班里有群“搗蛋王”

我們班里有幾個很讓人頭痛的“搗蛋王”，他們爬高上低，調(diào)皮活潑，動作迅速，反應(yīng)敏捷，打鬧嬉笑，問題不斷，狀況百出。

其實他們身上有很多閃光點，比如聰明、積極、活潑、合群、靈活、熱愛勞動、尊重老師、樂于助人……但是，他們確實又都精力充沛，不知疲倦的制造“麻煩”！

當孩子的行為與我們的期待相反時，我們經(jīng)常會下意識地給他貼上一個負面的標簽，實際上，孩子的任何一個行為都有他積極的意義。我們應(yīng)該站在一個更公正的立場去看待孩子的行為，我們要先反省自己，對照以下問題去反省與改變：

你給予孩子足夠的關(guān)注、愛和尊重嗎？

你有足夠的耐心去引導(dǎo)孩子嗎？

你的原則是確定的，不會隨著心情而改變嗎？【Zfw152.coM 趣祝?！?/p>

當你控制不了局面時，保證不會對著孩子撒氣嗎？

孩子做錯事敢向你坦誠嗎？

如果以上這些問題，都可以驕傲的回答“是”那么，孩子很幸運，如果不是，老師還有努力的空間，需要繼續(xù)修煉。

孩子的改變，需要老師的理解與支持！

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“搗蛋王”也需要愛

幼兒園的一日活動中，不管是主題教學(xué)活動或游戲活動，遵守紀律和守規(guī)則的幼兒，都會受到老師的表揚和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實，有時細想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時候，特別是在游戲的時候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀察中，晨晨其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動時，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會關(guān)注他，喜歡他。從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動時，在區(qū)域里隨意走動，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。

每當發(fā)生這種事情，我都有意識地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓勵他與小朋友們搞好團結(jié)，要學(xué)會分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂，在主題教學(xué)活動時，讓他有表現(xiàn)的機會，因為他聰明好動，上課喜歡回答問題，我就多給予表揚，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會說：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛，多一些耐心，也許一個眼神或一個提示，都會有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛走進幼兒的心田，讓世界彌漫愛的芬芳。

教育隨筆《“搗蛋王”也需要愛》

幼兒園的一日活動中，不管是主題教學(xué)活動或游戲活動，遵守紀律和守規(guī)則的幼兒，都會受到老師的表揚和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實，有時細想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

澄澄是我們班特別活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時候，特別是在游戲的時候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我的一些觀察中，澄澄其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動時，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會關(guān)注他，喜歡他。從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)澄澄與小朋友交往的方法不對，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了。如：在玩區(qū)域活動時，在區(qū)域里隨意走動，隨意拿或搶玩具，“老師，你看澄澄，跑我們這里搶走了我的玩具”“老師，他擠我們”“老師他打我”“老師……”。每當發(fā)生這種事情，我都有意識地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓勵他與小朋友們搞好團結(jié)，好朋友之間要友好相處，要學(xué)會分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂，在主題教學(xué)活動時，讓他有表現(xiàn)的機會，因為他聰明好動，上課喜歡回答問題，我就多給予表揚，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他合群了，會說：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛，多一些耐心，也許一個眼神或一個提示，都會有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛走進幼兒的心田，讓世界彌漫愛的芬芳。

教育隨筆：“搗蛋王”也需要愛

幼兒園的一日活動中，不管是主題教學(xué)活動或游戲活動，遵守紀律和守規(guī)則的幼兒，都會受到老師的表揚和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實，有時細想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

軒軒是我們班特別活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時候，特別是在游戲的時候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀察中，晨晨其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動時，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會關(guān)注他，喜歡他。從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)軒軒與小朋友交往的方法不對，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動時，在區(qū)域里隨意走動，隨意拿或搶玩具，“老師，你看軒軒，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。

每當發(fā)生這種事情，我都有意識地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓勵他與小朋友們搞好團結(jié)，要學(xué)會分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂，在主題教學(xué)活動時，讓他有表現(xiàn)的機會，因為他聰明好動，上課喜歡回答問題，我就多給予表揚，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會說：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛，多一些耐心，也許一個眼神或一個提示，都會有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛走進幼兒的心田，讓世界彌漫愛的芬芳。

2020幼兒園教育筆記：“搗蛋王”也需要愛

幼兒園的一日活動中，不管是主題教學(xué)活動或游戲活動，遵守紀律和守規(guī)則的幼兒，都會受到老師的表揚和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實，有時細想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時候，特別是在游戲的時候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀察中，晨晨其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動時，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會關(guān)注他，喜歡他。從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動時，在區(qū)域里隨意走動，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。

每當發(fā)生這種事情，我都有意識地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓勵他與小朋友們搞好團結(jié)，要學(xué)會分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂，在主題教學(xué)活動時，讓他有表現(xiàn)的機會，因為他聰明好動，上課喜歡回答問題，我就多給予表揚，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會說：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛，多一些耐心，也許一個眼神或一個提示，都會有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛走進幼兒的心田，讓世界彌漫愛的芬芳。

對待“搗蛋”的寶貝

很多父母為孩子的“搗蛋”頭痛。因此當孩子“搗蛋”后，不耐煩的父母往往不加分析，就任意斥責、怒罵、懲罰孩子，討厭孩子，孩子不得不忍受。這樣會給孩子帶來極為不良的影響和后果。主要表現(xiàn)在兩方面：一是使孩子缺乏意志力，屈服于壓力而沒有主見；二是固執(zhí)頑劣，對人對事冷漠無情。其實孩子的“搗蛋”是有著生理和心理上的原因的。學(xué)齡前兒童大腦雖然獲得發(fā)展，但腦細胞卻很嫩弱，抑制過程的微弱和興奮過于強烈，意志的自覺性、堅持性、自制力很差。孩子好奇心特別強，加之他們?nèi)狈?jīng)驗，對行為準則不理解，大腦操縱小肌肉群能力很差等原因，就造成孩子的種種過失。父母知道孩子“搗蛋”后，不要急于對孩子進行懲罰，應(yīng)該認真考慮一下，是什么原因促使他“搗蛋”犯錯誤。對于好奇產(chǎn)生的過失，應(yīng)對孩子講一些粗淺的原理并指導(dǎo)他觀察，促使思維發(fā)展，把好奇發(fā)展成為日益旺盛的求知欲。對孩子的缺點錯誤要耐心說理，使他懂得行為規(guī)范，錯在哪里？懂得該怎么做，為什么這樣做的道理。適當?shù)谋頁P、鼓勵對于孩子的進步是很必要的。了解孩子是教育的前提，信任孩子是教育的關(guān)鍵。教育者的責任是把孩子想做一個好孩子的內(nèi)在力量充分發(fā)掘出來，調(diào)動其內(nèi)在的積極因素，他們才有信心克服各種困難。只要循循善誘，引導(dǎo)得法，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，孩子一定會出現(xiàn)可喜的進步。由一個“搗蛋”的孩子變成一個聰明、積極上進的好孩子。

換種方式,搗蛋也乖乖

赫赫是我們小一班的一個很頑皮的孩子，他頑皮的一刻也坐不住，這兒爬爬，那兒摸摸，滿教室里來回跑。上課時，他忙著做小動作。我想了好多辦法讓他做在位子上不亂跑，可都不見效。無論是講道理還是受批評，對他也只是"耳旁風(fēng)"。今天孩子們都去上小便，準備洗手吃午飯了，可他還在教室里到處亂跑。我實在是沒轍了，給他找點事情做吧，也許能讓他安靜一會。“赫赫，我交給你一個艱巨的任務(wù)好不好？”小調(diào)皮睜大眼睛好奇的盯著我，“你在這兒監(jiān)督小朋友洗手……”“我會提醒他們要洗干凈！”我還沒說完，他就興奮的告訴我。我說：“好的！太棒了！”“你就在這里提醒小朋友們，赫赫真像個男子漢！”“嗯！”他使勁兒的點點頭。

就這樣，從第一個到最后一個洗手的孩子，赫赫都在嚴格的督促他們，一刻也沒有離開。吃完飯，我又讓他去幫小朋友們收餐具，課上幫老師分教具。這天，赫赫像變了個孩子似的，不再到處亂跑，而是認真的做事，樂于助人。

是?。∠窈蘸者@樣的孩子有很多，差不多哪個班里都有一兩個！他們并不是不聽話，只是對周圍的事物充滿了強烈的好奇心，就連收餐具、擺鞋子，他都會認為是件好玩的事情。因此，做為一名優(yōu)秀的幼教工作者要深刻的把握孩子的心理特征，對于個別性格獨特、鮮明的孩子更要重視！有時也許多給孩子找點事情做，他會變得伶俐、聰明又能干！

搗蛋的為何總是他們

我們班的“小搗蛋”今天你好紳士

鄒祎宸是我們班的“小搗蛋”，調(diào)皮而又聰明，但脾氣極其倔強。他的名字是我們的口頭禪：“鄒祎宸，做做好！”“鄒祎宸，排好隊伍里！”“鄒祎宸，你慢點跑！”“鄒祎宸，別插嘴！”……什么事情似乎都離不開鄒祎宸，著實讓人頭大。

下午午睡的時間結(jié)束了，我說：“起床了！”大家都紛紛起床穿好衣物。鄒祎宸又開始“蹦跶”了：穿件衣服從床上穿到地上，又從地上穿回床上；穿褲子了，拎了條褲子繞了好幾圈，又“管了”邊上周天烽好多“閑事”，終于把褲子套好了。該出去了，可是，他忽然發(fā)現(xiàn)對面床上的許釗睿有問題：她一直在扣衣服前面的紐扣，但一粒都沒有成功。鄒祎宸徑直走了過去，對許釗睿說：“哎呀，讓我來！”說完，就幫許釗?？哿似饋?。但似乎也不順利，一粒紐扣反復(fù)扣了幾次都滑了下來。但他并沒有放棄，頭也不抬，繼續(xù)努力扣著，終于第一?？酆昧?。有點得意了，手腳又開始跳動了！于是，我說：“時間快到了，大家加油啊！”不少孩子經(jīng)過他們出了午睡間。鄒祎宸看見許釗睿著急得又開始扣第二粒了，但始終扣不上，于是又停下來繼續(xù)幫她扣，有了第一粒的經(jīng)驗，這次快多了。但眼見人越來越少，他也不敢跳了，不停地扣，直到所有的扣子都扣完，才一個人出去吃點心了。

做完午間操回來，我開始發(fā)紅花了。鄒祎宸午睡沒有睡著，習(xí)慣于沒有小紅花拿，臉上一副“我無所謂”的表情。還是那么地倔，表面裝得那么堅強。我說：“今天，我要表揚一個小朋友，他默默地幫助了別人。你們知道他是誰嗎？”“誰呀？”“誰呀？”大家都左顧右看，鄒祎宸也跟著左右尋找?！澳莻€人就是鄒祎宸，他今天悄悄地幫助了許釗睿小朋友扣了所有的紐扣，盡管他快要遲到了，可他還是堅持幫助完別人，也沒有到處炫耀，默默地幫助別人，很棒的！所以，我要獎勵他一朵小紅花！”這下，鄒祎宸的表情可奇怪了，笑、難為情、臉紅全加在了一起，小家伙，難得這么懂得羞澀。但很快就跑來接過了小紅花，開心地回去了。

每個孩子都有優(yōu)點，這句話是毫無疑問的。但是，一直認為帶領(lǐng)他們?nèi)炅?，自己已?jīng)看透了每個孩子的優(yōu)點與缺點。其實，這幫天天在成長、變化的孩子們帶來的驚喜是看不透的，優(yōu)點也是與日俱增的，就像海邊的沙灘那樣，慢慢沉淀、累計，才有了廣闊的沙灘。雖然這件小小的事情、小小的表揚無法讓鄒祎宸改變他的調(diào)皮，無法讓他不再讓人頭痛，但折射出來的關(guān)愛之心卻是他真摯、善良內(nèi)心的體現(xiàn)，著實讓他在伙伴們面前“紳士”了一把！