軒軒受傷之后（幼兒安全保證反思）

我自己就立馬反思了。在此之前并沒(méi)有幼兒在走樓梯的時(shí)候跌了，或別人推了導(dǎo)致摔跤的情景，那么那天是怎么回事呢？回到教室，有小朋友說(shuō)xxx推了軒軒導(dǎo)致軒軒跌了一跤?？粗鴛xx，他的表情比較復(fù)雜。意思似乎是是我推的，但也有原因啊——軒軒走的太慢了。所以推他一下請(qǐng)他快點(diǎn)。我沒(méi)有批評(píng)該幼兒，只是教育他請(qǐng)別人走快只能動(dòng)嘴巴，不可以動(dòng)手，那樣比較危險(xiǎn)，會(huì)讓小朋友摔跤的。這些暫且不提。我自己所想到的是，我自己就沒(méi)有原因嗎？肯定有。腦子里立刻閃現(xiàn)出“走的太快了”。

那天吃點(diǎn)心，有好幾位幼兒不喜歡，我自己在督促他們吃點(diǎn)心一時(shí)忘了時(shí)間。而當(dāng)午操的音樂(lè)響起時(shí)，則急了，孩子們還沒(méi)排好隊(duì)就開(kāi)始走了，這就造成了不安全的隱患，而我自己當(dāng)時(shí)卻沒(méi)有想到?，F(xiàn)在想來(lái)十分地慚愧。yjs21.com

小班的孩子自我保護(hù)意識(shí)比較弱，而且步子小。這就要求老師不論何時(shí)都不能急，寧可晚不要急，安全才是首位的，而自己在這件事上則忽略了，高估了幼兒的能力。但這個(gè)小小的事故給我受益匪淺。過(guò)去自己也急急燥燥過(guò)，但沒(méi)發(fā)生什么，所以自己則大意了。而通過(guò)軒軒這件事，自己開(kāi)始注意了，每個(gè)活動(dòng)都注意提前準(zhǔn)備好，給幼兒調(diào)整的時(shí)間，既不浪費(fèi)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間的過(guò)渡時(shí)間，又保證要點(diǎn)——幼兒的安全，讓一切慢條斯理，緊然有序?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)孩子比以前乖多了，其實(shí)根本在于自己的調(diào)整。反思真的很重要。更重要的是要正確看待自己的問(wèn)題，敢于承認(rèn)、面對(duì)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正才是重要的。

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軒軒又有自信了

軒軒在游戲中的表現(xiàn)

游戲的時(shí)間到了，孩子們開(kāi)心的來(lái)到了游戲室，公交車(chē)是這個(gè)星期剛投入的游戲，孩子們都很感興趣，軒軒這次扮演的是小顧客，游戲開(kāi)始了，軒軒很快的來(lái)乘公交車(chē)，急急忙忙的就上車(chē)了。公交車(chē)的司機(jī)恩恩說(shuō)：“你不可以乘車(chē)的，你沒(méi)有給錢(qián)?！闭f(shuō)完就要求軒軒下車(chē)，軒軒聽(tīng)了，急忙下車(chē)，跑到小銀行取了錢(qián)再次乘車(chē)，軒軒上車(chē)后，恩恩有問(wèn)：“你要到哪里去呀？”軒軒愣了一下，一時(shí)說(shuō)不出要到哪兒去。

游戲中的軒軒，游戲開(kāi)始時(shí)就急急忙忙的來(lái)乘公交車(chē)，說(shuō)明他對(duì)乘公交車(chē)的游戲比較感興趣，第一次乘車(chē)時(shí)，軒軒沒(méi)有付錢(qián)，被“趕了下來(lái)?！钡诙嗡弥X(qián)去乘車(chē)，司機(jī)問(wèn)他要到哪兒去時(shí)，他愣在了哪兒，說(shuō)不出自己要到哪兒去。說(shuō)明軒軒對(duì)乘車(chē)這一游戲很感興趣，但要怎么乘車(chē)，要到哪兒去不是很清楚。

游戲中的軒軒喜歡乘車(chē)的游戲，但對(duì)乘車(chē)游戲的一些規(guī)則不是很清楚，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上：

1.結(jié)合幼兒的現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)呢S富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)節(jié)假日期間，可以帶軒軒乘一次公交車(chē)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

兩個(gè)好朋友軒軒和瑞瑞

在我們班，有兩個(gè)好朋友是一對(duì)好朋友，軒軒和瑞瑞，他們總是在一起。如：早晨陽(yáng)光活動(dòng)時(shí)，兩個(gè)人總是在一起玩，做游戲；玩滑滑梯時(shí)兩個(gè)人總是形影不離。

瑞瑞吃飯吃的很慢，而軒軒卻吃得很快，有一天，吃午飯時(shí)軒軒很快吃完了，把自己的碗、筷子放好后來(lái)到了瑞瑞身旁，嘴巴里說(shuō)著：“瑞瑞你快吃呀，你看我都吃完了?！闭f(shuō)著軒軒就將瑞瑞盛菜的盤(pán)子拿走了，將菜菜倒掉了，瑞瑞看了看軒軒，接著很開(kāi)心的將自己的湯和飯都倒掉了，兩個(gè)人在教室里跑來(lái)跑去，我追著你，你追著我，我走過(guò)去讓他們坐在自己的位置上先休息一下，我來(lái)到軒軒的身旁摸了摸他的頭問(wèn)：“軒軒你為什么要將瑞瑞的菜菜倒掉？?！避庈幍拖铝祟^，輕聲地說(shuō)：“他吃的太慢了，我想和他玩”?！芭叮瓉?lái)是這樣啊，可是這樣的話瑞瑞沒(méi)吃飯，可能一會(huì)會(huì)就餓了啊，那樣是不是會(huì)很難受??？”我接著說(shuō)到?！皶?huì)?！避庈幍念^低的更低了?！敖又趾腿鹑饻贤艘粫?huì)兒，瑞瑞認(rèn)識(shí)到自己把飯倒掉了不好，答應(yīng)老師以后不隨便倒掉飯了。從那天以后，軒軒吃完飯后扔會(huì)跑到軒軒身旁，但他沒(méi)有在將瑞瑞的飯倒掉，而是在一旁耐心的等，而瑞瑞看軒軒在等他，也慢慢的加快了自己吃飯的速度，漸漸地，瑞瑞改掉了吃飯拖拉的壞習(xí)慣，看到瑞瑞的進(jìn)步，心里感覺(jué)很開(kāi)心，可是做到了第二天，兩個(gè)好朋友還是在一起玩，一起游戲；在上課時(shí)，兩個(gè)人就分開(kāi)坐了，按照先來(lái)后到的順序，老師的臉上也充滿了笑容，感嘆幼兒之間的相互影響真的比較大。

可是漸漸的問(wèn)題也隨之而來(lái)，軒軒和瑞瑞集體活動(dòng)時(shí)坐的位置是一前一后，上課時(shí)總是不停的講話，軒軒經(jīng)常會(huì)跑到我身邊說(shuō)：“老師，瑞瑞推了我，他總是跟在我的后面?！闭n間游戲時(shí)，瑞瑞和軒軒總是在一起玩，在教室里跑來(lái)跑去，大聲喊叫，整個(gè)教室都很吵，在和軒軒和瑞瑞溝通后效果那個(gè)不明顯，將他們的位置調(diào)換了，接著又和他們的家長(zhǎng)溝通，希望他們一起教育，現(xiàn)在軒軒和瑞瑞仍然是好朋友，課間的時(shí)候仍然會(huì)在一起游戲，只是不再你追我趕，做一些危險(xiǎn)的事了。

孩子們之間的相互影響有些是積極的，有些則是消極的影響，作為教師，要適時(shí)的引導(dǎo)，幫助孩子們養(yǎng)成一些受益終身的好習(xí)慣。

教育敘事：軒軒的襪子不見(jiàn)了

實(shí)錄:

小班小朋友午睡時(shí)間到了，大家走進(jìn)午睡室內(nèi)，有的自己脫衣服，有的兩位小朋友相互幫助在脫去外衣，我正在給一位小朋友脫衣服，只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音：

軒軒在叫：“老師我的襪子不見(jiàn)了。”

我：“你看看小床上有沒(méi)有?！?/p>

軒軒：“小床上沒(méi)有，老師我的襪子不見(jiàn)了?！边@時(shí)候的聲音里面有點(diǎn)急躁，想要哭出來(lái)的。

我：“你再看看你的褲子里面有沒(méi)有?！?/p>

軒軒：“老師我的褲子里面沒(méi)有。”現(xiàn)在的聲音近乎是哭聲了。

我趕緊走過(guò)去幫助她看一看，一拿起她的褲子，我立刻覺(jué)得有點(diǎn)哭笑不得，原來(lái)她穿的是一條連襪褲，褲子脫了，自然連襪子也脫了，軒軒只注意了這是一條褲子，沒(méi)注意上面連著襪子，所以她手里拿著褲子找了半天襪子，總是找不到。我拿起有襪子的一頭放在她的眼前。

我：“軒軒這是什么？”

軒軒：“洋襪?！?/p>

我：“襪子找到了嗎？”

軒軒：“在這里。”

我：“襪子找到了，可以睡覺(jué)了?！彼上氯?，幫著她將被子蓋蓋好。

后記:

在大人眼里的事情并沒(méi)有什么，可是在小孩子的眼里卻是一件很大的事情，幫助他們解決了，她們立刻會(huì)釋然的，否則他們可能是不依不饒，今天這能算是一件事情嗎？個(gè)人覺(jué)得可以是，也可以不是，每個(gè)人衡量的標(biāo)準(zhǔn)不同，因?yàn)檐庈幍募议L(zhǎng)十分挑剔的，他們不允許軒軒哭，原因就是她一哭就會(huì)吐，假如軒軒吐了，他們家大人就會(huì)緊張，今天好在她沒(méi)有哭出來(lái)，假如哭出來(lái)吐了，可能會(huì)吐在小床上，家長(zhǎng)知道了，要擔(dān)心死了。一件小事總算過(guò)去了。

軒軒來(lái)到了巧手坊里，做起了鱷魚(yú)

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，巧手坊里沒(méi)有孩子去參與，過(guò)了一會(huì)兒，軒軒拿著椅子來(lái)到了巧手坊里，做起了鱷魚(yú)，做了一半的時(shí)候，旁邊的宇宇看見(jiàn)了，對(duì)軒軒說(shuō)：“這條鱷魚(yú)做得真像呀，我也想來(lái)做”。這時(shí)的他也參與了其中，沒(méi)過(guò)多久，宇宇拿起了一張手工紙……“我做不起來(lái)……”宇宇顯得不耐煩了，一邊嚷，一邊把手里的手工紙往桌上一扔。我走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“是不是哪兒做錯(cuò)了呢，你再仔細(xì)看看它的線條，應(yīng)該怎么剪呀？”宇宇又開(kāi)始再次嘗試，開(kāi)始了第一步“沿著輪廓線剪下各個(gè)圖案，”第二步“沿黑實(shí)線折疊，”第三步“進(jìn)行粘貼”，到了第三步只見(jiàn)紙張?jiān)谒掷锊煌５胤D(zhuǎn)，無(wú)從下手，終于，它把鱷魚(yú)的腳粘貼上去。

表面看來(lái)已經(jīng)接近成功

，他露出了驚喜的笑容。我對(duì)他說(shuō)：“真棒！如果身體粘貼上去，這條鱷魚(yú)就成功了，”“好的”他非?？隙ǖ鼗卮?。這一次他的動(dòng)作特別的迅速，很快粘貼好。他拿著作品跑到我身邊說(shuō)：“我的鱷魚(yú)完成了，你看?！笨粗母吲d勁兒，我說(shuō)：“下次，可不能這樣哦！老師相信你會(huì)有進(jìn)步的?！彼?tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑著離開(kāi)了。其實(shí)，這樣的孩子缺乏一定的自信心，總認(rèn)為自己不能獨(dú)自完成任務(wù)，有很強(qiáng)的依賴(lài)心理，喜歡身邊有教師的陪伴，活動(dòng)中他們做做停停，操作中帶有許多的不確定性，需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵(lì)，才能完成操作內(nèi)容，從而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，相信在以后的活動(dòng)中，通過(guò)慢慢地引導(dǎo)與鼓勵(lì)，孩子會(huì)有所改變吧！

孩子在幼兒園受傷之后

今天，我們班里就發(fā)生了這樣的一件事。

金濤和鵬濤的家雖離的很近，兩家的家長(zhǎng)卻因?yàn)楹⒆釉谝黄饡r(shí)經(jīng)常打鬧而不和。因此安排座位時(shí)盡量讓他們離的遠(yuǎn)一些，怕因?yàn)楹⒆映臣芏莵?lái)家長(zhǎng)的抱怨。

沒(méi)想到兩人卻發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。孩子們來(lái)園后玩起了桌面玩具，不一會(huì)兒，卻傳來(lái)了鵬濤的哭聲，他一邊哭著一邊向我告狀：“金濤抓我了?！蔽乙豢矗邬i濤的手腕和脖子上有兩個(gè)清晰的、完整的牙印。當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)頭去看金濤時(shí)，他正嘟著嘴一副我沒(méi)有錯(cuò)的樣子，頓時(shí)火氣騰地就上來(lái)了，但看到他倔強(qiáng)的小臉，我才想到不能光憑鵬濤的一面之詞就定他的罪。于是，平靜了一下自己的心情，開(kāi)始了解事情的始末。這時(shí)我才明白，是鵬濤錯(cuò)在先，搶了金濤的玩具。于是，就發(fā)生了剛才的一幕。

幼兒在一起游戲尤其是玩大型玩具時(shí)，難免會(huì)發(fā)生一些跌傷、碰上、劃傷之類(lèi)的事故。一個(gè)班往往只有一兩位老師，一兩雙眼睛要去盯三十幾位，甚至四五十位玩的興致勃勃、滿頭大汗的幼兒，誰(shuí)也不能保證絕對(duì)不發(fā)生一丁點(diǎn)兒外傷事故。家長(zhǎng)乍見(jiàn)到孩子“受傷”了，一定要穩(wěn)定住情緒，千萬(wàn)不要大驚小怪，高聲驚呼，以免引起孩子不安、驚恐的心理。這時(shí)應(yīng)做的是仔細(xì)檢查傷處，搞清楚受傷是由于孩子太頑皮呢還是在游戲中有推搡現(xiàn)象等，并趁機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育。不要一味責(zé)怪老師不當(dāng)心，老師對(duì)每個(gè)孩子都是一樣愛(ài)護(hù)的，孩子受傷，老師心里更著急。

作為教師，孩子在你當(dāng)班時(shí)受傷，一定要做好放學(xué)時(shí)的家長(zhǎng)解釋工作，在何處，什么情況下受傷，受傷情況怎樣，如何處理的，都要詳細(xì)告訴家長(zhǎng)，必要時(shí)還要做自我檢討，態(tài)度要誠(chéng)懇。另外，要盡量杜絕幼兒園中可能對(duì)幼兒造成傷害的不安全因素。使幼兒安安全全來(lái)園，高高興興回家。

上岸之后看擇園之反思

特殊區(qū)域，限于城市發(fā)展規(guī)劃和空間資源限制，其特殊性不作為普遍論述的前提

其實(shí)上幼兒園這件事，簡(jiǎn)單說(shuō)，三種拼：拼資源/關(guān)系——小區(qū)、單位、熟人拼勤奮——走遍看遍心里有數(shù)拼誠(chéng)心——無(wú)數(shù)個(gè)電話，無(wú)數(shù)次上門(mén)守候……

所以，有資源的拼資源，沒(méi)資源的拼勤奮和誠(chéng)心

一、幼兒園不是義務(wù)教育，別把自己太當(dāng)回事

這是說(shuō)了千百遍的話，幼兒園不是義務(wù)教育，沒(méi)有誰(shuí)給我們承諾一定給一個(gè)公立幼兒園的學(xué)位。我們京籍的，進(jìn)入義務(wù)教育階段，一定有學(xué)上，不管好賴(lài)，這是妥妥的，但是幼兒園不是，一定記住了！

京籍自己爭(zhēng)幼兒園學(xué)位都不夠，這就是現(xiàn)狀，也別掰吃幼兒園為什么不是義務(wù)教育，這樣的為什么太多了，性命攸關(guān)的醫(yī)院還沒(méi)全面財(cái)政給付呢，還沒(méi)全民免費(fèi)醫(yī)療呢，學(xué)前教育幼兒園階段如果那么不得了，也不會(huì)孤立在義務(wù)教育體系之外。

不要?jiǎng)硬粍?dòng)把公民權(quán)利掛在嘴邊，沒(méi)有絕對(duì)權(quán)利，公民權(quán)利那是相對(duì)權(quán)利，比如車(chē)船稅交了吧，那憑什么要限制納稅人的正常行駛權(quán)利（類(lèi)似的問(wèn)題，公知們有一句很不客氣的回復(fù)，“你交的那點(diǎn)稅算什么，分分鐘退你，你別享受這個(gè)國(guó)家一點(diǎn)公共資源，誰(shuí)更怕？”），所以在匱乏資源的前提下，國(guó)家機(jī)器限制公民權(quán)利，無(wú)話可說(shuō)。

二、有人的地方就有江湖，關(guān)系和利益若擺在我們面前，我們未必就不齷齪，也許我們利用得更狠更透

這個(gè)社會(huì)的規(guī)則，沒(méi)什么可抱怨的，有人說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)憑關(guān)系上了什么，罵天罵地。

有這么一段話，特別不好聽(tīng)，但是細(xì)細(xì)想，是大實(shí)話、真道理：“整天哭哭啼啼抱怨著想要?jiǎng)e人降低自己的段位來(lái)給你一個(gè)所謂的'公平'的人，只能一輩子當(dāng)個(gè)擼瑟。要知道，沒(méi)有人有義務(wù)去特別顧及你的感受。學(xué)霸不會(huì)為了學(xué)渣特意考砸，情侶不會(huì)為了單身狗分手，有錢(qián)人不會(huì)為了小人物把錢(qián)扔進(jìn)長(zhǎng)江”

三、你只看到別人的成功，你不知道別人有多拼

一個(gè)媽媽?zhuān)蛞粴q開(kāi)始，每個(gè)月1號(hào)給幼兒園打一個(gè)電話，每個(gè)月都打，最后老師都記住她了，如愿上岸；一個(gè)媽媽?zhuān)商煸谟變簣@門(mén)口等老師，等招生的，拒她自己說(shuō)，是塞錢(qián)了，最后也如愿了；小升初版塊，有個(gè)爸爸（應(yīng)該是爸爸），把這個(gè)學(xué)校歷年的特長(zhǎng)生名額，面試，錄取情況都整理成表格，甚至還有數(shù)據(jù)透視；多少普通人，沒(méi)有放棄，盡最后一點(diǎn)努力，為了孩子，越努力，越幸運(yùn)

人活世上，不容易，誰(shuí)做什么都要付出，笑到最后的，你沒(méi)看見(jiàn)他跑斷腿的樣子。我特別喜歡這篇文章，《深夜驚奇 · 成為飛行員》，讓我想起自己的一段經(jīng)歷：因?yàn)檫t到錯(cuò)過(guò)藝術(shù)團(tuán)分角色，落選了，很失落，那時(shí)BF安慰我：如果你想去，你就要爭(zhēng)取。我去找老師，我說(shuō)我甘愿當(dāng)候補(bǔ)。最終，有一個(gè)男角色缺了，我穿上衣服照樣上場(chǎng)，我覺(jué)得為了舞臺(tái)這個(gè)機(jī)會(huì)，不能放棄。

所以，反思我們自己，在這件事情的失敗中，是否踏遍千山萬(wàn)水，如那些寫(xiě)了N個(gè)幼兒園對(duì)比的家長(zhǎng)，是否了解了歷年招生情況，分析自己的勝算以做好保底，是否及時(shí)關(guān)注而不是回過(guò)頭來(lái)問(wèn)“啊，還要網(wǎng)上報(bào)名啊”

今年已成定局的，不想評(píng)論什么，這會(huì)心焦著的，說(shuō)什么也白搭，只希望三年后幼升小，再六年小升初，千萬(wàn)別在那些重要時(shí)刻耽誤孩子

寫(xiě)這篇更多給準(zhǔn)備明年后面的家長(zhǎng)，越來(lái)越難，你們局勢(shì)不容樂(lè)觀，早準(zhǔn)備早動(dòng)手能找人的找人能做好保底的先占好裸報(bào)的一定多打聽(tīng)歷年情況，別聽(tīng)天由命地純裸

誤會(huì)之后的反思

剛開(kāi)學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)我們班有些小朋友，可能因?yàn)槟挲g小，有些常規(guī)教育總跟不上，在教室里亂竄亂跑。經(jīng)常和小朋友爭(zhēng)搶玩具，盡管我們老師盡心地呵護(hù)，有的小朋友為了玩具動(dòng)手打人，甚至動(dòng)嘴咬人。

一天中午，陸思羽的奶奶抱著孩子來(lái)到幼兒園，問(wèn)我：老師，我家陸思羽在家哭鬧不想上幼兒園，她說(shuō)在幼兒園有人打她。就在這時(shí)，陸思羽手指著冷星辰并哭著說(shuō)：奶奶，是她打我。陸思羽的奶奶很氣憤，手指著冷形成說(shuō)：是你打了我們家陸思羽？冷星辰一句話也不講，眼睛只看著我。

冷星辰平時(shí)就不怎么愛(ài)說(shuō)話，我也注意觀察過(guò)她，這孩子骨子里有一種愛(ài)打抱不平的性格，看不慣就動(dòng)手，從來(lái)不動(dòng)嘴。我想肯定又是她動(dòng)手打人了，但一定是有原因的，我問(wèn)她：為什么打人？她就是不說(shuō)話，沒(méi)辦法。我只好跟陸思羽的奶奶打招呼，并把著孩子平時(shí)的情況講給奶奶聽(tīng)了。她走之前對(duì)我說(shuō)：老師，麻煩你，幫我看好我家陸思羽，她膽子小。我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

針對(duì)這件事，我也做了反思，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，他們故意打人是不多的，可能為了爭(zhēng)搶玩具，或者走路時(shí)碰撞發(fā)生的誤會(huì)，導(dǎo)致了有些家長(zhǎng)不理解。以后我們要多注意觀察了解每一個(gè)孩子，更要做好常規(guī)教育，平時(shí)也要多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友遇到此類(lèi)情況千萬(wàn)不要著急，要多了解別人的孩子，共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的教育環(huán)境。