學(xué)習(xí)故事：我的銀行我做主
發(fā)布時間:2020-05-27 幼兒學(xué)習(xí)故事 幼兒園學(xué)習(xí)故事 教案我的幼兒園 銀行業(yè)務(wù)員：棲貝，在銀行游戲開始的一分鐘內(nèi)，小顧客在銀行前排了一長排，棲貝一個一個地問：“你要取多少錢？”小顧客一個一個取過了錢就分別去了不同的游戲區(qū)。待銀行空了，棲貝開始在凳子上東張西望，趁著棲貝沒有注意到錢盒，有個小顧客就直接從錢盒里拿了錢走了。萌萌看到了，走過去對棲貝說：“剛剛有人直接到你這拿了錢。”棲貝一聽，跑過來向我報告，我回答：“那你想個辦法讓別人偷不到錢。”棲貝想了想，就把錢盒的蓋子翻到錢盒前，轉(zhuǎn)頭對我說：“你看，這樣別人就拿不到了?！蔽覍λQ了大拇指。Yjs21.coM
《指南》中社會領(lǐng)域指出：“幼兒理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則，能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己所接受的任務(wù)?！庇螒蛞?guī)則就是在幼兒在游戲中出現(xiàn)了問題后優(yōu)化制定
，這次的銀行游戲中，棲貝在同伴的提醒下發(fā)現(xiàn)有小朋友不遵守游戲規(guī)則，她就自己想辦法鞏固這個規(guī)則，她想的辦法的確能讓規(guī)則更好地運(yùn)用。所以每個小朋友心里都會對游戲的規(guī)則有個界定，也能獨(dú)立成為規(guī)則制定者，并更好地遵守這個規(guī)則。
教師后續(xù)可以將銀行中出現(xiàn)的霸王取錢現(xiàn)象與大家提出，并分享棲貝的好方法，優(yōu)化銀行的游戲。接下來觀察其他區(qū)的游戲情況，將相應(yīng)的照片播放給集體看，共同發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和問題。有亮點(diǎn)學(xué)習(xí)，有問題解決。
yJS21.com更多精選教育筆記閱讀
做月餅、我來講故事
做月餅，在自主游戲時間，我看到你選擇進(jìn)入了創(chuàng)藝區(qū)。你拿了一罐橡皮泥和一塊泥工板還有一把手工小刀。首先你拿了一團(tuán)泥，放在手心搓成圓形。然后放在泥工板上用手掌壓扁，接著用裝橡皮泥罐子的底部用力地壓在上面（圖1）。最后用小刀沿著罐子子的底部進(jìn)行切割，將多余的泥割掉放在旁邊（圖2）。一個圓圈、二個圓圈、三個圓圈……直到整個泥工板上都排滿了一個個圓圈。你將其中一個圓圈拿起來，對我說要將這個月餅送給我，你告訴我每個月餅上都有一個章魚的圖像，所以這叫章魚月餅（圖3）。
在這里我看到了：
小豐在整個月餅的制作過程都是很認(rèn)真的一步步的在完成，我看到了你做事情的堅持性和專注性。在搓、團(tuán)、壓、切的過程中也很好的煅煉了手臂的力量和小手的的靈活性。你能利用罐子底部的花紋進(jìn)行壓印，很好的裝飾了月餅
，說明你很有想像力和創(chuàng)造力。最后你還能想到將自己制作完成的月餅送給老師，我真得很開心呢！
機(jī)會和可能：
將制作好的月餅展示在柜子上，引起幼兒對制作月餅的興趣。鼓勵幼兒按自己的想法制作月餅，并能創(chuàng)造性的使用材料，如可選擇小木棒等輔助工具刻花樣，也可選擇各種瓶蓋印花紋等。
我來講故事
今天的區(qū)域活動時間，你選擇進(jìn)入圖書區(qū)。我看到你在書架上選擇了一本圖書，坐在墊子上翻看著。本書看完后，你來到小蕾身邊對她說：“我給你講故事吧！”只見你走到表演架臺后面，從中間伸出頭人趴在架子上。一只手拿著圖書，將圖畫那面朝著小蕾，一邊用手指畫面一邊講著（圖1）?？赐暌豁摼屯蠓豁?，當(dāng)看到特別有趣的畫面時，你還會很小蕾一起討論著故事內(nèi)容呢（圖2）！書本里的故事看完后，你翻到書的封底說：“今天的故事講完了，如果你感興趣的話，可以掃一掃書本下方，點(diǎn)擊我們故事的網(wǎng)站繼續(xù)聽故事。謝謝大家！”（圖3）
在這里發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)：
你一進(jìn)區(qū)域就選擇了一本書進(jìn)行閱讀，一頁頁的翻閱認(rèn)真仔細(xì)。還能模仿老師的樣子給小蕾講故事，故事結(jié)尾處還模仿電視主持人加入了幾句廣告詞。我看到了你有很好的語言組織能力和模仿能力。
機(jī)會與可能：
接下來我們可以在圖書區(qū)投放手偶和頭飾，引導(dǎo)小朋友邊講故事邊表演手偶，增加趣味性
學(xué)習(xí)故事：我生病了、我來表演
我生病了，區(qū)域時間里，你選擇了去娃娃家玩。你扮演的是小寶寶，旁邊的小朋友扮演媽媽。你和“媽媽”一起手拉手，準(zhǔn)備去醫(yī)院，你一邊走一邊打噴嚏，原來你扮演的是生病的寶寶呢。來到了小醫(yī)院，“媽媽”拿著掛號本，你笑著告訴醫(yī)生并且不停地打噴嚏，“我生病了，一直打噴嚏，很不舒服，給我配點(diǎn)藥吧?！迸渫晁帲銈兓氐搅送尥藜?。
這個故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生
當(dāng)你扮演娃娃家里的小寶寶時，你已經(jīng)知道家庭里有哪些人物角色，你扮演的是生病的寶寶，并且打著噴嚏去醫(yī)院，。你看醫(yī)生時能準(zhǔn)備地描述自己的病情，說明你有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中。
下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性
在娃娃家里，你扮演了生病的寶寶，并知道去看醫(yī)生。在扮演中你可能對游戲感到很開心，但是你要投入到游戲中哦，生病是一件難過，難受的狀態(tài)哦，下次你可以再試試，更投入些你的表情、肢體動作、語言等，好嗎？期待你更進(jìn)一步的游戲表演。
我來表演
區(qū)域時間里，你選擇了去表演區(qū)。剛開始，你和晏欣明一起表演了一個《魔術(shù)》。晏欣明穿上魔術(shù)服，戴上魔術(shù)帽，而你呢則躲在魔術(shù)師后面，你們喊著：“噔噔噔，變。”然后你就從晏欣明后面跳出來，和大家亮相。你們互相開心笑了起來。接著，你覺得自己服裝不夠美，從區(qū)域里找來了一頂黃色的帽子，手里拿著綠色的拉拉花，你一邊唱一邊跳，擺著各種造型，笑得合不攏嘴了。
這個故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生
在活動中你玩了兩個游戲，一個是變魔術(shù)，一個是擺造型?；顒觾?nèi)容比較豐富，也看出了你有看過類似變魔術(shù)的節(jié)目，你能將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中，這一點(diǎn)很好哦。你也善于發(fā)現(xiàn)，先是沒有服裝，再是發(fā)現(xiàn)自己在舞臺中不夠美，又去尋找各種頭飾，服飾。在活動中，你們還學(xué)會了合作表演。
下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性
在表演區(qū)里，老師會再給你投入一些音樂，你們在擺造型中有音樂一定會更好，下次試試吧。在表演區(qū)也有許多服飾，你都可以嘗試打扮自己哦。區(qū)域柜里的各種打擊樂器你們也可以利用起來哦，期待你的下次表演！
學(xué)習(xí)故事：我會自己穿
吃完午餐后你用自己的小毛巾擦了擦小嘴巴，然后搬著自己的小椅子來到了走廊上，一到走廊上你不自覺的縮了縮脖子說道：“哇，外面好冷啊?！闭f著你拿起了自己掛椅子背上的外套，著急的想要把外套穿上，可是你越急反而越穿不上。于是你走到了我的身邊對我說：“老師你可以幫我穿一下嗎?！蔽铱戳艘幌履愕囊路f：“我想你一定有辦法穿上的對吧?！甭犃宋业脑捘泓c(diǎn)了點(diǎn)頭開始穿起衣服來，你不停的嘗試要把手伸到衣袖里面，終于你穿上了一只袖子，你高興的笑了。也許你覺得接下來就會輕松許多，松開了一直皺著的眉頭，開始穿另一個袖子，可是你怎么夠也夠不到另一個衣袖。我看你穿起來比較困難想幫你一下，結(jié)果你拒絕了我的幫助并對我說：“我已經(jīng)穿好一個袖子里，我一定可以的?！甭犃四愕脑捨彝Ｖ沽讼胍獛湍愕膭幼?，結(jié)果沒一會兒你果然穿好了。
在你的身上發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)
在老師的鼓勵下你能夠嘗試自己穿外套這一點(diǎn)非常的好。而且雖然一直嘗試都沒有穿上但你并沒有放棄
，而是一直不停的嘗試，這種堅持不懈的精神值得班級里的小朋友們學(xué)習(xí)。
機(jī)會和選擇
你這種堅持、不氣餒的精神值得同伴們學(xué)習(xí)，老師會將你的這一行為告訴班級里的同伴，讓他們也能夠向你學(xué)習(xí)。
我說我做我成長——我的課堂我做主
鏡頭一：活動《裝扮我的好朋友》進(jìn)行中，當(dāng)孩子們看到我事先準(zhǔn)備好的大卡紙時，都不由的尖叫起來，這是專門為他們量身定做的紙張，是孩子們以往作畫時從未用過的。安撫好孩子們的情緒，我們決定開始活動。因?yàn)榧垙埡涂臻g有限，所以在征得他們的同意后，決定從中選出兩位小代表，首先是上課時表現(xiàn)要好，包括精力集中、積極回答問題，其次是在平時能夠與小伙伴們和平相處、樂于助人的代表，定好標(biāo)準(zhǔn)之后，我們開始投票選舉，最終，孩子們選出劉亦辰和李若嫡為他們的代表。隨后，兩人的身體輪廓被印畫在紙張上，每個孩子都翹著頭饒有興趣的看著，像是在欣賞，是幸福、快樂的欣賞。兩張大大的身體輪廓紙張掛到墻上，兩個大家公平選出的代表站在一旁，準(zhǔn)備涂色添彩嘍!男孩組要求給劉亦辰涂色，女孩組要求給李若嫡添彩?？矗『⒆觽兠畹牟灰鄻泛酰河胸?fù)責(zé)選色的、有負(fù)責(zé)畫的、還有在代表旁邊轉(zhuǎn)悠著看小代表身上的獨(dú)特地方、甚至有人還做指揮工作······看著孩子們忙著、樂著，心里那股高興勁兒沒法說！大作完成！孩子們歡呼著、跳躍著。課堂，是教與學(xué)的互動過程，能夠在這個過程當(dāng)中快樂地度過，是多么有樂趣的事情！鏡頭二：每次的音樂活動，或是因?yàn)楹寐牭囊魳?，或是因?yàn)橥殚g交流合作的快樂，或是因?yàn)楹⒆觽兊暮没锇椤獦菲鹘o他們帶來的趣味，孩子們總是那樣的投入與癡迷。活動《山谷回聲》進(jìn)行中，孩子們依然表現(xiàn)出往日的那種積極與激情，在節(jié)奏問好之后，進(jìn)入語詞節(jié)奏模仿環(huán)節(jié)，在運(yùn)用歌曲內(nèi)容讓孩子們模仿時，竟有孩子邊說邊加上相應(yīng)動作，我不禁為孩子們感到高興，突快、突慢、漸快、漸慢，我和孩子們在節(jié)奏的變化中享受著別樣的快樂；接下來的分組游戲中，孩子們更是不分你我的踴躍表現(xiàn)著，每組四小節(jié)、兩小節(jié)、一小節(jié)甚至一拍，在老師不斷加大難度的同時，孩子們迎難而上，依舊興趣濃厚地跳著、舞著；樂器寶寶的出現(xiàn)又讓活動進(jìn)入高潮階段，依據(jù)所好選擇樂器、演奏樂器，一切都是那么秩序井然，欣賞著孩子們的大作，我滿心歡喜。一堂有趣的音樂活動馬上就要結(jié)束，又發(fā)現(xiàn)孩子們還是那樣的陶醉于其中，我看到了孩子們面前的桌椅，于是，又一次質(zhì)樸的演奏開始啦！在桌椅間的敲敲打打中，我看得見：孩子們笑的是那樣真誠、歡心和滿足。音樂，帶給我的孩子們許多許多，孩子們享受和收獲了許多許多。音樂，會在孩子們的耳邊永遠(yuǎn)回響，會在孩子們的身邊永遠(yuǎn)駐留！鏡頭三：故事總能讓孩子聽得津津有味、興趣盎然。這天飯前時刻，我又讓孩子們回到了故事王國中，《皮皮鼠吃跳跳糖》的故事中，一雙雙小眼睛聚集我，眨都不眨的樣子，讓我絲毫不敢怠慢，有感情又比劃的講著說著。四只皮皮鼠的小調(diào)皮樣、每次出現(xiàn)小小“事故”去醫(yī)院，都會引來孩子們一陣陣大笑，看著孩子們樂呵呵的樣子，我也滿心歡喜。因?yàn)槁牭恼J(rèn)真，因此問題回答的完美無缺，我也當(dāng)然很是欣慰。其實(shí)，故事也因此應(yīng)該告一段落，忽然一下想起，前一陣教給孩子們的手指游戲《三只猴子》，每次孩子們都玩得樂此不疲。這個故事的情節(jié)跟它有些相像，何不把故事改編成有趣的手指游戲，讓孩子們在閑暇時刻玩玩樂樂呢？我和孩子們開始改編，大家一起“出謀劃策”?！袄蠋煟てな笤诖采咸目梢院托『镒拥囊粯印！薄暗粝麓瞾淼臅r候可以說是有一只皮皮鼠掉下床?！薄暗诙蔚臅r候不是床啦?！薄安皇谴哺某晒褡硬痪托欣玻 薄叭缓笤偈且聶缓蛶??！薄白詈筮€得有從醫(yī)院回來的呢！”在孩子們的商商量量中，我們改編成功：四只皮皮鼠在床上跳，有一只掉下床磕破頭，爸爸穿好衣服送它去醫(yī)院，沒有皮皮鼠在床上跳；三只皮皮鼠在柜子上跳，有一只掉下柜子可破頭，爸爸穿好衣服送它去醫(yī)院，沒有皮皮鼠在柜子上跳；兩只皮皮鼠在衣櫥上跳，有一只掉下衣櫥磕破頭，爸爸穿好衣服送它去醫(yī)院，沒有皮皮鼠在衣櫥上跳；一只皮皮鼠在廁所里跳，掉進(jìn)了馬桶磕破了頭，爸爸穿好衣服送它去醫(yī)院，沒有皮皮鼠在廁所里跳；四只皮皮鼠回到了家，從此不再吃跳跳糖，不再亂蹦和亂跳，終于安靜的睡著啦！孩子們說著、做著、笑著、樂著，而我在一邊看著、聽著、欣慰著、驕傲著······
學(xué)習(xí)故事：我的六一誰來陪
觀察時間：6月1日上午
觀察地點(diǎn)：小一班教室
觀察對象：全體幼兒
觀察背景：為了迎接孩子們在幼兒園的第一個兒童節(jié)，我們小班年級組商定邀請家長朋友們來園與幼兒共同制作“奧利奧創(chuàng)意水果杯”，度過有意義的“六一”。周五上午，孩子們興奮地帶著自己準(zhǔn)備的“秘密武器”，等著下午家長的到來。
注意：入園后，孩子們你一言我一語地討論著：“我?guī)Я讼憬丁⑻O果”、“我媽媽給我準(zhǔn)備了橙子、枇杷”、“桐桐，下午我的爸爸來陪我”。無意間聽到了孩子們小聲的議論后，決定引導(dǎo)幼兒通過畫筆以繪畫的形式來告訴大家是誰來陪你過六一的。孩子們拿到畫筆后，滿露笑容地畫著自己的家人。宗慎昊說：“老師，這是我的媽媽，他今天下午回來哦！”吳鑫怡拉著我的手說：“我畫的是媽媽和我?！瘪樮扳t腆地笑著說：“頭上戴著發(fā)夾的是我。旁邊的是我爸爸。”許宛君喊著：“老師，你看我的奶奶和我手拉著手一起來過六一了呢！”左雅宣說：“老師，這是我，旁邊是氣球?！焙⒆觽兌计炔患按叵胍磉_(dá)自己當(dāng)時的快樂心情。
識別：
從孩子們的表現(xiàn)中不難看出他們的社會性正在不斷發(fā)展，發(fā)展幼兒的歸屬感，在“六一”活動中讓幼兒感受到家庭、幼兒園的溫暖。根據(jù)幼兒的繪畫作品，可以看出繪畫技能也有一定的提升，人物塑造方面已經(jīng)有基本的型：眼睛、鼻子、嘴巴、手腳等，雖然形象總是頭大身小，當(dāng)然也有個別幼兒仍在進(jìn)行無主題繪畫。
回應(yīng)：
1.多多組織開展親子活動，促進(jìn)幼兒與家長之間的親密關(guān)系與情感。
2.根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)故事：我要好好吃飯
觀察時間：**
觀察地點(diǎn)：教室
觀察對象：張**
觀察者：湯**
注意：天氣漸漸冷了，張**小朋友入園以來總是不好好吃飯，老師把飯喂到他嘴里，他也是不慌不忙，吃到最后飯菜都冷了。在與家長溝通了解到孩子要吃飯的，有時也會自己吃的，就是在幼兒園不肯吃。今天，幼兒園吃的是面條，張**小朋友也不著急吃，先東張西望了一會兒，用勺子舀起一勺面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數(shù)口湯可就是不吃面條。我走過去，對他輕輕地說：“我們要使勁吃飯，吃得多身體好，長得高?！甭犕旰?，他說：“媽媽說了我好好吃飯會長很高很高的?！蔽艺f：“對啊!我們張**小朋友可棒了，現(xiàn)在都自己吃飯了!”聽完，他開始用勺子挑起一根面條放入嘴中。這時，我拿起碗挖了一大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來，不再東張西望，一直盯著我的勺子什么時候往他嘴里放。喂了幾口他說：“我要自己吃?！蔽冶惚頁P(yáng)了他，他很高興，不一會兒一碗面條就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說：“老師，我都吃完了?！蔽冶頁P(yáng)了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭，非常高興，不時拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。
識別：小班孩子，生活自理能力還是比較弱。從今天觀察的情況看來，張**小朋友在家里長久養(yǎng)成了一種“飯來張口”的習(xí)慣，他并不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時對他人存在著依賴性，這與他長期由奶奶喂養(yǎng)有一定關(guān)系。在老師鼓勵，表揚(yáng)下做到自己吃完飯，，說明獎勵對他很有幫助，今后要多多對他進(jìn)行鼓勵。
回應(yīng)：面對張**小朋友的情況，我們以鼓勵為主，讓孩子養(yǎng)成自己吃飯的習(xí)慣。孩子的不良飲食習(xí)慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長也要積極配合老師的工作，平時常與孩子家長多交流，引導(dǎo)孩子形成良好的飲食習(xí)慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營養(yǎng)做些努力，要教育、幫助孩子明白一個道理，從小養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，才能健康成長
學(xué)習(xí)故事：我是一名護(hù)士
區(qū)域活動開始了，我看見你走進(jìn)了小醫(yī)院。你穿上了粉紅色的護(hù)士服，微笑著站在自己柜子后，等待病人來看病。這時，俊熙媽媽帶著林青寶寶來看病了，你連忙翻起醫(yī)藥箱，從里面拿出一本病歷本，給她。然后從箱子里拿出一支記號筆，在病歷本上寫上了數(shù)字28，代表小朋友的學(xué)號。接著，你從醫(yī)藥箱里拿出一支棉簽，點(diǎn)著視力測量表。你點(diǎn)一個，林青用手筆畫著方向。然后你說：“沒有近視，要好好保護(hù)眼睛，不能多看電視喲?！?/p>
這個故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生
當(dāng)你穿上護(hù)士服，拿著醫(yī)藥箱時，就是一個有模有樣的小護(hù)士呢。當(dāng)有病人時，你不慌不忙的打開醫(yī)藥箱，拿出病歷本，記錄?？梢娔銓︶t(yī)院里的看病流程非常清楚與熟悉。然后你用棉簽代替小棒，手指視力表?？梢娔銓σ暳Ρ淼膬?nèi)容也是非常清楚。整個活動你都給老師非常驚喜，你是一個非常合格的護(hù)士喲！
下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性
在小醫(yī)院里，除了護(hù)士掛號、測視力工作，其實(shí)還有量體溫、打針、配藥等等過程，你都可以在小醫(yī)院里扮演不同角色進(jìn)行嘗試哦。相信，你可以將你的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我們的區(qū)域活動中，可以給老師和同伴另一種驚訝！
學(xué)習(xí)故事：我會寫自己的名字啦
今天在區(qū)域活動的時候，你很興奮的老告訴我：“老師老師，我已經(jīng)會寫自己的名字啦，你快來看呀！”我走近一看，果然你已經(jīng)會寫了，我及時的表揚(yáng)了你：“做得很好哦，老師發(fā)現(xiàn)你的進(jìn)步很大，而且老師相信你一定會把自己的名字越寫越好的，對嗎？”你重重的點(diǎn)點(diǎn)頭。旁邊的豪豪小朋友也很興奮的告訴我：“老師，是我教他寫名字的，教了幾遍他就學(xué)會了，他本來也有點(diǎn)會寫的?！?/p>
還記得上一次美術(shù)活動《設(shè)計名字》，是請小朋友設(shè)計圖案，裝飾花式名字，你告訴老師說：“老師，我連自己的名字都還不會寫呢，我不會設(shè)計?！碑?dāng)時，好多小朋友都說：“老師，我知道他的名字怎么寫，我來教他吧！”老師覺得這真是一個好辦法，于是在區(qū)域活動時，在小朋友的幫助下，你終于會寫自己的名字了。
這個故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能再發(fā)生。
首先，在這個故事里，我看到了同伴之間的鼓勵對孩子成長的作用，在同伴的幫助下，鄭宇浩小朋友終于學(xué)會了寫自己的名字。
其次，我又發(fā)現(xiàn)鄭宇浩小朋友是一個很愛學(xué)習(xí)的小朋友，當(dāng)豪豪在教他寫名字的時候，他非常認(rèn)真、仔細(xì)的在學(xué)習(xí)。
下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性
1.多利用集體活動的機(jī)會，讓能力強(qiáng)的孩子帶動能力稍弱的孩子，讓每一個孩子都有進(jìn)步的機(jī)會。
2.支持孩子們之間的相互鼓勵、相互學(xué)習(xí)，并為之提供機(jī)會和可能。