給予孩子一樣的待遇

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美工課上，我教幼兒做小青蛙，這個(gè)小青蛙是從紙工材料上剪下來(lái)的，色彩鮮艷，折疊后還會(huì)按一下跳一跳，很是生動(dòng)形象，小朋友們都很感興趣，一副躍躍欲試的樣子。

看著孩子們這樣高興，我也很開(kāi)心，馬上發(fā)給他們每人一張材料紙，讓他們滿(mǎn)足一下自己的動(dòng)手欲望。

輪到趙子程了，他跟別的小朋友比起來(lái)，動(dòng)手能力和自控能力都明顯的差一截，所以我平時(shí)對(duì)他的要求都比別人低，像這樣的紙工課，我常讓他剪一些簡(jiǎn)單的形狀，今天的紙工課，我也像往常一樣拿出一張白紙，溫柔的對(duì)趙子程說(shuō)：“趙子程，今天我們還剪白面條，練練你的小手好嗎?”沒(méi)等答應(yīng)，我便遞給了他一張白紙，因?yàn)樵谖蚁雭?lái)，趙子程是不會(huì)拒絕我對(duì)他的“好意”安排的，事實(shí)上他也從來(lái)也沒(méi)有拒絕過(guò)。

可今天卻出乎我的意料，他竟然推開(kāi)我給他的紙，邊看邊指著其他小朋友手中的材料紙，這是趙子程第一次提要求，看著他充滿(mǎn)渴望的眼神，我停在半空中的手慢慢地收了回來(lái)，拿出一張材料紙給了趙子程，他高興的接了過(guò)去，剪了起來(lái)。

看著他那比平時(shí)更認(rèn)真的樣子，我陷入了深思。

對(duì)于一些能力差的幼兒，我們可以降低對(duì)他的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在平時(shí)多給他一些鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)他進(jìn)行縱向的比較，一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

但是如果讓他在課上做和其他小朋友不一樣的事，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子純真的心或許會(huì)慢慢意識(shí)到自己和別人不一樣，這種意識(shí)也許會(huì)漸漸的形成自卑感。

一個(gè)孩子如果有了自卑感，怎么能面對(duì)當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)?因此，不管教師是出于什么樣的目的，都不能給予孩子不一樣的待遇。

雖然他們還很小，但是在他們的心中都渴望著平等。

關(guān)于“給予孩子一樣的待遇”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待小朋友

這一天中午輪到我值班，負(fù)責(zé)照顧孩子們睡午覺(jué)。在大家都脫完衣服躺好后，有幾個(gè)比較調(diào)皮的孩子還在說(shuō)笑，我一個(gè)一個(gè)的幫他們整好被子，叮囑他們不可以再發(fā)出聲音，因?yàn)槟菢訒?huì)打擾別的小朋友睡覺(jué)，如果現(xiàn)在實(shí)在睡不著可以靜靜的躺一會(huì)。孩子們比較聽(tīng)話(huà)，沒(méi)有再說(shuō)話(huà)，有幾個(gè)睡不著的孩子在床上翻來(lái)覆去，寢室里很安靜。這時(shí)候我聽(tīng)見(jiàn)碩碩在自言自語(yǔ)，雖然聲音不大，但是在安靜的環(huán)境中還是不太協(xié)調(diào)，我坐到他的床邊，對(duì)他：“碩碩，活動(dòng)了一上午了，你也累了吧？把眼睛閉上，小手放好，休息一下，很快會(huì)睡著的?！笨墒谴T碩似乎還不想睡，獨(dú)自玩弄起手來(lái)，不過(guò)他不時(shí)揉眼睛，看來(lái)有困意。我覺(jué)得他這個(gè)樣子很像我女兒睡覺(jué)前的狀態(tài)。女兒一歲兩個(gè)月了，平時(shí)睡覺(jué)前也常常會(huì)鬧，我總是輕輕撫摸她的頭，沿著額頭慢慢滑到眼睛，另一只手握著她的手，很快她就會(huì)睡著。這些孩子每天和我朝夕相處，他們的天真可愛(ài)每每讓我想到女兒的笑臉，對(duì)我來(lái)說(shuō)，他們都像是我的孩子一樣。我決定今天也用這個(gè)方法試試。于是，我把碩碩的手疊放在一起，把我的手放在上面，這樣也可以使他不再亂動(dòng)，更快入睡，另一只手很輕柔的沿著他的頭頂、額頭、眼睛撫摸，碩碩好像也很喜歡這種方式，沒(méi)有再動(dòng)，很乖的任我撫摸。很快，他閉上了眼睛，過(guò)了一會(huì)，碩碩發(fā)出輕微的鼾聲，嘴角帶著微笑，睡的非常安詳，看來(lái)今天他會(huì)做個(gè)美夢(mèng)的。孩子的性格不同，但是沒(méi)有哪個(gè)孩子愿意只受到訓(xùn)斥和批評(píng)，小班的孩子年齡小，非?？释麐寢尩膽驯?，如果老師能像對(duì)待自己的孩子一樣充滿(mǎn)耐心和愛(ài)心，相信孩子們也一定會(huì)感受得到。希望每個(gè)孩子都能在愛(ài)的環(huán)抱中健康成長(zhǎng)！這一天中午輪到我值班，負(fù)責(zé)照顧孩子們睡午覺(jué)。在大家都脫完衣服躺好后，有幾個(gè)比較調(diào)皮的孩子還在說(shuō)笑，我一個(gè)一個(gè)的幫他們整好被子，叮囑他們不可以再發(fā)出聲音，因?yàn)槟菢訒?huì)打擾別的小朋友睡覺(jué)，如果現(xiàn)在實(shí)在睡不著可以靜靜的躺一會(huì)。孩子們比較聽(tīng)話(huà)，沒(méi)有再說(shuō)話(huà)，有幾個(gè)睡不著的孩子在床上翻來(lái)覆去，寢室里很安靜。這時(shí)候我聽(tīng)見(jiàn)碩碩在自言自語(yǔ)，雖然聲音不大，但是在安靜的環(huán)境中還是不太協(xié)調(diào)，我坐到他的床邊，對(duì)他：“碩碩，活動(dòng)了一上午了，你也累了吧？把眼睛閉上，小手放好，休息一下，很快會(huì)睡著的?！笨墒谴T碩似乎還不想睡，獨(dú)自玩弄起手來(lái)，不過(guò)他不時(shí)揉眼睛，看來(lái)有困意。我覺(jué)得他這個(gè)樣子很像我女兒睡覺(jué)前的狀態(tài)。女兒一歲兩個(gè)月了，平時(shí)睡覺(jué)前也常常會(huì)鬧，我總是輕輕撫摸她的頭，沿著額頭慢慢滑到眼睛，另一只手握著她的手，很快她就會(huì)睡著。這些孩子每天和我朝夕相處，他們的天真可愛(ài)每每讓我想到女兒的笑臉，對(duì)我來(lái)說(shuō)，他們都像是我的孩子一樣。我決定今天也用這個(gè)方法試試。于是，我把碩碩的手疊放在一起，把我的手放在上面，這樣也可以使他不再亂動(dòng)，更快入睡，另一只手很輕柔的沿著他的頭頂、額頭、眼睛撫摸，碩碩好像也很喜歡這種方式，沒(méi)有再動(dòng)，很乖的任我撫摸。

給予孩子肯定的教育

怎樣對(duì)待孩子的撒謊

剛開(kāi)始時(shí)我對(duì)這名幼兒進(jìn)行了說(shuō)教，但是沒(méi)有起到很好的效果。

于是，針對(duì)這一現(xiàn)象我搜集了許多資料，從中了解到三、四歲的孩子正處于發(fā)展想象力的時(shí)期，常常把想象與現(xiàn)實(shí)混淆。

幼兒園的教師和父母應(yīng)幫助孩子渡過(guò)這一真假難辨的年齡階段。

但當(dāng)孩子確實(shí)在撒謊，而不是把想象與現(xiàn)實(shí)混淆的時(shí)候，就必須引起我們成人的注意了，那我們?cè)鯓尤?duì)待撒謊的孩子呢？我們可以從以下幾點(diǎn)看：首先，成人要識(shí)別真假謊言。

如果孩子的確是說(shuō)謊，就要以淺顯的例子幫助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。

例如用故事《狼來(lái)了》等來(lái)教育孩子。

其二，成人要多關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子。

不要在人多的場(chǎng)合職責(zé)孩子，更不要因?yàn)槊孀訉?duì)孩子的錯(cuò)事姑息遷就，甚至弄巧成拙。

其三，成人要避免給孩子制造說(shuō)謊的機(jī)會(huì)。

比如，孩子一說(shuō)頭疼、肚子疼，媽媽就同意他留在家里，不送幼兒園；孩子一“告狀”，老師便不分青紅皂白地訓(xùn)斥被告的小朋友。

這樣一來(lái)，孩子因說(shuō)謊而嘗到了“甜頭”，下次就可能故意重演。

其四，成人要以誠(chéng)實(shí)的行動(dòng)作表率。

比如，家里來(lái)了不受歡迎的客人，媽媽就躲起來(lái)讓孩子去說(shuō)“媽媽不在家”。

年幼的孩子會(huì)把成人的謊言當(dāng)成正當(dāng)行為去仿效，媽媽無(wú)形中就成了說(shuō)謊的啟蒙者。

另外，當(dāng)成人說(shuō)一些善意的謊言時(shí)，一定要避開(kāi)孩子，免得孩子辨不清是非，產(chǎn)生不良影響。

對(duì)內(nèi)向的孩子要多給予

為了培養(yǎng)他開(kāi)朗的性格，我采取很多辦法，比如：讓全班的小朋友都背誦一首兒歌

老師，請(qǐng)給予孩子更多的愛(ài)

我反思：批評(píng)孩子讓孩子的自尊心受挫，有悖于幼兒園里面的“愛(ài)“的理念。我們教師應(yīng)該用愛(ài)來(lái)感化孩子，即使是批評(píng)也應(yīng)該注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃椒?。比如說(shuō)在同學(xué)一小時(shí)中潘老師提過(guò)的一分鐘批評(píng)法。

現(xiàn)在我靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味周?chē)囊磺?，我發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上的很多事情都是因?yàn)橛辛藧?ài)更加美好。有父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、有老師對(duì)孩子循循善誘，也有朋友間互相安慰……如果加以體會(huì)，就會(huì)感覺(jué)到，人生，這是一個(gè)多么美好的東西??！現(xiàn)在我能夠感受那份極為普通的愛(ài)，我也會(huì)帶著一顆圣潔的愛(ài)心去愛(ài)孩子。

從不同的角度看待孩子，也會(huì)給我們不一樣的心情

快樂(lè)的人生是智慧的人生。人生的境遇如何，我們也是身不由己，無(wú)可奈何，快不快樂(lè)，就取決于我們?nèi)绾慰创??？创⒆右彩侨绱?，從不同的角度看待孩子，也?huì)給我們不一樣的心情。

小博是個(gè)頑皮的孩子，他活潑好動(dòng)，很少能夠安靜下來(lái)，話(huà)也很多，“見(jiàn)縫插嘴”的本事那是非常的大，老師說(shuō)一句話(huà)，他立馬能接下去十句話(huà)，甚至是喊停都停不下來(lái)。

今天，中午吃飯的時(shí)候，我在分菜的時(shí)候，沈老師讓小博做小隊(duì)長(zhǎng)，讓他喊每一個(gè)小隊(duì)，從這一次的效果來(lái)看，那是非常見(jiàn)效的，一個(gè)是小博有事情做，不會(huì)一直講話(huà)，第二個(gè)是他的聲音響亮，孩子們都能聽(tīng)到，當(dāng)然還有一個(gè)意外之喜是小博做小隊(duì)長(zhǎng)涵小朋友的時(shí)候，孩子們意外的安靜。

分完飯沈老師說(shuō)她發(fā)現(xiàn)這樣做效果很好，她真的很開(kāi)心，我也很開(kāi)心，這是一個(gè)有效而快樂(lè)的方法，小博為能做小隊(duì)長(zhǎng)而快樂(lè)，我和沈老師因?yàn)檫@樣做的效果而開(kāi)心。

生活中處處有智慧，當(dāng)我們轉(zhuǎn)換角度，摒棄缺點(diǎn)這一視角，而以?xún)?yōu)點(diǎn)這一視角去看的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，心情會(huì)有煩躁、無(wú)奈轉(zhuǎn)換成快樂(lè)，更重要的是也許我們?cè)谵D(zhuǎn)換的過(guò)程中會(huì)有那么一剎那的靈感涌現(xiàn)，便會(huì)相處兩全其美的辦法。

教育隨筆：孩子給予的快樂(lè)

教育隨筆：孩子給予的快樂(lè)

我們班有一個(gè)叫泰一的孩子，是一個(gè)很逗的孩子，就是你再不高興的時(shí)候，他總是能讓你開(kāi)心的笑出來(lái)。

一開(kāi)學(xué)時(shí)，孩子們一進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，都有些不適應(yīng)，有很多孩子每天來(lái)的時(shí)候都要哭，當(dāng)然，泰一也不例外，那時(shí)候，每天都面對(duì)著幾十個(gè)哭鬧的孩子，心里真的是挺慌的，到了中午睡覺(jué)的時(shí)候，又是孩子們哭鬧的高峰了，

這時(shí)，大部分的孩子，都哭著鬧著要媽媽?zhuān)丶?，只有泰一，他說(shuō)的和別人不一樣，他也是哭著夾雜著很重的地方方言說(shuō)：“老師啊，老師啊，你過(guò)開(kāi)啊，過(guò)來(lái)抱抱我睡啊?！碧彀?，哭的時(shí)候，還都這么理智，都不忘了提出自己的要求，真是讓我們苦笑不得，頓時(shí)，心情也開(kāi)心了很多。

還有一次，在上課，老師提了這樣一個(gè)問(wèn)題：小朋友有沒(méi)有人知道貓是怎么走路的。小朋友有很多人都說(shuō)知道，于是，就說(shuō)了：“我想請(qǐng)一個(gè)小朋友上開(kāi)學(xué)一學(xué)，讓大家看一看。小朋友都舉起了自己的小手，泰一也很積極的舉起自己的手，對(duì)于泰一，上課積極舉手還是少數(shù)，于是就請(qǐng)了他，只見(jiàn)他上來(lái)后，像平時(shí)一樣大搖大擺的走了兩步，，于是就問(wèn)小朋友：他走的對(duì)不對(duì)，小貓是不是這樣走路的。小朋友都說(shuō)不對(duì)，說(shuō)小貓是四條腿走路，是在地上爬的，我就問(wèn)；泰一你會(huì)不會(huì)??？他歪著頭看著我說(shuō)了一句話(huà)：你先走，你學(xué)給我看看。我的天啊。幼兒園的小朋友都知道反將老師一軍，厲害厲害。

可是，五一過(guò)后，泰一就生病了，到現(xiàn)在都沒(méi)有好，一直也沒(méi)有來(lái)上幼兒園，我們班的老師和小朋友都挺想他的，在此，希望他快點(diǎn)好起來(lái)。來(lái)幼兒園，和小朋友一起開(kāi)開(kāi)心心的做游戲。

給予較弱的孩子更多的關(guān)愛(ài)

的把握問(wèn)題。

開(kāi)學(xué)伊始，新生來(lái)園，少有哭哭啼啼的樣子，只有施天依淚水漣漣，于是，我表?yè)P(yáng)大伙也鼓勵(lì)她：

“我們來(lái)到一個(gè)新的地方，遇見(jiàn)新的老師和新的小朋友，心里會(huì)不舒服，但是，我們有很多小朋友很勇

敢，心里難過(guò)也不哭……"適時(shí)地安慰她的同時(shí)，我更多地用心為已經(jīng)等待快樂(lè)的孩子組織著各類(lèi)游戲

。當(dāng)我們正準(zhǔn)備做“牽牽線(xiàn)，做朋友"的游戲時(shí)，彩色的線(xiàn)激起了孩子活動(dòng)的愿望，他們禁不住躍躍欲

試。大概是彩色的線(xiàn)吸引了依依，她邊抽泣著，邊伸手要彩線(xiàn)。我正想用彩線(xiàn)哄哄依依：“哦，依依也

想玩了，我們先給依依吧?！痹?huà)剛出口，孩子一片沉靜。我抬起頭，愣住了：孩子們舉著的手僵在半空

中，原本渴望的眼睛有些迷惑，似乎在問(wèn)：你不是剛說(shuō)我們是勇敢的孩子嗎?為什么我們反而要后玩耍

呢?是不是我也應(yīng)該哭鬧呢?我遲疑了片刻，堅(jiān)決地說(shuō)：“我們這些勇敢的孩子很想玩游戲吧?那我們閉

上眼睛，先來(lái)抽彩紙。依依只能跟著我們玩了。"剎那間，孩子僵著的手，又在半空中靈活起來(lái)……游

戲的氣氛很熱烈。依依也自然地跟著大家玩得咯咯笑。．

我深深地感到：孩子是敏感的，大人的行為他們其實(shí)是看得懂的。我們的行為有時(shí)理直氣壯地從一

個(gè)特殊的孩子角度出發(fā)，卻忽略了群體的場(chǎng)合里群體孩子的感受，這容易給理解力正在成長(zhǎng)和發(fā)展的孩

子，造成誤會(huì)，他們或許因此而獲得偏頗的是非觀(guān)念。從這個(gè)意義上講，教育應(yīng)該在關(guān)注個(gè)體的同時(shí)更

應(yīng)關(guān)注群體的孩子，這樣，在我們的行為里，關(guān)注每個(gè)孩子才會(huì)成為可能。