暑假前的談話、測評時的發(fā)現(xiàn)

來上學的時候我們的小朋友就不是小八班了，而是變成中八班了。小朋友聽到這個的時候覺得很好笑，他們還無法理解為什么過個假期小八班變成中八班。我想許多事情我們可以說，但是深入了小朋友會不理解。所以我們只是通過聊天談話的形式來了解了一下暑假。同時我們也講了暑假在家里休息應該做些什么事情。許多寶貝知道他會說：“我們在家里休息也要學本領，不可以總是看電視?！庇行┖⒆诱f：“在家里休息要幫助爸爸媽媽做事情?！蔽蚁脒@樣的談話也能幫助孩子得到成長。

期待小朋友過完假期回來的蛻變。

測評時的發(fā)現(xiàn)n4507.cn

班級抽了六個小朋友去進行評估測試。在一個環(huán)節(jié)中讓我感觸很多。平時我們也比較少的問孩子你爸爸叫什么名字，你媽媽叫什么名字。我們只是通知了家長，讓家長告訴孩子，讓孩子知道自己爸爸媽媽的名字，家庭住址?？墒窃跍y評的時候我還是發(fā)現(xiàn)個別孩子不知道爸爸媽媽的名字。我站在那里觀察了一會，老師問寶貝：“你爸爸的名字叫什么？”寶貝說：“爸爸叫老公。”“那你媽媽的名字叫什么？”她說：“媽媽叫老婆?！眴柫硗庖晃粚氊悾骸澳惆职值拿纸惺裁?？”寶貝說：“爸爸叫小劉?！薄澳悄銒寢尩拿纸惺裁茨?？”寶貝的回答是：“媽媽叫樂樂?！甭牭竭@樣的回答讓我們老師聽的有點哭笑不得。

從中我們可以反思，孩子們對自己爸爸媽媽的名字不是掌握的很好。如果孩子走丟了，當幫助他的人詢問相關信息的時候，這位寶貝能回答的信息是很少的，而且準確度也很低。

測評結束后，我又對家長進行了一次反饋。讓家長們在家里告訴孩子自己的姓名。同時也要讓孩子有更強的自我保護意識。

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有趣的談話

以往，晨間談話時我總會向幼兒講講小朋友活動時的要求，指出幼兒活動中的不足，今后應該怎樣做等等。時間長了，小朋友也好象習慣了我的一套方法，談話時心不在焉，沒有一點激情。

今天是星期一，小朋友來園時我覺得他們特別興奮，一會兒對我說：“老師，昨天我到某某地方去玩了，很好玩的，媽媽還給我買了某某好吃的”。我突發(fā)靈感地想：我為什么不讓大家講講星期天家里的事情呢?于是我宣布談話內(nèi)容，請小朋友來講家里的趣事，一下子，有很多平時不愿意舉手發(fā)言的小朋友也舉起了手，特別是昊昊小朋友語言表達真好，他說：“星期天我的叔叔結婚請喝喜酒了，我看到了新娘子，可漂亮了，新房間里也很漂亮，媽媽還帶我去大商店里給我買好吃的東西，我玩得很開心，老師你想不想喝喜酒呀”。他剛說完一向不舉手的美蘭說：“老師,我到過南京去玩呢，我乘了火車，你有沒有乘過，南京還有很大很大的橋”。他說得時候一副洋洋得意的樣子，小朋友看了好羨慕，一個個側著腦袋看著他，他也覺得很自豪，于是我又讓小朋友互相講講星期天的趣事，這次談話我發(fā)現(xiàn)小朋友興趣特別高，也挺認真，真是有趣味的晨間談話。以后這樣的談話可以多一點，這樣可以提高幼兒的表達能力，培養(yǎng)幼兒敢說、喜歡說。特別是一些以前不敢說的幼兒也能參與進來。

特殊的談話

每天的喝水、如廁、穿衣服的時間，活動室里總是亂糟糟的，還有幾個淘氣的孩子跑來跑去。今天放學時，我對大家說：“今天，我要表揚小朋友?！焙⒆觽円幌伦影察o了，豎起了小耳朵，聽老師要表揚誰。我說：“今天我要表揚高梓棡和鮑海墨，為什么表揚呢?因為今天老師教小朋友認識了四個字，我檢查時，高梓棡和鮑海墨認識了三個，雖然不是全部，但是進步了，所以表揚他們，老師太高興了?！蔽铱吹礁哞鳁灪王U海墨不好意思的笑了，我對他們豎起了拇指。接下來，我又說：“我還要表揚吳秋辰和楊帆，他倆經(jīng)常在活動室追跑，搶玩具還打小朋友，現(xiàn)在他們都不打架了，也不搶玩具了，所以老師表揚他們?！蔽疫呎f邊親了親吳秋辰和楊帆，吳秋辰和楊帆自豪的坐直了身子。我挨個說出了孩子受表揚的原因，孩子們聽得可認真了，最后我說：“老師每天放學時都會表揚好孩子，希望你每天都讓老師表揚。”

放學的時間要到了，孩子們安靜的坐在自己的板凳上，都希望得到老師的表揚。我想，孩子是需要表揚的，特別是中班的孩子，老師要在平日里細心觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他們的每一個微小的進步，及時表揚，表揚時要具體，實事求是，這樣，孩子在表揚聲里會越來越好。

發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整

這段時間孩子們已學習了加法板、減法板、乘法板及蛇形加法等材料的操作。通過這幾天對區(qū)角活動的觀察，我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友從來不去取這些材料，而只是做那些不太動腦筋的工作，祁帥豪就是其中的一個。今天區(qū)角活動時，我給了他一個剛性的指標，那就是必須完成十道加法題，才能再去取別的材料。他取來加法板的工作后，卻不知道定規(guī)應該怎樣擺，在我的指導下才勉強擺好。他選擇了7﹢﹖﹦﹖的那張題卡，我教他做了第一道題：7﹢1﹦8，讓他按同樣的方法繼續(xù)做下面的題，我便去指導其他孩子了?？梢晦D眼他就拿著那張題卡過來說：“老師，我做完了?！蔽乙豢矗?﹢2﹦97﹢3﹦107﹢4﹦11……如果按步驟認真操作一定不會這么快就做完的。于是我便問他怎么做出來的，他說是按順序寫上的?？磥硭寻l(fā)現(xiàn)了答案的規(guī)律，那就是后一道題的得數(shù)比它前面的題的得數(shù)多“1”，于是他就鉆了空子偷懶了。出現(xiàn)了這樣的問題，我們不能怪孩子，換一個角度看，孩子能發(fā)現(xiàn)規(guī)律也是他的聰明之處。所以我沒有責備他，而是又打亂順序，重新給他出了十道題讓他做，這下他可沒有空子可鉆了，只好認認真真的一步一步地去操作了。其實，區(qū)角活動的時候，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的孩子不認真、不投入，對于這一點，我們老師不能光埋怨孩子，也要認真地想一想我們給孩子所提供的材料是不是存在問題，要善于發(fā)現(xiàn)，及時調(diào)整，讓每個材料都能最大限度的發(fā)揮其教育價值。

午睡后的談話

說了好幾遍讓她睡覺別說話她都不聽，我很生氣的訓了她一頓，告訴她你再不睡覺和別的小朋友說話，我就不要你了。這時心妍的眼淚流下來了，我也沒管她，沒過多久心妍就睡著了。我很納悶一向聽話的心妍怎么也會不睡覺和別的小朋友在說話，在心妍起床時，我主動找她，幫她穿衣服，并告訴她，老師很喜歡你，可是你今天中午的行為很讓老師傷心。可之后心妍的話讓我啞口無言。

“老師我今天這么做，是因為我也想讓你哄我睡覺，我看見小紅每次睡覺都不好好睡，在那里說話，你就會躺在她的旁邊哄她睡覺。在她聽話時，你還會表揚她，獎勵她好吃的，我也想老師注意我、表揚我?！?/p>

是啊，平常我會比較多的關注那些調(diào)皮的孩子，只要那些孩子有點進步就會對他們進行表揚獎勵，從而忽略一些聽話的孩子，才會導致一些聽話的孩子為了想讓我注意到他而變調(diào)皮的。

通過這件事，讓我吸取了教訓，在以后的工作中，要每一個幼兒都進行表揚鼓勵。

教育隨筆：一次談話引發(fā)的思考

放學了，孩子們在家長的陪伴下開開心心的離開了班級。這時候我看見徐悅馨在椅子上坐立不安、一臉愁容，還喃喃自語：“媽媽什么時候來接我呢！”想了一下，我就走過去：“馨馨，你的媽媽是做什么工作的呀？”馨馨說：“媽媽是做電腦工作的?！蔽医又鴨枺骸芭?，你的媽媽今天肯定很忙，不要著急，一會兒就來了，你喜歡你媽媽嗎？”馨馨立刻來了興致：“當然喜歡啊，我媽媽會給我講故事，還會陪我和妹妹一起玩呢。”這時候沒有走的孩子都站過來七嘴八舌地說“我媽媽怎么，怎么……”不一會兒，家長們都來了，孩子們高興地和教師說再見，離開了幼兒園。也就是在幼兒離園這短短的幾分鐘，我計劃的個別交談結束了。由此例可見，個別交談不在時間長短，只要教師有此意識，機會是不少的。

個別交談不一定是教師發(fā)起的，幼兒總想把那些在他們看來很有趣的事告訴教師，談話也就成為教師與幼兒的情感交流、經(jīng)驗分享等，但無論哪種類型的交流要成功進行都要求教師耐心地傾聽，對幼兒的談話表現(xiàn)出興致勃勃的態(tài)度，讓幼兒感到“老師認為我講得很有意思”。

總之，與幼兒個別交談，對幼兒的語言交往能力、表達能力、理解能力、認知能力有很大的幫助。與個別幼兒交談也是一件不容易的事，作為我們幼兒教師要自己在保教工作中培養(yǎng)這種能力，并在實踐中自如地運用。同時也將自身的素質推向新的更高的境界。

探索和發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄疤剿骱桶l(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象”！

小蕾的仙人球爛死了，阿姨想把它扔掉，我制止了。

我叫來孩子們，拿來小刀，懷著好奇，打算和孩子們一起探究爛死的仙人球里面到底是什么樣的。

我剛把刀子伸進泥土，想把根挖出，結果仙人球就倒了下來，根和球脫節(jié)了。

“哎呀，根都爛掉了。

”孩子們驚嘆，“你看，那是爛的根。

”小偉邊說邊用小手在花盆里撥著泥，“根是一絲一絲的。

”接著，我就用刀子把仙人球切開，由于已經(jīng)爛得比較厲害，所以切起來有點粘。

還沒切到底，就有黃黃的汁從仙人球里流了出來，“是它的爛肉!”“是它的汁!”當全部切開，他們才發(fā)現(xiàn)仙人球里面已經(jīng)爛得不成樣子了，剛才流出來的液體真是“爛肉”。

他們仔細地看著，發(fā)現(xiàn)仙人球里面“竟然沒有刺”、“有一絲絲的東西。

”……

“仙人球為什么會爛成這樣呢?”我問。

小偉說：“水澆得太多了，仙人球喜歡干的。

”大家都點頭，表示同意。

“那以后你們會照顧仙人球了嗎?”我又問。

“會，要過很多時間再給仙人球澆水。

”

利用已經(jīng)爛了的仙人球作觀察的對象，不僅讓孩子發(fā)現(xiàn)了爛掉的仙人球的內(nèi)部結構(爛肉是黃黃的，還有一絲絲的東西)，還思考了導致仙人球爛死的原因(水澆得太多)。

觀察是科學活動的“眼睛”和“窗口”，是人們認識世界的主要形式。

對幼兒來說，觀察則是認識世界的基礎，有了敏銳的觀察力，幼兒才能積極主動感知周圍世界，探索和發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，獲取更多的信息。

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玩紙棒的發(fā)現(xiàn)

四個孩子又開始了嘗試。自由活動時，貝貝開心地來告訴我，她們發(fā)現(xiàn)的秘密，還將自己的發(fā)現(xiàn)介紹給了大家：“報紙越重，跑的速度就要越快。”在對孩子嘗試游戲的觀察中，我又一次感受到了孩子的力量。他們有探究勇氣、發(fā)現(xiàn)未知的能力。舊報紙的游戲給孩子們一個整合學習的機會，孩子們在其中接觸到的厚度——力度——速度這三者之間的關系在我們的眼中可能是高深的，但孩子卻通過自己的方式觸摸到了這些未知，并在其中獲得了寶貴的體驗。

滑梯下的發(fā)現(xiàn)

來到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子們說：“玩滑梯要注意安全、遵守規(guī)則、不能推、不能擠，滑梯要從上往下滑。”說完之后孩子們就解散了，去玩滑梯，我發(fā)現(xiàn)大家都能夠按照我之前說的游戲規(guī)則去玩，不錯。就在大家玩的興致勃勃，不亦樂乎的時候，王浩瀧大叫了起來：“老師，老師，快來啊，滑梯底下有只大蟲子?！逼渌暮⒆勇牭街笠捕紡幕菹孪聛砗臀乙黄鹋苓^去看。這時候聽到孩子們七嘴八舌的說著：“這是什么呀?”“是蟲子嗎?”“不是吧?”這時子竣湊到跟前說道：“這不是蟲子，是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一起說到。雅淇來到我身邊問我：“老師，這是螃蟹嗎?”我笑了笑，對著孩子們說：“寶貝們，這不是螃蟹，是一只大蜘蛛，它還會吐絲呢，你們看這張網(wǎng)就是蜘蛛用它吐的絲織成的?！贝蠹叶及阎┲雵似饋?，觀察它，因為這只蜘蛛比我們平時見到的大了好多，所以對孩子們比較有吸引力，大家也比較感興趣。就在大家的觀察，討論之中我們結束了今天的活動。