快上一年級說課稿

歌唱活動《快上一年級》說課稿

一、說教材

（一）教材分析：《快上一年級》這首歌曲輕快、活潑，節(jié)奏鮮明，很適合大班的孩子來演唱，隨著主題我要上小學的開展，孩子們對小學生要做些什么，小學可以帶什么等等有很大的興趣，結合主題選擇了歌曲《我要上小學》來激發(fā)孩子上小學的愿望。通過師幼互動，貫穿游戲情境，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和 創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

（二）幼兒情況分析：

大班幼兒對歌曲的學習有一定的興趣，理解能力較強，對領唱、齊唱的歌曲特別感興趣，但對唱法還有一定的難度，必須進一步的學習。因此，設計了這一活動，通過這首歌曲的教學，可以提高幼兒的音樂水平。

（三）教學目標：

幼兒學習音樂的目的是使培養(yǎng)他們的審美感受，體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達。因此 我定目標為：

1、在熟悉歌曲旋律的基礎上，初步學會演唱歌曲。

2、用歡快的情緒演唱歌曲，表達要去上學的美好愿望。

3、樂意用領唱、齊唱、輪唱等方式演唱，體驗不同演唱方法帶來的不同音樂感受。

（四）教學準備：

1、經(jīng)驗準備：熟悉小學的環(huán)境。

2、物質(zhì)準備：歌曲《快上一年級》、小學生書包、幼兒繪畫作品《快樂的小學生活》。

（五）教學重、難點：能用領唱、齊唱、輪唱等方式有感情的演唱歌曲。

三、說教法

在師幼互動的基礎上我運用了欣賞、圖譜教學、游戲等教學方法：

1、欣賞法：音樂活動必不可少的方法，在活動中我 先引導幼兒完整欣賞，其目的是保持樂曲的完整性，讓幼兒完整感受樂曲活潑、歡快的特點，為活動的開展做情感鋪墊。

2、情景教學法：在幼兒園音樂教育重貫徹直觀性原則非常重要，而情景教學法具有明顯的具體形象性。在活動中我通過圖片、幼兒的直接經(jīng)驗，進一步引導孩子們進行體驗和感受。

3、游戲法：游戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動中，我設置的音樂情境本身就是“做一年級小學生”。并結合音樂道具來表現(xiàn)，把活動推向高潮。

四、說學法

物理學家愛因斯坦說：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，歌唱活動有著不可忽視的作用。在活動中，我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、做一做等手段循序漸進地引導孩子們區(qū)感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達快樂的音樂，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽得運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。

五、說教學程序。

（一）說說談談小學與幼兒園的不同

1、再過一段時候，我們小朋友馬上就要上一年級了，你們知道小學和幼兒園有哪些不一樣的地方？

2、課件演示：幼兒用自己的繪畫紀錄講講小學與幼兒園的不同之處。

小結：大家發(fā)現(xiàn)了幼兒園和小學有那多不同的地方，就連上學的方式也有些不同，我們一起來聽聽小學生是怎么上學的。

（二）學唱歌曲《快上一年級》

1、傾聽音樂，隨音樂做簡單的聲勢動作：（如：拍手、跺腳）

2、說說歌曲的名字叫什么？你聽到了什么？

3、再聽一遍：請幼兒仔細聽將歌詞的順序排一排。老師幫助幼兒理清歌詞的內(nèi)容。

4、師幼拍節(jié)奏唱歌詞。

5、再聽一遍，幼兒跟唱。

（三）用不同的方式演唱

1、齊唱：

2、領唱：一名幼兒領唱。

3、伴唱。如：一部分幼兒唱“啦啦啦啦啦啦啦”，另一部分幼兒唱歌詞部分。

4、詢問幼兒還可以用哪種方式演唱歌曲。如：輪唱（男孩、女孩輪唱或是老師、幼兒輪唱）說一說不同的唱法，給自己帶來的不同感受。

（四）歌曲表演：

剛才我們一起唱了歌曲《快上一年級》相信大家一定很期待上小學了吧。那我們就先來做一回一年級小學生吧！

請一部分的幼兒北上書包進行情景表演唱。

（五）活動延伸：在餐前活動組織幼兒用多種方式演唱歌曲。

當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的最大特點。一方面，幼兒師音樂活動的學習者和創(chuàng)作者，幼兒帶著對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼，指導積極地參與到活動中，大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通，活動教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面，教師是幼兒學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學習者。教師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和探索的欲望，從中體驗學習和表達帶來的快樂。

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小學四年級語文上冊說課稿5篇

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小學四年級語文上冊說課稿【篇1】

教學目標：

1、認識8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2、整體感知課文，了解白鵝的特點。

3、學習作者抓住特點，先總寫后分述的寫法。

教學重點：

1、 讀寫生字新詞。

2、 整體感知課文，了解白鵝的特點。

教 具：

生字、詞語卡片

教 法：

引—讀—議—悟

學 法：

自主學習

教學過程：

一、激趣導入

1、 背誦古詩《詠鵝》，激發(fā)學生興趣。

2、 導入，揭題？ 板書：白鵝

二、初讀課文，整體感知

1、 要求：①大聲朗讀讀文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

？？ ②標畫自然段，畫出生字新詞，邊畫邊讀新詞，并用你喜歡的方法記憶字形？

③讀文，整體感知：課文中的白鵝給你留下了什么印象？

2、 學生自主學習。

3、 檢查自學情況，并相機糾錯、點撥。

① 認讀生字詞語.指導書寫“餐”“脾”“蹲”.

② 學生匯報： 白鵝給你留下了什么印象？

三、再讀課文，理清層次

1、討論：從課文的哪些地方看出鵝的高傲？（ 姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）

2、快速讀文，標出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。

白鵝的姿態(tài)（第1自然段） 白鵝的叫聲（第3自然段）

白鵝的步態(tài)（第4自然段） 白鵝的吃相（第5—7自然段）

3、認識過渡段（第2自然段），并了解其作用。

承上啟下，統(tǒng)領全文。

4、引導學生體會作者抓住特點，先總寫后分述的寫作方法。

　四、積累

抄寫生字新詞，朗讀課文。

小學四年級語文上冊說課稿【篇2】

教學目標

1.認識眼睛的結構，掌握近視形成的原因。

2.要求學生做到預防近視，并掌握保護眼睛的方法。

3.通過本課的學習，培養(yǎng)學生良好的用眼衛(wèi)生習慣，并且持之以恒。

教學重點

預防近視的方法。

教學難點

培養(yǎng)學生良好的用眼衛(wèi)生習慣，并且持之以恒。

教具準備

課件

教學設計

一、謎語導入。

師：今天老師給同學們猜個謎語：兩顆黑葡萄,長在人臉上,白天開窗望,晚上關緊窗。(出示課件2)

生：眼睛。

師：對了，同學們都有一雙漂亮的眼睛，同桌互看一下眼睛，看看眼睛是由什么組成的?(板書：愛護眼睛，保護視力)

二、認識眼睛的結構。(出示課件3)

讓學生同桌互看一下眼睛，在學生發(fā)現(xiàn)了中間有個小圓孔的基礎上出示眼睛的外部結構圖，指導學生認識眼睛的部分結構，再讓學生指指認認，加深印象。

師：剛才同學們看到的小圓孔就是瞳孔，來自物體的光通過瞳孔進入眼睛后，會在視網(wǎng)膜上形成這些物體的像，最后神經(jīng)把這些光信號報告給大腦，我們就看到物體了。

緊接著通過兩張不一樣瞳孔貓的圖片，(出示課件4)揭露生活中的小常識，培養(yǎng)學生日常的觀察能力。

三、引導學生了解近視的概念以及近視的影響。

1.小游戲：找茬!(測測大家的眼力)(出示課件5)

師生互動，找出不同的地方。

2.出示一張模糊的視力表，學生比較后引出近視的概念。

3.小組討論。(影響視力的原因。)

小組討論時，注意說話的音量，避免干擾其它小組。

4.匯報總結。

要求：不重復別人的話。如果想法接近，可以先表示認同，再繼續(xù)補充。

四、預防近視，養(yǎng)成保護眼睛的良好習慣。

師：近視的原因有哪些呢?

1.讓學生討論后交流得出：(出示課件6)

①不注重看電視或用電腦用眼時間。

②不注重讀寫衛(wèi)生。

③不認真做眼保健操。

④不注重飲食……

歸納起來，都是增加了眼睛的負擔，造成了眼睛調(diào)節(jié)過度緊張和疲勞。(板書：近視原因造成眼睛過度緊張和疲勞)

2.針對近視的形成原因，提出預防近視措施。

(出示課件7)

①重點強調(diào)培養(yǎng)學生良好的用眼習慣。

②堅持做到每天做眼保健操。

③積極鍛煉身體。

④保證足夠的睡眠。

讓學生對照這幾種情況找找自己是不是也有類似的情況存在，加以改正。

師：保護眼睛，重在預防，接下來我們看個短片，休息一下，同時注意片中的保護眼睛方法，同學們可以一起跟著做。(出示課件8)(板書：預防近視注意用眼衛(wèi)生，保護眼睛)

五、加強意識，明辨是非，回答問題。

師：剛剛我們講過很多的內(nèi)容，接下來我就要考考同學們。通過問答環(huán)節(jié)及判斷圖片是非做法，提高同學們對保護眼睛，預防近視的認識。(出示課件9)

六、課堂總結

同學們，眼睛是心靈的窗戶，所以請同學們在生活中要注意用眼衛(wèi)生，保護好眼睛，通過愛眼拍手歌回顧本節(jié)課我們講的內(nèi)容。最后老師衷心祝愿大家，不要因為今天的近視影響明天的遠征，愿大家都有一雙明亮而健康的眼睛。

板書設計：

板書設計愛護眼睛，保護視力

近視原因：造成眼睛過度緊張和疲勞

預防近視：注意用眼衛(wèi)生，保護眼睛

小學四年級語文上冊說課稿【篇3】

一、說教材

1.教材分析。

《準時的登陸表演》是義務教育六年制小學語文冀教版課標實驗教材四年級上冊第五單元中的課文。這是一篇精讀課文。學習這課文的目的是體會仙企鵝準時登陸的奇觀和大自然的和諧與神奇，知道大自然的好多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?，懂得尊重大自然?/p>

2．總體目標：

（1）通過閱讀理解，建立起仙企鵝登陸的表象，并能用語言表達文章主要內(nèi)容和仙企鵝準時登陸的奇觀。

（2）切實體會到仙企鵝準時登陸的神奇，能從內(nèi)心對這種登陸感到驚訝和贊嘆。

3.教學目標：

A、知識目標：

（1）正確認讀6個生字，會寫12個生字，理解小巧玲瓏、不厭其煩、秩序井然、如醉如癡、贊嘆不已一般詞語的意思，和準確無誤、奇跡、奇觀、紳士、步履蹣跚這些詞語的內(nèi)涵。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對仙企鵝的喜愛之情，對仙企鵝準時登陸的奇觀的由衷贊嘆。

（3）了解仙企鵝準時登陸的原因，初步了解生物鐘現(xiàn)象。

B、能力目標：

（1）能在老師引導下搜集企鵝、生物鐘的資料。

（2）會在學習中與他人交流閱讀感受。

C、情感目標：

（1）培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。

（2）感受大自然的神奇和和諧，懂得尊重大自然、熱愛大自然。

4.教學重點：感悟作者對仙企鵝的喜愛之情，對仙企鵝準時登陸奇觀的由衷贊嘆。

5.教學難點：把對仙企鵝準時登陸表演，感到的神奇、驚嘆讀出來。

6.課時安排：2課時。

7.教學準備：CAI課件；安排學生課前搜集有關企鵝、生物鐘的資料。

二、說教法學法

培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和合作探究精神，是新課程標準的重要理念。為了實現(xiàn)這一理念，構建開放而有活力的語文課堂，同時體現(xiàn)老師的主導性和學生的主體地位，在教學方法上我主要采用了引導法、點撥法，以課文題目為切入點，引導學生質(zhì)疑，通過抓重點段落、詞句，組織并引導學生探究和體驗仙企鵝準時登陸表演的神奇和作者對仙企鵝的喜愛之情。

在學法指導上，我主要采用了課前搜集資料、質(zhì)疑問難、自主探究、合作交流等方法。課前搜集有關企鵝、生物鐘的資料。質(zhì)疑問難：有對文章題目的質(zhì)疑問難：誰做登陸表演？怎樣的登陸表演？真的那么準時嗎？有隨文閱讀中的質(zhì)疑問難：仙企鵝的絕技到底怎么樣？它的登陸表演真的是準時無誤，一分不差嗎？為什么仙企鵝會準時無誤的做登陸表演呢？

學生在疑難問難后，在教師的引導下，閱讀課文，自主探究，解決疑問，深入領會課文內(nèi)容，并在自主探究中合作交流閱讀獲取的知識和感受。

三、說教學程序

第一課時

第一個步驟：提示課題，質(zhì)疑問難，激起學生學習和探究的興趣。上課開始，我引導學生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？（誰登陸？怎樣登陸？）

第二個步驟：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并在隨文閱讀中解決生字的認讀和書寫，對一般性詞語的理解，包括4個小環(huán)節(jié)。

（1）學生自讀課文，把課文讀正確，讀流利。

（2）指名讀，正音，了解學生讀課文情況。

（3）檢查生字，認讀、書寫和對一般性詞語的理解，培養(yǎng)并提高學生隨文認讀生字和理解詞語的能力。

（4）在初步理解課文內(nèi)容的基礎上，引導學生用教師給出的提示性詞語即要求學生理解的那些詞語敘述課文的內(nèi)容，幫助學生理清文章的條理，加深對課文的理解和感受，培養(yǎng)學生概括文章內(nèi)容的能力。

第二課時

第一個步驟：開門見山，引入新課。

同學們，今天這節(jié)課，我們接著學習第25課《準時的登陸表演》，這篇課文主要向我們介紹了什么？

你印象中的企鵝是什么樣子？而文章介紹的仙企鵝又是什么樣子呢？請同學們閱讀課文第一段第二段。

由此進入教學的第二個步驟，反復讀，抓重點段詞句，深入理解課文。

1.提問：仙企鵝什么樣子？老師根據(jù)學生的回答適時板書：小巧玲瓏、飄飄欲仙。從小巧玲瓏、飄飄欲仙。兩詞中，你獲得了什么感受？這一提問目的是引導學生對仙企鵝的樣子有直觀表象，即體態(tài)小巧，不笨拙，走起路來很輕盈，有一種飛的感覺，很討人喜歡。

課件出示句子：它們不僅走起來飄飄欲仙，有一個很優(yōu)雅的名字，而且能準時無誤地做登陸表演，天生一身絕技。

讓學生反復閱讀，提問：從這句話中，你獲得了什么知識？你是從哪里感知的？這一環(huán)節(jié)的目的主要是引導學生從不僅而且這個關聯(lián)詞中，感知到仙企鵝準時無誤做登陸表演的絕技和樣子相比，絕技更吸引人。

2.仙企鵝準時無誤做登陸表演的絕技到底什么樣兒呢？請同學們閱讀課文第三段和第四段的內(nèi)容，并將介紹仙企鵝準時無誤做登陸表演的絕技的詞語勾畫出來，進入第二個教學步驟的第二個環(huán)節(jié)，抓重點詞句，反復讀，深入體會仙企鵝準時登陸的奇觀。

（1）在澳大利亞墨爾本南部的菲利浦島上，每天都有一大群遠方游客被小小的仙企鵝吸引到海濱。從這句話中，你感知到了什么？

（2）看到海邊的告示牌上寫的本月仙企鵝登陸時間為下午8時5分時，你心里怎么想？游客的心情和表現(xiàn)又是怎樣呢？

（3）當手表向人們報著八點零五分來臨時，海面上出現(xiàn)了什么奇跡？

（4）第四段主要講什么？

（5）仙企鵝準時登陸的神奇從哪里看出來？（引導學生從準時、秩序井然、步履蹣跚而又整整齊齊的樣子三個方面感受仙企鵝準時登陸的神奇。）

（6）白胸黑翅的仙企鵝，仿佛身著燕尾服紳士，步履蹣跚，卻又整整齊齊。從紳士一詞，你獲得了什么感受？（白胸黑翅的顏色搭配，不搶灘登陸的禮貌，都像紳士。）步履蹣跚一詞在說仙企鵝走路是什么樣子？（走路搖搖擺擺的樣子。）

（7）什么使游人如醉如癡、贊嘆不已？奇觀一詞是什么意思？

在第二個環(huán)節(jié)的教學中，我主要采用提問，理解重點詞句意思的方法，引導學生自主探究，合作交流，深入體會仙企鵝準時登陸的神奇，對這一奇觀感到由衷地贊嘆，突破教學重點，結合學文體會，運用反復朗讀的方法，突破教學難點。

3.小家伙這么守時！是有誰在暗中指揮著它們嗎？由提問引入第三個環(huán)節(jié)的教學，這一環(huán)節(jié)的教學，主要是引導學生交流課前搜集的有關生物鐘現(xiàn)象的資料。這一環(huán)節(jié)的設計目的是拓寬學生的知識領域，體現(xiàn)語文學習的開放性。

第三個教學步驟是：課外延伸：設計海報為仙企鵝做宣傳。這一環(huán)節(jié)的設計目的是：結合課文的學習把學生引導到課外的語文學習上來，拓寬學生學習和運用語文的領域，也體現(xiàn)語文學習的開放性。

小學四年級語文上冊說課稿【篇4】

一、教材分析

本課講了我國著名科學家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。這篇課文人物形象鮮明，語言清新流暢，適合訓練學生分角色朗讀。

二、學情分析

本課的學習，應以讀貫穿課的全過程，以不同形式的讀引導學生感悟、積累和遷移語言。引導學生抓住關鍵詞句，抓住自學中的疑點邊讀邊想，體會人物的思想感情。

三、教學要求：

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 理解課文中含義深刻的句子。

3、 學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。

四、教學重點：

引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

五、教學難點

學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

第一課時

目的：初讀課文，讀準本課 的生字新詞，幫助學生理清本文的脈絡，做到讀準字音，讀通句子。

一、出示掛圖，揭示課題

1、出示教學掛圖

圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？

畫上的三個人分別是誰？他們在討論什么問題？

2、讀竺、楨2個字，能讀準字音即可。

3、討論第二題，相機板書課題：第一朵杏花

二、初讀課文

1、自由讀課文

出示投影片上自讀要求：

（1） 輕聲自讀課文兩遍

（2） 畫出生字詞，結合生字表讀準字音

（3） 標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自學情況

（1） 出示生字卡片，抽讀字音。

（2） 指導讀長句子。

出示投影片（第一自然段第二舉、第五自然段第三句，第十六自然段第二句）

指名讀句子，相機指導停頓斷句。

（3） 指名朗讀課文

師生共同糾正讀錯的地方。

三、范讀課文

1、范讀課文

出示投影片上分段提示：

（1） 按時間先后順序，本文應該如何分成兩段？

（2） 文章最后一個自然段在文中起什么作用？能不能獨立成一段？

2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。

第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。

第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。

第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

四、指導書寫生字

1、注意點。

2、學生用鋼筆描紅。

五、布置作業(yè)

1、給帶點的字選擇正確讀音。

2、組詞

3、朗讀課文

第二課時

目的：運用各種形式來朗讀課文，深入體會竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。

一、 導入

1、說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？[板書：竺可楨]

2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

分別是什么時間？（一年前， 一年后）

二、第一次 （學習第1---5 自然段）

1、自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

2、討論（學生可相互解答，教師只作點撥）。

3、指導朗讀。

4、 重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。

出示投影片：

是啊，杏花開了。說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：你知道杏花是哪天開放的嗎？

（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。習慣地問說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學精神和態(tài)度。）

5、 四人小組練讀。

一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。

6、 指名練讀。

三、第二次 （學習第6---15自然段）

1、 師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

2、 指名讀，突出綠、皺、鼓等關鍵詞。

3、 齊讀

4、 重點放在對話朗讀上

（1） 讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。

窗外一個小孩急切地叫道：竺爺爺！竺爺爺！

竺爺爺（ ）地問：什么事情呀？

小孩子（ ）地說：竺爺爺，杏花開啦！

竺爺爺（ ）地問：什么時候？

小孩子（ ）地說：剛才。

竺爺爺（ ）地問：是第一朵嗎？

小孩子（ ）地說：是。

（2） 讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：

奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

（3） 讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導朗讀。

（4） 讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。

（7---14）

5、師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老

師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？

（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）

6、 除了對話部分，你還可以從哪里看出？

出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用

竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。

7、鄭重什么意思？你從鄭重地計下第一朵杏花開放的日子又體會到什么？

（鄭重的意思是嚴肅認真。從鄭重地計下可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。 [板書：一絲不茍]

師述：是的，一絲不茍，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。

第三課時

目的：學習第三段，總結全文，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。進行片段寫作練習。

一、復習

指名有感情地分角色朗讀第一、二段。

二、學習第16自然段

1、 出示投影片：

我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用大概、也許這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。

2、 自由讀，說說你讀懂了什么？

3、 你怎樣理解精確一詞？（非常準確）能不能結合前文來說說。

4、 指導朗讀

5、 竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？

三、通讀全文，總結課文，指導應用。

1、自由朗讀課文。

2、從竺可楨爺爺身上，你受到了什么啟發(fā)？今后在學習上、生活上準備怎樣做？

學生討論后回答。

3、小結：

正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

[板書：精確觀察]

師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

4、 再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會

四、總結遷移

1、 有感情地朗讀課文

2、 總結：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

3、 學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么？

五、練寫片段指導

仿照課文第二段，練寫片段，題目是《買菜》

1、讀課文第二段，總結這一段中對話集中時記錄的形式特征。

（1） 每人說一段話便獨立成一個自然段。

（2） 可寫提示語，也可不寫。

2、同桌之間分角色練說。

3、將自己與別人的對話創(chuàng)造性地記錄下來注意書寫格式。

4、教師巡視個別指導、析疑。

5、同學之間互相交流。

六、作業(yè)

搜集有關竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。

窗外一個小孩急切地叫道：竺爺爺！竺爺爺！

竺爺爺（奇怪 ）地問：什么事情呀？

小孩子（高興 ）地說：竺爺爺，杏花開啦！

竺爺爺（激動 ）地問：什么時候？

小孩子（自豪 ）地說：剛才。

竺爺爺（ 半信半疑）地問：是第一朵嗎？

小孩子（肯定 ）地說：是。

小學四年級語文上冊說課稿【篇5】

教學目標

1.對本單元學習的神話故事的特點進行回顧與整理。

2.借助拼音識記與花卉有關的詞語，進行語言表達和邏輯思維訓練。

3.指導學生積累表現(xiàn)人物特點的成語，激發(fā)學生積累、運用成語的興趣。

4.在讀句子中體會想象的神奇，并與同學交流神話故事中神奇的情節(jié)。

5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累，激發(fā)孩子們學習、積累古詩的興趣。

6.引導學生感受神話故事的特點，激發(fā)學生閱讀中外神話故事的興趣。

教學重點

1.對本單元學習的神話故事的特點進行回顧與整理。

2.借助拼音識記與花卉有關的詞語，進行語言表達和邏輯思維訓練。

3.在讀句子中體會想象的神奇，并與同學交流神話故事中神奇的情節(jié)。

教學難點

1.指導學生積累表現(xiàn)人物特點的成語，激發(fā)學生積累、運用成語的興趣。

2.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累，激發(fā)孩子們學習、積累古詩的興趣。

教具準備

課件

教學設計

一、情境導入

同學們，這一單元我們學習了神話故事，現(xiàn)在，就讓我們進入語文園地四，有關這一單元的重要知識吧。(板書：語文園地)

二、交流平臺

1.同學們，在本單元的學習中，我們讀了許多神話故事，認識了許多神話人物。這節(jié)課，我們一起來交流一下自己對神話的認識吧。請大家看著大屏幕，讓我們一起讀一讀三位同學的獨特發(fā)現(xiàn)吧!

2.課件出示：(出示課件3)

神話充滿神奇的想象，像盤古開天地、女媧補天……讓我贊嘆不已。

神話中很多人物個性鮮明，如精衛(wèi)性情剛烈、堅韌執(zhí)著……

古人創(chuàng)造了許多神的故事，來表達他們對世界的認識，如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對火種來源的一種解釋。

我們要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。

3.讀一讀。指名讀，齊讀。

4.說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解?

5.學生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。

6.全班交流。

預設：(出示課件4)

神話想象豐富，題材廣泛。神話是古代人民展現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕，實質(zhì)樸素、真實、生動。

神話的故事性強，情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關，女媧造人與制陶有關，神話把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。

神話中的主人公性格鮮明，能力非凡。主人公大多是原始社會里的勞動英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是與人類作對的超自然力或敵對的人類集團加以藝術夸張而成，不論是正是反，都是鮮明生動超凡的。(板書：神話的特點)(出示課件5)

7.鼓勵學生多閱讀神話故事，在閱讀中感受神話的特點。

三、識字加油站。

1.課件出示第一組詞語“花圃、花卉、花蕊”。(出示課件6)

2.教師領讀詞語。

3.出示拼音學生自讀。

4.學生再次認真拼讀，說一說這些詞語有什么特點?(“花”字組成的詞語)

5.課件出示第二組詞語“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。(出示課件7)

6.教師領讀詞語。

7.出示拼音學生自讀。

8.男女生對讀，與同桌討論這些詞語有什么特點?(都是花的名稱)

9.學生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。

10.課件出示9個生字：(板書：圃卉蕊玫茉莉牡丹棠)

圃卉蕊玫茉莉牡丹棠

11.集體讀、開火車讀、指名讀9個生字。

12.想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點?用什么方法最容易記住這些字。

13.學生進行交流，教師巡回引導學生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點。(從結構、偏旁、識記方法方面引導。)

14.把下面的植物分成兩類。(出示課件8)

松樹菊花荷花楊樹柳樹雞冠花杏樹

(1)()

(2)()

四、詞句段運用

1.導言：同學們，我們在上節(jié)課認識了一些花卉，這節(jié)課我們—起走進“詞句段王國”，一起去感受詞語和句子的無窮魅力吧。

2.課件出示詞語：(出示課件9)

騰云駕霧上天入地神機妙算各顯神通

三頭六臂眼觀六路耳聽八方刀槍不入

(1)讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

(2)小組交流，讀讀詞語，說一說，看看這些詞語有什么特點。

這些詞語都是描寫人物特點的成語。(板書：人物特點)

(3)師導言：你們知道這些詞語的意思嗎?在小組內(nèi)說一說吧!

(4)小組代表發(fā)言，教師點撥：(出示課件10-17)

騰云駕霧：乘著云，駕著霧。原是傳說中指會法術的人乘云霧飛行，后形容奔馳迅速或頭腦發(fā)昏。

上天入地：升上天空，鉆入地下。形容神通廣大。也比喻為實現(xiàn)某種目的而四處奔走。

神機妙算：驚人的機智，巧妙的計謀。形容善于估計復雜的變化的情勢，決定策略。

各顯神通：比喻在各自工作中顯身手。

三頭六臂：三個腦袋，六條胳臂。原為佛家語，指佛的法相。后比喻神奇的本領。

眼觀六路：眼睛看到四面八方。形容機智靈活，遇事能多方觀察，全面了解。

耳聽八方：耳朵同時察聽各方面來的聲音。形容人很機警。

刀槍不入：刀砍不進，槍刺不死，原形容人銅皮鐵骨或物體十分結實?，F(xiàn)多比喻一個人僵化固執(zhí)，冥頑不靈，很難被說服打動。

(5)導言：大家現(xiàn)在已經(jīng)知道這些詞語的意思了，誰能說說你從這些詞語想到了哪些人物或故事，大家能不能選一兩個成語說一句話呢?

(6)指導學生在學習小組內(nèi)選詞說話，然后全班進行交流。

預設：(出示課件18)

孫悟空不僅會騰云駕霧，還能上天入地呢!

諸葛亮真是一個神機妙算的人。

難道她真的有刀槍不入的本事嗎?

(7)積累描寫人物的成語。(出示課件19)

料事如神博古通今出類拔萃學貫中西寬容大度義正辭嚴赤膽忠心不屈不撓視死如歸臨危不懼鐵面無私大義滅親

3.課件出示課本上的3個句子：(出示課件20)

(1)讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

(2)說一說，小組交流，讀讀句子，說說這些句子有什么特點。

(3)小組代表發(fā)言，教師小結：這三個句子都是神話故事中的語句，是作者想象的，讓我們感受到了想象的神奇。

(4)想一想：你在其他神話故事中，讀到過讓你感到神奇的情節(jié)嗎?

(5)先在小組內(nèi)練習說一說，再選小組代表上臺交流。

五、日積月累。

1.課件出示古詩，學習自由讀。(出示課件21)

嫦娥

[唐]李商隱

云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。

嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

2.師范讀，學生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。

3.教師簡介作者：(出示課件22)

李商隱，字義山，號玉溪(谿)生、樊南生，唐代詩人，祖籍河內(nèi)(今河南省焦作市)沁陽，出生于鄭州滎陽。他擅長詩歌寫作，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構思新奇，因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)沁陽(今河南焦作市沁陽與博愛縣交界之處)。作品收錄為《李義山詩集》。

4.課件出示詞語意思：(出示課件23)

[注釋]

深：暗。

長河：銀河。

碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見到碧色的海，深藍色的天。

夜夜心：指嫦娥每晚都會感到孤單。

5.學生說一說詩句的意思，教師適時指導。(板書：說說詩句的意思)

[譯文]

云母屏風上映著幽暗的燭影，銀河漸漸疏落，啟明星要消失了。嫦娥應該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

6.熟讀成誦。

在理解的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。

六、課堂小結

同學們，這節(jié)課我們感受到了神話的神奇，學習了一些描寫人物特點的詞語，還學習了一首古詩，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。

板書設計：

語文園地

神話的特點

圃卉蕊玫茉莉牡丹棠

人物特點

說說詩句的意思

六年級說課稿精選

我們可以怎么樣去寫教案？一日為師終生為父，每一位老師的教案都是根據(jù)自己的課堂整理出來的。教案的編寫要從教育教學目的、任務著眼，從中學物理教學的特點出發(fā)，請閱讀以下幼兒教師教育網(wǎng)小編精心收集整理的六年級說課稿，希望您分享本頁內(nèi)容與您朋友！

六年級說課稿 篇1

各位專家、評委老師：你們好！

我是楊道發(fā)，來自湖南工業(yè)大學體育學院09體教一班，來貴校應聘體育教師。

我說課的內(nèi)容是水平三，小學六年級體育教材第五課。

一、本課的指導思想

激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。

以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。

二、本課的教學內(nèi)容

籃球的急停技術（跨步急停和跳步急停），并預（練）習急停后的跳躍投籃（以下簡稱跳投），游戲是“貼膏藥跨步追跳步跑”和急停跳投練習。

三、教材簡析

本課所學內(nèi)容在籃球運動中是不可缺少的一部分，急停跳投在籃球中的應用相當廣泛，急停跳投在本學期中是第一次出現(xiàn)。

根據(jù)水平三，小學六年級學生活躍、好勝心強，求知欲望高的特點和急停跳投在籃球中的作用要求學生必須掌握這一技能，所以制定了以下幾個教學目標：

認知目標: 使學生知道急停跳投在籃球運動中的作用.

技能目標：學生學會急停的方法。并且能在急停后能進行跳投的連貫動作。

情感目標: 培養(yǎng)學生互相幫助，互相討論，互相學習。

四、教學重點、難點：

主內(nèi)容重點： 急停的動作方法 難點 ：急停時全身的協(xié)調(diào)發(fā)力

2、搭配內(nèi)容重點：急停后的跳投 難點 ：急停后的協(xié)調(diào)發(fā)力投籃

五、教學程序

本課分為準備部分、基本部分和結束部分。

開始部分：

開始部分由整隊集合、準備活動、課前游戲和導入課題組成。約10分鐘。

集合整隊：上課鈴響，教師鳴哨20人分兩列橫隊站立，立正稍息，報數(shù)。要求學生快齊靜。

準備活動：兩隊都有向右看齊，教師帶領第一路縱隊第二路縱隊跟上第一路縱隊，進行正反螺旋跑。

課前游戲：貼膏藥跨步追跳步跑，兩隊體操隊形散開呈圓形站立第二隊間隔稍大，一二隊相距1.5米。教師在圍攏的圓圈中間進行講解并且示范游戲方法，要求學生認真進行跨步和跳步的游戲規(guī)則。

導入課題: 根據(jù)學生隊籃球的了解，問學生所知道的籃球技能有哪些？想不想多學習一門籃球技能在比賽中能多一個得分方式？

基本部分：

基本部分由初試身手、請教師傅、深入修煉、武林比武組成，約30分鐘。

初試身手：兩隊向中看齊，教師根據(jù)“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”，這一教學理念，要學生對籃球中跨步和跳步的理解，自己進行為時五分鐘的理解性練習。一隊一塊籃板，面對籃板方向進行練習。學生練習時，教師用講解法糾正學生的錯誤動作，對正確動作進行表揚。

請教師傅：五分鐘時間到，集中隊伍教師在兩隊中間進行跨步和跳步急停的講解和范，要求學生互相幫助，先學會的教不太會的，并且互相交流經(jīng)驗。隨后學生分組練習跨步和跳步急停。練習時，教師進行糾正錯誤，并且示范動作。

深入修煉：學生經(jīng)過兩次練習后，基本上已經(jīng)學會急停動作。隨后教師運用分解法要求學生持球進行跳投的動作，然后再進行連貫性的跳步或者跨步跳投。盡量將球投入籃框之中。練習中教師進行講解，開導不會的同學，這是下次課的內(nèi)容，不會也別著急。

武林比武：根據(jù) “激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識?！边@一指導思想，兩隊分別扮演正反面人物。此處運用比賽教學和游戲教學法，要求學生進行急停跳投，將籃球以急停跳投的方式投入籃圈。兩隊以進30個球為基準，以三局兩勝為賽制。每進一個球，本隊隊友一起喊進的是第幾個球。要求學生不準謊報軍情，謊報軍情的，一律軍法處置。

結束部分：

結束部分由處置戰(zhàn)敗方、析戰(zhàn)敗原因、做戰(zhàn)后恢復、等來日再戰(zhàn)、師生再見組成，時間約5分鐘。

處置戰(zhàn)敗方：輸了的一隊，每人做立臥撐10個，由贏了的一方一人監(jiān)督一個，并且送還器材。

析戰(zhàn)敗原因：先學生自我分析，為什么會輸給對方，隨后教師進行分析。總結本課對方為何會輸，為何會贏的原因。并且教導學生：勝不驕，敗不餒。

做戰(zhàn)后恢復：教師先說打了戰(zhàn)肯定是要恢復的，因為打了戰(zhàn)，我們都累了，然后我們需要放松，才能使功力升高。隨后帶領學生進行恢復放松。要求學生互相放松。

等來日再戰(zhàn)：輸了的學生，不太高興，教師并開導，我們要拿得起，放得下。今天輸了不要緊，我們回去多練習投籃，尤其是急停跳投，我們的命中高了，我們就能獲勝了。隨后，兩隊約好下次上課再比武。

師生再見：最后，交代收器材，師生再見。

六、教法學法

1.教法：分組教學法、講解法、分解和完整示范法、游戲教學法

2.學法: 自主學習法、合作學習法

七、教學原則

1.直觀性原則 2.系統(tǒng)循序漸進原則 3.鞏固提高原則

八、通過分組教學法、講解法、分解和完整示范法、游戲教學法，以及學生的自主學習法、合作學習法，還有直觀性、系統(tǒng)循序漸進、鞏固體高的教學原則，貫徹激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識和以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位的指導思想。預計本課能達到的教學效果是90%--97%的學生掌握了急停的動作要領、動作方法和技能目標，75%以上的學生掌握了急停跳投的動作方法。平均心率為120—130次/分；本課練習的密度約在45%--55%

九、本課所需的人數(shù)器材場地

人數(shù)：20人 器材：籃球20個 標準籃球場：一塊

六年級說課稿 篇2

教學目標：

1、初步掌握圓的特征，會用各種方法畫圓；體驗數(shù)學與日常生活密切相關，能用圓的知識來解釋生活中的現(xiàn)象或用生活中的現(xiàn)象來解釋圓的特征；

2、使學生通過想象與驗證、觀察與分析、動手操作、合作交流等活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展學生思維能力和初步的空間觀念。

3、讓學生在知識的主動建構過程中掌握一些數(shù)學的思想方法，發(fā)揮學生學習的主動性、獨立性、合作性，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識。

教學重點：認識圓、掌握圓的特征，會畫圓

教學難點：準確認識、掌握圓的特征并理解其在生活中的運用

教具學具：圓規(guī)、直尺、課件、圓紙片、學生自帶一個輪廓為圓的物體

教學過程：

課前談話：

認識我嗎？了解我嗎？能給同學們介紹一下我這個人有什么特點嗎？看來認識一個人、一件事物，都應通過觀察接觸研究歸納，才能達到真正認識！

討論套圈兒游戲的規(guī)則引出圓

（宣布上課?。?/p>

一．情景引入、激發(fā)探究興趣

圓在生活中太常見了！許多物體的形狀與圓有關。你能舉個例子嗎？

古人最早是從日月的形狀認識圓的，直到現(xiàn)在人們?nèi)匀幌矚g用日月來形容一些圓的東西，古今中外的建筑設計以及各種平面圖案的設計中，由于用到了圓而格外漂亮！請同學們看大屏幕，我們一起來欣賞、感受一下生活中的圓！

課件演示最后抽象出數(shù)學的圓。

古希臘著名哲學家、數(shù)學家畢達哥拉斯認為一切平面圖形中最美的是圓！。圓到底是怎樣一種圖形，有什么特點，以至于生活中如此常見、數(shù)學家如此夸贊它呢？你們想了解它嗎？

首先，老師想了解一下同學們對圓已經(jīng)有了哪些認識？（了解學生已有知識基礎，確定教學起點）

二．操作交流、充分感知基礎上自主建構

（一）動手動腦，體驗和感悟

大家知道怎樣畫圓嗎？

1．圓規(guī)畫圓

滲透畫圓步驟和圓心、半徑作用和定義，介紹字母表示方法。

2．描輪廓畫圓

引出直徑，通過如何確定圓心滲透直徑定義及特點

3．沒圓規(guī)也找不到圓形物體，怎樣畫圓？

① 自制圓規(guī)：鉛筆、細繩等；

② 電腦畫圓1：幾何畫板演示滲透圓的定義，并再次滲透圓心作用；

③ 電腦畫圓2：幾何畫板演示（用正多邊形逼近圓）滲透極限思想，為后續(xù)學習設伏；

④ 畫家畫圓的方法、正方形包絡的方法

小結：看來，畫圓有許多方法，要根據(jù)具體情況有所選擇！

（二）合作交流，提升和建構

1．請各小組合作，利用手中的教科書和其他材料（包括老師的電腦），對圓心、半徑、直徑的認識做一總結！并把你們總結的成果記錄下來！

2．匯報交流

①哪一組匯報你們對圓心的認識？

②匯報對半徑的認識

③匯報對直徑的認識

3．小結：

兩千年前，我國的墨子（約公元前468-前376年）給圓下了一個定義一中同長也。你理解這句話的意思嗎？介紹圓的數(shù)學符號：⊙

三．鞏固應用、拓展孕伏

．基本練習：（根據(jù)學生情況機動處理）

六年級說課稿 篇3

教學目標：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學會生字新詞。

3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學重點難點：

指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡。

一、揭題：

1、板書課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭作題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

圍繞半截蠟燭寫了什么內(nèi)容？

3、請同學們圍繞問題自讀課文。

二、初讀課文感知內(nèi)容

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、課堂交流：解決了哪些問題。

說說課文的主要內(nèi)容。

提示如下（順便理清脈絡）

課文先寫接著寫

然后寫最后

4、再讀課文，檢查字詞：

三、指導分段朗讀。

四、學習課文第一、二兩小節(jié)。

自由讀課文，思考兩個問題：

1、伯諾德夫人一家為什么要參加秘密情報的傳遞工作？

2、為了情報安全，伯諾德夫人曾想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想了一個什么樣的絕妙主意？

討論問題，讀課文。

第二課時

【教學要求】

1、理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

2、通過朗讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

3、有感情的朗讀課文。

【教學重點】朗讀感悟伯諾德夫人一家人的動作、神情、語言及心理活動的有關語句。

【教學過程】

一、復習導入

1．同學們，今天我們繼續(xù)學習引讀課題。

第一課時我們初步學習了課文，還重點學習了課文第一二小節(jié)，由于這兩天考試，我們沒有接觸到課文，我出兩個題目來考考大家？1）伯諾德夫人一家為什么要參加秘密情報的傳遞工作？2）為了情報安全，伯諾德夫人曾想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想了一個什么樣的絕妙主意？就這樣幾次騙過了前來搜查的德軍。

2、誰來讀一讀課文一、二兩小節(jié)。

二、理清文章脈絡。

過渡：然而，一天晚上，這絕妙的主意卻經(jīng)受了一次極其嚴峻的考驗，因為誰也沒想到德國軍官會在晚上來搜查，并且還點燃了桌上的蠟燭。

1、請同學們自由朗讀課文3－7小節(jié)，看看如何用簡潔的語句把這一過程描述出來？

2.學生自由朗讀課文。

3.指1名同學說說，再請其他同學補充。

4.教師邊小結邊板書（集體回答）：圍繞這半截蠟燭，伯諾德夫人一家與德軍展開了一場沒有硝煙而又驚心動魄的戰(zhàn)斗。敵人乘著夜色突然闖入伯諾德夫人的小屋，并順手引說：點燃了桌上的蠟燭，（板：點燃）伯諾德夫人巧妙地把它引說：吹熄，（板：吹熄）可是敵人又引說：重新點燃，（板：重新點燃）杰克借外出搬柴的機會想引說：把蠟燭端走，（板：端走）敵人卻一把引說：奪回，（板：奪回）就在這千鈞一發(fā)的最后時刻，杰奎琳終于成功地把蠟燭引說：拿上樓。（板：拿上樓）

5．故事一波三折（畫上連接線），扣人心弦。雖然沒有炮火硝煙，卻危機重重，險象環(huán)生。下面請同學們再次認真仔細默讀課文3－7小節(jié)完成這樣的題目。教師巡視。

三、品讀第三節(jié)。

1．夜幕降臨，危險也接踵而來，隨著敵人的突然闖入，原本絕妙的主意在這個特定的時刻卻成了致命的危險。蠟燭被點燃了，伯諾德夫人是怎樣做的，怎樣說的。（出示句段）

指1名學生讀。強調(diào)急忙一詞。齊讀伯諾德夫人知道引讀：萬一結束。師再次引讀：秘密就會，情報站就會，同時也意味著。

2．請同學們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（瞧，先生們，這盞燈亮些。），想想應該強調(diào)什么字眼。

3．嘗試填空：伯諾德夫人地說：瞧，先生們，這盞燈亮些。（投影出示）伯諾德夫人究竟是怎么說這句話的？（不露聲色若無其事）

師：同學們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。（伯諾德夫人想法設法要轉(zhuǎn)移德軍的注意力）一齊再讀這句話，體會伯諾德夫人的機智。

4、接著伯諾德夫人怎么做的，你又注意了哪個詞？（輕輕下加點）。讓我們再讀好這段話。（指出示的段落，齊讀）

5、品讀似乎，老師故意讀漏似乎能去掉嗎？（危機的過去只是暫時的）誰來接著讀課文第四小節(jié)。

四、品讀第五節(jié)。

過渡：播放鐘聲，渲染緊張氣氛

1、老師：時間一分一秒地過去，這時候，大兒子杰克怎么做的？指名讀課文。

（強調(diào)厄運再讀萬一蠟燭）

2．杰克接著是怎么做的？同樣是從容鎮(zhèn)定的，老師相信，你們也一定能通過朗讀來表現(xiàn)他的從容鎮(zhèn)定。

3.請同學們練讀第五小節(jié)。怎樣才能讀好

（從氣氛的緊張，德軍的兇惡，杰克的鎮(zhèn)定等來評析）

4.杰克的從容鎮(zhèn)定給我們留下了深刻的印象，敬佩之情油然而生。讓我們分角色朗讀這段話，再次體會體會。

5、此時的小屋是怎樣的氣氛？（出示投影－蠟燭一段文字），此時的半截蠟燭就像什么？越來越短的蠟燭像一把利劍懸在伯諾德一家的頭上，從似乎一詞，你讀出了什么？齊讀（鐘聲渲染）

五、品讀六、七小節(jié)。

1．蠟燭越燒越短，厄運一步步逼近，我們不禁為伯諾德夫人一家的命運擔憂。但是故事的最終結局卻是峰回路轉(zhuǎn)，令人意想不到。同學們，杰奎琳的努力為什么能成功呢？大家先自己讀課文六、七兩小節(jié)，想一想，看看能夠找到幾點理由。（出示投影）

2．指名回答，相機評價：她的要求自然合理。她擺出嬌弱的姿態(tài)，嬌聲請求，讓人憐愛。插入發(fā)問：如果杰奎琳不是這樣從容鎮(zhèn)定，哪怕露出一點點破綻，那結果就會怎樣？（齊讀第三小節(jié)的一句話）

3．讓我們通過朗讀再來體會杰奎琳的機智勇敢。男生讀少校的話，女生讀杰奎琳的話，老師來讀旁白。

五、想象特寫鏡頭，總結全文。

1．伯諾德夫人一家三人在保護半截蠟燭與德軍周旋的過程中，都表現(xiàn)出了過人的從容鎮(zhèn)定、機智勇敢（板書），值得我們?nèi)ヮI會學習。同學們，你比較欣賞其中的哪位人物呢？他們?yōu)槭裁磿绱藦娜萱?zhèn)定、機智勇敢？

出示：為把德國強盜趕出自己的祖國！齊讀。

2．總結：特寫鏡頭不一樣，但突出的都是緊張的氣氛，這樣就能更好地襯托伯諾德夫人一家人的從容鎮(zhèn)定、機智勇敢。讓我們再次齊讀課題,讓我們記住那些在二戰(zhàn)中無數(shù)反法西斯的英雄們！

六年級說課稿 篇4

一、說教材內(nèi)容：

本課選自人民教育出版社《體育與健康》第五冊當中跑的教學內(nèi)容之一。此項教材較貼近生活，具有較強的實用技能;是最能體現(xiàn)學生在集體性體育活動中如何與他人合作，建立和諧的人際關系;具有良好的合作精神和體育道德的體現(xiàn)，也是生活中自我保護的一種基本方法。六年級學生運動基礎較薄弱，側重于感性;學生對動作練習能力較強，且好奇、好學、好動;教材能發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。因此，在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，既面向全體學生，又注重學生個性發(fā)展，注意技巧，嚴防傷害事故的發(fā)生。

二、說教學創(chuàng)意：

本課教學以“以人為本，健康第一”教育思想為指導，以新課標為依據(jù)，以團結協(xié)作、分享成功喜悅為主題，以游戲練習為主線，選用“大容量、高密度、小強度”的教學模式，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用多種激勵的手段，調(diào)動學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素和學生實際，有機滲透新課標理念和營造團結合作、友好關愛的氛圍。

三、說教學目標：

1、認知目標：使學生掌握障礙跑的方法。

2、技能目標：發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。

3、情感目標：通過本課的練習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力和合作互助、團結友愛等優(yōu)秀品質(zhì)。

四、說教學重點：

利用各種器材“設計、擺放”多種多樣的障礙方法，采用多種動作快速安全過障礙的形式，全方位調(diào)動學生的學習積極性，讓他們能夠在活動中愉快地共商、探究、協(xié)作，從而達到相互關愛、共同進步、和諧發(fā)展的目的。

五、說教學難點：

難點是要在規(guī)定距離內(nèi)自然快跑，途中用“跨、跳、鉆、繞”等方式通過障礙，以提高綜合運用運動技術的能力，發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)勇敢、頑強、克服困難的精神。

六、說教學、學法：

本節(jié)課以培養(yǎng)學生的合作、探究能力和實踐能力為指導。為此，我設計了“自主準備活動——自我嘗試——討論、點撥——小組練習互相點評——自由放松。”這一教學程序。此程序是在教師激勵和啟發(fā)的指導下學生自主學、練的互動過程，以學生為主體，使學生的個體得到充分的展示，為他們的合作探究創(chuàng)造了學練空間。圍繞本課的目標和指導思想，我根據(jù)學生“實踐——認知——再實踐”的認識規(guī)律及學生的學法要求，在課的基本部分，主要采用了“嘗試教學法”。嘗試的過程是學生探索、創(chuàng)新、理解新知和體現(xiàn)自我的過程，其本身就包含著學法。我以此為媒體，誘導學生主動去自學、嘗試、探索;引導學生積極討論、相互幫助、相互學習;使他們的學法沿正確的方向發(fā)展，養(yǎng)成主動學習、積極探索、創(chuàng)新思維的習慣。

七、說教學過程：

1、預備部分：

本部分的主要教學目標，是為了進一步強調(diào)紀律和明確學習任務，為后面的教學做好準備。設計如下：

教學過程——完成常規(guī)要求。

教學方法——談話法。

教學原則——誘導性原則。

教學目標——引發(fā)興趣、導入新課。

2、準備部分：

本部分的主要教學目標，是為了激發(fā)學生的學習動機，為基本部分提供必要的心理與生理準備。設計如下：

教學過程——完成課前準備練習。

教學方法——師生共同練習法。

教學原則——示范性原則。

教學目標——引發(fā)動機、進入狀態(tài)。

3、基本部分：

本部分是整堂課教學的主要環(huán)節(jié)，也是本課重點。因此，要求學生情緒飽滿，講求效益，并注重勞逸結合。教學中注意層次、面向全體，發(fā)展個性，使學生樂學、善學、勤學?！罢系K跑”作為教材體系中“跑”類的重要內(nèi)容之一，其重點是要“快速安全地通過障礙”?；静糠衷O計如下：

教學過程——完成障礙跑教學內(nèi)容。

教學方法——講解示范法、重復練習法、評價法、傳統(tǒng)教學法。

學習方法——練習法、循序漸進、觀察法、實踐法。

教學原則——直觀性原則、循序漸進原則、協(xié)作性原則、鞏固性原則。

教學目標——突出重點、突破難點，體現(xiàn)玩中學、學中玩的快樂體育觀念。

4、結束部分：

本部分的主要教學目標，是為了解除學生在活動中的疲勞，為今后體育課奠定良好的基礎。設計如下：

教學過程——完成放松練習。

教學方法——師生共同放松法或?qū)W生自由放松法。

教學原則——引領性原則。

教學目標——共同活動、消除疲勞。

六年級說課稿 篇5

教材分析：

本課通過兩位旅行者揭開了加拿大魁北克一條南北走向的山谷里的一種奇特的自然現(xiàn)象之謎這一過程，不僅表現(xiàn)了人們在大自然面前勇于探索的精神，而且展示了人們對大自然的領悟和思索，告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢于抗爭，也要學會退讓、以退為進。

課文敘事簡潔，說理深刻，配有插圖，可以幫助學生閱讀理解。朗讀課文，進行字詞句的訓練是本課的教學重點，理解第二個旅行者的話和最后一個自然段是本課學習的難點。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際，理解彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展的深刻含義。

教學準備：

1、與課文內(nèi)容相關的幻燈片若干。

2、雪松的圖片及介紹。

3、布置學生收集有關的小故事，以幫助理解課文最后一句話。

教學過程：

一．猜謎導入。

1、同學們喜歡猜謎嗎？現(xiàn)在老師請大家猜一個簡單的謎語。麻屋子，紅賬子，里面住著紅胖子。這是什么？（花生）對！我說的麻屋子，紅賬子，里面住著白胖子叫謎面?；ㄉ?？（謎底）謎底就是謎語的答案，有時也比喻事物的真相。（板書：謎底）

2、在加拿大的魁北克的一條山谷中便有一個謎，（板書：山谷中）這是個怎樣的謎？它的謎底也就是真相又上什么？它能給我們什么啟示呢？這節(jié)課我們一起從課文的語言文字中來探究吧。

3、齊讀課題。

二．了解謎面。

1、請同學們認真課文，注意發(fā)現(xiàn)加拿大的魁北克的這條山谷中究竟藏著個什么謎？

2、生交流，師板書。

三．探究謎底。

過渡：1983年的冬天，大雪紛飛，有兩個旅行者來到了這個山谷，他們支起賬篷，望著滿天飛舞的大雪，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，從而解開了這一謎底。

1、請同學們自由朗讀課文第3小節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、交流所發(fā)現(xiàn)的，老師適當板書。

3、你能用自己的方式把發(fā)現(xiàn)謎底的過程介紹給大家嗎？（出示幻燈片）

（學生用自己的方式介紹：邊讀邊評，以雪松自述，用詩描繪雪松的品質(zhì)等）

4、是呀，雪松它蒼翠挺拔，讓我們一起來認識一下它吧?。ɑ脽舫鍪狙┧僧嬅婕敖榻B資料）

5、教師描述雪松抗風雪的情景，引讀：就這樣生接讀

從這句話中你讀懂了什么？（齊背《青松》詩）

6、師引讀：謎底終于被揭開了生接讀

四．感受啟示。

1、兩個旅行者揭開了謎底，并得到了啟示，請同學們自讀課

文46小節(jié)，說說他們得到了什么啟示？

2、第二個旅行者的啟示與文中的另一段實際上是一個意思，告訴了我們一個深刻的道理，是哪段話，請找出來讀給大家聽一聽。（出示幻燈片）

3、這兩段話告訴我們一個什么道理呢？（學生自由談理解）

4、這兩句中包含的道理是很深的，我們同學能聯(lián)系生活實際或舉一些例子來談談自己的理解嗎？（臥薪嘗膽，雪壓麥子等）

5、同學們說得很有道理，著名作家夏衍寫過一篇文章，題目是《種子的力》，文章中有這樣的話，大家不妨一起來看看（出示幻燈片）

6、師小結：是呀，這又休何嘗不是一種偉大，為了生存和更好地發(fā)展，我們不妨先彎曲著，作出適當?shù)淖尣?，其實雪松的精神已成為我們生活的哲理，外交的策略。讓我們再次從語言文字中感受一下吧。（齊讀啟示與結尾）

六年級說課稿 篇6

【說教材】

我說課的內(nèi)容是：義務教育課程標準實驗教科書，六年級上冊，《老人與海鷗》。

一汪翠綠的湖水邊，一個普通的老人和一群快樂的海鷗相依相隨，這是一幅多么和諧的圖畫。然而，不幸的事發(fā)生了，有一天老人與世長辭，海鷗們在老人的遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫，這是何等悲壯的場面，更是一份令人震撼的情，讓我讀過之后不得不為人和動物之間有這樣真摯的情感而動容?！独先伺c海鷗》這篇課文所展現(xiàn)給我們的不僅僅是一個真實的故事，兩幅動人的畫面，更是那無限的真情和真情背后的感動。

為此，我制定了如下教學目標：

1、在情感朗讀中感受老人與海鷗之間的真情，了解真情是文章的靈魂。

2、學習描寫老人神態(tài)、動作和語言以及海鷗動作的詞句，從而讓學生認識到動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友，我們對它們所付出的任何一份感情，都能得到他們的加倍回報。

3、通過學習課文的細節(jié)描寫，學會如何真實具體地表達感情，并進行語言積累。

【設計理念】

本課設計以人為本，以讀為本，引導學生進行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷……說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受”。嘗試運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生走進自主探究的境界，使學生感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧之美。

【教學過程】

因為本課是在第一課時的基礎上進行的，所以首先我請同學們回顧本文的主要內(nèi)容，并進行填空，從而引出新課。

分析課文主要由兩個問題出發(fā)：找一找老人愛海鷗的句子進行體會;走進海鷗不舍老人的片段。分別感悟老人對海鷗的愛和海鷗懷念老人的深深情誼。

在感悟中，注重讀議結合，抓住重點詞句來體會。讓學生在老人看似平常的舉動和談吐中，感受老人對海鷗的一片真情。例如：老人每天步行二十余里， “只為個海鷗送餐”;老人一聲呼喚，海鷗“應聲而來”，在老人邊走邊放的節(jié)奏中“起起落落”……要讓學生在充分朗讀的基礎上表達自己的感悟和理解，讓學生真切地體會老人對海鷗的情感。

在學生充分感受老人對海鷗的情感的基礎上，組織學生讀、悟課文的第二部分，體會海鷗對老人的情義。重點抓住描寫海鷗在老人遺像前“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”“肅立不動”“炸了營似的朝遺像撲過來”等句子，引導學生朗讀感悟，從海鷗的動作中體會海鷗對老人的深厚情義。

在教學中我還搜集了一些課外圖片，展示給學生，讓學生對海鷗老人的做法感觸更深，進一步體會課文中的感情。

總之，本課設計意在引導學生帶著問題讀書，促進學生個性化閱讀。放手讓學生自學，讓學生從整體上感知課文，獲得初步的閱讀體驗。在設計和實施中難免有不足之處，懇請各位領導、老師給予批評指正

六年級說課稿 篇7

設計意圖

《分數(shù)乘分數(shù)》一課是浙江省九年義務教育教材小學數(shù)學第十一冊第二單元的內(nèi)容，是在學習了分數(shù)整數(shù)、整數(shù)乘分數(shù)，理解了分數(shù)乘法的意義后進行學習的。分數(shù)乘法在掌握了法則以后，計算并不復雜，因此在本節(jié)課中我們力圖體現(xiàn)讓學生自己提出、驗證計算方法，培養(yǎng)探究問題能力，體現(xiàn)算法多樣化的總體思路。

一、充分開放教學過程，促進學生主動參與

整節(jié)課設計為三個階段，每個階段都提供了學生充分參與的機會。引入階段，在情景的支持下讓學生自己提出并確定學習、研究的材料；展開階段，分兩個層次讓學生提出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，并通過獨立思考、合作研究來展示、證明自己的計算方法，使研究過程體現(xiàn)開放與自主，努力營造個性化的學習方式，以促進各個層次學生的交流與發(fā)展。

二、充分展示知識的發(fā)生、發(fā)展與聯(lián)系，使學生經(jīng)歷學習過程

《分數(shù)乘分數(shù)》一課，從情景入手，把較復雜的分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，設計成用學生自己創(chuàng)造的方法來展示和驗證，有利于學生更好地獲得和理解計算方法。課堂的展開階段，從解決幾分之一與幾分之一相乘到兩個一般分數(shù)相乘，力圖體現(xiàn)由淺入深、由易到難的探究過程。使學生在探究算法操作驗證交流評價法則統(tǒng)整等的一系列活動中經(jīng)歷分數(shù)乘分數(shù)計算法則的形成過程，感受知識間的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透數(shù)學研究的思想方法，培養(yǎng)學生探索問題的能力。

三、以數(shù)學知識為載體，體現(xiàn)《課程標準》精神，促進學生探索

本節(jié)課的設計力圖以分數(shù)乘分數(shù)這一數(shù)學知識為載體，通過學生主動參與、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究過程，使學生的數(shù)學認知結構建立在自己的實踐經(jīng)驗和主動建構之上，從而轉(zhuǎn)變學生的學習方式，體現(xiàn)課程改革的精神。教學大綱上明確指出：小學數(shù)學教學要使學生既長知識又長智慧，要遵循學生的認識規(guī)律，重視學生獲取知識的思維過程。通過學生自己動手研究，推導分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，并進行展示交流。呈現(xiàn)多樣化的算法，能較好地使學生感受到學習的成功和研究的樂趣，即使學生在理解掌握方法的現(xiàn)時提高解決問題的能力，又利于學生形成良好的數(shù)學情感與價值觀。

教學目標

預設材料與教學路徑預設學生活動備擇方案

一、情境引入：

1、小明請小強到家里做客，請小強吃西瓜，先切了一半留給自己的父母，兩人吃的各占了西瓜一半的一半，問小明吃了整個西瓜的幾分之幾？

師：該怎么列式（）

前面我們學習的是整數(shù)與分數(shù)與分數(shù)相乘，這題都是分數(shù)乘分數(shù)，你能寫出這樣的算式嗎？

2、觀察這些算式，認為哪一些算式算起來會容易些？

二、探索算法：

（一）幾分之一乘幾分之一

1、請學生選擇幾道幾分之一乘幾分之一乘法算式，嘗試計算。

2、匯報計算情況，提出計算方法。

3、舉例說明或驗證計算方法及結果。4、小組內(nèi)交流驗證計算方法及結果。5、組際交流。

6、小結幾分之一和幾分之一相乘的計算方法：分子相乘的積作積的分子，分母相乘的積作積的分母。

（二）一般分數(shù)相乘

1、小組合作探究：

（1）猜想一般分數(shù)相乘的計算方法。（2）請舉例驗證。

（3）準備匯報。

2、組際交流

3、總結分數(shù)乘分數(shù)的計算法則。分數(shù)乘分數(shù)：分子相乘的積作積分子，分母相乘的積作的分母。

用字母表示：=（a0c0）

4、溝通所有分數(shù)乘法的計算方法。以前還學過哪些關于分數(shù)的乘法？他們有什么共同點？

1、學生獨立寫出幾個算式。匯總到黑板上。

2、學生觀察得出：幾分之一和幾分之一相乘。

1、學生選擇幾道幾分之一乘幾分之一的乘法算式，嘗試計算。2、匯報計算情況，提出計算方法。（分子相乘的積作積的分子、分母相乘的積作積的分母）。

3、舉例說明或驗證計算方法及結果。

4、小組交流個體學習情況

5、組際交流可能出現(xiàn)的方法：（1）把分數(shù)化成小數(shù)計算

（2）根據(jù)分數(shù)乘法的意義

6、學生按要求活動。

7、組際交流：學生可能出現(xiàn)的情況（以）

（1）可以看作是

（2）畫圖：把長方形的紙先用陰影表示出，再表示陰影部分的，然后打開看一看得到的陰影是整個長方形的幾分之幾。

（3）化成小數(shù)計算。（能化成小數(shù)的）

1、教師進行個別輔導，并了解學生的計算及驗證情況。

2、教師指導和參與討論。

八年級說課稿7篇

作為一名合格的人民教師，說課稿是我們老師不可缺少的課件，對每一個學生都學會課堂上的知識點，一般我們都會在授課前準備說課稿，有了說課稿，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。如何才能將幼兒園說課稿的計劃寫得清晰而有條理呢？小編花時間特意編輯了八年級說課稿7篇，希望能幫助到你，請收藏。

八年級說課稿(篇1)

各位領導，各位同仁：

今天，我說課的題目是八年級上冊第11課《中國石拱橋》。

我的說課分為六個部分：說教材、說學生、說目標、說方法、說步驟、說板書。

一、說教材

《中國石拱橋》是一篇事物說明文，文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。

二、說學生

對于八年級的學生來說他們的思想開始成熟，有些事情他們希望通過自己的努力或與伙伴的合作去獲得成功的滿足。因此，在教學中，我用我縣新推廣的“四步探究”教學法，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學習之中去。

三、說目標

根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況，本課的教學目標確定為：

1、知識和能力目標：

①掌握課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學常識。

②掌握中國石拱橋的特征。品味說明文語言的準確性和周密性。這也是本課的重點。

2、方法目標：

提出問題、分析問題、解決問題。

3、情感目標：

了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，認識我國勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。

四、說方法

1、授之以“漁”，排除學習障礙

本篇文章作為初二學生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導工作。因此在正式學習之前，應帶領學生再熟悉有關說明文的一些知識。包括：①說明文的三要素、②說明文的分類、③說明文語言的特點、④說明的方法等。我認為這些知識對于學生來說就好像公式和定理一樣，有了它們學生在預習課文的過程中就如庖丁解牛，游刃有余了。

2、針對難點，分組競賽，激發(fā)學習熱情

將全班同學分成2組，一組同學尋找作者在說明趙州橋時運用的說明方法，另一組同學尋找作者在說明盧溝橋時運用的說明方法，并體會其運用的妙處，看哪組同學能夠找得全，說的好。引導學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學能力。

3、歸類分析，啟發(fā)思考，突破重點

針對本科的教學重點，設計采用歸類分析法進行分析：歸類分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計、限制、程度詞語的句子歸納起來，讓學生通過歸類分析明確只有用最準確的語言對說明對象作精確的說明，才能使讀者對事物有明晰準確的印象。

五、說步驟

1、創(chuàng)設情境，點燃激情：

用猜謎語突出中國石拱橋的特點的方式調(diào)動學生的積極性，把他們的思維拉到課堂中來。

2、閱讀質(zhì)疑，自主探究

用多媒體播放課文，讓學生邊聽邊讀、邊思考，把不理解的內(nèi)容以小紙條的方式提出來。這屬于問題意識，問題意識是創(chuàng)新的基本前提，一個人只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題才會去想辦法解決問題。

3、多邊互動，合作探究

多媒體投影出學生提出的有價值的問題和自己預設的問題，如：中國石拱橋的總的特點是什么？作者為什么單單選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？運用了哪些說明方法？本文哪些地方體現(xiàn)了說明語言的準確性？

通過小組合作，老師引導、學生講解、充等互動形式，逐一分析解決，形成系統(tǒng)的答案。

4、訓練檢測，目標探究

把體現(xiàn)本文目標、重點、難點的問題展示在多媒體上，爭取讓學困生回答有關字、音、詞等容易的問題；中等生回答答案能在本文中找到用自己的語言總結的問題；優(yōu)等生回答需深入思考、歸納整理的問題。

5、遷移應用、拓展探究

片段作文以“家鄉(xiāng)的小橋”為題。寫一篇200字左右的說明性文字，讓學生即學即用，達到鞏固知識和重構知識的目的。

六、板書

板書設計的功能是簡要而全面的概括教學內(nèi)容。

石拱橋的特點：形式優(yōu)美結構堅固歷史悠久

趙州橋（獨拱）

中國石拱橋：

盧溝橋（聯(lián)拱）

解放后：長虹大橋飛躍發(fā)展

八年級說課稿(篇2)

一．教材的地位和作用

人教版八年級語文(下)第五單元的第三篇課文.該文是唐代大文學家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。其時,作者出登仕途.,很不得意,心情郁郁,所以有“伯樂不常有”之嘆. 《馬說》就是采用了“托物寓意”的寫法，論述的是識別和選拔人才的問題，但通篇無一字談到人才。 作者將人才比做“千里馬” ，將愚妄淺薄的統(tǒng)治者比做“食馬者” ，集中闡述了封建社會中人才被埋沒的原 因，抒發(fā)了懷才不遇、有志難申的知識分子的憤懣與不平之情，對不能知人善任的昏庸的統(tǒng)治階級進行了 嘲諷和鞭撻，巧妙地發(fā)揮了針砭時弊的作用。因這篇文章是一篇文言文，所以我安排了兩個課時。

二．教學目標

能準確通暢地朗誦課文，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。（因文言文學習有一定的難度，基于學生本身的年齡及知識結構，所以要求學生積累文言文知識，提高閱讀文言文的水平）

理清課文的思路，體會作者情感和理解作品寓意。（根據(jù)本文的寫作特點和單元主題，本課的知識與能力目標確定為理解本文所寓含的深刻道理）討論對的看法，樹立正確的價值觀，爭做“千里馬”。

根據(jù)新課程的基本理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分激發(fā)學生的主動意識和進 取精神，從文學作品中獲得對自然，社會，人生的有益啟示，引導學生樹立正確的人才觀。

三．教法學法

教法：新課標指出 “應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”。 為了調(diào)動學生的情感體驗，我加強了課文的朗讀環(huán)節(jié)，以語氣作為切入點，采用多種形式的朗讀方法，帶動學生體會文章字里行間蘊含的強烈憤懣不平的感情。

加強積累是提高學生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以我在本課的教學設計中，采用了開放式討論法、提問法、練習法等等教學方法鞏固學生的文學積累。

1、借助工具書和注釋，在自己領悟的基礎上與學習伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；

2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學習文言文的興趣；

3、利用合作、討論、探究的方法，走進韓愈的生活經(jīng)歷，理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深刻的感受到文中洋溢的強烈不平和悲憤之情。

四．教學過程

1.導入 列舉歷史上和馬有關故事。（田忌賽馬，關羽和赤兔，劉備與的盧）

2.誦讀（學生齊讀——聽課文錄音，正音正字，注意停頓節(jié)奏和重音——男女同學各一名翻譯文章大意）

3.了解寓意，深入探究。文章思路是什么？例如第一段寫什么,，表達了做什么什么情感;第二段寫什么….,表達了作者什么樣的情感？（板書）

a.《馬說》中伯樂、千里馬和食馬者分別喻指什么？寄托了什么寓意？用了什么寫法？ （借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達作者懷才不遇的憤意。板書：托物寓意）

4.大家用討論的方式談談韓愈的觀點在當今社會是否還有意義，應該怎樣樹立正確的人才觀。

五．板書設計

板書設計：

┍伯樂不常有━━ 不以千里稱也 （痛惜）┑托

│ │物

馬說┝食馬者不知━━ 安求其能千里 （憤怒）┥

│ │寓

┕其真無馬邪━━其真不知馬也 （嘲諷）意

八年級說課稿(篇3)

一、教材分析

《湖心亭看雪》位于八年級下冊的第七單元，第七單元全是古代詩文，都是描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。閱讀這類詩文，可以激發(fā)靈性、陶冶情操、豐富文化積累?！逗耐た囱穼懹诿魍醭瘻缤鲆院蟆Ｗ髡邚堘穼蕠碌膽褢?，以淺淺的筆觸融入了山水小品，看似不著痕跡，但作者的心態(tài)可從中窺知一二。全文筆調(diào)淡雅流暢，看似自然無奇，實則耐人尋味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫景與寫人相映成趣，寫出了作者超凡脫俗的文人雅趣。

二、教學目標

1．反復朗讀課文，把握文意，積累文言詞匯。

2．學習作者寫景和敘事的技巧，了解白描手法。

3. 理解作者孤高自賞的情懷，評價作者的性情。尋求人生的啟示。

三、教學重點：

在深入理解寫景特點的基礎上熟讀成誦。

四、教學難點：

理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關系。

五、教學時間：

一課時。

六、教學過程：

一、導入新課：

我們剛剛領略了承天寺中如水的月色，今天，讓我們再到杭州，去領略西湖的秀麗風光。俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，杭州西湖更是一處風景絕佳的地方，它自古就令許多文人墨客魂牽夢縈，留下了許多膾炙人口的名篇佳句。請同學們回憶描寫西湖的詩句：

白居易：《錢塘湖春行》 蘇 軾：《飲湖上初晴后雨》

楊萬里：《曉出凈慈寺送林子方》

今天讓我們隨著張岱的文筆，去欣賞雪中的西湖。

二、初讀課文

1、教師范讀

2、正音正字

3、學生齊讀

4、學生自由讀

5、指名讀

三、學生合作探究：

1、語詞破譯組：解決文章中生字、文言詞語以及文言翻譯等方面的問題。

2、心靈探密組：走進作者心靈，體會他游西湖時與眾不同的思想感情，以及產(chǎn)生這種感情的原因。

3、性情評價組：為作者在古代文人中找出知音，然后評價作者這樣的人的性情到底可取還是不可取。

4、寫法賞析組：對文中的寫法以及表達方式的運用進行賞析。

四、交流探討的結果。

1、語詞破譯組可能出現(xiàn)的問題：

學生自由翻譯課文，然后一生讀一生譯。教師糾正不妥之處。

2、心靈探密組可能出現(xiàn)的問題：

（1）作者與眾不同的表述：

A、作者寫作本文時，明朝已經(jīng)滅亡，可是他為什么要用明朝的年號？

對故國的留戀

B、天寒地凍他為什么要清晨看雪而且是獨自一人。他很在乎雪景嗎？

充分展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，而一人獨行于茫茫的雪夜，頓生“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”（蘇軾《赤壁賦》）的人生徹悟之感。他脫俗喜歡寧靜，遺世獨立。不隨流俗的性情。

C、“獨往湖心亭看雪”與“舟中人兩三粒而已”是否矛盾？

自命清高，潔身自好，不愿意與那些俗人為伍。在作者眼里這些人并不存在。

D、一切景語皆情語，他筆下的景色可以看出他的內(nèi)心是怎樣的狀況？

作者寫景，使用白描手法，不渲染不雕飾，簡潔樸素自然，如一幅寫意山水畫卷。人物云天、高低遠近、濃淡疏密，人與自然在精神世界達到了高度的統(tǒng)一和諧。然而，寧靜之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無依、茫然、無奈的傷感。

E、金陵人請他喝酒的時候，他連姓氏都沒有通報，只是離開的時候才問，也沒有記下來，有什么深意？

君子之交淡于水，作者交朋友沒有什么功利性，只看重精神的溝通，心靈的交融。

（2）能夠總括作者形象特點的一個詞是“癡”，怎么理解這個的深意？

作者借舟子的一個“癡”字點題，表現(xiàn)他特有的感受，展示他鐘情山水、淡濁孤獨的獨特個性。

3、性情評價組可能出現(xiàn)的問題：

（1）古代文人中有許多曾經(jīng)有過遺世獨立的文人雅士：

例如：陶淵明，不為五斗米折腰，隱居于句曲山中，過著“采菊東籬下，悠然見南山”的生活。

又如：陶弘景，曾經(jīng)掌朝廷機密文書，后來不仕隱居，娛情山水，作起了“山中宰相”。

再如：劉禹錫，住在陋室，“談笑有鴻儒，往來無白丁”，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。”

（2）評價：可以引導學生對他們的行為進行辯論：

A、可取的地方：他們品德高尚，潔身自好，不與腐朽的官場為伍。他們性情高雅，娛情山水，為我們留下了許多絕妙奇文。

B、不可取的地方：他們消極避世，一方面可以抵抗統(tǒng)治階級，可是另一個方面他們沒有為當時的現(xiàn)實社會作出自己應該有的貢獻。他們的獨善其身，使他們的杰出才干沒有了社會的價值。

4、寫法賞析組可能出現(xiàn)的問題：

（1）、本文寫景的句子；寫景的方法；景物的特點；折射出人物的情感。

寫景的句子：

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

白描的方法：

此時湖上冰花彌漫，天與云與山與水，一片混沌。惟有雪光能帶來亮色，映入作者眼簾的“惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！币缓?、一點、一芥、兩三粒，使用白描手法，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，就包含了諸多變化，長與短，點與線，方與圓，多與少，大與小，動與靜，簡潔概括，人與自然共同構成富有意境的藝術畫面，悠遠脫俗是這幅畫的精神，也是作者所推崇的人格品質(zhì)，這就是人與自然在精神上的統(tǒng)一與和諧。

預備資料：關于白描手法的解釋。

（2）．寫作方面，作為一篇游記，作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關系的？

敘事是行文的線索，須用儉省的筆墨交代，如文中寫“崇禎五年十二月，余住西湖”，“是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪”，“到亭上”，“及下船”，交待了作者的游蹤。

寫景是游記的表現(xiàn)重點，要抓住景物的特點，把景物最打動人的地方表現(xiàn)出來，景中含情。本文寫雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特點，一痕、一點、一芥、兩三粒，正是茫茫雪境中的亮點，作者以他準確的感受體會到簡單背后的震撼力，宇宙的空闊與人的渺小構成了強烈的對比，景物因此有了內(nèi)容。

湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。因意外遇到兩個賞雪人而驚喜，短暫的相遇都很暢快，隨之而來的分別不免傷感，但遇到志趣相投的人又讓他釋然。情緒的變化一波三折，但是都與“看雪”有關，是“看雪”行動的延伸。由從景的角度寫景轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜说慕嵌葘懢?，將人與景有機地結合起來。人的參與，給有可能顯得冷寂、單調(diào)的景物注入了生機。而人與景的融合，正是本文的特色。

五、總結本文：

作者借看西湖雪景，表現(xiàn)了自己遺世獨立的情懷和不隨流俗的生活方式。全文筆調(diào)淡雅流暢，看似自然無奇，而又耐人尋味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫景與寫人相映成趣。

八年級說課稿(篇4)

第一、教材分析

1、教材的地位和作用

八年級語文下冊第四單元所選的五篇課文中，有介紹我國各地的節(jié)日風俗的，也有講民間藝人軼事的，也有描繪街頭商販吆喝的，組成了一幅幅有聲有色的民俗風情畫卷，學習這個單元，能夠引導學生關注民俗，了解民生和民間文化，學會從生活中發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣，還能培養(yǎng)學生熱愛民族文化的情感。

《云南的歌會》出自現(xiàn)代作家沈從文之手，是一篇極富情趣的散文。在“歌會”的大標題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場面的唱歌情景，對每一個場面的描寫都各有特寫，三個場合在內(nèi)容上各有側重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。生活的美好，人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。學習這篇課文，不僅能了解趣味盎然，生動豐富的云南民風民俗，還能從中得到美的享受。

2、教學目標及重點、難點

基于對教材的這種認識，本課我確立了三個教學目標：

①學習人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。

②通比較閱讀三個歌會場面，培養(yǎng)學生的比較閱讀能力。

③讓學生領略民族風情，培養(yǎng)他們熱愛民族文化的情感。

八年級的學生對于敘事類文章具有一定的閱讀理解能力，但是對文章內(nèi)容把握的準確度和對文章主題理解的深度上還有待提高。而且我們北方的學生對云南的民風民俗可能感到陌生，因此，我確定了本課的重點和難點：

[重點]：

1、了解云南歌會的三種形式及作者的表現(xiàn)手法。

2、領略民族風情，培養(yǎng)學生熱愛民族文化的情感。

[難點]：

引導學生賞析文章中的描寫。

第二、教學方法、手段

充分發(fā)揮學生作為閱讀主體的作用，采用學生自主、合作、探究的學習模式，同時借助于現(xiàn)有的多媒體等電教手段，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的想象力，來領會云南歌會的美妙。

第三、教學過程設計

（一）導入新課：

在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這和同學們在電視或廣播中接觸過的演唱會、音樂會大不相同，云南的歌會有哪些特色呢？今天這讓我們一起來學習沈從文的《云南的歌會》，一起來領略一下云南少數(shù)民族的風俗。

幻燈片出示云南民歌簡介和云南大理石寶山歌會的有關知識，先讓同學們有個了解。

（二）出示教學目標和生字詞（幻燈片出示）

（三）快速閱讀，整體感知

我首先讓學生快速默讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容，并提出問題（幻燈片出示）：

1、“云南的歌會”有哪三種形式？

2、三種歌會形式的各自有什么特點？

目的是讓學生歸納出“山野對歌（才智大比拼）、山路漫歌（即興自由歌唱）、村寨傳歌（民歌傳承）”這三種云南歌會的形式。

（四）精彩賞析，感悟美點

讓同學們出聲的反復朗讀三個場面中的最精彩的部分，并體會其好處。然后再由個別同學在班上示范朗讀一下自己喜歡的地方，并說一下自己喜歡的理由，再請別的同學進行評論，我有意引導同學們在描寫方法、修辭、體現(xiàn)作者情感方面多動動腦筋。為下一個環(huán)節(jié)作準備。（五）合作探究，質(zhì)疑解惑（重點）

我設計了以下幾個問題，讓同學們以四個人為一小組，進行議論讀。（幻燈片出示）

1、比較閱讀歌會的三個場面，體會在內(nèi)容的側重點和寫作手法上的差異。

2、第一個歌會場面中，寫了云南女子的獨特服飾和高超的打秋千本領，有什么用意？

3、第二個歌會場面中，自由歌唱寫的少，而作者在描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境上，卻著墨不少，你怎么理解？

4、你讀了第三個歌會場面，有什么感想？

5、你猜想一下，作者寫下本文的初衷（即主旨）是什么？

（六）體驗感悟，加深理解（幻燈片出示）（難點）

1、這節(jié)課，你感觸最深的是什么（或你有什么大的收獲）？

2、你認為流行歌曲和民歌，哪一個更有生命力，為什么？（為下一個環(huán)節(jié)鋪墊）

（七）拓展延伸，學以致用（難點）

播放電影《劉三姐》對歌的片斷，和一個流行歌曲片斷，讓同學們說一下它們各自的特色，讓學生用流暢的語言，把他們活躍的思維表達出來，激發(fā)學生對民族文化的熱愛之情。

（八）小結歸納，布置作業(yè)

《云南的歌會》，不僅能讓同學們了解到了云南歌會的獨特之處，還讓他們了解了民俗文化，感悟了生活的美好。

課下作業(yè)（幻燈片出示）：

1、課下閱讀《沈從文散文選》。

2、寫一篇介紹家鄉(xiāng)民俗的作文。

第四、教后札記

通過學習這篇文章，讓師生受了一次民俗文化教育，領略了一下祖國傳統(tǒng)民歌的無限活力，特別是對熱衷于追星的學生們來說，無疑是一次難得的民族文化教育。這節(jié)課，不僅讓學生受到了美的熏陶，同時在思想上，也使他們得到了一次凈化與升華。

八年級說課稿(篇5)

一、說教材

《再別康橋》選自于長春版語文教材八年級上冊，是“新月派”詩人徐志摩的傳世之作，抒寫了詩人1928年秋重返英國劍橋大學，故地重游時的感受，表現(xiàn)了一種帶著淡淡憂愁的離情別緒。這首詩音韻和諧、意境優(yōu)美，在樸素的詩句中把對康橋的那種刻骨銘心的愛展現(xiàn)得淋漓盡致?？梢哉f，《再別康橋》代表了徐志摩的藝術成就，也代表了中國新詩的藝術成就。

二、說學生

對八年級學生來講，這首詩極易喚起他們的閱讀興趣，但由于對現(xiàn)代詩知識掌握不多，他們對詩歌的理解往往留于膚淺，蜻蜓點水，走馬觀花，難以深刻把握詩的思想內(nèi)容。

三、教學目標

基于以上認識，我確定本課的教學目標為：

知識與技能：把握詩中的意象，感悟詩歌的意境美

過程與方法：通過反復誦讀理解詩歌的思想感情

情感態(tài)度價值觀：體悟作者情懷,引發(fā)共鳴，逐漸養(yǎng)成良好的審美情趣培養(yǎng)審美能力。

教學重點：體會詩人的思想感情。

由于學生閱讀的現(xiàn)代詩歌不多，加上詩歌本身抽象難懂，所以本課的教學難點是抓住意象，感悟詩歌的意境美。

四、說方法

本課的教學我主要采用朗讀法和討論點拔法來達成教學目標。

五、教學過程

下面我具體說一下教學過程

首先，導入新課

課前播放歌曲《再別康橋》。讓學生說一說這首歌的演唱者是誰，在學生答不出來的情況下，我再順勢導入：的確，隨著時間的流逝，這首歌的演唱者己經(jīng)漸漸為人們所淡忘，但是，每當聽到這首歌，我們總會想起一位才華橫溢的詩人，他就是徐志摩。今天我們就一起學習徐志摩的名篇——《再別康橋》，去感受那一段柔美的康橋情結。通過這樣的導入來創(chuàng)設情境，讓學生從另一個藝術層面去感受志摩的詩，引發(fā)其閱讀期待。

接下來，本著知人論世的原則，讓學生交流課前搜集的相關資料，簡要介紹英國劍橋大學以及徐志摩在此的求學經(jīng)歷，了解這首詩的創(chuàng)作背景，以利于學生更好地把握詩歌的思想感情。

第二步：深情朗讀，整體感知。

播放課文的配樂朗誦，使學生“耳醉其音，心醉其情”，再指導學生反復誦讀，并談一談對全詩的整體感受。為進一步理解詩歌作鋪墊。

第三步：在學生充分閱讀的基礎上，走進意境，感悟詩情。

這首詩的教學，我主要引導學生抓住康橋景色“美麗”和“寧靜”這兩個特點，引體會詩人的思想感情。

首先提出這樣一個問題：這是一首離別詩，人們常說“多情自古傷離別”，但這首詩卻并沒有像傳統(tǒng)的離別詩那樣過于注重傷感凝重的情緒的渲泄，而是側重于對離別之地的自然景色的描寫。那么詩中康橋的哪些景物讓你感受到了美?請學生默讀全詩展開豐富的想像，將文字轉(zhuǎn)化成畫面，并用生動的語言描繪出來。

從而引導學生抓住“河畔的金柳”“軟泥上的青荇”“榆陰下的一潭”等景物進行深入的品讀。在此過程中，教師針對學生的發(fā)言給予點拔和指導，使學生初步感受詩歌優(yōu)美的意境。在此基礎上，引導學生認識到：在這首詩里，詩人之所以能將原本平常的自然景物寫得如此之美，一個最重要原因就是——在對景物的描寫過程中融入了自己的喜愛之情，做到了寓情于景，情景交融。進而使學生明確：像金柳、青荇、深潭等這些被賦予了作者主觀情感的客觀物象，就叫做——意象。“意” 即詩人的主觀情意;“象”是指詩人感受到的客觀物象。詩歌往往是借助于意象來抒發(fā)感情的。此時，可以再聯(lián)系一下，曾學過的古典詩歌中的意象，如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”“渭城朝朝雨徘岢荊客舍青青柳色新”等句，以進一步加深學生對意象的理解，從而突出本課的教學重點。

接下來，進一步啟發(fā)學生思考：康橋的景色，除了“美麗”之外，還有一個突出特點是什么呢?(寧靜)引導學生抓住開頭的三個“輕輕的”和結尾的兩個“悄悄的”，通過反復朗讀和小組討論來體會詩中所渲染的寧靜的氣氛。進而使學生認識到這種“靜”與詩人的情感二者之間的關系。即：詩人不忍讓自己的離別破壞這種境界，即使是揮揮手打一下招呼，也不能有一點喧嘩，輕輕地來，輕輕的走，輕輕的告別和揮手，此時此刻，無聲的悄悄是一首深情離別的歌，無言的沉默是對康橋最美的告別。至此，學生領悟了詩人的情感，教學難點得以突破。

所以，整首詩的教學，我實際上是按照由抓住物象——理解意象——體會意境——感悟詩情的順序展開的。之后，全班有感情的齊讀全詩，再次領悟詩歌優(yōu)美的意境和詩人的情懷，從而加深理解和體驗。

最后進行課堂小結：

這首詩集中描寫了康河的美麗與寧靜，作者對于康橋這個自己曾經(jīng)獲取青春生命乳汁的地方，這個曾給予自己智慧與自由情懷的美麗母校，表達了深情的贊美、無限的眷戀。

作業(yè)：課外閱讀徐志摩的《沙揚娜拉》并與本詩進行比較。

八年級說課稿(篇6)

一、教材分析

Would you mind keeping your voice down? 是（中國）課程教材研究所、英語課程教材研究中心與（美國）湯姆森學習出版集團合編的九年級義務教育課程標準實驗教科書英語新目標 Go for it ! Students，Book 八年級下冊Unit7的一篇閱讀課文。是對整個單元的升華。在前幾節(jié)課中學生學習了用Would you mind??有禮貌地對別人發(fā)出請求.。本節(jié)課通過文章進一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的具體運用。同時通過對中西方禮節(jié)的對比和描述，使同學們認識到禮節(jié)在日常生活中的重要性。千萬不要忘記“有禮貌地發(fā)出請求”。進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)能力。

本節(jié)課主要是通過“以學生為中心，教師為輔導”的教學原則(Learner -centered , teacher – assisted )，通過任務型教學( task-based learning )創(chuàng)造性地使用英語。在“學中用，用中學”，從而培養(yǎng)學生的文明禮儀，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。通過對本節(jié)課的學習后，學生會自然而然地感到英語學習并非是空中樓閣，而是實實在在可以用他來提高我們的自身素質(zhì)，增強我們交際能力的科目。

二、教學對象分析

初中二年級學生有了一定的英語知識，求知欲也很強。所以本節(jié)課采用“把課堂還給學生”，“學生自學為主，教師為輔 ”的教學指導思想，并通過網(wǎng)絡搜集到一些學生感興趣的圖畫及動畫材料。這樣學生的學習興趣會大大提高。

三、教學目標分析

（一）語言技能目標

1、能連貫流暢地朗讀課文。

2、能從文章中找出有關信息，理解大意。

（二）語言知識目標

1、詞匯（聽、說、讀、寫）

voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave

2.語法

理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。

（三）情感態(tài)度目標

1．激發(fā)學生探索新知識的興趣。

2．培養(yǎng)學生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。

3．激起學生對不文明行為的憤恨，自覺養(yǎng)成文明的行為。

（四）學習策略目標

1、學習利用文章中的主題句快速理解文章大意。

2、根據(jù)圖片、上下文猜測、理解語篇中詞語和句子。

3、培養(yǎng)學生獲得信息。

（五）文化意識目標

1、了解中西方禮節(jié)的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。

2．培養(yǎng)學生的人際交往能力和社會意識。讓學生產(chǎn)生為提高全體國民的素質(zhì)添磚加瓦的愿望。

四、教學方法設計

1、獨立分析與小組合作相結合。

2、任務型教學法。

3、情景激勵。

五、教學設計的指導思想

利用任務型及合作式、以教師為輔，學生為主的教學原則，使學生在小組學習中獲取信息、處理信息和運用信息，激發(fā)學生運用所學語言進行交際的愿望和自信心，促進合作精神和文化意識的發(fā)展。

六、媒體設計思路

教師本著“課件服務于教學，提高學生學習興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語網(wǎng)及人教出版社下載有關Unit7 的部分圖像，圖片資料。給人生動、活潑、耳目一新的感覺，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，增加了學生學習英語的興趣。并通過電子屏幕把本節(jié)課教學目標，重點難點，展示給學生，讓學生上課時心中有數(shù)，指導學生如何去做。對于學生來說，在情節(jié)中學習可以學會如何合作交流，自主學習，從而調(diào)動學生學習英語的積極性，趣味性。

參考書目：

1義務教育課程標準實驗教科書英語（新目標） Go for it ! 八年級下 人民教育出版社 2 《全日制義務教育普通高級中學英語新課程標準教師讀本》 華東大學出版社

3．《新課程說課、聽課與評課》 教育科學出版社

4《中學英語教學活動設計》 北京大學出版社

八年級說課稿(篇7)

各位評委、老師們：

大家好！

一、我說課的題目是《馬說》，它是人教版八年級（下）第五單元中的一篇文言文。

這篇文章采用托物寓意的寫法，通篇寫馬，實則寫人。以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對管理者埋沒、摧殘人才，進行了諷刺、針砭和控訴；希望管理者能識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮自己的才能。文章對自己不著一字，憤懣不平之情和窮困潦倒之感卻充溢其中。

教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，引發(fā)學生的思考：當代千里馬是否也要依賴于伯樂？

二、通過這篇文章的教學，我準備達到以下目標：

1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；這一教學目標的設定是根據(jù)新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”

2、理解作者的思想，領會文章的寓意。因為新課標提出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求

3、引導學生認識到只要人才保持良好的心態(tài)，堅信“天生我才必有用”，持之以恒，就能實現(xiàn)自己的宏圖大志。從而達到“培養(yǎng)學生的樹立遠大理想，不斷完善自身素質(zhì)，成為堅毅、執(zhí)著、博學、謙遜的人才”的育人目標。

采用托物寓意的寫法來表述自己的觀點，生動形象而寓意不言自明，是本課的一個重點，又是一個難點。

三、在教學思路和理念上我遵循以下幾點：

1、新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。在本課教學中貫穿自學探究，引導學生自學、教會學生學習是我們的目的，只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。

2、語文學習要與時俱進，引導學生充分正確地利用網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生查資料的能力和習慣，并且在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見和見解，全面提高自己的語文素養(yǎng)。

四、按照以上思路，在本課教學中我主要運用了以下幾種教法：

1、自主學習法

要求學生自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。經(jīng)過自學，應基本讀準字音、理解課文內(nèi)容。

2、誦讀品味法

要求學生在，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復朗讀，讀出文中的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛優(yōu)秀文化的精神。

3、創(chuàng)造性學習法

要求學生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神。

五、課前預習

六、通讀課文，借助工具書給生字注音。

七、對照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意；并整理出預習中解決不了的疑難字詞。

八、利用網(wǎng)絡或書籍，收集有關韓愈及有關“馬”的資料和文學作品。

新課標提出“能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料”，“了解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識”。之所以布置這樣的預習題目，它的好處在于使課堂教學達到事半功倍的效果。

九、教學過程

1、馬的世界

讓學生總結帶“馬”字的成語及與馬有關的文學作品。

這種導入既鍛煉了學生自己動手查閱資料的能力，又拓展了他們的知識面，還將他們帶入了文章情境。

2、解讀標題

標題為“馬說”，實則為“說說馬”，即發(fā)表一些關于“馬”的看法，于是引出對“說”這種體裁的介紹。（用多媒體展示）

3、講解背景故事

這一項由學生自己完成。

4、朗讀課文，解讀文本

葉圣陶語“非讀無以訓練語感，非讀無以激發(fā)美感”

當今語文教改氣氛活躍，新觀念、新教法層出不窮，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“讀”這個本。所以，這個環(huán)節(jié)就是“邊探究文本邊朗讀，解讀到一定的深度，朗讀也到位了?！卑凑者@樣的指導思想：

第一步：探討“食”字的讀法，帶動對這個字的理解，然后教師范讀。范讀是為了體現(xiàn)教師的示范和楷模作用。

第二步：一個學生朗讀，然后全體朗讀。這樣是為了學生進一步熟悉課文。

第三步：細讀課文、疏通文意

以四人小組為單位進行交流，著重詞語解釋和句子翻譯，將不能解決的字、詞或句記錄在本子上，全班進行交流?；居蓪W生自己解決，教師點撥，同時引導學生劃出本課的重點字、句；框出通假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，教師進行歸類板書。（課件展示板書）

新課標要求學生“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，我設計這個環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學生能在老師的指導下，掃清字詞障礙，進一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。

第四步：個別學生朗讀，學生集體評議，并說明理由。這樣學生的誦讀必須建立在對文章的理解上。

學生的評議可能回涉及到這么幾點：

（1）5個“也”字句的語氣。

（2）最后一段刻畫食馬者愚妄無知嘴臉的句子和自問自答的句子的語氣。

（3）整篇文章所蘊涵的作者的思想感情。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習?！?/p>

這個過程中，教師的主要任務就是“激疑”和幫助“解疑”。

第五步在理解文意的基礎上，把握正確語感、語氣進行朗讀。

5、精品細讀

教師此時應提出提綱挈領的問題讓學生對文章做更深一步的理解?！白髡叩挠^點是什么？依據(jù)是什么？揭示文章主旨的句子是哪一句？”至此，學生已較透徹地把握了文章。接下來該呈現(xiàn)出文章最實質(zhì)的內(nèi)核了，“文章是說馬，但作者真的只想說馬嗎？”學生就很容易找出“千里馬、食馬者、伯樂”的寓意了。

6、了解作者

依據(jù)文章推測作者此時的處境和所懷有的感情。然后讓學生介紹查閱資料所了解到的韓愈，和剛才的推測相印證。如有欠缺，教師作補充。

7、情感延伸

你如何看待當代社會千里馬與伯樂的關系？

對這個問題，教師應允許學生有自己的看法，但對較消極的學生要適當?shù)剡M行鼓勵。

新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”?！澳芫瓦m當?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力”，

我設計這一環(huán)節(jié)，一方面能夠培養(yǎng)學生對文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學生的口頭表達能力。

8、網(wǎng)絡大看臺

我在網(wǎng)上摘取了一些網(wǎng)友的帖子，（用多媒體出示）同學們可以看出它們是形式內(nèi)容不同的讀后感。然后，我就要求學生們也試著寫回復帖，長短形式不拘。等到微機課上發(fā)上去，大家共賞。

這個環(huán)節(jié)的設置，改變了以往讀后感的形式，具有靈活機動性，又引導學生正確合理地利用網(wǎng)絡資源，可謂一舉兩得。

板書設計

以千里著稱

千里馬，伯樂

食不飽，力不足

才美不外見

找涼快說課稿

找涼快（說課）

一、內(nèi)容的選擇

本活動內(nèi)容選自小班教參學習活動主題《夏天真熱啊》中的點“找陰涼”。小班幼兒的學習應盡量與他們自身有較強情緒體驗的經(jīng)驗結合起來，在感知外界事物的同時發(fā)展自身的感知覺，這是課程指南的精神。所以我選擇了在與幼兒生活最接近的周圍事物中尋找讓自己涼快的辦法這一內(nèi)容。教參中有個故事“夏天好熱呀”，讓幼兒通過聽故事了解小動物是怎么找到?jīng)隹斓?，再遷移到自己尋找涼快的辦法。仔細分析這個故事，雖然故事淺顯，語言重復，但是故事中有的內(nèi)容離幼兒的生活經(jīng)驗較遠，特別是小狗通過吐舌頭找涼快、水牛跳到水里找涼快，現(xiàn)在的幼兒很難觀察到和體驗到這一經(jīng)驗，所以在今天的活動中沒有選擇這個故事，而是將故事進行改編，分成兩個故事分別在本次活動前和活動后進行。因此學習的內(nèi)容應該從幼兒的實際需要出發(fā)，突出回歸生活。

二、目標的制定

本活動目標有兩個：1、感知夏天的熱，樂意交流使自己涼快的辦法；2、體驗找涼快的快樂。

制定目標的緯度不必細說，大家都知道從幼兒的認知發(fā)展和情感發(fā)展兩方面來制定，這里主要談談目標制定的要點和在活動過程中對目標的把握。

1、 目標制定的依據(jù)

依據(jù)教參中的主題內(nèi)容與要求，它是幼兒基本經(jīng)驗的具體展開，是對幼兒的發(fā)展要求，其地位相當于目標，這是我們開展學習活動制定具體目標的主要依據(jù)。

2、 目標制定考慮可操作性

主題內(nèi)容與要求比較寬泛，但我們制定的活動目標要體現(xiàn)指向性和操作性，便于老師駕馭教學過程。主題要求中提出“感知夏天明顯的特征”，對于小班幼兒來講，要結合他們的自身經(jīng)驗，他們最明顯的體會就是熱，于是目標明確制定為“感知夏天的熱”；主題要求中提出“樂意參加各種使身體涼快的活動”，本次活動目標明確為“樂意交流使自己涼快的辦法”“體驗找涼快的快樂”，體現(xiàn)了可操作性。

3、 目標制定體現(xiàn)過程性

目標的表達使用了“感知”“樂意交流”“體驗快樂”等詞，既具有過程中生成目標的可能性，又可引起對幼兒個體表現(xiàn)差異性的關注。如：“感知夏天的熱”，沒有說如何感知，可以用各種方式感知各種內(nèi)容，留有生成的空間；“樂意交流”，沒有說交流的對象，可以是同伴、熟悉的老師、陌生的客人老師，因人而異；“體驗快樂”可以在活動過程中體驗，也可以在活動后將體驗到的快樂表現(xiàn)出來，體現(xiàn)過程性，同時也體現(xiàn)了挑戰(zhàn)性。

4、活動過程要有目標意識

要做到胸懷大目標，如有了“親近自然、接觸社會”的大目標，我就會在活動中引導幼兒積極主動的與周圍的人、物接觸和交往，親身體驗各個方面；有了“初步形成文明衛(wèi)生的生活習慣”的大目標，我就會引導幼兒自己動手做事（自己倒水喝）；有了“初步了解和遵守共同生活所必須的規(guī)則”的大目標，就會有意識的引導幼兒有良好的行為方式（與朋友交往）。所以任何教育情景都與大目標相聯(lián)系，如果具體的活動目標確定的不太合理，老師能夠胸懷大目標的話，那么具體的活動內(nèi)容和目標就會自覺地從大目標中衍生。另外胸懷大目標能夠讓我判斷幼兒生成的內(nèi)容是否有價值，我是否回應、如何回應。例……

三、活動過程的把握

1、重視運用多種感官感知

整個活動重視讓幼兒運用多種感官感知。在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒用手摸摸出汗的部位，感知哪兒出汗最多；用手摸摸被太陽曬燙的頭發(fā)，感知夏天的太陽很燙；還感知陽光下看東西很耀眼。在第二個環(huán)節(jié)，讓幼兒操作體驗，也充分運用各種感官感知涼快，如感受扇子扇出的風、電風扇吹出的風，感受西瓜的清涼等。讓幼兒在操作中體驗，用各種感官感知，能滿足幼兒強烈的好奇心。

2、注重有機自然的整合

活動中結合幼兒的感知，整合了數(shù)數(shù)、生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)、安全知識的教育等內(nèi)容，這些內(nèi)容非常自然的整合在活動中。

3、材料投放的多樣性

熱了可以通過喝水、吹風、擦汗等方式讓自己涼快，這些都需要感知與體驗，所以在活動中投放了各種材料，有吃的、吹的、洗的、遮陽的各種材料，讓幼兒充分體驗，推動各個層面幼兒的發(fā)展。

四、活動的體會

1、專業(yè)能力要不斷提升

二期課改突現(xiàn)教師專業(yè)能力的重要性，要求我們常學不懈。二期課改之前，我教了十幾年的分科教學，擅長幼兒計算教學，然而現(xiàn)在二期課改要求整合，對老師的綜合素質(zhì)要求非常高，所以要多學一些基本功，不斷提升專業(yè)能力。

2、目標意識要不斷增強

只有增強了目標意識，才能正確處理好幼兒生成的內(nèi)容，及時判斷幼兒生成的內(nèi)容是否有價值，采用什么方法回應。只有增強了目標意識，才能將活動目標分解成一個個引發(fā)幼兒思考的小問題，促進幼兒經(jīng)驗的積累。

3、合作精神要不斷發(fā)揚

在本次活動開展過程中，我得到了我同事的支持，我和她們一起探討活動目標的制定與內(nèi)容的確定，使得目標不斷清晰，內(nèi)容不斷完善。一只蘋果與一只蘋果交換，得到的還是一只蘋果，而一種思想與另一種思想交流，得到的卻是兩種思想，所以在工作中多與你的伙伴交流溝通吧，你將受益不少。今天，我也期待和你們的思想交流。

一年級下冊語文園地六說課稿

在我們的工作中難免離不開文檔，學會借鑒和學習范文，是一種好的習慣，優(yōu)秀的范文能夠啟迪人的思維，這些【范圍類型】你寫的是哪一種？下面的內(nèi)容是編輯為大家整理的一年級下冊語文園地六說課稿，還請多多關注我們網(wǎng)站！

一年級下冊語文園地六說課稿 篇1

課前準備

1．多媒體教學課件。

2．識字蘋果樹。

3．學生課前搜集食品商標。

教學過程

第一課時

導入

小朋友在學習語文園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎(生交流)今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢

我會認1

1．請小朋友在小組內(nèi)自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。

2．指名讀帶拼音的生字卡片。

3．學生互相交流怎樣記住這些生字朋友。

4．誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說)。

我會認2

1．(出示課件：秋、燈)

誰認識這兩個字(指名讀)

2．你怎么記住這兩個字

出示課件

秋燈

禾火火丁

3．(出示課件：秒、炒)

這兩個字誰認識(出示拼音，指名拼讀)。

4．你是怎么記住這兩個字的

(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))

(學生得出不同的結果：如兩個字可以合成一個字，或秋字把火換成少就是秒)。

展示臺。

1．老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢請大家把收集的商標拿出來。

2．小組里的同學互相看看組內(nèi)同學收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序(四人小組互相識字)。

3．你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎

(學生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標)。

(如果學生答出語文園地中學的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師應大加贊賞。)

4．把收集的商標貼在本組的展示臺內(nèi)。

5．學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢問。(學生下座位識字，交流)

一年級下冊語文園地六說課稿 篇2

課前準備：

1．搜集過六一時的照片。

2．祖國各地景色課件。

教學過程

教學案例

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．學生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么

2．同桌互聽互讀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

3．指名讀，說說三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的（學生回答的同時，教師利用課件出示一筆、加一筆、加兩筆三種識字方法。）

4．以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過程中識記生字。

5．選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過程中識記生字。

二、日積月累

（一）我會讀

1．自由讀，不認識的字請教同桌。

2．分小組開火車讀，看哪組讀得又快又好。

3．自由選詞說話。

（二）我會連

1．自由練讀，讀準平、翹舌音。

2．同桌互聽，糾正讀音。

3．動筆連線。

（三）讀讀背背

1．教師范讀，注意聽清祖、嶺、盛的讀音。

2．自由練讀，借助拼音讀準兒歌。

3．教師出示祖國各地景色課件，學生邊看邊解說讀。

4．學生一邊看課件，一邊跟背。

5．以解說員方式背誦。

6．全班齊背。

三、全課小結

一年級下冊語文園地六說課稿 篇3

我們身邊的垃圾（口語交際）

教學目標：

1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。

2、在交際過程中，學會傾聽老師、同學的講話，大膽表述自己的想法。

3、通過畫畫等，設想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環(huán)境。

課前準備：

1、查垃圾的來源。

2、多媒體課件一組。

3、畫畫、做模型等所需的材料。

教學設計與說明

一、創(chuàng)設情境，揭示話題。

小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢?。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦銈冎朗钦l惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。

1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是我們身邊的垃圾。（出示）

[口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，離開了特定的環(huán)境就無法進行。生活給口語交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設符合交際的情景，利于激發(fā)學生表達的欲望。][

二、回顧調(diào)查，說說由來。

小朋友，你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥?，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）

1、請小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結果。

2、小組匯報調(diào)查結果。組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。

3、老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。

4、請小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。

5、將結論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。

[生活的再現(xiàn)，讓學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，參與的積極性會被激發(fā)出來。]

三、開展活動，處理垃圾。

地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設立了金點子獎，看看誰能得到這個光榮的獎項。

1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

2、指名說說大街上的垃圾的處理。

3、創(chuàng)設情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。

4、自由組合開展出金點子比賽活動。

[實現(xiàn)生生、師生、人景互動，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展學生的語言技能，體現(xiàn)口語交際的得體性。]

四、互動交流，語言交際。

垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了。

1、請小組派代表介紹本小組金點子，其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。

2、其他小組的小朋友聽仔細，看清楚，等他們介紹完后進行評價或質(zhì)疑問，。老師隨時點撥，指導學生將話講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。

3、請大家評一評哪個小組的點子好。

4、地球爺爺?shù)脑u價。（地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥?，你們真愛動腦筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得金點子獎，祝賀你們。）

[學生激動的情緒是進行口語交際的催化劑。通過比賽活動，可以把學生的情緒大大地調(diào)動起來。]

五、總結活動，延伸拓展。

1、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了。可是，我們的想法只有我們一個班級的人知道，想想怎么才能讓大家都行動起來？

2、延伸拓展：

a、回家說服家長處理好垃圾。

b、把金點子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨，請他們采納。

c、把畫、模型等做成宣傳品，到街道、社區(qū)去宣傳，號召大家行動起來當環(huán)境衛(wèi)士。[

3、老師總結：經(jīng)過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會很有精神，非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。（多媒體出現(xiàn)地球上的純凈和美麗，地球爺爺感謝小朋友，與小朋友說再見。）（在和諧、歡快的音樂聲中，小朋友離開教室下課。）

[由課堂向生活延伸，培養(yǎng)學生關注生活，愛護環(huán)境的品質(zhì)，體現(xiàn)口語交際的情感性和開放性。]

教材分析

園地以三組字引導學生自主發(fā)現(xiàn)，用加一加、減一減、合一合的規(guī)律來識字。另外，以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發(fā)學生識字的興趣，讓學生養(yǎng)成在生活中識字的好習慣?？谡Z交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學生體會保護環(huán)境的重要性，學習、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。

教學目標

1、會認字、代等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。

3、與同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。

4、知道保護環(huán)境的重要，自覺保護身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

一年級下冊語文園地六說課稿 篇4

一、談話引入

小朋友，你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎你覺得阜新城干凈嗎(播放阜新風光或校園風光，讓學生感受到城市的整潔美)

城市的垃圾哪里去了呢今天我們的口語交際要談的話題是：

我們身邊的垃圾

二、小調(diào)查的匯報交流

1．每人在小組匯報自己的調(diào)查結果?；ハ鄮椭?，互相補充。

2．每組派代表交流。

3．教師小結：

垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。

三、開展活動，處理垃圾

小朋友在學習生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎

1．讓學生自由說說，交流自己所搜集到的資料。(學生可能會說扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老師就追問：垃圾房裝滿了怎么辦)

2．該怎么處理垃圾呢今天我們來成立點子公司，為處理垃圾出出點子吧。

(1)學生自由組合，成立公司，動腦筋、想辦法。

(2)分組匯報，注意評議：

誰聽的認真誰的點子好，好在哪里

你認為還有哪里不夠好可以提出問題要求解答。

四、介紹科學的垃圾處理方法

1．阜新的處理方法：垃圾填埋場。

2．焚燒法。

3．積肥法。

五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新

1．你認為哪種方法最好呢請說出理由。

引導學生從環(huán)保、廢物利用等方面談談看法。

2．介紹美國科學家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。

六、導行

我為創(chuàng)建出力，攜手共建衛(wèi)生城。

成立環(huán)保小衛(wèi)隊。

教學目標

1．會認字代等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

3．在和同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

4．知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。

一年級下冊語文園地六說課稿 篇5

一、實物演示，激發(fā)興趣

展示《新華字典》、《新編小學生字典》。

1、誰知道這是一本什么樣的書，有什么用?

2、誰會查到下面這些字在字典的哪一頁?(“我、是、小、學、生”)

3、看了他們的演示，你想說什么?是不是也想學會這個本領呢?

二、學生介紹學查字典的途徑、方法

提示：學習查字典的途徑有多種，如：家長教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說明學。

學生介紹方法時，可以邊說邊做。

三、老師總結音序查字法

1、按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。

2、看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。

3、在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標的頁數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典中的頁數(shù)。翻到指定的頁碼查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。

四、學生練習查字典，比賽查字典

一年級下冊語文園地六說課稿 篇6

（一）復習導入：

1．出示由帶讀字和生字組成的詞語。（開火車讀）

用同級工擴詞

2．讀（1-2）自然段。

（二）講讀（38）自然段

1．當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話請用----劃下來（學生自由讀（48）自然段）

3．出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的(解釋嚴肅)在什么情況下老師會嚴肅地說話

試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀──抽個別讀──教師范讀──-齊讀)

4．小組合作學習：再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學丟失東西？失物招領中的失物本來是指什么？在本課是指的什么？[

5．小組交流匯報。

(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導。

6．小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

7．小組交流匯報：

(他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)

8．唐老師和張爺爺互相望望為什么會發(fā)出了會心的微笑？會心是什么意思？想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？

9．自由讀38自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。

10．分小組讀38自然段.

（三）復習生字詞

1．教學生字才、隊認字準、備、請、雙各

2．寫字指導。隊字的指導應把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來；

（四）作業(yè)實踐活動

找失物。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

[薦]小學四年級語文上冊說課稿模板

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小學四年級語文上冊說課稿(篇1)

教學要求：

1、通過教學激發(fā)學生對珊迪的同情，教育學生做個誠實守信的孩子。

2、默讀課文，以地點變換給課文分段，說出段落大意。

3、學會本課生字新詞，重點理解發(fā)生發(fā)現(xiàn)，請求乞求兩組詞，能用猜想、斷定、誠懇造句。

重點難點：

1．理解課文對小珊迪神情和言行的描寫是為了表現(xiàn)小珊迪關心他人、誠實守信的好品質(zhì)。

2．通讀課文，找出事情發(fā)生發(fā)展的不同地點，給本篇課文分段，從而懂得記事文章分段的不同方法。

教具準備：小黑板。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一、由師范讀引入課題。

（一）師有感情地范讀全文。

1．這個故事主要寫了誰？

2．他起先干什么到后來又怎么樣了？

3．體會老師是用怎樣的語調(diào)讀完全文的？

（老師用悲傷、低沉的語調(diào)讀了一個名叫小珊迪的孩子被迫賣火柴為生，又不幸被馬車撞倒，最后悲慘死去的事）

（二）今天我們就一起來學習這個悲慘的故事，板書：15．小珊迪

二、激發(fā)感情。

（－）請同學自由輕聲讀全文。

1．給自然段標上序號。

2．讀了這個故事，小珊迪留給你印象最深刻的是什么？

3．由此你對小珊迪產(chǎn)生了怎樣的感情？

（給我印象最深刻的是小珊迪貧苦的樣子，小珊迪為了不受餓，乞求我買他的火柴，對弟弟今后生活的關心，生命垂危時不忘還錢給我，對小珊迪產(chǎn)生了同情、可憐、佩服）

（二）請同學默讀全文。

把這篇文章分為三段，說說分段依據(jù)。

1．按地點變化（旅館門前旅館里珊迪家）

2．事情發(fā)展順序

分三段（一）（l－8）（二）（9－11）（三）（12－14）

（三）學習生字新詞。

糾jiu糾纏小珊迪和我糾纏什么？要我買火柴。

盒：he是量詞合＋皿與盤、盆字形上的區(qū)別。

乞：qi乞求乞不要寫成氣

猜：cai平舌音

軋：ya軋死

ya軋鋼

（四）檢查自學情況。

（五）個別、分組、集體讀課文。

三、學習課文第一段

（一）聽第一段錄音，找出小珊迪幾次請求我買火柴，又分別是怎么說的？

請請求（想了一會兒）乞求

（二）師生共讀，師讀同事或我的話，生讀小珊迪，體會哪句句子感情最強烈，從哪個詞語可以看出來。

第七節(jié)中的話感情最強烈。

從乞求一詞看出來。

區(qū)分：

請求：提出要求，希望得到滿足。

乞求：請求給予。

讀第3、7節(jié)，要分別說出感情。

（三）齊讀對話部分，從中仍可以體會小珊迪當時的處境嗎？

饑餓極了，為了得到微薄的收入不惜降價立刻賣掉火柴，他實在是太餓了，他需要錢買食物吃。

（四）小珊迪不僅饑餓，而且很寒冷，從哪句話看出來。

小珊迪的外貌（穿著、臉、腳）

在這么一個嚴寒的日子里，小珊迪又冷又餓乞求過路人買他的火柴，最終他的火柴有人買了

小學四年級語文上冊說課稿(篇2)

第一課時

一、揭示課題

由學生根據(jù)課下查找的資料對盧溝橋進行簡要的介紹。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--盧溝橋。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克波羅稱贊它是世界上最好的獨一無二的橋。它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）

二、觀察第一幅圖畫

1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說一段話。

3、談一談你對盧溝橋的印象。

三、初讀課文

1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。

（1）這篇文章主要介紹了什么？

（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。

2、完成思考題及填空后小組討論

3、全班交流后明確：

（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。

（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思

第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點。

第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。

第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，

5、認識歇后語

出示：盧溝橋的獅子--數(shù)不清

（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關系？

（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）

（2）你還能說出幾個歇后語嗎？

（如：芝麻開花--節(jié)節(jié)高；泥菩薩過河--自身難保）

四、朗讀課文

第二課時

一、引入新課

師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

二、自學第二大段

（一）出示自學提示：

1、這些獅子真有意思作者是從哪幾方面寫的？

2、細讀描寫獅子形狀的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認為哪種形狀最有意思？為什么？

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

（二）小組討論。

（三）全班交流：

1、指讀第二自然段。

2、小組匯報討論結果。

（1）這些獅子真有意思作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。

（2）細讀描寫獅子形狀的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認為哪種形狀最有意思？為什么？

有的：蹲坐長吼

有的：低頭聽

有的：偎依熟睡

有的：藏游戲

有的：按淘氣

（在討論學習中聯(lián)系上下文理解偎依的意思。有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）

由學生談一談你認為哪種形狀最有意思？為什么？

引導學生領會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。

師引讀第二自然段：

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的小的它們的形狀各不相同，有的有的有的有的還有的。

師小結：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢？（大小不一、形態(tài)各異）

（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

盧溝橋的獅子形態(tài)萬千，遠遠不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。

發(fā)散練習：你能通過想象，用有的有的還有的的句式說一說盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？

3、短短的266米中，501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？

（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結晶）

三、學習第三大段

1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應該忘記的原因。

2、齊讀最后一段，思考為什么盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑？

3、由同學根據(jù)課下查找的相關資料談一談七七事變的起因、經(jīng)過、結果。

在學習中引導學生查詞典，聯(lián)系七七事變理解挑釁的意思。

（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）

4、有感情朗讀最后一段。

四、總結

師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。七七事變對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。

小學四年級語文上冊說課稿(篇3)

教學目的要求:

1通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。

2學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。

教學重點和難點：

理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}

如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}

教具準備：

鵬博士軟件、中國地圖。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、默讀本組導讀，了解本組內(nèi)容，明確訓練要求。

二、揭示課題：

1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學們自由發(fā)言]

2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題]

三、檢查預習：

1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？

2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。

四、圖文對照學習課文[出示鵬博士軟件的圖片]

1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？

理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋結合圖，體會遠看長城的樣子。

教師小結：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。

2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。[板書：略]

思考：從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？

[1]建筑材料：巨大的條石和城磚

[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

[3]城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息

3指名讀課文的第三段。

思考：作者站在長城上想到了什么？

你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？

4齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

五、朗讀全文，學生質(zhì)疑問難

課后小記：

板書設計：

遠景：像一條長龍

城墻------很寬

近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口

城臺-------互相呼應

長城聯(lián)想：凝結著勞動人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡

第二課時

教學過程：

一、復習鞏固

1、有感情地朗讀課文，說說長城的結構特點

2、作者是按什么順序描寫長城的？

3、學習了課文，你從中體會到了什么？

4、表達了作者怎樣的思想感情？

二、鞏固練習

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

[1]萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個（）。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（）和（）。

2、給生字注音組詞

3、抄寫課后生詞

4、比較句子，把想到的說給同學們聽。

[1]勞動人民的血汗和智慧，凝結成萬里長城。

[2]多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

5、背誦課文的第一、而自然段

三、課外閱讀有關長城的書籍

小學四年級語文上冊說課稿(篇4)

教學過程：

1、讀課題，在預習中，你有哪些不理解的問需要老師、同學們的幫助？--（重要的，帶有普遍性的話板書出來）

2、指揮撈鐵牛的懷丙和尚是一個怎樣的人？齊讀第四段，請給出色、工程家標上

3、出色是什么意思？工程家呢？--特別好的設計，主持各項工程的專家。

4、請小聲讀文，一邊讀，一邊想，一邊勾畫。哪些方面看出懷丙是出色的工程家？--先自讀、思考，然后小組討論，再課堂發(fā)言。

5、同學們發(fā)表的意見可以把它概括為三個方面：--設想出色（叫水送回）準備工作出色（準備工作）操作出色（撈起鐵牛-）

6、懷丙是在什么情況下，說出叫水送回這個想法的？請讀第一段后答，抽讀這句話，從這句話體會到什么？--大家議論紛紛，卻束手無策，他們看到的是水的危害，懷丙起到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會他的勇氣和智慧。

7、可是，每只鐵牛都重達萬斤，要把八只鐵牛都撈上來，真不是一件容易的事，懷丙為此做了四項準備工作，請默讀第二段，把表示這4項準備工作先后順序的詞用△標出（檢查落實）。

8、你能用上這幾個詞，指著燈片上的圖說嗎？--學生說。

9、懷丙不做這些準備工作不行嗎？你體會到什么？--潛水摸牛：摸清位置，便于打撈。備船裝沙：吃水深，縮短船與牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同時繃緊繩子，從而拔出鐵牛。并船搭架：保持平衡，浮力大且一致。粗繩拴牛：保證牢固。--準備工作周密細致，設計科學，不愧是出色的工程家。

10、請小聲讀第三段，看看他是怎樣撈鐵牛的？--先請同學講，然后課件演示。

11、看看課文是怎樣把這個過程寫清楚的，抽讀和尚向上拔。其他同學一邊聽，一邊用把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標出來。

12、檢查落實后，師生分讀，想一想：句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？--討論。--因果重疊（不要求理性掌握，只是感情認識），這幾句話寫清了鏟沙拔牛的經(jīng)過，寫出了懷丙巧用自然規(guī)律，主持拔牛工程的出色才能，句與句之間聯(lián)系緊密，齊讀，注意體會聯(lián)系，強調(diào)變化。

13、鐵牛從淤泥里拔出來了，多令人高興啊，可和尚為什么不急著把鐵牛撈上船？--聰明的才智，出色的操作（小結）。

14、就這樣，懷丙把八只鐵牛全部撈了起來。老師提個有趣的問題，你們怎么看：鐵牛是水送回來的，你認為是水的力量大，還是人的力量大？為什么？--水的力量大，人有智慧，可以利用水，從這個角度看，人的力量更大。

15、一千多年前，懷丙能用這樣的方法撈起陷在河底淤泥里的鐵牛，說明什么？--①懷丙是當時出色的工程家。②我國古代勞動人民具有非凡的智慧和才能。

16、我國歷史上像懷丙那樣在科學技術上有創(chuàng)造發(fā)明的卓越人物有許多，你知道嗎？

17、我們?yōu)樗麄凃湴粒鼮槲覀冎腥A民族自豪，齊讀第四段，注意表達對懷丙的敬佩、贊嘆。

18、學到這兒，你的疑難問題都解決了嗎？

19、請用出色、熟悉各說一句話，寫在作業(yè)本上。

小學四年級語文上冊說課稿(篇5)

教學目標

1．了解戰(zhàn)爭年代的艱苦條件下學生堅持學習的艱難和張指導員不怕犧牲、光榮獻身的精神，懂得要珍惜今天幸福的學習生活。

2．弄懂每個自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓練。

3．學會本課生字新詞，練習用堅持、必須造句。

4．按要求預習，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．了解指導員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。

2．在讀懂自然段的基礎上，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓練。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）指導預習，學習生字新詞。

（二）初讀課文，介紹背景，了解課文主要內(nèi)容。

二、教學重點、難點

初讀課文，掌握生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。

三、教學過程

（一）談話導入新課。

同學們，你們從上學到現(xiàn)在共有幾本教科書？你們的書每學期一開學就能得到一本，你們會為得不到教科書而耽心嗎？今天，我們來學習第5課，珍貴的教科書。（板書課題）為什么說教科書是珍貴的呢？下面，我們就一起來學習課文。

（二）介紹時代背景。

課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊進攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊猖狂進攻的時候，所以當時環(huán)境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學的學生仍然堅持學習。張指導員為保護教科書而英勇獻身，張指導員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢？下面我們就開始學習課文。

（三）指導預習。

1．認真讀課文，利用字典學習生字新詞。

2．默讀課文，想想課文主要講什么內(nèi)容。

（四）檢查學生預習情況：

1．指名讀生字詞：

（1）正音：

文中持、刷、抄、睜是翹舌音。嗓是平舌音。

（2）多音字區(qū)分并組詞：

（3）區(qū)別同、近音字并組詞。

抄（）嗓（）須（）恨（）

吵（）桑（）需（）狠（）

2．注意下列字的部首：

凳：上下結構，查幾部。

替：上下結構，查日部。

須：左右結構，可查彡、頁部。

勵：左右結構，查力部。

缺：左右結構，查缶部。

3．注意以下幾個字的字形：

鍋：右下框內(nèi)人，最后一筆是點丶。

嗓：右上是三個又，最后一筆是點丶，木最后一筆為捺。

投：右上第二筆是。

爆：右下共5筆，即氺。

4．出示生字卡片，理解下列詞語意思。

（1）珍貴：價值大、意義深刻、寶貴的。

（2）炮火連天：炮彈爆炸后的火焰與天空相接，形容戰(zhàn)斗激烈。

（3）渴望：迫切地希望。

（4）振奮人心：使人精神振作、奮發(fā)。

（5）爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

（6）叨念：因為牽掛

六年級上冊語文盼說課稿2500字通用

幼兒教師教育網(wǎng)精選欄目推選：“六年級上冊語文說課稿”。

對于上班族來說，書寫文檔是一件再正常不過的事。廣泛閱讀范文對我們更有利，一個好的范文，往往可以令我們事半功倍，你是不是正在為范文寫作而頭疼呢？以下為編輯為你收集整理的六年級上冊語文盼說課稿，相信一定會對你有所幫助。

六年級上冊語文盼說課稿【篇1】

《窮人》教學設計十五

教材分析

這是俄國著名作家列夫托爾斯泰的一篇具有經(jīng)典意義的小說，講的是一位漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)他兩個孩子的事，表現(xiàn)了漁夫和桑娜勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時代人民的苦難生活。

教學要求

1、學會本課的十個生字和出現(xiàn)的新詞；抓住重點詞句，深入體會文章的思想感情；抄寫詞句，積累語言。

2、理解課文內(nèi)容，從文章的具體內(nèi)容想開去，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

3、有感情的朗讀課文。

教學重點難點

1、通過體會桑娜的心理活動了解課文。

2、抓住重點句子深入體會其中蘊含的思想感情。

第二課時

一、情景導入

一個暴風雨的夜晚，在呼嘯的海邊，一個小漁屋里上演著這樣一個動人的故事：漁夫和桑娜一家在自己僅能勉強度日的情況下，收養(yǎng)了病死的鄰居西蒙家的兩個幼小的孤兒。這兩個窮人美好善良的心使每個讀者為之感染這是上節(jié)課我們學習的列夫托爾斯泰的經(jīng)典小說《窮人》。（板書：20窮人）。

首先，我們來聽寫詞語，請大家準備好筆和本。書寫時一定要注意姿勢。我找一位同學上講臺來聽寫一下。（放光盤）好，請大家打開書認真檢查，看一下這位同學有錯字嗎？同學們也把自己的錯字糾正一下。好，請大家收好本子。

二、朗讀感悟桑娜忐忑不安的心理活動

通過上節(jié)課的學習，我們初步了解了課文內(nèi)容。知道了桑娜家為什么窮卻溫暖爾舒適，也知道了她想都沒想就把孩子抱回家，可是當桑娜靜靜地坐在家里時，卻為什么又忐忑不安起來了呢？（板書：桑娜忐忑不安）要解決這個問題需要讀課文的那幾個自然段呢？大家看看書，哪位同學來說一下？

好！請同學們認真讀一讀第9、10、11自然段。（教師快進光盤至21：29）

描寫人物的方法很多，可以通過人物的外貌、語言、行為等等來描寫，這幾個自然段是通過哪個方面來描寫人物的？那你通過剛才的讀，你讀懂了什么？哪位同學愿意談談你的看法？要敢于表現(xiàn)自己，只要你說出來你的看法了，你就是在向成功邁進！好，你真勇敢，你來說一說。

大家都談出了自己的看法，下面我們來和光盤中的同學一塊來學習、交流一下，需要讀的地方我們來一起練習一下。（放光盤）

通過剛才的交流學習，能談談你從中學習到了什么嗎？大家真會學習！那我們能不能像這些同學一樣，再來理解這幾段呢？大家可以順著他們的思路說，也可以談自己的看法。

桑娜的忐忑不安中包含了哪些擔憂？那你能不能帶著這些擔憂讀一讀？誰愿意和這位同學比一比，讀的更好些。（我們來齊讀一下）

這幾段對桑娜的心理描寫展現(xiàn)了桑娜怎樣的性格品質(zhì)？

是的，桑娜擔憂以后的生活怎樣過，自己和漁夫從早到晚的干活僅能和五個孩子勉強填飽肚子，再加上兩個孩子，生活的艱難可想而知，她是個慈祥的母親，不愿任何一個孩子受苦；而自己的丈夫擔負一家人的重擔，在這樣惡劣的天氣下仍冒著生命危險去打漁，可見家庭負擔之重。桑娜是一個好妻子，她心痛自己的丈夫，不愿意給自己的丈夫增加負擔。但這一切和兩個孤苦無依的兩個孩子相比，桑娜就更加堅定了自己的做法。（板書：堅定）一個貧窮而善良的桑娜真實的站在我們面前，我們看到了她自己寧可受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

三、讀悟漁夫和桑娜的對話

桑娜的心情是怎樣的忐忑不安，漁夫回來后又會怎樣呢？我們來看一下課文的最后幾個自然段，大家先來讀一讀。（快進光盤至35：00）

漁夫回來后，桑娜的神情怎樣？（板書：不敢抬起眼睛，臉色蒼白）你是怎樣理解她的這種神情的？那你帶著這個感受來讀一讀桑娜的這三句對話。誰還愿意讀？

大家注意到了嗎？接下來寫了桑娜的兩次沉默，這兩次沉默桑娜都在向什么？那你能不能帶著同情讀一讀桑娜第二次沉默前說的話？誰還愿意讀？我們女生一起來讀一下。

是啊，桑娜多么希望丈夫能和自己有同樣的想法，桑娜表面的沉默，卻止不住內(nèi)心的思緒翻滾，當憨厚善良的漁夫聽說西蒙死了，留下的兩個孩子孤苦無依時，漁夫又是怎樣的神情？（板書：漁夫皺起眉嚴肅憂慮）你是怎樣理解他這種神情的？那你能不能帶著這種神情讀一讀，再加動作更好！誰還來讀一讀？從漁夫的話中你感受到了什么？（板書：堅定）我們再來用堅定的語氣齊讀一下。

漁夫的想法和桑娜的想法不謀而合，雖然自己的生活很貧困，自己的負擔這么重，可漁夫還是堅定了收養(yǎng)這兩個孩子的想法。大家能通過我們剛才的理解和練習讀好他們的對話嗎？我們先來欣賞一下光盤中同學們的朗讀。（放光盤）怎么樣？覺的自己能讀好嗎？其實只要在讀的過程中把人物的感情表達出來，再加上一定的練習，一定行！大家練習讀一讀，指名學生分角色朗讀。

四、留下懸念，拓展練習

文章至此嘎然而止，漁夫和桑娜兩顆純樸而善良的心息息相通，漁夫和桑娜的純樸善良使我們油然而生敬意。（板書：善良純樸）生活的貧困，處境的艱難，沒有給漁夫和桑娜的心靈蒙上灰塵，他們在生活的逆境中勇敢的挑起了生活的重擔，在鄰居遭受滅頂之災時，伸出了溫暖的手。沒有什么原因，沒有什么目的，只是本能使然，良心使然，也就是這樣才給我們一個巨大的震撼！讀了這個故事，結合我們現(xiàn)在所學的八榮八恥，我們是不是應該學習些什么呢？

文章也給我們留下一個懸念：當漁夫看到床上的兩個孩子，會對桑娜說些什么呢？桑娜對丈夫又會說些什么呢？他們以后可能還會發(fā)生很多的故事，老師希望大家課下能夠展開聯(lián)想續(xù)寫這個故事。要注意人物的品質(zhì)性格不能改變，下節(jié)課我們一起來交流一下。

六年級上冊語文盼說課稿【篇2】

《中華少年》教學設計

教學目標：

1．能夠準確地有感情地朗讀課文，了解詩意。

2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，讓學生能夠親臨其境的感受詩歌中對祖國滿腔的熱愛與贊美和中華少年強烈的歷史使命感。

3．通過課文里的景物描寫，使得學生對祖國豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史有一定的了解，為身為中華少年而感到驕傲。

教學重難點：

教學重點：讓學生了解詩句中的所有描寫都與祖國息息相關，進一步使他們懂得我們也是和祖國緊緊相連在一起的。

難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

課前準備：讓同學們各自回家通過各種途徑（報紙書籍、電視電腦或讓父母講述），了解我們的祖國，并在課堂上給大家講講你所知道的。

教學程序

（一）談話引入

1.同學們，昨天老師已經(jīng)讓大家收集資料啦！那么現(xiàn)在我們就來個比賽，看誰最能把流利地把你所知道的表達出來。講得好的同學，大家將會給他最熱烈的掌聲！

生自由談

2、從大家的談話當中我們都了解，祖國正在飛速的發(fā)展，而我們可以自豪的對世界說：我們是中華少年！引出課題。

（二）這是一篇略讀課文，主要就是引導同學們體會詩中中華少年的那種愛國情感和自豪感，所以教學也沿著這條線索而展開。

1、在朗讀全文之前先快速找出不懂的生字詞。讓同學們對其讀音和意義都有一定的了解。

如：翱翔：在空中回旋地飛。

莽莽：形容遼闊，無邊無際。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

強悍：勇猛無所顧忌。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。

雪蓮：多年生草本植物，葉子長橢圓形，花深紅色，花瓣薄而狹長。生長在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入藥。

山丹丹：多年生草本植物，葉子披針形，花紅色，鱗莖可以吃。多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強受到人們的喜愛。

女媧：是中國神話中一位古老的神。她的主要功績：一是煉石補天，二是創(chuàng)造人類。

大禹：大禹姓姒（念s），名文命，因治水有功，后人稱他為大禹，是夏代第一個君主。

2、讀略讀提示，明確這節(jié)課的學習任務。

（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后讓同學們說說，他們從中體會到了什么）

實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。

（三）分配任務，學生自讀詩文

1、先分小組朗讀，進行小組之間的競賽，激起學生的學習熱情，再讓學生自主搭擋，分角色朗讀，注意引導他們?nèi)ンw會其中的思想感情。

2、生分組活動。

（四）全班交流學習成果

1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。

2、老師也讀一次給學生聽，讓他們比較一下到底是老師讀得好，還是同學們讀得好，好在哪里。

3、詞句解析。

①東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，五千年文化植根在我們心田。

請同學們根據(jù)這句話談談自己的理解。

這是本節(jié)的小結，也是對2、3、4小節(jié)的一個概括。屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時應充滿感激、自豪之情。

②我們銘記著中華母親的功德，/更不忘她承受的千災百難。/黃河纖夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片

這兩句巧妙過渡。我們銘記著中華母親的功德一句承上，是對2、3、4小節(jié)的總結，更不忘她承受的千災百難是啟下，領起本小節(jié)詩句的內(nèi)容。后面選擇的兩個典型事例寫出了祖國曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。

③要做旗艦去長風破浪，要做火箭去推動飛船，

要像利劍把貧窮斬斷，要用愛心把世界相連。

這是中華少年的鏗鏘誓言，表達了中華少年建設中華的堅強決心。

4、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。

（通過介紹我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向，表達了中華少年對祖國的愛與祖國對我們的期待，他們都表現(xiàn)出一種要譜寫祖國更璀璨的詩篇的志氣。）

（五）播放一首《我們是共產(chǎn)主義接班人》，在激昂的歌聲中對同學們說：中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！從而引起同學們的共鳴，使這節(jié)課的內(nèi)容和精神都得到升華！

板書：見課件。

課后作業(yè)：把這首詩朗讀給家人聽。

六年級上冊語文盼說課稿【篇3】

《山中訪友》教學設計五

學習要點：

1、有感情的朗讀課文，了解作者所訪之友及其特點。

2、學習本文寫景的技巧，感受其中蘊涵的情感。

3、對學生進行人文主義教育。

學習重點：

整體感知文章內(nèi)容，感受作者心境，體會作者所要表達的思想感情。

教學過程：

一、每課一測：

朗潤倔強（強調(diào)讀音）醞釀澄清水藻嬉戲慈善狹窄響晴

《濟南的冬天》作者--舒慶春

二、導入新課

（在黑板上寫下題目）閱讀標題，揣測文章內(nèi)容，猜測作者創(chuàng)作內(nèi)容。

（學生自由發(fā)揮，說出自己所猜之友）

教師總結：

讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，跟隨著作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者山中的眾朋友，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

三、研讀與賞析

1、朗讀課文，掃清文字障礙。

幾個字詞的理解：

德高望重：品德高尚，名望很大。

逝川：川，河流。

津津樂道：形容有滋味，有趣味。

恩澤：君王給予臣民的恩惠。

2、朗讀并思考問題。

A作者在山中拜訪了那些朋友？

古橋、大樹、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹云雀、小花、

石頭、雷陣雨、螞蟻、歸鳥。

B這些朋友各有怎樣的特點？（用原文回答）

C作者是如何稱呼這些朋友的？

古橋老朋友樹知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥懸崖爺爺云雀弟弟螞蟻小弟弟

D表達了作者怎樣情感熱愛大自然。

E這篇文章景美，情美，語言美，帶著好心情，再次朗讀課文，更深入細致的體會作者的心情，真正走進作者的心靈，并且靜心默讀，一邊讀一邊想象文中動人的畫面，再給畫面配上色彩和聲音，讓畫面在腦中動起來。

3、美讀課文，選擇最喜歡的一處景畫成一幅圖，并且仿照第五段的句式你好！---------為你的圖寫一段話。

A你好！云霧姐姐：你讓我忘記了許多愁苦，得到了許多歡樂，在走進你的同時，我有了騰云駕霧的感覺，讓我嘗試了飛翔。

B你好！落葉，你曾為脫離母體而哭泣，曾為散落空中而憂愁；但當你感受到大地的氣息，你終于找到了自己的歸宿，

你不再哭泣，不再憂愁，而是無私的將生命的最后一刻獻給了大地，一如生時的超脫和平靜。謝謝你，落葉！

C你好！石橋啊，你沒有盧溝橋的壯觀，也沒有長江大橋的雄偉，但你在我心中卻十分高大。你每天都躬著身軀，讓人們踏著你的脊背，你默默無聞，讓我們看到你古老而堅韌的靈魂。

D你好！雪妹妹：你那么干凈潔白，你是美麗的化身，你從天空富有詩意的落下來，跳著優(yōu)美的舞蹈，我喜歡你！

E你好！柏樹，你用臂膀組成了綠蔭，為我們遮擋強烈的陽光，用樹葉做成了一張張邀請卡，邀請四海的親朋好友，我?guī)е磁遄８Ｄ闼募境Ｇ唷?/p>

四、合作探究（小組討論）

作者帶著滿懷的好心情走進山林，進山看了一路美麗的風景，可作者為什么卻說成山中訪友，而不是林中觀景？

A作者將大自然人性化了，友是文眼，文章的切入點，情感的生發(fā)點，作者把大自然當成自己最親密的朋友和家人，達到了人與物的交融、統(tǒng)一，作者是用心和大自然交流，而觀景是看景物，不親切。

B訪友，引起讀者的聯(lián)想，使文章象童話般神奇，更加形象生動，給讀者更大的想象空間。。

C也可以使讀者走入作者的內(nèi)心世界，仿佛這些自然界中的朋友也是我們大家的，被作者的情緒所感染，熱愛大自然、熱愛生活。

小結：

作者不過是其中的小小一員。哲人們在談論人與自然的關系時，曾作過最高意義上的概括：自然的人化，人的自然化。這種哲理性的話也不難理解，人之所至，無不打上人的印記；人的發(fā)展理應符合人的自然本性。從自然景物幻化成親朋好友來看，我們看到了自然的人化；從作者身心徹底放松，對自然景物的親近與賞識，我們看到了人的自然化。人的自然化就是與自然同化，即通過回歸的方式進入同化的境地。

我們也不妨一試，不騎車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友，這才是真正的回歸，才是真正的與自然同化。人生有一次這樣的回歸與同化，足以永銘心間。

（品析本文精巧的構思和擬人的修辭手法，注意寫作中學習文章題目的命名）

五、體會語言特色：

請同學們說一說，課文中哪位朋友你最喜歡。

A我喜歡大樹，大樹向我打著青翠的手勢，露珠和我交換眼神，我變成了一顆樹，腳長出根須，頭發(fā)長成樹冠，手變成樹枝，思想變成樹汁。很神奇，讀到這里我好象也變成了一顆樹。

B我喜歡波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不返的逝川，惟有老橋堅持著這樣的畫面，有動有靜，非常美。

C我喜歡白云。她非常純潔，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍的笑容，就象白衣戰(zhàn)士，給病人減輕痛苦，使病人露出笑容。

D我喜歡云雀，他固守著不說是非的純潔，沒有受半點污染，不像社會上的腐敗分子，大貪污犯。

E我喜歡瀑布，他一直在唱，而且，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，完全憑自己的實力！所以說他是真正的男人。

F我喜歡老橋，他默默奉獻，持之以恒，有著堅韌的靈魂，還有老柏樹的慈祥，就象我們的爸爸媽媽關愛我們，使我們有依*感。

六、拓展練習

1、假如你是某一景物，面對來來往往不同身份、不同特點的游人，面對游人不同的心情，不同的神態(tài)，以及他們在你身邊的不同表現(xiàn)，你想跟友人說說心里話嗎？（學生可各抒己見）

注意環(huán)保話題要熱愛大自然，保護我們賴以生存的家園。

七、作業(yè)：比較閱讀

比較本文與《春》《濟南的冬天》兩篇文章在寫法、表達情感上的異同。

八、小結：

《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情，走進山林，探訪山中的眾朋友，與朋友們互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。

讓我們大家用自己的心去感受作者的心，透過語言文字，看看那充滿詩意的畫面，你就會進入作者所描繪的童話般的世界。

九、教后記

A抓住景物特征，觀察細致

B總-分-總；襯托再分層描寫；并列

C語言：都運用修辭，生動形象。

D人稱：三、一、全有

E結構上首尾呼應。

六年級上冊語文盼說課稿【篇4】

教材分析：

《獄中聯(lián)歡》節(jié)選自《紅巖》第16章。聯(lián)歡指1949年新年聯(lián)歡。當時反動派兵敗如山倒，不得不玩“停戰(zhàn)”把戲。在這樣的背景下，渣滓洞的特務也在表面上對被囚禁的革命者作出一點放松的姿態(tài)。我們的革命前輩就利用這個機會舉行別開生面的新年聯(lián)歡會，對于中的革命力量進行了一次檢閱。

教學要求：

通過閱讀理解內(nèi)容，領會革命前輩在獄中聯(lián)歡中表現(xiàn)出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術，從中接受革命傳統(tǒng)教育。練習用較快的速度閱讀課文，了解課文敘述順序。學會本課生字新詞，積累自己喜愛的詞語，理解重點詞句。有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的對聯(lián)。

教學重點：

練習用較快的速度閱讀課文。了解課文敘述順序，體會課文中對聯(lián)的含義。積累自己喜愛的詞語，背誦自己感興趣的對聯(lián)。

教學難點：

了解課文敘述順序，體會課文中對聯(lián)的含義。

教學構想：

課前可鼓勵學生讀長篇小說《紅巖》，也可利用課外活動時間，由教師和學生講述或朗讀跟課文關系密切的章節(jié)。本課是略讀課文，課文又較長，教學時要突出重點和難點。在感情朗讀中要求學生體會對聯(lián)的含義，以及表演節(jié)目中的雙關語。

教學準備：

生字生詞卡片、錄像帶、投影片

教學時間：

1課時

學習過程：

一、激趣導入

１、簡介背景。首都北京將舉行開國大典，山城重慶仍然被反動派盤踞。在那里的中美技術合作所（包括渣滓洞和白公館），仍關押和許多革命者。他們隨時都可能被敵人殺害，后來敵人的確對他們下毒手。從全國的形勢看，反動派已徹底失敗。他們不得不玩弄“停戰(zhàn)”的把戲，伺機進行反撲。渣滓洞的特務對被囚禁的革命者做出一點放松的姿態(tài)。革命前輩便利用這一機會舉行一次別開生面的新年聯(lián)歡，以巧妙的方式同敵人進行斗爭。

２、板書課題。

二、檢查預習

1、同學們都回家預習課文了吧，現(xiàn)在我們來檢查一下生字學習的情況。

（1）出示生字生詞卡片。

（2）學生自由朗讀后，同位檢查朗讀情況。

（3）指名朗讀，教師注意正音。

xing hui xie liao jiang

猩 詼 諧 鐐 蔣

2、請同學開火車朗讀課文，出示投影：

（ ）——（ ）——（ ）——（ ）

思考：你能根據(jù)課文的敘述順序用最簡潔的語言概括各部分的內(nèi)容嗎？

3、指名完成填空內(nèi)容。

三、自讀“交換禮品”部分，指出都交換了哪些禮品？想象這些禮品都是用哪些材料做成的？說明什么？然后交流。

1、禮品有：賀年片——小塊草紙，紅藥水當顏料。

五角星——塑料牙刷柄雕刻成的。

錦旗——彩線是從襪子上拆下來的。

2、他們連起碼的材料也沒有，趕制這樣的禮品，說明了什么？（既表達了同志間的友情，又表明了革命到底的志向。）

3、請帶著這樣的感情來朗讀課文。

四、學習“貼對聯(lián)”部分。

1、分小組朗讀課文。

2、在進行討論后，在每一副對聯(lián)旁注上或在書上畫出含著的意思。

3、討論交流：

（1）“洞中才數(shù)月，世上已千年”形容革命形勢發(fā)展迅速。橫額“扭轉(zhuǎn)乾坤”，“乾坤”指天地，“扭轉(zhuǎn)乾坤”含有推翻反動統(tǒng)治之意。

（2）“歌樂山下悟道，渣滓洞中參禪”意思是在敵人的監(jiān)牢中堅持學習領悟馬克思列寧主義的革命真理?！案铇飞健敝冈叶吹牡攸c。橫額“極樂世界”，道出了革命者掌握了革命真理的樂觀心境。

（3）“看洞中依然舊景，望窗外已是新春”“舊景”指反動派的統(tǒng)治?！靶麓骸敝父锩磳⒃谌珖鴦倮那熬?。同 “苦盡甘來”一起，表達了革命者堅信革命即將勝利的信念和對革命前途的憧憬。

（4）“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”借用古人詩句，既表達了對反動派的蔑視（阻止革命勝利是徒勞的），又表達了對勝利（紅杏出墻）的企盼。橫額“大地回春”，生動地概括了當時的革命形勢。

（5）“兩個天窗——出氣，一扇風門——伸頭” “兩個天窗”“一扇風門”概括了革命者非人的鐵窗生活。橫額“樂在其中”，表達了革命者視苦為樂的革命情懷，也是對反動派迫害革命者的巧妙接露。

4、教師小結：總之，獄中的革命者運用對聯(lián)這一形式，抒發(fā)了革命情懷，同敵人進行了既巧妙又堅決的斗爭。

五、學習“表演節(jié)目”部分。

1、學生自讀課文，思考：監(jiān)獄里的革命前輩都表演了哪些節(jié)目？他們在敵人的魔掌里為什么這么快樂？

2、出示投影（本段重點句），討論、交流句義。

（1）是針對幾個戴著腳鐐的革命者扭秧歌發(fā)出的感慨與贊嘆。“高歌曼舞”放聲歌唱，盡情舞蹈。這種高歌曼舞是對反動勢力的蔑視，是對革命勝利的企盼。這個句子表達了作者對革命者鮮明立場、頑強斗志、樂觀精神的贊頌。

（2）是對獄中聯(lián)歡的集中概括，也是對革命前輩堅強的革命意志和樂觀主義精神的集中概括。這兩句話表面十分風趣，實質(zhì)上表達了革命者蔑視敵人，將個人生死置之度外的崇高的革命精神。

3、感情朗讀，讀出感情。

六、感情朗讀整篇課文，選擇你認為意義深刻的對聯(lián)或句子背下來。

1、指名朗讀，全班評議。

2、各自練讀。

3、再指名讀。

作業(yè)設計：

１、積累自己喜歡的詞語。

２、抄寫課文中的對聯(lián)。

３、感情朗讀課文，并把這個故事講給自己的父母聽。

板書設計：

5*、獄中聯(lián)歡

唱歌 交換禮品 貼對聯(lián) 表演節(jié)目

六年級上冊語文盼說課稿【篇5】

學習目標

1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

2、完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。

課前準備

多媒體課件。

教 學 過 程

第一課時口語交際

談話導入，明確目的

1、導入：同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

2、板書課題：留在心里的印象。

聯(lián)系實際，全班交流

1、指名回答：

誰給你的第一印象最深？

你們初次相見時是怎樣一番情景？

他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名回答：

后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？

你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？

小組交流，合作學習

課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。

3、提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。

4、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。

匯報交流，集體評議

小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。

全課總結。

第二課時習作指導

創(chuàng)設情境，激趣導入

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……

同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結果又會怎樣？

各抒己見，發(fā)散思維

1、小組討論，設想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。

2、全班交流，教師隨機點撥、引導。

3、集體評議：想一想，剛才同學們所設想的哪一種事情經(jīng)過和結果更積極，更能激發(fā)人向上？

小結：雖然事情的結果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。

回顧課文，自然銜接

1、本單元我們學習了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？

2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。

出示選題，選擇習作

課件出示：

習作一

《少年閏土》寫了有關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點。

習作二

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……

以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結果寫清楚、寫具體。

從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習作。

學生習作，教師指導

第三課時習作講評

明確要求

課件出示作文批改要求和重點：

內(nèi)容敘述得是否具體；

語言表達是否規(guī)范流暢；

書寫是否工整美觀；

結構是否比較嚴謹；

是否有創(chuàng)意；

是否切題。

范文引路

課件出示一篇中等水平的學生習作。

學生快速朗讀。

合作學習組長組織本組成員進行評價、討論。

小組派代表予以點評，宣布本組成員所給分數(shù)及理由。

合作批改

同桌交換閱讀對方作文。

用修改符號批改，按項目評分。

匯報交流

指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。

課件出示幾名程度不同的學生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。

作者談收獲。

課堂總結

六年級上冊語文盼說課稿【篇6】

教學目標

1、自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。

2、品讀優(yōu)美句子，理解丁香結的象征意義。

3、學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

4、比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。

教學重點

1、品讀優(yōu)美句子，學會多角度描寫景物的方法。

2、理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

教學難點

理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。

第一課時

教學目標

1、自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。

2、正確朗讀課文，理清文章結構。

教具準備

課件：圖片梅花、菊花、牡丹等圖片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情導入

1、（出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片）文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。

今天，我們來學習的課文——《丁香結》，作者又賦予丁香結什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個究竟吧。

2、師板書課題,生齊讀課題。（板書：丁香結）

3、介紹作者。

宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》?！断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。

二、初讀課文，解決字詞

1、出示自學提示。

（1）自由讀課文，借助拼音讀準字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。

（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

2、學生按照提示要求自學。

3、交流學習情況，進行重點指導。

（1）認讀生字、新詞。

出示字詞：綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)模糊

指名讀。

男女生讀。

全班齊讀。

（2）學寫字詞。

師指導書寫“幽、薄、綴、雅”。

學生練寫，個別展示，集體評議。

（3）理解詞語。

幽雅：幽靜而雅致。

笨拙：反應遲鈍，手腳不靈活的、動作難看的。

單?。褐干眢w瘦弱;不強壯。

愁怨：憂愁怨恨。

斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的。

三、再讀感知，理清結構

1、分段并概括段意。

師：這篇課文一共6個自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？

根據(jù)學生回答，師總結如下：

第一部分（第1-3自然段）：分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。（主體寫丁香花樣貌。）

第二部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花。最后以一個反問句作為總結，意義深遠，告訴了讀者要以豁達胸懷對待人生中的“結”。（主體寫作者對丁香結的感悟。）

2、指名分自然段讀課文，評議。

3、默讀課文，思考：課文主要講了什么？

4、說說課文的主要內(nèi)容。

師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？

指名回答，師適時呈現(xiàn)：

《丁香結》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結”，于是聯(lián)想到“丁香空結雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結”，否則就平淡無味的人生認識。

四、課堂總結，布置背誦

1、總結感悟

師：誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們再次走進課文，讀一讀自己喜歡的部分。

（1）學生自由讀自己喜歡的部分。

（2）展示讀，并說說自己喜歡的原因。

2、布置作業(yè)

（1）正確、美觀地書寫本課的生字詞。

（2）能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。

第二課時

教學目標

1、品讀優(yōu)美句子，理解丁香結的象征意義。

2、學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

3、比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。

教具準備

課件

教學過程：

一、復習檢查，導入新課

1、檢查，指名學生朗讀自己喜歡的段落。

2、談話導入新課：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習《丁香結》。

二、精讀課文，加深感悟

（一）研讀課文第一部分。

1、指名讀第1至3自然段。

2、思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

3、學生交流。

4、學生匯報。

第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描寫的是校園里的丁香花；第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。

師適時呈現(xiàn)：

（1）有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。

這句運用了什么修辭手法？好在哪里？

（這句話運用擬人的手法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動人。）

（2）月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

你從這句中，能知道什么？（丁香花的顏色、氣味。）在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。）

（3）每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

“檐前積雪”指的是什么？（丁香花。）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣非常濃郁。）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。）

5、思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？

學生回答。

師梳理：

（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇；

（2）顏色：紫色、白色；

（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。

從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺？（視覺、嗅覺）

（板書：形狀顏色氣味（視覺嗅覺））

作者賦予丁香什么樣的品格？（結合課文，圈劃出關鍵詞，總結歸納）

靈動優(yōu)雅、潔白無瑕，可愛芬芳

6、再指名讀第1至3自然段。

（二）研讀課文第二部分。

1、指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結的感悟？

讀后小組里交流，說一說自己的感受。

2、研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

（1）雨中的丁香是怎樣的？

指名回答。

師適時呈現(xiàn)：在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。

師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點？作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？（格外嫵媚，作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）

（2）師適時呈現(xiàn)：

代贈二首（其一）

李商隱

樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。

芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。

攤破浣溪沙

李璟

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主，思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。

思考：古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用？

指名回答。

師：“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

3、研讀第5自然段，思考：什么是丁香結？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結？

（1）交流。

（2）師指名朗讀：

今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結！

本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

象征意義：人生中不順心的事（愁怨）

作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。

（3）作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結的內(nèi)涵？

雨后賞花的觸動。

補充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟。（經(jīng)受病痛折磨。）

4、研讀第6自然段。

（1）默讀第6自然段，思考：作者對丁香結什么態(tài)度？你從哪里能看出來？

交流，師適時點撥：作者對丁香結的態(tài)度是從容、豁達、積極的。

師適時呈現(xiàn)：每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？

師：古人寄托在丁香結的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個“丁香結”全新的藝術境界。

（2）出示：“結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”

指名讀，全班齊讀。

師：誰能說說這句話的含義？

交流。

師呈現(xiàn)：生活不可能總是一帆風順的，人生的問題也是永遠也解不完的，我們應該正視這些問題，正是因為有了這些永遠也解不完的結，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。

（3）師：人生的道路上充滿了荊棘，學完了課文，你認為應該怎樣對待人生的挫折與不幸？

學生發(fā)言。

（4）全班齊讀第六自然段。

三、總結全文，深化主題

1、師總結：

丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，然而正是這解不完的結，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。這正是我們要找到的答案。

（板書：丁香結人生才充滿樂趣）

2、揭示主題。

師：想一想，這篇文章，作者想要表達怎樣的思想感情？

生活不可能總是一帆風順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應該正視這些問題，把它看作是生活有益的補充，所以，我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的“結”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細雨中連接的丁香結，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。

3、布置作業(yè)

（1）完成同步課時練。

（2）體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。

板書設計：

丁香結

形狀顏色氣味（視覺嗅覺）

人生才充滿樂趣

教學反思

反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下三個方面：

1、自由朗讀課文，面向全體，還學生讀書的時間，使每個學生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利；第二步學習生字詞，指導學生讀準字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學生學習文本，打下堅實的基礎。

2、在充分讀課文的基礎上，引導學生概括課文的主要內(nèi)容，使學生從整體上感知文本的內(nèi)容；分段并概括段意，促使學生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個清晰的脈絡，培養(yǎng)了學生的整體感知能力。

3、以問題作為牽引，引導學生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)了學生的語文學習能力。其中，本環(huán)節(jié)特別注重引導學生朗讀，通過朗讀，使學生對文本的內(nèi)容有更加清晰的認識，然后再著重引導學生抓關鍵的句段揣摩體會句子的含義，以期達到較為理想的學習效果。

但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：

1、學生學習的主動性沒有發(fā)揮好。老師在教學中放手不夠，使學生自主學習、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。

2、面對學生出色的表現(xiàn)，我不能及時地找出更為合適的評價用語。

在今后的教學中，我要從指導者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學生自主探究的能力。認真學習課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學生。

小班社會說課稿：快快樂樂過新年

一、說教材

1、教材內(nèi)容分析：

一年一度的春節(jié)是中國人傳統(tǒng)的節(jié)日，也是最隆重的一個節(jié)日，春節(jié)期間，家家戶戶團團圓圓，貼春聯(lián)，放爆竹，走親戚，訪朋友，人人穿新衣，個個笑開顏，到處洋溢著過節(jié)的喜悅。這種濃烈的節(jié)日氛圍，對幼兒有著很深的影響，這正是對幼兒進行傳統(tǒng)節(jié)日教育的最佳時機，根據(jù)小班幼兒的特年齡點，本次活動通過設置情境，演示課件等方法讓幼兒了解民俗，體驗節(jié)日的快樂，在此過程中滲透著對幼兒語言表達能力，合作交往能力，記憶力，表現(xiàn)力等多種能力的培養(yǎng)。

2、幼兒年齡特點：

小班幼兒的年齡特點，無意注意占優(yōu)勢，對新鮮事物，新異活動有較強的好奇心，注意力，容易分散，不易集中。

3、目標定位：

活動目標，貫穿于一個教育活動的始終，對流動起著主導作用。興趣是最好的老師，為此，我們常常以幼兒的興趣為出發(fā)點，設計一些教育活動。巧妙的教育目標蘊含其中，讓幼兒在有趣的活動中獲得有益的發(fā)展，根據(jù)小班幼兒這一年齡特點及實際情況，我確立了認知，能力，情感等方面的目標如下：

1）幫助幼兒初步了解春節(jié)時的民俗特征。

2）培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表現(xiàn)的能力。

3）鼓勵幼兒與同伴一起分享過年的快樂。

4）活動的重點，難點：

本次活動是一個綜合活動，其中滲透了了語言領域，社會領域與藝術領域的內(nèi)容，但活動的重點仍以社會領域為主，主要引導幼兒在集體面前大方自主的表現(xiàn)。

主要引導幼兒了解春節(jié)民俗的特點，難點在于。對于突破重點所采用的方法：通過設置情境，演示課件，啟發(fā)提問等方法幫助幼兒回憶春節(jié)時的情景。對于突破難點所采用的方法：我一是口頭鼓勵，二是發(fā)獎品來刺激幼兒，從而讓他們大膽表現(xiàn)。

5、活動準備：

為使活動呈現(xiàn)出趣味性，綜合性和活動性，寓教育于實際操作和游戲中，我作了以下準備：

1）布置小熊的家，懸掛著各種鞭炮，春聯(lián)，彩鏈。

2）課件《過新年》。

3）拌好的面團。

4）音樂磁帶，新年到，恭喜發(fā)財。金蛇狂舞

5）話筒

二、說教法

新《綱要》指出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見，因此，本活動教師充當幼兒的支持者，合作者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點，采用多種教法進行。

1、情境創(chuàng)設法：

這個活動我始終以過年了，“到小熊家做客”這一主線貫穿始終。給幼兒創(chuàng)設一個輕松，愉快的學習環(huán)境。讓幼兒始終沉浸在我創(chuàng)設的游戲環(huán)境之中。自由地學習，既能更好地達到活動目的，又使整個活動情節(jié)完整，過渡自然。

2、直觀法：

通過演示課件，激發(fā)幼兒的學習興趣。影音課件具有生動形象，富于表現(xiàn)力和感染力的特點。多媒體特有的聲像并茂，動靜結合的優(yōu)點，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于記憶，從而使幼兒們情緒高漲，興趣盎然。

3、談話法：

由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)幼兒的學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言能力和語言習慣。

4、操作法：

杜威曾經(jīng)說過：“兒童學習知識，認識外部世界的本質(zhì)在于兒童通過不斷去增加，改造自己的親身經(jīng)歷，這個過程是永無止境的。”只有幼兒親自動手操作，經(jīng)過了與材料的相互接觸，他們才會真正地學到知識。

此外，在各個不同的教學環(huán)節(jié)中，還穿插了賞識激勵法，交流討論法，表演法等教學方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習做到寓教于樂。

三、說學法。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，不僅能提高認識，鍛煉能力，更讓幼兒體會到成功的喜悅，本次活動幼兒采用的學法有：

1、種感官參與法：新綱要指出，“幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果?！币虼?，活動中我引導幼兒嘗一嘗，說一說，看一看，做一做等多種感官的參與，不知不覺就對年俗有了較多的了解。

2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參與的活動，人的記憶效果就會明顯提高?！蔽蚁脒@次慶祝新年的活動，一定會給幼兒留下深刻的印象，其中的快樂也將讓他們永遠地回憶。與此同時，他們不僅會記住春節(jié)的習俗，也會回憶與老師一起慶祝的情景，幼兒通過各種體驗，獲得多樣性的知識，也充分體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說活動過程

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

興趣是一切活動的動力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發(fā)幼兒興趣的關鍵，活動一開始，將幼兒帶進一個濃濃的節(jié)日環(huán)境之中，讓幼兒感覺到過節(jié)的快樂，以小熊的口吻邀請小朋友來做客，在這個環(huán)節(jié)里，我安排小熊與小朋友互道新年祝詞，說一些吉祥話，接著，小熊拿出各種過年時的代表性的食物請小朋友品嘗。讓幼兒在這種特殊的氛圍中回憶過年時到別人家做客的情景。

2、演示課件，了解民俗。

幫助幼兒了解春節(jié)的民俗風情是本次活動的重點。為此，我采用了先讓幼兒觀看課件，再通過談話幫助幼兒整理已有經(jīng)驗，形成初步的概念，接著上一個環(huán)節(jié)，以小熊的口吻，邀請幼兒觀看過年的課件，在幼兒有了這些直接經(jīng)驗的基礎上的，開始提問：過年時人們穿什么？吃什么？說什么？看什么？家里的什么變化？街上有什么變化？通過討論引導幼兒建構過年的概念，綱要指出，要創(chuàng)設一個自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒大膽清楚地表達地表達自己的想法和感覺。因此，在這一個環(huán)節(jié)中老師鼓勵幼兒大膽地講述。

3、師生合作，制作湯圓。

湯圓是春節(jié)期間有代表性的食物，也是中國特有的一種飲食，吃湯圓有著美好的象征意義，而小班的幼兒已掌握了搓圓的技巧，能夠在教師的提示下完成這一活動，因此談話后我根據(jù)小班幼兒喜歡動手操作的特點，還是以小熊的口吻，請幼兒幫助制作湯圓，既體現(xiàn)春節(jié)的特征。又達到幼兒動手的目的，體現(xiàn)了動靜結合的原則。

4、表演節(jié)目，慶祝春節(jié)。

表演和觀看節(jié)目是人們慶祝節(jié)日的一種形式，也是人們表達心中喜悅的一種方式央已營造的節(jié)日氛圍中，表演節(jié)目成為水到渠成的一個環(huán)節(jié)，幼兒園已學過的兒歌，歌曲《一年過去了》，《新年到》，《迎新年》等都成為表演的節(jié)目。

但如何引導幼兒在集體面前大膽地表現(xiàn)也是本次活動的難點，我除了口頭鼓勵，還為幼兒準備每人一只小絨狗作為獎品，并告訴他們今年是狗年，這樣，大大激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲和嘗試欲，也將流動推向了高潮。

5、體驗成功，分享快樂。

在表演節(jié)目的同時，小朋友親手制用的湯圓已經(jīng)煮熟了，要音樂《金蛇狂舞》中品嘗湯圓，分享著過年和成功帶來的快樂，

本次活動貫穿綱要精神，將教育內(nèi)容情景化，過程化，活動化，將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的活動，將表征性知識轉(zhuǎn)化為行動性知識。將要求幼兒掌握知識轉(zhuǎn)化為幫助幼兒構建知識，活動中，我堅持以幼兒為主體，用飽滿的情緒引導幼兒參與活動。幼兒在整個活動中始終保持著積極的心態(tài)和愉快的心情，能較好地達成教學目標。