育兒主題的分享：學(xué)習(xí)方式的分享

一、主題名稱

分享的主題是“學(xué)習(xí)方式的分享”

二、主題分享

（一）個人想法

在我們生活中，會發(fā)現(xiàn)每個孩子的發(fā)展水平是不一樣的，同時他們的學(xué)習(xí)方式也存在了不同的方式，例如幼兒園里有的孩子他是聽一些小知識他們就會很好的認識和學(xué)習(xí)本領(lǐng)，而有的孩子需要一邊擺弄一邊游戲，在體驗中學(xué)習(xí)，還有的孩子是看了一些動畫視頻圖片等，才能更好的創(chuàng)造和表現(xiàn)美。那我們生活中要盡量的關(guān)注孩子的不同的學(xué)習(xí)方式，讓孩子在不同的學(xué)習(xí)方式下學(xué)得更好。比如我們在進行剪紙活動《魚》，老師跟孩子們準備了各種魚的欣賞的圖片和視頻，還有爸爸媽媽提前帶孩子感受身邊的魚，孩子們在學(xué)習(xí)剪紙魚本領(lǐng)的時候，就能更好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作魚。在日常生活中孩子們在園的一日環(huán)節(jié)中，我們也要用不同的感官綜合的引導(dǎo)孩子從不同領(lǐng)域的快樂發(fā)展。

所以生活中的寶媽寶爸們對于孩子學(xué)習(xí)一樣事情很慢或者不入腦子的時候，請耐心的尋找其他的辦法，然后達到預(yù)期的目標，請相信我們的孩子們！

（二）書上分享

每個人都有適合自己的學(xué)習(xí)方式。有些人是視覺學(xué)習(xí)者，有些人通過聽覺會學(xué)得更好，還有些人一定要親身體驗過才能徹底了解一件事。不能說某一種學(xué)習(xí)方式優(yōu)于另一種——只是某個人用某種方式會學(xué)得最好而已。

在你教的孩子當(dāng)中，你可能至少發(fā)現(xiàn)三種不同的學(xué)習(xí)方式：

聽覺學(xué)習(xí)者。即通過聽覺能學(xué)得更好的孩子，他們特別能接收聲音和語言，常以討論的方式來解決問題。聽覺學(xué)習(xí)者可以明白口語指示和解說，你可以通過口語來說明該怎么做，建立他們的基本知識：“你用咖啡色打底，等這張干了，給人的感覺就會不同?！蹦阋部梢蕴岢鲩_放性的問題，鼓勵孩子通過口語來表達想法：“你給洋娃娃準備了哪些早餐?。俊蹦憬o聽覺學(xué)習(xí)型的孩子越多聽取建議和說出想法的機會，他們學(xué)的越多。

視聽學(xué)習(xí)者。即通過眼睛看可以學(xué)得更好的孩子，他們會被顏色、形狀、動作所吸引，習(xí)慣以影像或圖像的方式來思考，他們會將所有聽到、看到的東西，在腦中轉(zhuǎn)換成影像，就像在腦袋里裝了個攝像機一樣。

當(dāng)你給視覺學(xué)習(xí)者示范一件事情要怎么做，而不是單純用口語告訴他們時，他們會學(xué)得更好：“來，瓊娜塔，凱塔先搭這些鑲嵌積木給你看，這樣你就會自己搭了。”以影像的方式呈現(xiàn)，，有助于視覺學(xué)習(xí)者對概念的學(xué)習(xí)與記憶的效果：“我們來看一下大家今天穿得不同類型的鞋子，把它們畫成一個圖表?！薄安榭?，我知道你爸爸要離開，你很難過，要不要畫張畫，把你的感覺畫出來？”視覺學(xué)習(xí)型的孩子需要將想法和感覺化成看得見的東西，才有辦法學(xué)習(xí)。

動覺學(xué)習(xí)者。即通過移動、操作才能學(xué)得好的孩子，一般來說，這樣的孩子身體協(xié)調(diào)能力很好，對自己的身體動作有信心。經(jīng)過觸摸、感覺，將所得到的想法或資訊轉(zhuǎn)換成身體的動作，有助于他們對事情的記憶和理解。

你是否看過孩子想要記住某件事時，就在那里扭來扭曲？這種動來動去的孩子們就可能是是動覺學(xué)習(xí)者，對他們來說，身體動來動去的過程，可以引發(fā)腦部對概念的學(xué)習(xí)。允許動覺學(xué)習(xí)者隨時站起來走動一下，對他們會有很大的幫助。你可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他們的身體動作做聯(lián)結(jié)?！肮?jié)子，當(dāng)我壓你的頭時，你會感覺到壓力。當(dāng)老虎鉗夾住一塊木頭時，就是一種壓力……它可以將木頭固定在一個地方?！?/p>

由于孩子們不是用同一種方式來學(xué)習(xí)，所以老師們應(yīng)該考慮到孩子不同的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的幼兒園課程設(shè)計主要是為聽覺學(xué)習(xí)者服務(wù)的，其次是為視覺學(xué)習(xí)者服務(wù)的。動覺學(xué)習(xí)者只好自己去調(diào)整，才能在幼兒園里適應(yīng)良好。

老師們與其期待孩子們調(diào)整學(xué)習(xí)方式，不如確保自己呈現(xiàn)出來的東西，可以讓聽覺學(xué)習(xí)者、視覺學(xué)習(xí)者和動覺學(xué)習(xí)者都能學(xué)得很好。腦部的研究也表示，你越允許孩子用不同的方式來學(xué)習(xí)一個概念，孩子越能記住所學(xué)到的東西。因此，除了所有孩子共通的學(xué)習(xí)方式之外，你可以為每種學(xué)習(xí)類型的孩子——視覺學(xué)習(xí)者、聽覺學(xué)習(xí)者、動覺學(xué)習(xí)者，創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)的機會，達到最好的學(xué)習(xí)效果。

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

分享教育的四大錯誤方式

一提到分享，我們的解釋通常就是：“寶寶，你的玩具要和小朋友一起玩?！薄昂贸缘囊纸o小朋友一起吃?！甭牭綃寢屵@么說，寶寶就在心里說：“哼，媽媽一點都不喜歡我！我就不給他，我還要打他咬他呢?！边@哪里是分享，分明是剝奪嘛！分享教育究竟怎樣走入了誤區(qū)？又該如何讓分享教育富有成效呢？

豆豆在花園里玩她的大鏟車，丁丁開心地跑過來：“豆豆，讓我玩玩你的鏟車好嗎？”豆豆警惕地看著丁丁，覺得丁丁簡直就是一個極大的威脅。丁丁的小手還沒有伸到鏟車前，豆豆就迅速將鏟車挪了地兒。于是，丁丁從另一個方向湊了過來，試圖進入豆豆的游戲。豆豆看了一眼“別有用心”的丁丁，猛地將小手伸出去一擋，丁丁立刻摔倒在鏟車旁。

寶寶心理解析

2～3歲的寶寶常常顯得比較“自私”，他們不喜歡跟別人分享。其實，對這個年齡段的寶寶來說，他們的這種行為是很正常的。到了2歲左右，寶寶開始懂得擁有的概念，并變得以自我為中心。在他心目中，只要他喜歡的東西，就都是他自己的，更何況那些本來就屬于他的東西呢。因此，他容不得別人侵犯，只要他的利益受到一丁點威脅，他就會迅速行動起來，維護自己的利益?！拔业摹薄安弧背闪诉@個階段的寶寶經(jīng)常掛在嘴邊的兩個詞。當(dāng)然，每個寶寶都不太一樣，有的寶寶在這方面可能就顯得比較大度，但大多數(shù)寶寶都是占有欲極強的小霸王。因為他們還沒有準備好分享，只能在父母的監(jiān)督下與別的小朋友玩一些平行的或者平等交換的游戲。

分享教育4大錯誤方式：

1.強迫寶寶分享

假定你在辦公室上班，老板突然過來搶過你的筆記本電腦，并將它交給另外一個同事，你會對老板感激涕零，并且心甘情愿與你的同事分享嗎？同樣的道理，強迫小寶寶與小伙伴分享，對他來說也是一種傷害。

2.強求大的讓著小的

大多數(shù)媽媽都會告誡哥哥姐姐將手里的物品讓給弟弟妹妹，其實這是不公平的，沒法讓寶寶從這樣的分享方式里獲得分享的快樂，更學(xué)不到分享的技巧。

3.強迫寶寶輪流玩

強迫寶寶輪流玩是最常見的分享教育策略之一，但是，在別的寶寶剛剛把玩具拿到手的時候，寶寶就急于將玩具奪回來。3歲以下的寶寶還沒有完全建立起時間的概念，因此輪流玩仍然不是有效解決寶寶之間爭端的好方法。

4.搶走寶寶手里的玩具

當(dāng)小寶寶之間因為玩具而起爭端的時候，千萬不要搶走一個寶寶的玩具交給另一個大聲哭鬧的寶寶。這無異于在向?qū)殞殏鬟_錯誤的觀念，那就是只要哭鬧就可以達到目的、只要動手去搶就可以解決問題。

育兒主題分享：保存幼兒作品的策略

一、主題名稱

分享的主題是“保存幼兒作品的策略”

二、主題分享

（一）個人想法

孩子的作品在生活中隨處可見，哪怕出生后的寶貝們在對游戲材料的擺弄，孩子在涂鴉關(guān)鍵期的時候的涂鴉作品，還有幼兒期的搭建的積木玩具造型、玩沙玩水的作品、孩子們的繪畫創(chuàng)作等，每一次都有新的發(fā)現(xiàn)和新意。建議寶媽寶爸們要做好孩子的每一次的成長中的作品的保存，可以用不同的形式，有真實作品呈現(xiàn)（成品和半成品等），有照片視頻的記錄、當(dāng)然也可以用文字的敘述（孩子參與的對作品的講述），不同時間的作品記錄的回憶和展覽等等，讓寶貝們體會到成長中的變化，體驗自己長大的快樂感。

（二）書上分享

幼兒在教室完成的作品，是他們學(xué)到了什么以及學(xué)習(xí)能力如何的實質(zhì)性證明。對孩子作品的保存，則顯示出我們對孩子的付出的努力的尊重。

在時間和材料的使用上盡量要有彈性，對建立幼兒的工作習(xí)慣會有所幫助，也會讓幼兒因完成工作而自豪，并且體會到你對他們的個別需求的重視。當(dāng)老師要求幼兒拆掉他們努力創(chuàng)作出來的東西--一個用積木仔細搭建的建筑物，或是精心設(shè)計出來的東西--時，他們可能會覺得自己的工作沒有價值。同樣的，當(dāng)許多幼兒正全心投入工作時，老師卻喊停，傳遞給幼兒的信息是，他們的工作不如時間表來得更加重要。下面是一些如何保護孩子的作品，以及讓他們知道自己的成就得到尊重的方法。

劃出界限，確保幼兒能好好工作

給孩子劃出明確的界限，讓他們知道自己的工作空間范圍是從哪里到哪里，舉例來說，在積木區(qū)，你可以給幼兒幾張硬板紙，讓幼兒在上面玩積木，這是他們的工作空間，或者利用呼啦圈、泡沫墊、彩色膠帶來劃分出每個幼兒玩積木的區(qū)域。將大硬紙箱的上下兩面拿掉，也可以成為一個或多個幼兒玩積木的空間（視箱子大小而定）；不用的時候，還可以把箱子拆平以便收藏。同樣的，在益智區(qū)里，你可以準備自主餐的托盤，讓幼兒在上面設(shè)計東西或玩串珠游戲，清楚地將工作空間標識出來，有助于幼兒學(xué)習(xí)劃分出屬于自己的工作空間。這樣的能力不僅在幼兒園中需要用到，在其他許多地方也很有用處。

保存尚未完成的作品

一次活動時間也許不夠讓幼兒完成自己的工作，所以有時間可以連續(xù)好幾天都在做同一件作品，所以，你得找個方法來保存尚未完成的作品。塑料托盤會很好用，可以用來放置搭了一半的積木，或者尚未完成的美勞作品。教師里要特別清出一個架子，來放這些托盤。一件作品，只要幼兒想繼續(xù)做下去，就可以留在托盤里。不過，你也要留意其他幼兒的想法，作品只有在幼兒任然要繼續(xù)做下去時，才可以留在托盤上，尤其是所用到的材料是其他小朋友也需要的時候。如果你發(fā)現(xiàn)某種材料是大家搶著要的，就要多準備些。你必須制定規(guī)則，如果有幼兒需要用到別人正在使用的材料，要先問那個人是不是還要用，如果是，就協(xié)助這個孩子去找其他可以用的材料。

照相

數(shù)碼相機是保存幼兒作品最好的工具。孩子完成了作品，在拆掉它并將材料歸回原味之前，你可以將成品拍下來。這個方法尤其適合在保存用積木或建構(gòu)玩具設(shè)計搭建出來的作品上。照片能讓幼兒將自己的作品跟同伴分享，而同伴也會從別人的作品中得到啟發(fā)。

邀請幼兒分享作品

自由活動時間過后，把幼兒集合起來，讓大家說說自己剛剛做了些什么，并把作品給大家看。不必要求每位幼兒都跟大家分享，不過，你可以說說自己剛才觀察到什么，再提些問題，以此來幫助不想與大家分享的孩子：“雅麗莎、克莉絲汀、朱安，你們今天花了很多時間搭蓋出一間雜貨店來，要不要告訴我們，你們是怎么做的？”“我看到達拉斯花了許多時間在玩那個新的拼圖，它很難，對不對？”

故事分享——恰當(dāng)?shù)挠齼悍椒?/h2>
故事分享——恰當(dāng)?shù)挠齼悍椒?/p>

我們在教育孩子時，相信很多家長說得最多的一句口頭禪就是“你不能、你不要、不準……”總是強調(diào)“不”，其實我們的出發(fā)點都是在保護孩子，生怕孩子受到傷害，然而，對于孩子來說，一切事物都充滿好奇，都想去探索，作為成人，總是已保護他們?yōu)槔碛蓪λ麄冋f“不”，有的甚至用強硬措施來制止孩子的行為。當(dāng)孩子喜歡爬高爬低、跳上跳下時，我們總是對著他們喊：“不要爬，不要跳，危險?！贝藭r孩子根本沒反應(yīng)危險在哪里？怎樣才不會危險？或者是聽到大人告訴他危險，他反而更無所適從，情況也許真的就變得危險了。假如換一種方式告訴孩子：“寶貝，小心哦，下來的時候要注意，先坐下，雙腳再慢慢向下滑。”這樣，孩子聽到了明確的指示，就會照著嘗試，同時也降低了危險系數(shù)。我想，后面的說法遠遠要比前面的有效。

記得小叮當(dāng)一歲多的時候，曾經(jīng)和媽媽回家鄉(xiāng)住了快一個月，那段時間，家里就一老和一小，媽媽在廚房忙碌的時候，小叮當(dāng)就獨自一人在客廳玩耍，有一天，她把飲水機上的大半桶水全放了，等媽媽煮好飯，回到客廳時，滿客廳都是水，小叮當(dāng)還坐在地上嘩嘩嘩的玩起來，可高興了。媽媽見狀，眉頭一皺，正想發(fā)火，可是，她轉(zhuǎn)念一想，小孩子好奇心很強，如果狠狠地批評她，無疑會傷害到她。于是，媽媽帶著小叮當(dāng)來到飲水機前，手把手教寶寶用杯子裝水，教了一兩次，寶寶學(xué)會了，每次，媽媽一說：“寶寶，婆婆口渴啦?！毙《．?dāng)就馬上應(yīng)一句：“哦，我去幫忙裝水給你喝?！闭f完就拿著著媽媽的杯子屁顛屁顛地去飲水機前裝水，等媽媽喝完，她還會加一句：“婆婆，還要不要？”自從她學(xué)會自己裝水喝了以后，就從沒浪費過水了，也不會有事沒事去開飲水機。

我想：與其說“不”，不如直接教會她怎么做，“堵不如疏”來得順暢。

育兒觀念：愛的分享

育兒觀念：：愛的分享

這幾天在電視里看到有幾個孩子由于想不通而跳樓自殺的事件，一個是我們旁邊小區(qū)的十六歲初中學(xué)生；另兩個是二十歲左右的小伙子，看到電視里的報道我的心是沉重的，真的為他們感到惋惜，正值風(fēng)華正茂讓人羨慕的年齡，卻這樣放棄了生的權(quán)力。做為一名教育工作者在感到痛心的同時，我也在思考一個問題，我們的教育應(yīng)該做些什么？在我小的時候，沒有吃沒有穿，生活很艱苦，有許多孩子由于營養(yǎng)不良得了小兒麻痹癥，但幸福感卻很強，而現(xiàn)在的孩子有吃有穿的幸福感卻下降了，總是說壓力太大。到底問題出在哪里呢？

易中天一段話讓我有些頓悟，他說：“顯然，金牌，不該是體育的目的：諾獎，也不該是教育的目標。發(fā)展體育運動，應(yīng)該是為了“增強人民體質(zhì)”；發(fā)展教育事業(yè)，則應(yīng)該是為了“提高國民素質(zhì)”。老百姓的身體健康遠比奧運金牌重要；青少年的茁壯成長，才是教育的頭等大事。盯著這獎那獎不放，把能不能得獎看做成敗的標準，恰恰證明中國教育出了嚴重問題。什么問題？丟掉了根本，搞壞了腦子”。

分析現(xiàn)在的家長從小就希望自己的孩子將來出人頭地，在小的時候就設(shè)置了遠大目標，但大多數(shù)孩子都是普通人，這就是現(xiàn)實！

分析現(xiàn)在的孩子，由于只生一個，怎么看都是寶，經(jīng)常聽到大人講得一句話：怎么苦也不能苦了孩子，孩子在眾多親人的溺愛下，孩子往往只考慮到自己，一個人將好吃的、好玩的獨占了，不會想到要孝敬長輩。遇事只要稍不稱心，就覺得身邊的人都欠他的，導(dǎo)致以自我為中心，不顧及他人感受。很多家庭把孩子看作第一位，這樣是不正確的。只有和諧的家庭，才能培養(yǎng)出健康的孩子。和諧的家庭是一家人一定要有時間在一起。情感是一定要足夠多的接觸才能產(chǎn)生的。

我們幼兒園選擇了“關(guān)心周圍世界”，做為我們的課題進行研究，我覺得非常的有意義有研究價值，現(xiàn)在的社會真的需要我們?nèi)リP(guān)心，懂得關(guān)心的人才會懂得愛；懂得分享；懂得感恩。那些自殺的孩子就是因為他們心里沒有愛只有恨才會走極端的，如果我們經(jīng)常給予他們愛的分享教育，可能他們就不會干傻事了。我是一名幼兒園老師，我的身邊都是一些天真爛漫的孩子，我希望通過我們幼兒園關(guān)心課題的研究，能讓孩子們懂得愛，懂得珍惜生命。這是我的愿望。

一、愛是需要分享的

案例一：下午的時候，我組織小朋友在操場上進行戶外活動，孩子們有的滑滑梯；有的騎木馬；還有的玩自制玩具，玩的可高興了。只有妮妮小朋友（2歲半）愁眉苦臉的騎在木馬上，為什么呢？我走近一看才知道，原來她手里拿著沙包、辮子和飛盤（這些自制玩具是小朋友家里帶來的）不肯撒手給別的小朋友玩，因為這是她帶來的，但是又想玩木馬，兩只手用來拿自制玩具了，木馬因此也玩不起來，當(dāng)我走到她身邊時，她把手里的自制玩具交給我：“老師，你幫我看著?！蔽艺f：給別的小朋友玩吧？她說：“不可以，這是我的”。我說：“你給別的小朋友玩，小朋友會感謝你，而且你還能用騰出的手來玩你喜歡的木馬。這樣不是更好嗎”？她這才同意。我表揚了她。

孩子的分享行為不是自發(fā)生成的，教師必須在日常生活中引導(dǎo)孩子怎樣做。讓分享成為自覺自愿的行為，對小年齡的孩子來說是有一定困難的。對自己所喜歡的物品所表現(xiàn)出的占有欲是此年齡段孩子固有的特征。教師要保證每次的分享不是在成人的強求和專制下進行的。要努力做到，用快樂的情緒真實地和孩子分享，對孩子每一次小小的進步都要給予及時的肯定和表揚，從而在一定程度上強化孩子的分享行為，讓孩子慢慢習(xí)慣并樂意分享。

二、在分享中懂得愛

案例二：菲菲小朋友（2歲半）帶來了一套掃地的玩具與大家一起分享，我和菲菲一起合作，教班級里的孩子如何將碎紙屑掃進垃圾桶，對于托班的寶寶，他們特別喜歡玩這個掃地的工作，當(dāng)他們用迷你型的掃帚把托盤里的紙屑掃的干干凈凈，倒進迷你型的垃圾桶時都咧開了小嘴特別的開心。這時我就會問孩子們，這個玩具真好玩，是誰讓我們玩的這么開心的呀？他們都會回答我：“是菲菲”，我說：“那么我們每次玩好后都去謝謝菲菲小朋友好嗎？告訴她你玩的很開心?！焙⒆觽?nèi)フf時，菲菲臉上也洋溢著快樂的笑臉。

給孩子的心靈插上愛心和分享的翅膀，孩子才能成為一個有愛心、會分享、會生活、會學(xué)習(xí)的人。在幼兒園的一日生活中，我讓孩子在吃點心和飯后吃水果時，有意識的輪流引導(dǎo)孩子將餅干、水果分發(fā)給小朋友，告訴孩子好吃的東西要和大家分享，還嘗試著讓孩子把好的、大的先給別人吃，而在接受時鼓勵別的孩子別忘了說“謝謝！”讓孩子感受到真實的分享，同時也在無形中讓孩子學(xué)習(xí)了禮貌待人。

三、分享是雙向的

其實，在與孩子的互動中，我也是一個學(xué)習(xí)者，我知道分享是雙向的溝通、彼此的給予、共同的擁有。教育的過程其實也就是教師和孩子一道共同分享人類千百年來創(chuàng)造的精神財富的過程，分享師生各自的生活經(jīng)驗和價值觀的過程。分享，意味著教師更多的是展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)，而不是強制；是平等的給予，在而不是居高臨下的施舍。教師必須做到言傳身教，要做到如此，就必須不斷地學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟人類心靈的廣褒與深邃，理解世界的多樣與神奇，明了世事的無常與詭異。俗話說得好，“人心不同，各如其面”，由于每一個人的社會關(guān)系是千差萬別的，每一個人的生活境況、生活道路也各不相同，世界在每一個人的眼中所呈現(xiàn)的樣貌、所展示的色彩，也就不盡相同，因而每一個人對于同樣的事情有不同的態(tài)度、不同的看法，就再正常不過了。使我們每個人變得開朗、開放、開明，去創(chuàng)造一個寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，對于人的健康成長與和諧發(fā)展，對于我們寧靜的心緒，對于我們的修身和養(yǎng)心，都是十分必要的。我會和孩子們一起努力加油的，創(chuàng)造出屬于我們的幸福生活。

育兒主題分享：快樂紙藝快樂成長

一、主題名稱

分享的主題是“快樂紙藝快樂成長”

二、主題分享

（一）個人感受

生活中，有很多漂亮裝飾的房子，孩子們也喜歡搭建房子。本次活動所呈現(xiàn)的過程就是通過幼兒不斷嘗試的方式蓋房子，一起合作完成作品《房子》，孩子們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的基礎(chǔ)上進行探索看示意圖進行折紙，最后孩子們在動手動腦的操作過程中感受蓋房子的技巧和樂趣，體驗和伙伴創(chuàng)作的快樂。最后延伸到小朋友們的生活中，引導(dǎo)幼兒多多的觀察多多的創(chuàng)作屬于孩子們的作品，感受“蓋房子”給生活帶來的藝術(shù)感。

活動《蓋房記》的流程在經(jīng)過幾次的試上過后，感謝園領(lǐng)導(dǎo)和班級組長對活動的指導(dǎo)，有了一定的流程改變，像這次的活動中孩子們一邊探索一邊研究看圖示進行操作，我還是第一次的嘗試，孩子們能在這樣的氛圍里自主的表達、探索和研究，能更好的引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí)，掌握一定的技能！在活動之前要做好各種準備，材料、電腦設(shè)備，以防在活動的過程中有臨時的播放不出來的事件。孩子們在學(xué)習(xí)的過程不僅有老師和孩子的活動，還能引導(dǎo)孩子與孩子之間的活動，用小組合作的方式進行創(chuàng)作作品，孩子們采用自主選擇示意圖進行操作，還會用不同的形式創(chuàng)作作品，孩子在整節(jié)活動中也會自主表達，和小伙伴們大膽的分享自己和伙伴合作的作品《蓋房記》。

上完本節(jié)紙藝活動，孩子們的關(guān)于折紙的一些技能有了一定的提高，孩子的折紙技能在于平時的一點一滴的積累，我們的孩子們要在日常生活中多多的觀察、多多的思考和嘗試，在自主學(xué)習(xí)的過程中就會有更好的表現(xiàn)。同時在幼兒園、家長、孩子一起努力的情況下進行快樂的自主的成長。

紙藝活動的內(nèi)容包括好多，有撕紙、剪紙、折紙等藝術(shù)，有融匯不同的學(xué)科領(lǐng)域的綜合活動等，例如折紙《野兔蓋房記》、《魔術(shù)手》、《可愛的獅子》、《好餓的毛毛蟲》等，孩子們在紙藝活動中能進行觀察、動手、創(chuàng)作、提高審美能力，紙藝活動中還可以有幼兒和家長的互動，有課堂課外的活動交加，有五大領(lǐng)域的活動融合，在活動中我們一線教師也同樣得要相應(yīng)的實踐經(jīng)驗的累加。我們進行不斷的反思，同伴的學(xué)習(xí)和專家的引領(lǐng)等。我們繼續(xù)探索關(guān)于紙藝的研究，我們要培養(yǎng)時代的創(chuàng)新的人才，不僅要從藝術(shù)領(lǐng)域，還要從數(shù)學(xué)、科學(xué)、物理的領(lǐng)域發(fā)展，甚至生命科學(xué)。我們在引領(lǐng)孩子們美的發(fā)展，還要提升科學(xué)素養(yǎng)，引領(lǐng)孩子在紙的領(lǐng)域萌發(fā)孩子科學(xué)領(lǐng)域的素養(yǎng)，讓孩子們進行快樂的紙藝快樂的的成長。

【活動目標】：

1.學(xué)習(xí)技能折紙《房子》，并能大膽的和同伴一起創(chuàng)作作品《蓋房記》。

1.不斷的嘗試探索，體驗折紙的樂趣和成功感。

活動準備：

1.繪本PPT《蓋房記》。

2.白色、彩色的紙張若干，記號筆水彩等。

【活動過程】：

А.導(dǎo)入（激發(fā)起幼兒興趣）

師：小朋友們，我們的小區(qū)里最近在蓋房子，我們也會在建構(gòu)區(qū)里搭建房子，你們想不想蓋房子。

.新授折紙《房子》，引導(dǎo)孩子探索嘗試。

1.教師出示房子的折紙示意圖，探索房子的操作步驟。

2.幼兒嘗試操作《折房子》。

3.嘗試解決折房子中的問題。

4.再次嘗試折房子。

5.幼兒再次挑戰(zhàn)和嘗試

6.創(chuàng)作和分享

師：一起蓋房子，蓋完之后，怎么樣讓我們的小區(qū)更美呢，我們一起來創(chuàng)作吧?。ǚ乓魳罚?/p>

С.分享小組創(chuàng)作的房子，可以跟客人老師分享分享

育兒主題分享：怎樣指導(dǎo)智力游戲

一、開場語

首先感謝直播間的爸爸媽媽們能來到直播間視聽，在這里我們大家一起探討和分享學(xué)習(xí)！希望我們每一個人都能在這里收獲快樂！望寶貝們能快樂健康的發(fā)展！同時感謝直播間的年輕的帥氣的未來的爸爸媽媽們能來到本直播間，謝謝你們的視聽，分享的同時希望能給你們的生活帶來一些幫助！謝謝！

二、主題名稱

今天我們分享的主題是“怎樣指導(dǎo)智力游戲”

（一）個人想法

智力游戲?qū)儆谟幸?guī)則游戲,它以生動、新穎、有趣的游戲形式,使幼兒在輕松愉快的活動中完成增進知識,發(fā)展智力的任務(wù),是幫助幼兒認識事物、鞏固知識、發(fā)展智力的一種十分有效的手段。

根據(jù)智力游戲所使用的材料,可將戲智力游戲分為：

利用專門的玩具、教具、自然材料、日用品進行的智力游戲,如積木、套碗、積塑等。

利用圖片進行的智力游戲,如棋類、紙牌、拼圖等。

利用語言進行的智力游戲,游戲中不接觸圖片、實物,主要通過語言來完成游戲任務(wù)。

根據(jù)智力游戲的任務(wù),可將智力游戲分為：

⒈訓(xùn)練感官的智力游戲。

⒉發(fā)揮想象、鍛煉思維的智力游戲。

⒊發(fā)展語言的智力游戲。

⒋練習(xí)記憶的智力游戲。

⒌訓(xùn)練計算能力的智力游戲。

不同年齡階段的幼兒,其智力游戲的特點是不同的。小班的智力游戲比較簡單,游戲任務(wù)容易理解、容易完成,游戲玩法具體、簡單,游戲規(guī)則一般比較少,開始時對全體幼兒幾乎是同一規(guī)則要求；中班幼兒的游戲任務(wù)比小班復(fù)雜多樣。

游戲的動作逐漸多樣化,游戲規(guī)則更多地帶有控制性。游戲中除運用具體實物和教具外,還增加了一些語言的智力游戲和競賽的因素。大班幼兒智力游戲的任務(wù)、內(nèi)容都較為復(fù)雜,要求幼兒在智力游戲中進行較多的智力活動。小班的喂寶寶吃東西的游戲（形狀匹配），中班的水果樹的水果數(shù)量對應(yīng)，大班的數(shù)學(xué)分成游戲、形狀堆積等游戲。不同年齡段的智力游戲水平是不一樣的。

在游戲過程中，游戲動作要求較高,主要是比較復(fù)雜的、相互聯(lián)系的、連貫的迅速的動作。游戲規(guī)則的要求也提高了,幼兒不僅要嚴格控制自己,遵守游戲規(guī)則,而且要迅速、準確地執(zhí)行游戲規(guī)則。

智力游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展有重要意義,其教育作用主要是：有趣的智力游戲能使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒,提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性,提高他們努力完成任務(wù)的堅持性以及思維的靈活性、敏捷性,有助于幼兒形成樂于動手、動腦的好習(xí)慣,促進幼兒的智力發(fā)展。

智力游戲一般要求幼兒善于和同伴合作,共同遵守游戲規(guī)則,完成游戲任務(wù),這有助于幼兒形成控制自己行為的習(xí)慣,有利于他們良好品德的形成。

由于年齡的差異,在指導(dǎo)小、中、大班時,要有一定的側(cè)重點：小班的智力游戲多是利用教玩具進行的,教師首先要考慮如何通過游戲玩材料的出現(xiàn),來激發(fā)幼兒的游戲興趣。

在游戲中成人的講解要生動、簡單、形象,有些講解可以和示范動作相結(jié)合,以吸引幼兒的注意力,同時要不斷提醒他們遵守游戲的規(guī)則。中班幼兒的指導(dǎo)仍需要示范和講解游戲的玩法和規(guī)則。

游戲中，成人應(yīng)注意檢查他們對游戲的玩法的掌握情況以及執(zhí)行游戲規(guī)則的情況,使幼兒明白,只有遵守游戲規(guī)則,游戲才有趣味。成人要鼓勵幼兒關(guān)心游戲結(jié)果,并努力爭取好的游戲結(jié)果。

對大班幼兒智力游戲的指導(dǎo),主要是靠語言進行的。教師要依靠語言講解游戲、要求幼兒獨立地進行智力游戲,并嚴格遵守游戲規(guī)則,爭取最好的游戲結(jié)果。成人還可以要求幼兒對自己的游戲結(jié)果進行適當(dāng)?shù)卦u價。

要注意對個別幼兒的照顧,鼓勵每個幼兒積極參加各種智力游戲，成人應(yīng)當(dāng)按幼兒的不同需要,提出共同的要求,進行不同的練習(xí)。尤其是對能力差的幼兒,應(yīng)更多地鼓勵、吸引他們參加智力游戲,及時肯定他們的進步,增強他們的自信心,提高他們的游戲能力。

廣泛地利用智力游戲向幼兒進行教育

智力游戲條件簡便,方式靈活,游戲時間和日常生活中都可以采用,以向幼兒進行教育。成人要更多地利用這種游戲來復(fù)習(xí)鞏固幼兒所學(xué)的知識技能,還可以利用它來對幼兒進行個別教育。

（二）書上分享

智力游戲時根據(jù)一定得智育任務(wù)由成人設(shè)計得一種有規(guī)則得游戲。他以生動有趣得游戲形式，使兒童在愉快的活動中完成增進知識、發(fā)展智力的學(xué)習(xí)任務(wù)，它將一定得學(xué)習(xí)因素和游戲得形式緊密結(jié)合起來，可提高兒童得學(xué)習(xí)興趣，是進行智育的有效手段。

構(gòu)成智力游戲一般包括四種成分：

游戲的任務(wù)：智力游戲所包含的增長知識與發(fā)展智力能力的具體任務(wù)，如語言描述練習(xí)、訓(xùn)練記憶力等。

游戲的玩法：為實現(xiàn)智力的任務(wù)對兒童動作與活動提出的要求如接龍的玩法是將相同的物體相連接。

游戲的規(guī)則：是關(guān)于動作順序以及在游戲中被允許的或被禁止得活動得規(guī)定，規(guī)則可提高游戲的趣味性。

游戲的結(jié)果：是兒童通過努力參加游戲最后達到得目的，爭取滿意得結(jié)果，能激發(fā)兒童參加游戲得積極性。

智力游戲得種類繁多。如訓(xùn)練感知覺得游戲分為：練習(xí)記憶的游戲，發(fā)揮想象的游戲、鍛煉思維的游戲等。從使用材料上可分為：利用實物的、利用圖片或卡片的、利用語言與動作配合的或純語言的、利用專門設(shè)計的智力玩具的等。好的智力游戲應(yīng)該是智育任務(wù)明確，玩法新穎，內(nèi)容多變并逐步復(fù)雜化，能激發(fā)兒童的智力活動，規(guī)則簡單易行，可使兒童取勝。

智力游戲的指導(dǎo)：

1.教會兒童正確的游戲

智力游戲是成人所編定的，有著既定的成分。因此要使兒童掌握智力游戲，需要通過教與學(xué)的過程。一個新的智力游戲的出現(xiàn)，成人可用簡明、生動的語言和適當(dāng)?shù)氖痉?，將游戲的名稱、玩法、規(guī)則和結(jié)果向兒童逐一介紹清楚。對有操作練習(xí)的游戲，應(yīng)事先教會兒童必要的技能。可以小組教，也可以多一點孩子一起學(xué)習(xí)，有時還可以個別的教。小班的孩子可以示范講解，大班的孩子主要用語言講解。在游戲過程中，多注意兒童遵守規(guī)則的情況。因為不嚴格遵守規(guī)則，智力游戲的任務(wù)便不能實現(xiàn)，游戲也就失去了意義。

2.鼓勵兒童積極參加智力游戲

智力游戲簡便靈活，不拘環(huán)境條件和時間長短，均可進行。成人要鼓勵兒童自動選擇智力游戲玩，特別是那些能力較差的兒童，成人要啟發(fā)他們開動腦筋，可先從簡易的游戲玩起，逐漸再玩復(fù)雜的游戲，這是提高兒童智力才能的途徑。

育兒經(jīng)驗分享

育兒經(jīng)驗分享

作為父母是要伴著孩子同行，而不是帶著孩子追隨我們的腳印前行，陪著孩子欣賞一路美麗的風(fēng)景，讓他自己探索這個奇妙的世界，讓他自己發(fā)現(xiàn)可以吸引自己眼球和激起興趣的東西，旅途上很輕松、愜意，但不可能是一路的艷陽天，會刮風(fēng)，會下雨，會遇到很多的不可想，而我們這時可以為他擋風(fēng)、遮雨，但是要切記，擋風(fēng)的布要有縫，遮雨的傘要有洞，也要讓他感覺到寒冷和被雨打濕身體的那份不自在，讓他們知道路上有風(fēng)、有雨，要面對也要承受。

不要將所有的危險關(guān)在門外。每當(dāng)龔章和小朋友發(fā)生爭執(zhí)的時候，我會悄悄地轉(zhuǎn)過身，用余光觀察他的處理方法，孩子就是孩子，肯定會有處理不得當(dāng)?shù)臅r候，我會讓他道歉，如果孩子背道而馳也不要當(dāng)著其他孩子的面狠狠地訓(xùn)斥他，我會替龔章和那個孩子或是家長道歉，這時你會發(fā)現(xiàn)，他覺察到了因為他犯了錯，媽媽在替他承擔(dān)，事過之后我們可以慢慢的總結(jié)分析，這樣他的印象會更深，如果當(dāng)時你對他使勁吼，孩子都有逆反心理，他會接受嗎？他是個男子漢，他也要面子，要學(xué)會尊重孩子。

自己的事情自己做，當(dāng)然從我們自身做起，經(jīng)常教育孩子自己的事情自己做，自己可以的事情就不要麻煩其他人，每個人都有自己的事情要做，誰也不是為誰服務(wù)的可我們往往忽視了自己的所作所為。家長的一舉一動是那么深刻的影響著孩子。

正確調(diào)整自己的觀念，把孩子當(dāng)成朋友。要經(jīng)常溝通，不要認為他什么也不懂，要和孩子交心。每一位家長都希望知道孩子的所思所想，首先我們要做到將我們的所思所想傳遞給他，讓他知道我們不是一味的想探取他的秘密，而是一種交流，是心與心的交流，當(dāng)然，我們的秘密是一些美麗的謊言。

孩子未來的路還很長，誰也不可預(yù)知未來，誰也不能預(yù)測人生，隨著孩子年齡增長，隨著內(nèi)心他思想的成熟，社會的進步，生活環(huán)境的不斷改變，孩子的內(nèi)心也會發(fā)生改變，因此我們不可以停步不前，要不斷的調(diào)整教育思路，每一個年齡段的孩子都應(yīng)有不同的教育理念，在這里我將現(xiàn)成功德一面展現(xiàn)出來，我還有很多失敗，讓我們共勉吧！