也有不同的處理方式，有些家長(zhǎng)喜歡上演大鬧幼兒園的大戲，可是這樣做，受傷的不僅是幼兒園和老師，還有我們要努力想要呵護(hù)的孩子們，有的家長(zhǎng)則開(kāi)始過(guò)分關(guān)注孩子的身上有沒(méi)有受到傷害，甚至見(jiàn)到孩子檢查一遍又一遍，生怕孩子那里有點(diǎn)傷。責(zé)怪老師，是溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)們慣用的方法，他們認(rèn)為孩子磕到摔到老師有不可推卸的責(zé)任，必須要為孩子負(fù)責(zé)。

家長(zhǎng)把孩子的磕碰放大化會(huì)產(chǎn)生的后果

1、孩子不敢再有大動(dòng)作的出現(xiàn)，孩子正是骨骼發(fā)育的時(shí)期，適當(dāng)?shù)腻憻捒梢栽鰪?qiáng)孩子骨骼的強(qiáng)韌和身體素質(zhì)的提高，可是因?yàn)榧议L(zhǎng)的過(guò)分關(guān)注，孩子不再愛(ài)動(dòng)，體質(zhì)逐漸下降。

2、特別是小班孩子語(yǔ)言溝通能力不強(qiáng)，所以孩子們的友誼都是在玩耍跑跳中獲得的，家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注孩子安全，讓孩子失去溝通的機(jī)會(huì)和玩耍的樂(lè)趣，嚴(yán)重的孩子很有可能自閉。

3、過(guò)分的責(zé)備教師，讓教師不敢再讓孩子外出大量的活動(dòng)，孩子們內(nèi)在的躁動(dòng)得不到釋放，心情會(huì)壓抑沮喪，越來(lái)越消沉。

4、孩子是活潑好動(dòng)的，那么如果一個(gè)孩子沒(méi)有磕碰摔到，那么孩子的童年將是不完整的。

所以家長(zhǎng)朋友們要用正確的心態(tài)來(lái)面對(duì)孩子的磕碰現(xiàn)象，不要過(guò)分夸大，也不要視而不見(jiàn)，為孩子諸方面的全面發(fā)展打好結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。[一起合同網(wǎng) wwW.Hc179.Com]

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孩子喜歡什么樣的家

曾有專(zhuān)家對(duì)小學(xué)和幼兒園的孩子作了“你最喜歡什么樣的家”的調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)父母和家庭的要求放在首位的并非是經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)條件，他們對(duì)吃的、穿的、用的和玩的東西似乎都不大在意，相反，卻很關(guān)注自己的家庭精神生活。最喜歡的家有下列幾種：

和睦、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的家。孩子們最喜歡爸爸和媽媽和和氣氣，不吵架，不斗嘴。全家老小和睦相處，讓家里始終充滿(mǎn)愛(ài)。

活潑、歡樂(lè)幽默的家。孩子們喜歡家里充滿(mǎn)笑聲和歌聲，希望父母能抽出時(shí)間和自己一起玩，做游戲或講故事。

求知、好學(xué)上進(jìn)的家。孩子們說(shuō)，看見(jiàn)爸爸媽媽每天晚上都看書(shū)學(xué)習(xí)，自己也愿意翻書(shū)看畫(huà)報(bào)。有的說(shuō)，我的爸爸媽媽天天晚上不是看電視，就是打牌、下棋，亂哄哄，使我也不能安心學(xué)習(xí)。

文明、民主的家。孩子們都喜歡自己的家講文明、講民主、講禮貌，尊老愛(ài)幼，團(tuán)結(jié)鄰里，有事能一起商量，每個(gè)人都能發(fā)表意見(jiàn)。

整齊、清潔的家。孩子們都希望有個(gè)干凈、整齊的家。孩子們還希望自己的父母在家里不要吸煙。

從以上要求中不難看出，孩子最關(guān)心的是家庭氣氛和對(duì)他們采取的態(tài)度。他們心目中的好父母、好家庭，應(yīng)該有友愛(ài)、輕松、寬容、民主和活潑的氣氛。在這種良好的家庭中生活，最利于孩子們身心健康成長(zhǎng)。相反，他們最頭痛的是氣氛冷淡、緊張、沉悶、專(zhuān)橫、毫無(wú)生氣的家庭。

育兒觀念：想要什么樣的孩子，就做什么樣的家長(zhǎng)吧

幼兒園階段，是孩子奠定行為習(xí)慣、情感模式、健康基礎(chǔ)的重要時(shí)期。國(guó)家之所以反對(duì)幼兒教育小學(xué)化，是因?yàn)楹⒆舆€不具備學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，還需要在體驗(yàn)中無(wú)憂(yōu)成長(zhǎng)。家長(zhǎng)之所以參與到幼兒教育小學(xué)話(huà)，是因?yàn)樵诶?、觀念、效仿等諸多因素影響下，對(duì)孩子成長(zhǎng)給予過(guò)高期望的非理智行為。

有人曾形象的說(shuō)：小學(xué)看孩子能上清華北大，初中看孩子能上985、211，高中最后想愛(ài)上哪上哪，考完就得了。俗話(huà)說(shuō)：希望越大，失望越大。如果不去焦慮孩子的未來(lái)，不去渴望孩子實(shí)現(xiàn)自己未曾實(shí)現(xiàn)的理想，而是以平常心對(duì)孩子，踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)，可能孩子會(huì)帶給家長(zhǎng)很多驚喜。個(gè)人認(rèn)為，以下幾句話(huà)值得家長(zhǎng)從小抓起：

一、自己的事情自己做。孩子作為獨(dú)立的個(gè)體，到幼兒園以后就要獨(dú)自穿衣、吃飯，家長(zhǎng)在家里也要給孩子灌輸自己的事情自己做的理念，不要再去喂飯、幫助穿衣，背書(shū)包，孩子能夠自己做的事情，就放手讓他去做。一個(gè)具有良好獨(dú)立性的孩子，才能夠自我約束、自我管理，將來(lái)無(wú)論走到哪里，都能夠照顧好自己。其實(shí)，幼兒在獨(dú)立做事過(guò)程是一個(gè)鍛煉和成長(zhǎng)過(guò)程，不僅在思維上強(qiáng)化獨(dú)立意識(shí)，更在行動(dòng)上獲得自我認(rèn)可，也在協(xié)調(diào)性、專(zhuān)注力、控制力等方面得到鍛煉。

二、用過(guò)的物品放回原處。這是一句受用終生的良言，也是伴隨一生的好習(xí)慣。很多孩子玩完玩具家長(zhǎng)收拾，脫完衣服家長(zhǎng)歸攏，寫(xiě)完作業(yè)家長(zhǎng)幫整理書(shū)包，長(zhǎng)大以后丟三落四、生活秩序混亂。要想杜絕這些問(wèn)題，從小就要強(qiáng)化用過(guò)的物品放回原處的觀念，這是完整做事的總結(jié)性動(dòng)作。比如，孩子讀完書(shū)，一定要把書(shū)放回取來(lái)的地方；用完文具，一定要把文具放回指定位置，這些習(xí)慣訓(xùn)練在初期可能會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，需要家長(zhǎng)不斷提醒，但一旦養(yǎng)成，孩子和大人都會(huì)非常省心。

三、做時(shí)間的主人。小孩子的世界中沒(méi)有時(shí)間概念，但家長(zhǎng)要從小交給孩子做時(shí)間主人的觀念。比如，每天固定時(shí)間做固定的事情，讓孩子逐步認(rèn)清做每件事都需要花費(fèi)時(shí)間，在一件事上磨蹭就會(huì)影響后續(xù)的事情。時(shí)間概念的強(qiáng)化要從小做起，家長(zhǎng)要通過(guò)游戲、競(jìng)賽、掐表、體驗(yàn)等多種方式，讓孩子明確做時(shí)間的主人是快樂(lè)的。

四、運(yùn)動(dòng)讓人很快樂(lè)。健康是人生第一要事。家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，對(duì)于幼兒來(lái)講，自由奔跑、大滑梯、蕩秋千、踢小球都是非常不錯(cuò)的游戲。家長(zhǎng)最好給孩子組建一個(gè)運(yùn)動(dòng)小分隊(duì)，集中社區(qū)內(nèi)的小朋友在固定時(shí)間一起玩耍。幼兒在集體游戲中會(huì)體驗(yàn)到矛盾沖突、競(jìng)技比賽等多種交往方式，能夠讓孩子體會(huì)到生命釋放的快樂(lè)。

五、每天閱讀一小時(shí)。閱讀和一日三餐一樣，是生命成長(zhǎng)的必需品。家長(zhǎng)要像提供依然三餐一樣重視精神營(yíng)養(yǎng)的供給，選擇優(yōu)秀讀物，陪伴孩子閱讀。從小奠定良好閱讀習(xí)慣，不僅可以收獲知識(shí)，更重要的打開(kāi)孩子的精神世界，讓孩子體會(huì)到讀書(shū)之樂(lè)、生活之美。

家庭教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。我所提到的觀點(diǎn)是最基本、最受益的要求。家長(zhǎng)是孩子最好的老師，想要什么樣的孩子，就做什么樣的家長(zhǎng)吧。

什么樣的教育出什么樣的孩子

中國(guó)式的家庭比較喜歡一手包辦，看到小孩做事慢吞吞，而且怎么也做不好，就直接幫他做了，最后導(dǎo)致孩子什么都做不好，依賴(lài)別人。有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)她的小孩總是拖拉，不愿起床，她沒(méi)辦法就只能什么事都給他做了，其實(shí)家長(zhǎng)大可不用管他，他喜歡睡就讓他睡，喜歡拖拉就讓他拖拉，等他到學(xué)校自然就有老師批評(píng)，才能慢慢養(yǎng)成他的時(shí)間觀念，而且一手包辦家庭的孩子自理能力總是很弱，又很懶散，就是掛個(gè)餅在他胸前也會(huì)餓死的那種人。

好像越來(lái)越多家長(zhǎng)都抱怨小孩懦弱，沒(méi)有主見(jiàn)，或許大部分還是家庭因素起作用，如果你的父母比較權(quán)威，很少有讓孩子表達(dá)自己情感的機(jī)會(huì)，也很少讓孩子做選擇，一味的從自身出發(fā)，為孩子安排這安排那的，孩子受欺負(fù)了立即就挺身而出，沒(méi)有讓孩子自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，那他們又如何成長(zhǎng)呢？只能是唯唯諾諾。有了家庭的保護(hù)傘，我又何須堅(jiān)強(qiáng)、自立？你說(shuō)往東我就往東，你說(shuō)往西我就往西，連站在十字路口耗時(shí)間、費(fèi)腦力去思考往哪走都不需要了！

什么樣的教育出什么樣的孩子！

什么樣的家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)最好

一個(gè)爸爸對(duì)孩子最好的愛(ài)，就是好好疼愛(ài)孩子的媽媽.

一個(gè)媽媽對(duì)孩子最好的愛(ài)，就是欣賞并推崇孩子的爸爸.

可以在一起、也可以分開(kāi)，但不能沒(méi)有愛(ài).

尊重是最深層次的愛(ài)！孩子的一半來(lái)自父親，一半來(lái)自母親，否認(rèn)孩子父母親的其中一方，等于無(wú)意識(shí)里也否認(rèn)了孩子的一半。孩子是由父母的細(xì)胞結(jié)合而來(lái)，因此每個(gè)孩子的潛意識(shí)都希望爸媽是結(jié)合的。然而，夫妻能夠一同生活已是一件不容易之事，更何況期待每對(duì)夫妻都能白頭偕老？因此夫妻離異時(shí)有所聞，重點(diǎn)是當(dāng)夫妻分開(kāi)時(shí)，我們要如何幫助孩子面對(duì)？我們是否了解孩子深層的心理呢？

根據(jù)心理學(xué)家馬斯洛研究，當(dāng)人的生理需求得到滿(mǎn)足，也就是吃飽穿暖之后，心里最大的渴望就是愛(ài)與歸屬感，它們像心靈的食物，若是得不到，會(huì)令人感到空虛沮喪。

孩子心里最大的渴望就是與爸媽連接的歸屬感，那是超越了一切事物的渴望，那么，孩子是透過(guò)什么方式與父母連接的呢？如同前面提到的，就是做和父母相同的事，因?yàn)橥高^(guò)做相同的事，孩子可以感覺(jué)“我們是一起的”，這就是歸屬感的需求。

因此，孩子不會(huì)去管所做的內(nèi)容是什么，有時(shí)甚至是觸法也不管，因?yàn)閺?qiáng)烈的心理需求就像饑餓時(shí)只要能吃飽，甚至犯險(xiǎn)去偷食物。因此，我們要了解孩子深層的心理需求，也就是他必須與父母雙方都有所連接，這樣才能滿(mǎn)足心中的歸屬感需求。

如果孩子對(duì)其中一方的連接有所缺乏，將會(huì)讓孩子感到空虛遺憾，而最令孩子難以忍受的是父母其中一方否定另一方、排除另一方，那就像自己內(nèi)在的一半否定另一半一樣，結(jié)果必然造成孩子心理上的分裂。

例如，媽媽常說(shuō)爸爸不好、不認(rèn)同爸爸，孩子為了能和爸爸連接，會(huì)采取強(qiáng)烈的方式，也就是和爸爸做相同的事或發(fā)生相同的事。但因?yàn)檫@不被媽媽允許，所以孩子表面上會(huì)聽(tīng)媽媽?zhuān)欢降紫聲?huì)像爸爸，甚至在潛意識(shí)里跟隨著爸爸的命運(yùn)而不自知。當(dāng)我們否定自己的先生／太太時(shí)，我們正在給孩子什么樣的信息呢？“你爸爸是懶惰、不負(fù)責(zé)的人，你以后不要像他一樣！”“你媽媽死愛(ài)錢(qián)，你以后不要像她一樣！”“你媽媽愛(ài)嘮叨，你以后不要像她一樣嘮叨！”

“你媽媽都不顧家，你以后千萬(wàn)不可以像她一樣！”

這樣的孩子長(zhǎng)大后肯定會(huì)出現(xiàn)這些行為：懶惰、不負(fù)責(zé)、死愛(ài)錢(qián)、愛(ài)嘮叨、不顧家。為什么？因?yàn)樗睦飶?qiáng)烈需要和他的父母連接，但有關(guān)他爸爸／媽媽的信息卻全是負(fù)面信息，他當(dāng)然只能跟這些信息連接，做出相同的行為來(lái)滿(mǎn)足與爸媽連接的歸屬感。

有人說(shuō)，我只放在心里沒(méi)說(shuō)出來(lái)呀！不要自欺欺人了，孩子的感覺(jué)無(wú)比敏銳，就算表面上沒(méi)說(shuō)，如果你心中有這些信息，一定會(huì)在無(wú)意識(shí)里顯露出來(lái)，而你的孩子一定會(huì)感受到。當(dāng)夫妻因?yàn)閷?duì)方的行為而否定他／她身為父母的身份，孩子就會(huì)和被排除的一方做出相同的行為模式。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是，當(dāng)你越不尊重對(duì)方，孩子就會(huì)越像他／她。

那我們?cè)撛趺崔k呢？既然與父母連接是孩子天生的心理需求，那就提供更多正面的信息來(lái)滿(mǎn)足孩子連接父母的需求。

“孩子你真了不起，你和你爸爸一樣真聰明！”“你和你爸爸一樣講義氣！”“你和你爸爸一樣人緣兒很好！”“你和你爸爸一樣很孝順！”“你跟你媽媽一樣很善良！”“你跟你媽媽一樣很有愛(ài)心！”“你跟你媽媽一樣喜歡學(xué)習(xí)！”“你跟你媽媽一樣做事很認(rèn)真！”

不只是稱(chēng)贊孩子，重點(diǎn)是稱(chēng)贊孩子“像爸爸”“像媽媽”的地方，透過(guò)這種方式，孩子會(huì)朝好的信息方向與爸媽連接，心中對(duì)歸屬感的渴望也會(huì)得到滿(mǎn)足。要尊重另一半是孩子的爸爸／媽媽?zhuān)⒃试S孩子和他／她連接：

“如果你像你爸爸，我會(huì)很高興?！?/p>

“如果你像你媽媽?zhuān)視?huì)很高興?！?/p>

當(dāng)孩子連接的渴望被允許了，就不會(huì)那么強(qiáng)烈地在暗地里連接那些被否認(rèn)的缺點(diǎn)。尤其是離婚的父母若能這樣做，孩子必能有好的發(fā)展，他們會(huì)學(xué)到大人有時(shí)候會(huì)吵架，夫妻有可能會(huì)分開(kāi)，但是他們卻能承認(rèn)彼此的位置，也承認(rèn)對(duì)方的父母身份，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的身教，也是莫大的祝福。

因此請(qǐng)記住，千萬(wàn)不要因?yàn)榱硪话氲男袨?，否定他們是孩子父母的身份，因?yàn)槭聦?shí)不會(huì)因?yàn)殡[瞞而改變，否認(rèn)或隱瞞只會(huì)令孩子在無(wú)意識(shí)里被否認(rèn)。