左鄰右舍說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好！。這節(jié)活動(dòng)選自中班下冊(cè)主題六教學(xué)活動(dòng)四《左鄰右舍》

教材分析：這節(jié)活動(dòng)是在學(xué)習(xí)了2的相鄰數(shù)之后的又一節(jié)新授課，有了2的相鄰數(shù)的基礎(chǔ)，本節(jié)課中相鄰數(shù)的概念已經(jīng)不是難點(diǎn)，而上節(jié)課只是初步感知了對(duì)相鄰數(shù)群間多1少1的關(guān)系，因此這節(jié)課如何引導(dǎo)幼兒深入形像的理解多1和少1的關(guān)系，就是這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還是需要通過(guò)設(shè)計(jì)有趣豐富的活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。5的相鄰數(shù)的學(xué)習(xí)也為后邊學(xué)習(xí)8的相鄰數(shù)等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：中班的孩子經(jīng)過(guò)了小班一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)字有了比較清晰的認(rèn)知，而且中班的孩子也已經(jīng)有了理解“左鄰右舍的”這一詞匯的生活經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)中班幼兒形像思維占主體地位，形像邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn)。所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我就比較著重通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的情景和游戲使幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)流程中始終以小動(dòng)物找鄰居為主線，讓幼兒自己尋找數(shù)字的相鄰數(shù)，并理解相數(shù)群間的關(guān)系，孩子們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)。

這節(jié)課的目標(biāo)是：結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，這節(jié)活動(dòng)主要引導(dǎo)幼兒知道5的相鄰數(shù)，理解數(shù)群間多1和少1的關(guān)系。引導(dǎo)幼兒嘗試總結(jié)相鄰數(shù)的規(guī)律，并能遷移運(yùn)用。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)游戲操作等活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：讓幼兒理解數(shù)群間多1少1的關(guān)系。

這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備：為使這節(jié)活動(dòng)充滿趣味性、綜合性，讓幼兒在操作和游戲活動(dòng)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)我準(zhǔn)備了房子圖片6張、小猴圖片、花朵圖片、數(shù)字掛牌、小區(qū)背景圖、操作紙和筆等。

教學(xué)流程：

一個(gè)教師如果能巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言，設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，能收到意想不到的效果。所以，活動(dòng)一開(kāi)始我首先給幼兒創(chuàng)設(shè)了森林里蓋了漂亮新房子的情境，并讓幼兒數(shù)一數(shù)房子的數(shù)量，這樣不但從視覺(jué)上給孩子帶來(lái)直觀體驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。而且在數(shù)新房時(shí)也復(fù)習(xí)了序數(shù)的知識(shí)。

（1）接下來(lái)以管理員求助的語(yǔ)氣，提出要在房子門口擺上花，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前演示操作，其他幼兒進(jìn)行驗(yàn)證，這個(gè)環(huán)節(jié)既為后面理解數(shù)群關(guān)系打下基礎(chǔ)，同時(shí)也復(fù)習(xí)了數(shù)物對(duì)應(yīng)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)起孩子主動(dòng)操作的積極性。

（2）利用情境引出問(wèn)題，協(xié)助幼兒理解相鄰數(shù)的定義。我的情境是這樣設(shè)計(jì)的：從小猴找房子管理員告訴它是5號(hào)的鄰居，可是小猴卻不知道5號(hào)的鄰居是誰(shuí)？這樣就把幼兒帶到了故事情境中進(jìn)行思考，這樣既是用具體化的抽象來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，又讓幼兒在自主探索中尋找答案。當(dāng)幼兒找出了5號(hào)的鄰居時(shí)，我又設(shè)置了進(jìn)一步探索數(shù)群間關(guān)系多1少1的情節(jié)，既當(dāng)管理員告訴小猴的房子是5號(hào)的小朋友鄰居時(shí)，小猴又犯難了，這次又將小朋友鄰居的問(wèn)題拋給了幼兒，激發(fā)他們對(duì)數(shù)群間多1和少1關(guān)系的探索，這也是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)我就會(huì)順理成章的利用上一環(huán)節(jié)房子門口擺放花的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)，從而找出其中的大和小、多1和少1的關(guān)系，達(dá)到更好的解決重難點(diǎn)的目的。這樣的設(shè)計(jì)幼兒將抽像的數(shù)的關(guān)系轉(zhuǎn)為實(shí)物化的關(guān)系，幼兒能自主從活動(dòng)體驗(yàn)中總結(jié)出結(jié)果，而不是背出來(lái)的。相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)檫@個(gè)數(shù)相鄰的小朋友和大朋友這樣的語(yǔ)言更貼近孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和理解能力。

（3）在復(fù)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié)，我借助情境，通過(guò)鼓勵(lì)幼兒幫助更多的小動(dòng)物找到自己的鄰居來(lái)對(duì)相鄰數(shù)進(jìn)行鞏固練習(xí)，這樣不僅引導(dǎo)幼兒對(duì)相鄰數(shù)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒的友愛(ài)情懷和互幫互助的好習(xí)慣。

（4）當(dāng)幼兒已經(jīng)對(duì)5以內(nèi)相鄰數(shù)熟練掌握的基礎(chǔ)上，我緊接著又設(shè)置了“考考你”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)相鄰數(shù)的規(guī)律進(jìn)行推理遷移運(yùn)用，說(shuō)出6和7的相鄰好朋友是幾和幾。這樣做遵循了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律。

（5）《綱要》中指出：“寓教育于游戲之中?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng)，也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有利手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)《朋友你好》的音樂(lè)游戲，并把游戲的規(guī)則做了相應(yīng)的改變，既鍛煉了孩子在集體面前大膽展示和語(yǔ)言流利表達(dá)的能力，又讓幼兒在快樂(lè)的游戲體驗(yàn)中對(duì)相鄰數(shù)留下深刻印象。

（6）皮亞杰認(rèn)為幼兒是在操作中認(rèn)知的。幼兒操作環(huán)節(jié)也是對(duì)幼兒新學(xué)本領(lǐng)的運(yùn)用和檢驗(yàn)。在操作部分，我為幼兒提供了分組操作的形式，讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中能有自主選擇的余地，再次調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。幼兒在操作時(shí)，老師主動(dòng)和孩子進(jìn)行交流，如以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。

（7）交流小結(jié)部分，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)新的情境，先將小房子送到森林里給小動(dòng)物住；將花朵裝飾在小房子的旁邊。并向大家介紹自己完成的作品。再次激發(fā)起了幼兒的興趣，同時(shí)也給幼兒創(chuàng)造了集體面前表達(dá)自己的探索和做法的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極地交流。

本節(jié)課一定有許多不足之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見(jiàn)。謝謝！

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大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 區(qū)別左右

大班數(shù)學(xué)《區(qū)別左右》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家下午好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)《區(qū)別左右》，它是繼中班數(shù)學(xué)《區(qū)別上下前后》又一個(gè)空間概念的認(rèn)識(shí)。下面我將從教什么、怎樣教、為什么教，來(lái)展開(kāi)我今天的說(shuō)課。

一、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容：

科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際需要、發(fā)展能力為基礎(chǔ)，又要根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，即“對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。”通過(guò)這兩個(gè)教育理論的支撐使我強(qiáng)烈地感到：“數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳授，而是注重情感態(tài)度的培養(yǎng)和提高探究、解決問(wèn)題的能力”。本班幼兒對(duì)空間方位感知經(jīng)驗(yàn)不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡可能考慮到寓教于樂(lè)，讓幼兒在積極的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

《綱要》中提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！庇纱丝梢?jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。針對(duì)本班幼兒的學(xué)習(xí)情況我將從幼兒的認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要，擬訂了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

3、體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn)：

大班幼兒的思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng)。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)我確立為：發(fā)展幼兒空間方位的知覺(jué)和判斷力； 活動(dòng)難點(diǎn)為知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是教學(xué)成功與否的有力保障。因此本次活動(dòng)我有場(chǎng)地準(zhǔn)備和實(shí)物準(zhǔn)備1、場(chǎng)地布置：在活動(dòng)室的左右掛上一些東西； 2、實(shí)物準(zhǔn)備：紅綠帶子43條。

五、說(shuō)教法和學(xué)法：

本節(jié)課屬于空間概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)本次活動(dòng)我采用了引導(dǎo)法、激趣法、賞識(shí)激勵(lì)法等多種教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)方法的運(yùn)用本節(jié)課將使用如下學(xué)法讓幼兒達(dá)到學(xué)習(xí)目的：

1、觀察法：讓幼兒通過(guò)視聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)。

2、游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，活動(dòng)中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，如在活動(dòng)中我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。

3、多通道參與法：在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，讓幼兒分清左右。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我把此次活動(dòng)分為教學(xué)三部曲。即開(kāi)始部分、基本部分和結(jié)束部分。

（一）開(kāi)始部分：謎語(yǔ)導(dǎo)入

教師出示謎語(yǔ)：“一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花，能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話”。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出謎底：手。

【我們常說(shuō)：興趣是最好的老師，在一開(kāi)始，我就為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜謎引出主題，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

（二）基本部分。（分四個(gè)環(huán)節(jié)完成）

環(huán)節(jié)一分四步：第一步找出左右手 ；第二步說(shuō)出左右手能干的事；第三步師幼互動(dòng)游戲我說(shuō)你做；第四步幼幼互動(dòng)將動(dòng)物進(jìn)行左右擺放。

【我從左右手入手，引導(dǎo)孩子知道左右手并說(shuō)出右手會(huì)幫我們做很多事，如：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、拿筷子、提東西等，對(duì)左右手的掌握概念會(huì)比較容易，以此實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)一，為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)身體上的左右部位做好鋪墊，】

環(huán)節(jié)二、區(qū)別身體其他左右部位。

環(huán)節(jié)三、感知空間方位的左邊和右邊 。

（以上三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都為我的教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)給予了極大的保障。）

環(huán)節(jié)四：知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

1、幼兒改變方位后再說(shuō)說(shuō)自己的兩邊各有什么？

2、相對(duì)站立，觀察幼兒同時(shí)伸出左右手時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象。

【設(shè)計(jì)意圖： 讓數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最后又回歸于生活。以此來(lái)實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)二同時(shí)突破本次教學(xué)難點(diǎn)。】

（三）結(jié)束部分。

請(qǐng)男孩子站到老師的右手邊，女孩子站到老師的左手邊。跟隨音樂(lè)走出教室?！窘Y(jié)束部分其實(shí)也是一個(gè)檢測(cè)部分，檢測(cè)幼兒對(duì)本節(jié)課的認(rèn)知水平。同時(shí)做到學(xué)以致用?！?/p>

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝。

幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：區(qū)分左右

一、說(shuō)幼兒、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力！

二、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容：

科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際需要、發(fā)展能力為基礎(chǔ)，又要根據(jù)《綱要》的有關(guān)精神。本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇首先是根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，即“對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”科學(xué)目標(biāo)的定位使我們強(qiáng)烈地感到：“數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳授，而是注重兒童情感態(tài)度和探究解決問(wèn)題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。二是考慮幼兒實(shí)際能力和發(fā)展需要。本班幼兒對(duì)空間方位感知經(jīng)驗(yàn)不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡可能考慮到寓教于樂(lè)中。這樣就能讓幼兒在積極的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

在確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)從幼兒的實(shí)際能力和水平進(jìn)行考慮的，因此，此次活動(dòng)的目標(biāo)我預(yù)設(shè)為：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右移動(dòng)。

2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

3、初步感知參照物的不同所帶來(lái)的左右方向的不同。

四、說(shuō)教法和學(xué)法：

本次活動(dòng)我采用了游戲法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)法，我介紹這兩種方法。

（1）游戲法：

《綱要》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，”游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，活動(dòng)中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，如一開(kāi)始，我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。

（2）賞識(shí)激勵(lì)法：

人需要賞識(shí)，作為孩子更不例外。他們常常把教師的賞識(shí)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就覺(jué)得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好孩子，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。因此在每次的游戲過(guò)程中，教師都以激勵(lì)鼓勵(lì)的方法請(qǐng)幼兒參與，在參加完游戲之后有相應(yīng)的反應(yīng)，若幼兒有錯(cuò)也給幼兒改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓幼兒大膽嘗試，但不挫傷孩子的自尊。

五、說(shuō)活動(dòng)的組織過(guò)程：

根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我把此次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）感知自身的左右。

《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；因此，我在本活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動(dòng)地與同伴交流了探索的過(guò)程和結(jié)果，同時(shí)也加深了對(duì)“左、右”空間方位的認(rèn)識(shí)。

（二）游戲中辨別左右。

這是鞏固第一環(huán)節(jié)中接觸到的對(duì)左右的區(qū)分，讓幼兒一起感知左右。

（三） 感知參照物的不同，左右邊的方向也變了。

此環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)過(guò)程中是讓幼兒在原有對(duì)左右的認(rèn)知水平上有一個(gè)提高，落實(shí)第二個(gè)目標(biāo)。

（四）結(jié)束：聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。

此環(huán)節(jié)是讓幼兒利用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到幼兒的生活中去，可以看到幼兒的學(xué)習(xí)程度如何。

反思：

本次活動(dòng)的引題還是讓幼兒比較感興趣的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)、右邊是誰(shuí)時(shí)，幼兒的舉手積極性很高。

從目標(biāo)的把握上，我對(duì)第二個(gè)目標(biāo)的把握有所欠缺，在組織過(guò)程中，幼兒沒(méi)有能掌握相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活，運(yùn)用于生活，對(duì)于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語(yǔ)言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)水平。

2020大班數(shù)學(xué)教案說(shuō)課稿：區(qū)分左右

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“大班數(shù)學(xué)教案說(shuō)課稿：區(qū)分左右”！

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

《區(qū)分左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些?！白笥摇钡暮x及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以發(fā)展幼兒的空間觀念，為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價(jià)值性和實(shí)際性，活動(dòng)目標(biāo)既是整個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，同時(shí)對(duì)活動(dòng)也起著導(dǎo)向作用，因此，從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要，我擬訂了以下目標(biāo)：

1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力；

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位；

3、以客體為中心來(lái)正確區(qū)分左右；

3、教學(xué)重點(diǎn)：感知“左”“右”的空間方位；能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位；

4、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力；以客體為中心來(lái)正確區(qū)分左右；

二、說(shuō)教法

本節(jié)課強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)，重視讓幼兒親身體驗(yàn)，因此，我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)課程資源來(lái)啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小游戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在游戲與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。

1、首先，我以猜謎導(dǎo)入，引出手，讓幼兒初步感知了左與右，并且激發(fā)了幼兒的好奇心和求知的欲望。

2、在幼兒初步感知“左右”后，以幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中，我引導(dǎo)幼兒做舉手、拍肩、拍腿等小游戲，讓幼兒在這些簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)中辨別左右，加深對(duì)左邊和右邊的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方法靈活多變，幼兒既感到親切而又不覺(jué)得枯燥，樂(lè)與參與學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見(jiàn)，因此，除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“左右”外，還要引導(dǎo)幼兒懂得解決實(shí)際問(wèn)題，讓他們尋找自己身體上的左右。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí)，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。

三、說(shuō)學(xué)法

幼兒好奇、好動(dòng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮幼兒的年齡特征，因此，幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主，從幼兒的興趣入手。基于幼兒在生活中已經(jīng)對(duì)“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下，我給幼兒充分的時(shí)間和空間，讓幼兒通過(guò)說(shuō)、找、做、看、練的活動(dòng)，逐漸加深對(duì)“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

1、說(shuō)。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說(shuō)左右手分別能做哪些事，這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)。

2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解。

3、做。這是聽(tīng)口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能加深幼兒區(qū)別左與右。

4、看。這是讓幼兒觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng)，事物左右的不同，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

5、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，培養(yǎng)幼兒會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》

設(shè)計(jì)意圖：

區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開(kāi)展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系?！毒V要》中所說(shuō)：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌陌l(fā)展和提高。”于是我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的

判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力；

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位；

3、以客體為中心來(lái)正確區(qū)分左右；

目標(biāo)分析：整個(gè)目標(biāo)是以幼兒的認(rèn)知，知識(shí)技能為起點(diǎn)，從符合幼兒的適應(yīng)接受能力方面來(lái)設(shè)計(jì)，看看幼兒是否能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。本教案的難點(diǎn)是感知“左”“右”的空間方位；能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位；本教案的重點(diǎn)是發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力；以客體為中心來(lái)正確區(qū)分左右；

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、海底圖片24份黏貼的圖片每人各六張；

2、紅圓點(diǎn)20張（上課之前反面雙面膠先撕開(kāi)）；

3、六張大圖片，左右字樣

4、課前讓幼兒在胸前貼上姓名，利于以客體為中心區(qū)分左右說(shuō)孩子的名字時(shí)教師可以判斷。

下面給大家提供的是“大班數(shù)學(xué)教案說(shuō)課稿：區(qū)分左右”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

幼兒園大班說(shuō)課稿：《找鄰居》

一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路；

對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，1到5的數(shù)字都是認(rèn)識(shí)的，但對(duì)對(duì)于它們的相鄰數(shù)不是很熟悉，如2的相鄰數(shù)是1和3、3的相鄰數(shù)是2和4等等。為了學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)，我特地設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，依次來(lái)培養(yǎng)幼兒的交往能力、想象力和專注力。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)整個(gè)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，根據(jù)綱要的要求，我把本次目標(biāo)定位于；

1.能發(fā)現(xiàn)比一個(gè)數(shù)多一少一的數(shù)初步理解相鄰數(shù)的含義

2.知道5以內(nèi)1除外的任何一個(gè)數(shù)與前后兩數(shù)之間的關(guān)系

3.樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

根據(jù)目標(biāo)我把本次的重點(diǎn)定位于；能發(fā)現(xiàn)比一個(gè)數(shù)多1和少1的數(shù)。難點(diǎn)；找出相鄰數(shù)和中間數(shù)。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備；

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)的目標(biāo)而服務(wù)的，本次活動(dòng)我做了以下準(zhǔn)備工作；

1、1-5的數(shù)字卡片，點(diǎn)卡。

2、新房圖一字排開(kāi)五間連在一起，

3、幼兒操作材料。

四、說(shuō)教法與學(xué)法、

新《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者?；顒?dòng)中力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)我主要采用了直觀演示法、問(wèn)題探究法、講述法進(jìn)行教學(xué)。而幼兒則運(yùn)用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，我們通過(guò)同伴間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作的方法，共同學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

本次活動(dòng)我大致分為五個(gè)部分(一)游戲引出小客人、(二)數(shù)字住新房（三）找鄰居（四）幼兒操作（五）結(jié)束部分；活動(dòng)中我遵循了循序漸進(jìn)、層層深入的教學(xué)原則，把找大鄰居和小鄰居作為突破口，讓幼兒自主探索，找相鄰數(shù)，一步步完成目標(biāo)。具體流程如下；

（一）、談話導(dǎo)入，出示數(shù)字寶寶。

1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

教師；今天，又到了數(shù)學(xué)王國(guó)的時(shí)間。我從王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了幾位小客人。你們想看看是誰(shuí)嗎？

（設(shè)計(jì)意圖；通過(guò)情景導(dǎo)入，巧妙地引出數(shù)字寶寶。）

2認(rèn)識(shí)數(shù)字寶寶，并拍手歡迎。

（設(shè)計(jì)意圖；通過(guò)認(rèn)識(shí)數(shù)字寶寶，并讓幼兒用拍手的方式歡迎它們。幼兒興趣更濃。）

（二）、住新房從小到大排列。

1、數(shù)字住新房。

教師：這些可愛(ài)的數(shù)字寶寶看到別人都住上了新房，他們也想住新房。于是，老師昨晚連夜設(shè)計(jì)了一張新房圖。

（1）你們看房子漂亮了嗎。那一共有幾間房你們?cè)趺粗赖?，從那邊?shù)的.

（2）要從左往右數(shù)，那么第一間給哪個(gè)數(shù)字寶寶呢？

(3)幼兒操作教師表?yè)P(yáng)。

（設(shè)計(jì)思路；巧妙地過(guò)渡，引導(dǎo)幼兒將1-5的數(shù)字寶寶住新房，同時(shí)利用數(shù)房間的方法，讓幼兒了解從左往右數(shù)數(shù)的概念。）

2、點(diǎn)卡住新房，

（1）我也要住新房，我也要住新房小朋友你們?cè)敢鈳退龁幔?/p>

（2）為什么要這樣放呢？

學(xué)前班數(shù)學(xué)計(jì)算說(shuō)課稿 10以內(nèi)的相鄰數(shù)說(shuō)課稿

《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》說(shuō)課

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好。

我說(shuō)課的題目是《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程六方面來(lái)說(shuō)課。

一、教材分析

《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》是黑龍江省學(xué)前班用書(shū)計(jì)算下冊(cè)的內(nèi)容。教材是在幼兒認(rèn)識(shí)了１０以內(nèi)的數(shù)及１０以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，相鄰數(shù)的學(xué)習(xí)也為后邊學(xué)習(xí)按群計(jì)數(shù)、順數(shù)、倒數(shù)等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。 幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練簡(jiǎn)單的說(shuō)可以包含了數(shù)、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映，復(fù)雜且不易理解。在近日的課間活動(dòng)中觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)“鄰居”關(guān)系非常感興趣，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)小朋友說(shuō)： “我的鄰居家有個(gè)小弟弟，經(jīng)常來(lái)我家和我玩玩具?！薄拔乙灿朽従?，我們是好朋友等?！备鶕?jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求，我設(shè)計(jì)了這堂《１０以內(nèi)的相鄰數(shù)》的教學(xué)活動(dòng)，希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)。

二、幼兒情況分析

經(jīng)過(guò)了幼兒園和上學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。游戲是幼兒的生命，根據(jù)幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn)。因此，在活動(dòng)中，通過(guò)啟發(fā)談話、創(chuàng)設(shè)情景及情趣化、有趣化的游戲，使幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)。在學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的過(guò)程中，我以幫助小動(dòng)物找鄰居為導(dǎo)線，讓幼兒自主尋找數(shù)字的相鄰數(shù)，理解相鄰數(shù)的關(guān)系，為幼兒提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。

三、目標(biāo)確定

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律”原則，結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實(shí)際發(fā)展水平，制定了以下目標(biāo)： 1、了解相鄰數(shù)的概念，掌握１０以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。 2、能找出１０以內(nèi)相鄰數(shù)之間的關(guān)系，即某數(shù)比前一個(gè)數(shù)大1，比后一個(gè)數(shù)小1，并能根據(jù)這種關(guān)系迅速找出相鄰數(shù)。發(fā)展幼兒的比較、判斷能力，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。 3、要求幼兒認(rèn)真思考，積極探索，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4、引導(dǎo)幼兒知道小鄰居之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助等。

重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)

2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

四、教法與學(xué)法

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！睘榇?，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本活動(dòng)中我采用的教法是：?jiǎn)l(fā)談話、情景創(chuàng)設(shè)、猜測(cè)判斷、游戲等教學(xué)方法；學(xué)法：讓兒童在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中融入學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 數(shù)字卡片

六、教學(xué)流程：

根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)為了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性；幫助幼兒初步理解“鄰居”的含義。

年齡特點(diǎn)決定了學(xué)前幼兒的思維特性，他們對(duì)抽象的事物不感興趣，有意注意的時(shí)間很短，枯燥無(wú)味的講解只會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。我針對(duì)幼兒的這種特點(diǎn)，在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用幼兒喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒注意。

請(qǐng)小朋友們看（幻燈出示圖）大森林里的小動(dòng)物別墅蓋完了，小動(dòng)物們都搬進(jìn)了寬敞漂亮的新家。請(qǐng)小朋友們找一找，小兔子的鄰居是誰(shuí)？通過(guò)讓幼兒給小動(dòng)物找鄰居，理解鄰居的含義，為幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)相鄰數(shù)掃清障礙。

2、 啟發(fā)誘導(dǎo)，及時(shí)小結(jié)，引導(dǎo)幼兒自主探索，學(xué)習(xí)１０以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

由小動(dòng)物有小鄰居過(guò)渡到數(shù)字寶寶們也有小鄰居：小朋友們，小動(dòng)物有鄰居，我們認(rèn)識(shí)的數(shù)字寶寶也有自己的小鄰居。（板書(shū)貼出１－１０十個(gè)數(shù)字）指名幼兒順數(shù)和倒數(shù)。

引導(dǎo)幼兒觀察思考找出２的小鄰居，接著教師小結(jié)：數(shù)字寶寶的小鄰居有個(gè)特殊的名稱叫相鄰數(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)。

再讓幼兒找出其他數(shù)的相鄰數(shù)，使幼兒對(duì)相鄰數(shù)有初步的認(rèn)識(shí)和感知。

在此基礎(chǔ)上通過(guò)看一看、比一比，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒找出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

３、游戲鞏固，擴(kuò)展思路加深印象。

數(shù)學(xué)知識(shí)的接受是要過(guò)程的，尤其是對(duì)學(xué)前幼兒，需要不斷強(qiáng)化，來(lái)加深理解和認(rèn)知，最后達(dá)到內(nèi)化的效果。因此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)游戲活動(dòng)，幫助幼兒強(qiáng)化新知。

（1）小動(dòng)物去游樂(lè)園，坐過(guò)山車。（幻燈出示圖）

讓幼兒找某個(gè)小動(dòng)物坐幾號(hào)車，它的小鄰居都是誰(shuí)，分別坐幾號(hào)車。

（2）游戲：找10個(gè)小朋友，每人手拿1張數(shù)字卡片，教師或幼兒任意說(shuō)出1個(gè)數(shù)字，然后，拿這個(gè)數(shù)字相鄰數(shù)字卡片的小朋友向前邁一步。

（3）聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒找前后左右的小鄰居，并說(shuō)說(shuō)平時(shí)怎樣與小鄰居相處的。通過(guò)這樣的拓展延伸，滲透思想教育。

4、課后實(shí)踐作業(yè)：希望每個(gè)小朋友回家讓媽媽領(lǐng)你看一看你家樓上樓下的鄰居,問(wèn)一問(wèn),他們都姓什么,家里有小朋友嗎?你家平時(shí)是怎樣與鄰居相處的，明天說(shuō)給大家聽(tīng)。

本節(jié)課一定有許多不足之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見(jiàn)。謝謝！

幼兒園大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》說(shuō)課

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力！

二、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容：

科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際需要、發(fā)展能力為基礎(chǔ)，又要根據(jù)《綱要》的有關(guān)精神。本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇首先是根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，即“對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！笨茖W(xué)目標(biāo)的定位使我們強(qiáng)烈地感到：“數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳授，而是注重兒童情感態(tài)度和探究解決問(wèn)題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。二是考慮幼兒實(shí)際能力和發(fā)展需要。本班幼兒對(duì)空間方位感知經(jīng)驗(yàn)不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡可能考慮到寓教于樂(lè)中。這樣就能讓幼兒在積極的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

在確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)從幼兒的實(shí)際能力和水平進(jìn)行考慮的，因此，此次活動(dòng)的目標(biāo)我預(yù)設(shè)為：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右移動(dòng)。

2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

3、初步感知參照物的不同所帶來(lái)的左右方向的不同。

四、說(shuō)教法和學(xué)法：

本次活動(dòng)我采用了游戲法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)法，我介紹這兩種方法。

（1）游戲法：

《綱要》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，”游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，活動(dòng)中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，如一開(kāi)始，我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。

（2）賞識(shí)激勵(lì)法：

人需要賞識(shí)，作為孩子更不例外。他們常常把教師的賞識(shí)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就覺(jué)得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好孩子，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。因此在每次的游戲過(guò)程中，教師都以激勵(lì)鼓勵(lì)的方法請(qǐng)幼兒參與，在參加完游戲之后有相應(yīng)的反應(yīng)，若幼兒有錯(cuò)也給幼兒改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓幼兒大膽嘗試，但不挫傷孩子的自尊。

五、說(shuō)活動(dòng)的組織過(guò)程：

根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我把此次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）感知自身的左右。

《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；因此，我在本活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動(dòng)地與同伴交流了探索的過(guò)程和結(jié)果，同時(shí)也加深了對(duì)“左、右”空間方位的認(rèn)識(shí)。

（二）游戲中辨別左右。

這是鞏固第一環(huán)節(jié)中接觸到的對(duì)左右的區(qū)分，讓幼兒一起感知左右。

（三）感知參照物的不同，左右邊的方向也變了。

此環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)過(guò)程中是讓幼兒在原有對(duì)左右的認(rèn)知水平上有一個(gè)提高，落實(shí)第二個(gè)目標(biāo)。

（五）結(jié)束：聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。

此環(huán)節(jié)是讓幼兒利用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到幼兒的生活中去，可以看到幼兒的學(xué)習(xí)程度如何。

反思：

本次活動(dòng)的引題還是讓幼兒比較感興趣的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)、右邊是誰(shuí)時(shí)，幼兒的舉手積極性很高。

從目標(biāo)的把握上，我對(duì)第二個(gè)目標(biāo)的把握有所欠缺，在組織過(guò)程中，幼兒沒(méi)有能掌握相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活，運(yùn)用于生活，對(duì)于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語(yǔ)言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)水平。

2020中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：5以內(nèi)的相鄰數(shù)

活動(dòng)目的：

1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2、知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

3、理解并能說(shuō)出相1或少1的關(guān)系。

4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的活性靈。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。

2、1－6的大點(diǎn)卡和數(shù)卡一套。

3、小猴、小熊頭飾各一個(gè)和老虎的圖片一張

4、幼兒數(shù)學(xué)操作板1個(gè)/人，1－6的點(diǎn)卡一套/人。

5、標(biāo)有1—6的數(shù)字卡片，每個(gè)小朋友一張

6、故事《住賓館》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：初步理解“鄰居”關(guān)系。

1、拍手游戲：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我問(wèn)你，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在這里！”（被問(wèn)的小朋友舉起旁邊小朋友的手。）

2、我們每個(gè)小朋友都有自己午休的小床，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己的鄰居都有誰(shuí)，讓幼兒理解什么是鄰居。

二、基本部分：

（一）教師講述并表演故事（助理教師配合故事表演）

1、講述并表演故事后提問(wèn)：

（1）熊貓說(shuō)2號(hào)有兩個(gè)鄰居，它們都是誰(shuí)呢？小猴子的家應(yīng)該是幾號(hào)呢？

（2）小熊說(shuō)它的家是5號(hào)的鄰居，5號(hào)的鄰居是誰(shuí)呢？

（3）小熊的家不是6號(hào)，那應(yīng)該是幾號(hào)呢？

2、在回憶故事的過(guò)程中，在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，告訴幼兒相鄰數(shù)的定義。

（1）2的鄰居是誰(shuí)呀？（1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數(shù)。）

得出結(jié)論：2有兩個(gè)相鄰數(shù)是1和3；5有兩個(gè)相鄰數(shù)，是4和6。

（2）提問(wèn)：a、那么3有沒(méi)有相鄰數(shù)，它們是誰(shuí)？

、4有沒(méi)有相鄰數(shù)，它們是誰(shuí)？

得出結(jié)論：每一個(gè)數(shù)都有兩個(gè)相鄰數(shù)。

3、幼兒自主探索3、4、5的相鄰數(shù)（部分幼兒上前操作，集體驗(yàn)證），進(jìn)一步推理說(shuō)出5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

區(qū)分左右手 我說(shuō)你做

網(wǎng)站小編為你編輯《區(qū)分左右手 我說(shuō)你做》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

教案分類：大班小朋友數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

表現(xiàn)內(nèi)容：分享兩個(gè)不錯(cuò)的游戲，通過(guò)游戲讓孩子能夠熟練的區(qū)分左右手，并且能夠跟著老師的提示做出動(dòng)作。

區(qū)分左右手

【教案目標(biāo)】

1、嘗試正確區(qū)分左手和右手，在游戲中提高幼兒細(xì)致觀察和辨別能力

2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)

【教案準(zhǔn)備】

ppt手勢(shì)圖片、紙板箱7只

【教案過(guò)程】

一、游戲1--說(shuō)說(shuō)左和右

1、關(guān)鍵提問(wèn)：你們身上有哪些地方是分左和右的？

指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒把話表達(dá)完整

2、熱身游戲《我說(shuō)你做》

指導(dǎo)要點(diǎn)：關(guān)注幼兒對(duì)左右的分辨經(jīng)驗(yàn)提升：要聽(tīng)清楚指令，分清左右，做對(duì)動(dòng)作

二、游戲2--看圖猜左右手

（一）手掌圖示

1、關(guān)鍵提問(wèn)：

游戲規(guī)則一：當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí)，你要仔細(xì)看了，這個(gè)手勢(shì)是用左手做的還是用右手做的，如果你覺(jué)得是左手，就請(qǐng)你站到左邊的藍(lán)線上，如果你覺(jué)得是右手，就站到右邊的紅線上。

游戲規(guī)則二：當(dāng)我說(shuō)開(kāi)始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時(shí)必須站好了，還在中間走來(lái)走去的就算輸了。教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則。

2、指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）讓幼兒感受是手心向外還是手背

（2）鼓勵(lì)沒(méi)有成功的幼兒不泄氣，再接再勵(lì)3、提升經(jīng)驗(yàn)：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣

（二）手指圖示根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲

1、關(guān)鍵提問(wèn)：看看和圖片上的一樣嗎？

2、指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)幼兒觀察大拇指、小拇指的方向

（2）關(guān)注幼兒左右手套圈的正確性

3、經(jīng)驗(yàn)提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向二

4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個(gè)圈？

三、游戲3----隔箱猜左右手

1、關(guān)鍵提問(wèn)：

這個(gè)是什么呢？這個(gè)箱子是干什么的呢？

介紹游戲的玩法

2、指導(dǎo)要點(diǎn)：教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況，關(guān)注在上一輪游戲中獲得圈數(shù)最少的幼兒。

【教案評(píng)價(jià)】

這是一堂遇教于樂(lè)、生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒在寬松自由的氛圍中區(qū)分左右。本活動(dòng)通過(guò)三個(gè)小游戲的形式，讓幼兒主動(dòng)探索，正確區(qū)分左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系。

我說(shuō)你做

分享兩片家長(zhǎng)讓孩子區(qū)分左右手的小技巧：

1、芃芃一直不怎么會(huì)區(qū)分左右手，學(xué)琴前我還一直擔(dān)心他怎樣來(lái)學(xué)左右手呢，誰(shuí)知人家一點(diǎn)沒(méi)有問(wèn)題，從來(lái)沒(méi)彈錯(cuò)過(guò)手，那天學(xué)完鋼琴回家突然問(wèn)我，媽媽，這只是不是右手，我說(shuō)對(duì)呀，芃芃就說(shuō)，媽媽，你知不知道我是怎么知道的？我呀一直從學(xué)琴那兒開(kāi)始記，記到現(xiàn)在，我就知道了！原來(lái)人家是在琴行知道左右手，出來(lái)了就不知道了！

2、為了能讓貝貝區(qū)別左右，可是費(fèi)了貝媽一些功夫，剛開(kāi)始時(shí)總是穿衣吃飯時(shí)我經(jīng)常提醒，一段時(shí)間后發(fā)覺(jué)不對(duì)勁，貝貝還是會(huì)搞混左右手。在兩歲生日時(shí)，小舅舅送了一個(gè)小手鏈（紅繩上有只小金老鼠，東西貴重呀！），當(dāng)時(shí)不戴手上了，貝貝從小就臭美（手鏈，項(xiàng)鏈）很喜歡戴。我發(fā)覺(jué)這個(gè)也許可以幫貝貝分清左右手了，當(dāng)時(shí)就告訴貝貝，戴小老鼠的是左手，沒(méi)有戴小老鼠的是右手，貝貝樂(lè)滋滋的跟著說(shuō)：“左手有小老鼠”。就這樣堅(jiān)持一段時(shí)間下來(lái)，效果很好，有時(shí)考她：“左眼睛呢？”，貝貝很快就能指出來(lái)，也能區(qū)別爸爸媽媽的左右手了。小手鏈貴重，怕不小心丟了，現(xiàn)在取下來(lái)了。不過(guò)并不影響貝貝區(qū)別左右了。呵呵，這個(gè)方法看來(lái)還不錯(cuò)哦！

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