幼兒園大班教案《花婆婆》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《花婆婆》”。讓幼兒體會“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好，理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節(jié)奏進行表達，通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動目標(biāo)：

1、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節(jié)奏進行表達。

2、體會“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動準(zhǔn)備：

1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子蘭、水仙花、白玉蘭、牡丹花、牽牛花、百合花。

2、《花婆婆》PPT。

3、兒歌“四季花開”：

暖和的　春天　來到了，什么　花兒　朵朵開？

炎熱的　夏天　來到了，什么　花兒　朵朵開？

涼爽的　秋天　來到了，什么　花兒　朵朵開？

寒冷的　冬天　來到了，什么　花兒　朵朵開？（備有：我們種的什么花兒開）

4、背景音樂。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入。

1、引出活動：

師：今天，老師帶來一個故事（出示PPT），認(rèn)字嗎？《花婆婆》。婆婆是個什么樣的人？花婆婆是干什么的？【wwW.277433.coM 正能量句子】

2、講述故事

老師：花婆婆到底是做什么的？我們一起來聽聽故事。（音樂起）

（講到：第三件事后，插問）。

老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？

孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去旅行……在海邊住……

3、繼續(xù)講故事。

二、四季開的花

1、說說四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時，引發(fā)交流四季開的花。

老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

老師：那么，你知道什么花兒會在什么季節(jié)開放嗎？

孩子：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……

老師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎？

孩子：梨花……康乃馨……

2、分一分：四季不同的花。

老師：其實，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，小朋友現(xiàn)在認(rèn)一認(rèn)：這些是什么花？是在什么季節(jié)開放的？再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒……）

幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方，教師重點講解。

3、不同的韻律節(jié)奏表達：四季花兒開。

1]老師：還有許多花，會在四季里開放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季開放的事唱出來，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。

在春、夏讀完后，提問：剛才是用手來打擊節(jié)奏，還可以用什么來打擊節(jié)奏？（用拍手、跺腳、轉(zhuǎn)手腕動作都可以表示節(jié)奏）

老師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會更美好。

2]老師：出示“我們種的什么花兒開”（讓孩子感受16分音符的節(jié)奏），是水仙花，怎么唱著回答？

4.以對唱的形式進行。

師先問，幼對答。過程中引導(dǎo)孩子完整回答。

以孩子問孩子答的方式進行有節(jié)奏的唱，師給予一定的幫助。

老師：啊，這真是件美好的事情！

三、一件美好的事

1.回歸故事。

老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來會做什么！

2.美好的事情。

老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更美好！

教學(xué)反思：

在看過整個活動設(shè)計后，我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過程中得以體現(xiàn)，而過程又是怎么有效地達成目標(biāo)的。針對這樣的思考，仔細衡量《花婆婆》這個活動的目標(biāo)和過程，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節(jié)奏進行表達。在活動過程中，分為看圖片認(rèn)識四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分，讓孩子們對四季的花兒有初步了解，并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開的美好。目標(biāo)二是體會“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動以故事《花婆婆》開始后，整個活動過程的進行都是在讓孩子們體會做一些美好的事情，正如最后的總結(jié)“孩子們，請你記住并努力去做這件美好的事情，等你們長大了，世界因為有你們，會變得更美好！”由此可見，活動目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向，活動過程就是運用各種適合幼兒的形式來具體實施和操作。兩者緊密結(jié)合，相互促進，共同構(gòu)成整個活動。

幼兒百科：中國是世界上花卉栽培面積最大的國家，有廣闊的消費市場，但花卉行業(yè)卻沒有自己的品牌。中國花卉業(yè)要以品牌化求生存。近10多年來，世界花卉業(yè)以每年平均25%的速度增長，花卉市場發(fā)展前景廣闊。

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幼兒園小班教案《狼外婆》及教學(xué)反思 幼兒園教案《狼外婆》及教學(xué)反思

小班教案《狼外婆》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒初步學(xué)會兒歌，感受兒歌的節(jié)奏美和韻律美，理解兒歌內(nèi)容，體會作品的趣味性，幼兒能聽懂并喜歡說普通話，快來看看幼兒園小班《狼外婆》含反思教案吧。

活動目標(biāo)

1、理解兒歌內(nèi)容，體會作品的趣味性；

2、初步學(xué)會兒歌，感受兒歌的節(jié)奏美和韻律美；

3、幼兒能聽懂并喜歡說普通話。

4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、讓幼兒嘗試敘述狼外婆，發(fā)展幼兒的語言能力。

教學(xué)重點、難點

活動重點：幼兒能夠積極的學(xué)習(xí)朗誦兒歌，體會作品的趣味性。

活動難點：理解兒歌內(nèi)容（兒歌附后）；學(xué)會象聲詞“嘚嘚駕”；發(fā)準(zhǔn)“圍著、嘴巴、轉(zhuǎn)身、伸出”等平翹舌字音。

活動準(zhǔn)備

1、知識準(zhǔn)備：幼兒熟悉《狼外婆》的故事內(nèi)容。

2、教具準(zhǔn)備：掛圖《狼外婆》、小紅帽一個、圍巾一條、狼的頭飾

活動過程

（一）、開始部分：教師邊說“嘚嘚駕，嘚嘚駕”邊做騎馬的動作，請幼兒說說：“老師在干什么?。俊币鹩變号d趣。

（二）、基本部分：

1、教師通過各種方法，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

——出示騎馬的小紅帽，提問：“小紅帽騎著馬，你們猜猜，她要騎到哪兒啊？”

——幼兒回答，教師幫忙提煉：“小馬騎到…家”

——“到外婆家門口了，我們一起來敲門吧！”

——邊出示“狼外婆”，邊說兒歌：外婆圍著大圍巾，一張嘴巴寬又大。

——“小紅帽看到外婆這個樣子，嚇得轉(zhuǎn)身騎馬快快走?！?/p>

——外婆開始問了：“為啥不進外婆家？”

——小朋友們你們說說：小紅帽為啥不進外婆家？

——請幼兒大膽表達。

——教師最后總結(jié)。

2、教師完整朗誦兒歌，請幼兒認(rèn)真聽。

3、教師逐句教兒歌，注意兒歌的節(jié)奏。

4、教師邊做動作邊朗誦兒歌，鼓勵幼兒大膽學(xué)習(xí)兒歌。

5、請保育老師扮演狼外婆，集體表演兒歌。

（三）、結(jié)束部分：教師總結(jié)。

教學(xué)反思

把兒歌用故事的方式引出是我經(jīng)常采用的方法，因為大部分的孩子都喜歡聽故事，我盡量根據(jù)兒歌的內(nèi)容來編故事，在故事中加入對話、動作，然后根據(jù)故事的內(nèi)容引導(dǎo)大家討論、或者分組表演。這樣兩遍后，小朋友自然就理解了故事的大概，當(dāng)我將故事的內(nèi)容用兒歌示范朗誦時，小朋友顯得很輕松，此時的重點是引導(dǎo)小朋友有表情地朗誦兒歌。

這首《狼外婆》的兒歌生動地再現(xiàn)了小紅帽騎上小馬為生病的外婆送蛋糕，碰見大灰狼的真實場面，是我幼時聽過的經(jīng)典故事，而我們的孩子已經(jīng)缺少這種充滿童趣的童年生活，我就用自己的童年情節(jié)加以渲染，引起孩子的向往，在感情上達到共鳴。

故事的運用幫助孩子理解兒歌、老師的經(jīng)歷幫助情感的渲染，相信有這首兒歌的學(xué)習(xí)，在生活中孩子也會出現(xiàn)這樣的情節(jié)的。

故事在兒歌中的運用還應(yīng)解決有時缺少圖片的問題。在以后的語言活動中，我還應(yīng)著重豐富幼兒的詞匯，讓幼兒的語言得到更好的發(fā)展。

幼兒百科：狼吃掉小紅帽的外婆后又裝扮成外婆模樣吃掉小紅帽，便稱‘狼外婆’?，F(xiàn)在“狼外婆”成網(wǎng)絡(luò)衍生人名詞。意思是指掩蓋其狠毒貪婪、兇惡殘暴的本相，并裝扮成好人，想欺騙弱小無知的孩子，最后露出破綻而自取滅亡。也指善于偽裝的惡人。

幼兒園大班教案《巫婆與黑貓》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《巫婆與黑貓》”。讓幼兒大膽進行想象，表達自己的想法，根據(jù)畫面內(nèi)容大膽猜測故事情節(jié)和內(nèi)容，通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動目標(biāo)

1．根據(jù)畫面內(nèi)容大膽猜測故事情節(jié)和內(nèi)容。

2．大膽進行想象，表達自己的想法。

3．通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4．理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動準(zhǔn)備

課件、電腦、電視機。

活動重難點

大膽進行想象，表達自己的想法。

活動過程

一、引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片，了解故事內(nèi)容和情節(jié)。

1．師：她是誰？（巫婆）巫婆有什么本領(lǐng)？（變魔法、飛來飛去、發(fā)明……）

巫婆還養(yǎng)了個寵物呢，是誰？什么顏色？那你們知道今天我們要欣賞的圖畫書的題目了吧？（巫婆與黑貓）

2．師：巫婆與黑貓住在哪里呢？[出示圖片]她們住在森林中的一座大房子里，看到這樣一座房子你心里有什么感覺？為什么？外面是黑漆漆的，里面呢？這樣的房子你們喜歡住嗎？

3．師：巫婆與黑貓就住在這座黑漆漆的房子里，[出示圖片]你覺得他們的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來？你能不能用一個詞語或一句話來說說他們的關(guān)系？是啊，她們相親相愛，親密無間，相處得不錯，可麻煩還是發(fā)生了……

4．師：[出示圖片]一天，巫婆想在沙發(fā)上休息，發(fā)生什么事？怎么會的？為什么沒有注意到？小結(jié)：因為沙發(fā)是黑漆漆的，小波也是黑黑的，巫婆沒留意一屁股坐下去，唉……

5．師：[出示圖片]巫婆又怎么啦？怎么會？

6．師：[出示圖片]又發(fā)生什么事？摔得怎樣？從哪里看出來？怎么會摔成這樣？這時候巫婆的心情怎樣？接二連三發(fā)生讓巫婆傷腦筋的事，巫婆會怎么做呢？小波變成什么樣子？她在小波身上施了什么魔法呢？

7．師：[出示]巫婆揮動著魔棒……把小波變成……（綠色），這下不管小波睡在椅子上、地毯上，或者是床上，巫婆都能很容易看到小波。一天，巫婆對小波說：“親愛的，我累了，我要休息，你到外面去玩吧?！?/p>

8．師：巫婆一覺醒來走到草地上去找小波，會發(fā)生什么事？[出示圖片]巫婆怎么啦？小結(jié)：巫婆匆匆忙忙……

9．師：把小波變成綠色行嗎？那怎么辦呀？我們一起變……（師生共同模仿）巫婆的想法和你們一樣，把小波變成了五彩貓，現(xiàn)在不管小波是坐在椅子上……巫婆也看得很清楚。巫婆的心里怎么樣？那小波的心情呢？[出示圖片]你從哪里看出小波不開心？是呀，連美麗的鳥兒也在嘲笑它，為什么嘲笑它？

10．師：小波越想越傷心，它躲了整整一天，又躲了整整一夜，第二天它回來了嗎？在哪？巫婆怎么樣呢？那你們商量商量幫巫婆出出注意吧！它的心情呢？[出示圖片]它馬上跳下樹，高興的喵喵叫，巫婆張開手臂好像在說什么？

11．師：這下巫婆和小波真的高興了，可麻煩有沒有解決？怎么辦呀？巫婆想了什么辦法？[出示圖片]房子怎么樣了？和以前有什么不同？現(xiàn)在不管小波躺在哪里，巫婆更容易看到它了。巫婆和小波的生活過得怎么樣？

二、完整欣賞故事

師：這真是一個很有意義的故事，那我們一起來完整欣賞一遍，好嗎？

三、師生共同進行表演：《巫婆與黑貓》

活動反思

雖然這個故事的內(nèi)容比較多，但孩子們非常感興趣，大部分孩子都能集中注意力，跟著老師一步步地猜測畫面的內(nèi)容，了解故事的情節(jié)發(fā)展，最后把故事的大概內(nèi)容弄明白后，大家都覺得這個故事很有意思?；顒娱_始就給幼兒猜猜講講的機會，發(fā)揮了幼兒的主動性，有效地調(diào)動和激發(fā)幼兒參加活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。活動中一些開放性、啟發(fā)性的問題，給幼兒提供了一定的思維想象空間，幼兒能根據(jù)自己的思維方式和生活經(jīng)驗來講述，體現(xiàn)了較好自由度。在寬松的氛圍中，充分給予幼兒表達、討論的機會，體現(xiàn)了一定的練習(xí)度。教師在活動過程中始終以鼓勵、肯定的方式支持孩子的想象和表達，體現(xiàn)了較高的親和度，師幼互動良好。最后利用課件完整進行欣賞，使幼兒對這個故事有個完整的印象，并且進行表演，大大激發(fā)幼兒參與活動的積極性，為今后的學(xué)習(xí)留有接口，體現(xiàn)了很好的延展性。

活動中課件的使用能形象地幫助幼兒理解故事，充分給幼兒猜測、想象、表達的空間，最大程度地為教學(xué)服務(wù)，不失為一個利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的典范。給幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的機會，從而促進幼兒語言表達能力的提高。

幼兒百科：貓，屬于貓科動物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推測是起源于古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經(jīng)被人類馴化了3500年（但未像狗一樣完全地被馴化）。

大班語言教案《花婆婆》

活動目標(biāo)：

1、對《花婆婆》故事情節(jié)感興趣，培養(yǎng)其對聽故事的興趣，體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

2、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用有韻律有節(jié)奏地進行表達。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準(zhǔn)備：

1、四季特征明顯的花：桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的圖片。

2、《花婆婆》PPT，背景音樂。

3、四季場景的圖片

4、兒歌“四季花開”圖譜(當(dāng)然這個圖譜我還沒設(shè)計出來)

暖和的 春天 來到 了，什么 花兒 朵朵 開?

炎熱的 夏天 來到 了，什么 花兒 朵朵 開?

涼爽的 秋天 來到 了，什么 花兒 朵朵 開?

寒冷的冬天 來到 了，什么 花兒 朵朵 開?

5、愛心卡幼兒人手一份。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入。

1、引出活動。

師：今天，老師帶來一個故事(出示PPT)，認(rèn)識嗎?花婆婆是個怎樣的人?她是干什么的?

(活動的引入，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)了幼兒對故事的期待。)

2、講述故事。

(1)師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中，教師講故事。講完第三件事后，教師引導(dǎo)幼兒討論。)

師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

幼1：到世界去逛逛。

師：就是去旅行。

幼2：在海邊住下來。

幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。(教師根據(jù)幼兒的回答給與反饋)

(2)教師繼續(xù)講述故事

花婆婆有沒有去完成這三件事呢?我們繼續(xù)聽故事吧。

二、豐富幼兒四季花卉的經(jīng)驗。

1、說說四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時，引發(fā)交流四季開的花。

老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

老師：孩子們，你們知道什么花兒在什么季節(jié)開放嗎?

(由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動，十分自然。教師的提問沒有直接指出答案，而是來自于幼兒對生活的觀察。)

幼1：桃花是在春天開的，荷花是在夏天開的。

幼2：油菜花是在春天開的，玫瑰是在夏天開的。

幼3：菊花是在秋天開的，臘梅花是在冬天開的。

師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?

幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串紅、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子蘭、喇叭花、馬蹄蓮、……(在這里，我想說明的是， 我這個教案是在我虛擬的幼兒園實施的，這個幼兒園的特色課程是田園課程，而這個幼兒園有自己的種植基地和養(yǎng)殖基地，當(dāng)然也種有有很多花卉，因此大班的幼兒在前兩年的幼兒園生活中，已經(jīng)對各種花卉有很多經(jīng)驗了，當(dāng)然多數(shù)是我們園內(nèi)種的品種，再加上幼兒在家庭日常生活中對花卉的一些經(jīng)驗，可以說幼兒對話會的經(jīng)驗已經(jīng)很豐富了)

2、分一分：四季不同的花

師：其實，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。老師準(zhǔn)備了一些花寶寶，你和好朋友去認(rèn)一認(rèn)這些是什么花?在什么季節(jié)開放?再把它們放在相應(yīng)的圖片下面。(場景圖片：春天、夏天、秋天、冬天)

孩子：操作(老師給予適時的指導(dǎo))。

3、唱一唱《四季花兒開》

師：這些美麗的花會在不同的季節(jié)里開放。如果把花兒在四季開放唱出來，也是一件很美好的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。(出示圖譜，把暖和的 春天 來到了，什么 花兒 朵朵開分別制成圖譜，老師指著圖譜，叫小朋友跟著唱，在真么花兒的地方，幼兒可以自己選擇對應(yīng)季節(jié)的花)

師：暖和的 春天 來到了，什么 花兒 朵朵開?

幼：暖和的 春天 來到了，桃花 桃花朵朵開。

師：炎熱的 夏天 來到了，什么 花兒 朵朵開?

幼：炎熱的 夏天 來到了，荷花 荷花 朵朵開。

師：我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來試著唱一唱。

師：(拍手)涼爽的 秋天來到了，什么 花兒朵朵開?

幼：(拍手)涼爽的 秋天 來到了，菊花 菊花 朵朵開。

師：(跺腳)寒冷的 冬天來到了，什么 花兒朵朵開?

幼：(跺腳)寒冷的 冬天來到了，梅花 梅花朵朵開。

(這里有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏，幼兒學(xué)得很開心，非常投入。)

教師：你們唱的太好了，老師把掌聲送給你們，你們都是最棒的孩子，被別人夸獎也是一件很美好的事兒!(教師對幼兒的贊揚，既讓幼兒感受了現(xiàn)實生活中的“做一件美好的事情”，又為情感的升華作了鋪墊。)

三、一件美好的事、制作心愿卡。

1、師：花婆婆種了那么多四季開放的花，讓世界從此變得更美好了!孩子們，你們可以做什么事，讓世界變得更美好呢?

幼1：我用好聽的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。

幼2：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好!

師：對!小河干凈，世界也就更美好!

師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因為有你們，會變得更美好!

2、教師出示自己的心愿卡，說出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美好!鼓勵幼兒把自己的心愿用繪畫、或者文字的形式表現(xiàn)出來!

師：今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了很多心愿卡，小朋友們把你想到的能夠讓世界變得更美好的事用圖畫出來，或是用字寫出來，好不好?

四、結(jié)束：自然結(jié)束

幼兒園大班學(xué)習(xí)活動：花婆婆

設(shè)計思路

圖畫書《花婆婆》以其美好的畫面和唯美的故事，打動著我們。我想，幼兒也不能錯過這本書。

二期課改實施至今，我體會到：一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，放置于一個非同尋常的情景中，幼兒的學(xué)習(xí)就會猶如一次美好的旅行。

于是，我將大班教師參考用書《學(xué)習(xí)活動》中“春夏秋冬”中的“四季花開”融合在故事的情景中和幼兒一起學(xué)習(xí)，旨在讓幼兒在《花婆婆》美好的情感氛圍中，獲得與四季的花卉相關(guān)的經(jīng)驗，提升歌謠表達的技能。

活動開展時，圖畫書是美的，花是美的，歌謠表現(xiàn)是美的，花婆婆的情感更是美的，幼兒也不知不覺地美了起來。

活動目標(biāo)

1．閱讀圖畫書，體會“做一件讓世界變得更美好的事情”的美好。

2．理解故事，并對四季的花卉感興趣，樂意和同伴一起用不同的節(jié)奏表達表現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備

1．四季特征明顯的花卉：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、蠟梅、水仙花、白玉蘭。

2．圖畫書《花婆婆》的PPT。

3．兒歌《四季花開》：

暖和的 春天 來到 了，什么 花兒 朵朵 開?

炎熱的 夏天 來到 了，什么 花兒 朵朵 開?

涼爽的 秋天 來到 了，什么 花兒 朵朵 開?

寒冷的 冬天 來到 了，什么 花兒 朵朵 開?

我們 種的 什么 花兒 開?

活動過程與記錄

一、聽故事

1．引出活動。

教師：今天我?guī)硪粋€故事，(出示PPT)《花婆婆》?；ㄆ牌攀莻€什么樣的人?花婆婆是干什么的?

——這里對故事題目展開討論，既是激發(fā)幼兒對故事的興趣和期待，又是引導(dǎo)幼兒情緒漸漸投入的必須過程。

活動中：

教師：花婆婆是個什么樣的人?

幼兒：老人……種花的……買花的……喜歡花的……

2．講述故事。

(1)教師：花婆婆到底是干什么的?我們一起聽聽故事。

(講述故事至第三件事后，插問。)

(2)教師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

活動中：

教師：做讓世界變得更美好的事情……到世界各地去逛逛(就是去旅行)……在海邊住……

3．繼續(xù)講故事。

二、四季開的花

1．說說四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時，引發(fā)幼兒交流四季開的花。

教師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美好；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美好。那么，你知道什么花會在什么季節(jié)開放嗎?

——從這里，延伸出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容：關(guān)于花卉的活動。我認(rèn)為，盡管故事最能凸顯的是情感教育，但情感認(rèn)知也需要現(xiàn)實認(rèn)知作基礎(chǔ)。所以，一個故事一定蘊涵著認(rèn)知或其他的學(xué)習(xí)因素。另外，幼兒在一段時間的集中學(xué)習(xí)后，也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式，才能繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情，所以，這里的“走神”，對主題和幼兒的學(xué)習(xí)都是有用的。只是，這時的故事內(nèi)容已轉(zhuǎn)化成幼兒認(rèn)知活動的平臺。

活動中：

幼兒：桃花是在春天里開的……荷花是在夏天里開的……

教師：除了這些花，你還能說出其他的花的名字嗎?

幼兒：梨花……康乃馨……

——這里的兩個問題，前者難，后者易。按邏輯，應(yīng)該先易后難?，F(xiàn)場教師要觀察、了解幼兒對于花卉的經(jīng)驗有多少。

如果，幼兒已有一定的花卉經(jīng)驗，那就可以“先難后易”，因為，“先難”讓有著一些花卉經(jīng)驗的幼兒可以積極地搜尋自己的記憶，需要集中精力。而“后易”可以讓繃緊的思維，稍稍地“松一口氣”，幼兒的學(xué)習(xí)積極性依然很高。

如果，幼兒對花卉的經(jīng)驗很少，那么就要“先易后難”，因為，“先易”讓幼兒在少有花卉經(jīng)驗的基礎(chǔ)上回答相對簡單的問題，再從幼兒知道的花卉出發(fā)，開始進行有兩個維度的思考，但這時“后難”，往往帶有“接受”的性質(zhì)，如×××是什么季節(jié)開放的呢……其實啊，×××是在夏季開放的……

本次活動，提問是“先難后易”。幼兒“先”愣了幾秒，然后有5個幼兒相繼回答，“后”來幼兒的回答就很踴躍，有些剎不住，場面因幼兒的自信而熱烈。

2．分一分：四季不同的花。

教師：我們現(xiàn)在知道的花有七千多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，你們一起去認(rèn)一認(rèn)：這是什么花?是在什么季節(jié)開放的?把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為：春天的花兒、夏天的花兒……)

——這時應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識字的幼兒。教師出示字卡時，幼兒跟讀一遍。

活動中：

幼兒：玫瑰是冬天開的。

教師：紅玫瑰在火熱的夏天開得最紅。

幼兒：桂花是在什么時候開的呢?不知道……

教師：桂花是在中秋節(jié)時開放的……

幼兒：夏天……秋天，中秋節(jié)當(dāng)然是秋天……

教師：沒錯，是秋天。中國詩句中有關(guān)于桂花的描寫：八月桂花香。

幼兒：對，八月十五是中秋節(jié)。

3．唱一唱：四季花兒開。

(1)教師：還有許多花會在四季里開放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花在四季開放的事唱出來，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱一唱。

——這里既幫助幼兒認(rèn)字，又有了節(jié)奏的范式。在讀完春、夏后，提問：剛才是用手來打節(jié)奏的，還可以用什么來打節(jié)奏(提示：腳、身體動作都可以表示節(jié)奏)?

活動中：

請一個幼兒回答：迎春花。幼兒回答的節(jié)奏完全相符。于是，幼兒和同伴兩人選一種花各自練習(xí)，一問一答。

教師提示：如果打的節(jié)奏和別人不一樣那會更美好。

交流中，兩個女孩用轉(zhuǎn)腕動作表示節(jié)奏，大受贊賞。

另兩個女孩用手擊頭打節(jié)奏。

教師：她們表示出了節(jié)奏，可是頭如果受傷了可就不美好了。所以，不要打頭。

兩男孩：桃花桃花朵朵開。

教師：瞧，覺得字?jǐn)?shù)不夠，重復(fù)“桃花桃花”就行，多美!

(2)教師：出示“我們種的什么花兒開(讓孩子感受十六分音符的節(jié)奏)，是水仙花，怎么唱著回答?

活動中：

幼兒完成十六分音符。

教師：啊，這真是件美好的事情!

——其實，這里的感嘆，都是為讓幼兒感受現(xiàn)實中“做一件讓世界變得更美好的事情”，為后面的情感深化環(huán)節(jié)作鋪墊。

三、一件美好的事情

1．回歸故事。

教師：花婆婆知道了那么多四季開放的花(講述故事至“花婆婆問孩子將來做什么?”)可是，幼兒也不知道將來會做什么。

2．美好的事情。

教師：你覺得做什么事可以讓世界變得更美好呢?

—一深化“美好的事情”，讓幼兒擁有一個短暫或許是永久的理想。

活動中：

幼兒：(愣了十多秒)念兒歌……

教師：對，唱歌可以讓世界變得更美好!

幼兒：做花，做紙花、絹花，會讓世界變得更美好!

教師：是啊!那些紙花、絹花可美麗了!

幼兒：彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就會變得更美好!

教師：啊，真的美好!

幼兒：我要保護世界……

全體幼兒：啊?

幼兒：讓大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就會變得更美好!

教師：對!小河干凈了，世界也就變得更美好!

3．小結(jié)：你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力去完成這件事情。等你們長大了，世界因為有了你們會變得更美好!

——幼兒想到的美好的事情都很實際，那是由前面的伏筆所致。