育兒心得：哭解決不了問(wèn)題

帶著東兒回老家送禮我們?cè)谲?chē)上的談話：

東兒：媽媽，我現(xiàn)在明白一個(gè)道理，哭解決不了問(wèn)題哦。

我驚訝的問(wèn)到：為什么這么說(shuō)呢？

東兒：前幾天早上起床我不愿意起來(lái)，就使勁的哭，你沒(méi)理我自己在洗漱，等你收拾好來(lái)看我的時(shí)候我還在床上躺著，你不但沒(méi)有幫我還讓我自己穿衣服，其實(shí)你明明知道要遲到你還是不幫我，我只有乖乖的把衣服穿起來(lái)和你一起出門(mén)，那天早上我沒(méi)有洗臉也沒(méi)來(lái)得及梳頭，一路跑著去幼兒園在路上還狠狠的摔了一跤。所以我就知道就算我哭也解決不了問(wèn)題的，所以以后遇到事了我不哭了，我想辦法自己解決。

我：妞你反思的很到位，總結(jié)的也非常好，講的比較清楚，媽媽相信你肯定會(huì)說(shuō)到做到的。

東兒：媽媽你放心吧！我當(dāng)然可以做到的，因?yàn)槲乙獫M足你這個(gè)愿望。

我：為什么這么說(shuō)？

東兒：因?yàn)槟銤M足過(guò)我很多很多的愿望??！例如：你陪我讀書(shū)、給我講故事、陪我看電影、帶我去玩雪、給我買(mǎi)書(shū)……很多很多，所以我也要滿足你一個(gè)愿望。

我：滿足我一個(gè)什么愿望啊？

東兒：你的愿望就是：每天早上我都能按時(shí)起床自己穿衣服；以后要好好學(xué)習(xí)；長(zhǎng)大后不離開(kāi)你。（這些都是平時(shí)我們無(wú)意中交談的內(nèi)容，她竟然都記得而且分的那么清楚，我很驚訝，更多的是驚喜。孩子其實(shí)是很偉大的，她們懂的很多知識(shí)，只是我們總是把她想的很渺?。?/p>

我：這是三個(gè)愿望，謝謝你這么懂?huà)寢?，其?shí)是媽媽離不開(kāi)你。

孩子的心里是多么純潔的，她那么小但是她是懂我的，她和我有一種奇特的感應(yīng)，也許就是因?yàn)樗谖叶亲永锎苏畟€(gè)月吧，十個(gè)月里她感應(yīng)得到我所有的喜怒哀樂(lè)，今天她已經(jīng)六歲了可依然和媽媽有這種感應(yīng)的。

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，人類(lèi)似乎有兩個(gè)胚胎時(shí)期。一個(gè)是在出生前，在母體中度過(guò)，當(dāng)胎兒降生到這個(gè)世界，肉體胚胎期就宣告結(jié)束了。與此同時(shí)，他們將開(kāi)始一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，就是“精神胚胎期”。這是所有動(dòng)物都具有的；另一個(gè)是在出生后，這一長(zhǎng)時(shí)間的嬰兒時(shí)期是人類(lèi)所特有的。在“精神胚胎期”，即6歲之前的兒童本身具有一種吸收知識(shí)的天然能力，即所謂“吸收性心智”。從嬰兒期開(kāi)始，他們通過(guò)與周?chē)h(huán)境（人和事物）的密切接觸和情感聯(lián)系，獲得各種感覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)與印象，并由此構(gòu)筑自己內(nèi)部的精神世界。

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育兒觀念：解決孩子問(wèn)題的根本是解決父母自己的問(wèn)題

育兒觀念：解決孩子問(wèn)題的根本是解決父母自己的問(wèn)題

一段時(shí)間以來(lái)，感覺(jué)到皓皓心里一直有種不良情緒，但他自己說(shuō)不出，我也搞不清楚?！秲A聽(tīng)孩子》讀書(shū)會(huì)以來(lái)，我的傾聽(tīng)意識(shí)加強(qiáng)，感覺(jué)敏銳了許多，也實(shí)踐了幾次傾聽(tīng)，幫他排除了一些一時(shí)的不良情緒，但我能感到，那個(gè)大問(wèn)題一直存在，只通過(guò)發(fā)泄情緒只能起到部分作用，無(wú)法解決根本問(wèn)題。

在一次傾聽(tīng)中，那個(gè)問(wèn)題開(kāi)始露出端倪：

我：你是不是不想上幼兒園？

皓皓：要讓我上幼兒園那就只讓比我小的孩子來(lái)，比我大的都不能來(lái)…只讓男孩兒來(lái)，不讓女孩兒來(lái)…

我：?jiǎn)柺裁床蛔尨蠛⒆觼?lái)呢？

皓皓：大孩子都打我…

(我知道他指的大孩子里實(shí)際上最關(guān)鍵的那個(gè)孩子是年齡個(gè)子都比他小的)

根據(jù)我對(duì)他的了解，從他的混亂描述中，我排除了他表達(dá)不準(zhǔn)確的方面，確定了他不想上幼兒園的真正原因其實(shí)是以前他曾經(jīng)跟我提過(guò)的事情（而當(dāng)時(shí)我看他并沒(méi)有太大的情緒就沒(méi)在意）---大路路和權(quán)權(quán)一起玩兒的時(shí)候就不跟他玩。這樣的原因可能很多家長(zhǎng)都會(huì)象我一樣想：小孩子這事兒不算事兒。而且我也確實(shí)不知除了說(shuō)“你可以和其他小朋友玩兒”外還能說(shuō)什么。那次的傾聽(tīng)緩解了他的部分緊張情緒。但接下來(lái)仍然幾乎每天都會(huì)鬧情緒。我在困惑、學(xué)習(xí)、思考和探索中漸漸明白了是大路路的強(qiáng)勢(shì)使他產(chǎn)生了困擾他的恐懼。

皓皓：大路路太厲害了，他一厲害，我就弄不過(guò)他了…

問(wèn)題找到了，那么如何解決呢？我首先想到的大路路的強(qiáng)勢(shì)是個(gè)問(wèn)題（這么快我就把問(wèn)題轉(zhuǎn)移到別人身上去了），而我又一向認(rèn)為孩子都沒(méi)問(wèn)題，都是父母的問(wèn)題，所以我接下來(lái)想的是讓路媽找找自己的原因是如何造成大路路強(qiáng)勢(shì)的（瞧，這時(shí)我已經(jīng)把皓皓的問(wèn)題變成路媽的問(wèn)題了），那么索性再跑遠(yuǎn)些，想想假設(shè)路媽解決了自己的問(wèn)題，大路路不再?gòu)?qiáng)勢(shì)了，那么皓皓的問(wèn)題是不是就解決了呢？必須承認(rèn)，答案是否定。大路路不是第一個(gè)令皓皓困擾的人，也不會(huì)是最后一個(gè)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己探求問(wèn)題的方向南轅北轍了。

一個(gè)人的問(wèn)題根源應(yīng)該從自身向內(nèi)去探求，而不是向身外尋求，所以還是回到皓皓自身來(lái)吧。皓皓一向不強(qiáng)勢(shì)，太不強(qiáng)勢(shì)就偏向了另一邊—軟弱膽小，不相干的人說(shuō)話聲音大些他就以為是在喝斥自己就會(huì)跑到我跟前把頭埋到我膝上；再遇到強(qiáng)勢(shì)些的小朋友，他就更沒(méi)力量（內(nèi)心力量）沒(méi)自信去應(yīng)對(duì)。那么是誰(shuí)造成他這樣不自信呢？？？還是那句話，孩子都沒(méi)問(wèn)題，都是父母的問(wèn)題，我不愿承認(rèn)也必須正視，皓皓的問(wèn)題肯定是皓媽的問(wèn)題。Bingo！想到這里，我內(nèi)心里一直回避不愿觸碰的東西一下被觸動(dòng)了！是的，我一直知道那個(gè)問(wèn)題的存在，但我卻一直不愿相信那會(huì)不可避免的對(duì)我的孩子產(chǎn)生影響。以前讀到別人挖掘內(nèi)心尋找內(nèi)心深層（尤其是幼年經(jīng)歷）問(wèn)題的文章，我都想不出自己有什么能找到的，我以為我早把所有那樣的問(wèn)題清理干凈了，而現(xiàn)在，是孩子象一面鏡子映照出深暗角落里的我自己。

我相關(guān)的幼年經(jīng)歷平常到如同傳統(tǒng)的道德經(jīng)（雖然我沒(méi)讀過(guò)），一說(shuō)肯定大家都共鳴。整體發(fā)展沒(méi)有受壓制，但有一個(gè)方面卻對(duì)我的性格產(chǎn)生了很深的影響。我母親比較強(qiáng)勢(shì)，而我父親常跟我們說(shuō)你媽高血壓你們不要惹她生氣。這句話對(duì)我這個(gè)最認(rèn)真的女兒產(chǎn)生的影響最大，因?yàn)槲姨J(rèn)真了，我真是如履薄冰地做到了百分百的不惹她生氣，對(duì)她有一點(diǎn)的反抗甚至只是心里的小小不滿都會(huì)使我內(nèi)疚，覺(jué)得自己不孝，然而她還是會(huì)生氣，我因而更自責(zé)。很多年都是那樣，又加上受中國(guó)傳統(tǒng)思想里本就有的謙卑之道影響，以至于上班以后，我在社會(huì)交往中謙卑有余，自信不足。雖然我這些年通過(guò)自我調(diào)整發(fā)展和改善了自己在社會(huì)交往方面的問(wèn)題，然而幼年受到的影響很難完全擺脫，而在家庭中面對(duì)老人所能做的調(diào)整就更有限了。而孩子看到的模仿到的多數(shù)是我在家庭里與老人之間的相處模式，所以那樣的影響必然傳遞到了他的身上。

我的身上存在父母留下的影響，就同《傾聽(tīng)孩子》書(shū)中所講，是普遍的問(wèn)題，也是普遍被忽略的問(wèn)題，我們的父母，父母的父母，一代又一代的人，就是這樣在無(wú)意識(shí)中用父母對(duì)自己產(chǎn)生的影響又繼而去影響著自己的孩子。以前因?yàn)椴欢?，很少有人意識(shí)到和重視那些影響產(chǎn)生的問(wèn)題，而我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)《傾聽(tīng)孩子》，就是要增強(qiáng)意識(shí)，發(fā)展認(rèn)識(shí)，不讓那些問(wèn)題繼續(xù)惡性循環(huán)下去，因?yàn)槲覀儛?ài)孩子，更要學(xué)會(huì)如何去愛(ài)。

終于找到真正的問(wèn)題根源了！那么如何解決呢？我想解決的方法是通過(guò)傳遞力量幫助孩子建立自信。我對(duì)自己的問(wèn)題是有處理的，在社會(huì)交往中我已經(jīng)發(fā)展了內(nèi)心力量和自信，但面對(duì)老人我不能采取同樣的方法。所以對(duì)孩子的問(wèn)題，我想可以這樣處理：一方面弱化他對(duì)我在家庭中與老人相處的弱勢(shì)地位的印象（少讓他看見(jiàn)媽媽被姥姥訓(xùn)斥哈！），另一方面強(qiáng)化我在社會(huì)中與他人相處時(shí)的自信態(tài)度，讓他多看見(jiàn)，比如有一天有這樣的對(duì)話：

皓皓：我是大怪物，我要把你吃掉…

（以前這時(shí)候我會(huì)立刻裝弱者，喊救命，這樣的方法是為了緩解他的緊張情緒，但這次情況不同，我要幫助他面對(duì)恐懼，所以我采取了不同做法）

媽媽：（笑笑，沒(méi)馬上說(shuō)話）

皓皓又說(shuō)：小朋友是大怪物…我要當(dāng)更大的大怪物…

媽媽：你當(dāng)勇敢的人，勇敢的人什么怪物都不怕…

皓皓：不，我要當(dāng)更大的大怪物…

媽媽：你當(dāng)勇敢的人，勇敢的人什么怪物都不怕…

（…雙方重復(fù)n次…）

皓皓：不，我要當(dāng)更大的大怪物…更厲害…

媽媽：厲害沒(méi)有用。說(shuō)的對(duì)才有用。大路路厲害也沒(méi)用！（我故意說(shuō)出他真正恐懼的原因.）他說(shuō)的對(duì)你可以聽(tīng)，說(shuō)的不對(duì)你就不聽(tīng)！…

皓皓：（愣了一下）可是大路路總是對(duì)的…

媽媽：大路路不總是對(duì)的，他厲害你就請(qǐng)他用溫和的語(yǔ)氣友好的對(duì)待小朋友！

皓皓：（遲疑的）對(duì)…

媽媽：誰(shuí)說(shuō)的對(duì)聽(tīng)誰(shuí)的，厲害沒(méi)有用,說(shuō)的對(duì)才有用…小朋友說(shuō)的對(duì)你可以聽(tīng)，說(shuō)的不對(duì)你就不聽(tīng)，你說(shuō)的對(duì)別人就會(huì)聽(tīng)你的，說(shuō)的不對(duì)就不聽(tīng)…

皓皓：（微笑）那我就總說(shuō)對(duì)的吧…

媽媽：如果有小朋友不友好，就請(qǐng)他去做安靜椅，等他平靜了再來(lái)玩兒…

皓皓：媽媽你到幼兒園當(dāng)游戲老師吧，誰(shuí)不友好你就讓他去做安靜椅…

媽媽：不需要媽媽去，你如果需要幫助，可以告訴老師，老師說(shuō)的是對(duì)的，聽(tīng)老師的…

皓皓：（笑）我有時(shí)候也打人…

媽媽：那么你也需要做安靜椅…

皓皓：他是小偷所以打他…

媽媽：幼兒園里沒(méi)有小偷，幼兒園里的小朋友都是好朋友…

…

其實(shí)說(shuō)的什么話不是最重要的，重要的是通過(guò)穩(wěn)定平和的語(yǔ)氣和堅(jiān)定的重復(fù)強(qiáng)調(diào)有力量的詞（“友好”“對(duì)”“溫和”“好朋友”等）把自信的態(tài)度和力量帶給他。在和他對(duì)話時(shí)我是這樣想這樣做的，我也不知道究竟能有多大用，但我做了我努力能想到能做到的。

那樣的對(duì)話后幾天里，我仍然警惕注意，想伺機(jī)再如法炮制，四五天后才發(fā)現(xiàn)他幾天里都沒(méi)再別扭了。我沒(méi)觀察到什么特別明顯變化，但下面的幾句話印象深刻：

一天，皓皓：誰(shuí)對(duì)我友好我就跟誰(shuí)玩兒…（他學(xué)會(huì)了友好這個(gè)詞，并且有主意了）

今天（讀書(shū)會(huì)后）

皓皓：昨天大路路沒(méi)來(lái)

（以前說(shuō)相同的話時(shí)是松口氣的感覺(jué)，這次我看到了他有不同的感受）

媽媽：（故意問(wèn)）你是不是想大路路呀？

皓皓：是

媽媽：等他來(lái)了你就可以跟他玩了

皓皓：我和大路路是好朋友，還有權(quán)權(quán)、米樂(lè)也是我的好朋友，還有樂(lè)樂(lè)、白白、北北…（幾乎列舉了所有小朋友的名字）…我和嬌妮都喜歡成愛(ài)…幼兒園里的小朋友都是我的好朋友…（哈哈哈！我心里樂(lè)開(kāi)花了真是?。?/p>

不能說(shuō)他這個(gè)問(wèn)題就徹底解決了，以后也可能還會(huì)反復(fù)，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我肯定我的方向沒(méi)有錯(cuò)！

想起皓皓剛?cè)雸@時(shí)，有個(gè)家長(zhǎng)的孩子遇到類(lèi)似的問(wèn)題，她不知如何看待和處理，當(dāng)時(shí)園里的老師撰文談過(guò)這樣的問(wèn)題，文中有句話是“感謝那些讓我們產(chǎn)生困擾的人”，我當(dāng)時(shí)讀后仍不能理解，從那時(shí)起我一直在思考如果我是她應(yīng)該怎樣對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，結(jié)果是直到這次問(wèn)題真正發(fā)生在我身上了我才真正明白，而此前我一直在向使別人產(chǎn)生困擾的一方尋求問(wèn)題的解決，這一番傾聽(tīng)孩子的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，終能體會(huì)到那句話的含義了：是的，感謝那些讓我們產(chǎn)生困擾的人，感謝他們讓我們有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，面對(duì)自己的問(wèn)題，解決自己的問(wèn)題，進(jìn)步成長(zhǎng)！

本來(lái)這篇文章已經(jīng)寫(xiě)完，但第二天看到機(jī)會(huì)，我又忍不住進(jìn)一步求證：

皓皓：媽媽我在哪里上小學(xué)？

我：還沒(méi)定，等明年去學(xué)校報(bào)名問(wèn)問(wèn)人家同不同意

皓皓：那你自己建個(gè)學(xué)校吧

我：建學(xué)校需要很多人一起合作，我一個(gè)人建不了

皓皓：那你請(qǐng)我的好朋友來(lái)幫忙吧，我有很多好朋友，大路路、權(quán)權(quán)、米樂(lè)、嘟嘟…(又幾乎把所有小朋友的名字列舉了一遍)

我：你喜歡上幼兒園嗎？玩兒得開(kāi)心嗎？

皓皓：喜歡，開(kāi)心。昨天（其實(shí)是前天）大路路沒(méi)來(lái)，我就和其他好朋友玩兒了，…還有一些好朋友我忘了和他們玩兒…

我：是不是幼兒園里的小朋友都是好朋友啊？

皓皓：可能不是…(某某愛(ài)抓某某…某某總愛(ài)干壞事兒…)

呵呵，我本想誘導(dǎo)他說(shuō)個(gè)完美的“是”呢。不過(guò)，這樣是不完美嗎，放輕松吧，相信孩子都沒(méi)問(wèn)題，傾聽(tīng)孩子，也是傾聽(tīng)自己，找到自己的問(wèn)題，和孩子共同成長(zhǎng)吧！

育兒心得體會(huì)：帶著哥哥一起想辦法，解決問(wèn)題

育兒心得體會(huì)：帶著哥哥一起想辦法，解決問(wèn)題

自從兄弟倆出生，媽媽就開(kāi)始著手培養(yǎng)小朋友們獨(dú)立的性格，以及獨(dú)立思考的習(xí)慣。三歲半的小弟弟，初入幼兒園，老師的評(píng)價(jià)是，較同齡小朋友而言，是非常得獨(dú)立。而晉升為小學(xué)生的哥哥呢？生活獨(dú)立，已經(jīng)沒(méi)有任何的問(wèn)題，那么媽媽現(xiàn)在注重培養(yǎng)的則是，遇到問(wèn)題，帶著小同學(xué)一起想辦法，解決問(wèn)題。

辦法之一：既照顧面子，又叫停行為。

還是在哥哥學(xué)前班生活剛開(kāi)始之時(shí)，第一周是老師為新同學(xué)們講解學(xué)校及班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不知哥哥是故意試探老師的底線，還是忘了一項(xiàng)規(guī)定，不但受到了老師的批評(píng)，而且老師還告訴了媽媽，希望媽媽幫助哥哥一起改正。哥哥是個(gè)非常敏感又要面子的小同學(xué)，當(dāng)著全班同學(xué)批評(píng)自己，肯定不開(kāi)心。

到家后還怨氣十足，媽媽同情地說(shuō)，“是啊，那么多同學(xué)，老師只批評(píng)你，肯定不開(kāi)心，要是我的話，也不高興”，得到了媽媽的共情，哥哥的怒氣消了一大半，說(shuō)道“是啊”！媽媽趁熱打鐵地說(shuō)，“那咱們一起想想，下次遇到這種情況，可以怎么辦”？哥哥的第一反應(yīng)就是，“我按規(guī)定做，老師一說(shuō)停，我就立刻停下來(lái)”；媽媽說(shuō)，“對(duì)，但是你不希望老師在很多同學(xué)面前叫停你，那么怎么辦呢？她怎么提醒你”？

媽媽覺(jué)得，這就是問(wèn)題的關(guān)鍵，哥哥想了想說(shuō)，“你可以告訴老師，請(qǐng)她和媽媽一樣，兩只手扶住我的肩膀，我就知道要停”；媽媽一想，也可以，于是第二天早晨就和老師溝通，老師也沒(méi)有任何反對(duì)意見(jiàn)，而且媽媽主動(dòng)提出解決問(wèn)題的方法，老師還非常高興。接下來(lái)的幾天，平安無(wú)事，但一個(gè)星期后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)，老師采取了媽媽“扶住雙肩”的方法，取得了立竿見(jiàn)影的效果。而且哥哥回家，也非常開(kāi)心地告訴媽媽，這好象是自己和老師之間的一個(gè)小游戲和小秘密，因?yàn)閯e的同學(xué)不知道。

辦法之二：早晨起床時(shí)間固定，又保證充足的睡眠。

兄弟倆一直的作息規(guī)律是，晚上8點(diǎn)鐘開(kāi)始洗澡，接著看20-30分鐘iPad，然后便各回各屋準(zhǔn)備睡覺(jué)；早晨自然醒的時(shí)間是7點(diǎn)左右。但自從哥哥開(kāi)始上學(xué)，早晨的起床時(shí)間就變成了6:10，雖說(shuō)媽媽也提前做了一定的調(diào)整，但每天還是感覺(jué)兄弟倆睡眠不足，尤其是哥哥，畢竟弟弟可以在幼兒園睡午覺(jué)。

一天下午放學(xué)，哥哥告訴媽媽，“我每天都想睡覺(jué)，感覺(jué)睡不夠”；媽媽反問(wèn)，“那怎么辦呢”？哥哥說(shuō)“我也不知道”，媽媽啟發(fā)道，“咱們一起想想辦法吧”！哥哥自言自語(yǔ)道，“早晨也不能起晚，因?yàn)槲也幌脒t到；那就只能晚上早點(diǎn)睡，但我還是想看iPad”；媽媽問(wèn)，“那是不是可以調(diào)整一下晚上的時(shí)間呢”？其實(shí)，媽媽此時(shí)想提示哥哥的是，晚餐后先看iPad，然后8點(diǎn)鐘開(kāi)始洗澡睡覺(jué)。

但哥哥還是想睡覺(jué)前的最后一件事是看iPad，于是自己想出了辦法，“媽媽，是不是可以吃完晚餐，你洗碗和收拾廚房的時(shí)候，就請(qǐng)爸爸帶我和弟弟洗澡，然后晚上8點(diǎn)鐘的時(shí)候，就可以直接看iPad”。媽媽一想，也行，這樣也可以省下10-15分鐘，那就先這樣吧，如果行不通的話，再做調(diào)整。試驗(yàn)了一個(gè)星期，也許是哥哥習(xí)慣了早晨6點(diǎn)鐘起床，但也許也是這提前洗澡的策略奏效了，反正自從開(kāi)學(xué)第二個(gè)星期開(kāi)始，哥哥的精神好多了，每天也不總說(shuō)“困”或“累”了。

辦法之三：周末活動(dòng)繁多，如何合理安排？

沒(méi)開(kāi)學(xué)之前，我們的周末，幾乎兩天都是有活動(dòng)的，周六不一定，有時(shí)是動(dòng)物園，有時(shí)是博物館，有時(shí)是…但周日是雷打不動(dòng)的樂(lè)高之行。為了保證體力與精力，也為了第二天上學(xué)做準(zhǔn)備，自從哥哥正式開(kāi)學(xué)后，我們的活動(dòng)就僅限于周六，周六可以盡情地玩，也可以晚回家，更可以晚睡覺(jué)，但周日一般就選擇宅家。

這是開(kāi)學(xué)后的第二個(gè)星期，哥哥想玩想去的地方太多，有從未造訪的海洋館，有一見(jiàn)鐘情的博物館，有樂(lè)不思蜀的樂(lè)高樂(lè)園，還有……那怎么辦？我們只有周六一天的時(shí)間??！小同學(xué)思前想后，自己做了詳盡的出行計(jì)劃：

早晨不要任著性子睡到9-10點(diǎn)，8點(diǎn)鐘就起床，起床后趕緊吃早餐，媽媽也不要準(zhǔn)備復(fù)雜的早餐了，吃點(diǎn)水果和面包就好；然后先去圖書(shū)館還書(shū)，接著去博物館，博物館出來(lái)再吃午餐，吃完午餐接著去海洋館，最后是樂(lè)高樂(lè)園，這樣可以一直玩到關(guān)門(mén)，然后再去吃晚餐。雖說(shuō)我們這一天的行程安排非常忙碌，但小同學(xué)的思路也非常縝密，而且這計(jì)劃也可謂是天衣無(wú)縫。

辦法之四：有限的時(shí)間內(nèi)，完成所有的事情。

還是晉升小學(xué)生后的事情，每天下午3點(diǎn)鐘放學(xué)，到家后，想玩玩具，想吃點(diǎn)心，也想休息，但又得學(xué)習(xí)和完成中文學(xué)校的作業(yè)，4點(diǎn)半的時(shí)候，還得和媽媽一起去接弟弟，這可怎么辦？一時(shí)間，媽媽有點(diǎn)頭疼如何安排的同時(shí)，哥哥也有種找不到“北”的感覺(jué)。經(jīng)歷了開(kāi)學(xué)第一周的“混亂”，媽媽一想，這樣下去，不行，一定要有規(guī)律，而且時(shí)間上一定要合理安排。

于是媽媽便和哥哥商量，“你看，放學(xué)后，有那么多想做的事情，而我們的時(shí)間又是有限的，你覺(jué)得應(yīng)該怎么辦呢？我們?cè)趺窗才挪藕谩?？哥哥說(shuō)，“是呀，這些事情都是我想做的，而且作業(yè)也不能不寫(xiě)，那怎么辦呢”？媽媽說(shuō)，“咱們一起想辦法吧”！于是我們把3點(diǎn)-4點(diǎn)半的這1個(gè)半小時(shí)，分成了三段（每段30分鐘）：

哥哥回家后的第一個(gè)30分鐘，是吃點(diǎn)心和休息；第二個(gè)30分鐘，是學(xué)習(xí)和寫(xiě)作業(yè)；那么第三個(gè)30分鐘，則是玩的時(shí)間。如果吃點(diǎn)心的時(shí)間長(zhǎng)了，那么休息的時(shí)間就相應(yīng)縮短；而如果寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間超過(guò)30分鐘，那么玩的時(shí)間就縮短。言外之意則是，不管怎么樣，在任何情況下，學(xué)習(xí)和寫(xiě)作業(yè)的30分鐘，是一定要保證的。

媽媽最后語(yǔ)：想辦法，解決問(wèn)題，一方面，是一種獨(dú)立思考的習(xí)慣；另一方面，遇到問(wèn)題，哥哥參與一起想辦法，不但是一種相互的尊重，而且小同學(xué)對(duì)于得出的結(jié)論或方案，是不是更會(huì)遵守？更有說(shuō)服力呢？不能說(shuō)是“以理服人”，但完全可以理解為“一言既出，駟馬難追”吧？話再說(shuō)回來(lái)，想辦法，解決問(wèn)題，也是成長(zhǎng)道路上必備的一種能力，媽媽覺(jué)得，建立與培養(yǎng)，宜早不宜遲吧！

育兒心得：幼師媽媽怎么解決孩子怕生的問(wèn)題

我是一名幼兒教師，同時(shí)也是一個(gè)四歲孩子的媽媽，在工作中面對(duì)著不同性格的孩子。怕生，在三四歲的孩子中是很常見(jiàn)的一種現(xiàn)象。我的兒子就怕生，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我曾嘗試了以下辦法，效果還不錯(cuò)，想與家長(zhǎng)們分享：

1.家里來(lái)客人時(shí)

一定要給寶寶介紹客人，并鼓勵(lì)他主動(dòng)與客人打招呼甚至可以鼓勵(lì)他向客人介紹他的玩具。這樣既培養(yǎng)了他禮貌待人的好習(xí)慣，也壯了他的膽量。

2.逛超市時(shí)

我總是故意不拿購(gòu)物籃，讓寶寶去找收銀的阿姨要；選購(gòu)好的物品也總是讓寶寶從貨架上取下來(lái)（當(dāng)然在他的身高范圍內(nèi)）。這樣既給他提供了與人交流的機(jī)會(huì)，也幫他熟悉了超市這個(gè)環(huán)境。

3.盡量多的提供與他人交流的機(jī)會(huì)

我常會(huì)利用晚飯后的時(shí)間，帶孩子到街頭看健身隊(duì)的奶奶、阿姨們跳舞。寶寶總是喜歡模仿她們的動(dòng)作，此時(shí)我會(huì)給他賞識(shí)，因?yàn)槲抑牢业谋頁(yè)P(yáng)有助于他放下膽怯的心理；而且在健身隊(duì)舞蹈間歇時(shí)，她們難免過(guò)來(lái)逗一逗孩子，這樣對(duì)寶寶克服怕生心理很重要。還有，就是路遇熟人一定不要錯(cuò)過(guò)讓寶寶與他人打招呼的機(jī)會(huì)。

寶寶怕生是寶寶的心理問(wèn)題，但在很多場(chǎng)合也會(huì)令家長(zhǎng)沒(méi)面子。無(wú)論處于那種考慮，我們都應(yīng)盡量幫孩子克服。當(dāng)然據(jù)我對(duì)孩子們的觀察，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們怕生的現(xiàn)象會(huì)自然消失，只是需要時(shí)間的磨礪，所以家長(zhǎng)朋友們不必過(guò)分擔(dān)心。

解決親子問(wèn)題的4個(gè)問(wèn)題

每天放學(xué)回家，你會(huì)詢問(wèn)孩子哪些問(wèn)題？

我想大部分家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)，今天老師教了什么？中午吃了什么？有沒(méi)有被人欺負(fù)？諸如此類(lèi)的問(wèn)題。

有位父親他對(duì)女兒的教育方式比較獨(dú)特，他從來(lái)沒(méi)有輔導(dǎo)過(guò)女兒做功課什么的，就是每天回來(lái)跟女兒聊十分鐘，只聊四個(gè)問(wèn)題，就完成了他的家庭教育。

這四個(gè)問(wèn)題是：

1、學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？

2、今天你有什么好的表現(xiàn)？

3、今天有什么好收獲嗎？

4、有什么需要爸爸幫助嗎？

其實(shí)，日常與孩子交談，我們總是以父母的身份自居。

看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題背后其實(shí)蘊(yùn)涵著豐富的含義:

第一個(gè)問(wèn)題其實(shí)是在調(diào)查女兒的價(jià)值觀，了解她心里面覺(jué)得哪些是好的，哪些是不好的；

第二個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是在激勵(lì)女兒，增加她的自信心；

第三個(gè)問(wèn)題是讓她確認(rèn)一下具體學(xué)到了什么；

第四個(gè)問(wèn)題則有兩層意思，一是我很關(guān)心你，二是學(xué)習(xí)是你自己的事。就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)問(wèn)題，包含了很多關(guān)愛(ài)關(guān)懷在里面，事實(shí)上也證明很有效。

請(qǐng)拒絕負(fù)面的問(wèn)話

● 今天哭了嗎？

● 今天是不是沒(méi)有吃飽？

● 今天有沒(méi)有人欺負(fù)你？

● 老師兇不兇？批評(píng)你了嗎？

● 老師有忘記帶你上廁所嗎？

這些話將傳遞給孩子的信息：

上學(xué)總是很不愉快！

引導(dǎo)孩子瞬間聯(lián)想：在家里有爺爺奶奶爸爸媽媽，能吃飽睡好，也沒(méi)人跟我搶玩具，爸媽也總能第一時(shí)間回應(yīng)我的需求。

這里不好，我上學(xué)不快樂(lè)。

會(huì)讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生偏見(jiàn)的問(wèn)話

●總是搞得臟兮兮，這老師真是！

●尿濕了也沒(méi)換，上班當(dāng)睡覺(jué)呢！

●怎么臉劃破了？老師真不盡責(zé)！

●磕破嘴巴了，老師怎么看的孩子！

父母?jìng)鬟f給孩子的信息：

老師不盡責(zé)，我受傷或遇到不愉快是老師或別人的責(zé)任。讓孩子學(xué)會(huì)了抱怨。

漸漸地，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)跟你抱怨說(shuō)，鉛筆丟了是某某同學(xué)搞鬼，今天沒(méi)喝水是因?yàn)槔蠋熆偸峭媸謾C(jī)等。

所以，無(wú)論對(duì)老師有萬(wàn)般意見(jiàn)，不要在孩子面前抱怨和批評(píng)老師。

另外，孩子在學(xué)校遇到的事情盡量讓孩子自己解決。

每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，總會(huì)因?yàn)樾颅h(huán)境而不適應(yīng)，或遇到一些不如意的事情而不開(kāi)心，爸媽可以引導(dǎo)孩子將在學(xué)校的經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)，但爸媽需要知道的是，上學(xué)是孩子成長(zhǎng)的第一步，他們永遠(yuǎn)不能在大人的庇護(hù)下成長(zhǎng)。

所以他們?cè)趯W(xué)校遇到比如跟小朋友搶玩具打架、因?yàn)橥骠[摔倒磕破等一些小傷，不要去指責(zé)老師，更不要告訴老師應(yīng)該如何保護(hù)好孩子。

因?yàn)闆](méi)有老師故意讓孩子受傷，甚至很多老師都害怕孩子在幼兒園受傷。這一切經(jīng)歷，都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須跨越的一個(gè)個(gè)的坎。

除此之外，放學(xué)接孩子的細(xì)節(jié)也很重要

不要帶著玩具、零食、飲料等接孩子放學(xué)，更不要一把接過(guò)孩子的小書(shū)包。因?yàn)槔蠋熐Х桨儆?jì)在幼兒園讓孩子變小大人，一出校門(mén)就變回了“小寶寶”，老師的苦心功虧一簣。

看到孩子不要忘記來(lái)個(gè)擁抱，擁抱不僅會(huì)讓孩子忘記了所有不愉快，還能讓孩子知道，雖然跟媽媽分開(kāi)了一天，但是媽媽還是很愛(ài)我的。

最后，爸媽每周至少親自接一次孩子放學(xué)

對(duì)于職場(chǎng)爸媽們來(lái)說(shuō)，接孩子放學(xué)可能不是什么容易的事情。但是，請(qǐng)盡量每周至少接一次孩子放學(xué)，別看接孩子放學(xué)這一事情無(wú)足輕重，但是在孩子心里，你的出現(xiàn)會(huì)讓孩子感到自己被關(guān)注和重視，還有就是這瞬間的陪伴，能給孩子帶來(lái)巨大的滿足。

如果孩子說(shuō)不想上學(xué)怎么辦？

首先要問(wèn)清楚孩子為什么不想上學(xué)，一般來(lái)說(shuō)剛上幼兒園或放假很長(zhǎng)時(shí)間后上學(xué)，孩子都會(huì)抗拒上學(xué)，這跟孩子的分離焦慮有關(guān)。

這種情況下，爸媽不要訓(xùn)斥打罵，可以說(shuō)媽媽知道我們家寶貝不想上學(xué)，媽媽小時(shí)候也曾經(jīng)不想上學(xué)，但每一個(gè)人都要上學(xué)，就像媽媽一定要上班一樣，這是每個(gè)人的責(zé)任呀。讓孩子知道上學(xué)是一種責(zé)任。

但如果孩子實(shí)在是不想上，可以適當(dāng)當(dāng)孩子休息一下，調(diào)整情緒后再上。

語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，我們總是說(shuō)中國(guó)文化博大精深，同樣的話總是能傳遞給別人不同信息。與孩子相處時(shí)由于孩子特別擅長(zhǎng)模仿和接收信息，所以往往不經(jīng)意間的一兩句話都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。

育兒觀念：讓孩子獨(dú)立解決問(wèn)題

育兒觀念：讓孩子獨(dú)立解決問(wèn)題

中午，我和好好一邊向食堂走去，好好告訴我一件事：“媽媽，這一塊橡皮傲子說(shuō)是他的，我不給他，他就跟我搶，我又搶過(guò)來(lái)了?！蔽铱戳丝茨菈K橡皮，好像確實(shí)是昨天從家里拿的，怎么可能是傲子的呢？

飯后，我告訴他我的決定，他很不樂(lè)意，問(wèn)：“他非說(shuō)是他的，怎么辦？”

“可以找老師的！”我告訴好好。

“可是我告訴過(guò)老師，老師并沒(méi)有理我們。”好好繼教說(shuō)。

“那我不知道，自己想辦法解決，可以跟傲子說(shuō)”

嗚！好好極不情愿，可是我也沒(méi)有動(dòng)容，隨后好好又說(shuō)：“我把橡皮放在你這里，放學(xué)后給我。”

“不行！”我否定了這一想法。好好無(wú)可奈何地走進(jìn)了教室。

放學(xué)后，我與好好聊起此事，好好告訴我：“進(jìn)班之后，傲子跟我要橡皮，我告訴他是我的，他還是跟我要，我就給了張晰，并要他給馬雨，傲子就搶不到了，放學(xué)后，我就跟馬星雨拿回了?！闭f(shuō)著，把那塊橡皮給我看了一下。

“好樣的，處理的挺好了！”我首先肯定了好好?？墒腔丶液蟀l(fā)現(xiàn)，這確實(shí)不是好好的橡皮，嗚！后來(lái)我動(dòng)員好好明天主動(dòng)給傲子，好好極不情愿，怎么辦？我再次勸說(shuō)，并保證到：“如果傲子不把另一塊橡皮給他，我一定要好好買(mǎi)同樣的橡皮！”

明天會(huì)給嗎？我拭目以待。

不要嘗試解決孩子的所有問(wèn)題！-- 不妨心安理得地允許存在一些問(wèn)題

我以為，既要對(duì)孩子教育中的問(wèn)題有敏感性，但也不能過(guò)于緊張。一塊土地上的雜草總也除不盡，重點(diǎn)工作不是除盡這些雜草，而是應(yīng)該讓這塊地上的小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。那時(shí)一些雜草不僅無(wú)害，反而顯得它們的存在很是和諧而有必要。

對(duì)于孩子的教育也是如此，過(guò)分焦急地盯著孩子的問(wèn)題，不妨在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，最后這些問(wèn)題雖然仍會(huì)存在，但已經(jīng)是“和諧而有必要的雜草”了。當(dāng)然這里有一個(gè)問(wèn)題--如果這些雜草影響小樹(shù)苗的成長(zhǎng)呢？

小樹(shù)苗應(yīng)該有更多的陽(yáng)光和養(yǎng)料，孩子們的興趣和擅長(zhǎng)應(yīng)該有發(fā)展的機(jī)會(huì)和環(huán)境。每一種樹(shù)需要不同的環(huán)境，每個(gè)人更是如此。他們需要的只是我們的耐心，需要的是我們對(duì)他們的信任。然而我們所做所為充滿了浮躁，充滿了報(bào)怨。大樹(shù)比小草有更旺盛的生命力，可當(dāng)它們是小苗時(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有小草那么玩強(qiáng)，更需要我們無(wú)條件的愛(ài)和支持，更需要我們的耐心等待他們成長(zhǎng)。

我看到一些家長(zhǎng)慌亂而緊張地關(guān)注孩子的一些細(xì)小問(wèn)題，因?yàn)榫τ邢?，因?yàn)閷?duì)這些細(xì)小問(wèn)題而造成的焦慮，使得他們忽視了而對(duì)孩子成長(zhǎng)中重要的東西：對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果能讓“對(duì)自己負(fù)責(zé)”長(zhǎng)成參天大樹(shù)，那么許多因?yàn)槟挲g能力有限而自然存在的問(wèn)題就會(huì)隨著小樹(shù)苗的成長(zhǎng)自然消失或是變得越來(lái)越微小。

解決隔代教育問(wèn)題的十招兵法

隔代教育的概念：隨著時(shí)代的發(fā)展，目前一些年輕家長(zhǎng)[微博]或者因?yàn)樽约旱墓ぷ鞣泵?，或者因?yàn)殡x婚而把孩子的教育，生活等責(zé)任全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆，這些祖父母?jìng)冏杂X(jué)地成為全面照顧第三代的現(xiàn)代父母這種由祖輩對(duì)孫輩的撫養(yǎng)和教育稱之為隔代教育。在隔代育兒的大家庭里，溝通顯得格外重要。它不僅可以讓孩子成長(zhǎng)得更好，還可以讓一個(gè)家更和諧、更美滿。

在養(yǎng)育孩子這件事上，年輕父母往往趨于理性，著眼于孩子的品格培養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)等；而老人，是趨于感性的，他們疼愛(ài)孫輩，往往愿意盡量去滿足孩子的愿望，而沒(méi)太理會(huì)這些做法對(duì)孩子是不是弊大于利。因此，隔代教育的矛盾自然是一出接一出。很多媽媽為此深感煩惱。別急，我們奉上10招兒經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的、頗有成效的兵法。

私聊

當(dāng)我們和老人產(chǎn)生矛盾后，首先要注意找準(zhǔn)組合，才能事半功倍。如果是與爺爺、奶奶溝通，那就請(qǐng)爸爸出馬；如果是與姥姥、姥爺溝通，就請(qǐng)媽媽出馬。而且，不要把問(wèn)題搬上臺(tái)面，一定要找沒(méi)人的場(chǎng)合私聊。這樣，即使老人意識(shí)到確實(shí)是自己的做法欠妥，也更容易坦誠(chéng)以對(duì)。此外，在溝通之初，年輕父母要盡量先表達(dá)對(duì)老人的感謝和關(guān)愛(ài)，再慢慢切入正題。

說(shuō)事實(shí)

當(dāng)發(fā)現(xiàn)老人對(duì)孩子有溺愛(ài)現(xiàn)象或不妥當(dāng)?shù)慕逃椒〞r(shí)，我們要顧及老人的自尊心，最好從側(cè)面提醒，說(shuō)話只說(shuō)事實(shí)，而不帶批評(píng)或任何讓老人馬上改變自己做法的要求。切不可當(dāng)眾駁斥老人，那樣只會(huì)傷了老人的心，還讓矛盾更加惡化。

找對(duì)理由

在養(yǎng)育上和老人產(chǎn)生分歧時(shí)，不要在問(wèn)題表面爭(zhēng)論不休。如果有科學(xué)依據(jù)，不妨將反駁的理由建立在此基礎(chǔ)上。這樣既體現(xiàn)了對(duì)老人尊重，又容易讓老人接受建議。畢竟，所有的爺爺奶奶、姥姥姥爺都是愿意孩子越來(lái)越好的。堅(jiān)信這一點(diǎn)，你的理由如果有根有據(jù)，老人一定也愿意改變自己的做法。

把握時(shí)機(jī)

教育孩子講契機(jī)，說(shuō)服老人也要講時(shí)機(jī)。如果對(duì)方此時(shí)心情愉悅，或是正好碰上孩子出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，建議和意見(jiàn)易于被老人接受；如果氣氛、場(chǎng)合不對(duì)，說(shuō)服則易遭遇反擊，最終問(wèn)題沒(méi)有解決，還導(dǎo)致不歡而散。

曲線救國(guó)

和老人在養(yǎng)育中發(fā)生重隔代教育大分歧時(shí)，萬(wàn)不可針?shù)h相對(duì)，否則問(wèn)題解決不了，大家的關(guān)系還會(huì)惡化。試試這招——曲線救國(guó)，即借別人的嘴說(shuō)你想說(shuō)的話。

請(qǐng)專家?guī)兔?。?dāng)下媒體中專家講育兒知識(shí)和方法的節(jié)目很多，可請(qǐng)老人一起看。專家的指導(dǎo)更有說(shuō)服力，便于老人接受。如果節(jié)目?jī)?nèi)容正好跟自家的矛盾相同，也不妨讓老人自己看，給他反思的空間。這也是一種不揭短的做法，給老人留足面子。凡事給對(duì)方臺(tái)階，大事才能化小。

老幼兼顧

年輕父母想說(shuō)服老人時(shí)，往往站在對(duì)孩子好的角度去說(shuō)，比如：這樣不利于孩子的身體健康。但這樣的說(shuō)法容易讓老人產(chǎn)生逆反心理：難道我是故意對(duì)孩子不好嗎？因此，在和老人討論養(yǎng)育問(wèn)題時(shí)，不妨老幼兼顧，既為孩子考慮，又為老人著想。多站在老人角度上想問(wèn)題，也許事情更容易解決。如果遇到強(qiáng)勢(shì)的老人，你可能無(wú)法說(shuō)服他，他也不會(huì)承認(rèn)自己有錯(cuò)誤，那么就不妨以柔克剛，讓老人體會(huì)到因?yàn)樽约旱淖尣蕉鼓悴辉贋殡y，他們會(huì)很有成就感。

轉(zhuǎn)移引導(dǎo)對(duì)象

有很多事，矛盾的焦點(diǎn)并不在老人身上，也許只是導(dǎo)火索由老人引發(fā)。那么就要冷靜一下，掐斷導(dǎo)火索，回過(guò)頭去找真正的矛盾焦點(diǎn)。

常談心

俗話說(shuō)：不是一家人不進(jìn)一家門(mén)。既然大家因某種緣分走到了一起，那么生活中的大情小事就應(yīng)該相互體諒和關(guān)懷。平時(shí)多與老人交流，不要總說(shuō)孩子的事，多多溝通生活中其他的事也能加深彼此的感情，利于在雙方有矛盾時(shí)相互理解和寬容。

善意的謊言

很多矛盾，有時(shí)候只需一個(gè)玩笑、一個(gè)善意的謊言就能輕松解決。尤其是對(duì)于物質(zhì)上的矛盾，不少老人都是一路節(jié)儉過(guò)來(lái)的，當(dāng)看到為孩子花費(fèi)過(guò)高時(shí)，會(huì)覺(jué)得不值。此時(shí)不妨來(lái)個(gè)善意的謊言，使其安心。比如，給孩子用稍貴些但是品質(zhì)高的用品時(shí)，不妨跟老人把價(jià)格說(shuō)得便宜一些，或者盡量說(shuō)是打折、特價(jià)、單位發(fā)的、朋友送的等等。

冷處理

對(duì)于老人在育兒上的一些錯(cuò)誤做法或說(shuō)教，有時(shí)候不必爭(zhēng)個(gè)面紅耳赤，冷處理反而效果更好。年輕父母可以按照自己的想法去做，對(duì)老人的指責(zé)、不滿權(quán)當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)就好了。不過(guò)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，撒撒嬌，表示自己很無(wú)奈什么的，老人的氣也就消了。

在養(yǎng)育中，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)。當(dāng)老人執(zhí)意堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)或做法，而這種做法又不會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面影響時(shí)，年輕父母則不妨做點(diǎn)讓步；如果是原則性問(wèn)題，那么在堅(jiān)持己見(jiàn)的同時(shí)，也要講求溝通方式，不要硬碰硬，更不要得理不讓人。老人幫我們帶孩子，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一種莫大的幫助，應(yīng)該盡量讓他們感到寬心、肯定和安慰。