幼兒園幼小銜接“四部曲”，來(lái)試試吧~

今天，跟我們一起去看看福建省屬幼兒園怎樣用幼小銜接的“四部曲”來(lái)開(kāi)展活動(dòng)的吧。

序曲·日常準(zhǔn)備

幼小銜接功夫在平時(shí)，幼兒園要重視在平時(shí)的一日生活中滲透培養(yǎng)幼兒的自理能力、責(zé)任意識(shí)、時(shí)間觀念、交往能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等和幼小銜接密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

讓小朋友適應(yīng)作息時(shí)間改變

省直機(jī)關(guān)幼兒園為幫助幼兒適應(yīng)入小學(xué)后作息時(shí)間的改變，制作了入園記錄表，請(qǐng)幼兒自己來(lái)記錄，培養(yǎng)守時(shí)的好習(xí)慣，還通過(guò)?“精彩的一天”的墻面創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒按時(shí)完成事情、不拖拉的習(xí)慣。

通過(guò)練習(xí)使用筷子掌握正確握筆姿勢(shì)yjS21.COM

家長(zhǎng)們都希望孩子上了小學(xué)以后能盡快掌握正確的握筆姿勢(shì)，練出一手工整、漂亮的好字，這需要以孩子小手肌肉的力量、精細(xì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展為基礎(chǔ)，想不到寫(xiě)一手好字和用好筷子也有關(guān)系呢！

通過(guò)閱讀與活動(dòng)做好讀寫(xiě)準(zhǔn)備

不提前學(xué)習(xí)，幼兒園該怎樣做好讀寫(xiě)準(zhǔn)備呢?

福建省金山幼兒園開(kāi)展了主題閱讀活動(dòng)，精選了《一年級(jí)的典點(diǎn)點(diǎn)》、《小阿力的大學(xué)校》、《遲到大王》等和幼小銜接有關(guān)的繪本。

此外，還通過(guò)“小屁孩的日記”、、線(xiàn)描畫(huà)、名字墻等活動(dòng)培養(yǎng)孩子學(xué)前書(shū)寫(xiě)的能力。

第一章???不一樣的家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)在幼小銜接中扮演著重要的角色，因此大班下學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)也更多地圍繞這一內(nèi)容展開(kāi)。

福建幼高專(zhuān)附屬第一幼兒園大班圍繞“幼小銜接”話(huà)題，分別邀請(qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)和長(zhǎng)期從事小學(xué)教育的老師，圍繞在日常生活中如何有意識(shí)地培養(yǎng)孩子良好的生活作息、任務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、閱讀興趣、學(xué)習(xí)品質(zhì)，以及如何做好識(shí)字、書(shū)寫(xiě)雙姿準(zhǔn)備等方面，為家長(zhǎng)們提供具體、可操作的入學(xué)指導(dǎo)策略。

省直屏東幼兒園邀請(qǐng)福建省家庭教育研究會(huì)的專(zhuān)家走進(jìn)幼兒園，和大班家長(zhǎng)親密互動(dòng)，幫助家長(zhǎng)理解幼小銜接該做好哪些準(zhǔn)備，為家長(zhǎng)們支招。

不僅如此，家長(zhǎng)們還組成了“幼小銜接”助力同盟小分隊(duì)，約定經(jīng)常就孩子幼小銜接中的問(wèn)題展開(kāi)交流?！按笫譅啃∈郑蠹乙黄鹱摺?，聽(tīng)到這樣溫暖的口號(hào)，是不是覺(jué)得滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量呢？

省兒童保育院則開(kāi)展了別開(kāi)生面的家長(zhǎng)沙龍。邀請(qǐng)福建師范大學(xué)教授、福州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師借助詳實(shí)的案例分別從小學(xué)、幼兒園兩個(gè)視角進(jìn)行了幼小銜接方法、策略的針對(duì)性分析與指導(dǎo)。

同時(shí)，還特別安排了園里家有小學(xué)生的教師與家長(zhǎng)們互動(dòng)，分享自己在指導(dǎo)孩子適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

第二章???參觀小學(xué)

漸漸地，畢業(yè)的腳步近了，參觀小學(xué)自然是少不了的。

福建幼高專(zhuān)附屬第二幼兒園大班年段的老師和小朋友走進(jìn)了福州實(shí)驗(yàn)小學(xué)。在小學(xué)老師的帶領(lǐng)下，孩子們參觀了一年級(jí)教室、音樂(lè)室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)閱覽室、安全體驗(yàn)室等。

特別值得一提的是，在古色古香的實(shí)小“燕前堂”，孩子們還體驗(yàn)了茶藝、書(shū)畫(huà)、京劇國(guó)粹等中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。孩子們走進(jìn)正在上課的班級(jí)，親身體驗(yàn)小學(xué)是怎么上課的。

不僅如此，在出發(fā)前，孩子們就通過(guò)圖文并茂的方式記錄下想要了解的問(wèn)題。課間時(shí)間，他們就這些問(wèn)題與哥哥姐姐進(jìn)行親密互動(dòng)，和小學(xué)的哥哥姐姐們交起了朋友。

參觀完小學(xué)可以做些什么呢？省直機(jī)關(guān)幼兒園的小朋友在參觀完小學(xué)后，就分享交流了自己的收獲，還用美美的圖畫(huà)表達(dá)了自己對(duì)小學(xué)的向往呢！

除了參觀小學(xué)，福建幼高專(zhuān)附屬第二幼兒園的老師和福州市林則徐小學(xué)的老師還策劃了一次別出心裁的“以物換書(shū)”活動(dòng)。

大班的小朋友來(lái)小學(xué)與哥哥姐姐共讀繪本、交流互動(dòng)，小學(xué)的哥哥姐姐為孩子們答疑解惑、挑選繪本送給孩子們。大班的孩子也拿出了自己精心準(zhǔn)備的小禮物以及親手制作的賀卡送給哥哥姐姐，感謝他們用心挑選并贈(zèng)予的繪本。

尾聲???畢業(yè)季感恩義賣(mài)

當(dāng)離別的鐘聲即將響起，孩子們除了對(duì)小學(xué)滿(mǎn)滿(mǎn)的期待，也還懷有對(duì)幼兒園的留戀與感恩，這時(shí)候幫助孩子做好情感上的適應(yīng)就顯得尤為重要。

在畢業(yè)季里，福建幼高專(zhuān)附屬第一幼兒園大班年段組織孩子們開(kāi)展“童心?感恩——義賣(mài)捐贈(zèng)活動(dòng)”，讓孩子們?cè)陔x別之際，捐出自己的玩具進(jìn)行義賣(mài)，所獲款項(xiàng)用于購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)、玩具等物品，回贈(zèng)給幼兒園中班和小班的弟弟妹妹以及籌備畢業(yè)感恩日活動(dòng)。

其實(shí)不論是幼兒園還是小學(xué)，老師和孩子們之間互相關(guān)愛(ài)的情感總是一致的，愿孩子們帶著這顆愛(ài)的種子上路，平穩(wěn)過(guò)渡，過(guò)好幼小銜接里的每一天。

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幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)

幼小銜接有助于讓孩子在學(xué)前教育和小學(xué)教育之間建立起知識(shí)和技能的連貫性。適應(yīng)性的過(guò)渡活動(dòng)可以在不同學(xué)段之間建立知識(shí)和技能的橋梁，幫助孩子更好地繼續(xù)學(xué)習(xí)并鞏固之前的學(xué)習(xí)成果。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇1)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.?幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求。

2.?培養(yǎng)幼兒一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力。

3.?提升幼兒的認(rèn)知和交往能力。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1.?小學(xué)教師探訪(fǎng)：邀請(qǐng)附近小學(xué)的老師來(lái)幼兒園進(jìn)行交流，介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和日常安排，讓幼兒對(duì)即將到來(lái)的小學(xué)有初步了解和認(rèn)識(shí)。

2.?小學(xué)生表演：請(qǐng)小學(xué)生來(lái)幼兒園表演，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到小學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。

3.?游覽小學(xué)：組織幼兒集體去附近小學(xué)參觀，讓幼兒親身感受小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們適應(yīng)即將到來(lái)的新環(huán)境。

4.?學(xué)習(xí)小學(xué)課程：在幼兒園內(nèi)模擬小學(xué)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前開(kāi)展入學(xué)準(zhǔn)備。

5.?學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：通過(guò)專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)和游戲，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如整理書(shū)包、聽(tīng)講座、遵守紀(jì)律等。

6.?培養(yǎng)自理能力：開(kāi)展各類(lèi)自理能力培養(yǎng)活動(dòng)，如自己穿脫衣物、洗手、擦地等，讓幼兒學(xué)會(huì)照顧自己。

三、活動(dòng)形式：

1.?教師引導(dǎo)：由老師引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，提供相關(guān)的教學(xué)材料和指導(dǎo)。

2.?游戲互動(dòng)：通過(guò)游戲的形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和感受。

3.?角色扮演：鼓勵(lì)幼兒扮演小學(xué)生的角色，模擬小學(xué)生活，提升他們的學(xué)習(xí)意識(shí)和社交能力。

四、活動(dòng)評(píng)估：

1.?觀察記錄：教師在活動(dòng)過(guò)程中觀察幼兒的參與程度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，記錄相關(guān)觀察結(jié)果。

2.?問(wèn)卷調(diào)查：向幼兒的家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷，了解幼兒在活動(dòng)后的變化和家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

五、活動(dòng)時(shí)間安排：

可根據(jù)幼兒園具體情況進(jìn)行合理的時(shí)間安排，建議在幼兒即將畢業(yè)前的一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，每周至少進(jìn)行一次相關(guān)活動(dòng)，持續(xù)4-6周。

六、活動(dòng)效果：

1.?幼兒對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求有了初步了解，減少入學(xué)后的適應(yīng)壓力。

2.?幼兒培養(yǎng)了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力，為順利適應(yīng)小學(xué)生活打下基礎(chǔ)。

3.?幼兒的認(rèn)知和交往能力得到提升，更好地適應(yīng)小學(xué)生活中的社交環(huán)境。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇2)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活，順利過(guò)渡到小學(xué)階段；

2.培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨(dú)立性；

3.增強(qiáng)幼兒的社交能力和合作精神；

4.提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備適合小學(xué)入學(xué)的教具、教材和玩具；

2.與小學(xué)老師溝通合作，了解小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和要求；

3.制作適合幼兒學(xué)習(xí)的游戲和活動(dòng)材料；

4.準(zhǔn)備小學(xué)生活模擬環(huán)境，如小型教室和玩具學(xué)具。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1.情感交流：

通過(guò)游戲、歌曲和繪本等方式，引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)即將到來(lái)的小學(xué)生活的期望和擔(dān)憂(yōu)，讓幼兒感受到老師和同伴的關(guān)心和支持，建立積極的情感連接。

2.生活習(xí)慣養(yǎng)成：

通過(guò)角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)生活中的常見(jiàn)規(guī)則和習(xí)慣，如按時(shí)起床、穿衣整理、排隊(duì)等，培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨(dú)立性。

3.學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)：

通過(guò)趣味的學(xué)習(xí)游戲和活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、科學(xué)等學(xué)科產(chǎn)生興趣，了解小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

4.社交合作能力培養(yǎng)：

組織幼兒進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、分工合作，培養(yǎng)幼兒的社交能力和合作精神，增強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)。

5.小學(xué)生活模擬：

在幼兒園內(nèi)設(shè)置小型教室和玩具學(xué)具，模擬小學(xué)教室和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)生活，熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)環(huán)境，逐漸適應(yīng)小學(xué)生活。

四、活動(dòng)評(píng)估：

通過(guò)觀察幼兒的參與程度和表現(xiàn)，記錄幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展和改變，與小學(xué)老師交流評(píng)估幼兒在幼小銜接活動(dòng)中的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，以確保活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

五、活動(dòng)總結(jié)：

在幼小銜接活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，匯總幼兒的改變和進(jìn)步，與小學(xué)老師交流幼小銜接活動(dòng)的效果和發(fā)現(xiàn)，為進(jìn)一步的幼小銜接工作提供參考和指導(dǎo)。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇3)

活動(dòng)名稱(chēng)：幼小銜接——快樂(lè)成長(zhǎng)

活動(dòng)時(shí)間：每年7月和8月，共計(jì)6周

活動(dòng)對(duì)象：即將升入小學(xué)的幼兒園大班兒童

活動(dòng)目標(biāo)：

1.?幫助幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)生活，減少幼小銜接帶來(lái)的壓力和不適應(yīng)感。

2.?培養(yǎng)幼兒的自理能力、社交能力和學(xué)習(xí)能力，為順利過(guò)渡到小學(xué)做好準(zhǔn)備。

3.?增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇心和主動(dòng)性。

活動(dòng)內(nèi)容：

第一周：主題為“認(rèn)識(shí)新朋友”

1.?接觸小學(xué)生活：讓幼兒觀看小學(xué)生活的照片和視頻，了解小學(xué)的一天是如何度過(guò)的，介紹小學(xué)的課程和學(xué)科。

2.?小學(xué)生來(lái)訪(fǎng)：邀請(qǐng)一些小學(xué)生到幼兒園，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流，讓幼兒感受小學(xué)生活的真實(shí)情況，并與小學(xué)生建立聯(lián)系。

3.?分組游戲：將幼兒隨機(jī)分成小組，組織小組活動(dòng)，促進(jìn)幼兒之間的相互了解和交流。

第二周：主題為“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣”

1.?自理訓(xùn)練：教授幼兒基本的自理能力，如穿脫衣服、洗手、整理書(shū)包等，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成生活事務(wù)的能力。

2.?飲食健康：進(jìn)行食物分類(lèi)、飲食平衡等教育活動(dòng)，給幼兒講述健康飲食的重要性，并提供健康食材的制作工作坊。

3.?生活環(huán)境整理：組織幼兒一起整理教室、操場(chǎng)等幼兒園場(chǎng)所，讓幼兒了解保持整潔的環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)和生活的意義。

第三周：主題為“感知與表達(dá)”

1.?身體動(dòng)作游戲：開(kāi)展各種幼小銜接運(yùn)動(dòng)游戲，如跳繩、跑步、球類(lèi)游戲等，鍛煉幼兒的體能，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.?藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)：組織幼兒進(jìn)行繪畫(huà)、手工制作等活動(dòng)，讓幼兒用自己的方式表達(dá)自己的想法和感受，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

3.?角色扮演：通過(guò)角色扮演游戲，讓幼兒熟悉小學(xué)生活中的各種情境和人物角色，提前適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

第四周：主題為“學(xué)習(xí)新技能”

1.?數(shù)字和字母認(rèn)識(shí)：通過(guò)游戲和趣味活動(dòng)，教授幼兒基本的數(shù)字和字母認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)字和字母的興趣。

2.?學(xué)習(xí)與問(wèn)題解決：組織幼兒進(jìn)行一系列探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的能力，包括拼圖游戲、解謎等。

3.?學(xué)校參觀：帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，熟悉小學(xué)的教室、圖書(shū)館等地點(diǎn)，讓幼兒提前熟悉小學(xué)環(huán)境。

第五周：主題為“順利過(guò)渡”

1.?學(xué)校生活體驗(yàn)：將幼兒帶到小學(xué)，進(jìn)行一天的模擬小學(xué)生活體驗(yàn)，參加小學(xué)課堂、吃小學(xué)食堂的午餐等，讓幼兒親身感受小學(xué)生活。

2.?調(diào)查問(wèn)卷：發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，了解幼兒對(duì)即將來(lái)臨的小學(xué)生活的期待和疑慮，根據(jù)反饋提供相應(yīng)的幫助和支持。

3.?畢業(yè)典禮：舉行幼兒園畢業(yè)典禮，讓幼兒感受被重視和祝福的情感，為他們順利過(guò)渡到小學(xué)畫(huà)上圓滿(mǎn)句號(hào)。

第六周：主題為“感恩與告別”

1.?感恩活動(dòng)：組織幼兒開(kāi)展感恩活動(dòng)，例如寫(xiě)感謝信給老師、家長(zhǎng)等，讓幼兒表達(dá)對(duì)陪伴和教導(dǎo)自己的人的感激之情。

2.?母校告別：組織幼兒參觀幼兒園各個(gè)部門(mén)，進(jìn)行告別儀式，讓幼兒感受離別的情感并對(duì)幼兒園表達(dá)感謝之情。

3.?小學(xué)冒險(xiǎn)活動(dòng)：舉行小學(xué)冒險(xiǎn)活動(dòng)，讓幼兒與小學(xué)生共同參與，增強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)的期待和適應(yīng)能力。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇4)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，平穩(wěn)過(guò)渡。

2.培養(yǎng)幼兒的自理能力、學(xué)習(xí)能力和社交能力。

3.促進(jìn)幼兒對(duì)小學(xué)生活的了解和興趣。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1.小學(xué)參觀活動(dòng)：帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，并向他們介紹小學(xué)各個(gè)功能區(qū)域，如教室、圖書(shū)館、食堂等。

2.小學(xué)生到幼兒園參觀：邀請(qǐng)小學(xué)生到幼兒園參觀，與幼兒交流、表演、互動(dòng)，以增加幼兒的興趣和信心。

3.小學(xué)生體驗(yàn)課程：邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)給幼兒上一節(jié)小學(xué)課程，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等，讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。

4.小學(xué)生與幼兒互動(dòng)游戲：安排小學(xué)生和幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲，如拍手游戲、猜謎語(yǔ)等，增進(jìn)彼此之間的溝通和合作。

5.溝通交流會(huì)：邀請(qǐng)小學(xué)和幼兒園的老師、家長(zhǎng)參與，共同討論幼小銜接問(wèn)題，互相交流經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)，以促進(jìn)合作。

6.角色扮演：讓幼兒扮演小學(xué)生的角色，體驗(yàn)小學(xué)生活，如上課、寫(xiě)作業(yè)、過(guò)操場(chǎng)等，以增加他們的對(duì)小學(xué)生活的了解和興趣。

三、活動(dòng)實(shí)施：

1.確定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)。

2.組織幼兒、小學(xué)生、老師和家長(zhǎng)參與活動(dòng)。

3.設(shè)計(jì)活動(dòng)流程和內(nèi)容，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。

4.準(zhǔn)備所需的道具、教具等。

5.組織活動(dòng)評(píng)估和反饋，以了解活動(dòng)效果和進(jìn)一步改進(jìn)活動(dòng)。

四、活動(dòng)評(píng)估：

1.觀察幼兒在活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)。

2.收集家長(zhǎng)和小學(xué)老師的反饋意見(jiàn)。

3.分析活動(dòng)的效果和問(wèn)題，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇5)

一、活動(dòng)主題：我要上小學(xué)

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.?幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活，縮小幼小銜接的差距。

2.?培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力。

3.?提升幼兒社交能力和合作意識(shí)。

4.?增強(qiáng)幼兒的自信心和積極性。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1.?觀看小學(xué)課堂錄像：為幼兒提供真實(shí)的小學(xué)生活場(chǎng)景，讓他們對(duì)小學(xué)生活有初步的了解，并培養(yǎng)對(duì)小學(xué)的期待和興趣。

2.?小學(xué)生活體驗(yàn)：設(shè)置小學(xué)教室環(huán)境，讓幼兒參與小學(xué)日?；顒?dòng)，如上課、課間操、午休等，讓他們感受小學(xué)生活的不同。

3.?學(xué)習(xí)小學(xué)專(zhuān)業(yè)課程：通過(guò)游戲或小組活動(dòng)的形式，教授幼兒小學(xué)的學(xué)科知識(shí)，如數(shù)字、字母、識(shí)字等，幫助他們對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步了解。

4.?小學(xué)生禮儀培訓(xùn)：進(jìn)行小學(xué)生禮儀的培訓(xùn)，如如何進(jìn)出教室、如何與老師同學(xué)進(jìn)行交流等，培養(yǎng)幼兒良好的社交習(xí)慣。

5.?幼小銜接親子活動(dòng)：邀請(qǐng)小學(xué)老師和家長(zhǎng)參與活動(dòng)，共同進(jìn)行親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒共同分享小學(xué)生活的期待和準(zhǔn)備。

6.?個(gè)性化督導(dǎo)學(xué)習(xí)：針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力，進(jìn)行個(gè)性化督導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏和要求。

四、活動(dòng)形式：

1.?小組活動(dòng)：以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

2.?游戲活動(dòng)：通過(guò)游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，增加互動(dòng)性和趣味性。

3.?視聽(tīng)教學(xué)：通過(guò)觀看錄像和幻燈片等形式，讓幼兒多種感官參與，提升學(xué)習(xí)效果。

五、活動(dòng)評(píng)估:

1.?觀察幼兒參與活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)和反饋，評(píng)估其對(duì)小學(xué)生活的理解和適應(yīng)能力。

2.?家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接活動(dòng)的評(píng)價(jià)和建議。

3.?教師評(píng)估，根據(jù)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)進(jìn)步和能力提升情況進(jìn)行評(píng)估。

六、活動(dòng)時(shí)間安排：根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行安排，一般可以分為多個(gè)階段，每個(gè)階段持續(xù)1-2周。

七、活動(dòng)資源準(zhǔn)備：

1.?小學(xué)教室環(huán)境搭建所需物品。

2.?小學(xué)課堂錄像和教學(xué)材料。

3.?游戲道具和教具。

4.?幼兒個(gè)人用品。

八、活動(dòng)后續(xù)：

1.?小學(xué)入學(xué)指導(dǎo)：提供小學(xué)報(bào)名指導(dǎo)、學(xué)區(qū)劃定等信息，幫助家長(zhǎng)順利完成幼小銜接過(guò)程。

2.?小學(xué)入學(xué)照顧：安排老師陪同幼兒入學(xué)，熟悉小學(xué)環(huán)境，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

以上是幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)的方案，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行具體調(diào)整和細(xì)化。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇6)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.?幫助幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活，平穩(wěn)過(guò)渡。

2.?培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

3.?增強(qiáng)幼兒的自理能力和社交能力。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1.?小學(xué)環(huán)境體驗(yàn)活動(dòng)：安排幼兒到附近的小學(xué)參觀，了解小學(xué)的教室、操場(chǎng)、圖書(shū)館等地方，讓幼兒對(duì)小學(xué)有一個(gè)初步的了解和感受。

2.?小學(xué)生共處活動(dòng)：邀請(qǐng)小學(xué)生到幼兒園與幼兒一起交流、玩耍，讓幼兒感受到小學(xué)生活的樂(lè)趣，并且與小學(xué)生建立起聯(lián)系和友誼。

3.?學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)：開(kāi)設(shè)小學(xué)課程的簡(jiǎn)單體驗(yàn)課，如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等，讓幼兒逐漸熟悉小學(xué)課程和學(xué)習(xí)方法。

4.?社交能力培養(yǎng)：組織幼兒參加小組活動(dòng)，如角色扮演、合作游戲等，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5.?自理能力培養(yǎng)：開(kāi)展生活自理培訓(xùn)，如穿衣、洗手、整理書(shū)包等，幫助幼兒逐漸獨(dú)立完成日常生活事務(wù)。

三、活動(dòng)方案：

1.?時(shí)間安排：活動(dòng)時(shí)間持續(xù)2周，每天安排2小時(shí)左右。

2.?組織形式：小組活動(dòng)和整體活動(dòng)相結(jié)合，例如每天分小組參加不同的活動(dòng)。

3.?遴選教師：選擇幼兒園經(jīng)驗(yàn)豐富、對(duì)幼小銜接有一定了解的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和組織活動(dòng)。

4.?活動(dòng)場(chǎng)所：根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，在幼兒園內(nèi)或者附近的小學(xué)進(jìn)行活動(dòng)。

5.?活動(dòng)材料準(zhǔn)備：根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料、游戲道具和體驗(yàn)設(shè)備。

四、活動(dòng)效果評(píng)估：

1.?通過(guò)觀察幼兒活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)和反饋，評(píng)估幼兒對(duì)小學(xué)生活的了解程度和適應(yīng)情況。

2.?定期與小學(xué)老師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解幼兒在小學(xué)的表現(xiàn)和適應(yīng)情況。

3.?根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)活動(dòng)方案，以提高幼兒的幼小銜接質(zhì)量。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇7)

活動(dòng)名稱(chēng)：幼小銜接——快樂(lè)成長(zhǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.?促進(jìn)幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)生活，適應(yīng)新環(huán)境和新學(xué)習(xí)方式。

2.?培養(yǎng)幼兒的思維能力、觀察力和表達(dá)能力。

3.?培養(yǎng)幼兒的社交能力、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4.?增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

活動(dòng)內(nèi)容：

1.?了解小學(xué)：邀請(qǐng)小學(xué)教師到幼兒園進(jìn)行講座，介紹小學(xué)的環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容和日常生活。幼兒可以觀摩小學(xué)課堂，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2.?游戲互動(dòng)：組織幼兒與小學(xué)生一起進(jìn)行游戲互動(dòng)，提供了解小學(xué)生活、交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)彼此的了解和友誼。

3.?學(xué)習(xí)體驗(yàn)：為幼兒提供一天的小學(xué)生活體驗(yàn)，讓他們?cè)谛W(xué)教室里上課、參加活動(dòng)，感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和紀(jì)律要求。

4.?課程銜接：將小學(xué)所教授的基礎(chǔ)知識(shí)與幼兒園的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行銜接，進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，提前培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

5.?社交活動(dòng)：組織小學(xué)與幼兒園的互動(dòng)活動(dòng)，如聯(lián)歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓幼兒與小學(xué)生共同參與，增進(jìn)彼此的交流和合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

6.?家校合作：與小學(xué)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和期望，提供家庭教育指導(dǎo)，幫助幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)生活。

活動(dòng)時(shí)間和方式：

1.?活動(dòng)時(shí)間：安排在幼兒園暑假期間，持續(xù)一個(gè)月左右。

2.?活動(dòng)方式：結(jié)合每天的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，包括教師講座、游戲互動(dòng)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、課程銜接等。

3.?活動(dòng)評(píng)估：通過(guò)觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)、參與度等，與小學(xué)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行反饋交流，評(píng)估活動(dòng)效果并做出調(diào)整。

活動(dòng)希望達(dá)到的效果：

1.?幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，減少適應(yīng)期的不適感。

2.?增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和自信心。

3.?促進(jìn)幼兒與小學(xué)生的融合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.?與小學(xué)家長(zhǎng)形成有效的家校合作，共同幫助幼兒成長(zhǎng)。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇8)

1.?目標(biāo)確定：

-?幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)生活，適應(yīng)新環(huán)境和新學(xué)習(xí)方式。

-?培養(yǎng)幼兒的自理能力、社交能力和學(xué)習(xí)興趣。

2.?活動(dòng)內(nèi)容：

-?了解小學(xué)生活：邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)園，向幼兒介紹小學(xué)課程安排、校園設(shè)施等，讓幼兒對(duì)小學(xué)生活有初步了解。

-?學(xué)習(xí)常見(jiàn)小學(xué)課程：在幼兒園內(nèi)設(shè)立小學(xué)課堂角，模擬小學(xué)課堂氛圍，讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)課程。

-?提升自理能力：組織幼兒參與小組生活，如自己遞送物品、清理玩具、整理書(shū)本等，培養(yǎng)他們的自理能力。

-?社交活動(dòng)：舉辦小型聚會(huì)、游戲活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)互動(dòng)交流，培養(yǎng)他們的社交能力。

-?學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)：開(kāi)展音樂(lè)、美術(shù)、體育等興趣小組活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)和培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。

-?家校合作：與小學(xué)建立良好的家校合作關(guān)系，定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹小學(xué)生活，了解幼兒的需要和問(wèn)題。

3.?活動(dòng)時(shí)間安排：

-?活動(dòng)可以持續(xù)一至兩個(gè)月，以逐步引導(dǎo)幼兒熟悉小學(xué)生活為主。

-?每周安排1-2天的時(shí)間進(jìn)行幼小銜接活動(dòng)，其余時(shí)間繼續(xù)正常的幼兒園教育活動(dòng)。

4.?活動(dòng)評(píng)估：

-?活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行師生家長(zhǎng)滿(mǎn)意度調(diào)查，收集意見(jiàn)和建議，以不斷改進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容和方法。

-?了解幼兒在小學(xué)階段的適應(yīng)情況，與小學(xué)教師進(jìn)行溝通交流，共同解決幼兒的問(wèn)題。

5.?結(jié)果反饋：

-?將活動(dòng)的效果和改進(jìn)措施進(jìn)行總結(jié)，并向幼兒園師生家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，以促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)和提高幼兒園的幼小銜接工作水平。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇9)

一、活動(dòng)背景：

幼兒園幼小銜接活動(dòng)是為了幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)階段，建立起良好的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)興趣和社交能力。通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，可以讓幼兒提前了解小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境，減少適應(yīng)期的難度，為他們的學(xué)習(xí)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)目的：

1.幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，過(guò)渡無(wú)阻。

2.激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

3.促進(jìn)幼兒與小學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)良好的社交能力。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1.小學(xué)探訪(fǎng)：組織幼兒到附近的小學(xué)參觀，了解小學(xué)的教室、圖書(shū)館、操場(chǎng)等各個(gè)區(qū)域，讓幼兒對(duì)小學(xué)有一個(gè)初步的了解和印象?？梢匝?qǐng)小學(xué)生作為導(dǎo)游，介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。

2.小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分享：邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)幼兒園進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，講述他們進(jìn)入小學(xué)后的生活和學(xué)習(xí)情況。小學(xué)生可以講述自己的學(xué)習(xí)日程、學(xué)習(xí)方法、喜歡的科目等內(nèi)容，讓幼兒對(duì)小學(xué)生活有更加具體的認(rèn)識(shí)。

3.小學(xué)教材展示：設(shè)置小學(xué)教材展示區(qū)，展示小學(xué)的教科書(shū)、課外書(shū)籍等。讓幼兒可以親自翻閱和觀看小學(xué)的教材，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.幼兒園小學(xué)班級(jí)設(shè)置：在幼兒園設(shè)置模擬小學(xué)班級(jí)，讓幼兒在小學(xué)課堂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。可以安排小學(xué)的老師或者幼兒園的老師進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)老師講課的方式和要求。

5.游戲活動(dòng)：通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的社交能力和合作精神?？梢越M織小學(xué)生和幼兒園的幼兒一起進(jìn)行游戲，例如合作完成拼圖、接力比賽等，讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)生活的合作和競(jìng)爭(zhēng)。

6.家長(zhǎng)座談會(huì)：組織家長(zhǎng)座談會(huì)，邀請(qǐng)小學(xué)老師和家長(zhǎng)代表進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)了解小學(xué)的教育要求以及幼小銜接的重要性。同時(shí)，也可以向家長(zhǎng)提供相關(guān)的教育指導(dǎo)和幫助。

四、活動(dòng)評(píng)估與總結(jié)：

在幼小銜接活動(dòng)結(jié)束后，可以進(jìn)行學(xué)生的反饋調(diào)查，了解他們對(duì)活動(dòng)的滿(mǎn)意度以及是否對(duì)過(guò)渡到小學(xué)階段有所幫助。同時(shí)，也可以對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，查看活動(dòng)的效果和不足之處，并對(duì)下一次的幼小銜接活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇10)

活動(dòng)名稱(chēng)：幼小銜接活動(dòng)

活動(dòng)目的：

1.?促進(jìn)幼兒在小學(xué)生活的順利過(guò)渡。

2.?培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。

3.?培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力。

活動(dòng)內(nèi)容：

1.?小學(xué)一日游：組織幼兒到小學(xué)參觀，讓他們了解小學(xué)的環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，與小學(xué)老師進(jìn)行交流，解答幼兒的疑惑。

2.?小學(xué)生拓展活動(dòng)：組織小學(xué)生作為導(dǎo)師，帶領(lǐng)幼兒參加各種小學(xué)生活動(dòng)，如課外活動(dòng)、學(xué)習(xí)小組等，讓幼兒親身感受小學(xué)生活。

3.?小學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)：邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)幼兒園分享他們的小學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，包括學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣等。通過(guò)聽(tīng)取他們的分享，讓幼兒對(duì)小學(xué)生活有更深入的了解。

4.?知識(shí)類(lèi)游戲競(jìng)賽：組織幼兒和小學(xué)生參加知識(shí)類(lèi)游戲競(jìng)賽，如口算比賽、拼圖比賽等。通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

5.?才藝展示：組織幼兒和小學(xué)生進(jìn)行才藝展示，鼓勵(lì)幼兒展示自己的特長(zhǎng)，增強(qiáng)他們自信心和自尊心。

活動(dòng)實(shí)施方案：

1.?預(yù)備階段：

-?確定活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容。

-?確定活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)和參與人員。

-?聯(lián)絡(luò)小學(xué)合作伙伴，安排小學(xué)生參與活動(dòng)。

-?協(xié)調(diào)幼兒園教師、小學(xué)教師和家長(zhǎng)之間的合作。

2.?實(shí)施階段：

-?組織一日游活動(dòng)，安排合適的交通工具和行程。

-?安排小學(xué)生導(dǎo)師參與拓展活動(dòng)。

-?邀請(qǐng)小學(xué)生到幼兒園分享經(jīng)驗(yàn)。

-?準(zhǔn)備知識(shí)類(lèi)游戲競(jìng)賽的題目和獎(jiǎng)品，并組織比賽。

-?組織才藝展示活動(dòng)，準(zhǔn)備展示場(chǎng)地和設(shè)備。

3.?結(jié)束階段：

-?跟進(jìn)幼小銜接情況，了解幼兒的學(xué)習(xí)和適應(yīng)情況。

-?收集反饋意見(jiàn)，并做出相應(yīng)的改進(jìn)和調(diào)整。

-?向幼兒家長(zhǎng)和小學(xué)合作伙伴表示感謝，并邀請(qǐng)他們參與活動(dòng)總結(jié)會(huì)。

活動(dòng)評(píng)估：

1.?通過(guò)觀察幼兒的參與度、學(xué)習(xí)成果和適應(yīng)程度，評(píng)估活動(dòng)的效果，并做出改進(jìn)措施。

2.?收集家長(zhǎng)和小學(xué)教師的反饋意見(jiàn)，了解他們對(duì)活動(dòng)的看法和建議。

3.?組織活動(dòng)總結(jié)會(huì)，總結(jié)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和不足，為下一次幼小銜接活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇11)

一、活動(dòng)名稱(chēng)：歡迎入學(xué)——小朋友幼小銜接活動(dòng)

二、活動(dòng)目的：

1.?促進(jìn)幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)階段，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活規(guī)律。

2.?建立良好的師生關(guān)系，增進(jìn)家園合作，共同關(guān)注和培養(yǎng)幼兒的發(fā)展。

3.?培養(yǎng)幼兒的自理能力、社交能力和適應(yīng)能力，為他們的小學(xué)生活打下基礎(chǔ)。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1.?小學(xué)環(huán)境參觀：組織幼兒前往附近的小學(xué)，參觀教學(xué)樓、操場(chǎng)、圖書(shū)館等各個(gè)場(chǎng)所，讓幼兒熟悉小學(xué)的環(huán)境。

2.?小學(xué)生親子分享會(huì)：邀請(qǐng)小學(xué)生及其家長(zhǎng)到幼兒園進(jìn)行分享，讓小學(xué)生介紹他們的小學(xué)生活和經(jīng)驗(yàn)，并與幼兒一起玩游戲，幫助幼兒建立對(duì)小學(xué)的向往和認(rèn)同感。

3.?小學(xué)生問(wèn)答活動(dòng)：邀請(qǐng)小學(xué)生作為嘉賓，進(jìn)行問(wèn)答活動(dòng)，讓幼兒提出關(guān)于小學(xué)生活和學(xué)習(xí)的問(wèn)題，小學(xué)生進(jìn)行解答和分享，幫助幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和規(guī)則。

4.?校園運(yùn)動(dòng)會(huì)：組織幼兒園內(nèi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)，讓幼兒在小學(xué)生面前展示自己的運(yùn)動(dòng)才能，并與小學(xué)生一起組隊(duì)參與比賽，增進(jìn)幼兒與小學(xué)生的交流和合作能力。

5.?升學(xué)儀式：舉行升學(xué)儀式，讓幼兒正式邁入小學(xué)生活，與小學(xué)生一樣參加升旗儀式、唱國(guó)歌等，增強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)和自豪感。

四、活動(dòng)安排：

1.?小學(xué)環(huán)境參觀：時(shí)間為上午，全園幼兒分組參觀，每組2名老師陪同，游戲式導(dǎo)覽。

2.?小學(xué)生親子分享會(huì)：安排在周末的下午，家長(zhǎng)陪同幼兒參加，由小學(xué)生和家長(zhǎng)一同進(jìn)行分享。

3.?小學(xué)生問(wèn)答活動(dòng)：安排在早晨的集體活動(dòng)時(shí)間，小學(xué)生作為嘉賓到場(chǎng)，根據(jù)幼兒的問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)。

4.?校園運(yùn)動(dòng)會(huì)：安排在戶(hù)外場(chǎng)地，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置適合他們參與的競(jìng)賽項(xiàng)目。

5.?升學(xué)儀式：安排在幼兒園的大廳，全園師生一起參加，由校長(zhǎng)主持，舉行隆重的升學(xué)儀式。

五、活動(dòng)效果評(píng)估：

1.?通過(guò)觀察幼兒參與活動(dòng)的積極性和表現(xiàn)，評(píng)估幼兒是否適應(yīng)幼小銜接活動(dòng)。

2.?與小學(xué)教師進(jìn)行反饋交流，了解幼兒在小學(xué)入學(xué)后的適應(yīng)情況和發(fā)展情況。

六、活動(dòng)資源準(zhǔn)備：

1.?邀請(qǐng)并準(zhǔn)備好小學(xué)生及其家長(zhǎng)的參與和分享。

2.?準(zhǔn)備好小學(xué)環(huán)境參觀所需的交通工具和一定數(shù)量的老師陪同。

3.?準(zhǔn)備好相關(guān)的比賽用品和道具。

4.?設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備各項(xiàng)活動(dòng)所需的宣傳資料和活動(dòng)方案。

七、活動(dòng)宣傳：

1.?向幼兒園家長(zhǎng)發(fā)送活動(dòng)通知，介紹活動(dòng)目的和內(nèi)容。

2.?在幼兒園內(nèi)張貼宣傳海報(bào)，提醒家長(zhǎng)關(guān)注活動(dòng)。

3.?利用家長(zhǎng)群等渠道，向家長(zhǎng)宣傳活動(dòng)并收集家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的意見(jiàn)和期待。

八、活動(dòng)總結(jié)：

1.?撰寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告，記錄活動(dòng)過(guò)程和效果，指導(dǎo)下一次幼小銜接活動(dòng)的開(kāi)展。

2.?匯總家長(zhǎng)和教師的反饋意見(jiàn)，進(jìn)行活動(dòng)改進(jìn)。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇12)

一、目標(biāo)：促進(jìn)幼兒預(yù)備小學(xué)生涯的平滑過(guò)渡，幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1.?小學(xué)環(huán)境參觀：組織幼兒參觀小學(xué)校園，熟悉小學(xué)的教室、操場(chǎng)、圖書(shū)館等場(chǎng)所，了解小學(xué)生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境。

2.?學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)：通過(guò)游戲和小組活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)技能，如握筆、寫(xiě)字、算術(shù)等基礎(chǔ)技能，以提高他們的學(xué)習(xí)能力。

3.?交流互動(dòng)活動(dòng)：組織小學(xué)老師與幼兒園教師進(jìn)行交流，了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)和需要，以便更好地幫助他們適應(yīng)小學(xué)生活。

4.?情感親子活動(dòng)：組織家長(zhǎng)和幼兒共同參與幼小銜接活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的了解和支持，提供家庭教育的指導(dǎo)和建議。

5.?小學(xué)生活體驗(yàn)：模擬小學(xué)生活，讓幼兒穿著小學(xué)校服、上小學(xué)課堂，體驗(yàn)小學(xué)生的日常生活，增強(qiáng)他們對(duì)小學(xué)生活的預(yù)期和適應(yīng)能力。

三、實(shí)施步驟：

1.?制定活動(dòng)計(jì)劃，明確活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容。

2.?宣傳活動(dòng)，向家長(zhǎng)介紹幼小銜接活動(dòng)的重要性和意義。

3.?組織幼兒參觀小學(xué)校園，讓他們熟悉小學(xué)的環(huán)境和設(shè)施。

4.?安排小學(xué)老師到幼兒園進(jìn)行交流，了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)和需要。

5.?通過(guò)游戲和活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)技能和自主學(xué)習(xí)能力。

6.?組織親子活動(dòng)，提供家庭教育的指導(dǎo)和支持。

7.?進(jìn)行小學(xué)生活體驗(yàn)，讓幼兒感受小學(xué)生活的變化和不同。

8.?總結(jié)活動(dòng)成果，評(píng)估幼兒的適應(yīng)情況，給予必要的幫助和支持。

四、評(píng)估和總結(jié)：

1.?通過(guò)教師觀察、家長(zhǎng)反饋和幼兒評(píng)價(jià)等方式，進(jìn)行對(duì)幼兒適應(yīng)情況的評(píng)估。

2.?總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，查找不足之處，為今后的幼小銜接活動(dòng)提供參考和改進(jìn)建議。

3.?分享幼兒適應(yīng)小學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn)和方法，以幫助其他幼兒更好地完成幼小銜接過(guò)程。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇13)

活動(dòng)名稱(chēng)：幼小銜接——快樂(lè)成長(zhǎng)

目標(biāo)：

1.?促進(jìn)幼兒和小學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活。

2.?培養(yǎng)幼兒的自理能力和社交能力，為他們?cè)谛W(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步做好準(zhǔn)備。

活動(dòng)一：小學(xué)生來(lái)幼兒園參觀

時(shí)間：活動(dòng)前一周

內(nèi)容：

1.?邀請(qǐng)附近小學(xué)的老師和學(xué)生來(lái)幼兒園參觀。

2.?安排小學(xué)生與幼兒一起進(jìn)行游戲和互動(dòng)，讓他們相互了解和熟悉。

3.?小學(xué)生可以與幼兒一起制作手工或繪畫(huà)，展示小學(xué)生的技能和興趣愛(ài)好。

4.?幼兒園的老師可以給小學(xué)生們做一次小學(xué)入學(xué)的準(zhǔn)備講座，介紹小學(xué)的教學(xué)方式和生活規(guī)律。

活動(dòng)二：小學(xué)生體驗(yàn)幼兒園生活

時(shí)間：活動(dòng)前一周

內(nèi)容：

1.?邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)幼兒園體驗(yàn)幼兒園的生活。

2.?安排小學(xué)生參與幼兒的日常活動(dòng)，例如，課堂活動(dòng)、游戲時(shí)間、午睡等。

3.?幼兒園的老師可以給小學(xué)生們做一次幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)分享，讓小學(xué)生了解幼兒園的學(xué)習(xí)和生活方式。

4.?給小學(xué)生準(zhǔn)備一份小禮物，紀(jì)念他們?cè)谟變簣@的體驗(yàn)日。

活動(dòng)三：小學(xué)前教育課程

時(shí)間：開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)的整個(gè)學(xué)期

內(nèi)容：

1.?在幼兒園的課程中增加小學(xué)前教育相關(guān)內(nèi)容，例如，學(xué)習(xí)小學(xué)常用的識(shí)字、計(jì)算等基本知識(shí)。

2.?開(kāi)設(shè)小學(xué)生配對(duì)輔導(dǎo)課，讓幼兒和小學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

3.?通過(guò)游戲和小組活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒和小學(xué)生之間的合作和溝通能力。

4.?建立小學(xué)生和幼兒的互助小組，小學(xué)生可以給幼兒提供學(xué)習(xí)上的幫助和指導(dǎo)。

活動(dòng)四：家園合作

時(shí)間：活動(dòng)全程

內(nèi)容：

1.?邀請(qǐng)小學(xué)的老師和幼兒園的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)了解小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育理念。

2.?向家長(zhǎng)提供小學(xué)入學(xué)的準(zhǔn)備材料和相關(guān)指導(dǎo)，幫助他們更好地引導(dǎo)幼兒適應(yīng)小學(xué)生活。

3.?組織家長(zhǎng)和小學(xué)生一起參加家長(zhǎng)會(huì)，分享小學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和幼兒園生活感受。

4.?邀請(qǐng)小學(xué)的老師到幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)，針對(duì)小學(xué)生的教育和成長(zhǎng)需求進(jìn)行指導(dǎo)。

通過(guò)以上幼小銜接活動(dòng)，幼兒園可以為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備，促進(jìn)幼兒與小學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自理和社交能力，為他們的快樂(lè)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇14)

活動(dòng)名稱(chēng)：幼小銜接活動(dòng)

活動(dòng)目的：促進(jìn)幼兒的平穩(wěn)過(guò)渡，幫助他們適應(yīng)小學(xué)生活，為幼小銜接打好基礎(chǔ)。

活動(dòng)時(shí)間：開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)的時(shí)間一般為幼兒園最后一個(gè)學(xué)期。

活動(dòng)內(nèi)容：

1.?家長(zhǎng)座談會(huì)：邀請(qǐng)小學(xué)教師和家長(zhǎng)代表參與，分享小學(xué)對(duì)幼兒的要求和期望，解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)，并提供適應(yīng)小學(xué)生活的建議。

2.?小學(xué)教師參觀幼兒園：安排小學(xué)教師到幼兒園參觀，了解幼兒的教育環(huán)境和日?；顒?dòng)，為他們做好準(zhǔn)備。

3.?幼兒參觀小學(xué)：帶領(lǐng)幼兒參觀附近的小學(xué)，讓他們熟悉小學(xué)的環(huán)境和設(shè)施，增加他們的期待感和認(rèn)同感。

4.?小學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)：安排小學(xué)教師到幼兒園開(kāi)展一些小學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如分組游戲、識(shí)字游戲等，讓幼兒感受小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，并逐漸了解小學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

5.?故事講解和互動(dòng)：通過(guò)故事的講解，引導(dǎo)幼兒了解小學(xué)生活的內(nèi)容和要求，并展開(kāi)互動(dòng)問(wèn)答，激發(fā)幼兒的思考和興趣。

6.?學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)：針對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)的基本技能，如寫(xiě)字、認(rèn)字等，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，幫助幼兒掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為他們順利過(guò)渡到小學(xué)做好準(zhǔn)備。

7.?交流合作活動(dòng)：開(kāi)展幼小交流合作活動(dòng)，如小組合作游戲、互助訓(xùn)練等，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力，增強(qiáng)他們適應(yīng)小學(xué)社交環(huán)境的能力。

8.?慶祝儀式：為即將升入小學(xué)的幼兒舉行慶祝儀式，表彰他們的成長(zhǎng)和努力，增加他們的自信心和對(duì)小學(xué)生活的期待感。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇15)

一、活動(dòng)主題：小手牽大手，幼小銜接

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.?幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)生活，減少適應(yīng)困難。

2.?培養(yǎng)幼兒社交能力和合作意識(shí)。

3.?增強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1.?組織小學(xué)生代表到幼兒園進(jìn)行交流活動(dòng)，介紹小學(xué)生活。

2.?安排小學(xué)生做游戲或表演，引發(fā)幼兒的興趣。

3.?開(kāi)展小學(xué)課程體驗(yàn)活動(dòng)，如繪畫(huà)、手工等，讓幼兒感受小學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.?邀請(qǐng)小學(xué)老師到幼兒園進(jìn)行講座，介紹小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。

5.?組織幼兒參觀小學(xué)，讓他們熟悉小學(xué)環(huán)境和校園生活。

6.?進(jìn)行親子活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)了解小學(xué)入學(xué)的相關(guān)事項(xiàng)，并提供指導(dǎo)。

四、活動(dòng)流程：

1.?幼兒園組織小學(xué)生代表到幼兒園進(jìn)行交流活動(dòng)。

2.?小學(xué)生做游戲或表演，與幼兒互動(dòng)。

3.?幼兒參加小學(xué)課程體驗(yàn)活動(dòng)，如繪畫(huà)、手工等。

4.?小學(xué)老師進(jìn)行講座，介紹小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。

5.?幼兒參觀小學(xué)，熟悉小學(xué)環(huán)境和校園生活。

6.?進(jìn)行親子活動(dòng)，給家長(zhǎng)提供相關(guān)指導(dǎo)。

五、活動(dòng)評(píng)估：

1.?收集幼兒、家長(zhǎng)和小學(xué)生的反饋意見(jiàn)。

2.?總結(jié)活動(dòng)效果，并進(jìn)行改進(jìn)。

通過(guò)這些幼小銜接活動(dòng)，可以幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活，減少適應(yīng)困難，培養(yǎng)幼兒社交能力和合作意識(shí)，增強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。同時(shí)，通過(guò)與小學(xué)生的互動(dòng)和體驗(yàn)小學(xué)課程，讓幼兒更好地了解小學(xué)生活，為順利過(guò)渡到小學(xué)做好準(zhǔn)備。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇16)

活動(dòng)主題：幼小銜接——?dú)g迎新一屆小學(xué)生

活動(dòng)目的：

1.?幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和課程要求。

2.?提供機(jī)會(huì)讓幼兒了解小學(xué)生活、建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.?增強(qiáng)幼兒的社交能力，培養(yǎng)友誼和合作意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.?邀請(qǐng)一些小學(xué)老師來(lái)幼兒園分享小學(xué)生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2.?準(zhǔn)備一些小學(xué)教材和學(xué)習(xí)用品，供幼兒體驗(yàn)。

3.?安排適合幼兒的小學(xué)生活模擬游戲，如課堂教學(xué)、晨會(huì)、午休等。

4.?設(shè)計(jì)一些小組合作活動(dòng)，如拼圖、搭積木等游戲。

5.?準(zhǔn)備小學(xué)生用品的展覽，如書(shū)包、文具盒等。

活動(dòng)流程：

1.?歡迎新一屆小學(xué)生的到來(lái)，并介紹活動(dòng)的目的和安排。

2.?邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)講述他們的小學(xué)生活，講解小學(xué)教材和學(xué)習(xí)方法。

3.?提供小學(xué)教材和學(xué)習(xí)用品供幼兒體驗(yàn)，并讓幼兒參與一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)游戲、拼音教學(xué)等。

4.?安排小學(xué)生活模擬游戲，讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)課堂、晨會(huì)、午休等。

5.?分組進(jìn)行合作游戲，如拼圖、搭積木等，促進(jìn)幼兒的合作能力和溝通能力發(fā)展。

6.?邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)幼兒園，和幼兒一起進(jìn)行合作游戲和互動(dòng)交流。

7.?舉辦小學(xué)生用品的展覽，讓幼兒了解小學(xué)生常用的學(xué)習(xí)用品。

8.?結(jié)束活動(dòng)，總結(jié)幼兒在活動(dòng)中的收獲和體驗(yàn)。

活動(dòng)評(píng)估：

1.?觀察幼兒在活動(dòng)中的參與度和興趣表現(xiàn)。

2.?與幼兒家長(zhǎng)、小學(xué)老師進(jìn)行溝通，了解幼兒在活動(dòng)后的表現(xiàn)和適應(yīng)情況。

3.?收集幼兒在活動(dòng)中完成的作品和記錄他們的反饋意見(jiàn)。

4.?根據(jù)觀察和反饋意見(jiàn)，評(píng)估活動(dòng)的效果并作出相應(yīng)調(diào)整。

注意事項(xiàng)：

1.?活動(dòng)內(nèi)容要適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

2.?活動(dòng)時(shí)間要控制在適當(dāng)范圍內(nèi)，不要過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短。

3.?活動(dòng)中要注重培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)參與和合作意識(shí)。

4.?活動(dòng)結(jié)束后要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通幼兒的參與情況和表現(xiàn)，共同關(guān)注幼兒的適應(yīng)進(jìn)程。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇17)

活動(dòng)名稱(chēng)：歡樂(lè)幼小銜接

活動(dòng)目標(biāo)：

1.?促進(jìn)幼兒園和小學(xué)之間的順利過(guò)渡，幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活。

2.?培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)、生活和社交方面的自理能力。

3.?培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作和情感交流能力。

活動(dòng)方案：

1.?認(rèn)識(shí)小學(xué)：

-?邀請(qǐng)小學(xué)老師前來(lái)幼兒園，向幼兒介紹小學(xué)的環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容和規(guī)則。

-?觀看小學(xué)生的課堂活動(dòng)視頻，引發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的興趣和好奇心。

-?組織小學(xué)參觀活動(dòng)，帶幼兒參觀小學(xué)的教室、操場(chǎng)、圖書(shū)館等地方，讓幼兒親身體驗(yàn)小學(xué)環(huán)境。

2.?知識(shí)準(zhǔn)備：

-?組織幼兒參與各種針對(duì)小學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，如字母認(rèn)知、數(shù)字認(rèn)知、自然科學(xué)等。

-?開(kāi)展小學(xué)入學(xué)必備技能培訓(xùn)，如刷牙、穿鞋、拿飯等，幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活的自理能力要求。

3.?社交能力培養(yǎng)：

-?組織小組合作活動(dòng)，讓幼兒在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)相互幫助、分享和解決問(wèn)題。

-?開(kāi)展小學(xué)生活角色扮演活動(dòng)，讓幼兒扮演小學(xué)生的角色，體驗(yàn)小學(xué)生活，培養(yǎng)他們的社交能力和自信心。

-?組織幼兒和小學(xué)生一起參與社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.?家園合作：

-?與小學(xué)合作開(kāi)展家庭作業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)，邀請(qǐng)小學(xué)老師或家長(zhǎng)代表來(lái)幼兒園，向家長(zhǎng)介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)要求，并給予必要的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

-?與小學(xué)建立定期交流機(jī)制，及時(shí)了解幼兒在小學(xué)的適應(yīng)情況，并與家長(zhǎng)共同解決問(wèn)題。

評(píng)估方法：

-?觀察幼兒在參與活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度和與他人的互動(dòng)情況。

-?與小學(xué)教師、家長(zhǎng)進(jìn)行反饋交流，了解幼兒在小學(xué)適應(yīng)過(guò)程中的情況和問(wèn)題，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇18)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.促進(jìn)幼兒園和小學(xué)之間的銜接，讓幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)生活。

2.培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力、合作精神和自信心。

3.提高幼兒園師生對(duì)小學(xué)生活的了解，為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1.小學(xué)生家訪(fǎng)：邀請(qǐng)小學(xué)的老師、學(xué)生代表到幼兒園，介紹小學(xué)生活、課程和圖書(shū)館等資源，回答幼兒的問(wèn)題，讓幼兒對(duì)小學(xué)有更直觀的了解。

2.小學(xué)參觀：組織幼兒園的幼兒去小學(xué)參觀，參觀教室、圖書(shū)館、操場(chǎng)等地，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施。幼兒還可以觀摩小學(xué)生上課的情景，提前適應(yīng)小學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

3.游戲交流：組織小學(xué)生和幼兒一起參與游戲，在游戲中促進(jìn)彼此的交流和合作，增強(qiáng)幼兒的社交能力和自信心。

4.課程過(guò)渡：在幼兒園增設(shè)一些與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程，如英語(yǔ)啟蒙課、數(shù)學(xué)啟蒙課等，讓幼兒提前接觸小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為順利過(guò)渡到小學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、活動(dòng)方法：

1.組織幼兒園的教師和小學(xué)的教師進(jìn)行交流，了解小學(xué)的特點(diǎn)和課程設(shè)置，確定開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)的內(nèi)容和形式。

2.與小學(xué)合作，組織小學(xué)生代表到幼兒園進(jìn)行家訪(fǎng)，并邀請(qǐng)小學(xué)的老師到幼兒園介紹小學(xué)生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.安排幼兒園的教師帶領(lǐng)幼兒到小學(xué)進(jìn)行參觀，讓幼兒親身感受小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

4.通過(guò)游戲交流活動(dòng)，讓小學(xué)生和幼兒一起參與，促進(jìn)彼此的交流和合作。

5.在幼兒園設(shè)置與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程，讓幼兒提前接觸小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、活動(dòng)預(yù)期效果：

1.幼兒能夠順利適應(yīng)小學(xué)生活，無(wú)壓力地完成過(guò)渡。

2.幼兒培養(yǎng)了適應(yīng)能力、合作精神和自信心。

3.幼兒園師生對(duì)小學(xué)生活有更直觀的了解，能為幼兒的學(xué)習(xí)做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和準(zhǔn)備。

4.增進(jìn)幼兒園和小學(xué)之間的合作交流，促進(jìn)教育教學(xué)改革和交流互動(dòng)的發(fā)展。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇19)

一、活動(dòng)宗旨：

1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識(shí)，做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ)。

2、通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種實(shí)施方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落到實(shí)處。

3、本著“真誠(chéng)、尊重、互動(dòng)、合作”的原則、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的銜接。

4、有效整合家園力量，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的知識(shí)觀。

二、活動(dòng)時(shí)間：20__年4月2日下午2：30

三、活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園多功能活動(dòng)室

四、活動(dòng)前準(zhǔn)備：家長(zhǎng)邀請(qǐng)函、簽到表、相機(jī)、班主任代表準(zhǔn)備發(fā)言稿。

五、人員分工：

1、大班級(jí)部主任張新芳負(fù)責(zé)策劃活動(dòng)方案，紀(jì)金梅準(zhǔn)備家長(zhǎng)簽到表;

2、副園長(zhǎng)李真負(fù)責(zé)家長(zhǎng)邀請(qǐng)函。

3、大班教師孫海英準(zhǔn)備發(fā)言稿

4、王愛(ài)新負(fù)責(zé)家長(zhǎng)會(huì)PPT的制作，李園長(zhǎng)負(fù)責(zé)音樂(lè)的準(zhǔn)備

徐園長(zhǎng)主持幼小銜接家長(zhǎng)會(huì);

5、大班教師負(fù)責(zé)家長(zhǎng)接待、簽到和拍照;

6、大班教師提前一天布置會(huì)場(chǎng)及會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生;

六、活動(dòng)流程：

1、大班教師負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)接待家長(zhǎng)簽到。

2、會(huì)前播放音樂(lè)等待家長(zhǎng)。

3、大班班主任負(fù)責(zé)安排家長(zhǎng)按規(guī)定的順序入座。

4、介紹本次活動(dòng)的目的和流程。

5、中心小學(xué)一年級(jí)教師宋良辰講座。

6、班主任代表發(fā)言。

7、徐園長(zhǎng)精彩講座。

8、與家長(zhǎng)交流(互動(dòng))

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇20)

目標(biāo)：

1、初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容。

2、嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)，并在與同伴、小學(xué)生的互動(dòng)中大膽表達(dá)。

3、向往小學(xué)生活，渴望成為一名小學(xué)生。

準(zhǔn)備：

I。參觀小學(xué)并與小學(xué)生對(duì)話(huà)。對(duì)小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)有所了解。

2、錄像《課間十分鐘》，邀請(qǐng)一位小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。

過(guò)程：

1、認(rèn)識(shí)小學(xué)生，產(chǎn)生參與活動(dòng)的興趣。

(1)今天有一位客人要和我們一起活動(dòng)。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學(xué)生?你們是怎么看出來(lái)的?(教師請(qǐng)出小學(xué)生，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察。并通過(guò)小學(xué)生的書(shū)包、紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行判斷。)

(2)請(qǐng)小學(xué)生自我介紹，師幼共同歡迎小學(xué)生。

2、遷移參觀經(jīng)驗(yàn)，理解”下課”的意思。

(1)小學(xué)生哥哥在__小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小學(xué)參觀的事情嗎?那天。你們?cè)谛W(xué)里看到了什么?(師幼共同回憶參觀小學(xué)的情形，鼓勵(lì)幼兒交流在小學(xué)校園內(nèi)的所見(jiàn)所聞。)

(2)小學(xué)生上課的時(shí)候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的理解講述，再請(qǐng)小學(xué)生介紹。幫助幼兒了解小學(xué)生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時(shí)間，這十分鐘就是下課時(shí)間。學(xué)校里會(huì)有鈴聲或音樂(lè)提醒大家上課和下課。)

3、觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。

(1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學(xué)生在下課的十分鐘里會(huì)做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒積極回憶，大膽想象，主動(dòng)表述。)

(2)小學(xué)生哥哥給我們帶來(lái)了《課間十分鐘》的錄像，我們來(lái)看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)

(3)幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學(xué)生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵(lì)幼兒有疑問(wèn)時(shí)去問(wèn)問(wèn)小學(xué)生。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水。、換課本和游戲的時(shí)間。

4、實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)安排課間十分鐘。

(1)如果你是小學(xué)生，你會(huì)在課間十分鐘做什么呢?我們一起來(lái)試著安排”課間十分鐘”。請(qǐng)小學(xué)生哥哥當(dāng)評(píng)委?？纯凑l(shuí)安排得合理。

(2)幼兒安排課間十分鐘，請(qǐng)小學(xué)生哥哥了解幼JL的課間活動(dòng)內(nèi)容。

5、交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。

(1)誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請(qǐng)幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)了解同伴對(duì)課間十分鐘的安排。)

(2)我們來(lái)聽(tīng)小學(xué)生哥哥說(shuō)說(shuō)哪些小朋友安排得合理。(小學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學(xué)習(xí)上的事，如果有時(shí)間再和同伴游戲。)

幼兒園幼小銜接工作方案精選

如何寫(xiě)出合格有效的方案呢？為了保證下一階段的工作如期完成。我們要編寫(xiě)好幾套用以應(yīng)對(duì)的方案。從大量閱讀中幼兒教師教育網(wǎng)小編認(rèn)為“幼兒園幼小銜接工作方案”是最有價(jià)值的文章之一，感謝您的閱讀同時(shí)也請(qǐng)落實(shí)好收藏這一步！

幼兒園幼小銜接工作方案 篇1

一、指導(dǎo)思想：

幼兒園大班升入小學(xué)是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過(guò)渡小學(xué)的生活呢?這需要幼兒園、家長(zhǎng)兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)：

1、重視銜接工作，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。

2、通過(guò)活動(dòng)，使大大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

3、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、具體措施：

1、加強(qiáng)教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過(guò)渡小學(xué)的有效途徑。及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱(拼音等)內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。

2、向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的重要性。

向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終。

3、加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。

(1)、加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿*服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、等生活習(xí)慣。

(2)、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)。

鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，井然有序，不拖拉；通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵(lì)幼兒建立合作意識(shí)。

(3)、注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專(zhuān)心聽(tīng)講、保持文具和書(shū)包的整潔。適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的能力，教幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)包與文具的使用，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼音和漢字，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

幼兒園幼小銜接工作方案 篇2

一、師幼互動(dòng)銜接。

（一）幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。

1.創(chuàng)設(shè)心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

2.創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊(duì)式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

（二）幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

1.注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無(wú)意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^(guò)教師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.各項(xiàng)能力的銜接。

進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)、自我管理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、想象能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí),要求孩子愛(ài)護(hù)和整理書(shū)包、課本、畫(huà)冊(cè)、文具等；學(xué)會(huì)削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動(dòng)中提高幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力。大班的幼兒思維異?；钴S，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

3.知識(shí)點(diǎn)的銜接。

（1）前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。

（2）數(shù)學(xué)方面的滲透：通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲，對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

二、幼小互動(dòng)銜接。

做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。因此，我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個(gè)縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點(diǎn)。

（一）參觀小學(xué)。結(jié)合教學(xué)主題，我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，了解小學(xué)生的一些活動(dòng)，瀏覽小學(xué)生的作品等等，以引起幼兒入學(xué)的興趣，激發(fā)他們求學(xué)和爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望。

（二）教師介紹。邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)園介紹，既要給幼兒介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，還要給家長(zhǎng)們開(kāi)展知識(shí)講座，介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，也能引起家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

三、家園互動(dòng)銜接。

從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外，與家長(zhǎng)做好家園互動(dòng)銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要利用家長(zhǎng)會(huì)、校訊通互動(dòng)平臺(tái)、家園聯(lián)系冊(cè)等方式向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)，幫助孩子做好上小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備,除心理準(zhǔn)備外還需要多方面的準(zhǔn)備，如：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備，家長(zhǎng)要陪孩子購(gòu)買(mǎi)必需的學(xué)習(xí)用品，家長(zhǎng)可以和孩子一起選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,和孩子一起購(gòu)買(mǎi),這樣可以激發(fā)孩子上小學(xué)的*期盼；

（二）飲食習(xí)慣的準(zhǔn)備，幼兒園有餐點(diǎn)時(shí)間,上小學(xué)后沒(méi)有課間餐點(diǎn)，所以家長(zhǎng)應(yīng)逐漸養(yǎng)成兒童按時(shí)進(jìn)餐，尤其是早餐要吃飽、吃好；

（三）作息習(xí)慣的準(zhǔn)備，培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣，在孩子入小學(xué)前的暑假逐漸減短午睡時(shí)間，晚飯后陪孩子完成一些學(xué)習(xí)上的任務(wù)，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習(xí)慣；

（四）知識(shí)水平的準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓(xùn)練等等。

家園互動(dòng)銜接促使孩子們能夠?yàn)樯闲W(xué)做好充分的準(zhǔn)備，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

幼兒園幼小銜接工作方案 篇3

為了解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題，讓孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)，結(jié)合本園的實(shí)際，制定閻村鎮(zhèn)中心幼兒園幼小銜接實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

二、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí)：

活動(dòng)時(shí)間：20xx年3月—7月，活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。

活動(dòng)班級(jí)：大一班大二班

三、活動(dòng)目標(biāo)

㈠初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)，建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

㈡有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。

㈢初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

四、動(dòng)實(shí)施步驟

第一階段：?jiǎn)?dòng)、探索階段(20xx年2月—3月)

1、成立幼小銜接接工作組，明確責(zé)任，分工到人。

2、加強(qiáng)教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)、討論、辯論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求。

⑴認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要，深入了解“幼小銜接”的目的和任務(wù)。

⑵結(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和各班使用的教材，通過(guò)在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開(kāi)“幼小銜接”活動(dòng)。

⑶大班教師之間分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動(dòng)指導(dǎo)策略的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。

3、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。

⑴在家長(zhǎng)會(huì)上介紹《幼小銜接計(jì)劃》讓家長(zhǎng)了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長(zhǎng)的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達(dá)到家園共育的目的。

⑵開(kāi)展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢(xún)活動(dòng)。

⑶與家長(zhǎng)共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、能力等方面存在的問(wèn)題。

第二階段：實(shí)施與調(diào)整提高階段(20xx年3月—7月)

1、開(kāi)展《我上小學(xué)了》等主題活動(dòng)，使幼兒初步了解小學(xué)生活。

2、參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活，進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)。

3、做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

⑴入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過(guò)參觀小學(xué)請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。

⑵身體方面的準(zhǔn)備：

通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話(huà);知道不能玩水、玩火，玩電。

⑶獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

⑷學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

五、保證措施

㈠加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程的管理，確?；顒?dòng)有條不紊地進(jìn)行。

㈡落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。

將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式，定活動(dòng)地點(diǎn)，確?；顒?dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。

幼兒園幼小銜接工作方案 篇4

1、學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過(guò)參觀小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。

2、身體方面的準(zhǔn)備：

（1）通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

（3）在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話(huà)；知道不能玩水、玩火，玩電。

3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

（1）通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

（2）培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣；還有，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

（3）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：

A、前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅(jiān)持開(kāi)展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。

B、數(shù)學(xué)方面的滲透

通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

班級(jí)日常工作：

1）本學(xué)期，我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng)，并及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，為下一步的活動(dòng)提供依據(jù)。主題的展示、活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點(diǎn)，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

2）配合教研組開(kāi)展音樂(lè)、體育學(xué)科的研究。我們將從提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)入手，提高活動(dòng)組織的藝術(shù)性，通過(guò)與同事間的互相學(xué)習(xí)與反思，我們將使這兩門(mén)學(xué)科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展展。

3）在活動(dòng)區(qū)組織設(shè)置中積極向蒙班學(xué)習(xí)，做到符合大班幼兒的年齡特征，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時(shí)更換區(qū)域工作材料，做到與主題相結(jié)合。

4）在顯現(xiàn)班級(jí)教育教學(xué)特色的同時(shí)，做好各項(xiàng)常規(guī)工作及大型活動(dòng)：新學(xué)期新操排練與評(píng)比；音樂(lè)、體育學(xué)科的觀摩及評(píng)比；“三八婦女節(jié)”以年級(jí)為單位的親子活動(dòng)；組織班級(jí)幼兒參與“小博士知識(shí)競(jìng)賽”；積極準(zhǔn)備“慶五一”詩(shī)歌、故事展示會(huì)；做好慶“六一”英語(yǔ)周匯演工作；大班畢業(yè)典禮。

衛(wèi)生保健工作：

1）做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行。

2）對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，掌握一些基本的安全常識(shí)，避免出現(xiàn)安全事故。

3）做好日常保健工作，保證幼兒健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別體弱易病的幼兒的照顧。

家長(zhǎng)工作：

1）開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹班務(wù)工作計(jì)劃，取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的理解和支持，為更好的實(shí)施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。

2）堅(jiān)持每月及時(shí)更換“家長(zhǎng)園地”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與班級(jí)教學(xué)，開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。

3）繼續(xù)對(duì)新生家訪(fǎng)、舊生約訪(fǎng)，加強(qiáng)平時(shí)電話(huà)聯(lián)系，取得家園教育的一致性。

4）要求家長(zhǎng)配合教師，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

5、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加各種班級(jí)活動(dòng)：“三八節(jié)”愛(ài)媽媽活動(dòng)；與主題相關(guān)的親子活動(dòng)等。

教師團(tuán)隊(duì)合作及專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)：

通過(guò)上學(xué)期的合作，我班已初步形成良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作的氛圍，在本學(xué)期我們將繼續(xù)這種好的團(tuán)隊(duì)精神，在工作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、及時(shí)反思，在專(zhuān)業(yè)方面，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的音樂(lè)素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新，努力做到超越自我。

總之，我們希望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對(duì)幼兒園的美好回憶，我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，為先進(jìn)班級(jí)而努力。

大班幼兒幼小銜接活動(dòng)方案合集

為了達(dá)到公司的某些要求。我們不妨可以提前制定好相關(guān)的方案，你是否正為寫(xiě)方案而犯難呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特意搜集并整理了大班幼兒幼小銜接活動(dòng)方案，如果您喜歡本文可以分享給身邊朋友喔！

大班幼兒幼小銜接活動(dòng)方案【篇1】

一、指導(dǎo)思想

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。“疫情”導(dǎo)致的延遲開(kāi)學(xué)對(duì)我園幼小銜接工作的開(kāi)展有了特殊性和不確定性。幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子們順利度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期，減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂(yōu)。因此，我園根據(jù)這一特殊時(shí)期，特制定大班幼小銜接實(shí)施方案。

二、活動(dòng)目的

1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識(shí)，有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

3、幫助家長(zhǎng)了解幼小銜接的相關(guān)知識(shí)，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力，以及建立初步的規(guī)則、任務(wù)意識(shí)家園同步共同做好幼小銜接工作。

三、活動(dòng)時(shí)間

20XX年6月2日至本學(xué)期末

四、活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)1：線(xiàn)上訪(fǎng)談

以線(xiàn)上訪(fǎng)談的形式切入活動(dòng)，對(duì)部分家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行采訪(fǎng)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)和幼兒的心聲，并及時(shí)關(guān)注家長(zhǎng)對(duì)孩子入學(xué)的需求。

活動(dòng)2：線(xiàn)上家長(zhǎng)課堂

根據(jù)訪(fǎng)談結(jié)果，通過(guò)微信公眾號(hào)向家長(zhǎng)推送關(guān)于幼小銜接的視頻，幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)知幼小銜接并解決其擔(dān)心和焦慮。

活動(dòng)3：云參觀小學(xué)

以“云參觀”的方式，讓幼兒通過(guò)觀看視頻了解他們即將步入的小學(xué)樣子，同時(shí)在老師的講解下了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲，激發(fā)對(duì)小學(xué)的向往。

活動(dòng)4：整理書(shū)包比賽

整理書(shū)包是小學(xué)生每天都做的事情和應(yīng)該具備的能力，為了讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)自分類(lèi)和整齊擺放學(xué)習(xí)用品，以班級(jí)為單位開(kāi)展“整理書(shū)包”比賽活動(dòng)。

大班幼兒幼小銜接活動(dòng)方案【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)獨(dú)自分類(lèi)和整齊擺放主要學(xué)習(xí)用品，為人小學(xué)做好自理能力準(zhǔn)備。

2、學(xué)會(huì)看課程表，嘗試按課程表整理書(shū)包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。

3、通過(guò)整理書(shū)包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．幼兒帶來(lái)自己的小書(shū)包，課前互相欣賞書(shū)包，了解書(shū)包的功用。

2．小學(xué)生課本若干，課程表ppT課件。

3．各類(lèi)文具：文具盒、卷筆刀、鉛筆、橡皮擦、尺子。

4．其他用品：水壺、蠟筆、繩子、毽子、毛巾等。

5．拍攝小學(xué)生整理書(shū)包過(guò)程的錄像。

活動(dòng)過(guò)程

一、提問(wèn)導(dǎo)入課題

1．師：上次我們小朋友去參觀了實(shí)驗(yàn)小學(xué)，你看到了什么?你覺(jué)得小學(xué)和幼兒園有哪些不一樣的地方?

教師小結(jié)：學(xué)校有教學(xué)樓，里面有教室、圖書(shū)室、微機(jī)室、階梯教室，學(xué)校里有老師和許多小學(xué)生，老師每天給小學(xué)生上課。

2．師：小朋友們馬上要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么?(在問(wèn)答中幫助幼兒歸類(lèi)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。)

教師小結(jié)：書(shū)包里要放的東西很多，但最重要的是放書(shū)本和文具。

二、學(xué)看課程表

師：小學(xué)生每天要帶什么書(shū)?怎么才能知道?

1．播放課程表ppT課件。

2．引導(dǎo)幼兒討論：(1)這是小學(xué)一年級(jí)的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什么?(2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié)?下午幾節(jié)?都有什么課?(指導(dǎo)幼兒學(xué)看課程表)(3)你能看懂課程表嗎?還有什么問(wèn)題?

教師小結(jié)：課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來(lái)整理書(shū)包里的書(shū)。

三、學(xué)習(xí)按課程表整理書(shū)包

1．認(rèn)識(shí)書(shū)包，了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)。

(1)師：書(shū)包是小學(xué)生的好朋友，我們小朋友也即將成為小學(xué)生了，你們的爸爸媽媽已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了一個(gè)書(shū)包，那你們的書(shū)包是怎樣的呢?請(qǐng)你拿出來(lái)向你的好朋友介紹一下。

(2)請(qǐng)1名～2名幼兒介紹自己的書(shū)包。認(rèn)識(shí)書(shū)包的各個(gè)部分、顏色、圖案。

2．操作探索，幼兒第一次學(xué)習(xí)整理書(shū)包。

(1)師：書(shū)包有什么用?那你們會(huì)自己整理書(shū)包嗎?我們來(lái)試一試。(幼兒自由整理書(shū)包，老師巡回觀察，注意幼兒整理書(shū)包的不同方法。)

(2)請(qǐng)兩位用不同方法整理書(shū)包的幼兒示范給大家看，要求邊整理邊講述并解釋這樣整理的理由。

(3)討論：你覺(jué)得誰(shuí)整理書(shū)包的方法好?為什么?

教師小結(jié)：整理書(shū)包時(shí)，大書(shū)放下面，作業(yè)本放大書(shū)上面：各種文具有序整齊地放入文具盒中，文具盒放本子上面；晚上整理書(shū)包要按第二天的課程表來(lái)進(jìn)行。

3．幼兒第二次整理書(shū)包。

(1)播放小學(xué)生整理書(shū)包過(guò)程的錄像。

(2)師：假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請(qǐng)你們按課程表整理書(shū)包。想想該按星期幾的課程表來(lái)整理呢?請(qǐng)你們按照正確方法再次整理書(shū)包。(教師關(guān)注幼兒整理的過(guò)程、)

教師小結(jié)：要學(xué)會(huì)看課程表，找出對(duì)應(yīng)的課本和作業(yè)本，再將它們歸類(lèi)好，按大小整理擺放整齊。

四、學(xué)習(xí)整理其他用品

1．(出示水壺、蠟筆、繩子、毽子、毛巾等)師：你覺(jué)得這些物品該如何整理?為什么?

2．師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)整理一次，看看誰(shuí)會(huì)用剛才的好方法又輕又快地整理。

教師小結(jié)：水壺和毽子這些用品可以放在書(shū)包兩側(cè)的小袋子里，方便取放。

五、聽(tīng)《課間十分鐘》音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)

大班幼兒幼小銜接活動(dòng)方案【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講的過(guò)程中，梳理交流有關(guān)上小學(xué)擔(dān)心的問(wèn)題，共同尋找解決問(wèn)題的方法。

2、初步積累有關(guān)上小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒向往上小學(xué)的積極情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：

分享梳理上小學(xué)擔(dān)心的問(wèn)題，共同尋找解決問(wèn)題的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能按要求用不同的表達(dá)方式分享解決“擔(dān)心”的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：“上幼兒園擔(dān)心的事”調(diào)查表。

材料準(zhǔn)備：課件、課桌椅、四本書(shū)、黑板兩塊等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、意圖：模擬小學(xué)課堂，按座位表找位子，激發(fā)幼兒上小學(xué)的興趣。

（指導(dǎo)策略：創(chuàng)設(shè)小學(xué)生課堂的環(huán)境，課桌椅、講臺(tái)等，引導(dǎo)孩子按老師出示的座位表入座。）

關(guān)鍵提問(wèn)：

1、師：看看今天我們上課擺放的桌椅和我們平時(shí)教室里一樣嗎？有什么不同？

2、在《童年》音樂(lè)聲中幼兒按座位表入座。

3、坐在小學(xué)的課堂里感覺(jué)怎么樣？

（意圖：教師可通過(guò)追問(wèn)、動(dòng)作提示的方法讓幼兒盡可能說(shuō)出將要做小學(xué)生的感受，例如做一名小學(xué)生讓我感覺(jué)很自豪。）

4、小結(jié)：小學(xué)真是我們向往的地方，做一個(gè)小學(xué)生讓你們覺(jué)得很自豪。

5、過(guò)渡語(yǔ)：豆豆和莉莉也將成為一名小學(xué)生，她們對(duì)上小學(xué)也有一些擔(dān)心的問(wèn)題，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、意圖：交流自己關(guān)于上小學(xué)的擔(dān)心，梳理問(wèn)題。

（指導(dǎo)策略：以情景引出話(huà)題，通過(guò)調(diào)查表交流、卡片提煉的方式梳理關(guān)于上小學(xué)擔(dān)心的問(wèn)題）

1、情境創(chuàng)設(shè)：豆豆莉莉的談話(huà)?！翱焐弦荒昙?jí)，豆豆和莉莉在擔(dān)心一件什么事？”

2、出示調(diào)查表，幼兒交流。“上小學(xué)了，你們有什么擔(dān)心的事嗎？”

3、根據(jù)幼兒的交流進(jìn)行梳理。

（1）有關(guān)生活上的擔(dān)心：例如擔(dān)心遲到、到哪喝水小便等。

（2）有關(guān)交往上的擔(dān)心：例如怎樣交新朋友等

（3）有關(guān)學(xué)習(xí)上的擔(dān)心：例如作業(yè)太多、題目太難等

（4）有關(guān)對(duì)老師的擔(dān)心：例如小學(xué)老師兇嗎？會(huì)罰站嗎？等

（意圖：教師在幼兒交流的基礎(chǔ)上，幫助幼兒梳理出四大擔(dān)心的問(wèn)題，對(duì)幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，為接下來(lái)有針對(duì)性的解決問(wèn)題服務(wù)）

4、幼兒將自己調(diào)查的內(nèi)容按四個(gè)類(lèi)別（學(xué)習(xí)、交往、生活、老師）分類(lèi)展示。

5、過(guò)渡：今天老師就為你們準(zhǔn)備了四本書(shū)，書(shū)里就藏著解決擔(dān)心問(wèn)題的方法，請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽摇?/p>

三、意圖：小組合作，尋找并交流消除擔(dān)心的方法。

（指導(dǎo)策略：幼兒合作閱讀尋找解決擔(dān)心問(wèn)題的方法，通過(guò)敘述、分析圖示、小小辯論、問(wèn)答游戲分享探索來(lái)的好方法，激發(fā)幼兒多元表達(dá)。）

1、分組合作在書(shū)本中找辦法。

提出要求：請(qǐng)你們四人一組，每組選擇一本書(shū)看看猜猜講講有哪些好辦法？

2、交流本組在書(shū)中找到的方法。

（1）（書(shū)本一）：分享解決有關(guān)生活上的擔(dān)心的方法。

提問(wèn)：在生活上很多小朋友擔(dān)心上學(xué)遲到，你找到了什么好辦法讓自己不遲到？

(指導(dǎo)策略：展示大書(shū)、幼兒敘述，例如：圖片

幼：按時(shí)入睡，早睡早起上學(xué)就不會(huì)遲到了。)

小結(jié)：少看電視、整理好書(shū)包、早睡早起才不會(huì)遲到。

（2）（書(shū)本二）：分享解決有關(guān)交往上的擔(dān)心的方法。

提問(wèn)：有什么好辦法和新同學(xué)很快的成為朋友？

(指導(dǎo)策略：通過(guò)多媒體展示圖片，幼兒猜對(duì)后教師點(diǎn)出示正確答案。

例如：幼：說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西，可以很快成為好朋友。教師就點(diǎn)擊出示：說(shuō)說(shuō)彼此的愛(ài)好。)

小結(jié)：知道對(duì)方的名字，微笑的打招呼，夸夸別人，說(shuō)說(shuō)彼此的愛(ài)好、互相幫助都是交朋友的好方法。

（3）（書(shū)本三）：分享解決對(duì)小學(xué)老師擔(dān)心的問(wèn)題。

（指導(dǎo)策略：辯論的方式交流——小學(xué)的老師“兇”嗎？?jī)山M幼兒說(shuō)出自己的理由，再通過(guò)書(shū)本的介紹讓幼兒認(rèn)識(shí)小學(xué)老師。）

小結(jié)：小學(xué)老師會(huì)像幼兒園老師一樣關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你、教你學(xué)本領(lǐng)。

（4）（書(shū)本四）：分享解決有關(guān)學(xué)習(xí)上的擔(dān)心的方法。

(指導(dǎo)策略：通過(guò)一問(wèn)一答的方式介紹怎樣克服學(xué)習(xí)上的困難。

例如：幼1：請(qǐng)問(wèn)：作業(yè)不會(huì)做怎么辦？

幼2：我來(lái)告訴你，作業(yè)不會(huì)做可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

幼3：我來(lái)告訴你，作業(yè)不會(huì)做上課要認(rèn)真聽(tīng)講。

小結(jié)：當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要自己努力，同學(xué)老師都會(huì)幫助你。

3、邊播放課件教師邊用散文詩(shī)的形式小結(jié)：

我們即將離開(kāi)幼兒園做一名一年級(jí)小學(xué)生，

或許我們對(duì)上小學(xué)有那么一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)心，

有的是學(xué)習(xí)上的，有的是生活上的，有的是交往上的，有的是面對(duì)新老師方面的。

沒(méi)關(guān)系，當(dāng)你遇到擔(dān)心和害怕時(shí)要勇敢地面對(duì)。

想想我們今天找到的好辦法，相信你一定會(huì)克服困難，開(kāi)開(kāi)心心的踏入小學(xué)校門(mén)，成為一名驕傲的小學(xué)生。

（意圖：通過(guò)散文詩(shī)的總結(jié)一是幫助幼兒再次梳理了擔(dān)心問(wèn)題和解決擔(dān)心的經(jīng)驗(yàn)，二是激發(fā)了幼兒勇于面對(duì)困難向往上小學(xué)的積極情感。）

4、下課鈴聲響起：課間十分鐘開(kāi)始了，再見(jiàn)。

大班幼兒幼小銜接活動(dòng)方案【篇4】

為幫助大班幼兒入小學(xué)后能盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)無(wú)痕銜接，我園定于四月份開(kāi)始主動(dòng)向小學(xué)的學(xué)習(xí)生活常規(guī)靠攏，形成良好的班風(fēng)?，F(xiàn)將列舉如下，

首先，教師和家長(zhǎng)要了解小學(xué)的學(xué)生常規(guī)要求，要求如下：

一、課堂常規(guī)總目標(biāo)

課前做好準(zhǔn)備；按時(shí)進(jìn)入課堂；師生禮儀規(guī)范，坐姿端正挺拔；耳朵認(rèn)真傾聽(tīng)；善于思考問(wèn)題，積極舉手發(fā)言；表達(dá)聲音響亮，書(shū)寫(xiě)正確端正；按時(shí)完成作業(yè)。

二、操作細(xì)則

1、要求學(xué)生在聽(tīng)到第一遍鈴聲后快速進(jìn)教室；

2、進(jìn)教室后伏桌靜息；（臉統(tǒng)一朝向）

3、老師進(jìn)課堂后，由值日班長(zhǎng)統(tǒng)一發(fā)令師生問(wèn)好；（老師先向?qū)W生問(wèn)好，學(xué)生還禮）

4、上課期間學(xué)生雙手交疊放于課桌上，雙腳平放于課桌下；

5、舉右手回答老師提問(wèn)；（手軸不離開(kāi)桌面）

6、不打斷別人發(fā)言，安靜聽(tīng)課；

7、書(shū)寫(xiě)做到“三個(gè)一”；（眼離課本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌面一拳遠(yuǎn)）

8、書(shū)本整潔，無(wú)折痕；

9、下課鈴響后由值日班長(zhǎng)統(tǒng)一發(fā)令師生道別；

10、學(xué)生在下課后作好下一節(jié)課學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備；（書(shū)本放置于課桌右上角，文具放置于課桌正中。）

11、離開(kāi)座位時(shí)將凳子輕推放進(jìn)課桌下。@_@我是分割線(xiàn)@_@

三、上課的程序

1、老師：“上課”。值日生：“起立”。（全體學(xué)生起立）學(xué)生：“老師您好”。老師點(diǎn)頭回禮。

2、值日生：“坐下”。（全體學(xué)生坐下）

四、下課的程序

1、老師：“下課”。值日生：“起立”，學(xué)生起立，向老師致謝：“謝謝老師”。

五、課堂細(xì)節(jié)

1、上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真思考。坐姿端正，不交頭接耳，不搞小動(dòng)作，不看課外書(shū)或做其它作業(yè)。

2、遲到必須在教室門(mén)口向任課老師請(qǐng)示，經(jīng)允許才進(jìn)入教室，課堂因故離開(kāi)教室須經(jīng)老師同意。

上課發(fā)言要舉手，回答老師提問(wèn)時(shí)應(yīng)起立。

六、讀書(shū)、寫(xiě)字要求

1、讀書(shū)做到“五個(gè)要”，（身子要挺直，書(shū)本要平放，眼睛要看著，小手要指著，聲音要響亮）

2、書(shū)寫(xiě)做到“三個(gè)一”；（眼離課本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌面一拳遠(yuǎn)）

3、書(shū)本整潔，無(wú)折痕

七、集隊(duì)、站立要求

1、集隊(duì)做到快、靜、齊；走在路上拉好手，前后要對(duì)齊。

2、立正姿勢(shì)為：并腿站立，雙手在大腿兩側(cè)

3、稍息姿勢(shì)為：跨步背手站立

八、學(xué)生課堂常規(guī)要求兒歌

小學(xué)生，愛(ài)學(xué)習(xí)。好習(xí)慣，是保證。鈴聲響，進(jìn)課堂。上課時(shí)，坐端正。手平放，腰挺直。

聽(tīng)課時(shí)，要認(rèn)真。小眼睛，看老師。小耳朵，專(zhuān)心聽(tīng)。小腦瓜，動(dòng)起來(lái)。要發(fā)言，先舉手。

讀書(shū)時(shí)，要響亮。眼到口到和心到。寫(xiě)字時(shí)，三個(gè)一，一尺一拳和一寸，牛角尖尖一條縫。

下課時(shí)，有收拾。文具學(xué)具擺整齊。在課間，不吵鬧。擺好桌子和椅子。先解手，再喝水。做好準(zhǔn)備再學(xué)習(xí)。@_@我是分割線(xiàn)@_@

其次，如何幫助孩子順利完成幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡

幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，主要是提高幼兒的入學(xué)適應(yīng)性，而不是提前教給幼兒小學(xué)的知識(shí)，那么，幫助孩子順利完成幼兒園到小學(xué)的銜接，應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？

一、教師工作方面：

1、學(xué)前思想準(zhǔn)備：

通過(guò)參觀小學(xué)等活動(dòng)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。

2、身體方面的準(zhǔn)備：

（1）通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

（3）在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話(huà)；知道不能玩水、玩火，玩電。

3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

（1）通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

（2）培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。@_@我是分割線(xiàn)@_@

（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；

其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣；

再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣；還有，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

（3）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：

第一入學(xué)前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅(jiān)持開(kāi)展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。

第二數(shù)學(xué)方面的滲透

通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

二、家長(zhǎng)工作方面：

1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備

家長(zhǎng)要給孩子買(mǎi)好必要的學(xué)習(xí)用具，如：書(shū)包、鉛筆、鉛筆盒、橡皮等，向孩子介紹各種學(xué)習(xí)用具的用途和正確的使用方法，

2、心理上的準(zhǔn)備

心理準(zhǔn)備相當(dāng)重要，讓孩子在心理上有充分的準(zhǔn)備有利于孩子順利的適應(yīng)小學(xué)生活。入學(xué)前家長(zhǎng)可以帶孩子去參觀所要上的學(xué)校，給孩子講家長(zhǎng)自己小時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)的，還可以講孩子所認(rèn)識(shí)的小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的事例，激發(fā)他們當(dāng)小學(xué)生的光榮感和責(zé)任心。@_@我是分割線(xiàn)@_@

3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備

孩子在家衣、食、住、行，幾乎都有家長(zhǎng)細(xì)心照顧，在家長(zhǎng)的照料下生活，孩子能獨(dú)立支配的事情和活動(dòng)很少，自理能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力都較差，為此，家長(zhǎng)要提前從以下方面做好孩子獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備，及早培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力

（1）、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)

要讓孩子知道自己長(zhǎng)大了，即將成為小學(xué)生，在生活、學(xué)習(xí)上不能完全依靠父母和教師，要自己能做的事情自己做，遇到問(wèn)題和困難要自己盡量想辦法解決。同時(shí)要培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好。什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

（2）、培養(yǎng)孩子生活自理能力

在日常生活中，讓他們學(xué)會(huì)自己起床、睡覺(jué)、刷牙、洗臉等，學(xué)會(huì)擺放、洗刷碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌等。

（3）、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力

教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛(ài)護(hù)課本和文具，學(xué)會(huì)整理書(shū)包、會(huì)削鉛筆和使用其他工具。

（4）、培養(yǎng)孩子服務(wù)性勞動(dòng)的能力

要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，會(huì)開(kāi)關(guān)門(mén)窗、掃地、抹桌椅，在活動(dòng)、游戲或開(kāi)飯前后拿出或放回玩具、圖書(shū)和餐具等。@_@我是分割線(xiàn)@_@

4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備

家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子按時(shí)上學(xué)、上課、不逃學(xué)、不曠課、不遲到、早退，遵守課堂紀(jì)律。不隨便說(shuō)話(huà)，做小動(dòng)作，而是應(yīng)該專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題和回答問(wèn)題，按時(shí)做作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，考試不作弊等。孩子對(duì)周?chē)幻靼椎氖挛锘颥F(xiàn)象總愛(ài)問(wèn)為什么，都想知道和懂得。家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常找些圖畫(huà)書(shū)給幼兒看或經(jīng)常念些內(nèi)容有趣的書(shū)給孩子聽(tīng)這是很有益處的?？梢愿嬖V孩子：“你看，書(shū)里的內(nèi)容可以讓人懂得很多道理，上學(xué)后自己識(shí)字多，自己就可以看書(shū)，能懂得很多道理那多好?！边@樣可以激發(fā)孩子熱愛(ài)課本的興趣，促進(jìn)他們上小學(xué)的愿望。同時(shí)家長(zhǎng)還要配合老師在家指導(dǎo)幼兒正確的握筆姿勢(shì)和看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣等

5、身體方面的準(zhǔn)備

（1）、要保證孩子充足的營(yíng)養(yǎng)和休息，防止疾病而影響他們的身心健康。

（2）、要求孩子積極鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。

（3）、鑒于小學(xué)生大部分時(shí)間是上課、課間休息和游戲的時(shí)間短，課后又有作業(yè)，上下課有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定，課堂學(xué)習(xí)也有嚴(yán)格的紀(jì)律約束等情況，就增加了孩子的緊張的生活節(jié)奏，為了使他們較快地適應(yīng)小學(xué)緊張的生活節(jié)奏，家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)販p少睡眠和游戲時(shí)間，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，使孩子在家的作息時(shí)間與學(xué)校的作息制度保持一致，。

最后，為了認(rèn)真做好幼小銜接工作，我班將開(kāi)展如下活動(dòng)：

1、4月份召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)主題《如何做好幼小銜接》

2、4月份組織幼兒參觀新埭小學(xué)；讓幼兒初步了解小學(xué)的一日生活。

2、5月份開(kāi)始開(kāi)展小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活常規(guī)培養(yǎng)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

3、6月份組織幼兒再次參觀新埭小學(xué)；幼兒學(xué)習(xí)情況、常規(guī)測(cè)試；照畢業(yè)照

4、7月份大班畢業(yè)典禮。

最后，希望在我們家園的共同努力下，我們的孩子個(gè)個(gè)都能成為出色的小學(xué)生。

大班幼兒幼小銜接活動(dòng)方案【篇5】

設(shè)計(jì)思路：

幼兒即將步入小學(xué)生的生活，但對(duì)上小學(xué)需要獨(dú)立整理和保管好物品等生活自理經(jīng)驗(yàn)不足，想通過(guò)一系列家園游戲活動(dòng)進(jìn)一步梳理，歸納和提升幼兒這方面的經(jīng)驗(yàn)，滿(mǎn)足幼兒想做小學(xué)生的愿望，為孩子們?nèi)胄W(xué)做好充分準(zhǔn)備。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)系列活動(dòng)，積累一些整理和保管學(xué)習(xí)用品等生活經(jīng)驗(yàn)。

2、了解一些小學(xué)生的生活，激發(fā)孩子做小學(xué)生的愿望。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解小學(xué)生的生活，激發(fā)孩子做小學(xué)生的愿望。

難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，積累一些整理和保管學(xué)習(xí)用品等生活經(jīng)驗(yàn)。

材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、家園相互溝通，共同收集有關(guān)小學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、筆，橡皮，尺等；各種小學(xué)一年級(jí)的書(shū)，本子，玩具，鉛筆盒，書(shū)包等；

3、情景表演；

活動(dòng)流程：

導(dǎo)入活動(dòng)游戲發(fā)獎(jiǎng)活動(dòng)延伸

（一）導(dǎo)入活動(dòng)：

聽(tīng)《讀書(shū)郎》的音樂(lè)，幼兒唱唱跳跳，激發(fā)興趣。

（二）游戲《想一想，做一做》：

老師引出話(huà)題：你們馬上要做小學(xué)生了，今天我們來(lái)做個(gè)游戲，名字叫《想一想，做一做》

游戲一：筆答題（每隊(duì)輪流回答，答對(duì)得一分）。

1、你們將于什么時(shí)候進(jìn)入小學(xué)？

2、上學(xué)時(shí)應(yīng)帶些什么物品？

3、請(qǐng)幼兒做出正確的握筆姿勢(shì)？

4、請(qǐng)幼兒做出正確的看書(shū)姿勢(shì)？

游戲二：搶答題——情景表演找錯(cuò)（每一組看一段表演，找錯(cuò)一個(gè)得一分）

1、表演一：早上起床，鬧鐘不停地響，小明遲遲不肯起床，在媽媽的催促下，急急忙忙起了床，抓起寫(xiě)字臺(tái)上的書(shū)往書(shū)包一塞，沒(méi)吃早餐就上學(xué)了。

2、表演二：在課堂上，小明不專(zhuān)心學(xué)習(xí)，東張西望，看書(shū)時(shí)，臉貼著書(shū)，寫(xiě)字時(shí)趴在桌子上。

3、表演三：放學(xué)了，小明回到家，打開(kāi)書(shū)包，書(shū)本亂到一桌，剛想做作業(yè)，忽然起身打開(kāi)電視機(jī)，拿出零食，邊看邊吃邊做作業(yè)。

游戲三：操作題（快速又正確的小組得三分）

1、學(xué)習(xí)整理鉛筆盒?？纯茨男┬枰湃脬U筆盒。

（提供：鉛筆盒，大小筆，橡皮，尺，玩具等）。

講一講，鉛筆盒內(nèi)應(yīng)該放什么，怎么放？并請(qǐng)幼兒嘗試操作。

2、學(xué)習(xí)整理書(shū)包。看看哪些物品需要放入書(shū)包內(nèi)。

（提供：各種類(lèi)型大小的書(shū)，本子，玩具等）。

講一講，書(shū)包應(yīng)放什么，怎么放？哪些東西不該放？并請(qǐng)幼兒嘗試操作。

小結(jié)學(xué)習(xí)用品的擺放。

（三）發(fā)獎(jiǎng)

（四）活動(dòng)延伸：

1。家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，支持幼兒學(xué)習(xí)整理，提供小書(shū)包，鉛筆盒等，放手讓幼兒自己做。

2、教師和家庭督促幼兒養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣。

大班幼兒幼小銜接活動(dòng)方案【篇6】

一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。在一年的大班學(xué)習(xí)中，幼兒對(duì)公共衛(wèi)生缺乏自覺(jué)維護(hù)性，往往手工活動(dòng)后桌上、地上散落的剪刀、碎紙屑等無(wú)人整理，不在自己用餐范圍內(nèi)的臟地方，較少有幼兒會(huì)主動(dòng)清理。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)2——9的分解組成，孩子們的掌握兩極分化，差異較大。孩子們的傾聽(tīng)習(xí)慣有待提高，仿編，續(xù)編故事的能力優(yōu)點(diǎn)加強(qiáng)；男孩與同伴之間的交往不夠和諧，文明行為習(xí)慣較欠缺。因此，我們?cè)诖蟀嗟淖詈笠粋€(gè)階段設(shè)計(jì)了“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)，希望通過(guò)生活活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)，游戲活動(dòng)以及戶(hù)外活動(dòng)，讓孩子們對(duì)小學(xué)有所了解，學(xué)做一名出色的”小學(xué)生”，知道做小學(xué)生需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng)，學(xué)會(huì)與同伴更好的交往，學(xué)會(huì)自我管理，自我控制等。幫助孩子做好上小學(xué)準(zhǔn)備，順利渡過(guò)這一轉(zhuǎn)折，為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。

二、組織與實(shí)施

（一）前期準(zhǔn)備

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：主題墻”我和書(shū)包做朋友””我眼中的小學(xué)”。

2、物質(zhì)材料：各種小學(xué)生的圖片與圖書(shū)及學(xué)習(xí)、生活照片。

3、家園共育：向幼兒介紹一些小學(xué)生的生活及行為準(zhǔn)則，讓幼兒有心理上的準(zhǔn)備。

（二）活動(dòng)過(guò)程

1、自我管理·生活活動(dòng)

（1）銜接重點(diǎn)：能合理調(diào)節(jié)自己的行為，進(jìn)入小學(xué)有一定的抗挫折能力。

（2）達(dá)成途徑：利用兒歌《困難我不怕》、繪本《困難我不怕》，鼓勵(lì)幼兒克服困難，增強(qiáng)自信。設(shè)置挫折情境，當(dāng)幼兒有困難時(shí)，多鼓勵(lì)他，尋找解決辦法，而不是向大人尋求幫助，讓幼兒形成一定的抗挫能力。

2、輕松學(xué)習(xí)·學(xué)習(xí)活動(dòng)

活動(dòng)名稱(chēng)：值日生分工表

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們升入大班以后，自理能力明顯增強(qiáng)，有很強(qiáng)烈地樂(lè)于幫助別人做事的愿望，尤其是在當(dāng)老師說(shuō)需要幫著收拾、整理東西的時(shí)候，孩子們表現(xiàn)出極大的熱情，都喜歡聽(tīng)到幫助別人做事后老師的贊揚(yáng)，心中會(huì)充滿(mǎn)無(wú)限的自豪感。但有的小朋友沒(méi)有掌握正確的整理方法，或是不能正確判斷某件事是不是可以去做，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“一窩蜂，好心辦錯(cuò)事，越幫越忙”等現(xiàn)象。因此，為了滿(mǎn)足大多數(shù)孩子的這種愿望，增強(qiáng)孩子為集體服務(wù)的意識(shí)，更為了讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，掌握一些收拾整理的技巧，特設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。在生活中尋找教育契機(jī)，為孩子們提供鍛煉的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于為集體服務(wù)，為集體的成績(jī)感到高興。

2、學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的表格，了解值日生應(yīng)該做的事情。

3、能收拾、整理的自己和他人的物品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有當(dāng)值日生的經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：搜集幼兒在一日生活中幫著收拾整理、玩具、圖書(shū)、桌椅、擺放碗筷、掃地等有關(guān)值日生工作方面的照片，雜亂教室環(huán)境的圖片若干：散亂的圖書(shū)、書(shū)包亂放、亂七八糟的桌椅等等，筆、紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞歌曲《值日生》，回憶自己做值日生的經(jīng)驗(yàn)。

1、為什么要做值日生？

2、你會(huì)做值日生嗎？

3、值日生要做哪些工作？

二、欣賞幼兒收拾桌椅、玩具、整理書(shū)櫥、掃地、澆花等的照片，萌發(fā)幼兒為集體服務(wù)的自豪感。

2、老師請(qǐng)照片中的幼兒談?wù)勛约鹤鐾赀@些事后的感受。老師和其他幼兒一起在他談完后對(duì)他的行為為他鼓掌或說(shuō)一句謝謝的話(huà)來(lái)表示贊賞。

3、鼓勵(lì)其他幼兒談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

師：“你們喜歡照片中的小朋友嗎？為什么？”

“如果是你看到這樣的情形，你會(huì)怎么做？”

小結(jié)：班級(jí)的許多事情要靠小朋友自己來(lái)完成；能為班級(jí)做事、為大家服務(wù)是件很快樂(lè)的事情；值日生一定要認(rèn)真、仔細(xì)的做事情，不能馬馬虎虎。

三、觀看另一組需要整理的環(huán)境圖片，討論我們?cè)撛趺礃尤プ鰰?huì)更好。

1、師：“小朋友們說(shuō)的都很棒也都很有道理，可是有些小值日生做事情的時(shí)候呢還不是很理想，不細(xì)心，做的不是很好。那么接下來(lái)就讓我們一起討論一下：到底該怎么做才會(huì)做的更好呢？”

2、分別出示圖片，討論收拾整理的辦法：

（1）閱讀區(qū)：書(shū)不亂丟不折角，合好后按大小整齊地橫放、豎放在書(shū)櫥上。

（2）建筑區(qū)：將玩具分類(lèi)放到不同的玩具筐里，再將玩具筐整齊的擺放在玩具架上。

（3）自然角：首先看看植物有沒(méi)有喝飽（泥土濕干的程度來(lái)判斷）再?zèng)Q定需不需要澆水。澆水的時(shí)候，噴壺要對(duì)準(zhǔn)植物泥土，不要噴到外面來(lái)，弄臟桌面。

3、師：“如果你是值日生，你辛苦了一天，希望小朋友怎樣愛(ài)護(hù)你的勞動(dòng)成果呢？”

四、共同設(shè)計(jì)值日生分工表

1、我們班可以分為幾個(gè)區(qū)？表格里可以分成幾列？每個(gè)區(qū)域可以用圖案表示？

2、一個(gè)星期有幾天？在表格里可以分成幾行？

3、值日生做的事，記錄在表格的哪里？怎樣記錄？

（啟發(fā)幼兒記錄自己所做的事，如：擦洗櫥柜的可畫(huà)手和抹布，整理物品可以畫(huà)上物品）

4、幼兒分組制作表格

教師指導(dǎo)幼兒制作表格，給予幼兒建議。

5、在宣傳欄里張貼制作好的表格

四、小結(jié)

大一班是個(gè)大家庭，值日生的工作是為大家服務(wù)，需要細(xì)心和耐心。值日生不光要做工作，還要做好工作，讓大家滿(mǎn)意。同時(shí)，希望小朋友對(duì)值日生的工作也要積極地配合、支持。

活動(dòng)延伸：

1師生共同設(shè)計(jì)一個(gè)值日生評(píng)比欄，有爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀值日生的愿望。

2、家庭評(píng)選——周末請(qǐng)幼兒相互評(píng)出“最能干的值日生”，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

3、快樂(lè)交往·游戲活動(dòng)

班級(jí)區(qū)域游戲：整理小書(shū)包

游戲目標(biāo)：

1、有初步的責(zé)任意識(shí)和自我管理能力，為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

2、學(xué)習(xí)獨(dú)自分類(lèi)和整齊擺放學(xué)習(xí)用品。

游戲環(huán)境：

有兩個(gè)隔層的書(shū)包；大小不一的書(shū)籍、練習(xí)本、文具盒、水杯、面巾紙等零碎小物件若干

指導(dǎo)建議：

1、引導(dǎo)幼兒自己思考書(shū)包里的物品怎樣擺放才能拿取得更方便。

2、可以先在活動(dòng)區(qū)里提供以上材料，讓幼兒練習(xí)自己整理小書(shū)包，然后再在大班末期讓幼

自己帶書(shū)包來(lái)園，逐步培養(yǎng)幼兒自己收拾書(shū)包的能力，為順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

4、游戲：運(yùn)動(dòng)安全·戶(hù)外活動(dòng)

戶(hù)外活動(dòng)：課間活動(dòng)守規(guī)則

運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒肺呼吸功能，指導(dǎo)小學(xué)課間休息的時(shí)間和活動(dòng)場(chǎng)地。

2、知道與同伴游戲時(shí)會(huì)輪流等待。

運(yùn)動(dòng)環(huán)境：

1、場(chǎng)地：室內(nèi)活動(dòng)室

2、器械：紙折青蛙若干。

3、安全舉措：清理上桌面上尖銳的物品放入書(shū)包里。

組織建議：

1、引導(dǎo)幼兒探討：操場(chǎng)上和教室內(nèi)文明活動(dòng)有哪些？學(xué)習(xí)新游戲，跳跳蛙的玩法。（室內(nèi)桌面游戲）

2、鼓勵(lì)幼兒在有限的課間十分鐘里會(huì)選擇適當(dāng)?shù)氖覂?nèi)游戲內(nèi)容。

大班幼兒幼小銜接活動(dòng)方案【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉小學(xué)環(huán)境：參觀教學(xué)樓，各班教室、走廊、廁所、操場(chǎng)、圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室等活動(dòng)場(chǎng)所，初步了解小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況。

2、感知、了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，減少對(duì)小學(xué)的陌生感，萌發(fā)上學(xué)的愿望。

3、提高幼兒適應(yīng)環(huán)境變化的能力，為幼兒進(jìn)入小學(xué)奠定良好的心理素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、提前給孩子做好教育，帶著問(wèn)題去參觀，明確參觀小學(xué)的任務(wù)與要求，并提醒幼兒外出參觀活動(dòng)要注意安全及不影響小學(xué)生學(xué)習(xí)等事項(xiàng)。

2、給家長(zhǎng)發(fā)活動(dòng)通知，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，做好參觀準(zhǔn)備（路線(xiàn)、紙巾、太陽(yáng)帽等）。

具體活動(dòng)流程

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，以及《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)從幼兒園的小朋友成長(zhǎng)為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了。小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動(dòng)的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助孩子們順利度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期，減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂(yōu)，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”。以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)”為研究重點(diǎn)，結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

活動(dòng)過(guò)程：

1、家長(zhǎng)于當(dāng)天早上8點(diǎn)前把幼兒送到民族小學(xué)大門(mén)作文吧口集中。

2、在民族小學(xué)校門(mén)口由班主任介紹校牌，小學(xué)的校名。

3、小學(xué)教師為孩子們上一節(jié)課，感受小學(xué)生的上課模式，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的好奇心和求知欲。

4、觀看小學(xué)生的課間早活動(dòng)。

5、參觀前提醒幼兒注意安全、遵守活動(dòng)規(guī)則。

（1）在參觀過(guò)程中要仔細(xì)看，不隨便離開(kāi)隊(duì)伍。

（2）不大聲說(shuō)話(huà)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)。

（3）愛(ài)護(hù)校園里的花草樹(shù)木，不摘花，不踩草坪，不亂扔垃圾。

6、參觀校園。

由小學(xué)教師引導(dǎo)參觀，介紹小學(xué)情況、校園文化，參觀小學(xué)學(xué)校環(huán)境，了解各場(chǎng)所的用途。

7、參觀一年級(jí)教室。

請(qǐng)幼兒觀察：小學(xué)生的教室里有些什么？課桌椅是怎樣放的？小學(xué)生帶什么物品。（看小學(xué)生的書(shū)包里都裝了些什么）觀察小學(xué)生是怎么上課的，觀察小學(xué)生的坐姿。老師提問(wèn)后，學(xué)生怎樣舉手發(fā)言的？是如何注意聽(tīng)講的？為什么要戴紅領(lǐng)巾？

8、觀看小學(xué)生課間活動(dòng)，跟做課間操。

9、參觀結(jié)束，沿公園步行道或由家長(zhǎng)接送返回幼兒園。

活動(dòng)延伸教育：

回園后，由班主任負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行活動(dòng)《我參觀的小學(xué)》，討論問(wèn)題：

1、小學(xué)與幼兒園有什么不同？

校舍：幾層樓，大小，樓梯高度、寬度，每一層教室不同年級(jí)

教室：物品（桌子、椅子、黑板擺放、上面的內(nèi)容）桌椅的測(cè)量與比較（幼兒合作完成）

走廊：（寬度、上下樓梯禮儀）

廁所（布局、標(biāo)志，每一層里面有一個(gè)廁所）

2、各個(gè)活動(dòng)室都有哪些標(biāo)志？

3、上課為什么要打預(yù)備鈴？

4、課程表有什么用？

八。家長(zhǎng)配合工作

1、引導(dǎo)家長(zhǎng)要為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)交往等方面的入學(xué)準(zhǔn)備，不提倡提前學(xué)習(xí)，片面準(zhǔn)備。

2、沒(méi)特殊情況，請(qǐng)讓幼兒參與參觀活動(dòng)，接送路上注意安全。

最新幼兒園大班幼小銜接工作方案(收藏7篇)

方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。下面是小編整理的幼兒園大班幼小銜接方案，歡迎大家分享。

幼兒園大班幼小銜接工作方案 篇1

背景：

現(xiàn)象一，幼兒園將幼小銜接作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，積極開(kāi)展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，而小學(xué)卻被動(dòng)等待幼兒園靠上來(lái)，形成銜接上的“一邊倒”。

現(xiàn)象二，幼兒園與小學(xué)都積極開(kāi)展銜接工作，開(kāi)展豐富多彩的銜接活動(dòng)，但在實(shí)際研討過(guò)程中，由于理念差異而產(chǎn)生分歧，雙方相持不下。

現(xiàn)象三，有許多幼兒園在幼兒將畢業(yè)的一兩個(gè)月進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性的銜接工作，實(shí)施小學(xué)化的生活、學(xué)習(xí)管理。對(duì)此，一些專(zhuān)家批評(píng)其為“突擊銜接”，認(rèn)為不可取。

其實(shí)，應(yīng)該辯證地認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，理順其中的`利弊，為實(shí)際教育工作提供科學(xué)合理的理論依據(jù)。

目標(biāo)：

1、對(duì)我園已入小學(xué)的一年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行xx統(tǒng)計(jì)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)制定一系列的教學(xué)措施，開(kāi)展幼兒入學(xué)前生活和心理準(zhǔn)備的目標(biāo)、內(nèi)容、方法的研討。

2、明確銜接任務(wù)，充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望和興趣，具有積極的情感體驗(yàn)。

3、在一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，幫助孩子初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽(tīng)能力、閱讀能力、問(wèn)題意識(shí)）、生活能力、建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

措施：

1針對(duì)幼小銜接專(zhuān)題，根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，制定階段性的目標(biāo)及具體措施。

2、利用家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)等途徑向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的目標(biāo)、措施等，切實(shí)做到家園一致教育。

3、各班根據(jù)教研計(jì)劃制定具體活動(dòng)安排，將幼小銜接落實(shí)并開(kāi)展評(píng)價(jià)。

4、每位教師確立個(gè)案追蹤檔案，階段性的評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)和生活的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5、加強(qiáng)與小學(xué)的互動(dòng)，挖掘各種教學(xué)資源，觀察和了解大班孩子的發(fā)展水x，撰寫(xiě)教學(xué)案例，提煉教學(xué)策略。

6、每位教師明確幼小銜接的目標(biāo)和任務(wù)，開(kāi)展豐富多彩的方式xx。如：每天的xx廣播、每月邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)園開(kāi)展活動(dòng)等。

7、創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)與幼兒園x等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，解決家園間的共性問(wèn)題，有針對(duì)性地推廣家教經(jīng)驗(yàn)。

8、邀請(qǐng)小學(xué)的老師參與教研，共同討論幼小銜接的問(wèn)題，和小學(xué)生面對(duì)面交流，幫助孩子們消除心理壓力。

幼兒園大班幼小銜接工作方案 篇2

為有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)，減緩幼兒園與小學(xué)兩學(xué)段的坡度，促進(jìn)新生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體，本學(xué)期制定幼小銜接計(jì)劃如下：

一、工作重點(diǎn)

1、建立機(jī)制：重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的機(jī)制，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。

2、平穩(wěn)過(guò)渡：通過(guò)活動(dòng)，使一年級(jí)教師了解學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)，了解幼兒園與學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接階段的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格從幼兒園特點(diǎn)的教育向?qū)W校教育平穩(wěn)過(guò)渡。

3、遞進(jìn)過(guò)渡：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為養(yǎng)成良好的`習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

二、具體工作

一、期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項(xiàng)，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合學(xué)校，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。

二、利用班級(jí)群，向家長(zhǎng)們宣傳學(xué)校在幼小銜接方面所開(kāi)展的工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)。同時(shí)，展示孩子在過(guò)渡過(guò)程中的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)攜手，培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣。

三、加強(qiáng)教師的溝通和聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強(qiáng)本級(jí)部班主任之間的、還要加強(qiáng)本級(jí)部不同班級(jí)、不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系，從而關(guān)注新生的習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。班主任將情況匯總后，根據(jù)具體情況調(diào)節(jié)教育方式。

四、利用家訪(fǎng)、家長(zhǎng)來(lái)校接送孩子、電話(huà)交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓(xùn)練，使家校能更進(jìn)一步的配合。

五、改變以往的一些習(xí)慣做法，帶大班幼兒參觀低年級(jí)的課堂、課間活動(dòng)、教室布置、作業(yè)本、日常禮儀等，樹(shù)立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。

六、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動(dòng)安排。在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

七、精心布置教室氛圍。教室桌椅的布局，可以根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整；教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相似的童趣部分，營(yíng)造一種于幼兒園氛圍相似的環(huán)境。

幼兒園大班幼小銜接工作方案 篇3

目標(biāo)：

1.初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容。

2.嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)，并在與同伴、小學(xué)生的互動(dòng)中大膽表達(dá)。

3.向往小學(xué)生活，渴望成為一名小學(xué)生。

準(zhǔn)備：

1.參觀小學(xué)并與小學(xué)生對(duì)話(huà)，對(duì)小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)有所了解。

2.錄像《課間十分鐘》，邀請(qǐng)一位小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。

過(guò)程：

1.認(rèn)識(shí)小學(xué)生，產(chǎn)生參與活動(dòng)的興趣。

(1)今天有一位客人要和我們一起活動(dòng)。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學(xué)生?你們是怎么看出來(lái)的?(教師請(qǐng)出小學(xué)生，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察并通過(guò)小學(xué)生的書(shū)包、紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行判斷。)

(2)請(qǐng)小學(xué)生自我介紹，師幼共同歡迎小學(xué)生。

2.遷移參觀經(jīng)驗(yàn)，理解"下課"的意思。

(1)小學(xué)生哥哥在××小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小學(xué)參觀的事情嗎?那天，你們?cè)谛W(xué)里看到了什么?(師幼共同回憶參觀小學(xué)的情形，鼓勵(lì)幼兒交流在小學(xué)校園內(nèi)的所見(jiàn)所聞。)

(2)小學(xué)生上課的時(shí)候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的理解講述，再請(qǐng)小學(xué)生介紹。幫助幼兒了解小學(xué)生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時(shí)間，這十分鐘就是下課時(shí)間。學(xué)校里會(huì)有鈴聲或音樂(lè)提醒大家上課和下課。)

3.觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。

(1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學(xué)生在下課的十分鐘里會(huì)做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒積極回憶，大膽想象，主動(dòng)表述。)

(2)小學(xué)生哥哥給我們帶來(lái)了《課間十分鐘》的錄像，我們來(lái)看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)

(3)幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學(xué)生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵(lì)幼兒有疑問(wèn)時(shí)去問(wèn)問(wèn)小學(xué)生。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水、換課本和游戲的.時(shí)間。

4.實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)安排課間十分鐘。

(1)如果你是小學(xué)生，你會(huì)在課間十分鐘做什么呢?我們一起來(lái)試著安排"課間十分鐘"。請(qǐng)小學(xué)生哥哥當(dāng)評(píng)委。看看誰(shuí)安排得合理。

(2)幼兒安排課間十分鐘，請(qǐng)小學(xué)生哥哥了解幼JL的課間活動(dòng)內(nèi)容。

5.交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。

(1)誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請(qǐng)幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)了解同伴對(duì)課間十分鐘的安排。)

(2)我們來(lái)聽(tīng)小學(xué)生哥哥說(shuō)說(shuō)哪些小朋友安排得合理。(小學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學(xué)習(xí)上的事，如果有時(shí)間再和同伴游戲。)

幼兒園大班幼小銜接工作方案 篇4

促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有優(yōu)良的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識(shí)的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。我園在幼小銜接方面做了很多努力，下面是本學(xué)年幼小銜接計(jì)劃。

一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的優(yōu)良精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

其次，注意改變活動(dòng)室的布局，在實(shí)驗(yàn)的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，有時(shí)又按小學(xué)課堂式環(huán)境體量，這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動(dòng)空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)課堂式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織銜接實(shí)驗(yàn)班幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望?；貒?guó)后我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以"我心中的學(xué)校"為主題，讓他們自己動(dòng)手，動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形象的，有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，鍛煉，課間活動(dòng)等情景。利用小學(xué)領(lǐng)辦的有利條件把幼兒園，小學(xué)教學(xué)設(shè)施交叉使用，銜接班幼兒的舞蹈，微機(jī)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)均在小學(xué)的舞美室，微機(jī)房和語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。還請(qǐng)小學(xué)教師到幼兒園兼任英語(yǔ)、微機(jī)等興趣課，使幼兒進(jìn)一步熟悉環(huán)境，增強(qiáng)了幼兒人際交往的能力，促進(jìn)小學(xué)，幼兒園的有機(jī)滲透和適應(yīng)，在獲取新的信息同時(shí)，增強(qiáng)了當(dāng)一名合格新生的自信心和緊迫感。

第三、進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活水平和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成;幼兒所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)。課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè);另外，學(xué)習(xí)以口頭語(yǔ)言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號(hào)寫(xiě)成的教科書(shū)。

第四、加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要;能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的.任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象思維思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。

二、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施

1、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的自理能力。

2、能遵守課堂常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴;

3、能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長(zhǎng)時(shí)間，適當(dāng)增加課時(shí)，并逐步減少睡眠時(shí)間;另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。

4、還可與小學(xué)生聯(lián)歡，搞“大手拉小手”活動(dòng)，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立認(rèn)識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

了解小學(xué)的知識(shí)體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于一些知識(shí)的傳授能與小學(xué)銜接，并適當(dāng)增加一些漢語(yǔ)拼音和執(zhí)筆姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的教學(xué)。

做好幼小銜接，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類(lèi)的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開(kāi)展知識(shí)講座，讓父母進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。

幼兒園大班幼小銜接工作方案 篇5

"一年之際在于春"，當(dāng)春天緩緩向我們走來(lái)的時(shí)候，我們和孩子迎來(lái)了在幼兒園的最后一學(xué)期，這學(xué)期也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的學(xué)期。為了讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的生活，我們將開(kāi)展"幼小銜接"活動(dòng)。

一、銜接目標(biāo)：

1．從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等）

2．以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。

3．幼兒園向小學(xué)靠攏，為上小學(xué)做好社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備。

4．家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

二、銜接策略：

1．幼兒入學(xué)前思想準(zhǔn)備：（參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活）

通過(guò)參觀小學(xué)，體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決"向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題"。讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，萌發(fā)初步的'責(zé)任意識(shí)，激發(fā)上學(xué)的愿望。

2．開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)做好幼小銜接工作。

3．家長(zhǎng)和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，通過(guò)家長(zhǎng)園地、快樂(lè)家園等方式及家長(zhǎng)輔導(dǎo)要求，家園共育做好幼小銜接。

三、具體安排：

1．在一日活動(dòng)中滲透學(xué)習(xí)小學(xué)生活。

（1）改變作息時(shí)間:午睡時(shí)間的縮短、集體活動(dòng)時(shí)間的延長(zhǎng)、課間游戲讓幼兒自由活動(dòng)等。

（2）學(xué)習(xí)整理書(shū)包：認(rèn)識(shí)文具、活動(dòng)中學(xué)習(xí)整理書(shū)包、整理書(shū)包比賽。

（3）幼兒的座位：學(xué)小學(xué)生坐在座位上上課、坐姿、舉手。

（4）每天適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)，讓幼兒學(xué)習(xí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須完成作業(yè)。

2．每月活動(dòng)的安排：

二月：發(fā)放"幼小銜接"調(diào)查表。

三月：

（1）參觀小學(xué)：了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）家長(zhǎng)會(huì)：解答家長(zhǎng)心中的疑惑。

四月：

（1）參觀小學(xué)：參觀小學(xué)生的課間操，學(xué)生食堂，參與一年級(jí)學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)。

（2）整理書(shū)包比賽。

（3）讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)。

五月：

（1）通過(guò)參觀小學(xué)，并深入一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，全面體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

（2）開(kāi)展大帶小活動(dòng)，請(qǐng)小學(xué)生來(lái)我園教幼兒學(xué)戴紅領(lǐng)巾并談?wù)勛约鹤鲂W(xué)生感受。

六月：舉行畢業(yè)典禮

幼兒園大班幼小銜接工作方案 篇6

一、指導(dǎo)思想：

幼兒入小學(xué)是教育過(guò)度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已經(jīng)是小學(xué)教師、幼兒教師和家長(zhǎng)們的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們將嘗試通過(guò)教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。

二、銜接目標(biāo)：

1、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)

2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。

3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

4、家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通，共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。

三、銜接方案：

教育教學(xué)方面：

(一)工作目標(biāo)：

通過(guò)“幼小銜接”系列活動(dòng)的開(kāi)展，了解幼兒園與小學(xué)的差異，減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

(二)具體做法：

(1)參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活。

為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)，我們將組織他們?nèi)フ齽t實(shí)小，觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操；參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場(chǎng)、教室、圖書(shū)室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；并深入一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，并組織幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”，使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。

(2)啟發(fā)幼兒以小記者的身份采訪(fǎng)、了解小學(xué)生的'課間十分鐘都做些什么。并請(qǐng)一位老師拍一些課間十分鐘的錄像，回來(lái)組織幼兒討論、交流，課間十分鐘是用來(lái)干什么的?錄像里哪些做法是對(duì)的?哪些做法不對(duì)?為什么?

(3)請(qǐng)孩子學(xué)做小學(xué)生每天背著書(shū)包來(lái)園，并學(xué)著整理自己的書(shū)包和學(xué)習(xí)用品，開(kāi)展整理書(shū)包比賽。

(4)和孩子一起制訂作息時(shí)間計(jì)劃表，養(yǎng)成做事專(zhuān)注有序的習(xí)慣。

(5)觀看錄像《小學(xué)生守則》了解小學(xué)生活的一些常規(guī)，為盡快適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。

班級(jí)工作方面：

(一)工作目標(biāo)

1、培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。

2、營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的班級(jí)氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。

(二)具體做法：

1、身體方面的準(zhǔn)備：

(1)通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地步入小學(xué)；

(2)為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學(xué)生活，我們將適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間。

(3)在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種器官。

(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話(huà)；知道不玩水、玩火，玩電。

2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

(1)通過(guò)談話(huà)、講故事、社會(huì)實(shí)踐等培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒懂得，成為一名小學(xué)生，要學(xué)會(huì)自己的事自己做。

(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

(1)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如不遲到早退、不隨便請(qǐng)假，上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦，要認(rèn)真完成作業(yè)等。

(2)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。

家長(zhǎng)工作方面：

(一)工作目標(biāo)：

幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備。

(二)具體做法：

1、理論指導(dǎo)、更新觀念

為大班家長(zhǎng)舉辦有關(guān)幼小銜接的講座。使家長(zhǎng)正確了解幼小銜接的意義和重點(diǎn)，掌握入學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的具體方法與途徑，了解除了學(xué)習(xí)能力等入學(xué)準(zhǔn)備以外還應(yīng)重視幼兒心理、生理的入學(xué)前準(zhǔn)備工作，從而對(duì)幼小銜接工作有一個(gè)較為全面的理解。

2、開(kāi)放觀摩、率先體驗(yàn)

利用家長(zhǎng)開(kāi)放日的有利契機(jī)，邀請(qǐng)正則實(shí)小一年級(jí)的老師們來(lái)園觀摩研討。嘗試讓大班家長(zhǎng)在幼兒園里率先體驗(yàn)到小學(xué)老師的一些基本學(xué)習(xí)要求，了解小學(xué)與幼兒園在教學(xué)上的異同點(diǎn)，感受小學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)格，使自己在幼小銜接工作中更加心中有數(shù)。

3、家長(zhǎng)參與、同步銜接

發(fā)放《進(jìn)入小學(xué)，你們準(zhǔn)備好了嗎?》家教小手冊(cè)，幫助家長(zhǎng)科學(xué)地去對(duì)待孩子成長(zhǎng)中的轉(zhuǎn)變。在家長(zhǎng)園地中開(kāi)辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成，家長(zhǎng)則對(duì)幼兒不明白的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，通過(guò)這種形式培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，使家長(zhǎng)真正參與到孩子規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)中來(lái)。

入小學(xué)是人生成長(zhǎng)中的一件大事，幼小銜接是一項(xiàng)艱巨而又重要的工作，我們一定全力以赴，幫助孩子順利度過(guò)人生的第一大關(guān)口。以上這些方案是我們的初步設(shè)想，希望大家多提寶貴意見(jiàn)，以便我們更好地做好這項(xiàng)工作。

幼兒園大班幼小銜接工作方案 篇7

一、指導(dǎo)思想：

幼兒園大班升入小學(xué)是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過(guò)渡小學(xué)的生活呢？這需要幼兒園、家長(zhǎng)兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)：

1、重視銜接工作，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。

2、通過(guò)活動(dòng)，使大大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

3、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、具體措施：

1、加強(qiáng)教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過(guò)渡小學(xué)的有效途徑。及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱（拼音等）內(nèi)容上的.銜接進(jìn)行探討和研究。

2、向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的重要性。

向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終。

3、加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。

（1）、加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、等生活習(xí)慣。

（2）、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)。

鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，井然有序，不拖拉；通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵(lì)幼兒建立合作意識(shí)。

（3）、注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專(zhuān)心聽(tīng)講、保持文具和書(shū)包的整潔。適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的能力，教幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)包與文具的使用，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼音和漢字，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

分享范文：幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短(1500字)

幼兒園舉辦的趣味活動(dòng)，可以在某種程度上激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，很多時(shí)候，更是可以增強(qiáng)孩子的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)！為了讓活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣，我們需要提前準(zhǔn)備好活動(dòng)的方案。那么，怎么動(dòng)筆寫(xiě)幼兒活動(dòng)方案呢？以下是小編為大家精心整理的“分享范文：幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短(1500字)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短 篇1

一、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)幼小銜接這一活動(dòng)，保證良好的新生入學(xué)順序，開(kāi)啟幸福的知識(shí)之旅

2、通過(guò)幼小銜接這一活動(dòng)，培養(yǎng)一年級(jí)新生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，幫助孩子順利度過(guò)入學(xué)適應(yīng)期。

二、活動(dòng)時(shí)間：

8月23日,8月24日每天上午8:00——11:00

三、參加對(duì)象：

全體一年級(jí)新生

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

各班一年級(jí)教室

五、參加教師：

一年級(jí)各班正副班主任和語(yǔ)數(shù)體任課教師

六、其他人員安排：

校園環(huán)境衛(wèi)生：后勤辦

教學(xué)樓巡視：德育處、教學(xué)處

禮儀生：大隊(duì)部

活動(dòng)拍照：

活動(dòng)報(bào)道：一年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)

電子橫幅：辦公室

七、活動(dòng)安排：

活動(dòng)一：保證良好的新生入學(xué)順序，開(kāi)啟幸福的知識(shí)之旅。(8:10之前)

負(fù)責(zé)老師：一年級(jí)各班正副班主任和禮儀生7點(diǎn)半，一年級(jí)班主任老師在校門(mén)口集合，迎接新生的到來(lái)。禮儀生引領(lǐng)新生進(jìn)入各班教室。副班主任老師在各自教室里管理，確保教室里新生安全有序。

活動(dòng)二：開(kāi)設(shè)特色課程，初步養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣.(8:10-11:00)

負(fù)責(zé)老師：一年級(jí)各班班主任和語(yǔ)、數(shù)、體任課教師23日上午和24日上午，教學(xué)處安排了6節(jié)大課和2節(jié)整理課。每節(jié)課之間課間休息十分鐘。一年級(jí)教師按照下沙一小幼小銜接課程表進(jìn)行上課。

具體要求如下：

1、上課之前應(yīng)該提前備課。語(yǔ)、數(shù)、體由各自備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一規(guī)劃這第一課，確定上課教案。體育課主要是列隊(duì)訓(xùn)練。各備課組長(zhǎng)在22日之前把微課，上課ppt，教案等上傳至第一學(xué)期教導(dǎo)處教學(xué)處幼小銜接相應(yīng)包包。

2、語(yǔ)數(shù)體由各班任課老師負(fù)責(zé)，班隊(duì)課，校課1由班主任負(fù)責(zé)，校課2由副班主任負(fù)責(zé)，整理課正副班主任一起負(fù)責(zé)。

八、注意事項(xiàng)：

1、班主任須提前打掃和布置好各教室，并通過(guò)校訊通短信通知一年級(jí)新生23、24日到校和離校時(shí)間。新生每天8:00到校，11:00家長(zhǎng)接回。

2、原則上家長(zhǎng)不進(jìn)校園，班主任做好解釋工作。

3、特別關(guān)注學(xué)生的安全，保證每位新生開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)，平平安安回家。

4、做好宣傳工作，每日一總結(jié)，通過(guò)微信公眾號(hào)或者班級(jí)主頁(yè)傳播。

幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短 篇2

一、指導(dǎo)思想：

孩子從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)小學(xué)讀書(shū)后往往不適應(yīng)小學(xué)的生活，許多孩子在開(kāi)學(xué)時(shí)高高興興地上學(xué),幾個(gè)星期后,身體明顯消瘦,病假率上升,有的害怕上學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。做好幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

嘗試通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。此次活動(dòng)為走進(jìn)校園實(shí)踐活動(dòng)。

二、活動(dòng)目的：

(1)以幼兒園為主，通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，宣傳學(xué)校工作和發(fā)展方向，讓各位家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校，謀求幼兒園學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與認(rèn)同;

(2)通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)形成正確的家教認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的有效對(duì)接。

(3)通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，幫助幼學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過(guò)渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，標(biāo)尺身心的和諧發(fā)展。

三、銜接方案：

(一)、成員：

組長(zhǎng)：楊家清副組長(zhǎng)：麥燕文

組員：全體一二年級(jí)教師

(二)、銜接重點(diǎn)：

(1)興趣激發(fā);(2)習(xí)慣規(guī)則培養(yǎng);(3)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力----聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力方面;(4)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力---加減運(yùn)算、思維及操作能力方面(蒙氏數(shù)學(xué));(5)適應(yīng)能力方面---個(gè)性，心理，獨(dú)立性等。

(三)、具體措施：

A、對(duì)幼兒園教師進(jìn)行幼小銜接專(zhuān)題培訓(xùn)，

B 、參與幼兒園家長(zhǎng)會(huì)幼小銜接專(zhuān)題講座

C 、組織幼兒園參觀小學(xué),與小學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)

D 、進(jìn)行教師座談,組織教研活動(dòng)

E、組織各類(lèi)評(píng)比或展示活動(dòng)

(四)、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。

1、時(shí)間上的互相靠攏

在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，注重動(dòng)靜交替，注重游戲，注重幼兒活動(dòng)與參與。而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動(dòng)少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對(duì)很多一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。許多孩子對(duì)小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影，心里開(kāi)始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動(dòng)時(shí)間的安排上做了適當(dāng)延長(zhǎng)，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時(shí)間概念上有好的準(zhǔn)備。這種時(shí)間上的靠攏非常有效。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)。坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)是我校多年來(lái)一直強(qiáng)調(diào)的事情，如果這些基本姿勢(shì)不正確，在高年級(jí)糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學(xué)一年級(jí)這樣的起始階段建立起上述幾個(gè)良好習(xí)慣尤為重要。在大班后期可以進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。還可以組織大班年級(jí)的“坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)”的比賽，組織幼兒觀看有關(guān)錄象，這些活動(dòng)都收到了很好的效果。

3、生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)生生活能力的培養(yǎng)。如：整理書(shū)包，管理自己的物品，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，按時(shí)入睡，在自由活動(dòng)時(shí)會(huì)結(jié)伴玩耍，聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等，使用權(quán)幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感、解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ)，減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開(kāi)始忙而不亂、有條不紊的生活。

4、，學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)

(1)、學(xué)會(huì)準(zhǔn)備上課需要的學(xué)具和物品。

(2)、各種姿勢(shì)訓(xùn)練及達(dá)標(biāo)--坐姿，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，舉手姿勢(shì)。

(3)、學(xué)會(huì)認(rèn)真獨(dú)立地做事，懂得追求良好的結(jié)果。

(4)、學(xué)習(xí)時(shí)愛(ài)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，并愿意尋求問(wèn)題的答案。

(5)、喜歡回答問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論時(shí)能夠大膽地說(shuō)出自己的想法。

6)、聽(tīng)讀識(shí)字教學(xué)以100個(gè)會(huì)認(rèn)的字為主(見(jiàn)圖)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)用，期末100個(gè)達(dá)標(biāo)要求100%。

注重計(jì)算能力的訓(xùn)練(20以?xún)?nèi)加減法計(jì)算)(10以?xún)?nèi)加減運(yùn)算要求達(dá)標(biāo))

7)、注重思維能力的訓(xùn)練。

5、家長(zhǎng)方面

1、嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間：準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘，讓孩子自己用。

2、實(shí)行生活環(huán)節(jié)”限時(shí)制”：規(guī)定時(shí)間限制，刷牙洗臉等。

3、花時(shí)間監(jiān)督孩子完成”作業(yè)”,并簽字：認(rèn)真對(duì)待并堅(jiān)持。

4、為孩子做好物質(zhì)準(zhǔn)備(安全,方便,實(shí)用)：書(shū)包，鬧鐘，鉛筆橡皮尺子，記作業(yè)本，

幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短 篇3

為推進(jìn)我鎮(zhèn)學(xué)前教育數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的質(zhì)量，發(fā)揮我鎮(zhèn)學(xué)前教育名師成長(zhǎng)工作室的教研力量，結(jié)合20xx年學(xué)前教育宣傳月“幼小協(xié)同 科學(xué)銜接”主題活動(dòng)，開(kāi)展龍湖鎮(zhèn)幼小銜接聯(lián)動(dòng)教研。以下是方案具體內(nèi)容：

一、活動(dòng)地點(diǎn)：

衙口中心幼兒園 二樓 綜合室

二、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年5月13日上午

三、參加對(duì)象：

龍湖鎮(zhèn)幼教、數(shù)學(xué)名師成長(zhǎng)工作室全體成員;龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長(zhǎng)各1名

衙幼大班段家長(zhǎng)、衙口中心小學(xué)教師若干名

四、教研議題：

幼小銜接——幼兒園數(shù)學(xué)集中活動(dòng)有效性

五、活動(dòng)安排

時(shí)間內(nèi)容主持人

8:10~8:30報(bào)到高麗卿

8:30~9:00學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式

呂寒珊

9:00~9:30研究課《學(xué)編5以?xún)?nèi)加法應(yīng)用題》

(衙幼青年教師—施茵茵)

9:30~10:00研究課《汪汪的生日派對(duì)》

(龍湖鎮(zhèn)幼教名師成長(zhǎng)工作室—施菲菲)

10:10~11:00 對(duì)話(huà)研討

11:00~11:30 專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)尊道附小蘇明強(qiáng)教授

六、活動(dòng)要求

1.活動(dòng)前：提前熟悉議題，結(jié)合各自數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶著問(wèn)題參與觀摩、交流。

2.活動(dòng)中：圍繞研討議題，選取觀測(cè)點(diǎn)，認(rèn)真記錄、診斷，做好交流準(zhǔn)備。

幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短 篇4

20__年6月29日是海豚貝貝幼教集團(tuán)白沙幼兒園大大班孩子們翹首期盼的日子，因?yàn)檫@一天他們要離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)c朝夕相處的小伙伴們一起在幼兒園參加“勇敢之夜～今夜不回家”——挑戰(zhàn)人生第一次的活動(dòng)，大家共同經(jīng)歷一些特別有趣的、有意義的事情。晚上7點(diǎn)孩子們帶著自己的行李，興奮的與爸爸媽媽揮手告別，開(kāi)始了他們?cè)趫@快樂(lè)而又難忘的一個(gè)夜晚。幕色降臨，精彩紛呈的晚間活動(dòng)陸續(xù)開(kāi)始了——

遇見(jiàn)"當(dāng)我們彼此付出，我們就彼此需要了。對(duì)我而言，你是舉世無(wú)雙;對(duì)你而言，我也是獨(dú)一無(wú)二的。"

老師們親力親為、忙前忙后，只為給孩子們呈上人生第一場(chǎng)畢業(yè)盛典。遇見(jiàn)你們，是我們的小幸運(yùn)。

活動(dòng)一：“勇敢挑戰(zhàn)留宿簽到” 孩子們親手在簽名墻上簽上自己的姓名，相信，他們已經(jīng)迫不及待地準(zhǔn)備展翅飛翔!

今天的合影，將是我多年以后珍貴的回憶!

活動(dòng)二：“趣味網(wǎng)紅舞”開(kāi)場(chǎng)節(jié)目在一個(gè)集體《薩瓦迪卡》舞中拉開(kāi)了帷幕，瞧，寶貝們優(yōu)美的舞蹈，神氣的樣子，是不是特別棒呢!

活動(dòng)三：有趣“尋寶記”夜幕降臨，大家亮起了手中的手電筒，在操場(chǎng)上開(kāi)展了有趣“尋寶游戲”，將本次活動(dòng)推向了高潮，亮光在夜幕下跳動(dòng)著、旋轉(zhuǎn)著、揮舞著……每個(gè)班的孩子們自主分成四隊(duì)，根據(jù)任務(wù)卡，大家拿著手電筒在斷電后的幼兒園的每個(gè)角落尋找著寶藏。黑暗里的孩子們不停地鼓勵(lì)和提醒著小伙伴：別害怕、走慢點(diǎn)，我們一起在這一刻他們不僅收獲了禮物，還收獲了勇敢和友愛(ài)!

找呀找，看，我找到禮物了，用手電筒照一照，會(huì)是什么呢?(發(fā)光的牛角頭飾)

活動(dòng)四：快樂(lè)“睡衣SHow”“睡衣PAPTy”開(kāi)始了，我們換上獨(dú)具個(gè)性的睡衣，隨著音樂(lè)在操場(chǎng)里走起了模特步，還擺起了有趣的poss，自信滿(mǎn)滿(mǎn)吧?!

活動(dòng)五：歡樂(lè)電影動(dòng)畫(huà)大電影在歡樂(lè)的睡衣秀后，老師還為孩子們準(zhǔn)備了動(dòng)畫(huà)電影“熊出沒(méi)”。孩子們被電影里的跌宕起伏的情節(jié)深深吸引住了，融入其中。

活動(dòng)六：自助美食分享會(huì)老師給寶貝們準(zhǔn)備了好吃的水果

爸爸媽媽給我們帶來(lái)了好多零食和水果，我要把最好吃的在這個(gè)美好的夜里和朋友分享!來(lái)，邊吃東西邊擺個(gè)poss吧!

活動(dòng)七：勇敢挑戰(zhàn)+幸福留言爸爸媽媽?zhuān)覀兪亲钣赂业模也粫?huì)哭，我是最棒的!我們愛(ài)你活動(dòng)八：能干“洗唰唰”和同伴一起洗漱，少了一份催促，多了一份自覺(jué)。我們一起動(dòng)手洗刷刷，牙齒變得亮晶晶。

自己洗腳、刷牙、洗臉，原來(lái)離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)覀円材苷疹欁约毫耍L(zhǎng)大了，給自己點(diǎn)個(gè)贊吧!

活動(dòng)九：甜美“童話(huà)夢(mèng)”該上床睡覺(jué)了，在老師優(yōu)美的故事里，這些第一次離開(kāi)爸爸媽媽的孩子們和好朋友道著晚安，帶著美好的回憶，進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

孩子們第一次參加這樣的活動(dòng)，心情一定是有些激動(dòng)又有些緊張，家長(zhǎng)們肯定也有很多這樣那樣的不放心，作為老師，我們肯定會(huì)盡職盡責(zé)盡量照顧好每一位小朋友，讓每個(gè)孩子都能留下一段美好特殊的童年記憶!(倆個(gè)畢業(yè)班分男女四個(gè)宿舍睡覺(jué)，剛?cè)パ策?，發(fā)現(xiàn)老師們?cè)趲兔φ砻魈斓漠厴I(yè)證書(shū)和畢業(yè)照，加蓋空調(diào)被，拍小視頻發(fā)給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)在家放心，老師們你們辛苦啦)活動(dòng)十：美好清晨～營(yíng)養(yǎng)早餐夜晚很快過(guò)去了，孩子們一個(gè)個(gè)醒來(lái)，揉著小眼東瞅瞅，西看看，是在找媽媽嗎?呀!我們昨晚是和小伙伴們睡在幼兒園的。起床、穿衣、刷牙、洗臉，要吃上老師準(zhǔn)備好的豐盛的早餐

活動(dòng)十一：園長(zhǎng)致辭～表演畢業(yè)歌～頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)美好的一天開(kāi)始了，我們都期待著今天完美的畢業(yè)典禮，有的小朋友早早就起床了。

我們的爸爸媽媽都來(lái)了，不想錯(cuò)過(guò)我們成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間。

迎來(lái)園長(zhǎng)媽媽致詞，滿(mǎn)載著對(duì)我們的希望與祝福。

一首《最美的光》畢業(yè)歌送給大家，因六月是愛(ài)、感恩與祝福的季節(jié)，我們迎來(lái)了海豚貝貝幼教集團(tuán)白沙幼兒園的畢業(yè)典禮。這是孩子人生中的第一個(gè)畢業(yè)盛禮，褪下稚嫩，寶貝們帶著自信的表現(xiàn)，想告訴爸媽和老師：我長(zhǎng)大啦!我可以跑的更快、跳的更高、走得更遠(yuǎn)!

今天，倆個(gè)畢業(yè)班所有的孩子都登上了我們的舞臺(tái)，接受老師們頒發(fā)的沉甸甸的畢業(yè)證書(shū)，留下了珍貴的畢業(yè)合影!

如今的小朋友們，六歲了，就知道了分別的難舍，是因?yàn)樵僖搽y以見(jiàn)到老師了，再也無(wú)法和大大班小伙伴們玩耍了，畢業(yè)了，小伙伴們又去不同的小學(xué)校上一年級(jí)了......老師們舍不得你們，老師們真誠(chéng)地希望你們天天快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。

今夜不回家活動(dòng)的開(kāi)展，給孩子們提供了一個(gè)離開(kāi)父母，獨(dú)自在幼兒園過(guò)夜的機(jī)會(huì)，既鍛煉了孩子的獨(dú)立性和自理能力，也培養(yǎng)了他們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，培養(yǎng)他們?cè)诩w中團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的情感。給孩子的成長(zhǎng)日記中寫(xiě)上快樂(lè)、美好的一篇。

幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短 篇5

本學(xué)期，一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進(jìn)入小學(xué)生活。回顧一學(xué)期的工作，簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、突破幼小銜接誤區(qū)。

學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和與家長(zhǎng)個(gè)別交談的形式，突破了家長(zhǎng)在幼小銜接工作中認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個(gè)方面，一個(gè)方面是盲目重視知識(shí)的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力；另一個(gè)方面是家長(zhǎng)包辦代替，忽視能力培養(yǎng)。

由于誤區(qū)，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)（注意力不集中，做作業(yè)慢…）

2、社會(huì)性不適應(yīng)（規(guī)則意識(shí)差；隨意性強(qiáng)）

3、心理不適應(yīng)（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象……）

針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校做了大量的工作。

（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力

1、學(xué)會(huì)整理（書(shū)包）

2、學(xué)會(huì)生活（穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等）

3、學(xué)會(huì)勞動(dòng)（值日生）

4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（善于傾聽(tīng)、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)、安全教育、自我保護(hù)）

5、改變環(huán)境（作息時(shí)間、鈴聲等的調(diào)整）

（二）從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接

1、加強(qiáng)本級(jí)部班主任之間、本級(jí)部不同班級(jí)之間、本級(jí)部不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系，共同研究幼小銜接課堂。

2、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏。

3、帶一年級(jí)學(xué)生參觀二、三年級(jí)的課堂、課間活動(dòng)、作業(yè)本、日常禮儀等，樹(shù)立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。

4、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動(dòng)安排。在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

二、與家長(zhǎng)協(xié)作，幫助孩子順利銜接。

1、學(xué)校召開(kāi)了幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，宣傳幼小銜接的策略。

2、學(xué)校開(kāi)展了家訪(fǎng)活動(dòng)，了解家長(zhǎng)需求，調(diào)整教育策略。

3、開(kāi)學(xué)開(kāi)展了素質(zhì)教育開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼小銜接教育，參與孩子的活動(dòng)，親身了解。

三、取得的成果

本學(xué)期，孩子從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了順利過(guò)渡：

1、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了心理過(guò)渡。

2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣過(guò)渡。

3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)了能力過(guò)渡。

這些過(guò)渡，在具體的行為上主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是“學(xué)習(xí)感興趣”，即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿(mǎn)著好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)。

二是“活動(dòng)能合群”，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。

三是“生活有條理”，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。

本學(xué)期，在大家的共同努力下，學(xué)生自信、快樂(lè)地適應(yīng)了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步！

幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短 篇6

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際,我們大班年級(jí)全體教師坐在一起,對(duì)照本學(xué)期初制定的結(jié)合大班的“幼小銜接”的工作計(jì)劃,回首所做過(guò)的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思不足,具體總結(jié)如下:

1．開(kāi)學(xué)初我們開(kāi)展了《大手牽小手，攜手向前走》家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)接受了幼兒園、小學(xué)的專(zhuān)題指導(dǎo)，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。讓家長(zhǎng)進(jìn)一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準(zhǔn)備。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績(jī)的好壞，因而家長(zhǎng)可以多與孩子玩棋類(lèi)游、拼圖游戲，這對(duì)培養(yǎng)有意注意很有益，能夠幫助幼兒集中注意力；家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行一些零散正確入學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備，但不是提前教拼音、識(shí)字等，也無(wú)須把玩具收起來(lái)。同時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)、準(zhǔn)確地把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對(duì)性。

2．在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中,根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

3、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我們認(rèn)為:班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

4．結(jié)合“小小值日生”和“小書(shū)包真整齊”活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。能力不是與生俱來(lái)的，心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過(guò)了培養(yǎng)期，過(guò)了關(guān)鍵期，幼兒能力的培養(yǎng)就顯得特別困難?？梢?jiàn)，為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力管理，家長(zhǎng)們應(yīng)在關(guān)鍵期培養(yǎng)幼兒能做和應(yīng)該做的事情自己去做。比如大班時(shí)期，家長(zhǎng)就要注意讓幼兒自己整理圖書(shū)、玩具，收拾小書(shū)包和生活用品等。同時(shí)家長(zhǎng)要幫助他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中克服困難，而不要代替他們克服困難，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，要不斷給予鼓舞，使其具有較強(qiáng)的信心和決心，以至不達(dá)目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓幼兒掌握克服困難的技巧，少走彎路。

5.參觀小學(xué)，通過(guò)參觀小學(xué)的校園環(huán)境、觀看小學(xué)生上課、參觀小學(xué)的圖書(shū)室、教室、走廊文化，在這一系列活動(dòng)中孩子們了解小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。模仿小學(xué)生上課等。在這一系列活動(dòng)中孩子們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒，上課位置的適當(dāng)調(diào)整；增加一些書(shū)寫(xiě)、早期閱讀的練習(xí)時(shí)間；改變舉手姿勢(shì)。在這一系列活動(dòng)中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗(yàn)練習(xí)。

一、不足及努力方向:

本學(xué)期,我們雖然取得了一定成績(jī),但還存在有不少不足:

(1)班級(jí)幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善,應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。

(2)班級(jí)教師在材料整理方面有待提高。

幼小銜接是幼兒園、小學(xué)和家長(zhǎng)都非常關(guān)心的問(wèn)題，搞好它需要幼兒園和小學(xué)的改革，需要家長(zhǎng)熱心支持及其觀念的改變。總之，搞好幼小銜接工作，需要幼兒園、小學(xué)和家長(zhǎng)三方共同努力。

二、 指導(dǎo)思想：

以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心，以教育教學(xué)研究，創(chuàng)示范幼兒園和學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手，堅(jiān)持以人為本，依法治教，不斷提高本地學(xué)前教育的整體水平。

三、 日常工作：

1、入園前做好家訪(fǎng)宣傳工作，讓廣大農(nóng)戶(hù)、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒教育，行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。

2、及時(shí)增添、修補(bǔ)課桌椅等日常用具和教具。

3、注重早晚幼兒的安全接送，要求家長(zhǎng)按時(shí)接送幼兒。

4、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，做好“0---6歲兒童家長(zhǎng)和看護(hù)人”的培訓(xùn)工作。

5、規(guī)范管理：入園幼兒做好接種預(yù)防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊(cè)以用備案，并做好幼兒學(xué)籍管理卡的登記造冊(cè)工作。

6、根據(jù)上級(jí)精神，做好幼兒園的年檢工作，進(jìn)行合理調(diào)整，積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園。

四、 教學(xué)、安全工作：

1、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。

2、課堂教學(xué)上一律要改變“小學(xué)化”傾向的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，并對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)護(hù)公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、勇敢等優(yōu)良品德；逐步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知興趣。

3、要求幼兒園園長(zhǎng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，努力提高保教質(zhì)量，積極推進(jìn)教師的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn)，用發(fā)展的眼光辦事，對(duì)黨的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。

4、安全警鐘長(zhǎng)鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生，切實(shí)做好幼兒在園的安全和早晚路上的'安全，以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和安全。

這個(gè)學(xué)期是大班的最后一個(gè)學(xué)期，孩子讀完這個(gè)學(xué)期馬上就要進(jìn)入小學(xué)了，幼小銜接工作顯得尤為重要，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我先將大班幼小銜接工作作如下總結(jié)。

一、日?；顒?dòng)中進(jìn)行幼小銜接的一些習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子輕松養(yǎng)成好習(xí)慣

1、為了讓孩子更好地進(jìn)行小學(xué)，更順利地適應(yīng)小學(xué)生活，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

2、同時(shí)讓孩子嚴(yán)格遵守幼兒園的作息時(shí)間制度，努力做到不遲到。慢慢地班上也很少的孩子遲到了?；旧纤械挠變憾寄軌蚋鼑?yán)格地遵守作息時(shí)間制度。

二、通過(guò)一些教育教學(xué)活動(dòng)做好幼小銜接工作

1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在日常教學(xué)中，本學(xué)期我們進(jìn)行了離園倒計(jì)時(shí)主題，并在這個(gè)主題活動(dòng)中開(kāi)展了一系列的關(guān)于幼小銜接的課程，如集體教學(xué)活動(dòng)“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識(shí)到要有良好的行為習(xí)慣，在上學(xué)前做好準(zhǔn)備。如區(qū)域活動(dòng)“我上小學(xué)了”，讓孩子進(jìn)行角色游戲，學(xué)系紅領(lǐng)巾，模擬小學(xué)課堂，學(xué)習(xí)整理書(shū)包，在這樣的過(guò)程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項(xiàng)活動(dòng)了。如實(shí)踐活動(dòng)“特別的參觀“，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，去看看小學(xué)與幼兒園有什么不同，并看看小學(xué)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，然后進(jìn)行談話(huà)，教師根據(jù)孩子的回答一一給予相應(yīng)的解答，讓孩子排除心中的疑慮。

從活動(dòng)效果來(lái)看，孩子們都對(duì)小學(xué)充滿(mǎn)了向往，都能以輕松、向往的心情進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

三、重視家園共育

1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行了關(guān)于幼小銜接的專(zhuān)題。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說(shuō)一些該做的事情，然后請(qǐng)兩位小學(xué)教師結(jié)合她們的工作實(shí)際作了介紹。最后一起觀看了幼教專(zhuān)家“錢(qián)志亮”關(guān)于幼小銜接的專(zhuān)題。讓家長(zhǎng)全面的了解關(guān)于幼小銜接，作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣配合幼兒園，做些什么事情。

很多家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)上的介紹，具體了解了孩子馬上要讀小學(xué)，自己要做的事情，其中錢(qián)志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎，孩子們用下來(lái)也非常滿(mǎn)意。

2、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

3、及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。

教師能及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子所存在的問(wèn)題，這樣家長(zhǎng)也能在家有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，所以孩子們的缺點(diǎn)也得到了及時(shí)的糾正。

4、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里的各項(xiàng)活動(dòng)，家長(zhǎng)們都能夠積極參加，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。

幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短 篇7

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，孩子們就要畢業(yè)了?？粗円酪啦簧岬秒x開(kāi)幼兒園，我得心情感到非常得凝重。但我有又不得不長(zhǎng)長(zhǎng)得舒上一口氣。因?yàn)榧缟系脫?dān)子終于可以放一放了。記得剛接這個(gè)班得時(shí)候，我得心情非常的忐忑，兩個(gè)班合并，可想而知，擺在我們面前的工作可謂是困難重重。在這個(gè)學(xué)期里，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在我們班所有老師的積極努力下，所有的孩子都在此度過(guò)了難忘的一個(gè)學(xué)期。在此，我將本班工作小結(jié)如下：

1、班級(jí)中人的管理。前半學(xué)期我班有四位教學(xué)老師，兩位生活老師。其中我和高老師是以前幼小銜接班的老師，葉老師凌老師是以前大班的老師，我們這幾位老師都各自班級(jí)的情況都有著一定的了解。孫老師和謝老師都是已經(jīng)有著一定經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)老師和夜班老師。由于是兩個(gè)班級(jí)合并，所以老師在教育理念、方法等方面都存在著很大的差異。這無(wú)疑也給班級(jí)的管理工作增加了很大的難度。特別是教師情緒的管理和幼兒常規(guī)的管理，這對(duì)于整個(gè)班級(jí)的管理來(lái)說(shuō)，其重要性不言而喻。

2、教師的管理。教師方面由于幼兒人數(shù)比較多，相對(duì)應(yīng)的事情也比其它班的多，剛開(kāi)始的時(shí)候的情緒都有一些波動(dòng)，針對(duì)這些情況，我首先調(diào)整了自己的情緒，讓自己從消極的狀態(tài)中走了出來(lái)。然后我和班級(jí)成員進(jìn)行溝通，讓大家感覺(jué)我們這些苦難都是可以克服的，同時(shí)也讓大家領(lǐng)會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們這個(gè)集體是非常的重視的。同時(shí)，我還多讓大家看到孩子們的進(jìn)步，共同關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，讓他們從從本職的工作中感受工作的快樂(lè)。雖然我們班的老師這個(gè)學(xué)期都有了很大的調(diào)整。如：孫老師加入，葉老師工作調(diào)整專(zhuān)抓教研工作。高老師病假，鄧?yán)蠋熂尤牒驼{(diào)離等。都給整個(gè)班級(jí)的管理帶來(lái)了很大的困難，但是我們大家都做到了團(tuán)結(jié)一心，齊心為集體。特別是高老師病假期間，本來(lái)園內(nèi)安排了葉老師代班，但葉老師臨時(shí)被安排外出學(xué)習(xí)。

為此，我們不但沒(méi)有抱怨，而是利用自己的休息時(shí)間，順利的完成了班級(jí)的各項(xiàng)工作。后段的時(shí)候，由于鄧?yán)蠋煹恼{(diào)離，給我們的工作又帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，我們?cè)跊](méi)有老師進(jìn)班而葉老師又外出學(xué)習(xí)（園里安排了葉老師到我班擔(dān)任英語(yǔ)和美術(shù)的教學(xué)工作）的情況下順利的完成了班級(jí)的各項(xiàng)教學(xué)工作。經(jīng)歷過(guò)這么挑戰(zhàn)，我們班的老師都在一定程度上有了很大的進(jìn)步。特別是孫老師不但能積極的承擔(dān)園里的展示活動(dòng)了，同時(shí)在教育的觀念方面也有了很大的提升。通過(guò)這些磨練，我們的班級(jí)凝聚力更強(qiáng)了，大家也更加的成熟了。

幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短 篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)獨(dú)自分類(lèi)和整齊擺放主要學(xué)習(xí)用品，為人小學(xué)做好自理能力準(zhǔn)備。

2、學(xué)會(huì)看課程表，嘗試按課程表整理書(shū)包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。

3、通過(guò)整理書(shū)包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．幼兒帶來(lái)自己的小書(shū)包，課前互相欣賞書(shū)包，了解書(shū)包的功用。

2．小學(xué)生課本若干，課程表ppT課件。

3．各類(lèi)文具：文具盒、卷筆刀、鉛筆、橡皮擦、尺子。

4．其他用品：水壺、蠟筆、繩子、毽子、毛巾等。

5．拍攝小學(xué)生整理書(shū)包過(guò)程的錄像。

活動(dòng)過(guò)程

一、提問(wèn)導(dǎo)入課題

1．師：上次我們小朋友去參觀了實(shí)驗(yàn)小學(xué)，你看到了什么?你覺(jué)得小學(xué)和幼兒園有哪些不一樣的地方?

教師小結(jié)：學(xué)校有教學(xué)樓，里面有教室、圖書(shū)室、微機(jī)室、階梯教室，學(xué)校里有老師和許多小學(xué)生，老師每天給小學(xué)生上課。

2．師：小朋友們馬上要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么?(在問(wèn)答中幫助幼兒歸類(lèi)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。)

教師小結(jié)：書(shū)包里要放的東西很多，但最重要的是放書(shū)本和文具。

二、學(xué)看課程表

師：小學(xué)生每天要帶什么書(shū)?怎么才能知道?

1．播放課程表ppT課件。

2．引導(dǎo)幼兒討論：(1)這是小學(xué)一年級(jí)的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什么?(2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié)?下午幾節(jié)?都有什么課?(指導(dǎo)幼兒學(xué)看課程表)(3)你能看懂課程表嗎?還有什么問(wèn)題?

教師小結(jié)：課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來(lái)整理書(shū)包里的書(shū)。

三、學(xué)習(xí)按課程表整理書(shū)包

1．認(rèn)識(shí)書(shū)包，了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)。

(1)師：書(shū)包是小學(xué)生的好朋友，我們小朋友也即將成為小學(xué)生了，你們的爸爸媽媽已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了一個(gè)書(shū)包，那你們的書(shū)包是怎樣的呢?請(qǐng)你拿出來(lái)向你的好朋友介紹一下。

(2)請(qǐng)1名～2名幼兒介紹自己的書(shū)包。認(rèn)識(shí)書(shū)包的各個(gè)部分、顏色、圖案。

2．操作探索，幼兒第一次學(xué)習(xí)整理書(shū)包。

(1)師：書(shū)包有什么用?那你們會(huì)自己整理書(shū)包嗎?我們來(lái)試一試。(幼兒自由整理書(shū)包，老師巡回觀察，注意幼兒整理書(shū)包的不同方法。)

(2)請(qǐng)兩位用不同方法整理書(shū)包的幼兒示范給大家看，要求邊整理邊講述并解釋這樣整理的理由。

(3)討論：你覺(jué)得誰(shuí)整理書(shū)包的方法好?為什么?

教師小結(jié)：整理書(shū)包時(shí)，大書(shū)放下面，作業(yè)本放大書(shū)上面：各種文具有序整齊地放入文具盒中，文具盒放本子上面；晚上整理書(shū)包要按第二天的課程表來(lái)進(jìn)行。

3．幼兒第二次整理書(shū)包。

(1)播放小學(xué)生整理書(shū)包過(guò)程的錄像。

(2)師：假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請(qǐng)你們按課程表整理書(shū)包。想想該按星期幾的課程表來(lái)整理呢?請(qǐng)你們按照正確方法再次整理書(shū)包。(教師關(guān)注幼兒整理的過(guò)程、)

教師小結(jié)：要學(xué)會(huì)看課程表，找出對(duì)應(yīng)的課本和作業(yè)本，再將它們歸類(lèi)好，按大小整理擺放整齊。

四、學(xué)習(xí)整理其他用品

1．(出示水壺、蠟筆、繩子、毽子、毛巾等)師：你覺(jué)得這些物品該如何整理?為什么?

2．師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)整理一次，看看誰(shuí)會(huì)用剛才的好方法又輕又快地整理。

教師小結(jié)：水壺和毽子這些用品可以放在書(shū)包兩側(cè)的小袋子里，方便取放。

五、聽(tīng)《課間十分鐘》音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)

幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短 篇9

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》，引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)理念，尊重幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展，將入學(xué)準(zhǔn)備教育貫穿幼兒園教育的全過(guò)程，為幼兒今后的學(xué)校生活做好準(zhǔn)備，為其終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、下一步工作舉措

1、做好家長(zhǎng)工作

3月中旬，召開(kāi)線(xiàn)上家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行關(guān)于幼小銜接的專(zhuān)題講座。從超前學(xué)習(xí)的危害角度出發(fā)讓家長(zhǎng)了解遵從幼兒發(fā)展規(guī)律的重要性，結(jié)合幼兒入小學(xué)前的四方面準(zhǔn)備全面的讓家長(zhǎng)了解關(guān)于幼小銜接的具體內(nèi)容及方法，建議家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣配合幼兒園，做些什么事情幫助幼兒愉快輕松的度過(guò)幼小銜接。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解科學(xué)幼小銜接工作的重要性，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。

2、身心準(zhǔn)備

（1）通過(guò)參觀小學(xué)的校園環(huán)境、功能室、走廊文化等，讓孩子們初步了解小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活，激發(fā)他們對(duì)小學(xué)的向往之情。

（2）積極開(kāi)展戶(hù)外安吉游戲，給予幼兒決定玩什么、怎么玩、和誰(shuí)玩的權(quán)利，同時(shí)在游戲中提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強(qiáng)力量，提高耐力，培養(yǎng)幼兒不怕苦、不怕累的意志品質(zhì)。

3、生活準(zhǔn)備

（1）養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒早睡早起，按時(shí)入園，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

在保證幼兒戶(hù)外自主游戲時(shí)間的前提下，適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒集體活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)減少期間幼兒如廁的次數(shù)。

養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯錢(qián)便后、外出歸來(lái)能夠自覺(jué)洗手。

（2）提高幼兒自理能力

調(diào)整幼兒一日作息時(shí)間，減少一日生活中的統(tǒng)一安排，幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需要喝水、如廁，根據(jù)天氣變化和活動(dòng)需要增減衣物。

指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)整理自己的衣柜，學(xué)會(huì)分類(lèi)和存放。

繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，學(xué)會(huì)整理自己的儀容儀表，如廁后能將自己的衣服褲子穿整齊。

班級(jí)投放鐘表，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)看一日作息時(shí)間表等各種計(jì)劃表，養(yǎng)成守時(shí)、不拖沓的好習(xí)慣。

（3）增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)

通過(guò)星期五的安全教育活動(dòng)及時(shí)間節(jié)點(diǎn)組織的安全教育活動(dòng)，使掌握一些常用的自救方法、了解一些安全嘗試，培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)。

（4）鼓勵(lì)幼兒參與勞動(dòng)

通過(guò)每周的勞動(dòng)教育活動(dòng)、五一勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日、小小值日生、種植季、采摘季以及日常一日活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的意志品質(zhì)。

4、社會(huì)準(zhǔn)備

（1）提高交往能力

通過(guò)自主游戲給予幼兒自由交往的機(jī)會(huì)，在游戲中學(xué)會(huì)交往，增強(qiáng)合作意識(shí)、提高解決問(wèn)題的能力。

（2）增強(qiáng)任務(wù)意識(shí)

不定期的給幼兒安排小任務(wù)，比如帶好紙和筆回家畫(huà)游戲故事，并將其第二天帶回來(lái)；每天自己整理小書(shū)包等，為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。

同時(shí)在家里家長(zhǎng)也要有意識(shí)的為幼兒安排小任務(wù)，通過(guò)持續(xù)性的任務(wù)安排，讓幼兒養(yǎng)成獨(dú)立完成認(rèn)為的習(xí)慣。

5、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

（1）鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)前做計(jì)劃，比如在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始之前，鼓勵(lì)他們說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)自己的活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束后和幼兒一起回顧他們的計(jì)劃和完成情況，分析原因并調(diào)整。

放假在家時(shí)也鼓勵(lì)幼兒自己安排行程和活動(dòng)。

（2）繼續(xù)開(kāi)展游戲分享活動(dòng)與晨間談話(huà)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒大膽講述與認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

（3）本學(xué)期增加精讀繪本時(shí)間，和幼兒一起討論書(shū)中內(nèi)容，加深他們的閱讀興趣和理解。

（4）利用讀寫(xiě)區(qū)、角色游戲，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用文字和符號(hào)進(jìn)行前書(shū)寫(xiě)，比如為電影院制作電影票等。

（5）繼續(xù)開(kāi)展畫(huà)游戲故事的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用圖畫(huà)、符號(hào)、文字等方式記錄自己的游戲的過(guò)程、故事情節(jié)等。

（6）做好必要的書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備。通過(guò)扣紐扣、系鞋帶的習(xí)慣，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)。幼兒有自發(fā)書(shū)寫(xiě)行為時(shí)，示范正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能。

三、具體活動(dòng)安排：

三月：

1、召開(kāi)“幼小銜接”線(xiàn)上家長(zhǎng)會(huì)

2、更改幼兒作息時(shí)間，使幼兒一日生活獨(dú)立自主

四月：

開(kāi)展“勞動(dòng)月”活動(dòng)

嘗試制定區(qū)域計(jì)劃

發(fā)放“幼小銜接”家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷

開(kāi)展“閱讀月”活動(dòng)

五月：

開(kāi)展“我的生活我做主”主題活動(dòng)

開(kāi)展“整理小書(shū)包”活動(dòng)：結(jié)合閱讀月，書(shū)包里準(zhǔn)備繪

本書(shū)、周一玩具、周二繪本、周三玩具、周四繪本、周五勞動(dòng)工具

六月：

請(qǐng)一名幼兒園畢業(yè)的小學(xué)生來(lái)園講述小學(xué)生活

請(qǐng)小學(xué)老師為大班家長(zhǎng)錄制“幼小銜接”答疑解惑視頻

發(fā)放“幼小銜接”宣傳手冊(cè)

參觀小學(xué)活動(dòng)

跨學(xué)段“幼小銜接”戶(hù)外活動(dòng)這樣做，教委都來(lái)參觀~

4月28日，在虹口區(qū)星貝幼兒園舉行了一場(chǎng)特別的教研活動(dòng)——跨學(xué)段“幼小銜接”專(zhuān)題教研。上海市教委教研室副主任譚軼斌率領(lǐng)市教委教研室的小學(xué)、幼教教研員們，首先參觀了星貝的晨間分散運(yùn)動(dòng)和早操律動(dòng)。

熱身運(yùn)動(dòng)做起來(lái)。

小小的場(chǎng)地設(shè)置了不同難易程度的鉆爬環(huán)境。

另外一邊是我們的跑車(chē)“賽道”。

發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的投擲區(qū)可是“三維立體”的！

“鉆山洞”可有意思啦！

軟軟的“球墊”，可以在上面爬、蹦、翻滾……

長(zhǎng)長(zhǎng)的“爬龍”，需要堅(jiān)持，才能爬到出口。

在運(yùn)動(dòng)中挑戰(zhàn)自我，我們是不是棒棒噠！

這是我們星貝的滑行索道，我們可是分工合作明確哦，一邊負(fù)責(zé)向上輸送“彈藥”，一邊向下傳遞“彈藥”。

這是我們星貝的男女混合足球隊(duì)，踢得還挺有模有樣吧。

結(jié)束分散運(yùn)動(dòng)后，是我們的早操時(shí)間。大班跳繩操、中班做球操、小班跟著音樂(lè)快樂(lè)律動(dòng)……

我們用的繩子是老師們用串珠自制的，不會(huì)打結(jié)，方便收放，不小心打到身上也不疼。

看到我們手上戴的手圈嗎？這可是個(gè)“秘密武器”哦，老師看到我們的手圈顏色和數(shù)量，就知道我們今天去過(guò)哪些運(yùn)動(dòng)區(qū)域以及去了幾次。老師們堅(jiān)持每天記錄、每月統(tǒng)計(jì)手圈的數(shù)量和種類(lèi)，然后相應(yīng)調(diào)整運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

運(yùn)動(dòng)中的安全很重要，我們的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中隨處可見(jiàn)各種安全標(biāo)識(shí)。

運(yùn)動(dòng)時(shí)間結(jié)束后，星貝幼兒園青年教師陸欣蕾及黃浦區(qū)小學(xué)體育教研員陳志飛分別帶來(lái)了兩個(gè)大班集體運(yùn)動(dòng)游戲。兩位教師富有創(chuàng)意的活動(dòng)設(shè)計(jì)、精彩的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)及幼兒“痛痛快快流一場(chǎng)汗”的活動(dòng)過(guò)程，令在場(chǎng)的教研員們印象深刻。

在阻擋與穿越的對(duì)抗游戲中，鍛煉孩子身體的協(xié)調(diào)能力、靈敏性，并體驗(yàn)合作與競(jìng)賽的快樂(lè)。

陳老師設(shè)計(jì)活動(dòng)源自美國(guó)的SPARK課程，針對(duì)幼兒園運(yùn)動(dòng)中孩子運(yùn)動(dòng)量不足、大量時(shí)間在排隊(duì)等待中、教師指令不明確等問(wèn)題，陳老師從熱身環(huán)節(jié)開(kāi)始，就注重讓每個(gè)孩子都得到充分運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)交往、遵守規(guī)則、忠實(shí)評(píng)價(jià)，真正做到“能力強(qiáng)的吃得飽，能力弱的受得了”。

在討論時(shí)間，教研員們對(duì)當(dāng)日活動(dòng)中幼兒呈現(xiàn)出的運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)贊賞有加，對(duì)幼兒園用手圈來(lái)記錄幼兒運(yùn)動(dòng)次數(shù)的課程管理舉措、利用有限的場(chǎng)地設(shè)計(jì)讓孩子盡情運(yùn)動(dòng)的環(huán)境以及園方改變教師的教學(xué)反思、關(guān)注教育質(zhì)量的管理效果印象深刻。 面對(duì)“幼小銜接”這一命題，小學(xué)教師和幼兒園教師需要共同關(guān)注幼兒年齡特點(diǎn)、尊重幼?兒學(xué)習(xí)方式、遵循幼兒發(fā)展規(guī)律。

上海市教委教研室副主任譚軼斌對(duì)活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)，稱(chēng)“感受到運(yùn)動(dòng)課程的魅力”，希望跨學(xué)段教研能推進(jìn)幼小雙向無(wú)痕無(wú)縫銜接。