幼兒園《滾滾和蹦蹦》教案

目標：

1、通過生動的藝術(shù)形象，感知運動的關(guān)鍵要素：狀態(tài).方向，作用力。

2、對運動的現(xiàn)象產(chǎn)生探究愿望。

重點：借助故事讓幼兒去感知物體運動的要素：狀態(tài).方向.作用力.

難點：對運動的現(xiàn)象產(chǎn)生探究愿望.

準備：

1、自制故事形象：滾滾和蹦蹦(可將乒乓球包入短統(tǒng)襪中制成).

2、掛圖第11號，幼兒活動材料第三冊第1─4頁，故事磁帶

過程：

一：引題：談話入題，引起幼兒興趣.

二：誰是滾滾？誰是蹦蹦？

1、出示自制故事形象.有兩顆豆子，一個叫滾滾，一個叫蹦蹦.提問，小朋友們知不知道他們?yōu)楹谓羞@個名字呢？

2、引導(dǎo)幼兒討論，知道滾滾喜歡滾來滾去，蹦蹦喜歡一蹦一蹦.

3、我們一起來聽聽滾滾和蹦蹦的故事，好嗎？

三：如何滾，如何蹦？

1、幼兒傾聽故事第一節(jié)至地三節(jié).

2、滾滾是如何滾的？蹦蹦有是如何蹦的？(“轱轆轆”;的滾”;，”;蹦噠蹦噠”;地蹦.引導(dǎo)幼兒以象聲詞與肢體動作相結(jié)合的方式來描述)Yjs21.cOM

3、提問，你們覺得滾起來有趣還是蹦起來有趣？滾滾會說哪一種有趣？蹦蹦呢？

四：往哪里滾？往哪里蹦？

1、滾滾說滾起來有趣，蹦蹦說蹦起來有趣.接下來，他們倆則沒樣了？

2、結(jié)合掛圖，傾聽故事第四節(jié)至第八節(jié)(從”;滾起來有趣”;到”;......掉到地上蹦不了了”;)

3、滾滾想要滾到那里去？蹦蹦想要蹦到什么地方去？(滾到海邊，蹦到月亮上)

五：如何才能滾？如何才能蹦？

1、提問：滾滾到了海邊了嗎？蹦蹦到了月亮上了嗎？(讓幼兒較充分地發(fā)表自己的猜想推想)

2、結(jié)合掛圖，傾聽故事第九節(jié)至結(jié)尾(從”;風(fēng)停下來......”;至”;......嗓子都啞了”;)

3、滾滾為何躺在那里動不了了？蹦蹦為何掉到地上蹦不了了？滾滾如何才能滾起來？蹦蹦如何才能蹦起來？(要有風(fēng)滾滾才能滾，風(fēng)停了，滾滾就躺在地上動不了了，自行車碾了一下，蹦蹦才能蹦起來，沒有自行車碾，蹦蹦也動不了)

4、讓幼兒來想想有其他好辦法讓滾滾滾起來，讓蹦蹦蹦起來嗎？

5、幼兒一邊閱讀幼兒活動材料《滾滾和蹦蹦》，一邊完整傾聽故事磁帶.

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歡樂蹦蹦跳（幼兒園環(huán)境教案）

活動名稱：歡樂蹦蹦跳

活動前言：小孩子的健康成長，需要平時多加的鍛煉，做為家長知道小寶寶都可以玩那些的游戲嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)都可以通過那些的方式來鍛煉寶寶的發(fā)展跳動作吧，對于鍛煉小寶寶的體質(zhì)很有意義的噢！

活動目標：多種形式幫助幼兒發(fā)展跳的動作。

活動準備：圈

活動過程：

1.可根據(jù)幼兒動作發(fā)展水平選擇原地跳、行進跳、雙腳跳、單腳跳。

2.家長幫助寶寶學(xué)跳。

1)扶跳：家長用雙手扶在孩子的掖下幫助寶寶雙腳同時離地向上跳。

2)抓圈跳：家長雙手拿圈，寶寶雙手抓住圈的下端。家長輕輕提權(quán)，幫助寶寶雙腳同時離地向上跳。邊跳邊念兒歌“歡樂蹦蹦跳，你跳我也跳。跳、跳、跳跳跳，你高我也高?！?/p>

活動建議：家長平日要創(chuàng)造條件讓孩子練習(xí)跳，可以模仿各種動物跳?？梢栽谝娭兴绍浀牡胤教?，并初步學(xué)習(xí)從高處往下跳。

小編總結(jié)：父母們平時多與寶寶玩此類的游戲，即可加深親子關(guān)系的合諧，也可使將寶寶的身體鍛煉的更加強壯，因此希望父母們平時能夠更多的關(guān)注小孩方面的鍛煉，使小寶寶有一個強壯的體格！

幼兒園中班語言教案《詩歌蹦蹦跳》

詩歌《蹦蹦跳》是一首充滿童趣的小詩，符合中班幼兒的理解水平。詩歌語言簡練，富有節(jié)奏，通過簡短的幾句，把小動物的動作形象地描繪了出來。整首詩歌讀來朗朗上口，從中可感受到生動的游戲趣味，帶給幼兒一種活潑美好的精神感受。

活動目標:

1.引導(dǎo)幼兒感受并理解詩歌,并能用恰當?shù)恼Z言、動作表現(xiàn)自己的理解。

2.鼓勵幼兒模仿詩歌句型說一名話，大膽地用語言表達自己的想象。

3.培養(yǎng)幼兒樂意傾聽別人講述的習(xí)慣。

活動準備：

1．電腦課件《蹦蹦跳》

課件說明：

按"開始"按鈕進入主畫面，主畫面四個按鈕內(nèi)容為：

"蹦跳"鈕：結(jié)合兒歌內(nèi)容的相關(guān)動畫。

"兒歌"鈕：與兒歌相關(guān)的四個動物，借此畫面幫助幼兒記憶兒歌。

"動物"鈕：引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面提供的各種動物進行兒歌仿編。

"游泳"鈕：以游泳為主要內(nèi)容的動畫。這是開放性內(nèi)容，讓幼兒模仿《蹦蹦跳》進行有關(guān)"游"的仿編學(xué)習(xí)。

2．青蛙、白兔、袋鼠、麻雀頭飾若干個。

活動過程：

一、談話入課題。讓幼兒說說自己喜歡的動物，并介紹它形象的動作特征。

師："小朋友，聽說你們都很喜歡小動物，是嗎？那請你與好朋友交流交流，你都喜歡哪些小動物？它會做些什么動作？"

二、欣賞詩歌。結(jié)合播放課件，讓幼兒理解、感受詩歌。

1．播放課件"蹦跳"中"青蛙捉蟲"的一段。

（1）看！誰來了？在干什么？它是怎樣捉害蟲的？

（2）啟發(fā)幼兒模仿青蛙蹦蹦跳動作，邊學(xué)說"小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲，吃個飽"。

2．播放課件"蹦跳"中"小兔采蘑菇"的一段。

（1）師："小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢？"引導(dǎo)幼兒大膽表達自己所觀察到的情景。

（2）讓幼兒仔細觀察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么？

（3）師幼一起學(xué)做小白兔，邊念邊跳"小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。"

3．師："看，還有誰也在蹦蹦跳，它們蹦蹦跳在做什么呀？"。播放課件"袋鼠、麻雀蹦蹦跳"的一段。

（1）唷，原來是誰在蹦蹦跳？

（2）教師模仿小袋鼠頭一伸一縮，讓幼兒說說大袋鼠袋袋里的小寶寶在干什么？

然后模仿練習(xí)"大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小寶寶，探頭又探腦。"

（3）小麻雀，蹦蹦跳在干嗎呢？請個別幼兒模仿練習(xí)"小麻雀，跳到枝頭唱個歌，跳到地上做做操"的動作，然后集體模仿練習(xí)。

4．播放"兒歌"鈕內(nèi)容，借與兒歌相關(guān)的四個動物畫面，幫助幼兒記憶兒歌。

引導(dǎo)幼兒邊看動畫邊同老師一起朗誦詩歌。

三、兒歌表演。請幼兒挑選自己喜歡的動物頭飾戴上，說到哪種動物，就請戴該頭飾的幼兒進行表演。根據(jù)幼兒興趣，可互換角色頭飾再繼續(xù)詩歌表演。

四、仿編活動。

1．會蹦蹦跳的動物還有好多好多，你知道還有誰也會蹦蹦跳呢？在幼兒討論后，播放"動物"鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看。

2．請幼兒選擇自己喜歡的小動物，以蹦蹦跳為線索，編一句與該動物有關(guān)的話。

3．請幼兒自由組合四人合作，模仿所學(xué)《蹦蹦跳》仿編詩歌，并進行交流。

五、開放活動。

1．播放"游泳"鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看這些動物在干什么，是否可用蹦蹦跳來講它們的動作，讓幼兒思考該用啥恰當?shù)脑拋砻枋鏊鼈兊幕顒觾?nèi)容。

2．請幼兒大膽說說自己仿編的有關(guān)游泳的詩歌，教師給予肯定和鼓勵。

六、延伸活動。激發(fā)幼兒繼續(xù)進行仿編的熱情。

大自然中的動物，它們有的會蹦蹦跳，有的會游呀游，有的會飛，有的會爬，小朋友們可要仔細觀察，我們可以根據(jù)它們的動作，為它們編出好聽的話，相信小朋友都是很能干的。

詩歌：蹦蹦跳

小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲，吃個飽。

大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探頭又

探腦。

小麻雀，蹦蹦跳，枝頭跳跳唱個歌，地上跳

跳做做操。

小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山

后吃青草。

幼兒園大班教案《蹦蹦跳跳》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案《蹦蹦跳跳》含反思》

大班教案《蹦蹦跳跳》含反思適用于大班的體育主題教學(xué)活動當中，讓幼兒體驗與同伴協(xié)同做游戲的快樂，練習(xí)協(xié)同跳的基本動作，鍛煉腿部力量，培養(yǎng)幼兒的合作意識，學(xué)會團結(jié)、謙讓，快來看看幼兒園大班《蹦蹦跳跳》含反思教案吧。

活動目標

1、練習(xí)協(xié)同跳的基本動作，鍛煉腿部力量。

2、體驗與同伴協(xié)同做游戲的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒的合作意識，學(xué)會團結(jié)、謙讓。

4、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。

教學(xué)重點、難點

1、幼兒探索跳躍動作，引導(dǎo)幼兒變換不同的姿勢。

2、幼兒合作探索跳躍動作。

活動準備

錄音磁帶；小兔布偶各一；呼啦圈、棍棒若干。

活動過程

（一）開始部分

1.幼兒自由練習(xí)雙腳連續(xù)跳。

（1）教師：“今天老師請來了一位小客人，你們看看是誰呢？可小兔子不知道怎么了，一臉傷心的樣子，小伙伴問她怎么了它也不說，這可怎么辦呢？

（2）幼兒自由發(fā)言出主意。

（3）選出幼兒說的其中一種方法：帶小兔去玩，幼兒練習(xí)雙腳連續(xù)跳。

師：“我們一起帶小兔去玩吧，好不好？你們會學(xué)小兔跳一跳嗎？來，看看誰跳得最像?！保ǚ乓魳罚?/p>

2.教師提醒幼兒起跳時有力，落地時輕輕地。

“小兔子說我們兔子起跳時很有力，落地時是輕輕的?！苯處熯吥７滦⊥锰吿嵝颜f：“輕輕落地?！庇變壕毩?xí)有力起跳，輕輕落地的動作要領(lǐng)。

（二）基本部分

1．幼兒探索跳躍動作，引導(dǎo)幼兒變換不同的姿勢。

（1）幼兒自由探索不同姿勢的跳躍動作。

教師集合小朋友：“小朋友跳得真棒！來，快來聽聽小兔給我們說什么悄悄話。”（幼兒自然圍在教師周圍。）小白兔說：“剛才你們做的都是豎起耳朵跳，可我們小兔子還會用不同的姿勢跳，你們會嗎？”

（2）請?zhí)煤玫挠變菏痉短?，其余幼兒跟著學(xué)跳。

“小朋友跳得真好，來，我們找個地方坐下，老師請?zhí)煤玫男∨笥殉鰜硖淮?

A、我們學(xué)短尾巴的兔子向上跳。（放音樂）

B、學(xué)吃蘿卜的兔子蹲著跳。（放音樂）

C、學(xué)長耳朵的兔子單腳跳等。（放音樂）

2.合作探索跳躍動作。

（1）幼兒拿物自由結(jié)伴一起自由探索、設(shè)計集體組合跳的方法。

“來，來，來，快來聽聽小兔告訴我們什么新的秘密？”小兔說：“你們剛才是一個人在跳著玩，多孤單呀，我的伙伴可多呢，我們經(jīng)常是幾個幾個在一起玩，我給你們準備了呼拉圈和棍棒，你們試著幾個小伙伴一起合作拿物往前跳，快去試試吧。”幼兒一起隨音樂歡快地跳躍。（待幼兒拿好器械后）（放音樂）

（2）請組合方式新穎的小組表演。

“真累呀，來，和你的朋友一塊找到一處有小草的地方坐下休息一會兒，把你們的圈圈和棍棒放在自己前面的地上。老師請剛才跳得好的那組小朋友出來表演一次，看看他們是怎樣玩的？”

3.讓幼兒自主討論，兩個以上的小朋友怎樣跳才能跳得整齊？（統(tǒng)一有節(jié)奏地喊口號）

“小朋友剛才幾個好朋友一起跳的時候不夠整齊，要怎樣才能跳得整齊呢？”

（1）教師講解幾個小朋友單腳跳時，用哪只腳跳要統(tǒng)一，跳的節(jié)奏和速度也要一致。

（2）幼兒嘗試邊喊口號“前、后，跳、跳、跳”邊有節(jié)奏地跳躍。（放音樂）（3）幼兒嘗試喊口號“左、右，跳、跳、跳”的口號邊有節(jié)奏地跳躍。（放音樂）

4.幼兒交換器械集體組合跳，提醒幼兒各個小組討論用一個統(tǒng)一的口號有節(jié)奏地隨音樂跳。（放音樂）

5．游戲：蹦蹦跳跳

教師講解游戲規(guī)則：當音樂響起時，每個小組的小朋友一起按節(jié)奏跳，一旦音樂停止，小朋友停止跳，并且快速交換器械和玩伴，音樂再次響起時游戲重新開始。提醒幼各小組討論用哪種統(tǒng)一的口號跳。（待幼兒交換好器械后放音樂3次）

（三）結(jié)束部分

游戲：開火車

教師講解游戲規(guī)則：幼兒集體用“前、后，跳、跳、跳”的口號；在玩的過程中不能超過前面一組的幼兒。請?zhí)兹M合的小朋友到老師這里排隊做好準備，請用棍棒組合的小朋友到套圈小朋友的后面排隊做好準備。提醒幼兒用“前、后，跳、跳、跳”的口號；在玩的過程中不能超過前面一組的幼兒。組織小朋友隨著輕快活潑樂曲，教師當火車頭繞場一周結(jié)束活動。（放音樂）

教學(xué)反思

下面我對我組織的大班體育活動《蹦蹦跳跳》進行簡單的反思，我認為這節(jié)活動課有如下幾點成功之處：

1、設(shè)計目標明確，重、難點突出，以發(fā)展幼兒各種姿勢的跳躍動作為主，提高了幼兒的彈跳能力、靈敏性、協(xié)調(diào)性。

2、發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性、探索能力和團結(jié)協(xié)作的能力。

3、該活動是在幼兒基本掌握跳躍動作的基礎(chǔ)上，再進行結(jié)組一起跳的練習(xí)，收到了較好的效果。

4、本次活動能根據(jù)幼兒年齡特點，做到動靜交替，幼兒參與活動的積極性較高，合作較好，并能互相學(xué)習(xí)、共同提高。

5、注重教師與幼兒之間的互動，教師和孩子之間不再是師生關(guān)系，而是成了孩子們游戲的合作伙伴和朋友，更親近了孩子，走進了孩子們的世界。

不足：

1、由于活動的場地不夠?qū)挸?，以至于孩子們在玩的過程中比較擁擠，不能夠完全發(fā)展孩子們的創(chuàng)造力和探索能力，孩子們在練習(xí)跳躍的動作稍微有些拘束，如果能在戶外開展這個活動效果會更好些。

2、孩子們在練習(xí)每一個協(xié)同跳躍動作的時間稍微長了點，以至于孩子們在體力上消耗稍大，如果在練習(xí)時間上縮短些，做到勞逸結(jié)合，我想效果會更好。

小百科：蹦跳，釋義雙腳離開地面向上前方跳躍。疊詞使用可作蹦蹦跳跳，形容精力充沛的,生氣勃勃的樣子。

幼兒園小班教案《蹦蹦床》及教學(xué)反思

小班教案《蹦蹦床》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當中，讓幼兒感受閱讀帶來的快樂，樂意大膽表達自己的想法和感受，兩兩自主閱讀，了解故事內(nèi)容，感知小動物聰明、善良的形象特點，培養(yǎng)善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)，快來看看幼兒園小班《蹦蹦床》含反思教案吧。

活動目標：

1、兩兩自主閱讀，了解故事內(nèi)容，感知小動物聰明、善良的形象特點。

2、感受閱讀帶來的快樂，樂意大膽表達自己的想法和感受。

3、培養(yǎng)善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。

4、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動準備：

教師繪畫、幼兒涂色的小圖片（數(shù)量是幼兒人數(shù)的一半，內(nèi)容與故事有關(guān)）、液晶投影儀、大圖片一套。

活動過程：

一、幼兒兩兩自主閱讀小圖片，相互討論。

師：這是我們自己涂色的小圖片，兩個小朋友一起仔細看一看圖上講的什么事情，然后把看不懂的地方提出來兩人討論討論。

二、集體交流閱讀疑問，進一步理解故事情節(jié)。

師：哪幅圖看不懂你們可以提出來，其他看明白的小朋友可以講給他們聽聽。（幼兒提出哪一幅圖片有疑問時，教師就在液晶投影儀上顯示這一部分內(nèi)容并定格，集中討論。）

幼兒對“小刺猬戳破了蹦蹦床，怎樣才能還在上面玩?！边@個問題展開了激烈的討論。

幼1：如果是我的話，我會請小刺猬把身上的刺剪掉。

幼2：我認為不能剪，剪掉身上的刺會流血，會很疼的。

幼3：我說能剪。小刺猬想玩蹦蹦床，當然應(yīng)該勇敢些，熬點疼。

師：那你們認為有什么好辦法，讓小刺猬既能玩蹦蹦床，又不戳壞蹦蹦床呢？

幼1：我們可以讓小刺猬穿上一件厚厚的衣服。

幼2：不行，小刺猬穿上衣服，會把衣服戳破，再戳破蹦蹦床的。

小朋友爭論得非常激烈，觀點主要有兩種：剪刺、穿衣服。我見他們爭執(zhí)不下，請全體小朋友表決，同意剪刺的幼兒略多些。我就引導(dǎo)他們討論刺猬的刺有什么作用。

幼1：可以背果子吃。

幼2：來了兇猛的動物，可以用刺保護自己。

教師：那你們認為小刺猬的刺能不能剪呢？

幼1：不能剪，剪了他就不能很好地保護自己了。

幼2：不，能剪的。可以把刺剪掉一點點。

幼3：不行，剪掉一點，還不如給它穿上一件厚實、牢固的衣服。

幼4：我也認為不能剪。剪了刺，小刺猬會很疼，也不能保護自己了。

……

在引導(dǎo)幼兒激烈討論的基礎(chǔ)上，我鼓勵幼兒再次亮明自己的觀點。這時候，只有一名幼兒堅持要剪刺。我稱贊她能有自己的想法，下課后可以繼續(xù)辯論。

三、教師以大朋友身份提問，突出故事主題。

師：小刺猬犯了這么嚴重的錯誤，害得大家差點玩不成，為什么后來還要讓他玩呢？引導(dǎo)幼兒從多個角度思考回答問題。

四、幼兒玩猜圖片接龍講故事的游戲，進一步鞏固對故事的理解

師：請小朋友一人說出圖片內(nèi)容，其他幼兒猜一猜是第幾幅圖的內(nèi)容。

師：兩個小朋友還可以一起看圖片輪流講一講故事。

最后請小朋友四人一組接龍講述故事，愉快結(jié)束活動。

活動反思：

以教師為中心的教育活動常沿著教的思路，以提問的方式控制活動中的幼兒，本節(jié)活動遵循幼兒的“學(xué)”路實施活動策略。

1、巧變學(xué)具，幼兒想說。本節(jié)活動把傳統(tǒng)的集體看一幅圖改為師生共同準備學(xué)具，兩個幼兒合用一份小圖片，充分發(fā)揮了幼兒參與活動的主動性，而且為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言環(huán)境，讓每一個幼兒都有說的機會。

2、生生互動，幼兒敢說。活動中以幼兒相互提問、自我解答問題為主要教學(xué)形式。因為提問的幼兒有一個觀察—思考—提出問題的過程，而應(yīng)答的幼兒有一個傾聽—思考—理解—回答問題的過程，這樣的互動能真正讓幼兒從“學(xué)會”到“會學(xué)”。

3、教者尊重，幼兒樂說。教者通過創(chuàng)設(shè)互動的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒質(zhì)疑、解疑能力。當幼兒觀點有分歧時，教者沒有急于下定論，而是讓幼兒充分表達自己的觀點，尊重幼兒獨到的認識。改變傳統(tǒng)教育中追求統(tǒng)一答案的做法能培養(yǎng)幼兒善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。

幼兒百科：蹦蹦床是用彈面PVC夾網(wǎng)布做成供兒童蹦跳娛樂的像床面的一種游樂設(shè)備。