小皮筋

愛(ài)美之心，人皆有之。

幼兒園的小女生們都非常喜歡留長(zhǎng)頭發(fā)，甚至有些小男生回家之后都不讓父母帶他們到理發(fā)店里剪頭發(fā)，說(shuō)是要留長(zhǎng)頭發(fā)，這可真是挺笑人的一件事，連男生也喜歡扎頭發(fā)了。

對(duì)于小女生們的愛(ài)美之心，家長(zhǎng)們也為了滿足他們的愛(ài)美之心，把他們的頭發(fā)扎得是五花八門，什么樣的發(fā)型都有，各式各樣的。

并且有的家長(zhǎng)為了讓自己的孩子頭發(fā)更好看一些，在頭發(fā)上扎了很多根小皮筋，這也為我們做老師的添了一些煩惱。

今天午睡的時(shí)候，樂(lè)樂(lè)告訴我說(shuō)：“老師，丁丁把皮筋套在手指上當(dāng)戒指了。

”我拿起丁丁的手指看了一下，丁丁把皮筋套在手指上，把手指勒的通紅，我趕緊把皮筋給他剪斷，一會(huì)兒之后，他的手指才不紅了。

然后我跟丁丁說(shuō)了一下：“丁丁，你知不知道你這樣很危險(xiǎn)的，要是再不及時(shí)把皮筋拿下來(lái)的話，你的那根手指血脈會(huì)不通，會(huì)出現(xiàn)很危險(xiǎn)的事情，你知不知道，以后不要把皮筋再套在手指上了。

”丁丁很奇怪的表情點(diǎn)了點(diǎn)頭，就躺下睡覺(jué)了。

這件事情雖然不是什么大事情，但我感觸很深，作為幼兒老師，每時(shí)每刻都要關(guān)注孩子的安全，小皮筋這樣的小東西，有時(shí)候會(huì)對(duì)孩子的安全構(gòu)成威脅。

老師每天要認(rèn)真檢查幼兒手上是否有些危險(xiǎn)物品。

教育幼兒要時(shí)時(shí)刻刻學(xué)會(huì)保護(hù)自己和他人的器官，告訴幼兒不要隨便把東西放在身上當(dāng)玩具玩，減少幼兒的安全隱患。

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橡皮筋跳繩的發(fā)明者

在這里我看到了發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)。

今天心蕾給我印象深刻，她先是被實(shí)驗(yàn)攪得來(lái)了脾氣，然后他調(diào)整好了情緒，并且和同伴一起商量著如何解決成功的絆腳石，成功的那一刻，他嘗到了勝利的果實(shí)的芬芳，此刻我看到了他對(duì)自己的信任，她相信自己可以解決問(wèn)題在沒(méi)有老師的幫助下，他相信自己可以帶同伴一起挑戰(zhàn)高難度的跳繩，同時(shí)他還是一個(gè)橡皮筋跳繩的發(fā)明家。

機(jī)會(huì)和可能性。

對(duì)于今天自己的表現(xiàn)，心蕾是很自信很享受的，我

很確定他還會(huì)繼續(xù)創(chuàng)造橡皮筋多種玩法或者是跳繩的多

種玩法，即使遇到困難，他仍然能堅(jiān)持并且毫無(wú)畏懼。

教育隨筆：戶外活動(dòng)——跳皮筋

戶外活動(dòng)——跳皮筋

近年來(lái)，孩子的戶外活動(dòng)形式豐富多彩，像沙包、皮球、跳繩等，這些在孩子們手中，都玩出花樣無(wú)數(shù)。最近，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)跳皮筋情有獨(dú)鐘，孩子喜歡跳躍，這與孩子的年齡特點(diǎn)是分不開(kāi)的。

燕妮小朋友從家里拿來(lái)了皮筋，五、六個(gè)孩子圍在一起邊跳邊說(shuō)。我看很有意思，便把孩子集中起來(lái)，大家一起跳。我引導(dǎo)孩子討論“皮筋有什么特性？”，從而引出彈性的秘密，我還引導(dǎo)孩子了解皮筋的用處……這幾天孩子們都三五成群地圍在一起跳皮筋，我心里暖洋洋的。

戶外活動(dòng)促進(jìn)了孩子的體能發(fā)展，孩子們?cè)谔そ畹耐瑫r(shí)鍛煉了他們的跳躍能力和下肢力量，培養(yǎng)了幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，而且幼兒邊跳皮筋邊說(shuō)兒歌，發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)了孩子自身的協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏感。孩子們?cè)谔そ顣r(shí)，不滿足于一種跳法和單個(gè)兒歌，他們把學(xué)過(guò)的兒歌變節(jié)奏，有的小朋友自編歌謠，自創(chuàng)玩法。這不僅發(fā)展了幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，還發(fā)展了孩子的創(chuàng)造力。

跳皮筋是一項(xiàng)集體活動(dòng)，孩子們共同游戲，充分發(fā)展了幼兒與同伴合作的能力，還使幼兒增長(zhǎng)了知識(shí)，得到了全面發(fā)展，同時(shí)體現(xiàn)了“整合式”的教育理念，我們要從幼兒的興趣出發(fā)，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，開(kāi)發(fā)幼兒戶外活動(dòng)新形式。

跳皮筋——一直留在記憶里的游戲

每每憶起童年，腦海中最清晰的畫面就是和小伙伴們一起跳皮筋，跳皮筋由于材料簡(jiǎn)單攜帶方便，成了女孩子們首選的游戲。跳皮筋的根據(jù)名稱就知道需要一根長(zhǎng)長(zhǎng)的皮筋，雖然材料簡(jiǎn)單但是為了得到皮筋也沒(méi)少挨媽媽的罵，因?yàn)槲沂莻€(gè)“馬大哈”，總是弄丟皮筋，沒(méi)辦法就把媽媽做褲子用的皮筋偷偷拿出來(lái)變成玩具。皮筋有了，只要再召集三名以上的小伙伴就能開(kāi)始游戲了?；锇閭?cè)趦赡_交替跑跳中完成各種動(dòng)作，同時(shí)穿插著點(diǎn)、邁、勾、挑、跨、碰、壓、踢、絆、攪、繞、盤、踩、掏、擺、頂、轉(zhuǎn)等十幾種基本動(dòng)作，還以各種技巧動(dòng)作編排成組合動(dòng)作，配合歌謠，跳出各種花式圖案，“小馬過(guò)河”、“馬蘭花”、“銷鉛筆”等等。跳皮筋分為單人跳和集體跳兩種。單人跳由二人拉著約3至4米長(zhǎng)的皮筋

，在皮筋的中間單人跳或多人依次輪流跳，集體跳是將數(shù)條皮筋拉成各種圖案，如三角形、四方形等由許多人同時(shí)參加。

游戲的玩法一般是兩人或兩人以上組成兩隊(duì)比賽，以皮筋在身體部位的高低作為輸贏的標(biāo)準(zhǔn)。比賽時(shí)分以下幾個(gè)級(jí)別，一級(jí)的高度是在腳踝處，二級(jí)是在膝關(guān)節(jié)處，三級(jí)是在臀部位置，四級(jí)是腰部，五級(jí)是腋下，六級(jí)是脖子的位置，七級(jí)是頭部位置，八級(jí)是直臂上舉。那時(shí)候誰(shuí)能跳到后三個(gè)高度會(huì)很受歡迎，大家都喜歡和她一組。如一方半途出錯(cuò)，則換拉皮筋的一方上場(chǎng)，如此反復(fù)。這個(gè)游戲不受場(chǎng)地限制，只要找一個(gè)相對(duì)空曠的地方游戲，不要磕著碰著就行。所以那時(shí)每逢課間或是放學(xué)后，女孩子的“皮筋”就一一擺開(kāi)，頗為壯觀，眾多的女孩子們一邊跳一邊唱“馬蘭開(kāi)花二十一……”

雖然上初中后再?zèng)]玩過(guò)，但是這個(gè)游戲卻一直留在記憶里，連同游戲時(shí)的快樂(lè)一同完整的保存了下來(lái)。

小調(diào)皮鬼

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)活潑好動(dòng)的“小調(diào)皮鬼”。他們會(huì)有很多奇思妙想的想法，做出意想不到的事情，有時(shí)還會(huì)給老師惹出不少麻煩。

這學(xué)期我們班上來(lái)了一個(gè)叫胡天宇的小男孩就是“小調(diào)皮鬼”中的一員。胡天宇剛?cè)雸@時(shí)，他的媽媽就對(duì)我說(shuō)“我們家的孩子有點(diǎn)點(diǎn)頑皮”，我對(duì)他說(shuō)“男孩子的共同天性都是有點(diǎn)頑皮，但頑皮的孩子往往是很聰明，各方面的表達(dá)、認(rèn)知、能力上都會(huì)很強(qiáng)的”。

開(kāi)學(xué)了我才真正領(lǐng)路了他的調(diào)皮搗蛋。上課不認(rèn)真聽(tīng)講，吃飯把筷子往別人的碗上敲一下，經(jīng)常和小朋友打鬧，上課時(shí)惹別人不認(rèn)真聽(tīng)講。我把他每天表現(xiàn)好的和不好的地方，和他的媽媽進(jìn)行交流，共同商討解決的辦法，這些搗蛋地方有所改進(jìn)。特別是上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手表達(dá)自己的有趣問(wèn)題了，但愛(ài)打鬧，走路愛(ài)蹦愛(ài)跳還是沒(méi)完全改正過(guò)來(lái)。直到今天中午發(fā)生的一件事情讓我覺(jué)得這個(gè)孩子其實(shí)很懂事的。

早上晨鍛做完早操之后小朋友都有序排隊(duì)回班時(shí)，他玩性又發(fā)了左蹦右跳連續(xù)摔了兩跤，我還沒(méi)來(lái)得及批評(píng)他，就聽(tīng)旁邊的王天宇小朋友學(xué)著老師的口氣說(shuō)“胡天宇你再跳我可不喜歡你了”。只見(jiàn)他像聽(tīng)話的士兵一樣說(shuō)“是”大踏步跟上小伙們往前有秩序地排隊(duì)上樓梯，可剛走到快二樓的時(shí)候他又忘了有序排隊(duì)靠右慢慢走的規(guī)則了。一個(gè)人一個(gè)勁從左就往上跑，身旁的小朋友都用詫異的眼光看著他，仿佛說(shuō)“你又犯規(guī)了”。這時(shí)我有點(diǎn)生氣了快步走上去準(zhǔn)備抓住他，讓他觀察一下小朋友們都是怎么走的，可他卻一股勁往前跑，我的手剛蹦到的肩膀他已將臉蹦到墻上，牙齒咬壞了嘴皮。只見(jiàn)他用右手在嘴上一抹說(shuō)不痛，我借此機(jī)會(huì)叫他站在旁邊問(wèn)他“你看那個(gè)小朋友像你一樣走路的?”，回到班上我用冷毛巾給他敷了一下，又問(wèn)他和全班小朋友今天胡天宇小朋友的做法對(duì)不對(duì)?為什么?突然不知那個(gè)小朋友冒出了一句“媽媽說(shuō)調(diào)皮調(diào)塊皮”。他竟然做出了讓我震驚的一幕，起身站在小朋友們面前大聲的說(shuō)“你們以后走路要慢慢走不要跑，不然就會(huì)像我一樣摔跤?？吹胶煊钸@么懂事，我從心里涌出了喜悅和感動(dòng)。當(dāng)即在班級(jí)里表?yè)P(yáng)了他，讓每個(gè)孩子都學(xué)習(xí)胡天宇做個(gè)勇敢懂事的孩子。小伙伴對(duì)胡天宇響起了掌聲，天宇的臉上露出了羞澀的笑容。

孩子的簡(jiǎn)單舉動(dòng)讓人感動(dòng)。每個(gè)孩子的內(nèi)心都是純潔美好的，不能因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)就否定了優(yōu)點(diǎn)。更不能因?yàn)樗麄兤綍r(shí)的調(diào)皮，就一直認(rèn)定他們是不聽(tīng)話的孩子。這樣是不公平的。正如胡天宇即使平日里有些許不乖，但他也有優(yōu)點(diǎn)。他勇敢善良、聰明可愛(ài)、互幫互助。這些優(yōu)點(diǎn)像沙丘里的金子，等待我們教師去挖掘。相信只有多鼓勵(lì)少批評(píng)，孩子才能健康快樂(lè)成長(zhǎng)!

我的小皮球

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“我的小皮球”！

幕一：小皮球，當(dāng)板凳“嘻嘻哈哈……”，伴隨著孩子們的晨間活動(dòng)，清晨寧?kù)o的幼兒園有熱鬧起來(lái)了，“請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一個(gè)皮球找個(gè)空地練習(xí)吧”，孩子們找到自己的小皮球開(kāi)心地拍起來(lái)。

“老師早上好!”耳邊響起稚嫩的聲音，一聽(tīng)就是小可愛(ài)小晨，他活蹦亂跳地找到自己的小皮球，開(kāi)心地在地上又是拋，又是滾，“小晨，小皮球拍起來(lái)，讓它跳起來(lái)”，“老師，可是我不會(huì)拍”。

于是我耐心地教他，先學(xué)習(xí)第一下，垂直往地上扔球，用力扔讓球能跳起來(lái)，頭幾下小晨扔得還不好，不是往前扔就是扔太輕，我一直督促他按要求練習(xí)。

沒(méi)想到當(dāng)我一轉(zhuǎn)身去輔導(dǎo)其他孩子，再回過(guò)頭去看他時(shí)，他已經(jīng)悠閑自得地坐在皮球上把它當(dāng)小凳子了，還不時(shí)地招呼著身邊的小陽(yáng)：“小陽(yáng)，我們一起來(lái)坐吧，小皮球還可以當(dāng)小板凳呢，多好玩呀!”正當(dāng)我想過(guò)去提醒他時(shí)，嬤嬤拿來(lái)了豆?jié){，孩子們迫不及待地收起了皮球。

幕二：小皮球，我哭了這一天，天空灰蒙蒙的，但這一點(diǎn)也沒(méi)影響孩子們游戲的興致，大家還自發(fā)地玩起了小競(jìng)賽，“你看我能拍這么多下了，你會(huì)不會(huì)拍呀?”小可愛(ài)小晨還是如往常一般有禮貌地向我問(wèn)好，拿來(lái)皮球，“小晨，來(lái)，小腳分開(kāi)，稍稍彎腰，眼睛看著皮球拍一拍，”我鼓勵(lì)著小晨，并在他面前跟他一起拍起來(lái)。

第一次，失敗了，小皮球扔得太遠(yuǎn)了，拍不到;第二次，失敗了，小皮球扔得太輕了，跳不起來(lái);第三次，……可是小晨一直拍著，始終沒(méi)有抬起頭，聽(tīng)不到他稚嫩的嬉笑聲，看不到他傻傻的可愛(ài)笑容，我忙輕輕地拉過(guò)小晨，只見(jiàn)他已經(jīng)眼淚汪汪，我小聲地問(wèn)：“小晨怎么了?”他用委屈的聲音告訴我：“老師，我不會(huì)拍!”看著小晨可憐的表情，我連忙抱了抱他，輕輕地摸摸他的頭說(shuō)：“不要著急，眼淚擦干，老師幫你一起練習(xí)好嗎?”他使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，這下，他再也不把小皮球當(dāng)板凳了，他也想像其他小朋友一樣，讓小皮球歡樂(lè)地跳起來(lái)。

幕三：小皮球，跳得高天氣漸漸轉(zhuǎn)暖了，孩子們臉上的笑容也如春天般陽(yáng)光燦爛，“砰砰砰……”，地板上到處回蕩著皮球的清脆聲，“老師你看，我能拍五下了，”小晨很興奮地伸出五個(gè)手指認(rèn)真地告訴我，話音剛落，他就急著將自己的拍皮球成就展示給我看，果然，小晨已經(jīng)能讓小皮球低低地跳好幾下了，雖然拍得還不穩(wěn)，我連忙給他投去贊揚(yáng)聲：“恩，進(jìn)步很大哦，是不是回去也有好好練習(xí)呀?”他眉開(kāi)眼笑地說(shuō)：“媽媽在家里也會(huì)教我拍的!”“那我們來(lái)比賽，讓小皮球跳得更高更多好不好?”“好的!”小晨用自信又響亮的聲音回答了我。

春風(fēng)吹拂下的孩子們變得更有活力了，孩子們的笑聲也更加爽朗了。

小皮球，跳得高，我們都是能干的好孩子，小晨也和大家一樣，成了一個(gè)愛(ài)拍皮球的開(kāi)心寶寶。

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面對(duì)小調(diào)皮

中二班的李老師請(qǐng)假了，昨天我來(lái)到了中二班。這個(gè)班的小朋友特別的活潑可愛(ài)，可就是不聽(tīng)我的話，特別的調(diào)皮。好動(dòng)的小朋友不停地打打鬧鬧，而當(dāng)我批評(píng)他們時(shí)，他們卻一句話也不說(shuō)，活動(dòng)課時(shí)不是不吭聲，就是尖叫聲，面對(duì)這一群調(diào)皮的孩子，我感到了前所未有的的壓力，難道就這樣放棄?我決定好好的和孩子們溝通。

第二天我讓孩子們帶來(lái)了一張照片，貼在展示墻上，告訴小朋友誰(shuí)表現(xiàn)好一次就給他一個(gè)小紅點(diǎn)，小紅點(diǎn)能拼成小花，當(dāng)?shù)玫揭粋€(gè)小紅花的時(shí)候，老師就送給他兩片綠葉，我將做成的范例讓小朋友們看，我問(wèn)他們喜歡嗎，孩子們齊聲說(shuō)道：“喜歡!”“喜歡那就努力爭(zhēng)取吧，相信每一個(gè)孩子都能得到這么漂亮的小紅花?！蔽夜膭?lì)孩子們。接下來(lái)我?guī)Ш⒆觽兩蠋⒆觽冊(cè)趤?lái)回的路上走得很整齊，不像昨天一樣你推我擠，回到活動(dòng)室我馬上表?yè)P(yáng)了他們，并且給了每個(gè)小朋友一朵小紅點(diǎn)，我看到了孩子們臉上燦爛的笑容，我知道他們已經(jīng)開(kāi)始接受我。我也會(huì)成為他們最好的朋友。

如何對(duì)待“小調(diào)皮”

看到“小調(diào)皮”這個(gè)詞，你可能很快就在腦海里呈現(xiàn)一個(gè)清晰地形象。活潑愛(ài)動(dòng)總愛(ài)惹是生非，可思維敏捷，看似沒(méi)有注意聽(tīng)，可你講的他卻能打個(gè)八九不離十。他總是愛(ài)表現(xiàn)。無(wú)論有什么事情他都要搶先，他有時(shí)候能給老師幫忙，可有時(shí)候又給老師添麻煩。那么，該如何對(duì)待這一類的幼兒呢。

首先：我們要給他關(guān)注，因?yàn)橛械挠變河捎诘貌坏嚼蠋煹年P(guān)注而故意做出一些事來(lái)引起家長(zhǎng)和老師的關(guān)注。也就是希望得到重視，所以，我們要關(guān)注這些孩子，對(duì)他們的行動(dòng)、做法及時(shí)的給予批評(píng)和引導(dǎo)。這樣一來(lái)“調(diào)皮生”將會(huì)順著我們的引導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)變。

第二：我們要給他鼓勵(lì)。有些“調(diào)皮生”可能在家或幼兒園總是做些一些挨批評(píng)的事，時(shí)間長(zhǎng)了孩子變得不自信了，不知道該怎么做好、怎么對(duì)。這樣我們就要給他鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他舉手回答問(wèn)題，鼓勵(lì)他積極參加活動(dòng)。

第三：我們要給他表?yè)P(yáng)與肯定。只要一看到幼兒有“閃光點(diǎn)”，就及時(shí)表?yè)P(yáng)，哪怕是一丁點(diǎn)的“閃光”都行。學(xué)期初的時(shí)候，我們班來(lái)了一個(gè)小女孩。她奶奶說(shuō)：我們這孩子特別的淘，你們費(fèi)心管管。這孩子真淘！比那些“調(diào)皮”的小男孩有過(guò)之而無(wú)不及。亂說(shuō)話、搶玩具、大小朋友等等。可我上課的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)。僅僅讀了兩遍的字卡，她都記住了，我變抓住這個(gè)“閃光”點(diǎn)，大大的表?yè)P(yáng)了一番，還獎(jiǎng)她一朵小紅花。沒(méi)想到，我的表?yè)P(yáng)真管用，整整一個(gè)上午她的表現(xiàn)都比以前好，我知道那是因?yàn)樗谄诖以俅伪頁(yè)P(yáng)。

最后我想說(shuō)，無(wú)論是關(guān)注、鼓勵(lì)還是表?yè)P(yáng)與肯定。都需要我們堅(jiān)持做下去，而不是一次、兩次、一天、兩天的是，只要我們堅(jiān)持天天關(guān)注他們鼓勵(lì)他們。表?yè)P(yáng)他們。我們的孩子都是優(yōu)秀的!都是人才！

給“小調(diào)皮“多表?yè)P(yáng)

班中的“小調(diào)皮“實(shí)在是讓人費(fèi)神，當(dāng)孩子們調(diào)皮時(shí)，有時(shí)是一個(gè)不起眼的錯(cuò)誤，我都會(huì)大聲地訓(xùn)斥他們。有時(shí)靜下心來(lái)想一想，我指責(zé)他們有用嗎？頑皮是孩子的天性。你每天這樣批評(píng)他們，可他們還是一如既往地犯著同樣的錯(cuò)誤。我們除了批評(píng)，還是批評(píng)。孩子的毛病沒(méi)少，可我們的精力卻越來(lái)越差，每天都感到很疲勞。我也認(rèn)識(shí)到：這樣做對(duì)老師和孩子們都沒(méi)有什么好處，根本不能從根本上解決問(wèn)題?？墒怯惺裁锤玫姆椒▎?？究竟應(yīng)該怎樣去做呢？最近，我在網(wǎng)上看了《用愛(ài)心去獲得成功》這篇文章，讓我受益非淺，使我突然醒悟。文章中有這樣一段話，讓我感觸很深：“我贊美敵人，敵人于是成了朋友。我鼓勵(lì)朋友，朋友于是成了手足。我常想理由贊美別人。想批評(píng)人時(shí)，咬住舌頭。想贊美人時(shí)，高聲表達(dá)。”原來(lái)，批評(píng)別人是最大的失誤。因此，在以后的工作中，我盡力不去批評(píng)孩子們。我經(jīng)常找機(jī)會(huì)與班中的一些“小調(diào)皮”聊天，發(fā)現(xiàn)他們的一點(diǎn)閃光點(diǎn)后，我會(huì)在全班對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)。每次放學(xué)時(shí)，我會(huì)由衷地表?yè)P(yáng)那些乖巧的孩子。如：紜嘉小朋友今天表現(xiàn)真好，不但中午吃飯表現(xiàn)好，而且在午睡時(shí)，是第一名睡著的；成成小朋友今天的表現(xiàn)真棒！還有哪些小朋友沒(méi)打架呢？此時(shí)，很多小朋友都舉起小手，這時(shí)，我再把目光射向今天打架的小朋友。他雖然有點(diǎn)不自在，可還是鼓起勇氣說(shuō)：“老師，我以后再不打架了?！边@樣，我就巧妙地贊賞了做的較好的小朋友，讓那些調(diào)皮的小朋友改正缺點(diǎn)。慢慢地，孩子們的約束力增強(qiáng)了。當(dāng)調(diào)皮的陽(yáng)陽(yáng)對(duì)正站在窗臺(tái)上的我說(shuō)：“老師，小心點(diǎn)”、“老師，別摔下來(lái)”……我的心被快樂(lè)所包圍，我的心溢滿幸福。我由衷地感到工作的真意：我的付出是如此地被需要！無(wú)論做什么，需要就是存在的理由?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。要成為一個(gè)合格優(yōu)秀的幼教工作者，我必須付出更大的努力。有人說(shuō)：無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)，決定一個(gè)人是不是高手的根本因素不是技術(shù)，而是人的心——愛(ài)心、信心和責(zé)任心。我會(huì)用愛(ài)心關(guān)注孩子，用信心提高自身素質(zhì)，用責(zé)任心負(fù)起教育的使命，不斷前行！讓我們多表?yè)P(yáng)孩子，多給孩子一些自尊吧！給他們更多的贊美，他們的表現(xiàn)一定會(huì)越來(lái)越棒的！還他們健康、快樂(lè)的童年吧！