大班科學(xué)活動說課稿 動物蓋房子高手

大班科學(xué)：動物蓋房子高手

一、說教材。

《 動物蓋房子高手》 是幼兒園活動整合課程大班下學(xué)期的主題“蓋房子”中的一個活動?！毒V要》 中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”幼兒對于房子有一定的概念，了解人類的房子的外形及功用，但對于動物的房子只是模糊的概念。幼兒從小班開始對動物便有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此本次活動意欲將幼兒零散的經(jīng)驗進行匯總提煉，從而獲得對動物的深層了解，感受動物界有趣的現(xiàn)象，萌發(fā)幼兒對自然科學(xué)的興趣。

二、說活動目標。

根據(jù)幼兒年齡特點及幼兒的實際情況，我分別從認知、能力、情感三方面確立以下目標：

1 、了解幾種動物蓋房子的方法及其功能。

2 、在己有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽思考，有效回答，建構(gòu)新經(jīng)驗。

3 、感受大自然動物界的神奇。

三、說活動重難點。

活動重難點離不開具體的活動目標，這是相輔相成的。因此，我將本次活動重點定為：了解幾種動物蓋房子的方法及其功能。而難點則為：在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽思考，有效回答，建構(gòu)新經(jīng)驗。

四、活動準備。

幼兒是在同環(huán)境和材料的交互作用下獲得發(fā)展的，為了突破重難點，我做了以下準備：

，、物質(zhì)準備：動物蓋房子的課件，課件將貫穿整個活動。水彩筆和白紙。2 、幼兒的經(jīng)驗準備：了解常見動物的生存環(huán)境。

五、說教法學(xué)法。

本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體性，教師是引導(dǎo)者的原則，我在本次活動中運用的教學(xué)法有：提問法、示范講解法、直觀演示法，觀察法、討論法、操作法等多種方法。

六、說活動過程。

環(huán)節(jié)一、談話“我家的房子”入手，將幼兒引入課題?！靶∨笥?，你家的房子是什么樣的？里面有些什么呀？有什么用？”從談話入手，從幼兒最熟悉，耳熟能詳?shù)募規(guī)椭變褐饾u進入今天的活動。同時也通過回憶講述，與后面動物的房子做一下比較，發(fā)現(xiàn)異同。

環(huán)節(jié)二、通過課件的輔助作用了解幾種動物蓋房子的方式和功能。

1 、蜘蛛。播放課件“蜘蛛網(wǎng)’夕，提問：“這是什么？它是誰的家呢？它是怎么蓋房子的？”蜘蛛網(wǎng)是小朋友生活中常見的，一下就能說出來，當(dāng)課件上的蜘蛛來到網(wǎng)上印證幼兒的想法時，能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。教師繼續(xù)提問：“蜘蛛的這個家有什么用呢？”鼓勵幼兒大膽動腦筋，說出自己的想法。然后通過播放課件，進一步了解蜘蛛的家的功用。教師小結(jié)，纏啊纏，繞啊繞，蜘蛛從身體里吐出絲來結(jié)了一個網(wǎng)，捉小昆蟲當(dāng)食物。

2 、啄木鳥。播放課件中的聲音“篤篤篤”，引導(dǎo)幼兒猜測“聽，這是誰在蓋房子？”繼續(xù)播放課件，樹洞的出現(xiàn)引發(fā)幼兒的聯(lián)想，會是誰蓋的樹洞房子呢？繼續(xù)猜測，幼兒可能會胡亂猜動物名字，教師要及時提醒幼兒“它住在樹上嗎？" 幫助幼兒梳理己有經(jīng)驗，說出可能是某個住在樹上的動物。然后播放課件。原來這是啄木鳥。提問：“啄木鳥是怎么蓋房子的？”教師小結(jié)：篤篤篤，篤篤篤，啄木鳥用長長尖尖的嘴，在樹干上啄了一個洞當(dāng)家。提問：那么啄木鳥的家有什么用？鼓勵幼兒多思考，給幼兒提示，我們住在家里感覺怎么樣呢？原來，啄木鳥躲在家里很安全，和我們?nèi)瞬畈欢?。然后教師給予一個發(fā)散性思維的提問：還有誰也會住在樹上呢？引發(fā)幼兒更多的思索。

3 、土撥鼠。播放課件，“這又是誰的房子呢？這房子蓋在哪兒？你覺得會是誰的家？”請幼兒根據(jù)教師的提示，積極思考。當(dāng)幼兒回答后，教師解開神秘，“你們說的動物都住在地下，來認識一下這幢房子的主人吧?！辈シ耪n件，認識土撥鼠。“它怎么蓋的房子？它的房子什么樣呢？”請幼兒描述土撥鼠的房子。教師小結(jié)。“土撥鼠的房子有什么用呢？”播放課件。教師講解“挖呀挖，土撥鼠用腳在地底下挖了四通八達的洞，敵人來了，可以很快跑掉，里面還儲藏食物呢?！斑€有誰的房子也在泥土里呢？”拓展幼兒思維。

4 、海貍。播放課件，“今天我們還要認識一位新朋友，它叫海貍，它會游泳，還是一位蓋房子的高手，它蓋的房子會在哪兒呢？它是怎么蓋房子的呢？”播放課件，教師講解“游啊游，海貍找了許多樹枝和樹葉在河里蓋了一個家，有兩層，水上的一層是住的，還有一層通水下，是儲藏糧食的，還可以躲避敵人。然后提問幼兒，幫助幼兒梳理關(guān)于海貍的經(jīng)驗，了解海貍蓋房子的方法和功用。教師總結(jié)：大自然的動物真有趣，有那么多蓋房子的方法，真是神奇。環(huán)節(jié)三、畫一畫動物的家，使幼兒的興趣得到延伸。

教師：“今天還來了還有很多動物，它們有家嗎？它們的房子什么樣的？怎么蓋的呢？請小朋友來猜一猜，把它畫在白紙上，回家和爸爸媽媽討論討論，看看自己猜測的對不對。”幼兒根據(jù)原有經(jīng)驗和本次活動中獲得的經(jīng)驗給動物造房子，是對幼兒的考驗，也是活動的延伸，激發(fā)幼兒進一步探索的欲望，達到科學(xué)教育活動的目的。

YJS21.cOm更多幼兒園說課稿小編推薦

大班科學(xué)活動說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！

剛剛我組織的是一節(jié)大班科學(xué)活動《神奇的圈》。

首先介紹一下本次活動的設(shè)計意圖：

說起少兒頻道的“智慧樹”大家一定非常熟悉，其中有一檔非常受小朋友歡迎的節(jié)目叫《科學(xué)泡泡》，每一期都會介紹一個科學(xué)小游戲，當(dāng)孩子們看了節(jié)目以后，常常會交流討論。有時還會學(xué)電視里的樣子用一些簡單的材料進行科學(xué)小實驗。其中有一個實驗叫神奇的圈，只是將紙條的一端扭轉(zhuǎn)180°，小紙圈就有了無限的秘密。想到孩子們拿起一張紙，除了折紙、撕紙、畫畫、團紙球以外，幾乎不會玩其他的新花樣了，受此啟發(fā)，我設(shè)計了此節(jié)活動，幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察、比較、記錄等科學(xué)探索方法，讓幼兒在自己的探索中了解紙圈的秘密，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

二、活動目標

1．探索麥比烏斯圈的制作方法。

2．在多次操作探索中了解麥比烏斯圈的特點，感受其神奇的變化。

3．能大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗科學(xué)的奇妙。

三、活動流程

本次活動的設(shè)計力圖體現(xiàn)層次感、遞進性。由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主能動地學(xué)習(xí)。

主要預(yù)設(shè)了以下四個環(huán)節(jié)：

1．尋找神奇的圈，在比較中感知異同

活動一開始，我給孩子們準備了兩種圈，通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圈的做法不一樣。接著讓孩子們了解麥比烏斯圈只有一個面的特點，這是本活動的重點。我采用的是讓孩子們在兩個圈上畫線的辦法，讓孩子直觀地看到，普通圈的線在一個面上，而麥比烏斯圈上的線既通過紅色的一面又經(jīng)過白色的一面，讓孩子感受到麥比烏斯圈的的神奇，有了操作和探索的興趣，同時為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。

2．制作神奇的圈，在翻轉(zhuǎn)中發(fā)現(xiàn)秘密

這是本次活動的難點，但我并沒有直接示范做圈的方法，而是放手讓幼兒獨立去嘗試、探索，在反復(fù)嘗試后最終獲得成功，體驗到成功的喜悅。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了科學(xué)教育的價值取向不再注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問題的能力這一教育理念。（舉例：……直到探索成功為止。這樣的一個過程也是鍛煉孩子意志力的過程。）

做完以后，再讓孩子用手在上面畫一畫，驗證一下是否畫了兩種顏色，同時加深孩子對圈的一面性的印象。

3．剪開神奇的圈，在操作中積累知識

此環(huán)節(jié)一共讓孩子嘗試剪了兩次，第一次是剪一根線，在老師講解示范了剪的方法后幼兒進行嘗試，發(fā)現(xiàn)一個圈剪開后變成一個大圈，意外的結(jié)果大大激發(fā)了孩子的探究欲望，孩子們躍躍欲試。接下來幼兒對兩條線的麥比烏斯圈剪開后是什么樣子進行了猜測并記錄，在操作、探索、證實過程中孩子們體驗到神秘、緊張、欣喜和成功，主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。同時明白了科學(xué)現(xiàn)象就是在不斷的探索和實踐中得到發(fā)現(xiàn)和證實的。（活動中，給幼兒提供充分說的機會，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，滿足幼兒將自己的已有經(jīng)驗向同伴分享的愿望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗。）

4．想象神奇的圈，在延伸中遷移經(jīng)驗

本環(huán)節(jié)我小結(jié)了本次活動的主要內(nèi)容后提出新的疑問，“剪三、四次、更多次，它又會變成什么樣呢？”讓幼兒帶著問題繼續(xù)進行更有趣、更深遠的探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，獲得更廣泛的知識經(jīng)驗?；顒与m然結(jié)束了，但我相信以后的探索將更有趣、更深遠。

整個活動中，我至始至終都沒提到紙圈的名稱——麥比烏斯圈，以及它在生活中的應(yīng)用，因為這對孩子來說似乎顯得有點遙遠、空洞。我認為幼兒園的科學(xué)活動應(yīng)是淺顯、有趣的，它不是一個簡單學(xué)習(xí)科學(xué)名詞、認識科學(xué)現(xiàn)象的過程，而是讓他們通過自己的探索、嘗試得出一個自己能夠理解的結(jié)論，并把這個結(jié)論作為進一步探索的起點，引發(fā)他們對科學(xué)探索的熱愛。我想，剛才上課的這些孩子，以后當(dāng)他們接觸到麥比烏斯圈時，或許會想起今天的科學(xué)游戲?？傊?，整個活動中充溢著游戲的快樂和科學(xué)的神奇，層層遞進的環(huán)節(jié)不斷給幼兒帶來強烈的質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)的驚喜，力求體現(xiàn)“科學(xué)活動中人文性、科學(xué)味”的理念。

活動中如有不當(dāng)之處，請各位老師批評指正，謝謝大家！

2020大班科學(xué)活動說課稿：影子

下面是“大班科學(xué)活動說課稿：影子”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、教材內(nèi)容分析

影子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷目茖W(xué)現(xiàn)象，太陽光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……可以說在我們的周圍生活中到處都有影子。但是影子又是飄忽不定的，是一種光影現(xiàn)象，影子的形成對于幼兒來說無疑是一個好奇而又難懂的現(xiàn)象。因此，在活動中，我試圖以看看、說說、玩玩來引導(dǎo)幼兒了解影子。本次活動的重點是幼兒了解有光的地方會有影子，難點是用自己的身體動作來制造影子。

二、幼兒情況分析

影子摸不著，聞不到但又看得到，能充分調(diào)動幼兒的好奇心，但影子的飄忽不定，較復(fù)雜的形成原理以及制造原理，又使幼兒不能理解。大班幼兒的觀察力，思維力以及表現(xiàn)能力較小、中班幼兒有飛速的發(fā)展，并對科學(xué)活動產(chǎn)生了初步的興趣與探索欲。我試圖簡化影子原理，并寓教于樂，以大班幼兒為活動對象開展此次活動。

三、活動目標

通過以上教材內(nèi)容及幼兒情況的分析，預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標：

1、通過觀察、討論，初步了解影子是在有光的地方產(chǎn)生。

2、嘗試利用操作材料、身體等方式，制造出不同的影子。

3、激發(fā)對影子的探索興趣，發(fā)展觀察力、思維力。

四、活動準備

為順利完成以上活動目標，在幼兒知識經(jīng)驗、教學(xué)具以及心理環(huán)境等方面做如下準備：

1、幼兒知識經(jīng)驗準備：看到或觀察過周圍生活的影子現(xiàn)象。曾有看皮影戲的經(jīng)驗。

2、教學(xué)具準備：為體現(xiàn)教、學(xué)具是幼兒活動的參考書，在教具上準備一段滑稽可笑的皮影戲，一個關(guān)于影子的主題課件，一塊長布與一束光線。

在學(xué)具上準備：如小棒、紙片、球等可操作的常見操作物供幼兒制造影子時運用。

3、心理環(huán)境準備：一個安靜又可封閉的活動場地，為配合幼兒自由創(chuàng)作，最好是在有太陽的日子。

五、活動過程

本次活動的總體思路：以新《綱要》精神為引領(lǐng)，借鑒建構(gòu)主義、多元智能理論及做中學(xué)思想。從“看影子—→說影子—→找影子—→玩影子”四大塊內(nèi)容，由淺入深，由表及里，由此及彼，注重幼兒在活動中的主體地位，用幼兒感興趣的方式探索影子，制造影子。從感知到體驗到創(chuàng)作，充分調(diào)動幼兒的積極性。

具體活動環(huán)節(jié)、時間安排如下：

第一環(huán)節(jié)：觀看皮影戲，引發(fā)幼兒興趣，引出本次活動的主題——“影子”。提出問題“皮影戲是怎么演的？”此環(huán)節(jié)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，預(yù)計用時3分鐘。

第二環(huán)節(jié)：討論“你看到過影子嗎？”“在什么地方？”引出影子是在光的環(huán)境下產(chǎn)生的。播放課件，幫助幼兒了解影子產(chǎn)生的原理。此環(huán)節(jié)為重點環(huán)節(jié)，預(yù)計用時8分鐘。

建構(gòu)主義理論提示我們：每個人從出生都是主動的學(xué)習(xí)者，是在主動地建構(gòu)自己的知識。在此環(huán)節(jié)中我請幼兒首先主動說說曾經(jīng)在哪看到過影子，找出一個共同點——必須是有光的情況下才會有影子，再播放影子課件，幫助幼兒加深對影子產(chǎn)生的印象。使幼兒原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，從而更好地接受新知識。

第三環(huán)節(jié)：找一找周圍的影子。通過以上的學(xué)習(xí)，請幼兒找影子，鞏固知識。此環(huán)節(jié)為過渡環(huán)節(jié)，用時2分鐘。

第四環(huán)節(jié)：通過教師提供的材料，幼兒玩一玩影子，自己創(chuàng)作不同的影子，展示出來供大家欣賞。此環(huán)節(jié)為難點，預(yù)計用時10分鐘。

多元智能理論提示我們：每個人的智能結(jié)構(gòu)都是不同的，是獨特的，要發(fā)展智能優(yōu)勢，尊重每個幼兒富有個性的創(chuàng)作。新《綱要》中指示，要鼓勵、支持、尊重幼兒的不同嘗試及創(chuàng)作成果。因此，此環(huán)節(jié)注重每位幼兒的不同表現(xiàn)，尊重差異性。

第五環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒到戶外太陽下進行表演游戲引導(dǎo)幼兒進行師幼互動，幼幼互動。此環(huán)節(jié)用時8分鐘。

新《綱要》提示我們：要為幼兒創(chuàng)造寬松的科學(xué)探索環(huán)境。因此，此環(huán)節(jié)我將幼兒帶到更廣闊的戶外，供幼兒自由游戲，感受科學(xué)活動的有趣，從而激發(fā)幼兒對影子的探索欲，發(fā)展觀察力，想象力與創(chuàng)造力。重視師幼、幼幼互動合作機制，形成合作性的師幼、幼幼關(guān)系。

結(jié)束部分：教師請幼兒再思考討論，還可以在什么地方，什么情況下制造影子。活動結(jié)束。預(yù)計用時1分鐘。

活動延伸：此活動可以在科學(xué)實驗區(qū)繼續(xù)生成探索，有較強的可探索性。

本次活動立足新《綱要》，多元智能理論，建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想，力圖幼兒在動眼看，動耳聽，動嘴說，動手做等環(huán)節(jié)中，以滾雪球的方式積累和獲得有關(guān)影子的粗淺知識與良好的自我表現(xiàn)能力。

關(guān)于“大班科學(xué)活動說課稿：影子”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班手工活動說課稿 花手絹

各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班手工活動《花手絹》。下面我將從教材分析，目標制定，活動準備，重難點分析，活動流程五大部分來進行我的說課。

一 教材分析

農(nóng)村幼兒的美術(shù)活動大部分都局限在用筆畫，其他表現(xiàn)形式像剪紙，粘貼這些手工技巧掌握的不夠。根據(jù)這樣的情況我選擇了《花手絹》這一手工活動。

二 目標的制定

依據(jù)新《綱要》，讓幼兒通過多種形式的美術(shù)活動使體驗到活動的樂趣，提高幼兒對美術(shù)活動的興趣。我依據(jù)教材內(nèi)容和現(xiàn)階段幼兒的認知水平，制定了以下三個教學(xué)目標：

1 體驗手工活動的樂趣。

2 學(xué)會用棉簽點畫的技巧。

3 培養(yǎng)幼兒的色彩感受力，激發(fā)幼兒動手創(chuàng)造的快樂。

三 重難點分析

本次活動的重點也是這次活動的難點，怎么樣讓幼兒用棉簽點畫出漂亮的圖案。在教學(xué)活動中，通過幼兒觀察學(xué)習(xí)，然后動手創(chuàng)造來達成教學(xué)目標。

四 活動準備

為了讓幼兒能動手裝飾手絹紙。我做了以下準備：

1 報紙和手絹紙人手一張，

2 各色顏料和棉簽

3 輕音樂

五 活動流程

首先，我請幼兒欣賞已經(jīng)做好的花手絹，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

接著，我給幼兒介紹做花手絹需要準備的材料，并示范怎么樣用棉簽點畫出漂亮的圖案。

然后，我放輕音樂，幼兒自己動手裝飾手帕紙，這個環(huán)節(jié)我處理的不太妥當(dāng)，首先幼兒自主選擇顏色的范圍太窄。如果給每位幼兒準備好調(diào)色板讓他們自主選擇的范圍再廣一些，我相信他們能裝飾出更漂亮的圖案。還有就是幼兒動手裝飾手帕紙的形式太單一，幼兒想象力沒有得到發(fā)揮。我原本打算這節(jié)課讓幼兒學(xué)會棉簽點畫的技巧，把幼兒的創(chuàng)作畫作為活動的延伸。

活動的最后，我讓幼兒回家自己試驗，怎么樣用印染的方法裝飾出更漂亮的圖案。

幼兒園大班科學(xué)活動說課稿：物體怎樣移動

幼兒在平時玩玩具的時候，總喜歡把玩具推來推去，拉來拉去。為了激發(fā)幼兒探索、實驗的興趣，培養(yǎng)幼兒喜歡嘗試、樂于動手，通過觀察、操作發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)知識和現(xiàn)象的學(xué)習(xí)意識和從事簡單的技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，同時針對大班幼兒的認知水平和平時游戲中產(chǎn)生的問題以及娛樂交流中的話題，我設(shè)計了一節(jié)嘗試性、造作性和探索性都較強的科學(xué)活動——物體怎樣移動。

“物體的移動”除了教幼兒獲取有關(guān)的物體移動需要的具體經(jīng)驗外，還要對幼兒進行相關(guān)的科學(xué)知識教學(xué)，并從科學(xué)探索出發(fā)，生成有關(guān)技術(shù)的目標和內(nèi)容，將幼兒的科學(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)有機地、自然地結(jié)合起來。

在教幼兒“物體怎樣移動”的之前，我預(yù)設(shè)了一下“物體怎樣移動”的學(xué)前目標：首先，引導(dǎo)幼兒在玩的過程中，自己嘗試讓物體動起來，使幼兒感受物體運動和力的關(guān)系，獲取有關(guān)物體移動需要力的具體經(jīng)驗。其次，讓幼兒嘗試用力大和用力小的時候，物體移動的一樣嗎？再次，讓幼兒想辦法在不用身體碰物體的情況下，還有什么辦法讓物體動起來？最后，要培養(yǎng)幼兒的觀察力，并激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

在學(xué)習(xí)“物體怎樣移動”的時候，教師為幼兒共同準備了各種物體。如：積木、汽車、紙、圓珠筆、各類玩具以及繩子、輪子、木板等等。為了讓幼兒更好的投入到活動中去，在進入教室之前，我領(lǐng)著幼兒在室外活動了一下。

隨后我放開音樂，幼兒聽著音樂《碰碰車》來到了教室，看到地上放著各類玩具，頓時來了興趣。

我趁機說：“小朋友們，地上放了這么多的玩具，我好想玩一玩，你們想玩嗎？”說完，我就獨自拿著玩具玩起來，小朋友也跟著玩起來。在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，孩子們開始了活動中的第一次嘗試，在這一環(huán)節(jié)中，教師給了幼兒自由探索的空間和材料，讓幼兒通過嘗試，發(fā)現(xiàn)物體自己是不動的，只有去推它碰它物體才會移動。

我來到孩子們中間，問身邊的幾個幼兒：“文文，佳佳，你們在玩什么？你怎么玩的？文文說：“我在玩積木，我可以搭高樓”。佳佳說：“我在和皮球玩，我碰它就滾?！薄拔以谕嫫?，我一推它就跑?！?---------孩子們有各種回答，我沒有阻止孩子，但當(dāng)一名幼兒回答到本次活動的主題（我碰它就動，我推它就動）時，我及時抓住，引出話題：“小朋友說的真棒，放在地上的東西，自己是不動的，那你能用什么辦法讓它動起來呢？”

幼兒再次嘗試，這次嘗試，我提出了明確的要求，因此幼兒比較投入，這時我仔細觀察幼兒的操作，一方面發(fā)現(xiàn)幼兒操作中的創(chuàng)造性思維，給予肯定；另一方面，也幫助了一些思維和操作有困難的幼兒，給予引導(dǎo)，使幼兒都能有所發(fā)現(xiàn)。

過了一會兒，孩子們都爭先恐后的來到我身邊向我演示，等幼兒圍坐在我身邊時，我問：“誰能主動說說你是怎樣讓物體動起來的？”“我是用手推的，一推我的積木就動起來了?！薄拔沂怯檬掷?，一拉我的汽車就跑起來了?！薄拔沂怯米彀痛档模淮导埦惋h起來了?！薄拔沂怯媚_踢，一踢皮球就動了?！?

孩子們邊說邊演示給其他小朋友看。

在這次嘗試中，幼兒很專注，很投入。

教師說：“小朋友說的真棒啊！剛才小朋友用各種各樣的辦法讓物體移動，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，還可以用腳踢-------小朋友可真聰明?！保ń處熜〗Y(jié)）

接著我又提出一個新的問題。

“小朋友只要用力推，物體就會移動，那用力大和用力小的時候，物體移動得一樣嗎？”

幼兒再次嘗試。這是一個新的，而且動腦筋的問題，孩子們被吸引了，我剛說完，孩子們就去自己嘗試了。我來回走動了，觀察了一下。大約過了七、八分鐘，孩子在我周圍坐好。

“剛才，小朋友都在認真的做實驗，那請小朋友說一說，用力大和用力小的時候，物體動的一樣嗎？你是怎樣做的？” 幼兒爭著演示自己的實驗，邊說邊做，這時，我要求幼兒用比較完整的語言講述操作過程，如個別幼兒介紹不夠流利的，我將耐心地給他們第二次機會，鼓勵他們把話說完整，把操作做的更好。

“我玩的是小汽車，我發(fā)現(xiàn)，我用很大力推，汽車就跑的很快、很遠，用力小輕輕的推，汽車就跑的很慢、很近?！薄拔彝娴氖羌?，我用嘴巴用力使勁的吹，紙就飄的很遠，我用嘴巴輕輕的吹，紙就飄的很近?！薄拔彝娴氖瞧で颍矣媚_使勁的踢，皮球就跑的很快很遠，我輕輕的踢，皮球就跑的很近。”

在這一環(huán)節(jié)中，幼兒都能發(fā)現(xiàn)用力大和用力小物體動的不一樣，可見幼兒的思維注意力都非常的集中。

教師說：“小朋友的實驗都很成功，而且說的棒極了，用力大的時候，物體移動的就快、就遠，用力小的時候，物體就移動的慢、近。（教師小結(jié)）

面對幼兒的感性經(jīng)驗，緊接著我又提出一個問題。

“小朋友用身體去碰這個物體，物體就會移動，那你能不能想個辦法，不用身體去碰這個物體，能讓這個物體移動起來？”

幼兒再次嘗試，由于有了先前的嘗試經(jīng)驗以及探索的基礎(chǔ)，他們有的單獨實驗，有的合作實驗，邊嘗試，邊操作。教師的問題給幼兒的探索提供了方向，幼兒的興趣想象力和創(chuàng)造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮，幼兒已有的知識經(jīng)驗得到了遷移，教師的肯定和鼓勵，使每個幼兒獲得了成功感，把這次的探索活動推向了高潮。

一段時間后，幼兒圍坐在我的身旁，迫不及待的想演示自己的實驗。沒等我問，孩子們的小手就舉的高高的了。

“我想讓小汽車動，我沒有用手，我把繩子寄在積木上，一拉繩子積木就動了。”“我把木板的一頭放在高處，一頭放在低處，把汽車放在高處，一動木板汽車就自己跑下來了。”“我把紙往空中一扔，然后不斷的吹，紙就動起來了。”孩子們越說越興奮，總結(jié)出：讓物體移動，用的力不一樣，物體移動的也不一樣，用力大，東西就動的又快又遠；用力小，物體就動的又慢又近。

看到孩子們積極的表現(xiàn)，于是我把延伸活動放到了室外。

“孩子們，關(guān)于物體移動的秘密可多了，剛才小朋友還沒有發(fā)現(xiàn)更好的方法，現(xiàn)在我們到院子里試一試，看看還有沒有新的方法，然后請小朋友仔細觀察一下人們是怎樣讓重、輕的東西從下面移到上面，或者從里面移到外面。你自己也可以試一試?！?

通過這個活動延伸，讓幼兒進一步體驗力和運動的關(guān)系。

記的我曾經(jīng)看到這么一段話：在嘗試教學(xué)時，不要忘記要先嘗試后教，嘗試教學(xué)中一定要讓幼兒有嘗試的機會，一定要讓幼兒帶著問題、目的去嘗試，不要想幼兒是否能嘗試成功，要重在過程，嘗試以后要讓孩子有交流的機會，讓幼兒與幼兒之間相互學(xué)習(xí)。所以在整節(jié)活動中，我把發(fā)展幼兒的探索精神、創(chuàng)造性思維方法放到了首位，讓每個幼兒都有嘗試、交流、發(fā)現(xiàn)、發(fā)言的機會，充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的自主性。嘗試教學(xué)的課程的模式，在活動中也得到了充分的體現(xiàn)。

這節(jié)課結(jié)束后，我并沒有把這一活動結(jié)束，而是在日常生活中遇到物體移動的問題，都能和孩子一起共同的討論。

如今，嘗試教學(xué)在我園已廣泛展開，孩子能嘗試，嘗試能成功是嘗試的重要內(nèi)容，嘗試是創(chuàng)造的前提，嘗試是成功的階梯，讓孩子們在嘗試中學(xué)習(xí)。遇到問題，讓孩子嘗試解決，孩子們可以這樣試也可以那樣試，為孩子留下了自我探索和創(chuàng)新的空間。嘗試教學(xué)給老師們帶來了挑戰(zhàn)，也給孩子們帶來了探索和創(chuàng)造的空間，使孩子們的創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展。孩子們在嘗試教學(xué)的氛圍中，已經(jīng)張開了想象的翅膀，飛向了廣闊的藍天。

大班科學(xué)活動說課稿：我能行 幼兒園大班科學(xué)活動說課稿：我能行

一、說教材

本活動的主要內(nèi)容是大班科學(xué)《5的分解和組成》。在幼兒學(xué)習(xí)了2、3、4的分解和組成的基礎(chǔ)上來進行的。基于幼兒對數(shù)概念比較不理解，教材通過操作、觀察讓幼兒反復(fù)進行5的分解和組成的練習(xí)，從而幫助幼兒形成數(shù)概念。

二、說活動目標

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！庇纱丝梢娚罨⒂螒蚧呀?jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動目標：

1、學(xué)習(xí)5的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒主動探索、與同伴交流的興趣。

三、說重點難點

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點：讓幼兒學(xué)習(xí)5的分解和組成，難點：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。

四、說教法和學(xué)法

（一）關(guān)于教法

本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點，突破口難點，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動室里的環(huán)境，利用生動有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動過程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開思考，自覺地構(gòu)建知識。

2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流?，F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3、尊重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動的過程中，教師要注意個別進行加強輔導(dǎo)。

（二）關(guān)于學(xué)法

依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會解決問題，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。

2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。

4、通過觀察直觀的表格，進行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。

五、說教學(xué)程序

（一）說設(shè)計思路

本堂課我總共分為五個環(huán)節(jié)來完成，分別是：

1、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)4的組成。

2、學(xué)習(xí)5的分解。

（1）拋出問題。

（2）操作圓形卡片和數(shù)字卡片。

（3）小結(jié)。

3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

4、找一找，合一合（《鴨子走》。學(xué)習(xí)5的組成）。

5、游戲出活動室《鴨子走》。

（二）說活動流程

1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)4的組成。

出示數(shù)字4，（碰球游戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------

這樣的設(shè)計是遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2、學(xué)習(xí)5的分解。

通過拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”

大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我控制能力和特點，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。

由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識、堅持性的增強，所以我提出操作活動要求時，讓幼兒服從一定的紀律，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計了歸納5的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。

4、找一找，合一合（學(xué)習(xí)5的組成）。

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識應(yīng)用于實際當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時要求他們進行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達能力、合作能力。

5、游戲出活動室《鴨子走》。

根據(jù)第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，4只鴨子后面走；2只鴨子前面走，3只鴨子后面走；------

這樣教學(xué)前呼后應(yīng)，讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習(xí)5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。

大班科學(xué)說課稿：動物的自我保護 幼兒園大班科學(xué)說課稿：動物的自我保護

一、說教材：

動物的自我保護方法多種多樣，像保護色、擬態(tài)、硬殼、硬刺、裝死等等。喜愛小動物是孩子們的天性，動物保護自己的方法是孩子們很喜歡了解的內(nèi)容，但它不容易通過直接的實驗或探究進行學(xué)習(xí)，老師也不可能有那么多的資料，所以這個活動需要通過收集資料的方式進行，在收集資料、整理資料的基礎(chǔ)上通過討論交流等手段獲取科學(xué)知識，是科學(xué)討論型的活動。

二、說活動準備：

這種活動首先要調(diào)動家長、孩子一起收集各種有關(guān)動物自我保護的資料，如圖書、圖片、網(wǎng)上下載的資料。同時運用現(xiàn)代多媒體的手段，如準備好相關(guān)的課件和錄像資料更生動、形象、直觀地展示動物的自我保護方法，更有利于孩子的討論、交流、學(xué)習(xí)。

三、說目標：

科學(xué)討論型的活動主要是通過孩子圍繞某一主題的表達交流，以達到分享知識經(jīng)驗的目的。結(jié)合大班孩子已經(jīng)具備一定的交流能力，而且隨著各個幼兒園科學(xué)探索活動的深入，孩子們也積累了一些有關(guān)記錄的經(jīng)驗，本次活動的目標

1、了解常見的動物自我保護方法并嘗試用繪畫等方式進行歸類和記錄。

這是活動的重點也是難點。

2、運用語言大膽講述自己的觀點同時注意傾聽別人的意見。

四、說教學(xué)方法：

1、觀察分析法：讓幼兒自己觀察交流，總結(jié)動物保護自己的方法。

2、比較法：比較人和動物不同的自我保護方法，加以區(qū)分。

五、說過程：

根據(jù)教學(xué)目標和重點難點，我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程：

一、故事，引出動物的自我保護。

二、出示教學(xué)掛圖，初步了解動物的自我保護。

1、利用身體顏色保護自己。

提問：圖上有誰？為什么你很難發(fā)現(xiàn)它們？

小結(jié)：動物使自己身體的顏色與周圍環(huán)境的顏色相同或相近，都是為了隱藏自己或逃避敵人的侵害。

2、利用身體結(jié)構(gòu)特點保護自己。

提問：圖上有誰？身上有什么？遇到危險它們是怎樣保護自己的？

三、幼兒閱讀幼兒用書，進一步了解自我保護的方式。

引導(dǎo)幼兒看圖想一想，說一說：圖上有哪些動物？它們是什么樣子的？這些動物是怎樣保護自己的？

四、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地講述畫面：

1、毛毛蟲身上的顏色很鮮艷，這是警告敵人，不能來吃我，我是有毒的；

2、青蛙身體的顏色會隨著季節(jié)而改變；

3、變色龍會隨環(huán)境的變化而改變顏色；

4、豹子身上的顏色，與它周圍環(huán)境的顏色很相近；

5、北極熊生活在冰天雪地里，身體的顏色是白色的；

6、螃蟹有兩個大鉗子，可以用來攻擊對方保護自己；

7、蜥蜴身上的顏色跟地上的顏色很像，這樣可以隱藏自己，不容易被別人發(fā)現(xiàn)；

8、獅子魚身上有長長的毒刺，使敵人不敢靠近它；

9、海龜身上有硬硬的殼，發(fā)現(xiàn)敵情海龜會將頭和四肢縮進硬殼里；

10、梅花鹿身上的花紋，與周圍叢林的顏色很像，可以隱藏自己。

五、擴展幼兒的經(jīng)驗。

啟發(fā)幼兒大膽地想一想：你還知道哪些動物？他們是怎樣保護自己的？

六、教師念謎面：

一只大鳥真古怪，有翅不飛跑得快，

遇到危險藏腦袋，屁股留在沙灘外。

請幼兒猜一猜這是什么動物？并在圖上勾出這一動物。

小豬蓋房子說課稿 精

中班童話故事《小豬蓋房子》說課

一、說教材

童 話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說 話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！缎∝i蓋房 子》圍繞三只小豬各用不同材料蓋房子及大灰狼撞草房、木房、磚房的不同結(jié)果展開故事情節(jié)。是一篇充滿濃郁兒童情緒的童話故事，故事中生動有趣的角色對話， 使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得做事不要圖省力的道理，提高幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。

二、 說活動目標：

目標分析:《綱要》中指出：“ 幼兒實際的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對的，教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點進行整合處理，以使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗，促進身心全面和諧的發(fā)展?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和我班語言發(fā)展水平，我提出了本次活動的目標：

1.理解故事內(nèi)容，知道做事不要圖省力。

2.學(xué)習(xí)故事中的人物語言，學(xué)習(xí)詞語：結(jié)實、有力、掛、四腳朝天。

3.培養(yǎng)表演故事的興趣，提高基本的表演能力。

三、重難點

1.重點“理解故事的內(nèi)容，掌握角色的對話。

2.難點：學(xué)習(xí)動詞：結(jié)實、有力、掛、四腳朝天。

四、活動準備

制作三座不同材料的房子、三只小豬木偶、木偶架、課件、創(chuàng)設(shè)情景、小豬、大灰狼頭飾

五、說教法

教育心理學(xué)認為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色表演法等教學(xué)方法

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

角色表演法是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，表演能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

六、說學(xué)法。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用視聽結(jié)合、故事表演法等。通過體驗法讓幼兒獲得成功的快樂，使幼兒的口語表達能力和想象力得到發(fā)展。

六、說教學(xué)思路

根據(jù)本課教材內(nèi)容集中，特點鮮明、語言通俗的特點，我從（激發(fā)興趣導(dǎo)入，）

1.出示動物和三座房子，激發(fā)幼兒興趣

三座不同材料的房子和三只非?？蓯鄣男∝i，角色和事物的出現(xiàn)，激發(fā)幼兒的興趣。

提問：三座不同的房子和三只小豬，它們會發(fā)生一件什么事情呢？

讓幼兒帶著問題聽故事

2.理解故事，突破重難點

（1）觀看課件，完整聽故事一遍，讓幼兒對故事有一個完整的印象

提問：故事的名字叫什么？故事里有誰？發(fā)生了一件什么事情？

（2）木偶表演，分段理解故事內(nèi)容（突破重點）

A讓幼兒觀看木偶，幫幼兒分段理解故事內(nèi)容

如：蓋草房、木磚房的不同人物表現(xiàn)，用木偶的動作表演出來，可以很形象表現(xiàn)出三只小豬用不同力氣蓋房子的情景。更加形象、直觀吸引孩子的興趣和注意力，同時結(jié)合提問幫助幼兒理解故事情景內(nèi)容。

B讓幼兒根據(jù)自己對故事的理解，用自己的身體動作來表演，同時教師幫助幼兒理解動詞，突破難點。

3.再一次觀看課件，完整欣賞故事。

4.童話故事表演，加深對故事的理解。

教師事先布置好場景，提供不同的材料和頭飾，讓幼兒按意愿選擇材料、角色進行分組表演。

這一環(huán)節(jié)是小朋友最喜歡的活動，幼兒在角色表演中，能充分表現(xiàn)自我，表達自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，進一步理解故事內(nèi)容，同時提高幼兒的口語表達能力。

大班科學(xué)活動說課稿 杯子疊疊樂

大班科學(xué)：杯子疊疊樂說課稿

一、說教材

紙杯是常見的生活用品，安全、輕便、易取，孩子們很喜歡用它來玩各種游戲，如：投擲飛盤、打電話、做紙杯玩偶等。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，我進行了挖掘和巧妙構(gòu)思，將紙杯和紙板結(jié)合起來，以“疊杯塔”為新視角，讓孩子體驗疊杯塔游戲的好奇、驚喜和挑戰(zhàn)。

如何讓杯子穩(wěn)穩(wěn)地放置在紙板上，一層層往上疊而不坍塌？如何疊出不同規(guī)律、不同造型的杯塔？透過這小小的紙杯，不僅引發(fā)了孩子對這一活動的興趣，也萌發(fā)了他們喜歡探索、喜歡挑戰(zhàn)的心理。在活動中，孩子們用科學(xué)的方法探究科學(xué)：大膽嘗試、觀察比較、討論交流、操作記錄，生動地感受著生活中無處不在的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)活動的快樂和趣味。

二、說活動目標

根據(jù)幼兒的己有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，制定了以下目標：1 ．嘗試將杯塔疊得又高又穩(wěn)。

2 ．探索有規(guī)律地疊杯塔，并學(xué)習(xí)記錄。

3 ．敢于實踐操作，體驗合作闖關(guān)獲得成功的樂趣。

三、說活動重難點

其中第一條目標為重點目標，這是疊杯塔的基本方法，從中也讓孩子初步感知怎樣保持物體的平衡。而對于大班孩子來說，單純的疊高并不能滿足他們喜歡自我挑戰(zhàn)、喜歡求異的心理，因此我將探索有規(guī)律地疊杯塔并進行記錄作為難點加以實施，給孩子更多合作、創(chuàng)新、挑戰(zhàn)的空間，提升合作、創(chuàng)新能力。

四、說活動準備

1 ．物質(zhì)準備：多媒體課件一套；人手10 只紙杯（同時在每組上再多放一些杯子）紙板若干、記錄紙若干（畫出記錄紙）、筆。

2 ．經(jīng)驗準備：會用積木搭得又高又穩(wěn)，對規(guī)律有一定的認識。

3 ．空間準備：活動前將桌子兩兩并放在一起，幼兒有足夠的操作空間。五、說教法、學(xué)法

活動中我運用多媒體課件和實物投影儀這兩個現(xiàn)代化教學(xué)手段與科學(xué)活動有機結(jié)

合，以“登高塔”情境貫穿始終，靈活采用了情境創(chuàng)設(shè)法、交流討論法、視聽結(jié)合法、演示講解法等教法；同時突出主體，給幼兒多次實踐探索的機會，層層遞進，運用操作探索法、多感官參與法、觀察記錄法等學(xué)法。這些教法和學(xué)法起到了優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、突破教學(xué)重難點、增強學(xué)習(xí)效果的作用，較好地達成了預(yù)設(shè)目標，激發(fā)了孩子們探索、求知的欲望，提升了實踐操作的能力。

下面具體說說我的教學(xué)過程，為達成預(yù)設(shè)目標，我設(shè)計了4 個大環(huán)節(jié)：六、說活動過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，登塔闖關(guān)

首先，我利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了“闖關(guān)登高塔”的游戲情境，這一直觀、生動的情境一方面能激發(fā)幼兒的參與興趣，另一方面和疊杯塔的學(xué)習(xí)內(nèi)容相融合，比較自然、貼切。

1 ．提問導(dǎo)入

我先讓幼兒講述自己見過的高塔是什么樣的？接著用課件展示今天的高塔：看，這就是今天我們要去登的高塔，想不想登上去？咦，這里的門關(guān)得緊緊的，怎么上去呢？我們來聽一聽吧（播放錄音）。在多媒體課件的演示下，更激發(fā)了孩子探索的熱情。在明白了第一關(guān)的任務(wù)后，孩子們第一次嘗試疊杯塔。

2 ．初步嘗試疊杯塔

在孩子們初步嘗試后，進行討論交流：你的杯塔是怎么疊的？疊了幾層？你們在往上疊的時候有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題或者困難？有什么好方法不讓它倒掉？幼兒交流后，我進行總結(jié)。在總結(jié)時，孩子們邊看課件的演示，邊聽我的講解，直觀、形象地知道了如何在一層上放一個、兩個、三個、四個杯子。之后，我又充分給予孩子操作的機會：這些方法都會了嗎？學(xué)會了這些方法，我們第一關(guān)就成功了！我們一起用剛才‘學(xué)到的方法疊一疊吧。

可見，在闖第一關(guān)的游戲中，多媒體課件起著至關(guān)重要的作用，它幫助幼兒掌握正確疊杯塔的方法。直觀形象的課件呈現(xiàn)出清晰的方法，變抽象為具體，有效突破了活動重點。

我也給予了孩子充分探索操作的機會：先讓幼兒自由探索疊杯塔，再交流討論，發(fā)現(xiàn)問題，怎樣讓杯塔不倒，結(jié)合課件的說明幫助他們掌握正確的疊杯塔方法，接著又給幼兒嘗試的機會，用正確的方法將杯塔疊得又高又穩(wěn)，進一步鞏固疊杯塔的方法。（二）探索有規(guī)律的疊杯塔，并記錄

隨著課件的演示，我們來到了第二關(guān)（錄音：小朋友，恭喜你完成第一關(guān)！現(xiàn)在到了第二關(guān)，仔細聽好哦：請你有規(guī)律地疊杯塔，還要把它畫下來，寫上層數(shù)。）這是本次活動的難點。幼兒對規(guī)律有一定的經(jīng)驗，我先引導(dǎo)幼兒說一說什么是有規(guī)律的疊，在他們找出規(guī)律的基礎(chǔ)上，放手讓他們自己去有規(guī)律的疊杯塔。同時，我利用實物投影儀引導(dǎo)幼兒明白記錄表的要求和記錄的方法，可以用一種符號來表示杯子，圓圈、長方形、或者其他圖案，用橫線表示紙板。我們在數(shù)層數(shù)的時候是數(shù)杯子。在記錄表的設(shè)計上，我設(shè)計了2 行空格，也是為了體現(xiàn)幼兒之間的能力差異，能力較強的幼兒會找出不止一種規(guī)律來疊杯塔。

在多媒體課件的幫助下，孩子們在一個集聲、像、色、意于一體的闖關(guān)情境中，操作積極性很高。幼兒有規(guī)律疊杯塔，在他們疊的過程中，我隨時抓拍了一些孩子們疊的杯塔，并及時展示給孩子們看，直觀的畫面使孩子們知道哪些是有規(guī)律的疊，哪些不是有規(guī)律的疊。接著個別孩子拿著操作紙上前交流自己的操作成果。隨后，我演示各種規(guī)律匯總的課件，這張匯總課件是對知識和經(jīng)驗的梳理和提升，將本次活動的難點通過圖文結(jié)合的方法整體呈現(xiàn)了出來。

（三）兩人合作疊杯塔

在完成第二關(guān)的基礎(chǔ)上，隨著課件的演示，我們到了第三關(guān)。這個第三關(guān)的要求，首先幼兒看到的是多媒體的畫面：兩個小朋友，一組疊好的杯塔。這一直觀的畫面，幼兒很快就能明白第三關(guān)的任務(wù)就是兩人合作按321 , 321 ，… … 的規(guī)律疊杯塔。兩人合作來疊有規(guī)律的杯塔，他們會考慮兩人如何合作、怎么樣才能疊得又高又穩(wěn)？難度又進一步提升了。隨著多媒體課件里的歡快音樂，幼兒在快樂的氛圍中主動地進行探索、交流。（四）活動結(jié)束，整理材料

兩人合作疊出了有規(guī)律的杯塔，順利闖完了三關(guān)，在歡快的音樂中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀同伴疊的高塔，幼兒始終沉浸在闖關(guān)游戲帶來的樂趣中，首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)了活動的整體性，同時幼兒的動手操作能力和求知欲也得到了充分激發(fā)。

在本次活動中，清晰、明了的多媒體課件貫穿始終。生動、形象、感染力強，不僅易于激發(fā)幼兒的興趣，并能打破時間、空間的限制，使孩子們清晰、形象地掌握了如何疊又高又穩(wěn)的杯塔和有規(guī)律的杯塔，并記錄。可見現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠使孩子在愉悅、自由的氣氛中接受知識，從而彌補幼兒直接經(jīng)驗的不足，進一步激發(fā)他們探索、求知的欲望和能力，體驗探索活動的樂趣。