2020親子閱讀：對(duì)圖書交流活動(dòng)的想法

短短一個(gè)月的時(shí)間

，我們已經(jīng)進(jìn)行了四次交流活動(dòng)。我覺得親子閱讀有很多好處。

一、幼兒交往能力在交換書的過程中得到了發(fā)展。因?yàn)榻粨Q書需要與他人交流、協(xié)商。這就促進(jìn)發(fā)展了他們的交往能力。

二、每人拿出一本書，每周可以看到一本新書，讓他們聽到更多好的故事、了解更多的知識(shí)。

三、家長(zhǎng)反映，自己家的書很多小朋友很少翻看，但很愛看借的書，很多小朋友可以在周末讓家長(zhǎng)講十多遍，這也促進(jìn)了親自閱讀活動(dòng)。

存在問題：

很多小朋友說自己有很多好書，要求更換。還有的家長(zhǎng)一次為孩子拿來四五本書。要求多交換。因?yàn)榕聢D書丟失，我們還沒有想好如何管理。我們現(xiàn)在的交流活動(dòng)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，如何讓孩子們自由來交換，這是我們以后研究中需要解決的問題。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

合理與孩子交流思想的方法

合理與孩子交流思想的方法

讓別人聽懂了解自己的內(nèi)心情感，是每個(gè)孩子最想要做的事情，所以在吃飯的時(shí)候，一家人都坐在餐桌上吃飯，是最適合交談的，父母?jìng)兪紫纫B(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。當(dāng)孩子意識(shí)到父母在傾聽他們、理解他們、接受他們的時(shí)候，才會(huì)實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙的交流。

什么是共鳴？就是對(duì)方說闡述的內(nèi)容，剛好也是你所想要表達(dá)的思想。父母與子女產(chǎn)生積極的共鳴是讓孩子從被動(dòng)的溝通變?yōu)橹鲃?dòng)表達(dá)自己的最好手段。所以，在餐桌上傾聽孩子的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：

父母要先維持心理穩(wěn)定

當(dāng)孩子們?cè)趯?duì)某件事情表示自己的看法時(shí)候，應(yīng)該不要打斷他們的話語(yǔ)，當(dāng)他們把話講清楚了，根據(jù)孩子當(dāng)下的心情，做出最及時(shí)的解釋。

孩子說話時(shí)父母要集中精力

不論孩子們的口中說出了什么樣的話來，家長(zhǎng)都要和孩子們對(duì)視著，有時(shí)候眼神的交流，也更加能夠體現(xiàn)出肯定的態(tài)度。在吃飯的時(shí)候如果想別的事情，就有可能漏聽孩子的話，所以在餐桌上盡量不要有看書或看電視等轉(zhuǎn)移注意力的行為。

有所反應(yīng)

當(dāng)孩子年紀(jì)越小的時(shí)候，即便父母有在傾聽，但是孩子們也沒有辦法分辨你的態(tài)度，所以家長(zhǎng)們一定要適當(dāng)?shù)呐浜希屗麄冇X得你是在意的。在孩子們說完話之后，要給出“我明白了”、“真的是這樣嗎”、“你能再詳細(xì)地說一下嗎”等反應(yīng)。

注意表情

每一種表情可以看出你對(duì)一件的在意程度，在餐桌上父母的表情是一種非語(yǔ)言性的交流手段。很多心理學(xué)家認(rèn)為，在大家的生活當(dāng)中，通過表情獲得良好交流的情況是占有著很高的比例。跟語(yǔ)言交流相比，非語(yǔ)言交流更有魅力，就像吃得開心才能消化得好一樣。在餐桌上進(jìn)行對(duì)話的時(shí)候要把開心的表情和溫暖的眼神當(dāng)作潤(rùn)滑劑。

有效親子閱讀，選對(duì)方法很重要

一、親子閱讀常見誤區(qū)

親子閱讀可以幫助家庭建立良好的親子關(guān)系，但是，許多家庭對(duì)親子閱讀存在一定誤區(qū)。下面，家長(zhǎng)可以參考一下，自己在親子閱讀過程中，是否存在以下誤區(qū)：

1、家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀理解不到位

有家長(zhǎng)認(rèn)為，由于小孩子年紀(jì)小，對(duì)某些事情理解不夠，所以，在幼兒園階段家長(zhǎng)比較重視孩子的閱讀興趣，但是，等到孩子上小學(xué)了，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子自己會(huì)認(rèn)字念書了，就讓孩子獨(dú)立閱讀，家長(zhǎng)不再參與。

在自己孩子上幼兒園時(shí)，大部分家長(zhǎng)都比較關(guān)注親子閱讀，一旦孩子上了小學(xué)，親子閱讀的熱情與參與意識(shí)就逐漸消失或蕩然無(wú)存，導(dǎo)致親子閱讀在作用也沒有延續(xù)。

2、閱讀環(huán)境營(yíng)造不到位

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)今的家庭的條件比較優(yōu)越，家里的客廳、臥房都愿意花費(fèi)大筆的金錢去裝潢，卻舍不得用少許的費(fèi)用布置實(shí)用的書房，致使孩子無(wú)法擁有溫馨寧?kù)o的閱讀環(huán)境。

此外，很多家長(zhǎng)遇到不順心的事情后，就會(huì)將壞情緒帶回家中，也容易讓自己的情緒去影響孩子閱讀：興致高、情緒好時(shí)陪孩子看看書；不高興、沒興致時(shí)就不理睬孩子的要求。

如果一個(gè)家庭無(wú)法提供溫馨寧?kù)o的讀書環(huán)境給孩子，是難以做好完善的家庭親子閱讀活動(dòng)，也難以讓孩子愛上閱讀這件事。

3、閱讀材料選擇不到位

很多家長(zhǎng)在為孩子準(zhǔn)備閱讀材料時(shí)，帶有很大的盲目性和主觀性。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%以上的家長(zhǎng)，只是憑自己的喜好和判斷為孩子選書，較少考慮到孩子的需求和意愿，而且在為孩子選擇圖書時(shí)，更多的是從智力開發(fā)的需要考慮，選擇范圍較窄。

有近30%的家長(zhǎng)還說不清為孩子選擇圖書的依據(jù)，或僅僅只是為了滿足孩子的購(gòu)買欲望。

4、閱讀時(shí)間投入不到位

很多孩子喜歡看電視、玩電子游戲和上網(wǎng)，與書本的距離越來越遠(yuǎn)。此外，很多家長(zhǎng)寧愿長(zhǎng)時(shí)間陪孩子一起學(xué)奧數(shù)，學(xué)藝術(shù)，卻不愿意投入時(shí)間和孩子一起進(jìn)行親子閱讀。

5、閱讀方法指導(dǎo)不到位

在具體的指導(dǎo)過程中，父母對(duì)孩子閱讀能力的發(fā)展特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，沒有考慮到孩子在閱讀過程中的接受方式和接受特點(diǎn)，不能有針對(duì)性地開展親子閱讀，也無(wú)法有效調(diào)動(dòng)孩子閱讀的興趣和欲望。

二、應(yīng)該如何進(jìn)行親子閱讀

對(duì)于孩子來說，閱讀不是一件簡(jiǎn)單的事情。對(duì)于不喜歡閱讀的孩子，父母可以通過一些方式，讓孩子在文字的世界里重獲信心，提升閱讀能力。下面，我們?yōu)楦魑话职謰寢屘峁┳寣殞毧鞓烽喿x的方法。

1、選擇合適寶寶的書籍

由于孩子年紀(jì)小，理解力有限，所以，當(dāng)寶寶練習(xí)閱讀的時(shí)候，不要讓他讀太難的書，如十個(gè)字有八個(gè)都不認(rèn)識(shí)，就會(huì)使他感到特別的沮喪。

你可以為他選一本字詞較簡(jiǎn)單，但有故事情節(jié)生動(dòng)有趣的書籍。通常孩子對(duì)生動(dòng)有趣的事情存有好奇心，也容易增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

另外，如果寶寶喜歡重復(fù)地讀一個(gè)故事，父母不要因?yàn)橛X得閱讀量不夠而不受用，其實(shí)，這種重復(fù)閱讀的方式，恰恰能夠增強(qiáng)寶寶閱讀的自信，偶爾還可以讓他向大家面前脫稿復(fù)述故事。

2、遇到生字，不妨先跳過去

生字是寶寶閱讀時(shí)最大的障礙，畢竟4、5歲寶寶的識(shí)字能力有限，我們無(wú)法勉強(qiáng)他認(rèn)識(shí)或記住所有教過他的字。但父母可以想辦法，減少寶寶遇到生字時(shí)的阻礙。

如當(dāng)寶寶閱讀遇到生字詞時(shí)，可以先跳過讀后面的內(nèi)容，然后你再返回來問寶寶：“你覺得這個(gè)詞在這兒應(yīng)該是什么意思呢？”結(jié)合寶寶對(duì)內(nèi)容的理解，幫他猜出詞義，再認(rèn)真地教他這個(gè)字詞要怎么念、是什么意思等。

3、通過聊書來增強(qiáng)孩子的閱讀興趣

想增強(qiáng)寶寶的閱讀興趣，可以通過“聊書”的方式，即是和寶寶一起聊書里的內(nèi)容。事實(shí)證明，和孩子講書里故事，可以促進(jìn)他的詞匯積累、理解能力和會(huì)話能力。

在和寶寶一起閱讀的時(shí)候，你可以和寶寶討論書里的內(nèi)容，如當(dāng)小紅帽來到外婆家，但不知道床上躺著的是大灰狼，你可以問：“你覺得下面會(huì)發(fā)生什么事呢？”

事實(shí)證明，在給孩子讀完故事之后，家長(zhǎng)再和他討論故事中的情節(jié);或讓寶寶說說自己的想法。這些都可以促進(jìn)寶寶對(duì)故事內(nèi)容的理解，讓他更有成就感，從而增加自信。

4、注意閱讀時(shí)的態(tài)度

父母在閱讀時(shí)所表現(xiàn)出來的認(rèn)真態(tài)度、重視程度，是會(huì)直接影響到幼兒對(duì)于閱讀這件事的。所以，當(dāng)父母在和孩子一起閱讀的時(shí)候，最好能夠屏蔽外界打擾，有專門的空間和時(shí)間，專心地和孩子一起閱讀。

2020親子時(shí)裝秀增進(jìn)親子間情感的交流

自從我們班開展創(chuàng)意手工制作以來，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒的動(dòng)手能力得到了很大的提高，孩子們對(duì)開展這樣的特色活動(dòng)都表現(xiàn)的非常地感興趣，他們都愿意用各種材料設(shè)計(jì)出自己滿意的作品，而這次的環(huán)保時(shí)裝秀也正體現(xiàn)出了孩子在這方面能力的不斷提高。

記得曄曄小朋友那天穿著時(shí)裝進(jìn)來時(shí)是這樣對(duì)我說的：“老師，你看，我的衣服漂亮嗎？這可是我設(shè)計(jì)的哦，還有我爸爸和奶奶幫助我一起完成的，你說我棒不棒！”我不自禁的舉起大拇指來夸獎(jiǎng)他。他穿著的是一件由綠色購(gòu)物袋做成的馬夾，上面有用購(gòu)物袋邊角料做成的花型紐扣，還有前后有8張碟片做成的裝飾，看上去非常地清爽、干凈，做起來也比較的方便、易成。還有婷婷小朋友帶來的時(shí)裝，據(jù)她介紹，全是由她自己完成的，媽媽由于平時(shí)工作比較忙，只幫她進(jìn)行了縫合，而材料的準(zhǔn)備，花樣的裝飾，都是她根據(jù)自己的想法創(chuàng)作完成的。作品拿來后，我感到孩子的創(chuàng)意非常棒，動(dòng)手能力也非常強(qiáng)。這其實(shí)也與我們平時(shí)在園多練習(xí)有很大的關(guān)系，孩子們已經(jīng)在不知不覺中產(chǎn)生了創(chuàng)造的自覺性，從而進(jìn)行大膽地嘗試。

這一次的親子時(shí)裝秀增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間合作動(dòng)手的操作能力，增進(jìn)親子間情感的交流，更讓我們體驗(yàn)到了創(chuàng)意無(wú)限的樂趣。

親子閱讀的六個(gè)好方法

1、在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持:在我兒子很小的時(shí)候我就給她買各種圖書，心情好的時(shí)候能陪著他閱讀，但是總不能持之以恒！多些時(shí)間給孩子，少些時(shí)間給電腦和電視，少些時(shí)間做家務(wù)。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，所以不會(huì)有太多的時(shí)間給予我們的孩子！其實(shí)孩子們也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！

2、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn):選好孩子"愛看"的第一批書，使孩子對(duì)書產(chǎn)生好感。 孩子愛不愛看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書，如動(dòng)物畫冊(cè)。

3、不宜對(duì)孩子的閱讀過程管得太死:好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長(zhǎng)不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)?，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。適時(shí)的對(duì)孩子的閱讀提出要求，保護(hù)好孩子閱讀興趣，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。

4、把選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境:

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說來，從上小學(xué)開始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過多地干涉。美國(guó)圖書館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言："如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久。

5、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣: 在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長(zhǎng)必須以身作則。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。

6、要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式:孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里，也不僅僅是閱讀書籍，逛書店是我們母子周末必做的事情，在書店看一會(huì)兒書，每人都選擇一些需要的書本，讓孩子感覺閱讀是生活中必須的事情。給了我不小的驚喜：我發(fā)現(xiàn)兒子的語(yǔ)言上有了很快的提高，上幼兒園時(shí)老師們都說他的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，并且認(rèn)識(shí)的字非常多，生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多，我們?yōu)榇烁械叫牢?，這可是在平日的閱讀中慢慢積累起來的呀，然后再在生活中自然地運(yùn)用。

總之，閱讀能給孩子帶來愉悅感，閱讀，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，對(duì)文字的理解能力，用語(yǔ)言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野。希望通過我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。

親子閱讀的方法與技巧

親子共讀，是一件充滿愛的家庭生活，也是培養(yǎng)孩子愛上讀書的關(guān)鍵行為，爸爸媽媽們一定要特別關(guān)注、學(xué)習(xí)，并與孩子一起建立共讀的習(xí)慣哦！

親子共讀可以從孩子多大的時(shí)候開始呢？沒有限制的，全世界巨多的兒童專家都一致認(rèn)為：所謂具有優(yōu)秀天賦的孩子，通常都是較早就接觸到讀書環(huán)境的。聊爸這段時(shí)間匯集了一些兒童文學(xué)專家，關(guān)于為不同年齡段孩子選擇共讀讀物的指引，今天在這里與大家一起分享。

1-6個(gè)月

親子共讀的時(shí)機(jī)，完全可以從孩子襁褓時(shí)期開始，或許大家會(huì)懷疑孩子這么小，這么聽得懂故事呢？哈哈，親子共讀，未必需要孩子聽懂呀！對(duì)于襁褓中的孩子，他們能從和諧美好的聲音，聲調(diào)中感受到父母對(duì)他的愛，感受到優(yōu)的語(yǔ)音之美，進(jìn)而獲得安全感和柔性的美感。

當(dāng)然，此階段與孩子共讀的讀物不必照顧孩子的理解力，只要我們自己喜歡什么，就讀什么就好了，我們的喜悅和真實(shí)之美感，對(duì)孩子此時(shí)的影響力是最大的。

6個(gè)月—2歲

此時(shí)孩子的眼睛已經(jīng)逐漸能看得清楚了，而且也能被更多的聲音所刺激，去尋找聲音的方向，判斷聲音的意義，并逐步建立起了對(duì)友好聲音的欣賞和期待。

因此，可以為孩子選擇圖畫鮮艷，語(yǔ)言押韻有節(jié)奏感的兒歌，童謠與孩子一起共讀，這時(shí)孩子依然不動(dòng)我們?cè)谧x什么，但聲音的韻腳和節(jié)奏，會(huì)讓我們的孩子產(chǎn)生對(duì)母語(yǔ)的熱愛和美感。

2-3歲

延續(xù)2歲階段的讀物韻律節(jié)奏感，但需要增加和豐富讀物的內(nèi)容了。此時(shí)，孩子會(huì)比較喜歡我們給他反復(fù)讀誦同一文體（兒歌，童謠，或者單句子對(duì)話故事等）的讀物，我們需要特別的關(guān)注這一點(diǎn)，不要太過心急，給孩子多文體的閱讀，那樣其實(shí)對(duì)孩子閱讀能力的提升是沒有什么好處的。

在孩子2-3歲期間，我們就讀物本身，可以開始跟孩子介紹了——比如封面，作者，故事的題目，翻書的順序，方向等，培養(yǎng)孩子按順序連續(xù)閱讀的能力。

3-5歲

這個(gè)年齡段的孩子充滿了好奇心，學(xué)習(xí)能力、模仿能力超級(jí)強(qiáng)大，因此我們需要為孩子選擇各種類型，不同主題的書籍，來滿足孩子經(jīng)常變化的興趣和需求。

另外，我們還應(yīng)多鼓勵(lì)孩子自己讀誦，表達(dá)，制造更多的機(jī)會(huì)讓孩子表演讀誦，講故事等等，這是訓(xùn)練及建立孩子自信心的良好機(jī)會(huì)。

5歲以后

5歲以后的孩子，興趣更廣泛了，行為能力也更強(qiáng)大了，所以讀物的圖畫及內(nèi)容、主題都要更復(fù)雜些，更需要孩子思考和理解的東西多一些的。比如笑話，謎語(yǔ)，童話故事等，故事內(nèi)容一定不能太淺顯了，要有能引發(fā)思考的，需要記憶對(duì)比的，在難度是可以稍微超越孩子當(dāng)時(shí)程度的——因?yàn)樾枰伎?，所以才能滿足他們的需求，并建立起孩子讀書能靜心的好習(xí)慣。

再大一些的孩子，上小學(xué)了，親子共讀的機(jī)會(huì)就會(huì)減少了，但不能沒有，孩子需要自己來獨(dú)立閱讀了，但父母偶爾參與共讀，對(duì)孩子來說是幸福的感受，也是可以從與父母共讀，學(xué)習(xí)到父母閱讀過程中的好習(xí)慣的。

親子共讀，就是讓我們的孩子，透過父母的聲音，喚起親子之愛的共鳴，這份愛的真實(shí)體驗(yàn)和感受，是人生對(duì)母語(yǔ)的最親密教育。

那我們?cè)谟H子共讀的時(shí)候要特別注意些什么呢？

越早開始越好！尤其是2-6歲是孩子從親子共讀中獲益最多的年齡段。

最好能有一個(gè)固定的親子共讀時(shí)間，這樣對(duì)孩子的潛意識(shí)預(yù)備接受狀態(tài)的形成，會(huì)很有幫助，也會(huì)有事半功倍的奇效哦！

要適當(dāng)?shù)仉S著孩子的年齡增長(zhǎng)，增加長(zhǎng)篇故事的共讀，這樣對(duì)于孩子在共讀結(jié)束之后，依然會(huì)保持對(duì)故事發(fā)展的思考和想象，這是非常重要的延展訓(xùn)練。

當(dāng)然，我們還需要掌握在故事最高潮，最緊要的地方截住，用“且聽下回分解”的方式結(jié)束共讀，以激發(fā)孩子的熱情和繼續(xù)共讀的意愿。

共讀讀物中，如果有較長(zhǎng)的靜態(tài)描述和過長(zhǎng)的復(fù)句結(jié)構(gòu)，我們都需要適當(dāng)?shù)貏h除，這些句子和內(nèi)容是非常影響孩子的興趣和熱情的。

聲情并茂是親子共讀的關(guān)鍵藝術(shù)，親愛的爸爸媽媽還是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練一下自己的朗讀能力吧，雖然孩子對(duì)我們標(biāo)準(zhǔn)普通話的要求不高，但聲情并茂是一定需要的！

隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，親子共讀的讀物，還要不時(shí)地加入一些我們爸爸媽媽自己的讀物哦，孩子雖然喜歡兒童讀物多一些，但對(duì)于爸爸媽媽的讀物總是有很強(qiáng)烈的好奇心的，所以，適當(dāng)選擇我們的讀物讀給孩子聽，孩子會(huì)有很強(qiáng)烈的成長(zhǎng)感和驕傲感。

親子共讀相對(duì)是拒絕我們對(duì)讀物的過多解釋的，最好是不解釋，如果孩子不主動(dòng)詢問的話，因?yàn)楸３衷咀x物的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，是非常重要的好習(xí)慣，也是對(duì)孩子語(yǔ)言能力規(guī)范化訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

總之，教育是可以從襁褓，搖籃時(shí)代開始的，只要一直保持著自愿，輕松，有趣，美感的氛圍，我們的孩子就能快樂而健康地成長(zhǎng)。

與0-3個(gè)月寶寶親子交流的方法

與0-3個(gè)月寶寶親子交流的方法

適當(dāng)?shù)钠つw撫觸

寶寶一出生時(shí)就要和他進(jìn)行撫觸、語(yǔ)言等各種形式的交流。在寶寶覺醒或和寶寶在講悄悄話時(shí)，要配以輕輕的皮膚撫摸。

多和寶寶說話

這一時(shí)期是寶寶語(yǔ)言發(fā)展的自發(fā)發(fā)音階段，是寶寶學(xué)習(xí)說話的準(zhǔn)備階段。說話是一種情感交流的重要手段，對(duì)寶寶說話也是和他進(jìn)行情感交流。當(dāng)你摟抱、撫摸寶寶時(shí)，要用柔和、親切、富于變化的語(yǔ)調(diào)，反復(fù)的和寶寶說話。當(dāng)寶寶注視你時(shí)，要用愛撫的目光凝視他，對(duì)寶寶的微笑和咿呀學(xué)語(yǔ)，必須有積極的反應(yīng)。

多與寶寶進(jìn)行親子交流，可以增強(qiáng)對(duì)寶寶視覺、聽覺的刺激，豐富寶寶的情感，提高寶寶的情商，有利于寶寶健康人格的形成。

什么時(shí)間跟他做交流

家長(zhǎng)們可能認(rèn)為寶寶0-3個(gè)月什么也不知道，實(shí)際上親子交流，不是說寶寶出來以后才做這種親子交流，而是在你妊娠檢查尿檢為陽(yáng)性，孕期周期28 天到32天的時(shí)候就要做親子交流，媽媽可以經(jīng)常拍拍自己的肚子，跟寶寶說話，什么都可以說，你拍拍肚子，可以告訴寶寶，寶寶媽媽現(xiàn)在跟你說話，在懷孕五個(gè)月的時(shí)候，拍著肚子跟寶寶說的，寶寶在里頭非常高興的告訴媽媽，媽媽我真的知道了，表現(xiàn)是寶寶踢你一下，這個(gè)一直做到寶寶生出來。

如何訓(xùn)練寶寶

寶寶剛剛離開媽媽的肚子睜開眼睛，在這個(gè)時(shí)候我們要做一件事情，你拿一個(gè)紅色的東西給寶寶看，寶寶看完了，你拿著這個(gè)紅色的東西走動(dòng)，寶寶的眼睛會(huì)跟隨者這個(gè)紅色的東西。0-3個(gè)月的時(shí)候，寶寶的感應(yīng)能力非常強(qiáng)，可以每天換不同顏色的玩具給他看，寶寶馬上就知道了。

關(guān)于親子閱讀的一些感想

關(guān)于親子閱讀的一些感想

兒子快3歲5個(gè)月了，親子閱讀是從他1歲7個(gè)月時(shí)開始的，至今已近兩年時(shí)間。在這兩年中，我們一直在堅(jiān)持，從未間斷，應(yīng)該說著實(shí)不易。在上幼兒園之前，除非我不在家，一般中午也會(huì)讀上半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)。晚上更不用說了，要雷打不動(dòng)地讀上一到兩個(gè)小時(shí)。有時(shí)我困得眼皮都抬不起來了，可兒子還興趣十足，一邊推我一邊說：“講啊，講??！”所以為了應(yīng)付這個(gè)“難纏”的小家伙，我一般都要睡點(diǎn)兒午覺，養(yǎng)精蓄銳，好晚上給孩子多講會(huì)兒故事。

重視孩子的閱讀并能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，源于我對(duì)自己童年時(shí)代的一些經(jīng)歷的反省。我出生于農(nóng)村，家境一般，可從很小的時(shí)候起，就對(duì)閱讀產(chǎn)生了極其濃厚的興趣。每個(gè)學(xué)期結(jié)束發(fā)新書的時(shí)候，我都迫不及待地先把語(yǔ)文課本從頭到尾翻上一遍。撫摸著潔白的書頁(yè)，聞著新鮮的油墨香味，我的心里充滿了喜悅。除此之外，我還廣泛地進(jìn)行借閱，像民間故事啦，小說啦，雜志啦，甚至還經(jīng)常到村委會(huì)去瀏覽《人民日?qǐng)?bào)》的副刊。后來自己有了點(diǎn)兒零花錢，也買過連環(huán)畫、小說、雜志等等。可是，那個(gè)時(shí)候條件非常有限，農(nóng)村中幾乎沒有圖書館和書店，一般是能借到什么、能買到什么就看什么，雜七雜八，不容選擇，很難讀到古今中外的經(jīng)典著作。這樣的經(jīng)歷使我深深地懂得，孩子對(duì)讀書的渴望以及早期閱讀對(duì)孩子一生發(fā)展的重要性。如今，我們有了孩子，也逐漸培養(yǎng)起他對(duì)閱讀的興趣，并盡力為他的成長(zhǎng)提供比較充足的條件。如今的童書早已今非昔比，平裝的、精裝的，中文的、雙語(yǔ)的、英文原版的，翻翻書、立體書等等等等，五彩繽紛，令人目不暇接。每天拿上幾本，和孩子一起閱讀，在那個(gè)純凈的、溫馨的、夢(mèng)幻的故事世界里，有無(wú)數(shù)的驚奇和歡樂。我想，若干年后，當(dāng)我和孩子回憶起兩個(gè)人一起在臺(tái)燈下親子閱讀的情景時(shí)，心中一定會(huì)充滿幸福與甜蜜。

有很多家長(zhǎng)之所以不能持之以恒，總是三天打魚兩天曬網(wǎng)，大多是由于對(duì)親子閱讀的不重視。很多家長(zhǎng)抱怨自己工作太忙、太累，把每天要進(jìn)行的親子閱讀看成是一件很困難很恐怖的事情。其實(shí)，不管多忙多累，我們也應(yīng)該把它當(dāng)成每天必修的功課，哪怕抽出半個(gè)小時(shí)，或者只讀一個(gè)故事也好，集腋成裘，聚沙成塔，關(guān)鍵在于通過長(zhǎng)期的堅(jiān)持養(yǎng)成孩子愛閱讀的好習(xí)慣。有的家長(zhǎng)更愿意把孩子撂在電視機(jī)前，讓動(dòng)畫片陪伴孩子，自己可以愿意做什么就做什么。這樣的家長(zhǎng)太不負(fù)責(zé)任，長(zhǎng)期看電視對(duì)孩子的視力不好，另外也無(wú)助于孩子思維的發(fā)展。電視畢竟是一種文化快餐和娛樂手段，到一定程度后它無(wú)法再提供更富有營(yíng)養(yǎng)的東西，甚至?xí)蔀楹⒆诱J(rèn)知和思考能力增長(zhǎng)的一個(gè)阻礙。家長(zhǎng)不能單純把親子閱讀當(dāng)成一個(gè)負(fù)擔(dān)，等你真正進(jìn)入到孩子的世界里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的奇妙和美麗，親子閱讀將成為一種享受，一種幸福。

還有的家長(zhǎng)總覺得孩子太小，不懂事，給他們讀書豈不是對(duì)牛彈琴？其實(shí)，這樣的家長(zhǎng)太小看了孩子各方面的能力。孩子的思維雖說是初級(jí)的和原始的，但它卻蘊(yùn)含著無(wú)窮的潛能。比如在語(yǔ)言能力方面，我們成年人熟練掌握一門語(yǔ)言需要幾年甚至十幾年的時(shí)間，而孩子只需要三、四年，你能說孩子的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟能力不驚人嗎？《鼴鼠的故事》的繪本文字非常多，頁(yè)數(shù)有的達(dá)到百八十頁(yè)，而孩子能非常投入地聽我一次講上好幾本，你能說孩子的注意力和理解力真的比成年人差嗎？在我和孩子一起做圖畫捉迷藏或找不同游戲的時(shí)候，孩子經(jīng)常比我還要快地找出答案，你能說孩子的觀察力和反映速度差嗎？孩子的心靈不是一張普普通通的白紙，它是一座真正的寶藏，是一座等待我們開發(fā)利用的沉睡的寶藏。孩子的心靈具有極強(qiáng)的吸收能力和創(chuàng)造能力，比成年人要高幾百倍、幾千倍，我們千萬(wàn)不能辜負(fù)了孩子一生中最重要、最美好的光陰，而是要?jiǎng)?chuàng)造優(yōu)越的條件，進(jìn)行正確地引導(dǎo)，用優(yōu)秀的精神食糧填飽孩子那如饑似渴的腦瓜。

至于親子閱讀到底有何效果，我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該心態(tài)平和，不能急躁。有的家長(zhǎng)愿意教孩子一些效果明顯的技能，比如背古詩(shī)啦，背三字經(jīng)啦，背英語(yǔ)單詞啦，背各國(guó)首都啦，以及識(shí)字、做算術(shù)題等等。甚至新聞里還曾播出過比較極端的例子，據(jù)稱五個(gè)月大的嬰兒居然會(huì)加減乘除認(rèn)識(shí)千余字，這真讓人大跌眼鏡。如此速成的神童是否符合孩子的成長(zhǎng)和兒童早教的規(guī)律，實(shí)在令人懷疑。其實(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)兒童教育的一大頑癥就是背誦。背誦固然對(duì)于孩子的語(yǔ)言能力、思維能力有一定的積極作用，但背誦并不能直接和早教劃等號(hào)。而且，在很多時(shí)候，在背誦中投入太多的時(shí)間和精力，反而會(huì)抑制了其他方面的發(fā)展，起到適得其反的效果。我們都知道，人不僅有理性思維，還有感性思維，理性思維來源于感性思維，沒有感性思維何來理性思維？而嬰幼兒時(shí)期，孩子首先發(fā)展的是感性認(rèn)識(shí)能力，他們對(duì)那些感性的、形象的、具體的東西最感興趣。如果我們把身邊那些活生生的東西展示給他們，把那些色彩鮮艷、人物鮮活、故事有趣的繪本讀給他們聽，往往會(huì)起到事半功倍的效果。我們不能違背孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，超越孩子的接受能力，采用填鴨式的方法，單方面進(jìn)行灌輸，這不僅破壞孩子的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)鸷⒆拥哪娣葱睦?。已?jīng)有資料表明，孩子的記憶力雖然驚人，但很大程度上是機(jī)械式的，所謂記得快遺忘得也快，比起理解和領(lǐng)悟式的記憶，效率要低多了。此外，識(shí)字過早會(huì)降低孩子對(duì)周圍事物的敏感度和觀察力，削弱孩子的感性認(rèn)識(shí)和想象能力。所以我們?cè)谶@一階段應(yīng)該讓孩子多讀一些圖多字少的繪本，不要盲目地過早培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力，不能把下一個(gè)階段的任務(wù)放在現(xiàn)在來提前完成。羅馬不是一天就建成的，培養(yǎng)孩子也不是一天兩天就能見效的。家長(zhǎng)要摒棄急功近利、炫耀攀比的心態(tài)，腳踏實(shí)地地把孩子的基礎(chǔ)打扎實(shí)，孩子定將受益終生。記住，金子總會(huì)閃光的，只不過是時(shí)間早晚的問題。

還有一個(gè)值得我們關(guān)注的問題是，親子閱讀不是一個(gè)單純的認(rèn)知性、智力性的活動(dòng)，它還是一個(gè)培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品格和高尚情操的課堂。如果說前者是培養(yǎng)孩子的智商，那么后者則是在培養(yǎng)孩子的情商。而在孩子的一生中，情商的作用絲毫不亞于智力水平。不要說一個(gè)成功人士，就是一個(gè)普通人，我們也希望他是一個(gè)活潑開朗、舉止得體、謙遜自信、真摯誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)毅勇敢、善良友愛的人。我們不僅要在生活中以身作則，在親子閱讀中我們也可以慢慢浸潤(rùn)，在潛移默化中陶冶孩子高尚的情操和趣味。首先，我們持之以恒地進(jìn)行親子閱讀，何嘗不是一種很好的磨練？能夠風(fēng)雨無(wú)阻、一以貫之地堅(jiān)持下來，就是一種勝利，是挑戰(zhàn)自我，是堅(jiān)守信念，孩子體驗(yàn)到的是堅(jiān)持后的收獲與快樂。再?gòu)挠H子閱讀的內(nèi)容上來說，我們以前的童書和思想品德教材說教意味太濃，總感覺是在板著面孔上課，孩子容易出現(xiàn)厭煩情緒。而現(xiàn)在條件好多了，我們有那么多思想性和藝術(shù)性非常高的童書可以選擇，如果家長(zhǎng)能夠利用這些豐富的教育資源再加以悉心引導(dǎo)，這一定會(huì)對(duì)塑造孩子積極健康的人格有極大的幫助。我們知道，人格的培育不會(huì)是速成的，它應(yīng)該是持續(xù)終生的，但毫無(wú)疑問，兒童時(shí)期是養(yǎng)成良好品格的關(guān)鍵階段，我們應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，為孩子今后的人生道路鋪好第一塊基石。

在長(zhǎng)期的親子閱讀實(shí)踐中，我們可能有過許多挫折和困惑，但貴在不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)。這既是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程，也是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程。購(gòu)買什么樣的書？要不要買價(jià)格驚人的精裝書？套裝書是只買一部分還是挑幾本買？孩子喜歡哪些主題和類型的書？家長(zhǎng)如果進(jìn)行閱讀？孩子什么時(shí)候?qū)W英文合適？家長(zhǎng)如何閱讀英文繪本？中文閱讀和英文閱讀如何分配時(shí)間？英文水平差的家長(zhǎng)該怎么辦？問題實(shí)在很多很多。我想，只要懷有對(duì)孩子的一片愛心，再加上一份堅(jiān)持不懈的恒心和認(rèn)真做事的細(xì)心，這些都不難解決。在這里，我要推薦美國(guó)作家吉姆·崔利斯寫的《朗讀手冊(cè)》，這是一部用事實(shí)和數(shù)據(jù)說話的書，它能為很多家長(zhǎng)解決困惑。當(dāng)然，在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)一步地學(xué)習(xí)和探討。

正如我前面說過的，孩子的心靈就像一座無(wú)與倫比的寶藏，需要我們?nèi)グl(fā)掘和喚醒。我相信，在我們的堅(jiān)持下，在數(shù)年如一日的親子閱讀中，我們一定會(huì)將潛藏在孩子身上的珍貴礦藏——觀察能力、理解能力、想象能力、語(yǔ)言能力、創(chuàng)造能力以及高尚健全的人格都一一挖掘出來。在未來的日子里，將會(huì)有許許多多的驚喜展現(xiàn)在我們面前，讓我們靜靜地期待那一天。