打電話教學(xué)反思

打電話教學(xué)反思(精選3篇)。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？請(qǐng)閱讀由小編為你編輯的打電話教學(xué)反思(精選3篇)，相信能對(duì)大家有所幫助。

打電話教學(xué)反思 (篇1)

設(shè)計(jì)意圖：

這首歌曲活潑歡快，幽默詼諧，音樂情節(jié)讓人始料不及，小老鼠形象活靈活現(xiàn)，游戲性、表演性極強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。新《綱要》提出：教師應(yīng)支持、鼓勵(lì)幼兒積極參與各種藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)她們大膽表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。歌曲本身就給幼兒帶來(lái)了很強(qiáng)的感染力，因此在反復(fù)欣賞、學(xué)唱及游戲表演的過(guò)程中，以輕松愉快的學(xué)習(xí)方式讓幼兒體會(huì)歌曲的情趣，感受歌曲的魅力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)的過(guò)程中，激發(fā)幼兒表演的欲望，體驗(yàn)音樂活潑歡快的情趣。

2、通過(guò)反復(fù)欣賞歌曲，在老師的引導(dǎo)下能夠做出與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。

3、在邊唱歌邊表演的過(guò)程中，掌握貓和老鼠的對(duì)話。

活動(dòng)重點(diǎn)：

激發(fā)幼兒表演的欲望，體驗(yàn)音樂活潑歡快的情趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒做出與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作，掌握貓和老鼠的對(duì)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：小老鼠、大花貓的頭飾、電話模型、樂器（倒鐘、響板、木琴）、音樂CD。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)歌表演《一只小老鼠》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 教師帶幼兒隨音樂《一只小老鼠》走進(jìn)活動(dòng)室，渲染氣氛，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望。

1、出示玩具電話，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)電話的用處？并說(shuō)一說(shuō)家里的電話號(hào)碼，爸爸、媽媽的手機(jī)號(hào)碼是多少？

2、說(shuō)一說(shuō)一些緊急號(hào)碼的用處如：110、120、119、122、等。

提問(wèn)：號(hào)碼一旦撥錯(cuò)了，會(huì)發(fā)生什么事情？

（引導(dǎo)幼兒知道撥錯(cuò)電話號(hào)碼，所帶來(lái)的麻煩。）

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用京味歌曲《一只小老鼠》帶幼兒進(jìn)場(chǎng)，主要是想喚起幼兒積極性和自信心，激活思路、啟迪智慧，觸發(fā)創(chuàng)造活動(dòng)的欲望，同時(shí)也練習(xí)了小老鼠的形象，為課程做鋪墊。加之，本節(jié)課跟電話有直接的關(guān)系，《綱要》中提出：藝術(shù)教育是各領(lǐng)域之間的紐帶，所以我們又通過(guò)提問(wèn)電話號(hào)碼，與社會(huì)領(lǐng)域、生活教育相聯(lián)系，擴(kuò)展了幼兒的視野。

二、教師隨木琴進(jìn)行情景表演，并演唱歌曲，幼兒初步欣賞。

“有一天，小老鼠也愛上了打電話！小老鼠會(huì)把電話打給誰(shuí)？又會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你們來(lái)欣賞老師的表演。”

1、教師表演歌曲的前半部分，幼兒欣賞。

提問(wèn):你們猜一猜，小老鼠會(huì)把電話打給誰(shuí)？

2、拋出問(wèn)題，完整欣賞歌曲。

“小老鼠究竟把電話打給了誰(shuí)呢，請(qǐng)你們完整地欣賞歌曲，聽了以后你就知道啦”！

教師隨木琴再次完整表演，

提問(wèn)：（1）歌曲聽完了，小老鼠把電話打給了誰(shuí)呀？為什么會(huì)打給貓？

（2）小老鼠撥打的電話號(hào)碼是多少？

（3）帶幼兒模仿練習(xí)按手機(jī)號(hào)碼。（木琴給予節(jié)奏）

評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了兩次清唱，教師的清唱在音樂活動(dòng)中起著重要的作用，清唱會(huì)讓幼兒聽的更清晰、明白；同時(shí)老師繪聲繪色的表演唱與孩子之間有了情感上的交流，拉近了距離，加上木琴的伴奏，讓清唱更有生機(jī)，幼兒很感興趣。

3、我們?cè)賮?lái)欣賞一遍歌曲，重點(diǎn)聽一聽“小老鼠打電話時(shí)都說(shuō)了些什么？”

4、用樂器伴奏對(duì)話部分，鞏固歌詞與節(jié)奏。

（帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)說(shuō)對(duì)話部分，用倒鐘表現(xiàn)小老鼠尖尖細(xì)細(xì)的聲音，用響板表現(xiàn)大花貓的聲音）（www.676U.cOM 個(gè)人總結(jié)網(wǎng)）

5、幼兒用倒鐘和響板，隨音樂一起演奏并初步學(xué)唱。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了反復(fù)欣賞的方法學(xué)習(xí)整首曲子，因?yàn)榉磸?fù)欣賞歌曲是理解音樂的基礎(chǔ)和保證，同時(shí)運(yùn)用“前置”的教學(xué)方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)電話號(hào)碼，和對(duì)話部分，有效的利用響板和倒鐘引導(dǎo)幼兒掌握了節(jié)奏，保證幼兒自然、順利地學(xué)習(xí)歌曲。

三、師幼一同進(jìn)行表演，提升幼兒對(duì)歌曲的理解和感受。

1、引導(dǎo)幼兒四散站開，集體表演歌曲。

2、重點(diǎn)練習(xí)“吱兒—— 喵—— 嘭！”的動(dòng)作。

3、戴上頭飾，師生共同進(jìn)行情景表演。

評(píng)析：幼兒在反復(fù)欣賞的基礎(chǔ)上，基本掌握了歌曲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓全體幼兒戴上小老鼠的頭飾，創(chuàng)設(shè)一種情景，讓幼兒用肢體把自己內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)，正體現(xiàn)了《綱要》中所提到的藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式。更好的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

四、隨音樂自然結(jié)束本次活動(dòng)。

打電話教學(xué)反思 (篇2)

《我和星星打電話》是一首充滿童趣和幻想的對(duì)答式的領(lǐng)唱、齊唱歌曲。本節(jié)課，我精心創(chuàng)設(shè)情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力，"以人為本"，教學(xué)氛圍和諧。

教學(xué)一開始，我從孩子們的生活入手，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們先玩了一個(gè)打電話的小游戲，知道了應(yīng)該怎么打電話，緊接著通過(guò)給航天英雄打電話致以歌聲的問(wèn)候，巧妙地讓孩子們進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練，再通過(guò)航天英雄的回話，激起學(xué)生想跟星星交朋友、打電話的興趣，繼而引出了充滿好奇、喜歡探索的，并與星星都交了朋友的奇奇，巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓奇奇搖身一變成了音樂小神童，將自己與星星之間的事編成了一首歌，讓學(xué)生在欣賞奇奇才情的同時(shí)，還激勵(lì)學(xué)生們一邊專心、投入的聽音樂搖擺，一邊期待著他將小電話放到自己的手里與他交朋友，這種交友式的導(dǎo)課方式，充滿童趣，深受孩子們的喜歡，既培養(yǎng)了學(xué)生們仔細(xì)聆聽的習(xí)慣，又讓學(xué)生們聽時(shí)興趣濃厚、充滿期待。

然后再創(chuàng)設(shè)情境，并不急于先讓學(xué)生用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)聽歌的心情，而是讓學(xué)生們先別急著說(shuō)，暫時(shí)保密，用眼神和表情傳達(dá)自己聽歌時(shí)的心情，再次激起學(xué)生聆聽的興趣，充滿樂趣和神秘之感。

在感受音樂時(shí)，我更是不斷創(chuàng)設(shè)情境，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)每一次的聆聽都有不同的收獲。學(xué)歌曲前，又巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生想聽、想唱的，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞————對(duì)口型唱————輕聲唱————縱聲、如癡如醉唱————歌曲感情處理————深情唱————領(lǐng)、齊唱。

在教學(xué)****別注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育（如：學(xué)生拿書姿勢(shì)、唱歌姿勢(shì)、靜靜聆聽等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成）的培養(yǎng)，言語(yǔ)詼諧幽默，示范準(zhǔn)確而又生動(dòng)、形象、有趣，評(píng)價(jià)語(yǔ)自然、貼切而又趣味橫生，引導(dǎo)到位，讓學(xué)生們體會(huì)到音樂的美，不僅用眼、耳朵，甚至用心靈去體會(huì)，便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣濃厚、主動(dòng)性高，體現(xiàn)了"以審美為核心"的教育理念，在不知不覺中將音樂的美扎根在學(xué)生心里，對(duì)音樂課興趣昂感。

在今后的教學(xué)中，我還要更好的鉆研教材和學(xué)生，不斷尋找適合學(xué)生發(fā)展的新方法，讓師生水平在教學(xué)中都有所提升，可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”！

打電話教學(xué)反思 (篇3)

昨日我和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)了第13課《打電話》?！洞螂娫挕肥且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)，說(shuō)話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛。沒想到在這一課學(xué)習(xí)之中，同學(xué)們卻表現(xiàn)出了濃厚的興趣。課堂氣氛活躍，充滿笑聲。這節(jié)課最大的收獲是：沒想到平時(shí)不善言談的學(xué)生，在模仿文中的句子時(shí)，卻摹仿得惟妙惟肖。同學(xué)們?cè)谟懻撝斜阕x通了全文，并能用文中的對(duì)話去說(shuō)明打電話人的啰嗦，還能繪聲繪色的表演.看來(lái)只要學(xué)生有興趣的再長(zhǎng)也能背下來(lái)，沒有興趣的再短也不去背。

由此，我想到許多，平時(shí)我們是不是說(shuō)得太多了.以至到了學(xué)生不愿聽的地步.我們是否重新?lián)Q種方式，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)呢那又如何讓此刻的孩子感興趣呢

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

[推薦]打電話教學(xué)反思范文(精選9篇)

每一位教師都應(yīng)該自主積極的去進(jìn)行備課，作為教師我們要花些時(shí)間準(zhǔn)備一份教案。教案可以讓老師了解教學(xué)的最終目的，從而制定最優(yōu)的教學(xué)方式。我們陸續(xù)為大家整理了打電話教學(xué)反思范文，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

打電話教學(xué)反思范文 篇1

打電話是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)數(shù)學(xué)模型，借助實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是關(guān)鍵。從實(shí)際情景出發(fā)，讓學(xué)生思考如果發(fā)生緊急情況，需要通知15名學(xué)生，大家能夠想到哪些方法?，F(xiàn)在通訊設(shè)備比價(jià)發(fā)達(dá)，孩子們能想到多種通訊方式，如發(fā)短信、e-ail、微信等多種方式。發(fā)信息有接收不到的情況，但是要想能夠保證通知到每個(gè)人打電話是最好的選擇，節(jié)省打電話的時(shí)間就成了同學(xué)們探究的重點(diǎn)。

教師把課堂完全交給了孩子們，讓孩子們進(jìn)行自主探究，孩子們呈現(xiàn)了不同的思維水平，有的同學(xué)采取的分組通知的方式，但是分組方式卻不相同，有的分的組數(shù)多，有的分的組數(shù)少，有的人的每組人數(shù)相同，有的分的魅族人數(shù)不相同，因此就出現(xiàn)了不同的時(shí)間。比較一下哪種分配方式最節(jié)省時(shí)間，時(shí)間節(jié)省的原因是盡量讓每位同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，都有事情可做。

于是出現(xiàn)了我們理想的第三種節(jié)省時(shí)間的方法。學(xué)生通過(guò)畫圖的方式對(duì)這種思維進(jìn)行了闡述，教師通過(guò)學(xué)生的講解發(fā)放了學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生完成表格，這個(gè)表格其實(shí)就是對(duì)數(shù)據(jù)的一個(gè)匯總，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每次新增加的學(xué)生數(shù)正好是上一分鐘的和學(xué)生總數(shù)，通過(guò)填表讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

這個(gè)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程就是學(xué)生思維提升的過(guò)程。盡管規(guī)律的發(fā)現(xiàn)并不是想象的那么順暢，但是學(xué)生的思維得到了增長(zhǎng)。

打電話教學(xué)反思范文 篇2

課堂上讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，同實(shí)物一樣具有直觀性、形象性，同時(shí)還有其獨(dú)特的魅力。

教師可以有條件地選擇貼近學(xué)生生活，為他們所熟悉、所喜愛的游戲或以學(xué)生間語(yǔ)言交流為內(nèi)容的表演、簡(jiǎn)單的對(duì)話等，也可以學(xué)生間的互助為主要內(nèi)容進(jìn)行表演，或根據(jù)課文內(nèi)容演繹出來(lái)的情景劇等，形式可以多樣，只要符合學(xué)生年齡特征，能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望就行。

如教學(xué)口語(yǔ)交際《打電話》時(shí)，我采取了課堂表演的形式：首先出示電話實(shí)物，交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提出要求。

然后請(qǐng)一位打過(guò)電話的同學(xué)拿出自己的電話，老師開始撥號(hào)，接通后與學(xué)生對(duì)話，師：“喂，你是某某嗎？”生：“對(duì)，我是某某，你是哪位，請(qǐng)問(wèn)找我有事嗎？

”師：“我是張老師，請(qǐng)你叫你媽媽明天早上到學(xué)校來(lái)一趟，我有事找她，好嗎？”

生：“好的，張老師再見?！?/p>

師：“再見?！?/p>

通完話后，學(xué)生對(duì)通話內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議，使他們明白打電話一要注意禮貌，二要注意語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔、易懂。

這種以課堂聯(lián)系生活，從生活還原到課堂的互動(dòng)形式，不僅能使知識(shí)活學(xué)活用，也能使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生新鮮感和親切感。

打電話教學(xué)反思范文 篇3

這節(jié)課，圍繞“盡快通知到每一個(gè)人”這一核心問(wèn)題，構(gòu)建教學(xué)過(guò)程，在課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了新課程理念。

1、在教材處理上，實(shí)現(xiàn)了教教材到用教材的轉(zhuǎn)變，“打電話”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教評(píng)書（人教版）五年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容，其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節(jié)課我對(duì)教材進(jìn)行了深入研究和把握，在尊重教材知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，估計(jì)到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進(jìn)的方法，先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進(jìn)而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點(diǎn)，也符合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。

2、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的內(nèi)涵決定了其過(guò)程性目標(biāo)的重要地位。本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過(guò)程作了較大的鋪陳，教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)不同的方案，于是，從方案一的“逐個(gè)通知”，方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”，讓學(xué)生充分體會(huì)了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。另外，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不同的學(xué)生采用不同的圖、式等方式來(lái)表達(dá)解決問(wèn)題的方案與結(jié)果，彰顯了學(xué)生獨(dú)特的思維方式與解決策略，同時(shí)也有利于符號(hào)感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大大增加，但是，這一學(xué)習(xí)材料的教育價(jià)值也得到了充分的挖掘與拓展。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索的全過(guò)程，學(xué)生的主體地位得到落實(shí)。這節(jié)課是從讓學(xué)生探索打電話盡快通知7人的最佳方案開始，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。繼而，教師建議學(xué)生用這樣的方法來(lái)探索打電話盡快通知15人的最佳方案，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中觀察、分析、歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題，最終促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。打電話盡快通知到所有的人的最佳方案的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，不是老師“給予”的，不是學(xué)生被動(dòng)接受的，而是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)參與探索活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)的，是學(xué)生自己悟出來(lái)的，是主動(dòng)獲得的。這正是新課程所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念。

當(dāng)然，教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。就本節(jié)課而言，需要改進(jìn)和提高的地方還很多，希望各位老師多提寶貴意見。

打電話教學(xué)反思范文 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受打電話的快樂。

2、喜歡與同伴說(shuō)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小熊家的場(chǎng)景，電話機(jī)，手機(jī)等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、情景導(dǎo)入：要過(guò)節(jié)了，小熊準(zhǔn)備了什么好吃的食品？誰(shuí)要來(lái)呀？小朋友們猜猜小熊想請(qǐng)哪些朋友到家過(guò)節(jié)。

2、幫助小熊打電話：小熊的朋友太多了，可以用什么方法很快邀請(qǐng)他們呢？啟發(fā)幼兒給小動(dòng)物們打電話。

3、幼兒進(jìn)行打電話游戲：學(xué)說(shuō)：“小貓，我請(qǐng)你吃魚?！?/p>

教學(xué)反思：

活動(dòng)一開始，教師出示了電話，并通過(guò)鈴聲吸引了孩子們的注意，孩子們學(xué)習(xí)興趣就馬上被調(diào)動(dòng)以來(lái)。讓孩子們猜一猜這是誰(shuí)打電話時(shí)，不僅引發(fā)幼兒思考，還擴(kuò)散幼兒思維，給孩子提供了動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)的機(jī)會(huì)。孩子們這時(shí)結(jié)合了生活中的經(jīng)驗(yàn)，開始模仿了家長(zhǎng)們?cè)诩抑写螂娫挼目跉?，這時(shí)的孩子比較興奮。這時(shí)我出示了事先準(zhǔn)備好的小熊圖片，用小熊那粗粗、笨笨的聲音和孩子們說(shuō)話，孩子們的注意力又一次被集中起來(lái)。在啟發(fā)孩子小熊還會(huì)給哪些小動(dòng)物打電話時(shí)，其中的孩子說(shuō)出小貓后，很多孩子都跟著說(shuō)小貓，模仿別人的發(fā)言。有的孩子可能都不明白意思也跟著附和起來(lái)。這時(shí)的我如果引導(dǎo)拿出一些動(dòng)物的圖片或者木偶，將孩子們的注意力再次集中起來(lái)，從而擴(kuò)散孩子的思維，將會(huì)更好。

活動(dòng)后帶孩子們一起進(jìn)行電話游戲時(shí)，孩子們玩的很開心，大家一起說(shuō)、一起笑。后來(lái)我想，其實(shí)集體教學(xué)活動(dòng)為幼兒的群體意識(shí)提供了體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。托班的孩子正值開始注意他人，對(duì)他人感興趣，并開始有群體意識(shí)的時(shí)候，集體教學(xué)活動(dòng)為幼兒理解什么是“大家”、“共同”、“一起”這些概念提供了機(jī)會(huì)。因此，托班集體教學(xué)活動(dòng)的意義不在于一定要讓幼兒通過(guò)一次活動(dòng)學(xué)到什么，而只是讓幼兒有機(jī)會(huì)在一起經(jīng)歷同樣的事。

打電話教學(xué)反思范文 篇5

《瓜娃娃打電話》西師版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇童話故事的課文。通過(guò)瓜娃娃與葉、花的對(duì)比、形象、真切地表現(xiàn)了瓜娃娃的懂事，匠心獨(dú)具地展現(xiàn)了動(dòng)人的母子情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在美讀中，一是感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體驗(yàn)濃濃的親情，二是在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生純真的、愛的情感。

我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、課前播放《綠葉對(duì)根的情意》flash音樂動(dòng)畫，對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶。

2、繼續(xù)播放該音樂，師談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)入的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3、老師粘貼瓜娃娃的圖片、電話圖片，老師用筆勾畫電話線來(lái)板書課題，再讓學(xué)生齊讀課題兩遍。

4、讓學(xué)生看課題置疑

5、通過(guò)讓孩子自由朗讀，詢問(wèn)孩子解決不認(rèn)識(shí)的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的圖片生字，來(lái)檢查學(xué)生的識(shí)字能力。指生注意部分生字的讀音，并糾正學(xué)生的兒化音的讀音。通過(guò)指生讀，比賽讀，老師和學(xué)生一起比賽讀，分角色朗讀，老師有意漏讀、學(xué)生點(diǎn)評(píng)等方法讓學(xué)生感悟文本的優(yōu)美。

6、通過(guò)flash動(dòng)畫展示葉子的生長(zhǎng)、瓜娃娃打電話的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀感受文本的語(yǔ)言美。并利用孩子們生活中的動(dòng)畫故事，讓學(xué)生發(fā)揮想象，在《燭光里的媽媽》音樂聲中組織語(yǔ)言，表達(dá)語(yǔ)言。

7、利用戴頭飾表演瓜娃娃與根媽媽的對(duì)話，讓孩子體會(huì)母愛的偉大。

8、板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了直觀美，含義上的美。

上完課后我感受但我面對(duì)的學(xué)生領(lǐng)悟了文本的內(nèi)涵，動(dòng)情了!在讀中透自己的表演，自己的理解，了解了媽媽對(duì)自己的付出，也感悟到自己媽媽在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛，孩子不僅會(huì)感受愛，而且知道用什么方法來(lái)匯報(bào)自己的媽媽了。孩子們動(dòng)情的回答讓文本的內(nèi)容得到了升華;音樂的氣氛烘托、板書的獨(dú)特設(shè)計(jì)，都為教學(xué)做了渲染。

不足之處：能在讀文的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子感受疊詞的妙處，都讓孩子說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)，效果會(huì)更好;再能讓學(xué)生明白在每一遍的朗讀中要達(dá)到什么效果，這樣的教學(xué)才會(huì)更完美;再設(shè)計(jì)的過(guò)程中再減少某一兩個(gè)環(huán)節(jié)，這樣教學(xué)環(huán)節(jié)才會(huì)更緊湊。我在設(shè)計(jì)中漏了讓學(xué)生選詞造句的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中我還存在很多不足，這需要向其他老師學(xué)習(xí)，在新課程改革中不段完善自己。

打電話教學(xué)反思范文 篇6

設(shè)計(jì)意圖：

這首歌曲活潑歡快，幽默詼諧，音樂情節(jié)讓人始料不及，小老鼠形象活靈活現(xiàn)，游戲性、表演性極強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。新《綱要》提出：教師應(yīng)支持、鼓勵(lì)幼兒積極參與各種藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)她們大膽表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。歌曲本身就給幼兒帶來(lái)了很強(qiáng)的感染力，因此在反復(fù)欣賞、學(xué)唱及游戲表演的過(guò)程中，以輕松愉快的學(xué)習(xí)方式讓幼兒體會(huì)歌曲的情趣，感受歌曲的魅力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)的過(guò)程中，激發(fā)幼兒表演的欲望，體驗(yàn)音樂活潑歡快的情趣。

2、通過(guò)反復(fù)欣賞歌曲，在老師的引導(dǎo)下能夠做出與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。

3、在邊唱歌邊表演的過(guò)程中，掌握貓和老鼠的對(duì)話。

活動(dòng)重點(diǎn)：

激發(fā)幼兒表演的欲望，體驗(yàn)音樂活潑歡快的情趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒做出與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作，掌握貓和老鼠的對(duì)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：小老鼠、大花貓的頭飾、電話模型、樂器（倒鐘、響板、木琴）、音樂CD。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)歌表演《一只小老鼠》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 教師帶幼兒隨音樂《一只小老鼠》走進(jìn)活動(dòng)室，渲染氣氛，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望。

1、出示玩具電話，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)電話的用處？并說(shuō)一說(shuō)家里的電話號(hào)碼，爸爸、媽媽的手機(jī)號(hào)碼是多少？

2、說(shuō)一說(shuō)一些緊急號(hào)碼的用處如：110、120、119、122、等。

提問(wèn)：號(hào)碼一旦撥錯(cuò)了，會(huì)發(fā)生什么事情？

（引導(dǎo)幼兒知道撥錯(cuò)電話號(hào)碼，所帶來(lái)的麻煩。）

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用京味歌曲《一只小老鼠》帶幼兒進(jìn)場(chǎng)，主要是想喚起幼兒積極性和自信心，激活思路、啟迪智慧，觸發(fā)創(chuàng)造活動(dòng)的欲望，同時(shí)也練習(xí)了小老鼠的形象，為課程做鋪墊。加之，本節(jié)課跟電話有直接的關(guān)系，《綱要》中提出：藝術(shù)教育是各領(lǐng)域之間的紐帶，所以我們又通過(guò)提問(wèn)電話號(hào)碼，與社會(huì)領(lǐng)域、生活教育相聯(lián)系，擴(kuò)展了幼兒的視野。

二、教師隨木琴進(jìn)行情景表演，并演唱歌曲，幼兒初步欣賞。

“有一天，小老鼠也愛上了打電話！小老鼠會(huì)把電話打給誰(shuí)？又會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你們來(lái)欣賞老師的表演?！?/p>

1、教師表演歌曲的前半部分，幼兒欣賞。

提問(wèn):你們猜一猜，小老鼠會(huì)把電話打給誰(shuí)？

2、拋出問(wèn)題，完整欣賞歌曲。

“小老鼠究竟把電話打給了誰(shuí)呢，請(qǐng)你們完整地欣賞歌曲，聽了以后你就知道啦”！

教師隨木琴再次完整表演，

提問(wèn)：（1）歌曲聽完了，小老鼠把電話打給了誰(shuí)呀？為什么會(huì)打給貓？

（2）小老鼠撥打的電話號(hào)碼是多少？

（3）帶幼兒模仿練習(xí)按手機(jī)號(hào)碼。（木琴給予節(jié)奏）

評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了兩次清唱，教師的清唱在音樂活動(dòng)中起著重要的作用，清唱會(huì)讓幼兒聽的更清晰、明白；同時(shí)老師繪聲繪色的表演唱與孩子之間有了情感上的交流，拉近了距離，加上木琴的伴奏，讓清唱更有生機(jī)，幼兒很感興趣。

3、我們?cè)賮?lái)欣賞一遍歌曲，重點(diǎn)聽一聽“小老鼠打電話時(shí)都說(shuō)了些什么？”

4、用樂器伴奏對(duì)話部分，鞏固歌詞與節(jié)奏。

（帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)說(shuō)對(duì)話部分，用倒鐘表現(xiàn)小老鼠尖尖細(xì)細(xì)的聲音，用響板表現(xiàn)大花貓的聲音）

5、幼兒用倒鐘和響板，隨音樂一起演奏并初步學(xué)唱。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了反復(fù)欣賞的方法學(xué)習(xí)整首曲子，因?yàn)榉磸?fù)欣賞歌曲是理解音樂的基礎(chǔ)和保證，同時(shí)運(yùn)用“前置”的教學(xué)方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)電話號(hào)碼，和對(duì)話部分，有效的利用響板和倒鐘引導(dǎo)幼兒掌握了節(jié)奏，保證幼兒自然、順利地學(xué)習(xí)歌曲。

三、師幼一同進(jìn)行表演，提升幼兒對(duì)歌曲的理解和感受。

1、引導(dǎo)幼兒四散站開，集體表演歌曲。

2、重點(diǎn)練習(xí)“吱兒—— 喵—— 嘭！”的動(dòng)作。

3、戴上頭飾，師生共同進(jìn)行情景表演。

評(píng)析：幼兒在反復(fù)欣賞的基礎(chǔ)上，基本掌握了歌曲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓全體幼兒戴上小老鼠的頭飾，創(chuàng)設(shè)一種情景，讓幼兒用肢體把自己內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)，正體現(xiàn)了《綱要》中所提到的藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式。更好的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

四、隨音樂自然結(jié)束本次活動(dòng)。

打電話教學(xué)反思范文 篇7

本次授課班級(jí)是14級(jí)企管、文秘班，針對(duì)的內(nèi)容主要是公務(wù)交往禮儀。通過(guò)這堂課，認(rèn)真反思總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1、題材很重要

選題要貼近生活中的實(shí)際，可操作性強(qiáng)，能從細(xì)節(jié)著手，借案工作中的實(shí)例進(jìn)行分析，如：引入：

1、我們有沒有接到過(guò)打錯(cuò)的電話，一般怎么處理的？

2、給他人打電話接通后第一句話說(shuō)什么？通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬讓大家來(lái)體會(huì)禮貌的重要，達(dá)到糾正電話禮儀的不良習(xí)慣。

2、多了解學(xué)生，做好課前準(zhǔn)備

跨班上課，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行充分了解，更利于課堂教學(xué)的開展，使其更容易互動(dòng)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。在課前3—5分鐘進(jìn)入課堂，動(dòng)杳學(xué)生的情況，并以有幽默的話語(yǔ)導(dǎo)入新課內(nèi)容，就不至于一上課讓學(xué)生打開書本直奔主題，使課堂生硬而被動(dòng)。

3、注重細(xì)節(jié)的培養(yǎng)

一節(jié)課，40分鐘，我們應(yīng)該關(guān)注全過(guò)程，關(guān)注細(xì)節(jié)，我個(gè)人在這方面做得還不夠，在課堂上的細(xì)節(jié)沒有很好的處理，對(duì)課堂氣氛和學(xué)生的活動(dòng)掌握的不夠好。尤其是在講課的中心環(huán)節(jié)，對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生往往容易引起情緒管理，如：一聲暴響的手機(jī)鈴聲、沒完沒了的交頭接耳；若直接處理；可能會(huì)影響學(xué)生聽課的效果，同時(shí)也打斷老師上課的思路。面對(duì)這樣的一些常見問(wèn)題，不妨學(xué)會(huì)換位思考，用心去捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。只有這樣才能真正做到收放自如，游刃有余。

打電話教學(xué)反思范文 篇8

昨日我和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)了第13課《打電話》?！洞螂娫挕肥且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)，說(shuō)話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛。沒想到在這一課學(xué)習(xí)之中，同學(xué)們卻表現(xiàn)出了濃厚的興趣。課堂氣氛活躍，充滿笑聲。這節(jié)課最大的收獲是：沒想到平時(shí)不善言談的學(xué)生，在模仿文中的句子時(shí)，卻摹仿得惟妙惟肖。同學(xué)們?cè)谟懻撝斜阕x通了全文，并能用文中的對(duì)話去說(shuō)明打電話人的啰嗦，還能繪聲繪色的表演.看來(lái)只要學(xué)生有興趣的再長(zhǎng)也能背下來(lái)，沒有興趣的再短也不去背。

由此，我想到許多，平時(shí)我們是不是說(shuō)得太多了.以至到了學(xué)生不愿聽的地步.我們是否重新?lián)Q種方式，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)呢那又如何讓此刻的孩子感興趣呢

打電話教學(xué)反思范文 篇9

小班音樂活動(dòng)《打電話》，這是一首節(jié)奏歡快、歌詞簡(jiǎn)單易懂，適合于問(wèn)答式唱法的歌曲，也比較適合小班幼兒學(xué)唱。在學(xué)唱的過(guò)程中，可以運(yùn)用游戲式的方法來(lái)讓幼兒樂于去學(xué)、去唱。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，課堂中既有目標(biāo)達(dá)成的地方，也有很多還可以改進(jìn)的地方。

本次活動(dòng)中一共有三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。1、體驗(yàn)問(wèn)答唱的樂趣，在結(jié)伴表演中享受交流合作的快樂。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又基于本首歌曲適合問(wèn)答式，在活動(dòng)中通過(guò)問(wèn)答式的方式來(lái)演唱，也能激起幼兒學(xué)唱的興趣。2、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上記住歌詞內(nèi)容，用自然聲音演唱。小班幼兒還不太能控制自己的聲音，往往會(huì)出現(xiàn)很大聲的現(xiàn)象，或者是還不熟悉歌詞就會(huì)很小聲，為避免這兩種情況的出現(xiàn)，我們要引導(dǎo)幼兒用自然的、平常講話的聲音來(lái)歌唱，不會(huì)單純的請(qǐng)幼兒唱響一點(diǎn)或輕一點(diǎn)。

由于本首歌曲比較簡(jiǎn)單，在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中可以很容易地完成教學(xué)目標(biāo)。所以在活動(dòng)中，我們也可以增強(qiáng)難度，讓幼兒進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。對(duì)于小班幼兒創(chuàng)編歌詞還有一定的難度，所以我將目標(biāo)定為“替換歌詞的方法創(chuàng)編歌曲”，降低幼兒創(chuàng)編的難度，比較適合小班幼兒。

在音樂教學(xué)過(guò)程中，光是讓幼兒學(xué)習(xí)歌唱歌曲，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)乏味，會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，所以在音樂活動(dòng)中，我們也可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒?。就比如《打電話》活?dòng)中，在全體幼兒學(xué)唱歌曲后，可以請(qǐng)兩位小朋友進(jìn)行表演，一個(gè)打電話，一個(gè)接電話，游戲中既有了演唱，又有了表演，還可以幫助幼兒鞏固歌曲。

一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容很重要，一定是貼近幼兒生活的題材。這樣才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在活動(dòng)中快樂、發(fā)展。

打電話教學(xué)反思通用5篇

想要打造優(yōu)秀的教學(xué)效果，那么準(zhǔn)備好一份合適的教案是每一位老師都應(yīng)該去做的。忽視教案設(shè)計(jì)，則不僅難以取得好的教學(xué)效果，而且容易影響教學(xué)任務(wù)的完成，優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？或許你需要"打電話教學(xué)反思"這樣的內(nèi)容，大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡！

打電話教學(xué)反思 篇1

昨天我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了第13課《打電話》?！洞螂娫挕肥且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)，說(shuō)話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛。沒想到在這一課學(xué)習(xí)之中，同學(xué)們卻表現(xiàn)出了濃厚的興趣。課堂氣氛活躍，充滿笑聲。這節(jié)課最大的收獲是：沒想到平時(shí)不善言談的學(xué)生，在模仿文中的句子時(shí)，卻摹仿得惟妙惟肖。同學(xué)們?cè)谟懻撝斜阕x通了全文，并能用文中的對(duì)話去說(shuō)明打電話人的啰嗦，還能繪聲繪色的表演.看來(lái)只要學(xué)生有興趣的再長(zhǎng)也能背下來(lái)，沒有興趣的再短也不去背。

由此,我想到許多,平時(shí)我們是不是說(shuō)得太多了.以至到了學(xué)生不愿聽的地步.我們是否重新?lián)Q種方式,讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)呢?那又如何讓現(xiàn)在的孩子感興趣呢?

打電話教學(xué)反思 篇2

課堂上讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，同實(shí)物一樣具有直觀性、形象性，同時(shí)還有其獨(dú)特的魅力。

教師可以有條件地選擇貼近學(xué)生生活，為他們所熟悉、所喜愛的游戲或以學(xué)生間語(yǔ)言交流為內(nèi)容的表演、簡(jiǎn)單的對(duì)話等，也可以學(xué)生間的互助為主要內(nèi)容進(jìn)行表演，或根據(jù)課文內(nèi)容演繹出來(lái)的情景劇等，形式可以多樣，只要符合學(xué)生年齡特征，能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望就行。

如教學(xué)口語(yǔ)交際《打電話》時(shí)，我采取了課堂表演的形式：首先出示電話實(shí)物，交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提出要求。

然后請(qǐng)一位打過(guò)電話的同學(xué)拿出自己的電話，老師開始撥號(hào)，接通后與學(xué)生對(duì)話，師：“喂，你是某某嗎？”生：“對(duì)，我是某某，你是哪位，請(qǐng)問(wèn)找我有事嗎？

”師：“我是張老師，請(qǐng)你叫你媽媽明天早上到學(xué)校來(lái)一趟，我有事找她，好嗎？”

生：“好的，張老師再見。”

師：“再見。”

通完話后，學(xué)生對(duì)通話內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議，使他們明白打電話一要注意禮貌，二要注意語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔、易懂。

這種以課堂聯(lián)系生活，從生活還原到課堂的互動(dòng)形式，不僅能使知識(shí)活學(xué)活用，也能使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生新鮮感和親切感。

打電話教學(xué)反思 篇3

本節(jié)課通過(guò)老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

從教學(xué)效果看，學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解與掌握是深刻的，反觀課堂，我讓學(xué)生能用數(shù)、式、圖、表等多種模型和方法探索問(wèn)題和描述結(jié)果，探究“怎樣打電話最省時(shí)”的過(guò)程作為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我不作明確引導(dǎo)，而是有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)得出不同的方案，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大大增加，但方案更多樣了，過(guò)程展開更充分了，從而讓學(xué)生充分體會(huì)了方法的多樣性與優(yōu)化的思想，并體會(huì)運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。

其次，本節(jié)課的問(wèn)題具有一定的彈性和開放性。彈性和開放性是指不同層次的學(xué)生都能參與，并且不同的學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)中能展示不同的個(gè)性和思考水平。如：當(dāng)學(xué)生提出分組通知的策略時(shí)，有分3組的，有分5組的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。

在學(xué)習(xí)例題時(shí)，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問(wèn)題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生多種思考解決問(wèn)題的辦法。為達(dá)到這一教學(xué)目的，我共設(shè)計(jì)了三次逗留：①“分組是個(gè)好辦法，怎么分呢？”②“分組越多越好嗎？試著研究一下?！雹邸白屒懊娲蛲觌娫挼耐瑢W(xué)同時(shí)打就能節(jié)省時(shí)間了，好主意！怎么分組呢？”這三次逗留中，每次提出問(wèn)題之后，都讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學(xué)生的多種情況，并努力搜集和捕捉學(xué)生中好的資源與好的問(wèn)題，并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了學(xué)生多種精彩的方案設(shè)計(jì)與層層遞進(jìn)的問(wèn)題呈現(xiàn)。

打電話教學(xué)反思 篇4

本次授課班級(jí)是14級(jí)企管、文秘班，針對(duì)的內(nèi)容主要是公務(wù)交往禮儀。通過(guò)這堂課，認(rèn)真反思總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1、題材很重要

選題要貼近生活中的實(shí)際，可操作性強(qiáng)，能從細(xì)節(jié)著手，借案工作中的實(shí)例進(jìn)行分析，如：引入：

1、我們有沒有接到過(guò)打錯(cuò)的電話，一般怎么處理的？

2、給他人打電話接通后第一句話說(shuō)什么？通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬讓大家來(lái)體會(huì)禮貌的重要，達(dá)到糾正電話禮儀的不良習(xí)慣。

2、多了解學(xué)生，做好課前準(zhǔn)備

跨班上課，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行充分了解，更利于課堂教學(xué)的開展，使其更容易互動(dòng)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。在課前3—5分鐘進(jìn)入課堂，動(dòng)杳學(xué)生的情況，并以有幽默的話語(yǔ)導(dǎo)入新課內(nèi)容，就不至于一上課讓學(xué)生打開書本直奔主題，使課堂生硬而被動(dòng)。

3、注重細(xì)節(jié)的培養(yǎng)

一節(jié)課，40分鐘，我們應(yīng)該關(guān)注全過(guò)程，關(guān)注細(xì)節(jié)，我個(gè)人在這方面做得還不夠，在課堂上的細(xì)節(jié)沒有很好的處理，對(duì)課堂氣氛和學(xué)生的活動(dòng)掌握的不夠好。尤其是在講課的中心環(huán)節(jié)，對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生往往容易引起情緒管理，如：一聲暴響的手機(jī)鈴聲、沒完沒了的交頭接耳；若直接處理；可能會(huì)影響學(xué)生聽課的效果，同時(shí)也打斷老師上課的思路。面對(duì)這樣的一些常見問(wèn)題，不妨學(xué)會(huì)換位思考，用心去捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。只有這樣才能真正做到收放自如，游刃有余。

打電話教學(xué)反思 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受打電話的快樂。

2、喜歡與同伴說(shuō)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小熊家的場(chǎng)景，電話機(jī)，手機(jī)等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、情景導(dǎo)入：要過(guò)節(jié)了，小熊準(zhǔn)備了什么好吃的食品？誰(shuí)要來(lái)呀？小朋友們猜猜小熊想請(qǐng)哪些朋友到家過(guò)節(jié)。

2、幫助小熊打電話：小熊的朋友太多了，可以用什么方法很快邀請(qǐng)他們呢？啟發(fā)幼兒給小動(dòng)物們打電話。

3、幼兒進(jìn)行打電話游戲：學(xué)說(shuō)：“小貓，我請(qǐng)你吃魚?！?/p>

教學(xué)反思：

活動(dòng)一開始，教師出示了電話，并通過(guò)鈴聲吸引了孩子們的注意，孩子們學(xué)習(xí)興趣就馬上被調(diào)動(dòng)以來(lái)。讓孩子們猜一猜這是誰(shuí)打電話時(shí)，不僅引發(fā)幼兒思考，還擴(kuò)散幼兒思維，給孩子提供了動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)的機(jī)會(huì)。孩子們這時(shí)結(jié)合了生活中的經(jīng)驗(yàn)，開始模仿了家長(zhǎng)們?cè)诩抑写螂娫挼目跉猓@時(shí)的孩子比較興奮。這時(shí)我出示了事先準(zhǔn)備好的小熊圖片，用小熊那粗粗、笨笨的聲音和孩子們說(shuō)話，孩子們的注意力又一次被集中起來(lái)。在啟發(fā)孩子小熊還會(huì)給哪些小動(dòng)物打電話時(shí)，其中的孩子說(shuō)出小貓后，很多孩子都跟著說(shuō)小貓，模仿別人的發(fā)言。有的孩子可能都不明白意思也跟著附和起來(lái)。這時(shí)的我如果引導(dǎo)拿出一些動(dòng)物的圖片或者木偶，將孩子們的注意力再次集中起來(lái)，從而擴(kuò)散孩子的思維，將會(huì)更好。

活動(dòng)后帶孩子們一起進(jìn)行電話游戲時(shí)，孩子們玩的很開心，大家一起說(shuō)、一起笑。后來(lái)我想，其實(shí)集體教學(xué)活動(dòng)為幼兒的群體意識(shí)提供了體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。托班的孩子正值開始注意他人，對(duì)他人感興趣，并開始有群體意識(shí)的時(shí)候，集體教學(xué)活動(dòng)為幼兒理解什么是“大家”、“共同”、“一起”這些概念提供了機(jī)會(huì)。因此，托班集體教學(xué)活動(dòng)的意義不在于一定要讓幼兒通過(guò)一次活動(dòng)學(xué)到什么，而只是讓幼兒有機(jī)會(huì)在一起經(jīng)歷同樣的事。

打電話教學(xué)反思簡(jiǎn)短模板

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？經(jīng)過(guò)收集，小編整理了打電話教學(xué)反思簡(jiǎn)短模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

打電話教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇1

使用新教材的第二年，仍然改不掉固有的對(duì)教材的傳統(tǒng)認(rèn)知，總是重講解，輕表達(dá)，忽視口語(yǔ)交際的重要性。

拿本冊(cè)數(shù)第一次口語(yǔ)交際來(lái)講，教學(xué)目標(biāo)是：以身邊的環(huán)境問(wèn)題為例，圍繞問(wèn)題發(fā)表看法，能對(duì)破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進(jìn)行勸阻。

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，搜集資料，針對(duì)問(wèn)題思考解決辦法……課堂上以小組為單位，和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，圍繞這一話題展開深入交流。

成功之處

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，采用小組討論的方法，想一想自己最喜歡的地方，好在哪里，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。

不足之處

1、在討論過(guò)程中我沒有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，喜歡交流的同學(xué)會(huì)占據(jù)很多表達(dá)時(shí)間，性格內(nèi)向的同學(xué)，很少參與交流。

2、個(gè)別學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)過(guò)于細(xì)微，總一味地否定別人，對(duì)他人的意見缺乏欣賞的態(tài)度。

3、每個(gè)小組的10條建議應(yīng)該用更正式的方式整理出來(lái)，張貼在學(xué)校里。這樣即能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能有效起到環(huán)保的作用，讓學(xué)生真切感受到自己思考的價(jià)值。

改進(jìn)措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：教學(xué)“口語(yǔ)交際”時(shí)，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理，談自己在課外的收獲，然后以保護(hù)環(huán)境為主題，組成小組進(jìn)行交流并形成書面稿。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流，討論時(shí)互聽互改，互相修正。最后以宣傳海報(bào)的形式展示在教室或者校園內(nèi)，讓語(yǔ)文真正與生活結(jié)合起來(lái)。

打電話教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇2

這節(jié)課，圍繞“盡快通知到每一個(gè)人”這一核心問(wèn)題，構(gòu)建教學(xué)過(guò)程，在課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了新課程理念。

1、在教材處理上，實(shí)現(xiàn)了教教材到用教材的轉(zhuǎn)變，“打電話”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教評(píng)書（人教版）五年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容，其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節(jié)課我對(duì)教材進(jìn)行了深入研究和把握，在尊重教材知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，估計(jì)到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進(jìn)的方法，先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進(jìn)而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點(diǎn)，也符合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。

2、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的內(nèi)涵決定了其過(guò)程性目標(biāo)的重要地位。本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過(guò)程作了較大的鋪陳，教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)不同的方案，于是，從方案一的“逐個(gè)通知”，方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”，讓學(xué)生充分體會(huì)了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。另外，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不同的學(xué)生采用不同的圖、式等方式來(lái)表達(dá)解決問(wèn)題的方案與結(jié)果，彰顯了學(xué)生獨(dú)特的思維方式與解決策略，同時(shí)也有利于符號(hào)感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大大增加，但是，這一學(xué)習(xí)材料的教育價(jià)值也得到了充分的挖掘與拓展。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索的全過(guò)程，學(xué)生的主體地位得到落實(shí)。這節(jié)課是從讓學(xué)生探索打電話盡快通知7人的最佳方案開始，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。繼而，教師建議學(xué)生用這樣的方法來(lái)探索打電話盡快通知15人的最佳方案，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中觀察、分析、歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題，最終促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。打電話盡快通知到所有的人的最佳方案的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，不是老師“給予”的，不是學(xué)生被動(dòng)接受的，而是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)參與探索活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)的，是學(xué)生自己悟出來(lái)的，是主動(dòng)獲得的。這正是新課程所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念。

當(dāng)然，教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。就本節(jié)課而言，需要改進(jìn)和提高的地方還很多，希望各位老師多提寶貴意見。

打電話教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇3

小班音樂活動(dòng)《打電話》，這是一首節(jié)奏歡快、歌詞簡(jiǎn)單易懂，適合于問(wèn)答式唱法的歌曲，也比較適合小班幼兒學(xué)唱。在學(xué)唱的過(guò)程中，可以運(yùn)用游戲式的方法來(lái)讓幼兒樂于去學(xué)、去唱。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，課堂中既有目標(biāo)達(dá)成的地方，也有很多還可以改進(jìn)的地方。

本次活動(dòng)中一共有三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。1、體驗(yàn)問(wèn)答唱的樂趣，在結(jié)伴表演中享受交流合作的快樂。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又基于本首歌曲適合問(wèn)答式，在活動(dòng)中通過(guò)問(wèn)答式的方式來(lái)演唱，也能激起幼兒學(xué)唱的興趣。2、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上記住歌詞內(nèi)容，用自然聲音演唱。小班幼兒還不太能控制自己的聲音，往往會(huì)出現(xiàn)很大聲的現(xiàn)象，或者是還不熟悉歌詞就會(huì)很小聲，為避免這兩種情況的出現(xiàn)，我們要引導(dǎo)幼兒用自然的、平常講話的聲音來(lái)歌唱，不會(huì)單純的請(qǐng)幼兒唱響一點(diǎn)或輕一點(diǎn)。

由于本首歌曲比較簡(jiǎn)單，在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中可以很容易地完成教學(xué)目標(biāo)。所以在活動(dòng)中，我們也可以增強(qiáng)難度，讓幼兒進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。對(duì)于小班幼兒創(chuàng)編歌詞還有一定的難度，所以我將目標(biāo)定為“替換歌詞的方法創(chuàng)編歌曲”，降低幼兒創(chuàng)編的難度，比較適合小班幼兒。

在音樂教學(xué)過(guò)程中，光是讓幼兒學(xué)習(xí)歌唱歌曲，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)乏味，會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，所以在音樂活動(dòng)中，我們也可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒颉＞捅热纭洞螂娫挕坊顒?dòng)中，在全體幼兒學(xué)唱歌曲后，可以請(qǐng)兩位小朋友進(jìn)行表演，一個(gè)打電話，一個(gè)接電話，游戲中既有了演唱，又有了表演，還可以幫助幼兒鞏固歌曲。

一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容很重要，一定是貼近幼兒生活的題材。這樣才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在活動(dòng)中快樂、發(fā)展。

打電話教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇4

打電話是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)數(shù)學(xué)模型，借助實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是關(guān)鍵。從實(shí)際情景出發(fā)，讓學(xué)生思考如果發(fā)生緊急情況，需要通知15名學(xué)生，大家能夠想到哪些方法?，F(xiàn)在通訊設(shè)備比價(jià)發(fā)達(dá)，孩子們能想到多種通訊方式，如發(fā)短信、e-ail、微信等多種方式。發(fā)信息有接收不到的情況，但是要想能夠保證通知到每個(gè)人打電話是最好的選擇，節(jié)省打電話的時(shí)間就成了同學(xué)們探究的重點(diǎn)。

教師把課堂完全交給了孩子們，讓孩子們進(jìn)行自主探究，孩子們呈現(xiàn)了不同的思維水平，有的同學(xué)采取的分組通知的方式，但是分組方式卻不相同，有的分的組數(shù)多，有的分的組數(shù)少，有的人的每組人數(shù)相同，有的分的魅族人數(shù)不相同，因此就出現(xiàn)了不同的時(shí)間。比較一下哪種分配方式最節(jié)省時(shí)間，時(shí)間節(jié)省的原因是盡量讓每位同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，都有事情可做。

于是出現(xiàn)了我們理想的第三種節(jié)省時(shí)間的方法。學(xué)生通過(guò)畫圖的方式對(duì)這種思維進(jìn)行了闡述，教師通過(guò)學(xué)生的講解發(fā)放了學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生完成表格，這個(gè)表格其實(shí)就是對(duì)數(shù)據(jù)的一個(gè)匯總，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每次新增加的學(xué)生數(shù)正好是上一分鐘的和學(xué)生總數(shù)，通過(guò)填表讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

這個(gè)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程就是學(xué)生思維提升的過(guò)程。盡管規(guī)律的發(fā)現(xiàn)并不是想象的那么順暢，但是學(xué)生的思維得到了增長(zhǎng)。

打電話教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇5

昨日我和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)了第13課《打電話》?！洞螂娫挕肥且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)，說(shuō)話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛。沒想到在這一課學(xué)習(xí)之中，同學(xué)們卻表現(xiàn)出了濃厚的興趣。課堂氣氛活躍，充滿笑聲。這節(jié)課最大的收獲是：沒想到平時(shí)不善言談的學(xué)生，在模仿文中的句子時(shí)，卻摹仿得惟妙惟肖。同學(xué)們?cè)谟懻撝斜阕x通了全文，并能用文中的對(duì)話去說(shuō)明打電話人的啰嗦，還能繪聲繪色的表演.看來(lái)只要學(xué)生有興趣的再長(zhǎng)也能背下來(lái)，沒有興趣的再短也不去背。

由此，我想到許多，平時(shí)我們是不是說(shuō)得太多了.以至到了學(xué)生不愿聽的地步.我們是否重新?lián)Q種方式，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)呢那又如何讓此刻的孩子感興趣呢

打電話教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇6

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。這個(gè)內(nèi)容是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。

教材創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)同學(xué)打國(guó)際長(zhǎng)途和國(guó)長(zhǎng)途電話的生活情境，研究誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考、計(jì)算、合作、交流、反思等活動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決生活中的問(wèn)題，從而進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。放手讓學(xué)生主動(dòng)探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已有的知識(shí)，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。不同的學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，通過(guò)交流，互相得到啟發(fā)，在探索過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己來(lái)解決問(wèn)題。例如：為什么被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大多少倍要由除數(shù)來(lái)決定？這樣設(shè)計(jì)，不僅有利于對(duì)小數(shù)除法計(jì)算的理解，同時(shí)有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。尤其難得的是學(xué)生在代表小組匯報(bào)時(shí)，不僅談到計(jì)算方法，而且匯報(bào)了開始的錯(cuò)誤及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的過(guò)程。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位法則。其關(guān)鍵是根據(jù)“除數(shù)、被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變”的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。

在教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：從學(xué)生的思維實(shí)際出發(fā)，激發(fā)探索知識(shí)的愿望。教學(xué)要越貼近學(xué)生的實(shí)際，就越需要學(xué)生自己來(lái)探索知識(shí)，包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析、解決問(wèn)題。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理和算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過(guò)程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否。這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式，既明于心又說(shuō)于口。

遇到課堂中學(xué)生分析問(wèn)題或解決問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤，特別是一些受思維定勢(shì)影響的“規(guī)律性錯(cuò)誤”。比如，當(dāng)學(xué)生在處理商的小數(shù)點(diǎn)時(shí)受到小數(shù)加減法的影響。針對(duì)這種情況，是批評(píng)、簡(jiǎn)單否定還是鼓勵(lì)大膽發(fā)言、各抒己見，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，驗(yàn)證錯(cuò)誤？當(dāng)然應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、看法、想法。學(xué)生對(duì)自己的方法，等于進(jìn)行了一次自我學(xué)習(xí)。由于除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)可能出現(xiàn)以下情況：被除數(shù)仍是小數(shù)；被除數(shù)恰好也成整數(shù)；被除數(shù)末尾還要補(bǔ)0。針對(duì)這些情況，我要求學(xué)生多練習(xí)豎式中移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置。要學(xué)生把劃去的小數(shù)點(diǎn)和移動(dòng)后的小數(shù)點(diǎn)寫清楚，新點(diǎn)上的小數(shù)點(diǎn)要點(diǎn)清楚，做到先劃、再移、后點(diǎn)。這種練習(xí)小數(shù)點(diǎn)移位形象具體，學(xué)生所得到的印象深刻，并有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的能力.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

打電話教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇7

設(shè)計(jì)意圖：

這首歌曲活潑歡快，幽默詼諧，音樂情節(jié)讓人始料不及，小老鼠形象活靈活現(xiàn)，游戲性、表演性極強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。新《綱要》提出：教師應(yīng)支持、鼓勵(lì)幼兒積極參與各種藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)她們大膽表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。歌曲本身就給幼兒帶來(lái)了很強(qiáng)的感染力，因此在反復(fù)欣賞、學(xué)唱及游戲表演的過(guò)程中，以輕松愉快的學(xué)習(xí)方式讓幼兒體會(huì)歌曲的情趣，感受歌曲的魅力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)的過(guò)程中，激發(fā)幼兒表演的欲望，體驗(yàn)音樂活潑歡快的情趣。

2、通過(guò)反復(fù)欣賞歌曲，在老師的引導(dǎo)下能夠做出與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。

3、在邊唱歌邊表演的過(guò)程中，掌握貓和老鼠的對(duì)話。

活動(dòng)重點(diǎn)：

激發(fā)幼兒表演的欲望，體驗(yàn)音樂活潑歡快的情趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒做出與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作，掌握貓和老鼠的對(duì)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：小老鼠、大花貓的頭飾、電話模型、樂器（倒鐘、響板、木琴）、音樂CD。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)歌表演《一只小老鼠》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 教師帶幼兒隨音樂《一只小老鼠》走進(jìn)活動(dòng)室，渲染氣氛，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望。

1、出示玩具電話，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)電話的用處？并說(shuō)一說(shuō)家里的電話號(hào)碼，爸爸、媽媽的手機(jī)號(hào)碼是多少？

2、說(shuō)一說(shuō)一些緊急號(hào)碼的用處如：110、120、119、122、等。

提問(wèn)：號(hào)碼一旦撥錯(cuò)了，會(huì)發(fā)生什么事情？

（引導(dǎo)幼兒知道撥錯(cuò)電話號(hào)碼，所帶來(lái)的麻煩。）

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用京味歌曲《一只小老鼠》帶幼兒進(jìn)場(chǎng)，主要是想喚起幼兒積極性和自信心，激活思路、啟迪智慧，觸發(fā)創(chuàng)造活動(dòng)的欲望，同時(shí)也練習(xí)了小老鼠的形象，為課程做鋪墊。加之，本節(jié)課跟電話有直接的關(guān)系，《綱要》中提出：藝術(shù)教育是各領(lǐng)域之間的紐帶，所以我們又通過(guò)提問(wèn)電話號(hào)碼，與社會(huì)領(lǐng)域、生活教育相聯(lián)系，擴(kuò)展了幼兒的視野。

二、教師隨木琴進(jìn)行情景表演，并演唱歌曲，幼兒初步欣賞。

“有一天，小老鼠也愛上了打電話！小老鼠會(huì)把電話打給誰(shuí)？又會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你們來(lái)欣賞老師的表演?！?/p>

1、教師表演歌曲的前半部分，幼兒欣賞。

提問(wèn):你們猜一猜，小老鼠會(huì)把電話打給誰(shuí)？

2、拋出問(wèn)題，完整欣賞歌曲。

“小老鼠究竟把電話打給了誰(shuí)呢，請(qǐng)你們完整地欣賞歌曲，聽了以后你就知道啦”！

教師隨木琴再次完整表演，

提問(wèn)：（1）歌曲聽完了，小老鼠把電話打給了誰(shuí)呀？為什么會(huì)打給貓？

（2）小老鼠撥打的電話號(hào)碼是多少？

（3）帶幼兒模仿練習(xí)按手機(jī)號(hào)碼。（木琴給予節(jié)奏）

評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了兩次清唱，教師的清唱在音樂活動(dòng)中起著重要的作用，清唱會(huì)讓幼兒聽的更清晰、明白；同時(shí)老師繪聲繪色的表演唱與孩子之間有了情感上的交流，拉近了距離，加上木琴的伴奏，讓清唱更有生機(jī)，幼兒很感興趣。

3、我們?cè)賮?lái)欣賞一遍歌曲，重點(diǎn)聽一聽“小老鼠打電話時(shí)都說(shuō)了些什么？”

4、用樂器伴奏對(duì)話部分，鞏固歌詞與節(jié)奏。

（帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)說(shuō)對(duì)話部分，用倒鐘表現(xiàn)小老鼠尖尖細(xì)細(xì)的聲音，用響板表現(xiàn)大花貓的聲音）

5、幼兒用倒鐘和響板，隨音樂一起演奏并初步學(xué)唱。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了反復(fù)欣賞的方法學(xué)習(xí)整首曲子，因?yàn)榉磸?fù)欣賞歌曲是理解音樂的基礎(chǔ)和保證，同時(shí)運(yùn)用“前置”的教學(xué)方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)電話號(hào)碼，和對(duì)話部分，有效的利用響板和倒鐘引導(dǎo)幼兒掌握了節(jié)奏，保證幼兒自然、順利地學(xué)習(xí)歌曲。

三、師幼一同進(jìn)行表演，提升幼兒對(duì)歌曲的理解和感受。

1、引導(dǎo)幼兒四散站開，集體表演歌曲。

2、重點(diǎn)練習(xí)“吱兒—— 喵—— 嘭！”的動(dòng)作。

3、戴上頭飾，師生共同進(jìn)行情景表演。

評(píng)析：幼兒在反復(fù)欣賞的基礎(chǔ)上，基本掌握了歌曲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓全體幼兒戴上小老鼠的頭飾，創(chuàng)設(shè)一種情景，讓幼兒用肢體把自己內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)，正體現(xiàn)了《綱要》中所提到的藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式。更好的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

四、隨音樂自然結(jié)束本次活動(dòng)。

打電話教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇8

課堂上讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，同實(shí)物一樣具有直觀性、形象性，同時(shí)還有其獨(dú)特的魅力。

教師可以有條件地選擇貼近學(xué)生生活，為他們所熟悉、所喜愛的游戲或以學(xué)生間語(yǔ)言交流為內(nèi)容的表演、簡(jiǎn)單的對(duì)話等，也可以學(xué)生間的互助為主要內(nèi)容進(jìn)行表演，或根據(jù)課文內(nèi)容演繹出來(lái)的情景劇等，形式可以多樣，只要符合學(xué)生年齡特征，能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望就行。

如教學(xué)口語(yǔ)交際《打電話》時(shí)，我采取了課堂表演的形式：首先出示電話實(shí)物，交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提出要求。

然后請(qǐng)一位打過(guò)電話的同學(xué)拿出自己的電話，老師開始撥號(hào)，接通后與學(xué)生對(duì)話，師：“喂，你是某某嗎？”生：“對(duì)，我是某某，你是哪位，請(qǐng)問(wèn)找我有事嗎？

”師：“我是張老師，請(qǐng)你叫你媽媽明天早上到學(xué)校來(lái)一趟，我有事找她，好嗎？”

生：“好的，張老師再見?！?/p>

師：“再見。”

通完話后，學(xué)生對(duì)通話內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議，使他們明白打電話一要注意禮貌，二要注意語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔、易懂。

這種以課堂聯(lián)系生活，從生活還原到課堂的互動(dòng)形式，不僅能使知識(shí)活學(xué)活用，也能使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生新鮮感和親切感。