2020家校合力 共享教子妙方

家長會開始前，家長們先參觀了校園，由學校領導分別進班級代表學校介紹了學校近日來的變化和開展活動情況。讓家長們親眼見證學校的大變化，令家長們贊嘆不已；接下來各班級班主任、任課教師從學生在學習、行為習慣、乘車安全等多方面的教育方法對家長進行了培訓，教給家長們一些具體的教育孩子方法。班主任再根據(jù)本班實際情況與家長進行溝通，并把學生開學以來各方面所取得的進步向家長進行了展示。學科老師也根據(jù)學科實際學習情況跟各位家長進行交流反饋。家長們在會上也討論交流了自己教育和管理孩子的一些好的經(jīng)驗，并且給學校和班主任提出了極其寶貴的建議。使大家對開展家庭教育的認識都有了不同程度的提高。Yjs21.COM

本次家校活動達到了預期目的，促進了家長與教師的聯(lián)系，增進了家校教育的合力，為更好的培養(yǎng)下一代又一次奠定了堅實的基礎。

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2020案例：家園合力促進孩子成長

一個文靜聽話、禮貌懂事的男孩子，膽子還有點小，那就叫他“小家伙”吧！寫數(shù)字了，老師先在黑板上進行示范，然后讓孩子們在書寫本上自己練習，一般安排在午睡起床后，那樣時間比較充足。第一次書寫數(shù)字1時，大部分孩子都很拖拉，為了提高效率，以后每次寫數(shù)字我就要求必須寫完1頁才能回家，這個要求對于“小家伙”來說似乎有點困難，他寫到1/3時，緊張地上來說：“我拿回家寫，好不好？”重復了好幾次，我說你來得及的，結果他越寫越慢，等到放學時還是沒寫好，這下把他急哭了，最后還是讓他把本子拿回家寫了。當晚，我就和他媽媽進行了電話交流，了解了對于這個“小家伙”來說不能跟他來硬的，那樣會適得其反，同時也取得了媽媽的配合，她會在家和孩子一起寫一寫。后來幾天，我發(fā)現(xiàn)他每次睡覺前都會問上一句“今天要不要寫數(shù)字??？”我說不會，他就放松一點，如果說會，那他就又要開始緊張了，“寫不完拿回家，好嗎？”，看著這個有點無助的孩子，我更多地還是安慰他，讓他放下心里的包袱。書寫數(shù)字一般每周1~2次，也許是有了家里的練習，這一次他明顯快了，不過座位卻換到了我邊上，他說坐在我邊上他寫起來快，其實是他離我近，可以直接問我“來不及回家寫吧？”我也知道他的用意，所以這一次只要他寫完一頁我就不要求數(shù)字寫得有多規(guī)范，這樣他終于第一次在班里完成了作業(yè)，回家時看到他如釋重負，我也立馬表揚了他，“看，你也能完成一頁，進步了哦！不過下次寫得再好看點就更好了，爭取一次比一次進步??！”他開心地點點頭，后來每次寫數(shù)字他都會主動搬椅子上來自己一個人專心地寫，再也不問我來不及拿回家寫了，有時還會寫得很快，逐漸地我的要求也跟上了他的節(jié)奏，數(shù)字寫得也慢慢標準了。有時，他還高興地跟我說“我喜歡寫字！”還會和我說哪些數(shù)字寫起來簡單，哪些還不會，從他的進步中，我們也看到了家長的努力，有了家園的溝通和配合，孩子的成長就會越來越快。

從“小家伙”的轉變中，我明白了關注個體差異因材施教的重要性，也不斷提醒自己要做一個細心的老師，發(fā)現(xiàn)孩子的問題，想法設法與家庭合力一起解決問題，那樣就能更快地促進孩子成長。當然老師需要花費更多的時間和精力，一口氣不能吃成胖子，我會每次一小步，一小步努力，去獲得孩子們一點一滴的進步與成長。

家校合力，使學校教育與家庭教育能齊頭并進

在比賽中要求有一位家長和兩位學生組成一個合作小組，家長負責切蘿卜塊，學生負責搭塔，在單位時間內，哪組的塔搭的高為勝。

隨著裁判老師的一聲令下，只見家長們手起刀落，有的把蘿卜切成大塊，有的把蘿卜切成小塊；有的切成方形，有的切成條形；有的不管是什么形狀，先切成什么是什么……孩子們一個個一手拿切好的蘿卜，一手捏細小的牙簽，小心謹慎的用牙簽把一塊塊切好的蘿卜組合起來。有的兩人一起做，有的先各做各的。蘿卜塔的底座一會兒都出來了，有三角形的，有正方形的，有長方形的，有多邊形的，還有的不知道是什么形狀的，走過去一問，才知道是為了穩(wěn)固，自己擴充了底座的邊沿。

有的家長只管自己切蘿卜，有的家長一邊切，一邊還囑咐孩子注意怎么搭，有的干脆趁工作人員不注意幫著搭上一把……

有的孩子只管自己搭，不看周圍的，心無旁騖；有的孩子一邊搭，一邊還要和身邊的小伙伴商量一下，很細心的樣子；有的孩子搭了一會兒就走到別的地方看看，偵查一下其他小組的情況，回到小組就大聲報告，好像為自己的發(fā)現(xiàn)感到很自豪……

旁邊的工作人員也忙的不亦樂乎，一會兒計量高度，一會兒提醒時間，一會兒悄悄指點一下，發(fā)表一下自己的見解，很多都舉著手機拍個不停，為家長和孩子們的作品不時發(fā)出一陣驚嘆！

隨著一聲結束的哨聲，24組親子合作的蘿卜塔都高高的展示在大家面前，有的塔亭亭玉立，像一個可愛的小姑娘；有的塔高大威武，像個雄赳赳氣昂昂的武士；有的塔，哈哈，在搖搖欲墜呢，它的主人在旁邊不停地跳腳，叫著別碰啊，別碰啊……最高的蘿卜塔達到了一米五十幾呢！

在這次“蘿卜搭塔——親子互動”活動中，家長們感受到了孩子們的創(chuàng)意和動手能力，并非像在家里表現(xiàn)出來的衣來伸手，飯來張口的小公主樣子；孩子們也感受到了家長對他們的理解和幫助，在合作中家長對他們的支持與尊重。學校希望在這樣的活動中，促進家庭教育的有效性，促進家長和孩子的有效溝通，指導家長與孩子的暢通交流；也希望在這樣的活動中，家校合力，使學校教育與家庭教育能齊頭并進，為孩子的健康全面發(fā)展做出有效的舉動。

2020家園合力特別的體育課

一早，王老師就把活動要用的材料——呼啦圈運了過來。知道是馬聞達媽媽給我們上課，孩子們也更加的精神百倍，個個精神抖擻的跟著王老師到了大操場。第一個游戲，王老師讓孩子們學小兔去鉆山洞。在王老師的一聲哨響后，機靈地孩子兩人一組很快的占好了位，而動作慢的幼兒，也在同伴的幫助下，找到了山洞。隨后，山洞越來越少，每個山洞的小兔越來越多。在一起合作的過程中，孩子們的友誼都到了升華。第二個游戲是小兔跳，一只只“小兔子”排著隊從一個個呼啦圈里跳了過去，發(fā)展了幼兒的跳躍能力?；顒咏Y束的時候，王老師還不忘給孩子們貼上一個個小五角星，表揚了他們。

活動后，王老師對我們說了她的感受：“沒想到，給這幫小家伙上課真是累，我在自己學校上四十分鐘的課還不如這二十分鐘來得累呢?！甭犃诉@話，我內心不免有點自豪，因為我們每天都要面對這幫既可愛又調皮的“小家伙”。

關注健康 共享成長——小班家長學校

11月27日晚，外面的天氣真是冷風習習、寒意陣陣，可實驗幼兒園的多功能廳里卻燈火通明、暖意融融，來自4個小班的100多位家長朋友齊聚一堂，共同學習了08屆小班家長學校第四講——《兒童保健知識講座》，又正值本周健康親子周活動的開展，家長們還一起觀看了實驗幼兒園第二屆健康節(jié)閉幕式的精彩片段，使本次家長學校的內容更添了幾分生動和有趣。

孩子的健康、快樂是我們每位幼兒園教師和每個家庭共同的心愿，為了家園合作共同促進幼兒的健康成長，由總務主任暨醫(yī)務室韓亞敏主治醫(yī)師做了關于兒童保健知識的專題講座，根據(jù)幼兒期年齡特點，著重從幼兒園衛(wèi)生保健方面的飲食衛(wèi)生與飲食營養(yǎng)、預防呼吸道傳染病兩個方面的工作入手，結合一些具體的實例向家長們生動講解了有關科學育兒的知識。在飲食衛(wèi)生方面嚴把采購關、烹飪關、消毒關和保潔關，有專職人員層層把關，確保食物的安全；在飲食營養(yǎng)方面，充分考慮各營養(yǎng)素的攝入量，使幼兒達到膳食平衡。在家長比較關心的預防呼吸道傳染病方面，韓醫(yī)生根據(jù)呼吸道傳染病的傳播特點，從堅持晨檢入手控制好傳染源；加強消毒，切斷傳播途徑；對孩子進行衛(wèi)生知識的教育，保護易感人群，總的來說八個字：“遠離疾病，預防在先”，希望通過家園配合，共同促進孩子健康地成長。

健康教育是我園的特色教育，為了將健康教育向家長延伸，在劉園長的講解下，家長們一起觀看了園第二屆健康節(jié)閉幕式的精彩片段，家長們實實在在地見證了幼兒園開展健康特色教育的成果，也見證了孩子們所學到的健康技能，更見證了一群健康的老師和孩子，同時也吸引了更多的家長投入到幼兒園的健康教育中來。

教育的意義就在于讓孩子健康、快樂地成長，這是我們幼教工作者的責任，也是家長們的殷切期望。通過這次的家長學校，進一步提高了家長科學育兒的意識和能力，使他們形成了正確的育兒觀。我們堅信在家長和老師的共同努力下，我們的孩子一定能更加健康、快樂地成長。

家園共育：培養(yǎng)幼兒意志力的五種方法！

1、目標導向法

家長應該指導和幫助孩子制定短暫和長遠的目標，使孩子有努力方向。幼兒心中有了目標，有了“盼頭”，他就會為實現(xiàn)目標而去努力，表現(xiàn)出堅毅、頑強和勇氣。但目標一定要恰當，應該使孩子明白這目標不經(jīng)過努力是達不到的，但稍經(jīng)努力便能達到。太難或太易達到的目標都不能使孩子的意志得到鍛煉。另外，目標如果是合理的，那就應當要求孩子堅決執(zhí)行，直到實現(xiàn)為止，不可遷就，更不能半途而廢。

2、獨立活動法

應盡可能讓幼兒獨立活動，如讓孩子自己穿衣，自己收拾玩具，自己完成作業(yè)等等。幼兒在進行這些活動時，要克服外部困難和內部障礙，他正是在克服這些困難過程中，使意志得到鍛煉。倘若孩子不能完成這些活動，也不必急忙去幫助，而就該“先等一會兒”，讓他自己克服困難去解決。當他戰(zhàn)勝了困難，達到了目的，會顯示出一種經(jīng)過努力終于勝利的滿足感。在這個過程中，孩子克服困難的勇氣和信心也就隨之增強。

堅強的意志是磨練出來的，越是在困難的環(huán)境中越能鍛煉人的意志力。家長應該有意識地給孩子設置點障礙，為他們提供克服困難的機會，使他們在生活的道路上有點小小的坡度。倘若把孩子前進道路上的障礙全部清掃干凈，他現(xiàn)在可能平平安安，日后他就會逐步失去走坎坷道路的能力。

4、自我控制法

幼兒的意志品質是在成人嚴格要求下養(yǎng)成的，也是他們在日常生活中經(jīng)常自我控制的結果。家長應經(jīng)常啟發(fā)孩子加強自我控制。自我鼓勵，自我禁止，自我命令以及自我暗示等都有是意志鍛煉的好形式。比如，當孩子感到很難開始行動時，可讓他自己數(shù)“三”，或自己給自己下命令：“大膽些”“不要怕”“再堅持一下”等。

5、表揚法

贊揚、鼓勵可以鼓舞勇氣，提高信心，有利于意志的鍛煉。對幼兒在活動中表現(xiàn)出來的意志努力和取得的點滴進步，家長要適時、適度地給予肯定和贊許。在讓孩子完不成計劃時，家長要進行具體分析，切不可說：“我就知道你完不成任務”，“我早就說你沒長性”等喪氣話。否則，只能使孩子一次次增加挫折感，而最終失去自信心。

最后，要提請父母注意的是，人的意志品質與性格特征有著一定的關系。因此家長在培養(yǎng)孩子意志力時，還應該充分考慮孩子的不同心理特點。對性格內向的幼兒應加強果斷性和靈活性的鍛煉，培養(yǎng)他大膽、勇敢、堅毅的意志的品質。對外向型的幼兒則應加強培養(yǎng)他們的自制力，同時有意識地培養(yǎng)他們的忍耐、沉著、克制的品質。

培養(yǎng)孩子合群能力的5個妙招

一個孩子成年后的心理發(fā)展和社會生存能力，不是看他現(xiàn)在的學習成績，也不是看他乖不乖，能不能遵守課堂紀律，最好的也是唯一的方法，就是看孩子能不能跟其他孩子合得來。培養(yǎng)孩子的合群能力，一起看看本文的5個妙招：

妙招一：如何教寶寶分享

場景一：1歲多的洋洋在小區(qū)公園里玩，被鄰居小朋友看上了他手里的小車。媽媽要求洋洋“與小朋友們分享”，洋洋不樂意，媽媽好言相勸了半天還是死攥著不撒手，媽媽急了，把小車從洋洋手里搶過來，交到小朋友手上。

事件分析：媽媽認為這是在幫助培養(yǎng)孩子“分享”的好習慣，但兒童心理學發(fā)現(xiàn)，3歲以下的孩子“物權”概念還沒有完全建立，他們心里會以為，“東西不在我手上，那就不是我的東西了?！比绻腥艘欢ㄒ惆研膼鄣你@石戒指送人你會怎樣？要求孩子把自己的心頭好拿給別人，孩子的感覺是類似的——生氣，害怕，不理解。對這個叫做“分享”的游戲，孩子會越來越不喜歡。

媽媽幫一幫：問孩子“能把這個小車子借給小君玩一下嗎？他會很高興的！”同時跟孩子解釋，“他只是暫時借一下，一會兒就還給你，這還是你的小車子?！焙⒆右苍S就答應了?？吹叫【璧酵婢吆笈d高采烈的樣子，他能逐漸建立起“分享讓朋友高興我也很高興”的心理反射。但是，如果這個玩具正好也是他當時最心愛的玩具，他的反應就跟媽媽碰到別人要借自己的鉆戒一樣，”不可以！”媽媽也只能對小君說抱歉了。

妙招二：教寶寶和其他寶寶打交道

場景二：院子里有3個孩子正在玩奧特曼的游戲。4歲的松松也想跟他們一起玩，可明顯這3個孩子并不希望多來一個隊員。其中一個說：“你不會玩！”媽媽想帶松松離開，可是松松舍不得走。

事件分析：那3個孩子的游戲正如火如荼，加入新來的孩子意味著“打擾”。所以他們表現(xiàn)出“排斥，不耐煩”，是很自然的，并不帶有成人理解的“羞辱”。只要被拒絕的孩子沒有表現(xiàn)出沮喪難過，就說明孩子并沒有受到傷害。如果家長氣呼呼地拉開自己的孩子，其實是在把自己的“受挫情緒”強加給孩子。對松松來說，他可以選擇立刻離開，或者等待機會。一個心理脆弱的孩子的反應才是立刻離開。而選擇留下來的孩子，說明他的內心夠強大。

媽媽幫一幫：處理孩子交往的矛盾，很多時候，媽媽能提供的最好的幫助就是：只要不至于發(fā)生嚴重的流血事件，如果不是孩子主動要求，不要干預。我們來看看松松是怎么辦的。松松站在3個男孩中的“頭目”身邊，不吭聲，但在等待加入的機會。過了一會，“大古隊長”隨手推了他一下：“你，去查一

下電腦！看看怪獸在哪里！”松松立刻假裝敲鍵盤，然后匯報說：“怪獸在A地區(qū)！”“沖啊……”勝利隊隊員們，包括松松，都向“A地區(qū)”沖了過去……如果媽媽當時把松松拉開，孩子將喪失一次多么寶貴的解決社交矛盾的鍛煉機會。而堅持留下來，并最終用自己的人際智慧得到了進入集體的機會，他的自信心和自尊心得到了多么大的鼓勵！

妙招三：引導寶寶變開朗

場景三：小英在班上是年紀最小的孩子，而且比較木訥內向。有時候她會被別的同學戲弄，比如總有同學把她的橡皮擦鉛筆等文具藏起來，讓她找不到。媽媽心疼之下，這么教育小英：“以后別理他們了?！薄叭绻麆e人推你，你就立刻打回來！”慢慢地，那個被欺負的小英變成了一個“欺負人”的小英。如果有人不小心得罪了她，她會一言不發(fā)一拳頭打過來，小英越來越不受歡迎，越來越孤獨。

事件分析：媽媽無論什么樣的情況下，都應該表揚那些符合社會期望的“好行為”，比如分享，比如適當?shù)亩Y貌；無論什么樣的情況下都不應當提示，甚至鼓勵孩子“不好的行為”，比如用攻擊對方，獨自游戲、目中無人等，來處理社交中的問題。

媽媽幫一幫：媽媽可以通過扮演故事之類的方式，教給孩子面對某些常見矛盾或者場景時，相對固定的處理套數(shù)。在類似情景發(fā)生時，孩子能很快地“脫口而出”。比如孩子之間發(fā)生爭執(zhí)的時候，可以教給孩子一個簡單的三段式：

1.你剛才……(干了什么，比如拿了我正在玩的機器人，說不跟我玩，對我尖叫了等等)

2.我覺得……(不高興，生氣，很傷心，等等)

3.我希望你能夠……(把我的機器人還給我，不要再那么說了，向我道歉等等)這樣既沒有指責別人又表明了自己的意見，還指出了解決矛盾的方法。

妙招四：教寶寶如何不被欺負

場景四：2歲半的阿寶所在的小班是個友愛的集體，孩子們都能玩到一塊?？勺罱嗬锏耐蝗蛔兊孟矚g咬人掐人，而且還特別喜歡“欺負”平時最好的朋友阿寶。童童咬人的原因一是因為她在出大牙，另外童童的語言發(fā)育比較滯后，面對最要好的朋友只好用“咬你一口”來提請好朋友注意“我在這兒呢！”或者“我太喜歡你了！”這樣一來同伴小朋友們就遭殃了，阿寶每天都帶著童童的牙印和撓痕回家。媽媽早就告訴阿寶，”無論如何，你不能動手打人！“忠厚老實的阿寶把這條記得牢牢的，結果總是傻愣愣地站著被小童童掐。媽媽后來告訴阿寶，“童童打你，你就跑吧！”可是童童以為那是阿寶在跟她玩呢，兩個孩子一個跑一個追，童童追上了，阿寶還是要被撓一下。阿寶媽媽再告訴阿寶，“如果童童打你，你就告訴他你不喜歡他這樣做！”可是，事到臨頭，阿寶結結巴巴的，長長的句子還沒說完，就已經(jīng)被掐得差不多了。

媽媽幫一幫：最后，阿寶媽媽發(fā)現(xiàn)了一個秘訣，簡單直接，特別有效！“再有人打你，你就尖叫！”這個不難，本來疼痛時阿寶的第一反應也是尖叫，現(xiàn)在也不用動腦筋轉彎子，只要叫得更大聲就行了！一尖叫，吸引了大人的注意力，他們立刻就能發(fā)現(xiàn)發(fā)生了什么事情。媽媽要給孩子制定明確的行為準則：無論什么情況下，都不能傷害別人，更要保護自己！

妙招五：教寶寶必要的社交禮儀

場景五：娜娜是個小混血兒，走在大街上經(jīng)常被不認識的阿姨阿婆拉住，摸摸小臉，夸一句“真是個漂亮的孩子！”娜娜碰到這樣的情景，常常就呆在了那里，不知道如何接下去。

事件分析：媽媽要教育孩子必要的社交禮節(jié)。我們約定俗成的禮節(jié)中其實包含了尊重、理解、友善等等信息，非常有利于增進感情，加深交往。一個彬彬有禮的孩子總是受到大人喜歡和同伴歡迎的。

媽媽幫一幫：媽媽教給娜娜，如果別人夸你漂亮，是因為別人喜歡你，你很可愛。那么你就這么回答“謝謝你，我覺得你也很漂亮！”這么簡單的一句話被娜娜練得滾瓜爛熟，只要有人夸她，她立刻脫口而出，對方就更加笑得一朵花了。