大班繪本閱讀說課 是誰嗯嗯在我頭上說課

大班語言——繪本閱讀說課

《是誰嗯嗯在我頭上》說課

說教材

學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對于孩子的視覺震撼比知識獲得更為直接。圖畫書對兒童情感、想象力以及審美感的啟迪，正是他們體驗成功與快樂生活 的源泉。正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進入我們幼兒園，成為幼兒園早期閱讀的源泉。而大班的幼兒年齡在五至六歲左右，以無意注意占優(yōu)勢，他們喜歡新奇 的東西，《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個非常幽默、有趣、且很搞笑的繪本故事，它非常巧妙地將一個個毫無關(guān)聯(lián)的知識，編織成一個緊密相連的主題故事，讓孩子 們隨著有趣故事的情節(jié)發(fā)展，輕松獲取知識的同時，感悟為人處事的態(tài)度。都是些什么知識和道理呢？是“大便”，各種動物的大便。這或許是很多家長容易忽略的 知識，因為大便的臟、大便的臭，唯恐孩子避讓不及，又有多少人還會帶著孩子，饒有興致地來欣賞大便呢？《是誰嗯嗯在我的頭上》這個幽默有趣的繪本讀物，滿 足了孩子們對“大便”的好奇心。隨著繪本情節(jié)的發(fā)展，讓幼兒形象地認識了許多動物大便的特征。同時教育幼兒有便便要及時入廁；更重要的是通過閱讀要使幼兒 更深一步地感悟出與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態(tài)度。

說目標

活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，決定了活動的價值取向，對活動起著主導作用。這個活動雖然涉及了語言和科學兩個領(lǐng)域，但我將本次活動的定位為繪本閱讀，閱讀的目的在于對幼兒的情感、興趣、習慣和閱讀能力的培養(yǎng)。因此確定了以下三個目標：

1、體驗閱讀和想象所帶來的快樂,感受《是誰嗯嗯在我頭上》繪本的詼諧與幽默。

2、引導幼兒觀察畫面，培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思考力和想象力。

3、通過對繪本《是誰嗯嗯在我頭上》的閱讀。認識不同動物嗯嗯的特點；教育幼兒有便便要及時入廁；感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態(tài)度。

這三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)。

活動重點：體驗閱讀和想象所帶來的快樂,感受讀本的詼諧與幽默。引導幼兒觀察畫面，認識不同動物嗯嗯的特點；培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思考力和想象力。

活動難點：通過閱讀，引導幼兒感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態(tài)度。

說準備

繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》——介紹讀物名稱、吸引幼兒興趣。

多媒體課件——彌補不能人手一本讀本的現(xiàn)狀。引導幼兒閱讀。

鴿子、馬、山羊、奶牛、豬及他們便便的圖片——1、引導幼兒觀察、描述各種動物“嗯嗯”的特點。2、將動物與各自的“嗯嗯”進行匹配。

奧爾夫音樂 “peepeepoopoo”，在游戲中結(jié)束，同時讓幼兒知道有嗯嗯要及時去衛(wèi)生間解決。

說過程

? 出示繪本，介紹繪本名稱，引起幼兒興趣。

觀察封面，引起興趣。

這是誰？他頭上有什么？（了解嗯嗯就是便便）

閱讀故事題目：這個故事有個很奇怪的名字叫《是誰嗯嗯在我的頭上》

二、教師引導幼兒閱讀繪本，培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思考力與想象力。

1、逐一出示PPT從鴿子到豬先生。

（1）問了誰？（引導幼兒表演學說角色間的對話）

（2）出示嗯嗯圖片，描述它嗯嗯的形態(tài)，發(fā)揮幼兒的想象力說說像什么？

（3）根據(jù)觀察對比，判斷是他的“嗯嗯”嗎？

（4）按讀本中的語言描述“嗯嗯”的特點。

注：每描述一種動物的“嗯嗯”就打亂順序貼在黑板上。為后面的環(huán)節(jié)鋪墊。

2、討論：問了這么多動物都沒有找到“兇手”，你猜小鼴鼠會繼續(xù)找下去嗎？它很執(zhí)著繼續(xù)再找，他呀遇到了幫助他的朋友，猜是誰？

3、出示PPT蒼蠅。

為什么蒼蠅能幫助他？

蒼蠅在他耳邊說了句悄悄話，告訴了他“真兇”，你們猜是誰？

4、出示PPT大狗。

小鼴鼠知道他頭上的“嗯嗯”是大狗的，會對他說什么？

小鼴鼠會對他做什么？

三、完整欣賞繪本的故事內(nèi)容。

1、閱讀理解故事的結(jié)束部分。

小鼴鼠最后是怎么做的？

他這樣做對嗎？

如果你是小鼴鼠你會怎樣去做？

教育幼兒與同伴相處不要斤斤計較，要寬容。

2、幫助幼兒鞏固對不同動物“嗯嗯”的認識。

回憶圖書里小鼴鼠都問了哪些動物？邊說邊出示圖片。

請幼兒將動物與其的“嗯嗯”進行連線匹配，幫助幼兒鞏固對不同動物“嗯嗯”的認識。

四、小結(jié)：這本圖書真有趣，不僅幫我們認識了很多動物的嗯嗯，還告訴我們：在與同伴相處時，如果能寬容一些，不那么斤斤計較，事情會變得更好。也告訴小朋友們需要嗯嗯的時候要去衛(wèi)生間，否則會有很多麻煩。

五、音樂游戲“peepeepoopoo”

一起做游戲結(jié)束，再次使幼兒知道有“嗯嗯”要及時去衛(wèi)生間解決。

說教學法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘?yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教法有：

1、直觀演示法，通過演示活動圖片（課件）幫助幼兒理解和記憶，激發(fā)學習的興趣。

2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個具有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配?！?在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣。

3、猜測法：孩子有較強的好奇心，而猜測更能調(diào)動他們的好奇，促使積極思維，發(fā)表自己的觀點，從而促進語言的發(fā)展。

4、表演法：學說對話，能夠幫助幼兒更好地理解繪本內(nèi)容。

5、音樂游戲：體現(xiàn)活動的動靜結(jié)合，同時使幼兒知道有嗯嗯要及時去衛(wèi)生間解決。

當然，活動中還有很多不成熟的地方，還請在座的各位專家、領(lǐng)導、同行們不吝賜教、批評指正。

yJS21.com更多精選幼兒園說課稿閱讀

幼兒園大班說課稿：《是誰嗯嗯在我頭上》

說教材

學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對于孩子的視覺震撼比知識獲得更為直接。圖畫書對兒童情感、想象力以及審美感的啟迪，正是他們體驗成功與快樂生活的源泉。正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進入我們幼兒園，成為幼兒園早期閱讀的源泉?！妒钦l嗯嗯在我的頭上》是一個非常幽默、有趣、且很搞笑的繪本故事，它非常巧妙地將一個個毫無關(guān)聯(lián)的知識，編織成一個緊密相連的主題故事，讓孩子們隨著有趣故事的情節(jié)發(fā)展，輕松獲取知識的同時，感悟為人處事的態(tài)度。都是些什么知識和道理呢？是“大便”，各種動物的大便。這或許是很多家長容易忽略的知識，因為大便的臟、大便的臭，唯恐孩子避讓不及，又有多少人還會帶著孩子，饒有興致地來欣賞大便呢？《是誰嗯嗯在我的頭上》這個幽默有趣的繪本讀物，滿足了孩子們對“大便”的好奇心。隨著繪本情節(jié)的發(fā)展，讓幼兒形象地認識了許多動物大便的特征。同時教育幼兒有便便要及時入廁；更重要的是通過閱讀要使幼兒更深一步地感悟出與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態(tài)度。

說目標

活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，決定了活動的價值取向，對活動起著主導作用。這個活動雖然涉及了語言和科學兩個領(lǐng)域，但我將本次活動的定位為繪本閱讀，閱讀的目的在于對幼兒的情感、興趣、習慣和閱讀能力的培養(yǎng)。因此確定了一下三個目標：

1、體驗閱讀和想象所帶來的快樂，感受《是誰嗯嗯在我頭上》繪本的詼諧與幽默。

2、引導幼兒觀察畫面，培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思考力和想象力。

3、通過對繪本《是誰嗯嗯在我頭上》的閱讀。認識不同動物嗯嗯的特點；教育幼兒有便便要及時入廁；感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態(tài)度。

這三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)。

活動重點：體驗閱讀和想象所帶來的快樂，感受讀本的詼諧與幽默。引導幼兒觀察畫面，認識不同動物嗯嗯的特點；培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思考力和想象力。

活動難點：通過閱讀，引導幼兒感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態(tài)度。

說準備繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》--介紹讀物名稱、吸引幼兒興趣。

多媒體課件--彌補不能人手一本讀本的現(xiàn)狀。引導幼兒閱讀。

鴿子、馬、山羊、奶牛、豬及他們便便的圖片--1、引導幼兒觀察、描述各種動物“嗯嗯”的特點。2、將動物與各自的“嗯嗯”進行匹配。

奧爾夫音樂“peepeepoopoo”，在游戲中結(jié)束，同時讓幼兒知道有嗯嗯要及時去衛(wèi)生間解決。

說過程一、出示繪本，介紹繪本名稱，引起幼兒興趣。

觀察封面，引起興趣。

這是誰？他頭上有什么？（了解嗯嗯就是便便）閱讀故事題目：這個故事有個很奇怪的名字叫《是誰嗯嗯在我的頭上》

二、教師引導幼兒閱讀繪本，培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思考力與想象力。

1、逐一出示PPT從鴿子到豬先生。

（1）問了誰？（引導幼兒表演學說角色間的對話）（2）出示嗯嗯圖片，描述它嗯嗯的形態(tài)，發(fā)揮幼兒的想象力說說像什么？

（3）根據(jù)觀察對比，判斷是他的“嗯嗯”嗎？

（4）按讀本中的語言描述“嗯嗯”的特點。

注：每描述一種動物的“嗯嗯”就打亂順序貼在黑板上。為后面的環(huán)節(jié)鋪墊。

2、討論：問了這么多動物都沒有找到“兇手”，你猜小鼴鼠會繼續(xù)找下去嗎？它很執(zhí)著繼續(xù)再找，他呀遇到了幫助他的朋友，猜是誰？

3、出示PPT蒼蠅。

為什么蒼蠅能幫助他？

蒼蠅在他耳邊說了句悄悄話，告訴了他“真兇”，你們猜是誰？

4、出示PPT大狗。

小鼴鼠知道他頭上的“嗯嗯”是大狗的，會對他說什么？

小鼴鼠會對他做什么？

三、完整欣賞繪本的故事內(nèi)容。

1、閱讀理解故事的結(jié)束部分。

小鼴鼠最后是怎么做的？

他這樣做對嗎？

如果你是小鼴鼠你會怎樣去做？

教育幼兒與同伴相處不要斤斤計較，要寬容。

2、幫助幼兒鞏固對不同動物“嗯嗯”的認識。

回憶圖書里小鼴鼠都問了哪些動物？邊說邊出示圖片。

請幼兒將動物與其的“嗯嗯”進行連線匹配，幫助幼兒鞏固對不同動物“嗯嗯”的認識。

大班繪本說課 咕嚕牛說課稿

大班繪本《咕嚕?！氛f課稿

一、說教材分析：

《咕嚕?！肥且槐緩挠M的繪本。故事重點塑造了一個聰明機靈的小老鼠形象，每次遇到危險都能化險為夷。第一次接觸此書是在市中心教研組活動中聆聽沈雁老師的課堂，沈老師以扎實的語言教學基本功深深地吸引了幼兒，同時也深深地吸引了我，此故事不僅角色性格鮮明、情節(jié)生動曲折、適合大班幼兒閱讀，而且對我來說是一堂值得學習和實踐的課。

二、說活動目標：

根據(jù)《綱要》精神，本活動旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言交往環(huán)境，有效激發(fā)幼兒在語言活動中的興趣，通過有效引導，充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒積極主動地投入到繪本中。特設(shè)立如下目標：

1、通過觀察想像、傾聽講述、學說對話等形式理解繪本內(nèi)容，感受小老鼠的機智，懂得遇到危險要勇敢面對，動腦筋想辦法解決。

2、幼兒大膽猜測故事情節(jié)、主動表達閱讀結(jié)果，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。

活動重點：通過觀察、猜測、傾聽、學說對話等形式理解繪本內(nèi)容，并大膽表達自己的想法。

活動難點：通過集體閱讀、現(xiàn)象、分析，學說對話，感受小老鼠的勇敢機智。

三、說活動準備：

本活動選取了《咕嚕?！穲D畫書前半部分的經(jīng)典圖片，做成ppt供幼兒閱讀，同時又準備大圖書一本，以進一步激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

四、說活動過程：

整個活動圍繞教育目標安排三個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：導入情境，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

繪本的每一個畫面都有著特殊的教育意義，所以應(yīng)引導幼兒充分發(fā)揮想像，進行全方位的閱讀，在開始的激趣環(huán)節(jié)，我利用故事的背景頁引導孩子進入故事情境，設(shè)置懸念，讓幼兒通過觀察找一找什么地方存在著危險，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

第二環(huán)節(jié)：閱讀繪本，想象表達，理解繪本內(nèi)容。

首先，我通過閱讀封面，讓幼兒了解書名和主要的角色，并在觀察畫面中激發(fā)幼兒自己提問：看了這個封面你有什么想說的和想問的？讓幼兒帶著一連串的問題，進入故事的下一環(huán)節(jié)，再次激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。

其次，通過集體閱讀、觀察、想像、讓幼兒查找故事的發(fā)展情節(jié)，培養(yǎng)幼兒對圖意的理解能力，又通過傾聽講述、播放錄音、學說對話等形式，鼓勵幼兒大膽表達閱讀結(jié)果，在相互交流中分享同伴的經(jīng)驗，了解角色之間的對話，感受小老鼠的機智、勇敢，突破難點，理解繪本的主題。在此過程中，小老鼠遇到狐貍、貓頭鷹、蛇的三個片斷采用不同的提問方式。我把閱讀小老鼠遇到狐貍的片斷作為閱讀的重點，設(shè)置富有層次的問題如：小老鼠小老鼠碰到了誰？狐貍看到小老鼠會想什么？如果你是小老鼠，這時候你會怎么辦？小老鼠被狐貍吃掉了嗎？你從那里看出來？狐貍為什么逃走？這三個圈里的畫的是什么？等讓幼兒帶著問題由淺入深進行觀察、想像、表達。有了上環(huán)節(jié)的鋪墊，在小老鼠遇貓頭鷹環(huán)節(jié)，我直接拋出了這樣的問題：如果你是小老鼠，你會編出怎樣的一只咕嚕牛來嚇跑貓頭鷹？而在第三片斷我的提問又是這樣的：貓頭鷹被嚇跑了，可是又有一種很喜歡吃老鼠的動物來了，猜猜它是誰呢？看看這回小老鼠是怎么編咕嚕牛的？烤著吃、炒著吃還有沒有別的吃法？你猜咕嚕牛會怎么吃蛇呢？在不同的問題中孩子們的已有經(jīng)驗以及閱讀的興趣不斷激發(fā)，迫切想進一步理解故事的發(fā)展進程。最后，在猜猜小老鼠的命運部分，孩子們通過猜測想像、集體閱讀，帶領(lǐng)幼兒進入故事的高潮和轉(zhuǎn)折部分，培養(yǎng)了幼兒的聯(lián)想能力，體現(xiàn)故事的懸念重重和驚險不斷。

第三環(huán)節(jié)：提出疑問，保持興趣，激發(fā)再讀繪本的愿望。

我通過出示《咕嚕牛》書，激發(fā)了幼兒再讀繪本的欲望，保持著閱讀的興趣。

四、說亮點與不足：

本活動中的教育理念都來自與沈雁老師的課堂，經(jīng)過反復的研讀繪本，揣摩其教育內(nèi)涵將它轉(zhuǎn)化為自己的東西，并遵循了本班幼兒愛表達，愛模仿的特點，在課堂中通過不同形式的學說角色對話等多種形式有效激發(fā)了幼兒學習的欲望。但在孩子饒有興趣地學習故事中的語言時，每一次的學說我還應(yīng)給幼兒提出相應(yīng)的要求，以提高學習的有效性。此外，整個活動時間稍長，可在開頭環(huán)節(jié)壓縮時間。

《咕嚕?！返墓适聦⒆雍⒆觼碚f孩子延續(xù)，我的繪本教學學習之路也將邁步前進！

小班繪本閱讀 鼠小弟的小背心說課稿

鼠小弟的小背心說課稿

一、 說活動內(nèi)容。

《鼠小弟的小背心》這本繪本講述的是鼠小弟的漂亮的小背心給許多小動物穿過后變的又細又長，鼠小弟很傷心，但是最后大象把小背心給鼠小弟做成秋千玩，鼠小弟又變得很開心的故事。繪本畫面簡潔，各種動物借背心和穿上背心感覺緊緊的樣子，繪本幽默而又有趣。繪本語言也較簡單：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”“有點緊，不過挺好看吧?！钡抢L本傳遞的是一種分享的喜悅。

對于小班幼兒來說，充滿趣味性的故事讓幼兒產(chǎn)生閱讀的興趣。小班幼兒閱讀繪本時主要看的是繪本上的畫面而非文字，觀察畫面就顯得很重要，根據(jù)觀察畫面內(nèi)容猜測故事情節(jié)對小班幼兒閱讀很有意義。而《鼠小弟的小背心》即以畫面為主，故事情節(jié)有趣且有重復，利于小班幼兒觀察。且故事傳達的分享的喜悅也正是小班幼兒需要體會和理解的。所以我選定了《鼠小弟的小背心》為活動內(nèi)容。

二、說活動目標。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出3~4歲幼兒在閱讀和前書寫方面的目標其中有兩條是能聽懂短小的兒歌或故事；會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。于是我定了如下目標：

1、理解故事的內(nèi)容，享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。

2、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。

三、說教學法。

為了能更好地達成活動目標，我運用了以下教法和學法：

根據(jù)幼兒的年齡特點，為引導幼兒進一步去觀察，鼓勵他們進一步去猜想，我通過教具演示法、啟發(fā)提問法的方法，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。

四、說活動過程。

本次活動我用了以下三個環(huán)節(jié)：　

1、激趣導入。

我通過出示紅色的小背心，并猜一猜這是誰的小背心引起孩子興趣，并由此引出故事主角鼠小弟，通過教具演示法：給鼠小弟穿小背心，介紹小背心來引出繪本，激發(fā)孩子一起看繪本的興趣。

2、根據(jù)ppt圖片猜測故事，理解故事內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)是本次活動的重難點，我主要啟發(fā)提問法：“誰來啦？”“它在干什么？”“它會怎么說？”引導幼兒去觀察畫面內(nèi)容并鼓勵幼兒用自己的話說一說，從而實現(xiàn)本次活動的難點：根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)并用自己的話說一說。在動物猴子出現(xiàn)時我引導幼兒觀察和模仿動物的表情和動作去進一步理解動物的心情，為實現(xiàn)本次活動的重點理解故事內(nèi)容作努力。

3、完整閱讀繪本。

通過課件演示，完整欣賞了繪本內(nèi)容，并引導幼兒與教師以及講述故事，讓幼兒進一步理解故事。

大班繪本活動說課稿 老鼠娶新娘說課

大班繪本：老鼠娶新娘說課

一、活動目標：

1、體驗童話故事書傳達的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復的有趣現(xiàn)象。

2、自信地表達自己的長處，真誠地欣賞同伴的長處。

二、活動準備：

圖書ppt，太陽、云、風、墻、老鼠、貓的圖片。

漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚長補短的漢字。

三、活動過程：

（一）、激趣導入

1、欣賞嗩吶演奏的音樂《過新年喜洋洋》

師：聽了這段音樂，你覺得大家在做什么呢？

幼：好像在過年；結(jié)婚；開業(yè)。

師：放這樣的音樂，一定是有什么喜事發(fā)生。那么，今天在這段音樂下，會發(fā)生了什么事？

2、引發(fā)對故事的想象（出示花轎）

師：這是什么，它是做什么用的？

幼：花轎，結(jié)婚用的。

師：對，這是結(jié)婚用的花轎，給誰坐呢？

幼：新娘(出示老鼠新娘坐花轎的圖片)

師：新娘是老鼠美叮當，有新娘就會有新郎，美叮當想找個世界上最強的新郞，她找到了??????（出示有太陽、烏云、墻、風、老鼠、貓的圖片）你們猜猜美叮當會選誰做自己最強的新郎。

（二）、欣賞理解

1、邊欣賞幻燈片，邊聽故事

2.理解事物之間的強弱關(guān)系

師：你們認為誰是世界上最強的新郎？（故事停在“村長迷糊了，到底誰是最強的新郎”。）

幼：我認為太陽最強。

師：你們都同意嗎？

幼：不同意，因為烏云比太陽強。

師：那么，你認為誰最強？

幼：風最強。

師：有反對的嗎？

幼：墻比風強；墻怕老鼠；老鼠沒貓強；貓又怕太陽；太陽最強，又回到了開頭了。

師：世界上到底有沒有最強的新郎？盡管他們不是世界上最強的新郎，可是，他們都有自己最強的地方，你們知道它們最強的地方分別是什么？（出現(xiàn)漢字照、遮、吹、擋、打洞、抓）

3、討論：你有沒有最強的地方

?鼓勵幼兒自信地說出自己最強的地方。

?請幼兒記住自己朋友的長處。

師：我們都說出了自己最強的地方。現(xiàn)在，我們來比一比，“記住朋友的長處”這件事誰最強？請你們說說記住了誰的長處？（這里是為了讓幼兒關(guān)注自己的同伴，并學會傾聽，對幼兒來說，這是對其習慣和心理的挑戰(zhàn)。）

?尋找“揚長補短”的朋友圈：你有什么地方不強？你想變得更強嗎？可以通過別人的幫忙使自己變得更強。

幼1：我最強的是舞蹈，不是的是畫畫。（師：誰畫畫強？）

幼2：我！（師：你們手拉，你因為他在，就會變得更強。）

問幼2：你什么地方不強？

幼2：吃飯不強。

幼3：我吃飯強。

師：這樣的朋友圈，我們可以用四個字來表示（出示漢字“揚長補短”）想念你們一定會找到揚長補短的朋友圈，讓自己變得更強。

（三）游戲感受

1、講述故事結(jié)尾

師：美叮當找不到世界上最強的新郎，怎么辦？

幼：找自己最喜歡的老鼠。

師：是啊，老鼠配老鼠，那是最合適的。（繼續(xù)講述故事的結(jié)尾）瞧，大小老鼠來幫忙，辦喜事、坐花轎、搬嫁妝，喝喜酒，鬧新房，新郎新娘拜堂啦！美叮當嫁給了老鼠阿郞。

2、游戲：抬花轎

師：辦喜事真開心，我們也來玩玩抬花轎的游戲吧！我來拋繡球，我要找步調(diào)一致的朋友圈為我抬花轎（師有意將鄉(xiāng)球拋給步伐協(xié)調(diào)的朋友圈，師念童謠，朋友圈一起原地走步，師提示“看著朋友的腳步一起走”，游戲可反復進行。）

童謠

老鼠女兒美叮當，想找女婿比貓強，

太陽最強嫁太陽，太陽不行嫁給云，

云不行，嫁給風，風不行，嫁給墻，

墻不行？想一想，還是嫁給老鼠郎。

大班繪本《老鼠娶新娘》說課稿

賀芳

一、計思路：

《老鼠娶新娘》這個故事是中國傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動有趣，內(nèi)容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長找女婿，以及尋找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現(xiàn)出來的聰明機智、堅持不懈。故事畫面具有濃郁的“中國風”，且其中的童謠朗朗上口，蘊涵了很多中國的習俗。、

二、分析作品：

我覺得故事的核心是：“每個人都有自己的優(yōu)勢，從而喜歡自己”。

二、說準備：

1、圖書ppt，太陽、云、風、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必然聯(lián)系，也就是老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié)）

2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚長補短的漢字。（更好地認識到事物最強的地方）

三、說目標：

1、體驗童話故事書傳達的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復的有趣現(xiàn)象。（難點）

2、自信地表達自己的長處，真誠地欣賞同伴的長處。（重點）

三、說過程：

故事一開始就是一首比較有中國民族風俗特點的歌曲《喜洋洋》來吸引幼兒，因為故事比較長，所以將故事分成三段式來演繹：

（一）、激趣導入

1、欣賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在干什么？ （喜洋洋的音樂）

2、引發(fā)對故事的想象。

《喜洋洋》音樂導入（出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂旨在讓孩子初步感受中國的民風民俗）

二、欣賞理解

1、邊欣賞PPT邊聽故事。

2、理解討論：你認為誰是世界上最強的新郎？

講故事以問題來穿情節(jié)，通過看看、聽聽、講講幫助幼兒理解老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。（難點的突破）

三、遷移感受

1、自己最強的長處

2、記住朋友的長處。

3、讓自己變得更強。

4、回歸故事。

5、玩游戲“抬花轎”

展開討論，最后村長女兒嫁給誰了？突出老鼠阿朗的聰明機智、堅持不懈。最后，在喜慶的民間音樂的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進一步感受中國的民風民俗。最后一個環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動的熱情，可以說，活動最后的安排的游戲既緊扣本次活動目標又尊重了幼兒的學習特點。

猜猜我是誰說課稿精選

為了適應(yīng)不同的教學場景，我們?nèi)匀恍枰獋鹘y(tǒng)的課堂講授方式。而教師的發(fā)展和成長也離不開教案的編寫。這些教案可以與其他教師共享和交流，因此我們需要了解一些實用的優(yōu)秀教案模板。在猜猜我是誰說課稿這一頁中，編輯已經(jīng)為您收集整理了這方面的信息，希望這些內(nèi)容能夠幫助到您！

猜猜我是誰說課稿 篇1

活動目標：

1、能根據(jù)典型特征，猜出同伴。

2、有興趣地運用感官觀察周圍生活中的人和事物，從而增進同伴間友好，關(guān)心的美好感情。

活動過程：

一、復習游戲《猜猜我是誰》

“我們都玩過一個游戲《猜猜我是誰》。誰還記得游戲規(guī)則嗎？”

1、聽一聽

“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰？其它小朋友一定要保持安靜哦！誰來做猜猜寶寶呢？”請一名幼兒做猜猜寶寶。

“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個身，1、2、3”老師請一個被猜的小朋友。

（請你猜猜我是誰？）

2、摸一摸

“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜猜我是誰，好嗎？”

請一個猜猜寶寶。

“摸一摸，請你猜猜他是誰？”

如果幼兒摸錯了，可以再請一名幼兒摸一摸?！澳闶窃趺床鲁鍪撬模忝绞裁吹胤街谰褪撬?？”（如果幼兒摸不出，教師倒計時。）

小結(jié)：小朋友真是太棒了，一聽、一摸就知道他是誰了。寶寶們的本領(lǐng)到底有多大呢？今天我們就來比一比，繼續(xù)猜。

二、比賽《猜猜他是誰》

1、了解比賽規(guī)則

“比賽的名字叫做猜猜他是誰？老師帶來了3張紙。什么顏色？”

“它們就分別代表紅隊、藍隊、黃隊。你們正好也是3排,你們就做紅隊、藍隊、黃隊?！?/p>

教師宣布游戲規(guī)則：

紅隊的題目是考黃色隊和藍色隊的。黃色隊的題目是考誰的呢？藍色隊的題目是考誰的呢？

哪個隊的小朋友猜出來就在他們隊上貼上一朵小花，你們有沒有信心贏得比賽？（有）老師看你們回答的這么響亮，真棒！先給你們每個隊獎勵一朵特殊的彩色的花！

老師在揭示題目的時候會數(shù)說預備、開始。開始的時候，你們誰先敲響你們組前面的小鼓就誰來回答。但是你們對如果沒敲就說出題目的答案活著是敲到小鼓回答不出或回答錯誤，就要從你們從你們彩色的花上拿掉一片花瓣了！可以遵守比賽規(guī)則嗎？

三、比賽開始：

我們從紅隊開始，你們有5道題目你出題？幾號？

一）外貌類

（男孩子發(fā)型特殊的）

“我們來看看這一張？什么發(fā)型？男孩子還是女孩子？和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢？”

“他是誰？”教師說預備開始幼兒搶答。

“他猜的結(jié)果和你們一致嗎？你認為是誰呢？”教師揭示謎底。

（女孩子的特殊發(fā)型）

“這張是正面照還是背面照？為什么？”（沒有臉，只有背面照）

“你能看出是男孩子還是女孩子嗎？她是什么發(fā)型？”（扎著牛角辮子）

“你們班誰會扎這樣的辮子呢？”

老師敲鼓，幼兒搶答。教師揭示謎底。

“猜的對嗎？真棒！又為你們隊贏得了一個小紅花，我們給他來點掌聲！其它隊伍也要繼續(xù)加油哦！有沒有信心？”

教師可以叫這位被猜出來的女孩子，“剛剛是誰猜出了你呢？是誰記住了你的辮子？把他找出來，趕快和你的好朋友握握手，他多關(guān)心你??！”

小結(jié)一下：一輪下來我們看看各個隊的得分情況？哪個隊小紅花最多？哪個隊少了一點！

2、特殊物品如：（眼鏡、夾子、繪畫作品等）

“圖上沒臉，沒頭、沒有聲音，也沒有特征，怎么猜？”（有眼鏡）

“那是誰的？為什么說是他？”

教師揭曉答案。為這個隊的小朋友加上一朵小紅花。

“你戴上眼鏡感覺有什么不方便嗎？我們以后可要愛護眼鏡哦！不要戴上小眼鏡。”

3、習慣類：腳翹起或玩水、不吃蔬菜等）

“我們的比賽繼續(xù)，大家加油哦！紅隊小朋友出哪個題目？”

“圖上你看懂了嗎？”請幼兒說一說（在玩水）。

“這種行為大家認為是正確還是錯誤的？為什么是錯誤的？”

“有這種不好行為的誰??？”幼兒猜測。

如果才對了，請被猜出的小朋友“你承認是你嗎？我們看看是不是他！”

如果錯誤。“你猜的不對，看來我們班還有很多小朋友有著這樣的缺點呢？繼續(xù)猜！”

“看來小朋友都記住了你的壞習慣了，有沒有信心改掉它？”

“來，我們?yōu)樗赂业某姓J和堅決地改掉缺點鼓鼓掌！”

4、聲音：一般說話的和特殊一點的）

“圖上是什么？喇叭表示什么呢？這道就是聽力題！”

”這是平時說話的聲音嗎？是什么聲音？”（笑聲）

“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎？”

“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會是誰呢？”

幼兒開始競猜。

“我們一起來聽聽，是誰的聲音？”

“你是怎么猜出來的？”

請出被猜出來的小朋友?！八@么關(guān)注你，你關(guān)注他嗎？他有什么習慣和愛好你知道嗎？”

如果回答不出：誰知道他有什么典型的特征嗎？請其它幼兒說一說。

回答出：看來你們是互相關(guān)注，真是一對好朋友，來好朋友握握手。

繼續(xù)游戲。

小結(jié)：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的?。浚ɑ貞洀穆曇?、習慣、外貌、飾品等）教師出示圖片。

而）關(guān)注朋友

“那你們?yōu)槭裁茨懿碌某霭?？?/p>

“原來你是平時就很關(guān)注沒有小朋友的！”

“在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友，才會了解朋友。如果再多一點關(guān)心和幫助我們的朋友才會越來越多的！”

猜猜我是誰說課稿 篇2

一直覺得，夜幕降臨，喧囂初靜的睡前時光，應(yīng)該是柔軟而芬芳的。溫暖的燈光，喜歡的書和抱枕，當然，還有心尖上的小家伙和偏愛的睡前讀物。

《猜猜我有多愛你》是兒子和我一起看的第一本繪本。所謂繪本，是針對低幼兒童所創(chuàng)作的一種文學作品，以色彩鮮艷、淺顯易懂的圖畫為主要表現(xiàn)形式，文字大多為直白口語。這本蜚聲世界的繪本是由英國的著名作家山姆?麥克布雷尼與繪畫家安妮塔?婕朗創(chuàng)作的，講的是一只小兔子和他的母親在睡前攀比自己有多愛對方的故事。在故事中，小兔子用自己身體上的部位或動作來比喻自己對媽媽的愛。但是是無論小兔子怎么想、怎么說、怎么比喻、怎么形容，大兔子總是輕而易舉地超過他―他的雙臂沒有大兔子長，他的胳膊沒有大兔子舉得高，他倒立著腳趾不如大兔子夠得遠，甚至跳起來也不如大兔子高，最后小兔子想累了，看著月亮告訴大兔子：“我愛你，一直到月亮那里”，而大兔子沒有急著回答，他把栗色的小兔子輕輕地放到了樹葉鋪成的床上，低下頭來，親親它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你，一直到月亮那里，再從月亮上――回到這里來?！睆脑铝辽侠@回來！多么絕妙的一句話，如此的樸素，一點不動聲色，大兔子甚至是在把小兔子安置得妥妥貼貼之后才淡然的、近乎于自言自語的說了出來，根本沒準備要小兔子或者哪一個人知道他的愛有多深遠無盡，就像是珍藏著自己最鐘愛的一個秘密，小心翼翼的甜蜜中有著無比驕傲與驕傲，但是是就是這樣簡簡單單的一句話卻觸動了我們心房中最柔軟的那個地方，使我們無比的震撼了。

在小的時候，總是理所當然的享受著父母的愛，還可以非常理直氣壯的以為自己對父母的愛有好多?！安虏挛矣卸鄲勰悖俊碑斂吹叫⊥米悠疵鶅蛇厪堥_雙臂說“我愛你有這么多”時，我不禁啞然失笑：愛，還可以這樣來衡量嗎？而書中的那只大兔子清楚知道雙方愛的差距，卻只是寵溺的陪著小兔子進行著睡前游戲，因為他知道，終有一天，他的小兔子也會擁有和他相同的理解和感情，擁有和他一樣足夠從月亮上繞回來的愛，會同樣迅速流暢、順理成章的回答一個又個小兔子的突發(fā)奇想。當小兔子長成了大兔子后，他的愛就又超過了小兔子。這就是生命與愛的傳承，是一件神奇又易懂的事。養(yǎng)兒方知父母恩，只有自己成為了付出的那一方，才會驚覺，哦，原來不論自己有多以為的愛著父母，父母的無所不在的愛，遠遠大于我們所能給予的。愛，是一門學問，它需要我們用一生來學習，用一生來傳授，用一生來表達。

作為一本圖畫書，小孩子不會有和大人相同的理解和感情，他們只會對這兩只兔子的故事有興趣，他們會記住它們的愛的表達，記住小兔子的挖空心思、大兔子的深情靈感、小兔子的天真可愛、大兔子溫馨詩意，記住那些比方，那些聯(lián)想，那一句句巧妙、睿智的話和里面的溫暖，所以在這本書里畫家沒有使用濃墨重彩，而是特意挑選了三種近乎苔蘚色調(diào)的原色：土色、淡橄欖綠色和暗藍色。土色畫兔子、大樹和柵欄，淡橄欖綠色畫草和樹葉，暗藍色畫天。因為這是一個愛意綿長的故事，淡粉的色彩恰到好處地沖淡了故事的甜膩。那一大一小兩只兔子，也是畫得相當拙樸，并沒有精巧的外形和鮮艷的色彩，少許土色加上一個鋼筆墨線勾畫出的輪廓，就是他們的全部了。但是這種神似卻畫活了兩只母子情深的兔子，非常富于表現(xiàn)力，使我們能更深走進兩只兔子的內(nèi)心世界。

小家伙自從看了這本書之后，就愛上了這個上睡前游戲而樂此不疲，他總是要興致勃勃的把書中小兔子的動作都演示一遍，還臨場發(fā)揮自創(chuàng)了許多比方，比如我愛你，有我丟的小皮球蹦得那么遠；我愛你，有我拉線的小飛機飛得那么高；我愛你，有我發(fā)動的陀螺轉(zhuǎn)得那么快……感謝這本書，讓我們母子見識到了愛的千姿百態(tài)和無限可能，讓我們的睡前時光定格在甜蜜溫馨、滿足幸福以及一切美好的詞語里！如果這睡前的柔軟時光能成為兒子走向成熟、面對挫折、接受考驗、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的力量源泉，我愿足矣。

猜猜我是誰說課稿 篇3

當?shù)谝豢|陽光把我染成金黃色時，我醒了，睡眼朦朧的我打了個哈欠，伸了個懶腰，看到兄弟姐妹們在旁邊嬉笑著，追逐著，打鬧著，幾只小鳥從我身下飛過，快樂地嘰嘰喳喳叫著。突然，我聽到幾個小朋友大喊道：“快看天空，她好美麗啊!”我笑了。

我睜大眼睛，仔細地打量著這美麗的世界，溫暖的陽光灑滿了大地，到處一片金黃。遠處，重重疊疊的山川翠滴欲流，一條清澈見底的小溪像一條絲帶飄向遠方，大片大片的草地像綠毯一樣溫暖著大地，草地上的花兒爭奇斗艷，勤勞的蜜蜂忙碌著采蜜，美麗的蝴蝶翩翩起舞。近處，在一株大樹下，一位母親輕晃著搖籃，吟唱著催眠曲，看到這安逸的景色，聽著溫馨歌曲，我的眼皮越來越重，身體也越來越沉，我慢慢的也進入了夢鄉(xiāng)。

當我再次醒來，發(fā)現(xiàn)我正在小溪姐姐的懷抱里，許許多多的兄弟姐妹也從天空爭先恐后撲進小溪姐姐的懷抱，開出一朵朵美麗的小水花，我們笑著鬧著向前涌去，小魚小蝦們圍著我們，要我們給它講天上的故事。我們流下高山，經(jīng)過平原，繞過山谷，到達了一望無際的大海，海面上一艘艘輪船，乘風破浪，在水面上劃出一道道白色的波紋，海鷗在天空中翱翔，發(fā)出一聲聲歡快的叫聲，涼爽的海風輕輕地撫摸著我，微微的波浪緩緩地搖晃著我，暖暖的陽光包圍著我，我舒服極了，跑了那么遠，我也累了，我慢慢地閉上了眼睛……

當我又一次醒來時，驚奇地發(fā)現(xiàn)，我又回到了那美麗湛藍的天空。同學們，猜猜看，我是誰?

猜猜我是誰說課稿 篇4

活動目的：

1、要求幼兒根據(jù)聲音來辨別同伴。

2、練習疑問句。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

活動過程：

全班幼兒坐成半圓形，請一個幼兒背對大家坐好，請另一個幼兒走到他椅子后，輕敲三下椅背．坐著的幼兒問：＂是誰敲我的門??？＂敲門的幼兒說：＂是我．你猜我是誰？＂如猜不出，可再問：＂你是什么人？＂答：＂我是你的好朋友，＂猜對了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開始。

活動注意：

游戲可逐步提高要求，如：敲門幼兒可故意壓底或變細自己的聲音．也可以由兩個幼兒同時敲門，同時回答問題，要求猜出兩個同伴的聲音。

活動反思：

《猜猜我是誰》屬于“造型.表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學內(nèi)容是人物背面頭部寫生，學習線描寫生方法，通過這節(jié)課的學習，引導學生通過認真地觀察，體驗發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學習背面人物頭部的寫生方法。

它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動，通過觀察、綜合欣賞、教師演示，學生討論、動手作畫等形勢，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學生的學習興趣，重點培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣，認真細致的觀察習慣，引導學生相互交流，培養(yǎng)學生的探究合作意識，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。

教學設(shè)計分四個基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄胝n題；探究學習，引導激趣；了解基本步驟，大膽作畫；交流感受，欣賞評析。優(yōu)點有：

1、成功的達到了本課的教學目標，本課教學目標是通過學習讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫學生以前接觸過，但畫的不是很多，會用線條概括物象，但線條沒有變化，體現(xiàn)不出線描畫的特點，因此在本課中，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細，疏密，曲直等的引導，通過分析教師作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律，學生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果。

2、注重激發(fā)學生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學生做猜同學的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學，學生猜出了學生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學生一個作畫的定向，總結(jié)出了猜迷的根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導學生猜猜教師背面的線描畫，學生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學生全面發(fā)展，整個教學設(shè)計的流程節(jié)奏明快，有很強知識性和對動手能力的培養(yǎng)，3、在展評作品時，我讓學生將自己的作品沿輪廓減下來，分別粘貼在課前準備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來就好像許多人在看畫展，學生們同時感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無比欣喜。我通過創(chuàng)設(shè)情境和學生的點評，互評，自評使課堂又創(chuàng)造了一個新高潮，對于用線畫頭像又有了新的認識，成功的情境的創(chuàng)設(shè)，學生始終保持高漲的學習熱情，作品盡管有差異，但體現(xiàn)了學生的用心之處。

但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學生在學習過程中的主體地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學生，讓學生自主設(shè)計，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導學生在美術(shù)活動中獲得成功的體驗，積累，提煉，升華認識，幫助學生形成美術(shù)自主意識能力與良好的習慣，讓學生在美術(shù)活動中增加悟性和獨特精神。然而，上這節(jié)課時，課堂上學生“主人”的地位沒有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說為主，忽略了很多學生自己自主的想法。

其次是細節(jié)不到位，如在示范時我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點偏臺，在示范時有些擋住了畫面，如果在畫時，能抬頭看看投影，就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前邊用時有些長，使得學生練習時間有些短，有些學生畫的非常好，但最后由于時間關(guān)系來不及展現(xiàn)，十分的遺憾。

面對這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識，不斷提高教學能力和科研能力，與學生一起更好的成長和發(fā)展。

猜猜我是誰說課稿 篇5

一、教材分析：

《猜猜我是誰》是義務(wù)教育教科書小學四年級上學期的美術(shù)課。生活即美，本節(jié)課注重培養(yǎng)學生的視覺觀察力。引導學生接觸生活中的環(huán)境和事物，豐富學生感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)學生創(chuàng)造力。

二、教學目標：

1、能力目標：通過學習，發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)背面人物頭部的美感，培養(yǎng)學生的觀察能力。

2、知識目標：進一步學習線描寫生及造型方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、造型能力及畫面的組織能力。

3、情感目標：通過學習活動激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生認真細致的觀察習慣。引導學生相互交流，培養(yǎng)學生探究意識。

三、教學重、難點

教學重點：

學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。

教學難點：

如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

四、教學方法：

教學必須引導學生入知識之門，教會學生如何學習，讓學生一輩子受用。根據(jù)教材的特點和學生的年齡特征，我力求讓學生在輕松、愉快的氛圍中，主動參與學習，使學生參與的過程中獲得知識，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。主要教學方法有：

1、創(chuàng)設(shè)情境：利用游戲設(shè)計學習情境，自然的將學生由生活引入課堂。

2、強化主體：教師組織學生開展探究式學習活動，引導學生自主學習。

3、陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術(shù)作品的美。

4、發(fā)揚個性：鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的作品。

五、教學過程：

(一)、導入新課

同學們，大家想不想和老師一起來做個小游戲？（課件展示)老師這里有幾張照片，我們來看看他們都是誰，請你們大聲告訴老師。猜猜看他是誰，并且要告訴老師你是怎么猜出來的？（課件展示）同學們，你們猜對了嗎？請看大屏幕，我們的謎底即將揭曉！（視頻展示）通過剛才同學們的回答，我們從觀察發(fā)型、發(fā)飾、服裝就可以總結(jié)出人物的背影特點來。

（二）、新課講授

剛剛的游戲我們通過仔細觀察猜出了同學的背影。今天我們就從人物的背面著手來學習猜猜我是誰。（課件展示）日常生活中，大家會發(fā)現(xiàn)人物畫很多都是從正面描繪的，但也有一些畫，跟老師剛才拍的背影一樣是從背面來描繪。

對人物背面頭像的繪畫，有著悠久的歷史，中國古代的藝術(shù)作品中已經(jīng)有精彩的描繪。多媒體出示（明）唐寅的《孟蜀宮伎圖》唐寅將人物的頭飾表現(xiàn)得非常細致,使我們今天還能清晰地看出當時婦女們的頭部裝飾。

背影中也有不同的美?！犊死锼沟倌鹊氖澜纭讽f思（美國）看，克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風吹散了，但她還是堅強地眺望著遠方，從中可見她的意志是多么頑強啊。

“同學們，在我們的美術(shù)書中也有一幅表現(xiàn)兒童背面的作品，請打開美術(shù)書第12頁?！薄段磥硎澜纭吠鯐悦髯髌分械男∨笥颜诰劬珪竦男蕾p著墻上的畫，畫家雖然沒有從正面畫他，但是，我們?nèi)匀豢梢詮谋趁娓械剿菍Ｗ⒌臉幼印?/p>

欣賞完畫家的作品，大家想不想看咱們同學的背影作品？（課件展示）說說看，哪個背影最吸引你？我聽到有的同學喜歡第二個女孩的發(fā)型，她的頭發(fā)線條畫的很細致，有的同學喜歡第三個男孩子服裝，畫的很精致。他們確實畫的都很棒，但是老師相信你們會畫的更好！讓我們接著來看一看,圖中的男生和女生的發(fā)型，有什么樣的區(qū)別？同學們，你們有答案了嗎？從你們的回答中老師知道了男生的發(fā)型線條比較短，女生的頭發(fā)線條比較長，喜歡扎漂亮的辮子帶美麗的發(fā)卡，你們觀察的真仔細。

（三）、教師范畫

大家想不想和老師一起來合作一幅畫兒？請大家來說我來畫。（課件展示）畫畫之前我們一定要認真觀察，通過那幾個方面來觀察呢？發(fā)飾、發(fā)型和服裝。接下來我們要把人物頭部及身體的輪廓線畫出來，盡量把人物畫的大一些，合理利用手中的紙張。緊接著我們需要添加一些小的細節(jié)，我們要對整幅圖進行細致刻畫。頭上的發(fā)飾，可以簡單地勾出輪廓。頭發(fā)應(yīng)該怎么畫呢？我們會發(fā)現(xiàn)頭發(fā)的線條是向著橡皮圈的方向聚攏在一起的，畫的時候咱們一定要注意頭發(fā)線條的走向，畫的時候要有耐心，認真觀察。并且要注意咱們畫的時候頭發(fā)線條的疏密關(guān)系。畫辮子的時候，同樣也要注意這幾點，我們可以選擇用彎彎的線條來畫。這樣，我們的頭發(fā)部分就畫好了，用線條勾勒出耳朵的的輪廓，在衣服上進行簡單點綴，一副美麗的背影作品就呈現(xiàn)在我們面前了，你對我們的作品滿意嗎？

（四）、藝術(shù)實踐

咱們是不是都已經(jīng)迫不及待了？讓我們一起來看看今天的作業(yè)要求吧。（課件展示）請你認真觀察一位前排同學的頭部背影特征，用線描的方法創(chuàng)作一幅表現(xiàn)人物頭部背影的作品。同學們，隨著動聽的音樂聲，咱們一起開始創(chuàng)作吧，如果在創(chuàng)作中遇到困難可以舉手向老師求助。(學生繪畫練習)

作業(yè)要求：

1.從后面認真觀察一位同學的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線條精細的畫出來。然后我們再猜猜你畫的是誰。

2.以小組合作的形式，設(shè)計一個情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰。

教師輔導要點：

1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。

2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。

（五）、繪畫展評

哪組同學畫好了？抓緊時間把你們組認為畫的最像的背影貼在我們的展示墻上來吧。展示墻上有這么多優(yōu)秀的作品，你能猜出他們畫的都是誰嗎？在這些作品里，有的同學畫的構(gòu)圖很棒，有同學把頭發(fā)線條畫的精細，有同學畫的服裝很有特色。

（六）、拓展

在我們的生活中到處都是用線條勾勒出的美，不光有我們今天學到的背影線描，還有很多美好的事物等待著大家去探索和發(fā)現(xiàn)。老師給大家?guī)砹艘恍┥鐖F同學的線描作品，咱們大家一起來欣賞吧。（課件展示）同學們老師希望你也能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，與美一路同行！

猜猜我是誰說課稿 篇6

教學目標：

1、認知面具及各種紙質(zhì)撕貼材料，用撕一撕、貼一貼的方法制作面具。

2、在造型與游戲中提高動手能力，語言表達能力及創(chuàng)新意識。

3、積極參與游戲和制作活動，體驗參與裝扮活動的愉悅與成功感受。

教學重難點：

重點：運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。

難點：面具的眼睛、嘴巴的摳洞。

教學準備：

教具：課件，各種紙質(zhì)撕貼材料等

教學過程：

一、組織教學

1、準備制作用具，規(guī)范美術(shù)制作習慣。

2、同學們，老師今天給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，你們想知道是什么嗎？學生回答。教師帶上面具，學生喊出是面具。

導入課題，今天老師就帶大家一起來學習制作面具。

3、揭示課題：猜猜我是誰

二、學習新課

1、認識、了解面具

（1）面具的作用

老師今天帶的面具起來什么作用？生答

小結(jié)：面具不僅可以遮蓋人的本來面目，還有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵，我們來進一步了解面具。

（2）課件欣賞面具，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學生談感受。

（3）小結(jié)：面具是一種世界文化，它歷史悠久，內(nèi)容豐富，在原始社會，人類無法抗拒災害和疾病，認為是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。于是他們就戴上面具，手舞足蹈地降妖驅(qū)魔。因此，我們看到的這些面具大多造型奇特，色彩鮮艷，顯得很兇的樣子。而現(xiàn)代的面具更是形式各異，姿態(tài)萬千，人們只是在舞臺上或化裝舞會上用上它，成了裝飾用的道具。

2、學習面具的制作方法步驟

（1）觀看了這么多的面具，你是不是也想做一個了呢？讓我們來看一看其他的小朋友是怎么做的吧?。ㄕn件出示學生帶面具的圖片）

（2）看一看：①你觀察了面具，你發(fā)現(xiàn)了什么？②面具的內(nèi)容是什么？③面具用了什么顏色的彩紙？

（3）想一想：你看過后，你認為我們應(yīng)該怎么樣做？

3、全班師生討論：制作步驟。

A撕外形（和臉的大小差不多）

B摳眼睛、嘴（找準眼睛和嘴的位置）

C裝飾（要注意色彩的搭配）

三、創(chuàng)意空間

1、你想做一個什么樣的面具，它有什么與眾不同的地方。

2、運用所學撕貼的方法，制作一個有趣的面具。

教師巡回指導

四、展示評價

1、帶上面具，參與狂歡舞會。

2、相互欣賞，相互評價。

五、拓展訓練

回家利用身邊的材料制作一個你喜歡的面具。

猜猜我是誰說課稿 篇7

1.讓學生在活動中認識一些著名的卡通形象，并且知道這些卡通形象不同的特點，模仿卡通形象進行表演，《猜猜我是誰》 教學設(shè)計、反思、評課。

2.能夠結(jié)合卡通形象的特點，通過構(gòu)思，進行生動表演，培養(yǎng)學生想象能力和動手能力。

3.在表演過程中，展示自己的能力，享受卡通表演的樂趣。

1.嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點，進行模仿、演繹。

2.充分感受生活，進行藝術(shù)創(chuàng)想，展示自己對卡通的`熱愛，感受動手設(shè)計卡通人物的樂趣。

學習單、課件、小組統(tǒng)計表。

一、師生交流，觀看動畫主題MTV引入活動

同學們，在這個科技高度發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)游戲和動漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)不經(jīng)意間闖入我們的生活，并對我的學習和生活，產(chǎn)生了巨大的影響，許多卡通動漫人物形象已經(jīng)成為我們的最愛。在今天這一節(jié)課里，老師將和大家一起進入卡通地帶。

現(xiàn)在請同學們，先來觀看我國的一部國產(chǎn)動畫片《西游記》中的主題曲《猴哥》。在觀看之前，老師給大家提出兩個學習任務(wù)，請大家邊看邊思考。（幻燈展示觀看的學習任務(wù)）

1．通過觀看這首主題歌，說說你對孫悟空這個卡通人物的了解。

提示：可以說說孫悟空的著裝、外表、語言和動作。

2．你認為孫悟空身上有沒有值得我們?nèi)W習的地方。

二、活動實踐

（一）看來大家對孫悟空的了解可真多，我們也應(yīng)該學習孫悟空的勇敢大方、不怕艱險、樂于助人、虛心好學、一心一意的良好品行。

接下來老師想知道你們的自己驚訝中都喜歡什么樣的卡通人物。請大家拿出學習單。請各位同學先在小組內(nèi)和自己的小組成員交流第一部分的調(diào)查內(nèi)容，互相說說你喜歡的卡通人物的理由。

第一部分：調(diào)查我最喜歡的卡通

1．我最喜歡的卡通人物：

2．他的外表（發(fā)型、著裝）：

3．他的言行（語言、語調(diào)、動作）：

4．我喜歡他的理由是：

5．我是通過以下哪個途徑來了解它的？（選擇）

電視（）圖書（）影碟（）其他（）

（二）匯報：說說你喜歡的卡通人物是誰？你喜歡它的理由是什么？你最喜歡他的一個什么故事？

（三）他們都說得很棒！下面老師要給各小組分布置個學習任務(wù)，看老師手上的六張統(tǒng)計表，等老師把手中的統(tǒng)計表發(fā)到各小組里，請各個小組推選一名成員，要字寫得端正的同學來記錄，用5分鐘的時間把統(tǒng)計表匯總完，教學反思《《猜猜我是誰》 教學設(shè)計、反思、評課》。具體的活動要求請同學們看電視屏幕。

（幻燈展示）

1．拿到統(tǒng)計表后，請小組內(nèi)先討論選出一名記錄員，要求字要寫得端正。

2．選完記錄員后，請各小組聽記錄員點名，報告自己喜歡的卡通人物名字和喜歡的簡單理由。并由記錄員作好記錄。

3．先報告完畢的同學可以在小組內(nèi)與同伴小聲交流自己喜歡的卡通人物的理由。

4．別忘記了在統(tǒng)計中，要保持良好的課堂紀律。

很好，我們都很認真地學習了活動要求。接下來老師要分發(fā)各小組的統(tǒng)計表。

（四）我們六個小組都調(diào)查得很認真，特別是第1小組的速度最快，做得也最好，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們。下面請各小組的記錄員來匯報一下，統(tǒng)計結(jié)果。

（五）接下來老師想給大家出個難題才考考大家，比比誰最厲害！老師的難題是：請根據(jù)文字描述猜猜，這些文字所講的是哪個卡通人物？

（幻燈展示，學生自由回答）

（六）大家知道得真多，上個禮拜老師讓大家去調(diào)查收集你們自己喜歡的卡通人物的一個故事，咱們班的同學都做得很好,現(xiàn)在老師要請幾位同學來和大家一起分享一下他知道的故事。

（七）聽了這幾個同學講的故事，可見他們對自己喜歡的卡通人物有多么的了解。相信大家對自己喜歡的卡通人物的了解也不輸給他們幾個，那你能把你喜歡的卡通人物給表演出來嗎？

（出示幻燈：友情提示 ）

（點名各小組同學表演其他同學安靜觀看表演，看完表演教育學生掌聲鼓勵。鼓勵完后請學生進行競猜。）

三、活動評價（結(jié)合在實踐活動中）

（一）觀看了這幾位同學的精彩表演后，你覺得他們表演的哪些地方值得你學習的？（學生自由回答）

（二）師總結(jié)，頒發(fā)最佳表演獎。

（三）老師這邊還有一個最佳參與獎，到底誰獎成為它的主人呢？就看接下來的問題誰能做得最好，誰就是它的主人！問題是：（出示幻燈）

剛剛的這幾個同學的表演還有哪些地方需要改進的？

（學生自由回答）

（四）同學們都說得很好，很多同學都很有自己的意見，但由于時間關(guān)系，我們就先說到這里，沒有被老師請上來回答的同學也沒有關(guān)系，因為接下來我們要來給自己評價一下。請大家拿出活動單，把最后一部分自我評價，根據(jù)這次活動你的表現(xiàn)自己作出合適的選擇。

（學生自我評價）

3．在本次活動中，你認為誰表現(xiàn)得最好？我應(yīng)該向他學習哪些方面？自己在哪些方面還需要改進的？

四、活動結(jié)束

同學們，今天的活動，我們還有最后一個獎項沒發(fā)出，是因為我們的任務(wù)還沒完成！請下課后組長把學習單收上來。老師會根據(jù)大家完成的學習單作業(yè)來評出最佳參與獎。這節(jié)課我們就上到這里，下課。

大班閱讀說課稿 月亮像什么說課稿

大班早期閱讀《月亮像什么》說課

本月我園開展的教研主題是早期閱讀活動的探討。做為執(zhí)教老師周三開展了大班早期閱讀活動《月亮像什么》的活動，下面對我本次活動展開我的說課：

首 先拿到教材之后我做的第一件事情就是分析教材。《月亮像什么》這個讀本的內(nèi)容是源于幼兒生活的，圓圓的月亮是幼兒常常可見可形容的事物。讀本主要講的是小 動物們希望月亮是什么做的？月亮像什么？這兩個問題開展的。那么在設(shè)立問題時我主要是要讓孩子們理解故事里有那些動物？它覺得月亮像什么？是什么材料做 的？只有解決了這三個問題孩子們就能很好的理解故事內(nèi)容。

活 動中我把目標確立為：情感目標：通過閱讀作品，產(chǎn)生向往太空、向往月球的美好愿望。能力目標：能用一一對應(yīng)的方法手眼協(xié)調(diào)的閱讀圖書，能用較完整的語言表 達自己對作品的理解。這是我本次活動的重點。知識目標：閱讀圖書，理解作品內(nèi)容，認讀漢字“月亮、拜訪”。這是我本次活動難點。為了很好的解決我的重難 點，下面談?wù)勎覍Ρ敬位顒舆^程的設(shè)計：在導入活動中教師出示“月亮”提問：“你覺得月亮像什么？”很好的提高了幼兒閱讀的興趣。在自由閱讀后出示了一個 “記錄單”，讓孩子根據(jù)老師的提問：“你都知道了那些小動物的想法？”來回答并對記錄單進行填寫，讓孩子在記錄中能夠更快的理解故事中小動物們的想法，從 而理解故事內(nèi)容。在自由閱讀這個環(huán)節(jié)主要是要讓孩子理解：“xx覺得月亮像什么”這個問題。在師幼共同閱讀時，讓孩子通過圖文相結(jié)合的觀察方式和提問，并完成記錄單的填寫讓孩子理解“xx希 望月亮是什么做的”也就是我開始說的是什么材料做的這個問題。在圍繞重點開展討論時，教師拋出“你希望月亮是什么做的？為什么？你還有什么愿望？”讓孩子 充分發(fā)揮自己想象和語言表達。我想如果時間還夠的話，能夠給孩子一兩分鐘時間把我們的想法畫下來，這不正好和我們美術(shù)相結(jié)合了嘛！

這就是我對本次活動設(shè)計上自己的一點點想法。同時我的活動能很好的開展真的離不開彭聰、華姐、劉姐還有何園長對我工作的支持，利用自己中午休息時間幫我準備上課用的大書及小書的繪畫，還有對我活動開展提出了自己很多的建議和意見。讓我能很順利的完成本次活動。

大班早期閱讀——月亮像什么教案

活動目標：

1、通過閱讀作品，產(chǎn)生向往太空、向往月球的美好愿望。

2、能用一一對應(yīng)的方法手眼協(xié)調(diào)的閱讀圖書，能用較完整的語言表達自己對作品的理解。

3、閱讀圖書，理解作品內(nèi)容，認讀漢字“月亮、拜訪”。

活動準備：

大圖書，小書，月亮圖片一張，表格；字卡“月亮、拜訪”；背景音樂

活動過程：

1、教師出示月亮圖片和字卡，引出活動內(nèi)容。

提問：這是什么？是什么樣子的？（出示字卡“月亮”）看到月亮你們會想到什么？你覺得月亮像什么？

2、幼兒回答后，自由閱讀圖書。

過渡語：今天，焦老師帶來了一本書，名字就叫《月亮像什么》。那我們一起去看看吧！

（1）、提問：請你們按照書上的頁碼順序來看書，一頁一頁的閱讀?？纯垂适吕锒加心切┬游?，它們覺得月亮像什么？

（2）、看完圖書后，出示記錄單，教師提問：你知道了哪種動物的想法？是怎么知道的？你還有什么問題嗎？

（3）、幼兒集體討論回答同伴的問題。

3、教師引導幼兒閱讀。

（1）、出示大圖書，師幼一起用一一對應(yīng)指讀的方法完整閱讀。

（2）、請幼兒再次提出自己的問題，師幼一起討論回答。完成記錄單后，共同閱讀圖書一遍。

小結(jié)：我們共同閱讀了一遍故事，還把記錄單給完成了。知道了很多動物對月亮不同的想法，現(xiàn)在你們能和我一起來講講這個故事嘛！

（3）、提問：你最喜歡那個小動物的想法？為什么？

4、師幼一起圍繞閱讀重點開展活動。

（1）、教師提問：你還希望月亮是什么做的？還想實現(xiàn)什么愿望？”

（2）、請幼兒作畫，把你自己希望月亮是什么做的畫出來。

5、教師歸納總結(jié)，結(jié)束活動。

早期閱讀《月亮像什么》反思

一節(jié)活動下來自己或多或少都有一些收獲和新的體會。下面談?wù)勎覍Ρ敬位顒拥姆此迹?/p>

對 于早期閱讀活動的開展自己真的不是很理解，通過這次活動的開展覺得早期閱讀主要是要讓孩子明白故事的內(nèi)容，從而在早期閱讀活動中學會怎樣閱讀的方法。那么 怎么樣讓孩子能夠?qū)ξ业幕顒佑信d趣了，那么在活動過程中教師的提問、環(huán)節(jié)……都是帶動幼兒興趣的關(guān)鍵。首先在每個環(huán)節(jié)中我的提問還是本著循序漸進、層層深 入的原則讓孩子逐步理解故事內(nèi)容。在說課中我就有說過在什么環(huán)節(jié)主要解決什么問題，于是教師的問題也主要落在這個方面。在自由閱讀環(huán)節(jié)后，出示“記錄單” 希望能夠借助記錄單讓孩子能更好的理解故事內(nèi)容。而且讓大班上學期的孩子感受和體驗到記錄單的作用和記錄的方法。但現(xiàn)在想一想是不是在幼兒自由閱讀的時候 給每個幼兒一個記錄單，讓孩子通過一邊閱讀一邊記錄的方式讓孩子更好的理解故事內(nèi)容，會不會更好呢？

在 自由閱讀時我拋出了問題：“故事里有誰？它們覺得月亮像什么？”讓孩子帶著問題去閱讀，我本來想這個班的孩子已經(jīng)學習了兩年的識字閱讀活動了，對我提出的 問題應(yīng)該一下就能很好的解決?？墒钱旈喿x完后，能夠回答我出我問題的幼兒真的屈指可數(shù)，這下完了我的活動過程完全在自由閱讀后打亂了。因為我原本想在自由 閱讀過后，我本次活動的問題應(yīng)該能夠解決一大半，但是……于是在共同閱讀環(huán)節(jié)中，我很“吃力”的完成了本次活動。過后彭老師問我，到底是那個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問 題，我很快的回答是自由閱讀以后。但是我想來想去也不能夠想通到底是出在了什么問題上。因為我覺得我是讓孩子們帶著問題去閱讀的啊，而且孩子們都認識了很 多的字詞，應(yīng)該是沒有問題的啊……還是彭老師的一句話一語驚醒夢中人：“孩子在閱讀時，你在干什么？你應(yīng)該起到什么作用？”突然明白我只是在旁邊看了看， 對不太認真看書的孩子只是提醒他看一看：“你看到誰？月亮像什么？”把我的問題再提了一次。其實大部分的孩子是沒有閱讀能力和習慣的，有些能識字的孩子就 完全去認字了忽視了對圖的理解。所以像彭老師說的，閱讀習慣的培養(yǎng)我在活動中沒有體現(xiàn)，也讓我困惑的是：自由閱讀活動中教師應(yīng)該處于什么角色才最合適？對 于有9個動物的想法，識字的孩子也是在頭腦中一過，不太能記住。我們說過孩子是抽象思維，所以我想圖片可能能讓孩子更好的記憶吧！同時提出我的另一個困惑：在幼兒早期閱讀中，主要是讓孩子識圖還是讓孩子識字呢？到底誰更重要些呢？

還有就是自己課前準備還是不是很充分，有些孩子并不明白銅片、橡皮是些什么，而我在活動中去解釋的話還想并不是太合適。

以上就是我對本次活動自己的反思和一點點困惑，還有不對之處請各位同仁給我提出寶貴意見。

大班繪本《老鼠娶新娘》說課稿

一、設(shè)計思路：

《老鼠娶新娘》這個故事是中國傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動有趣，內(nèi)容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長找女婿，以及尋找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現(xiàn)出來的聰明機智、堅持不懈。故事畫面具有濃郁的“中國風”，且其中的童謠朗朗上口，蘊涵了很多中國的習俗。

二、分析作品：我覺得故事的核心是：“每個人都有自己的優(yōu)勢，從而喜歡自己”。

二、說準備：

1、圖書ppt，太陽、云、風、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必然聯(lián)系，也就是老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié)）

2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚長補短的漢字。（更好地認識到事物最強的地方）

三、說目標：

1、體驗童話故事書傳達的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復的有趣現(xiàn)象。（難點）

2、自信地表達自己的長處，真誠地欣賞同伴的長處。（重點）

三、說過程：

故事一開始就是一首比較有中國民族風俗特點的歌曲《喜洋洋》來吸引幼兒，因為故事比較長，所以將故事分成三段式來演繹：

（一）、激趣導入

1、欣賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在干什么？ （喜洋洋的音樂）

2、引發(fā)對故事的想象。

《喜洋洋》音樂導入（出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂旨在讓孩子初步感受中國的民風民俗）

二、欣賞理解

1、邊欣賞PPT邊聽故事。

2、理解討論：你認為誰是世界上最強的新郎？

講故事以問題來穿情節(jié)，通過看看、聽聽、講講幫助幼兒理解老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。（難點的突破）

三、遷移感受

1、自己最強的長處

2、記住朋友的長處。

3、讓自己變得更強。

4、回歸故事。

5、玩游戲“抬花轎”

展開討論，最后村長女兒嫁給誰了？突出老鼠阿朗的聰明機智、堅持不懈。最后，在喜慶的民間音樂的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進一步感受中國的民風民俗。最后一個環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動的熱情，可以說，活動最后的安排的游戲既緊扣本次活動目標又尊重了幼兒的學習特點。

小班繪本說課稿 小金魚逃走了說課稿

小班繪本《小金魚逃走了》說課稿

我今天說課的內(nèi)容是小班繪本閱讀活動《小金魚逃走了》。

一、說教材

《小金魚逃走了》是日本作家五味太郎的繪本。之所以選擇這個繪本，是因為：一，它的畫面簡單，充滿童趣，并且許多都是幼兒較為熟悉的場景，容易引發(fā)幼兒的共鳴，提取已有經(jīng)驗。二，它的情節(jié)生動有趣，借用小金魚的形象，刻畫出了幼兒游戲時俏皮可愛的模樣，容易讓幼兒產(chǎn)生親近感。三，它的情感豐富真摯，非常巧妙的凸顯了人們渴望擁有朋友而不斷尋覓過程中的復雜心情?；谶@些特點，我迫切地想要和可愛的孩子們分享這個繪本。

二、說目標

根據(jù)小班幼兒年齡特點，我從認知、技能、情感三個維度考慮，確立了以下目標：

1.觀察比較，能在圖畫中找到逃跑的小魚。

2.學說“***，我喜歡你，請你做我的朋友好嗎？”。

3.體驗找到朋友的愉快情緒，知道朋友多很快樂的道理。

小班的幼兒，以具象思維為特點，對圖片較為敏感，通過在不同圖片中找出小魚的環(huán)節(jié)，增進幼兒對小魚的親近感，同時也增添活動樂趣。結(jié)合我園的禮儀特色，在幼兒學說完整的句子中，我特別強調(diào)一個“請”字，讓幼兒知道，“請”是一種友善的、有禮貌的說法，同時也提高幼兒學說完整句的能力。最后的情感目標，讓幼兒知道朋友多很快樂的道理，從而產(chǎn)生更加珍惜朋友、愛護朋友的情緒。

三、說教法

從幼兒的心理角度、認知特點出發(fā)，我采用：1.多媒體教學法。多媒體讓原本靜態(tài)的繪本故事可以動態(tài)呈現(xiàn)，如PPT中會動的小金魚以及小金魚的聲音。這樣不但能夠吸引幼兒的注意，還能讓老師可以根據(jù)教學目標進行創(chuàng)作。2.觀察法。通過觀察，讓幼兒在多次練習中認識主角“紅紅”，并能夠在復雜的圖像中找出它。3.教學具的制作。小班幼兒具象思維占主導，糖果、小魚的呈現(xiàn)，吸引幼兒注意，激發(fā)他們參與活動的熱情。

四、說教具

本次繪本教學活動，我主要用到了多媒體以及自制的糖果、小魚。PPT以動態(tài)的形式呈現(xiàn)小魚，吸引幼兒眼球，讓故事變得更加生動有趣。自制糖果、小魚，激發(fā)幼兒參與活動的熱情，也相應(yīng)地增加活動的趣味性。在這里也要特別感謝潘老師的友情支持。

五、說教學程序　

活動由認識小魚開始，一方面是讓幼兒熟悉小金魚的外貌特征，以助他們在之后的觀察比較中快速找到小魚，另一方面也是讓幼兒與故事主人公產(chǎn)生親近感，從而更加投入活動。接下來由小魚因為孤單而逃跑找朋友開始，小魚先后躲進窗簾、糖罐、小花、草莓，通過反復的練習，讓幼兒在觀察比較中找出小魚，并學說“***，我喜歡你，請你做我的好朋友好嗎？”最后通過簡單的游戲及教師的小結(jié)結(jié)束活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受朋友多很愉快的情緒。

最后，謝謝各位老師的聆聽，請大家給我寶貴的意見與建議，以求進步。