2020幼兒園大班教案《小池》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《小池》”。讓幼兒感受古詩的意境美、語言美，能有感情地朗誦，能用自己的話說出畫面描寫的情景,初步感受夏天的美麗，通過學(xué)習(xí)古詩,初步理解古詩的內(nèi)容,理解古詩中有關(guān)詞的含義。

活動目的:

1.能用自己的話說出畫面描寫的情景,初步感受夏天的美麗。

2.感受古詩的意境美、語言美,能有感情地朗誦。

3.通過學(xué)習(xí)古詩,初步理解古詩的內(nèi)容,理解古詩中有關(guān)詞的含義。

4.能簡單復(fù)述古詩。

5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):通過古詩感受夏天的美麗.

難點(diǎn):感受古詩的意境美、語言美

活動準(zhǔn)備

《小池》ppt課件,音樂

活動過程

一、觀看電腦課件,自由表達(dá)自己欣賞的感受.

師:孩子們,現(xiàn)在時什么季節(jié)到了？（夏天）今天老師要帶你們到小池塘邊區(qū)欣賞夏天的景色,你們想去嗎？

1.播放課件,幼兒欣賞.

師:這里的風(fēng)景怎樣？

幼:很美麗,漂亮.

師:這里的確是一個景色怡人的地方.你能用自己的話完整、連貫的話說一說.你在畫面上看到了什么？

過渡:古時候有個詩人叫楊萬里,也和你們一樣覺得這景色很美,陶醉在這初夏的美景中,于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩《小池》,你們想不想聽聽詩人是怎么用詩句來描寫這幅畫面的呢？

二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美.

1.邊欣賞課件,邊傾聽老師朗誦古詩

（1）古詩的名字叫什么？是誰寫的？YJs21.coM

2.再次欣賞古詩.（師范讀）

(1)詩中描寫了哪些景物？它們都藏在哪些詩句里？（泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓）

(2)理解詞語,詩句的意思.（幼兒說出一句就結(jié)合畫面理解一句詩句的意思）

泉眼:泉水的出口.

惜:愛惜.

晴柔:晴天里柔和的風(fēng)光.

小荷:指剛剛長出水面的嫩荷葉.

尖尖角:還沒有展開的嫩荷葉的尖端.

(3)完整欣賞古詩.

三、學(xué)習(xí)朗誦古詩.

（1）幼兒跟讀.

（2）集體朗讀

（3）指導(dǎo)朗讀:一、二句（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）；三、四句（讀出欣喜的語氣）

（4）隨著音樂課件,朗讀古詩.

四、感受古詩的特點(diǎn).

1.課件出示古詩今解的內(nèi)容和古詩全文.

同樣是小池的景色,我們開始的時候用了很長一段話描述畫面的內(nèi)容,看看詩人用了幾句話？共有幾個字？

2.教師揭示古詩的特點(diǎn):句子簡短,語言精煉,押韻.

五、延伸繪畫活動:我心中的小池.

教學(xué)反思

在幼兒園大班出現(xiàn)了古詩教學(xué)活動,為了上好古詩教學(xué),同時結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),我選擇了古詩《小池》,活動中我通過課件的圖畫,讓幼兒初步感受小池景色的美麗,古詩的意境美并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色,在幼兒充分用自己的語言表達(dá)著圖畫的意思時,教師話鋒一轉(zhuǎn):古時候有個詩人叫楊萬里,也和你們一樣覺得這景色很美,陶醉在這初夏的美景中,于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩《小池》,你們想不想聽聽詩人是怎么用詩句來描寫這幅畫面的呢？此時激發(fā)了幼兒的想聽古詩興趣,究竟詩人會怎樣用古詩來描寫這樣的畫面呢？和我們說的會有什么不同呢？于是在教師巧妙設(shè)計的情景中,孩子們帶著這樣的想法,進(jìn)入了古詩教學(xué)活動中.

在理解古詩內(nèi)容的時候,教師緊緊抓住詩中描寫的景物:泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓,來引出相應(yīng)的詩句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀,并讓幼兒通過圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系,從而感受自然之間的和諧與美好.為讓幼兒更好的感受古詩的意境美,對詩句中關(guān)鍵詞做了一定得理解.理解的時候利用了幼兒在平時“詞語開花”的經(jīng)驗(yàn),對古詩中關(guān)鍵的詞語進(jìn)行拆字組詞的方法,這樣幼兒不僅很感興趣,也很容易的理解了字詞的意思.

在進(jìn)行教學(xué)中,我也看到教學(xué)中的不足之處:如果在孩子們自由講述了畫面的內(nèi)容后,教師能及時把幼兒的發(fā)言進(jìn)行歸納,用散文的形式對畫面總結(jié)性描述,對于幼兒感受古詩的意境美會起到很大的幫助.古代詩詞是中國傳統(tǒng)文化的瑰麗結(jié)晶,它具有句子簡短,語言簡練,意境優(yōu)美等特點(diǎn),在進(jìn)行古詩文教學(xué)時,增加幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識,加強(qiáng)幼兒對語言的鑒賞能力和對美的感受能力,這對于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有強(qiáng)烈的熏陶作用.教師的語言應(yīng)該更錘煉,做到語言簡練.這次教學(xué)活動,教師是通過讓幼兒找出關(guān)鍵事物,并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩句里,來引出詩句,然后通過圖文對照的方法理解古詩,感受意境.如果換一種方式,在幼兒找出古詩中描寫的景物以后,馬上回到畫面中,通過畫面的理解再引出古詩進(jìn)行學(xué)習(xí),哪一種方式更有效.

幼兒百科：《小池》是宋朝詩人楊萬里創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩中，作者運(yùn)用豐富、新穎的想象和擬人的手法，細(xì)膩地描寫了小池周邊自然景物的特征和變化。

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2020幼兒園大班教案《有用的電池》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園大班教案《有用的電池》及教學(xué)反思”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動目標(biāo)：

1.初步了解電池的簡單知識，并嘗試運(yùn)用。

2.知道廢電池的危害及處理方法。

3.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

4.培養(yǎng)探索電池的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1.幼兒自帶電動玩具，（這些玩具電池容易拆裝，且都是一次性電池）。

2.各種電池.（老師準(zhǔn)備一些形狀、大小各異的蓄電池）。

3.有關(guān)電池危害的多媒體課件。

活動過程：

一、激趣導(dǎo)入，感受電池的功能

1.師：小朋友，看看桌子上有什么呀？

幼：玩具。

師：今天是我們班玩具展覽會，你可以選一件你喜歡的玩具玩。（幼兒動手選自己喜歡的玩具玩。）

2.師：大家玩的真開心，問：xx你拿的什么玩具？怎么玩呢？

幼：我拿的小熊敲鼓，我一開按鈕，它就動起來。

（其他幼兒紛紛舉手，說出自己手中的玩具怎么玩。）

3.師：為什么這些玩具又能動又能發(fā)出聲音呢？

幼：因?yàn)檠b有電池。

師：電池寶寶本領(lǐng)可真大，現(xiàn)在我們一起認(rèn)識電池寶寶。

二、觀察電池的外形、種類。

1.師：小朋友找找，你手中的玩具，電池在哪兒呢？找到把它放在桌子上。

（幼兒動手找電池，找到后放到桌子上，桌上放有各種形狀的電池。）

2.師：現(xiàn)在看看，這些電池一樣么？都是什么樣子的？

幼：有大的，有小的，還有象紐扣一樣的。

3.師:我們把它們分一下類好么？（幼兒動手將電池分類。）

4.老師這兒也帶來一些電池，看看認(rèn)識么？

（老師出示形狀不同，大小不一的蓄電池，邊出示邊提問。）

5.幼兒在引導(dǎo)下回答：手機(jī)電池，照相機(jī)電池，電瓶…….。

6.師：這些電池用完后，還可以充電，又叫充電電池，你們玩具里的電池能充電么？（不能），它們叫一次性電池。

三、學(xué)會電池的正確安裝

1.師：現(xiàn)在小朋友把電池裝進(jìn)玩具里，再讓它動起來。

（幼兒動手安裝電池，有的幼兒裝好電池后，玩具又動起來，有的裝好電池玩具還是不動，很著急。）

2.師：哎，點(diǎn)點(diǎn)怎么啦？奧，玩具壞了，找找什么原因？呀，小朋友也來幫助他，真團(tuán)結(jié)。

（有的玩具裝上電池還是不動，小朋友以為它壞了，其他人也過來幫忙。）

3.師：誰找見原因啦？奧，是電池上反了，怎么才不會把電池上反呢？（小朋友舉手回答）

4.師：我們來看這組電池（出示課件），電池上面寫著“+”，下面寫著“—”，我們安裝電池時要把電池的“+”對著殼子的“+”，電池的“—”對著殼子的“—”才行。

（教師邊演示課件邊講解。）

四、知道電池的危害及處理方法。

師：剛才小朋友自己動手，知道了電池的這么多知識，真了不起?。ū頁P(yáng)、鼓勵幼兒大膽探索。）

師:老師這兒有一塊電池用很久了，沒電了，我把它扔了吧。

（幼兒急忙阻止，說不能扔。）

師：為什么不能扔？（幼兒說出各種原因。）

師:小朋友看完這段錄象就知道了。

(多媒體錄像演示電池的危害。)

活動延伸：

師：看玩了這段錄象，你們知道廢電池該往哪扔？

幼：廢舊電池回收箱

師：看來我們班也該設(shè)立一個廢舊電池回收箱，老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了。(師出示自制的廢舊電池回收箱。)小朋友可以把用完的廢電池扔進(jìn)這個垃圾箱里。（師把剛才的廢電池當(dāng)眾扔進(jìn)去。）

教學(xué)反思：

此活動是以玩具展覽會展開探究的，活動一開始，就以各種電動玩具激發(fā)起幼兒的很大興趣。但孩子的探究活動必須由教師引導(dǎo)，當(dāng)我提出:為什么這些玩具又能動又能發(fā)出聲音呢?你能找出這些電池么?幼兒紛紛動手找電池，在找出電池后，老師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察電池外形，了解電池種類。電池的正確安裝，是活動的難點(diǎn)，我讓幼兒先動手嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后老師再小結(jié)方法，在解決問題的過程中又發(fā)揮互幫互助的力量，整個環(huán)節(jié)幼兒動腦、動手，親歷整個探究過程，并共同討論、交流、總結(jié)。最后聯(lián)系實(shí)際了解電池的危害及回收。這樣在玩具展覽會的形式下，完成了本節(jié)課目標(biāo)，也培養(yǎng)了幼兒探索的積極性與創(chuàng)造性。

幼兒百科：電池指盛有電解質(zhì)溶液和金屬電極以產(chǎn)生電流的杯、槽或其他容器或復(fù)合容器的部分空間，能將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的裝置。

不知道本文“幼兒園大班教案《有用的電池》及教學(xué)反思”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

2020幼兒園小班教案《動物游泳池》及教學(xué)反思

小班教案《動物游泳池》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒體驗(yàn)夏天游泳的樂趣，通過想象猜測故事中的對話，從而區(qū)分能游泳和不能游泳的動物，大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維，快來看看幼兒園小班《動物游泳池》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、通過想象猜測故事中的對話，從而區(qū)分能游泳和不能游泳的動物。

2、體驗(yàn)夏天游泳的樂趣。

3、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備：

PPT；小動物頭飾；救生圈

活動過程：

一、激趣導(dǎo)入

１、你看到了什么，這藍(lán)藍(lán)的是什么呢？在什么用的？什么時候游泳呢？

２、這個是不一樣的游泳池哦，它是個動物游泳池，小象是動物游泳池的管理員，它想，好多小動物不會游泳，一定需要救生圈，于是，它就把家里的救生圈都帶來了，你能看出有幾個救生圈嗎？

二、猜測理解

（一）聽音猜動物

１、小動物們來游泳了，仔細(xì)聽一聽，來了哪些小動物？

２、一共來了幾只動物呀？

３、來了這么多小動物會發(fā)生什么事？

（二）分發(fā)救生圈

１、小象來到小貓面前問：小貓小貓，你需要救生圈嗎？小貓會怎么說？

教師小結(jié)：小貓說謝謝你，我不會游泳，我需要救生圈。小貓有了救生圈后也會游泳了，游泳真開心。

２、小象來到小鴨、青蛙面前，他問：小鴨、青蛙，你需要救生圈嗎？小鴨、青蛙會怎么回答呢？

教師小結(jié)：小鴨、青蛙說，謝謝你，我們會游泳，我們不需要救生圈。說完，“撲通”一聲快樂的跳進(jìn)了游泳池，游泳了，水里真涼快。

３、小象來到小兔面前，它會怎么說，小兔又會怎么回答呢？誰愿意來做小象和小兔。

４、哎呀，救生圈只有一只了，可還有兩只小動物呢，怎么辦？

（三）欣賞故事

（整體欣賞）讓我們一起來聽聽，最后小動物們都游泳了嗎？

教師小結(jié)：原來小鴨、青蛙、小狗會游泳呀，救生圈給了不會游泳的小貓、小兔、小雞，有了救生圈，大家都能快樂的在水里游泳了。

遷移感受：

你們喜歡游泳嗎，你會游泳嗎？那讓我們一起套上救生圈一起游泳吧！

活動反思：

在活動開始，本來我設(shè)計了觀察一副池水的圖片，進(jìn)而引出游泳池這個主題，但是在試教過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒觀察圖片時無法聯(lián)想到游泳池，所以便用救生圈取代了開頭的引導(dǎo)，用救生圈的作用、用法來引出活動的主題。在活動開始我沒有直接引出小動物，而是用聽聲音辨別小動物的方法，我認(rèn)為這樣能夠更加吸引幼兒的注意，但是我沒有想到的是，小雞的聲音在小朋友聽來也像小鳥的聲音，小朋友分不清到底是小雞還是小鳥，最后我只能以“我們一起來看看，到底是誰來了?！眮硪鲂‰u，這點(diǎn)我在制作課件的時候沒有注意到，有待完善。

活動的第二部分，我請幼兒模仿課件中的對話，但是當(dāng)我問到：“小貓會回答什么呢？你猜猜看？”的時候，孩子們沒有領(lǐng)會到我的意思，回答我說：“小貓是喵喵叫的?！边@樣的突發(fā)狀況，我認(rèn)為我的應(yīng)變能力還有待提高，沒有及時想到更好的解決方法，而是采用了重新拋一遍問題的方式來應(yīng)答。最后我講了一遍，可是到第二遍的時候孩子們還是沒能模仿到位，于是我開始思考，可能是因?yàn)槲仪懊娴囊龑?dǎo)不夠，才導(dǎo)致了孩子的知識點(diǎn)出現(xiàn)了斷節(jié)。小班孩子的模仿能力不是特別好，在聽一遍的情況下沒辦法模仿出來，如果我在課件中加入這段對話，反復(fù)的多放幾遍可能效果會更好。

最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計了模擬游泳池的場景，讓幼兒帶上救生圈體驗(yàn)游泳的快樂。我當(dāng)初設(shè)計的時候是想著帶領(lǐng)孩子們一起熱身然后跳入游泳池中游泳。沒想到孩子們一帶上救生圈就玩兒開了，沒有幾個孩子在跟著我一起游泳的，氣氛雖然熱烈，但給我的感覺還是有點(diǎn)混亂，結(jié)束的比較倉促，如果將最后一部分改進(jìn)一下或許會更好。

活動點(diǎn)評：

教師的活動設(shè)計寫的詳細(xì)、明確，思路清晰，但是在活動目標(biāo)中，第二點(diǎn)目標(biāo)制定的比較好，第一點(diǎn)目標(biāo)混淆了語言和科常這兩大塊內(nèi)容，“通過想象猜測故事中的對話，從而區(qū)分能游泳和不能游泳的動物。”這點(diǎn)目標(biāo)的前半段是語言的目標(biāo)，后半段又是科常的目標(biāo)，兩點(diǎn)目標(biāo)制定不明確，如果這是語言活動的話，后半條目標(biāo)可以不需要寫進(jìn)去，這樣更符合這節(jié)語言活動的本意，目標(biāo)需要改進(jìn)。并且在活動開展時，是形式為語言活動服務(wù)，而不是語言為形式所服務(wù)，這一點(diǎn)需要老師自己理清思路。

在活動中間部分，課件上的對話是由老師自己講述的，雖然講述的非常的動聽，但是只說了一遍，對于小班的幼兒來說，只說一遍就叫他們模仿，這個難度有點(diǎn)大了，可以將故事片段制成課件的聲音，這樣就能反復(fù)多播放幾遍，讓幼兒聽的清楚一點(diǎn)，接下去環(huán)節(jié)的提問部分可能會更好。

活動最后的幼兒游泳環(huán)節(jié)，既然這次的語言活動讓幼兒區(qū)分出了會游泳和不會游泳的小動物，我建議改成幼兒自己選擇小動物的頭飾，根據(jù)頭飾上的小動物會不會游泳來決定自己需不需要救生圈，即讓幼兒體驗(yàn)了游泳的樂趣，同時也復(fù)習(xí)了活動中會游泳和不會游泳的小動物的區(qū)分。能夠使最后的環(huán)節(jié)更加生動，更加貼近本次活動的中心。

幼兒百科：游泳池是人們從事游泳運(yùn)動的場地，人們可以在里面活動或進(jìn)行比賽。多數(shù)游泳池建在地面，根據(jù)水溫可分為一般游泳池和溫水游泳池。

幼兒園中班教案《小池》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)

1.觀察圖片理解詩句的內(nèi)容，了解古詩的意境。

2.通過欣賞古詩，讓幼兒體會大自然的美。

3.引導(dǎo)幼兒用簡單的詞語表達(dá)自己對《小池》的感想。

4.理解古詩內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5.理解古詩所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦古詩。

活動準(zhǔn)備古典音樂，圖片。

活動過程

一、導(dǎo)入

啟發(fā)性談話：小朋友，誰會背古詩呀？背一首給大家聽聽好嗎？

今天，老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一首新古詩《小池》。

二、展開

1、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察、講述，理解古詩的意境。

（1）圖上是什么地方？（小池塘）

小小的池塘邊有什么？

（泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓），

從這幅圖上，你能看出是什么季節(jié)嗎？從哪些地方看出來的？

教師：詩人在炎熱的夏天，來到小池邊，泉水在悄悄地流淌，樹蔭倒映在水面上，

一只飛來的蜻蜓站立在嫩嫩的荷葉上。

看到這么美麗的景色，詩人就提筆寫下了這首《小池》。

2.示范朗誦，講解詩意，介紹作者。

（1）教師朗誦古詩。

提問：古詩的名字是什么？這首是共有幾句？

小結(jié)：很久以前古代詩人寫的詩就叫古詩。古詩的詩句簡練，朗誦起來也非常上口。

（2）講解詩意，學(xué)說詩句。

泉眼悄悄無聲是愛惜細(xì)細(xì)的流水。泉眼：泉水的出口。惜：愛惜。細(xì)流：細(xì)小的流水。

樹蔭倒映在水面上是它喜歡晴天柔和的風(fēng)光。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔和的風(fēng)光。

小小嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。尖尖角：指剛出生的、緊裹著的嫩小荷葉尖。

早飛來可愛的蜻蜓站立在上頭。

（3）介紹古詩作者。

楊萬里，南宋詩人，是我國古代寫詩做多的作家之一。

他的詩以描繪山水風(fēng)光、自然景色為主，樸實(shí)清新，流暢自然。

3、欣賞錄音，學(xué)習(xí)朗誦。

提問：剛才錄音中是怎樣朗誦古詩的？你能試著像古人那樣朗誦古詩嗎？

幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)朗誦。

4、配上古典音樂有感情地朗誦古詩。

三、結(jié)束部分

教師小結(jié)，請小朋友想一想，如果你是一位畫家，讀完這首詩，你會想怎么畫詩中的景色呢？回家之后把它畫下來好嗎？

古詩：小池

楊萬里

泉眼無聲惜細(xì)流，

樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。

教學(xué)反思：

在理解古詩內(nèi)容的時候，教師緊緊抓住詩中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來引出相應(yīng)的詩句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀，并讓幼兒通過圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美，對詩句中關(guān)鍵詞做了一定得理解。理解的時候利用了幼兒在平時“詞語開花”的經(jīng)驗(yàn)，對古詩中關(guān)鍵的詞語進(jìn)行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。

幼兒百科：《小池》是宋朝詩人楊萬里創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩中，作者運(yùn)用豐富、新穎的想象和擬人的手法，細(xì)膩地描寫了小池周邊自然景物的特征和變化。

幼兒園大班教案《我家小池塘》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語言教案《我家小池塘》”的內(nèi)容一文。讓幼兒嘗試用優(yōu)美的語句描繪想象中的池塘和景物，感受詩歌中優(yōu)美的意境，理解詩歌中的擬人化表現(xiàn)手法，通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動目標(biāo)：

1、感受詩歌中優(yōu)美的意境，理解詩歌中的擬人化表現(xiàn)手法。

2、嘗試用優(yōu)美的語句描繪想象中的池塘和景物。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒參觀過池塘或?qū)Τ靥劣杏∠蟆?/p>

2、教學(xué)掛圖一套，語言磁帶，幼兒操作材料。

活動過程：

1、教師：我們參觀過小池塘了，你們看見了哪些美麗的景色？這兒有一首關(guān)于小池塘的詩歌，你們聽一聽，跟你們說的有什么不一樣？

2、欣賞詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容。

提問：詩歌的名字叫什么？聽了這首詩歌，心里有什么樣的感覺？（美麗、漂亮、舒服、優(yōu)美。）

你們好像看到了什么？

3、再次欣賞詩歌，熟悉詩歌內(nèi)容。

提問：詩歌中的哪些話讓你們感覺到這個池塘很美麗、很漂亮？

4、分段觀看圖片，加深對詩歌內(nèi)容以及表現(xiàn)形式的理解，感受詩歌意境。

提問：(1）“我家門前小池塘”，白天和晚上發(fā)生的事情一樣嗎？

(2）白天是什么樣的?(理解“抱”這個詞語：太陽倒映在池塘里就好像池塘抱著太陽一樣。

(3）為什么說“小鳥和白云，都來照相”？(理解這里的“照相”就是賀歲中倒影。）

（4）晚上是什么樣的？（理解“搖”這個詞語：波浪一動一動的，就好像是池塘在搖月亮。）

（5）為什么說“小魚和星星，悄悄捉迷藏”？（理解小魚游來游去使水面發(fā)生晃動，星星的倒影就好像在和小魚捉迷藏。）

（6)誰看見了非常高興?(引導(dǎo)幼兒說出描寫柳樹的語句，了解柳樹搖動發(fā)出沙沙沙沙聲，聽起來就好像柳樹在笑。）

5、再次觀看圖片，完整欣賞詩歌。

6、幼兒朗誦詩歌。

7、引導(dǎo)幼兒想象，嘗試用優(yōu)美的語句描繪池塘的美景。

教師：如果你們家門前有個美麗的小池塘，你們能用好聽的話告訴我們，那兒有哪些美麗的景物嗎？

活動延伸：

教師和幼兒共同作畫“我家小池塘”。

活動反思：

《我家小池塘》是一首活潑且充滿兒童情趣的小詩。本次的語言活動孩子都非常的感興趣，孩子們能夠體會到《我家小池塘》這首詩歌所帶來的美，更突出了小池塘的美麗，同時也激發(fā)了對大自然的熱愛。這首詩歌讀起來也非常的爽口。非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。在實(shí)施本活動時，我對原教案進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母淖儯贪钢械牡谝粋€環(huán)節(jié)是要準(zhǔn)備每組一盆水到操場上去做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)水中的倒影，在備課時我把這個放到了活動準(zhǔn)備中，但是由于自己考慮不足的原因，沒有選擇適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行這個準(zhǔn)備活動，所以到真正上課時孩子們沒有進(jìn)行這個實(shí)驗(yàn)，但我想對于大班的孩子來說，一定有這個生活經(jīng)驗(yàn)。

幼兒百科：池塘是指比湖泊小的水體。界定池塘和湖泊的方法頗有爭議性。一般而言，池塘是小得不需使用船只而多采竹筏渡過的。另一個定義則是可以讓人在不被水全淹的情況下安全橫過，或者水淺得陽光能夠直達(dá)塘底。池塘也可以指人工建造的水池。