孩子王也有了不一樣的待遇

每個(gè)班里總有幾個(gè)“孩子王”，他們?cè)诨锇槿后w中起著很大的影響作用。

沫沫和盈盈就是我班的“孩子王”，雖然是女孩子，但男孩子們也都很擁護(hù)他們，特別是盈盈小朋友，她是一個(gè)能說(shuō)會(huì)到，而且比較強(qiáng)勢(shì)的孩子，但有時(shí)候這樣的“孩子王”也會(huì)受到排擠。

一天，區(qū)域活動(dòng)，盈盈他們組的孩子輪到運(yùn)動(dòng)區(qū)。

大家自顧自玩了一會(huì)兒后，思怡就想和其他幾個(gè)小朋友一起合作玩。

由于盈盈是小組長(zhǎng)而且還經(jīng)常做小老師，平時(shí)管小朋友特別嚴(yán)，也很兇，那天竟然沒(méi)有一個(gè)孩子愿意和她一起玩。

她雖然懇求了其他小朋友，但他們就是一個(gè)都不愿意理她，我發(fā)現(xiàn)她紅了眼睛，眼淚也快掉出來(lái)了。

當(dāng)她發(fā)現(xiàn)我在看她時(shí)，就再也忍不住了，拉大嗓門(mén)哭著向我告狀：“老師，他們都不和我玩。

”正在玩的幾個(gè)孩子看她向我告狀，都呆呆的看著我，那副可愛(ài)的樣子差點(diǎn)使我笑出來(lái)，幾個(gè)孩子看到我臉上的表情后放松了許多，思怡又拉著小朋友一起開(kāi)心的玩了起來(lái)。

盈盈看到這一幕哭的就更大聲了，我伏下身子問(wèn)她：“你知道他們?yōu)槭裁床缓湍阃鎲?”她搖搖頭，像是又想到了什么，馬上對(duì)我說(shuō)：“是思怡，她讓大家不要和我玩的，她總是這樣。

”我拉著盈盈的手來(lái)到他們的面前，問(wèn)：“你們?yōu)槭裁床唤o盈盈玩?”思怡馬上大聲的說(shuō)：“她一直兇我們。

我們和她玩，不聽(tīng)她的，她又要兇了。

”其他孩子也連連點(diǎn)頭說(shuō)：“是的，剛才她就搶了我的皮球。

”“騙人，是你自己給我玩的。

”盈盈反駁到。

“你總是那么兇。

”嘉豪說(shuō)道。

果然和我猜想的一樣。

雖然后來(lái)我鼓勵(lì)他們和她一起玩，但他們還是不太愿意的樣子。

最后她還是一個(gè)人默默地玩到活動(dòng)結(jié)束。

吃了這次“苦頭”后，以后的幾天，我發(fā)現(xiàn)她對(duì)小朋友客氣多了，有時(shí)討好的還有點(diǎn)過(guò)分，和她對(duì)立的思怡也改變了自己的看法，愿意和她一起玩了。

當(dāng)然，這樣的情形持續(xù)的并不長(zhǎng)，漸漸地，盈盈又開(kāi)始顯露出了自己真實(shí)的一面，真是“江山易改本性難移”。

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從不同的角度看待孩子，也會(huì)給我們不一樣的心情

快樂(lè)的人生是智慧的人生。人生的境遇如何，我們也是身不由己，無(wú)可奈何，快不快樂(lè)，就取決于我們?nèi)绾慰创？创⒆右彩侨绱耍瑥牟煌慕嵌瓤创⒆?，也?huì)給我們不一樣的心情。

小博是個(gè)頑皮的孩子，他活潑好動(dòng)，很少能夠安靜下來(lái)，話也很多，“見(jiàn)縫插嘴”的本事那是非常的大，老師說(shuō)一句話，他立馬能接下去十句話，甚至是喊停都停不下來(lái)。

今天，中午吃飯的時(shí)候，我在分菜的時(shí)候，沈老師讓小博做小隊(duì)長(zhǎng)，讓他喊每一個(gè)小隊(duì)，從這一次的效果來(lái)看，那是非常見(jiàn)效的，一個(gè)是小博有事情做，不會(huì)一直講話，第二個(gè)是他的聲音響亮，孩子們都能聽(tīng)到，當(dāng)然還有一個(gè)意外之喜是小博做小隊(duì)長(zhǎng)涵小朋友的時(shí)候，孩子們意外的安靜。

分完飯沈老師說(shuō)她發(fā)現(xiàn)這樣做效果很好，她真的很開(kāi)心，我也很開(kāi)心，這是一個(gè)有效而快樂(lè)的方法，小博為能做小隊(duì)長(zhǎng)而快樂(lè)，我和沈老師因?yàn)檫@樣做的效果而開(kāi)心。

生活中處處有智慧，當(dāng)我們轉(zhuǎn)換角度，摒棄缺點(diǎn)這一視角，而以?xún)?yōu)點(diǎn)這一視角去看的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，心情會(huì)有煩躁、無(wú)奈轉(zhuǎn)換成快樂(lè)，更重要的是也許我們?cè)谵D(zhuǎn)換的過(guò)程中會(huì)有那么一剎那的靈感涌現(xiàn)，便會(huì)相處兩全其美的辦法。

哄孩子也有一招

九月，是小班寶寶從家里到幼兒園的過(guò)渡時(shí)期;九月，幼兒園里總能聽(tīng)到小班寶寶強(qiáng)烈的哭鬧、嘶喊聲;九月，我的耳朵“備受煎熬”，嗓子“干燥嘶啞”，手腳“酸痛”，這全是寶貝們的杰作，甚至在睡夢(mèng)中還能聽(tīng)到某個(gè)寶寶的哭喊聲而被驚醒，這群寶貝成了我生活中不可缺少的部分。

入園第一周，我和孩子們是在門(mén)窗緊閉，一片哭鬧中度過(guò)的。有些小朋友原本情緒不錯(cuò)，但身旁有小朋友哭鬧就受到感染也跟著哭了，總之哄完了這個(gè)那個(gè)就開(kāi)始哭了，一天到晚總變著法兒讓孩子們暫時(shí)忘記爸爸媽媽?zhuān)浛?，去喜歡老師，喜歡幼兒園的生活。

靜靜是哭得最兇的一個(gè)，她閉著眼睛就是哭，什么也聽(tīng)不進(jìn)去，不吃飯，不睡覺(jué)，從早哭到晚，滴水未進(jìn)，我們幾個(gè)老師都急得要死，使出三十六計(jì)、七十二變，磨干了嘴皮子，仍不見(jiàn)任何效用。與靜靜的媽媽也做了溝通，她也非常無(wú)奈，說(shuō)靜靜小的時(shí)候戒奶就戒了好幾次，一直戒不掉，也像這樣可以一星期不吃不喝，哎!心想，靜靜還不是你給慣出來(lái)的。對(duì)于靜靜，我們都認(rèn)為她至少得哭上一個(gè)月。不過(guò)還是和她媽媽商量了很多辦法來(lái)安撫靜靜。接下來(lái)的幾天，都是我從靜靜的爸爸媽媽手中接過(guò)孩子的，早晨是最艱難的一丈，靜靜會(huì)使出全身力量哭鬧，甚至打人，在她的幾次“千手觀音”下，我終于得到了靜靜的第一句話：“打電話，叫媽媽來(lái)接?！蔽荫R上接道：“好的，靜靜不哭了，老師就打電話，好嗎?”到了午睡時(shí)間，孩子們都睡著了，靜靜又開(kāi)始哭：“媽媽呢?我要到外面去等媽媽?！薄办o靜睡好覺(jué)，媽媽就來(lái)了?！蔽液逅狭舜?，等了一會(huì)之后，她又開(kāi)始叫喊：“媽媽?zhuān)蚁雼寢屃?，媽媽怎么還不來(lái)?”靜靜就這樣一直盼著媽媽來(lái)，可總是等不到媽媽。放學(xué)的時(shí)候，我對(duì)靜靜媽媽說(shuō)：“你要對(duì)孩子們講實(shí)話，哄她但不是騙她，媽媽不是馬上就來(lái)的，要在寶寶上完課，吃晚飯，睡好覺(jué)，吃好點(diǎn)心，到了四點(diǎn)，媽媽才來(lái)接她。”第二天，靜靜明顯好了很多，她吃飯的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)：“陳老師，媽媽說(shuō)我要吃好飯，睡好覺(jué)，到四點(diǎn)她就來(lái)接我。”我說(shuō)是的，靜靜真乖，老師喜歡你!她聽(tīng)了很開(kāi)心地笑了。雖然剛開(kāi)始幾天，她偶爾仍有哭鬧，但一天天在進(jìn)步，就這樣?xùn)|磨西磨，陪著靜靜過(guò)完了兩個(gè)星期的幼兒園生活，她似乎有點(diǎn)喜歡我了，我一個(gè)眼神她就知道該怎么做了。靜靜給了我很大的驚喜，她比我們預(yù)期的要適應(yīng)得更快，現(xiàn)在靜靜早上來(lái)可以爽快地和媽媽說(shuō)再見(jiàn)，開(kāi)心地和小朋友一起玩，認(rèn)真上課、吃飯，玩游戲，是個(gè)很棒的寶寶了!

對(duì)于哭鬧的孩子，我們需要的是更多的耐心和關(guān)愛(ài)。他們對(duì)爸爸媽媽太過(guò)依賴(lài)，不喜歡過(guò)集體生活。我們就應(yīng)該細(xì)心觀察孩子，了解他們的需求，適時(shí)地滿(mǎn)足他們的要求，但也并不是盲目地任他所為，必須在遵守規(guī)則的前提下，滿(mǎn)足他們合理的需求。其實(shí)家教也一樣，我們需要和家長(zhǎng)做好溝通，做到家園一致，哄孩子并不是騙孩子，要對(duì)孩子說(shuō)清楚應(yīng)該怎么做，對(duì)時(shí)間他們沒(méi)有概念，但對(duì)事情他們總是知道的，他們會(huì)在一件件事情中等待放學(xué)爸爸媽媽來(lái)接自己時(shí)的歡樂(lè)。他們就在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)形地適應(yīng)了幼兒園生活，喜歡上了幼兒園的生活。相信，只要我們摸索出孩子的個(gè)性，每個(gè)孩子都是可塑的!

像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待小朋友

這一天中午輪到我值班，負(fù)責(zé)照顧孩子們睡午覺(jué)。在大家都脫完衣服躺好后，有幾個(gè)比較調(diào)皮的孩子還在說(shuō)笑，我一個(gè)一個(gè)的幫他們整好被子，叮囑他們不可以再發(fā)出聲音，因?yàn)槟菢訒?huì)打擾別的小朋友睡覺(jué)，如果現(xiàn)在實(shí)在睡不著可以靜靜的躺一會(huì)。孩子們比較聽(tīng)話，沒(méi)有再說(shuō)話，有幾個(gè)睡不著的孩子在床上翻來(lái)覆去，寢室里很安靜。這時(shí)候我聽(tīng)見(jiàn)碩碩在自言自語(yǔ)，雖然聲音不大，但是在安靜的環(huán)境中還是不太協(xié)調(diào)，我坐到他的床邊，對(duì)他：“碩碩，活動(dòng)了一上午了，你也累了吧？把眼睛閉上，小手放好，休息一下，很快會(huì)睡著的。”可是碩碩似乎還不想睡，獨(dú)自玩弄起手來(lái)，不過(guò)他不時(shí)揉眼睛，看來(lái)有困意。我覺(jué)得他這個(gè)樣子很像我女兒睡覺(jué)前的狀態(tài)。女兒一歲兩個(gè)月了，平時(shí)睡覺(jué)前也常常會(huì)鬧，我總是輕輕撫摸她的頭，沿著額頭慢慢滑到眼睛，另一只手握著她的手，很快她就會(huì)睡著。這些孩子每天和我朝夕相處，他們的天真可愛(ài)每每讓我想到女兒的笑臉，對(duì)我來(lái)說(shuō)，他們都像是我的孩子一樣。我決定今天也用這個(gè)方法試試。于是，我把碩碩的手疊放在一起，把我的手放在上面，這樣也可以使他不再亂動(dòng)，更快入睡，另一只手很輕柔的沿著他的頭頂、額頭、眼睛撫摸，碩碩好像也很喜歡這種方式，沒(méi)有再動(dòng)，很乖的任我撫摸。很快，他閉上了眼睛，過(guò)了一會(huì)，碩碩發(fā)出輕微的鼾聲，嘴角帶著微笑，睡的非常安詳，看來(lái)今天他會(huì)做個(gè)美夢(mèng)的。孩子的性格不同，但是沒(méi)有哪個(gè)孩子愿意只受到訓(xùn)斥和批評(píng)，小班的孩子年齡小，非?？释麐寢尩膽驯?，如果老師能像對(duì)待自己的孩子一樣充滿(mǎn)耐心和愛(ài)心，相信孩子們也一定會(huì)感受得到。希望每個(gè)孩子都能在愛(ài)的環(huán)抱中健康成長(zhǎng)！這一天中午輪到我值班，負(fù)責(zé)照顧孩子們睡午覺(jué)。在大家都脫完衣服躺好后，有幾個(gè)比較調(diào)皮的孩子還在說(shuō)笑，我一個(gè)一個(gè)的幫他們整好被子，叮囑他們不可以再發(fā)出聲音，因?yàn)槟菢訒?huì)打擾別的小朋友睡覺(jué)，如果現(xiàn)在實(shí)在睡不著可以靜靜的躺一會(huì)。孩子們比較聽(tīng)話，沒(méi)有再說(shuō)話，有幾個(gè)睡不著的孩子在床上翻來(lái)覆去，寢室里很安靜。這時(shí)候我聽(tīng)見(jiàn)碩碩在自言自語(yǔ)，雖然聲音不大，但是在安靜的環(huán)境中還是不太協(xié)調(diào)，我坐到他的床邊，對(duì)他：“碩碩，活動(dòng)了一上午了，你也累了吧？把眼睛閉上，小手放好，休息一下，很快會(huì)睡著的。”可是碩碩似乎還不想睡，獨(dú)自玩弄起手來(lái)，不過(guò)他不時(shí)揉眼睛，看來(lái)有困意。我覺(jué)得他這個(gè)樣子很像我女兒睡覺(jué)前的狀態(tài)。女兒一歲兩個(gè)月了，平時(shí)睡覺(jué)前也常常會(huì)鬧，我總是輕輕撫摸她的頭，沿著額頭慢慢滑到眼睛，另一只手握著她的手，很快她就會(huì)睡著。這些孩子每天和我朝夕相處，他們的天真可愛(ài)每每讓我想到女兒的笑臉，對(duì)我來(lái)說(shuō)，他們都像是我的孩子一樣。我決定今天也用這個(gè)方法試試。于是，我把碩碩的手疊放在一起，把我的手放在上面，這樣也可以使他不再亂動(dòng)，更快入睡，另一只手很輕柔的沿著他的頭頂、額頭、眼睛撫摸，碩碩好像也很喜歡這種方式，沒(méi)有再動(dòng)，很乖的任我撫摸。

這樣的孩子也要關(guān)注

今天劉婉凝的媽媽來(lái)送孩子時(shí)告訴我，婉凝昨天回家見(jiàn)到誰(shuí)都說(shuō)：今天王老師表?yè)P(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一個(gè)小蘋(píng)果！我知道表?yè)P(yáng)對(duì)于幼小的孩子意味著什么，但真沒(méi)想到婉凝竟這么在意我對(duì)她的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@以前我?guī)缀鯖](méi)怎么注意她，更談不上什么表?yè)P(yáng)了。

婉凝平時(shí)在幼兒園表現(xiàn)的不是太突出，她不太愛(ài)說(shuō)話，上課也不太愛(ài)回答問(wèn)題，也不給老師惹麻煩，平時(shí)我也不太注意她，幾乎沒(méi)批評(píng)過(guò)她，表?yè)P(yáng)更沒(méi)有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒(méi)什么問(wèn)題。她那么讓人省心，我真希望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，因?yàn)樽隽硕嗄杲處煹奈覀兌紩?huì)有這樣的體會(huì)：為了維護(hù)集體正常的秩序，以使一些活動(dòng)取得較好效果，我們會(huì)常常為了一個(gè)行為問(wèn)題突出的孩子費(fèi)盡心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子?？墒沁@些孩子也同樣希望老師去關(guān)心他們、注意他們，老師的一句表?yè)P(yáng)，一個(gè)小獎(jiǎng)品都能給他們很大的鼓勵(lì)和安慰。

隨著幼教改革的發(fā)展，我們的兒童觀、教育觀也在對(duì)幼兒教育進(jìn)行深入研究的過(guò)程中有了深刻的變化。每一個(gè)兒童都是發(fā)展的主體，每一個(gè)兒童都有自己獨(dú)特的個(gè)性及其心理發(fā)展需要，每一個(gè)兒童在老師的心中都應(yīng)有同等重要的位置，所以我們要關(guān)注每一個(gè)孩子，要多給他們一些鼓勵(lì)，我們才能發(fā)現(xiàn)、了解每個(gè)孩子不同的發(fā)展需要，才能使每個(gè)孩子得到應(yīng)有的發(fā)展。

怎樣對(duì)待孩子的撒謊

剛開(kāi)始時(shí)我對(duì)這名幼兒進(jìn)行了說(shuō)教，但是沒(méi)有起到很好的效果。

于是，針對(duì)這一現(xiàn)象我搜集了許多資料，從中了解到三、四歲的孩子正處于發(fā)展想象力的時(shí)期，常常把想象與現(xiàn)實(shí)混淆。

幼兒園的教師和父母應(yīng)幫助孩子渡過(guò)這一真假難辨的年齡階段。

但當(dāng)孩子確實(shí)在撒謊，而不是把想象與現(xiàn)實(shí)混淆的時(shí)候，就必須引起我們成人的注意了，那我們?cè)鯓尤?duì)待撒謊的孩子呢？我們可以從以下幾點(diǎn)看：首先，成人要識(shí)別真假謊言。

如果孩子的確是說(shuō)謊，就要以淺顯的例子幫助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。

例如用故事《狼來(lái)了》等來(lái)教育孩子。

其二，成人要多關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子。

不要在人多的場(chǎng)合職責(zé)孩子，更不要因?yàn)槊孀訉?duì)孩子的錯(cuò)事姑息遷就，甚至弄巧成拙。

其三，成人要避免給孩子制造說(shuō)謊的機(jī)會(huì)。

比如，孩子一說(shuō)頭疼、肚子疼，媽媽就同意他留在家里，不送幼兒園；孩子一“告狀”，老師便不分青紅皂白地訓(xùn)斥被告的小朋友。

這樣一來(lái)，孩子因說(shuō)謊而嘗到了“甜頭”，下次就可能故意重演。

其四，成人要以誠(chéng)實(shí)的行動(dòng)作表率。

比如，家里來(lái)了不受歡迎的客人，媽媽就躲起來(lái)讓孩子去說(shuō)“媽媽不在家”。

年幼的孩子會(huì)把成人的謊言當(dāng)成正當(dāng)行為去仿效，媽媽無(wú)形中就成了說(shuō)謊的啟蒙者。

另外，當(dāng)成人說(shuō)一些善意的謊言時(shí)，一定要避開(kāi)孩子，免得孩子辨不清是非，產(chǎn)生不良影響。

有這樣一個(gè)孩子

下面給大家提供的是“有這樣一個(gè)孩子”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

今天做完早操，孩子們都排著隊(duì)伍走回教室。

突然一雙小腳引起了我的注意。

我知道那是小偉的小腳丫。

他沒(méi)有穿襪子，腳上的那雙鞋子破了幾個(gè)洞，露出的小腳丫顯得很黑，大概是沒(méi)有洗干凈。

每當(dāng)看到這孩子，我都覺(jué)得心酸。

他是個(gè)可憐的孩子，爸爸好吃懶做，整天不做正事，媽媽因?yàn)槭懿涣怂职?，在他很小的時(shí)候就離開(kāi)了他。

我也曾到小偉家家訪過(guò)，走進(jìn)他低矮、陰潮的家，我看不到一件像樣的家具。

那種簡(jiǎn)陋是令我都無(wú)法想象的。

今天雖然天氣比較熱了，但是看到小偉沒(méi)穿襪子，只穿一雙破鞋，而腳又有些臟，我還是很心疼。

在孩子的生活中缺少了媽媽的關(guān)愛(ài)，孩子的穿著、個(gè)人衛(wèi)生就顯得寒酸了。

對(duì)于這個(gè)孩子，在平日里，我是盡量地給予他更多的溫暖，以及生活指導(dǎo)。

今天，我也不例外。

為了不傷他的自尊心，我悄悄地把他叫到外面，輕聲告訴孩子：“你的腳有些臟，今天回家好好洗一洗，還有鞋子破了，明天穿雙不壞的，還穿上襪子。

好嗎。

”孩子聽(tīng)了，使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。

我又問(wèn)：“家里有好的鞋子和襪子嗎?”“有的。

”他告訴我。

我摸了摸他的頭笑了：“現(xiàn)在天氣越來(lái)越熱了，所以要每天洗澡，換衣服，搞好自己的個(gè)人衛(wèi)生。

雖然沒(méi)有媽媽的照顧，但是，你已長(zhǎng)大，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己照顧自己了。

”

小偉又一次點(diǎn)點(diǎn)頭，這個(gè)言語(yǔ)不多的孩子總喜歡用點(diǎn)頭和搖頭來(lái)表達(dá)自己。

在他走進(jìn)教室的那一刻，我看到他用手擦著雙眼。

我知道他流淚了，但他是個(gè)很要面子的餓孩子，他不希望同學(xué)們看到他哭。

望著這個(gè)可憐而又有些堅(jiān)強(qiáng)的孩子，我相信他明天會(huì)有所改變的。

我也希望在我們這個(gè)大集體中，他能生活得快樂(lè)。

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輸了也不哭

幼兒心理發(fā)展尚不成熟，他們感情脆弱，意志力薄弱，對(duì)挫折的承受力很差，加上現(xiàn)在的孩子是家庭的“中心”，成人處處哄著他們，事事遷就他們，導(dǎo)致他們碰上事情贏了便罷，輸了或號(hào)啕大哭，或灰心喪氣。這樣下去，孩子會(huì)形成消極、不思進(jìn)取等不良品質(zhì)。所以，要引導(dǎo)孩子正確看待生活中的輸贏問(wèn)題，讓他們懂得“勝不驕，敗不餒”的道理，鼓勵(lì)幼兒敢于拼搏，用自己的努力去贏得勝利。

我班的誠(chéng)誠(chéng)在各項(xiàng)比賽中，他贏了就笑得合不攏嘴，要是輸了，會(huì)頓著腳大哭。區(qū)域活動(dòng)中，誠(chéng)誠(chéng)和文強(qiáng)在下棋，不一會(huì)兒，就下完了一盤(pán)，誠(chéng)誠(chéng)輸了，眼里流下了淚珠。文強(qiáng)只好說(shuō)：“我不玩了，你一個(gè)人下吧!”誠(chéng)誠(chéng)擺好棋子，對(duì)自己說(shuō)：“紅的棋子是我的，黑的棋子是文強(qiáng)的。”紅子兒遇見(jiàn)黑的就吃，追得黑子沒(méi)處逃。如果黑子追上紅子了，誠(chéng)誠(chéng)就悔棋，重走，反正不讓紅子吃虧。一會(huì)兒，誠(chéng)誠(chéng)就贏了。他又拍手又跳：“文強(qiáng)輸嘍!”這樣連贏了三盤(pán)，誠(chéng)誠(chéng)再也不想一個(gè)人下了，他覺(jué)得這樣贏真沒(méi)意思。

誠(chéng)誠(chéng)走到我面前：“老師還是我們一起來(lái)下吧!”“輸了哭不哭”我問(wèn)?！氨ＷC不哭!”誠(chéng)誠(chéng)真的不哭了。不過(guò)他要是輸了棋，臉還是漲得紅紅的，還是想哭。他還嘟著嘴說(shuō)：“再下一盤(pán)，反正我不哭!”

不要輕易錯(cuò)待一個(gè)孩子

對(duì)于上幼兒園年齡段的孩子正是好動(dòng)的時(shí)候，他們不會(huì)聽(tīng)話地坐在自己的板凳上，他們這個(gè)年齡段的孩子天性就是好動(dòng)，不聽(tīng)話、調(diào)皮、搗蛋。我們的文治小朋友，是一個(gè)很聰明的孩子，長(zhǎng)的很帥的一個(gè)小男孩，可是就是不聽(tīng)我們老師說(shuō)的話。平常看見(jiàn)別的小朋友拿著點(diǎn)東西什么的，就伸手就去搶?zhuān)还苋叨?。中午其他小朋友睡覺(jué)的時(shí)候，他就在那里嘰嘰咕咕的，弄的其它的小朋友都睡不著覺(jué)，我們說(shuō)他他也不聽(tīng)，我們只好告訴他們的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和他溝通溝通，看看能否改掉這個(gè)不良習(xí)慣?？杉议L(zhǎng)告訴我們，文治平常在家里也是這樣的，你們要是看他不老實(shí)，就打他屁股就行。家長(zhǎng)說(shuō)這些話是沒(méi)有辦法的辦法，我們做老師的怎么也不能打孩子呀。我們只好采取放棄的心態(tài)了。

可是當(dāng)我們對(duì)他放棄的時(shí)候，文治的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的轉(zhuǎn)機(jī)，在平常的時(shí)候，他再也不搶小朋友們的東西了，上課也遵守紀(jì)律了，中午也開(kāi)始睡覺(jué)了。于是我把文治叫過(guò)來(lái)，和他說(shuō)了很多話：媽媽上班很累的，可他為什么上班呀，他上班是為了掙錢(qián)供你上學(xué)的，將來(lái)有出息。文治聽(tīng)了竟然哭了，他平常從來(lái)不掉眼淚的。

可見(jiàn)每個(gè)孩子的可塑性都是很大的，我們絕對(duì)不能輕易地就放棄一個(gè)孩子，我們要努力走進(jìn)孩子的心靈深處，采取最恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)打開(kāi)每個(gè)孩子的內(nèi)心，讓他們得到良好的發(fā)展。